2019年春九年级下册物理全册配套教案设计（人教版25份含反思）。
教案课件是老师工作中的一部分，大家在着手准备教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，这样我们接下来的工作才会更加好！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的2019年春九年级下册物理全册配套教案设计（人教版25份含反思），欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
第二十章电与磁第1节磁现象磁场
第1课时简单的磁现象
教学目标
一、知识与技能
1.了解简单的磁现象。
2.通过实验,认识磁极和磁极间的相互作用。
3.知道什么是磁化。
二、过程与方法
通过实验,探究磁极间相互作用的规律,培养学生观察、分析及总结的能力。
三、情感、态度与价值观
了解我国古代四大发明之一的指南针,增强民族自豪感和使命感,进一步激发学习物理的兴趣。
教学重点
磁极间的相互作用。
教学难点
正确理解磁化现象。
教具准备
铜棒、铁棒、铁屑、玻璃板、条形磁体、细线、铁钉.钢针、多媒体课件。
新课引入
播种季节，小明的爸爸有一件很头疼的事情，就是他家的种子中混有一些杂草的种子．但两种种子在外表面上是不同的，农作物的种子比较光滑，不易吸附小颗粒物，而杂草的种子表面有许多绒毛，能够吸附靠近它的小颗粒物．怎么把它们很快分离？正在束手无策的时候，机灵的小明很快利用一些铁屑和一块磁铁就把种子和杂草的种子分离开来？你能说出他是怎么做的吗？其中所含的物理道理是什么？从中导入新课。
合作探究
探究点一几个磁概念
活动1：如图所示为两个外形完全相同的铁棒和铜棒，小组之间交流、讨论，如何将它们区分开？
活动2：小组发表自己的见解，有不同方案的加以补充。
总结：将它们分别靠近磁铁，看能否被吸引，能够被吸引的为铁棒，不能够被吸引的为铜棒。
归纳总结：
磁性：能够吸引铁钴镍这类物质的性质称为磁性。
磁体：具有磁性的物体称为磁体。
活动3：让学生将磁铁靠近玻璃板上的铁屑，说出你所观察的实验现象并阐明这个实验所要说明的问题。
活动4：如图甲所示，把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动，看看会有什么现象发生呢？
归纳总结：
（1）磁体上的不同位置，磁性强弱不同；
（2）磁体上磁性最强的部分为磁极。磁体上有两个磁极。指北的为北极（N极）、指南的为南极（S极）。
（3）磁体具有南北指向性。
知识拓宽：指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。
活动5：教师按照如图所示给学生演示，让学生说出观察到的实验现象。根据实验现象，让学生交流、讨论所阐明的物理问题。
归纳总结：同名磁极互相排斥；异名磁极互相吸引。
典例剖析为了得出条形磁铁的磁性两端强、中间弱的特性，甲乙丙丁四位同学各自设计了一个实验，其中能达到目标的是（）
ABCD
A．将实验中的条形磁铁平移靠近三颗小铁球
B．将实验中的两根条形磁铁相互平移靠近
C．将实验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧秤下向右移动
D．将实验中放在一堆大头针的条形磁铁提起
【自主解答】
【方法归纳】（1）条形磁铁的磁性两端最强，中间最弱，为了判断这个特点，可以用两端和中间部分吸引其它磁性材料进行判断。（2）磁铁磁性强弱无法直接观察，要通过磁铁对磁性材料的作用来反映，这是一种转换法。
探究点二磁化
演示1：拿两个同样大小的铁钉去靠近磁铁的某一极时，两铁钉的一端被吸引，让学生观察两个铁钉的排列情况，试解释这一现象。
演示2：如图所示，AB为一钢针，拿一条形磁铁用图中所示的方式进行摩擦，摩擦后，让其钢针再接触铁屑，观察实验现象？解释这一现象。钢针如果是磁体，能否判断出它的磁极？
活动1：小组之间讨论、交流，阐明自己的观点，不同意见的小组，再补充阐明。
归纳总结：
（1）当铁钉靠近磁铁时，铁钉会在磁铁磁场的作用下被磁化，被磁化后的铁钉，其上端均为S极（与磁铁的N极异名），则下端均为N极，由于同名磁极互相排斥，所以就会张开。
（2）拿磁体的N极在钢针上从左向右摩擦，相当于把部分小磁元方向调整至最终被N极吸引的方向，B应为S极，A是N极。
归纳总结：
（1）我们把像钢棒一样使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。
（2）磁化的结果是磁化出异名磁极。
板书设计
第1课时简单的磁现象
教学反思
本节课的教学设计中，我用生活中分种子为问题情景导入，让学生分析原因引入本节磁现象。在授课的过程中，我通过大量的实验，给学生演示，让学生在体验、和观察实验现象的过程中得出几个磁概念。磁极间的相互作用的实验探究使学生通过磁极间的自由组合，和对结论的分析归纳，培养学生掌握解决问题的思路。关于磁性，教师补充除铁以外的钴、镍这些铁磁性物质，使学生认识更完善。常见的磁体采用多媒体展示更形象直观。磁化以两个演示实验导入，让学生采用手边的器材找到使物体的磁性由无到有的方法：接触和靠近磁体或在磁体上沿某一方向摩擦。从演示实验中得出磁化的概念和特点。
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2019年新目标九年级下册英语全册配套教案（人教版含反思）
做好教案课件是老师上好课的前提，是时候写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“2019年新目标九年级下册英语全册配套教案（人教版含反思）”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
TheFirstPeriodSectionA(1a－2d)TeachingImportantPoints
Keywordsphrases：
unexpected，backpack，oversleep
bythetime；givealift
Keysentences：
1.Whathappenedtothegirl?
2.BythetimeIgotup，mybrotherhadalreadygottenintheshower.
3.WhenIgottoschool，IrealizedIhadleftmybackpackathome.
4.BeforeIgottothebusstop，thebushadalreadyleft.
Keystructure：
had＋done
when/before/bythetime＋clause
e．g.WhenIgothome，IrealizedIhadleftmykeysinthebackpack.
TeachingDifficultPoints
★Practicethepastperfecttenseandtheadverbialclauseswithwhen，before，as，bythetimetonarratepastevents.
TeachingAids
Ataperecorder，pictures，CAIormultimediacourseware.
TeachingSteps
★Step1 Leadingin
1．Greeting
2．Warming－up
Getthestudentstoreviewsomeverbsandtheirpastforms.
Quicklyaskindividualstudentstosayoutthepastformsoftheverbstheteachergives.
★Step2 Cooperativeinquiry
1．Finishthetaskin1a
①Showthepicturesin1a.Getthestudentstosaythephrasestoexpressthesituationsofthepictures.
getuplate，takeashower，run/hurryto，missthebus，lefttheschoolbagathome
②Readthesephrasesandwritethemdown.Theteacherasksaboutthepictures.
Didthegirlhaveagoodorbadday?
Thendiscussinpairs，asking：Whathappenedtothegirl？Getthestudentstoanswerwithcompletesentences，usingthephrases.
2．Finishthetaskin1b
①Readtheinstructions.Getthestudentstofocusontheverbformsintherecording.
②Playtherecordingforthefirsttime.Studentslistenandtrytofillintheblanks.
③Playtherecordingasecondtime.Listenandchecktheiranswers.
④Getthestudentstofocusonthesentences.Teachthepastperfecttense.Writethestructure：had＋done.
3．Finishthetaskin1c
①Readaloudthesentences.Thenreadthemodelconversationin1c.
②ShowpicturesinturnandgetthestudentstotalkaboutwhathappenedtoMary.TaketurnstoplaytheroleofMary.
4．Finishthetasksin2a－2b
①ShowPPTorpictures.Askquestions：WhereisMaryinthepictures？Isanythinggoodorbadhappeningtoher？Whatisitabout?
②Playtherecordingforthefirsttime.Numberthepicturesin2a.Andasksomestudentstosaytheiranswers.
③Readthesentencesin2b.Playtherecordingagain.Studentslistenandcompletethesentences.
④Playthetapeoncemore.Checktheanswerswiththewholeclass.Readaloudthesentences.Thenstudentslistenandrepeat.
5．Finishthetaskin2c
①Readandrole－playtheconversation.ThengetstudentstoretellthestoryaboutMary.
②Studentstelltheendofthestory.Firstdiscussingroupsandthenshareinclass.
6．Finishthetaskin2d
①Talkaboutthepictureandguesstheconversation.Ask：Whatcanyouseeinthepicture？Canyouguesswhatthedialogueisabout?
②Askthestudentstoreadaloudtheconversationin2d.Thenrole－playitinpairs.
③Theteacherremovestheverbsorverbphrasesinthedialogue.Playtherecordingandgetthestudentstofillintheblanks.
④Checktheanswerswithindividualstudents.Writeandlearntheseitems：gooff，wokeup，rushedout，eatbreakfast，brushmyteeth，washmyface，gotto，gavemealift
⑤Playtherecordingandgetthestudentstofollowtheteacherintherecording.Thenrole－playtheconversation.
★Step3 Homework
1．RetellthestoryaboutMarysmorning.
2．Writetheeventsinthefivepicturesin1a.
3．TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.
(1)你发生了什么事？
________________________________________________________________________
(2)今天早晨我到学校时，迟到了10分钟。
________________________________________________________________________
(3)我到达班级时，数学老师已经开始上课了。
________________________________________________________________________
BoardDesign 板书设计
Unit12 Lifeisfulloftheunexpected.
SectionA(1a－2d)
getuplate，takeashower，run/hurryto，missthebus，lefttheschoolbagathome
gooff，wokeup，rushedout，eatbreakfast，brushmyteeth，washmyface，gotto，gavemealift
had＋done
when/before/bythetime＋clause
Whathappenedtothegirl?
BythetimeIgotup，mybrotherhadalreadygottenintheshower.
WhenIgottoschool，IrealizedIhadleftmybackpackathome.
BeforeIgottothebusstop，thebushadalreadyleft.
TeachingReflection
Inthisperiod，studentswilllearntopracticethepastperfecttenseandtheywillreviewtheadverbialclauseswithwhen，before，bythetimeThemainteachingpointsarepracticinglisteningandspeaking.Wehelpstudentstoreviewsomeverbsandphrasesintheirpastforms.Andtheywillpracticetellingstorieswiththetenseandtheadverbialclauses.Thisisalsothedifficultiesforthestudents.
TheSecondPeriodSectionA(3a－4c)
TeachingImportantPoints
Keywordsphrases：
block，worker，above，burn，alive，airport，till，west，cream，pie，bean，market
inlinewith，showup，bytheendof
Keysentences：
1.IwasabouttogoupwhenIdecidedtogetacoffeefirst.
2.AsIwaswaitinginlinewithotherofficeworkers，Iheardaloudsound.
3.BeforeIcouldjointheothersoutsidetoseewhatwasgoingon，thefirstplanehadalreadyhitmyofficebuilding.
Keystructure：
had＋done
when/before/bythetime＋clause
e．g.Almosttenyearslater，Iwokeupat10：00a．m.onFebruary21，2011andrealizedthatmyalarmhadnevergoneoff.
BythetimeIgottotheairport，myplanetoNewZealandhadalreadytakenoff.
TeachingDifficultPoints
★Practicethepastperfecttenseandsimplepasttense.
TeachingAids
Ataperecorder，pictures，CAIormultimediacourseware.
TeachingSteps
★Step1 Leadingin
1．Greeting
2．Brainstorming
Quicklyaskquestionsaboutunexpectedeventshappenedtothestudents.
3．Readaloudtheconversationin2d.
★Step2 Cooperativeinquiry
1．Finishthetaskin3a
①ShowpicturesonPPTabouttheSeptember11thterroristattacksandotherevents.Talkaboutthemandaskthestudentstolearnthenewwords.
e．g.OnSeptember11，2001，somethingunexpectedhappenedinAmerica.AplanehittheWorldTradeCenter.Thebuildingswereburning．Andtheblacksmokeroseabovethetwobuildings.
②Readthepassagequicklyandanswerthefirstquestion.
③Readthepassagecarefullyandaskquestionsabouteachparagraph.Helpstudentstolearnthenewitems.Getstudentstosumupthedetailsabouteachevent.
2．Finishthetaskin3b
①Readtheinstructions.Getthestudentstofindthekeywordsanddifficultsentences.Discussandlearnthesewordsandsentences.
②Scanfortheexercisesin3b.Theteacherhelps.
3．Finishthetaskin3c
①Readthewordsandexpressionsin3c.Getthestudentstoretellthestoryinthegroups.
②Asksomestudentstoretellthestorytothewholeclass.Showsomesentencesontheboardtohelp.
③Safetyeducation.Teachthemhowtosavethemselvesorescapetosafetywhenmeetingwithaccident.
3．FinishGrammarFocus
①Readaloudthesentencesinthegrammarframeuntilfluently.Findthesentencesindifferenttenses.
②Discussthetwopasttenses.Comparethemwitheachotherandlearnhowtousethem.
③Theteachergivesmoresentencesasexamples.Getthestudentstosumupandlearnthetenses.Teachthestructuresandtheirusage.Remindthestudentsoftheverbsandtheorderofthetwoactions.Practicesomesentences.
4．Finishthetaskin4a
①Studentsmakefullsentencesontheirown，theteacherremindsthemofthetenses.
②Getthestudentstocheckinpairsandtheninclass.
5．Finishthetaskin4b
①Readtheverbsandphrasesintheboxin4b.Thenaskindividualstudenttowritetheirpastformsandpastparticipleforms.
②Studentsfillintheblanksontheirown.
③Askstudentstosayoutthefullsentencestotheclass.Askthemwhytheyfillthose.
6．Finishthetaskin4c
①Showthehalfsentencesandaskdifferentstudentstosaytheirsentences.Makeasmanysentencesastheycan.
②Getthestudentstowritetwotruesentencesandoneimaginarysentences.Asksometoreadouttheirsentences.Letotherstellwhichisimaginary.Tellthereasons.
★Step3 Homework
1．Tellabouttheirunexpectedevents.Prepareforreportinthenextclass.
2．Writeashortstorytotellaboutanunexpectedthing.
3．TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.
(1)我到达车站时，发现我把身份证丢家里了。
________________________________________________________________________
(2)今天早上我醒来时已经8点了。
________________________________________________________________________
(3)我到达学校时，第一堂课已经开始了。
________________________________________________________________________
BoardDesign 板书设计
Unit12 Lifeisfulloftheunexpected.
SectionA(3a－4c)
had＋done
when/before/bythetime＋clause
OnSeptember11，2001，somethingunexpectedhappenedinAmerica.TwoplaneshittheWorldTradeCenter.Twobuildingswereburning．Andtheblacksmokeroseabovethetwobuildings.
TeachingReflection
Inthisperiod，weshouldpracticethekeystructureandtheclausecarefullyinreadingandspeakingactivities.Wemustlearnsomenewwordsandexpressionsinreading，anditisnecessarytogetthestudentstopayenoughattentiontotheverbsandtheirforms.
Whenwelearngrammar，wegetthestudentstoreadenoughsentencesandsumupthemainstructuresandcomparethedifferenttenses.Studentscanpracticegrammarbyusingthelanguage.Thestudentsshouldpracticeindifferentactivities.Andwedbetterhavethemwritetheirownsentencesandtelltheirownstories.Inthiswaytheymaypracticethetensesandthestructures.
TheThirdPeriodSectionB(1a－1e)
TeachingImportantPoints
Keywordsphrases：
fool
costumeparty
Keysentences：
1.WhathappenedtoDaveonAprilFoolsDay?
Afriendinvitedhimtoacostumeparty.
2.WhenIgotthere，Ifoundthatitwasntacostumeparty.
Keystructure：
Thesimplepasttenseandthepastperfecttense.
TeachingDifficultPoints
★Usethestructurestotellanunexpectedthing.
TeachingAids
Ataperecorder，CAIormultimediacourseware.
TeachingSteps
★Step1 Leadingin
1．Greeting
2．Brainstorming
Asktwostudentstotelltheirstoriesaboutunexpectedevents.
★Step2 Cooperativeinquiry
1．Finishthetaskin1a
①Tellastorytopresentnewwords.
Yesterdaymyfriendsinvitedmetoacostumeparty.IdresseduplikeFatherChristmas.IsanganddancesandIgavegiftstomyfriends.Ienjoyedmyselfverymuch.ButthenIdidntholdmycupofteacarefully.Itdroppedonthefloor.Theteasplashedonmyhandsandgetmypantswet.Iwassoembarrassed，andmyfaceturnedred.
②Readaloudthewordsintheframe.Andputtheminthecorrectcolumnsinthechart.
③Studentschecktheirchartinpairsandtheteacheraskssomestudentstochecktheclass.
2．Finishthetaskin1b
①Askthestudentstotelltheirpartnerssomethinghappened.Usethebeginninginthebox.Workinpairs.
②Asksomestudentstosharetheirstoriesinclass.
3．Finishthetaskin1c
①Lookatthepicturesin1c.TellthemtheseareaboutAprilFoolsDay.Guesstheirfeelings.
②Playtherecordingforthefirsttime.Studentslistenandwritedownthepersonsnames.
4．Finishthetaskin1d
①Readthephrasesin1dandknowwhattodointhenextstep.
②Playtherecordingforthesecondtime.GetthestudentstowriteD，NorJin1d.
③Playtherecordingoncemore.Studentsrepeatandchecktheanswersin1cand1d.
5．Finishthetaskin1e
①Readtheconversation.AskstudentstoretelltheAprilFoolsDaystoriesaboutthethree.
②Studentsworkingroups.
③Asksomestudentstoretellthestoriesinclass.
★Step3 Homework
1．TellanAprilFoolsDaystory.
2．WriteafewsentencesaboutAprilFoolsDay.
3．TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.
(1)你发生什么事了？
________________________________________________________________________
(2)昨天我的朋友邀请我参加他的生日聚会了。
________________________________________________________________________
(3)今天早上我的闹钟没响，所以我起床迟了。
________________________________________________________________________
BoardDesign 板书设计
Unit12 Lifeisfulloftheunexpected.
SectionB(1a－1e)
AprilFoolsDay
fool，embarrassed，costumeparty
WhathappenedtoDaveonAprilFoolsDay?
Afriendinvitedhimtoacostumeparty.
TeachingReflection
Inthisperiod，weshouldgetthestudentstodomorepracticeinlisteningandspeaking.Sowecanaskthemtotelltheirstories，listentoothersstoriesandwriteabouttheirunexpectedthings.Theywillimprovetheircapacityoforaloutputinthelisteningandspeakingactivities.Theteacherletsthemlearnnewwordsandphraseswhentheywerelisteningtothestory.Thatwaswhattheywereinterestedin.Andtheymaylearnquicklyandeasilytorememberthenewwords.
2019年春新目标九年级下册英语全册配套导学案（人教版4份）
作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，我们的工作会变得更加顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《2019年春新目标九年级下册英语全册配套导学案（人教版4份）》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
Unit11 Sadmoviesmakemecry.第一课时 SectionA(1a－2d)
TargetNavigation
Keywordsandphrases：
drive，drivesb.crazy/mad，themorethemore，lately，befriendswith(sb.)，leaveout，friendship
Keysentences：
(1)Sadmoviesmakemecry.
(2)IdrathergotoBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhileImeating.
(3)WaitingforAmydroveTinacrazy.
(4)ThemoreIgottoknowJulie，themoreIverealizedthatwehavealotincommon.
(5)ItmakesAliceunhappybecauseshethinksJulieisnowbetterfriendswithmethanwithher.
Skills：初步学会谈论事情如何影响你，并表达个人主观感受。
Emotion：通过互相谈论周围的环境或事情如何影响你，使学生相互了解彼此的内心需求和烦恼，从而培养学生学会关心别人，为别人着想。
Theguidanceoflearningmethods
通过听、说等一些活动培养良好的听力习惯和能力，再通过独学和小组合作，学会把握学习的主要内容，在学习中善于记要点，善于抓住用英语进行交际的机会。
Learningimportantanddifficultpoints
学会运用makesb.dosth./makesb.＋adj.的结构表达某事使某人怎么样。
TeachingSteps
AutonomousLearningScheme
?预习指导与检测
(一)预习指导
1．预习Page81、82的生词，根据音标会读知意。
2．朗读Page81、82的句子，能英汉互译。
(二)预习检测
Ⅰ.完成下列短语。
1．使某人发疯/发狂________________
2．不完全是________________
3．与玩的开心________________
4．(性格、爱好等)有相同之处________________
5．越越________________
6．忽略，不包括，不提及________________
7．是某人的朋友________________
8．听轻音乐________________
9．一起度过更多时光________________
(Keys：1.drivesb.mad/crazy；2.yesandno；3.havefunwith；4.haveincommon；5.themorethemore；6.leaveout；7.befriendswithsb.；8.listentosoftmusic；9.spendmoretimetogether)
Ⅱ.完成书中第81页1a的练习。
ClassroomLearningGuidanceScheme
听录音，完成1b。
小组练习，根据前面听力的内容分角色扮演Amy和Tina的会话。
Amy：IdrathergotoBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhileImeating.
Tina：Butthatmusicmakesmesleepy.IwanttohavethehamburgersatRockinRestaurant.
完成书中听力训练2a，2b。师生核对答案。
根据2a/2b听力内容，用下面的例子分角色扮演Tina和John之间的对话。
John：DidyouhavefunwithAmylastnight?
Tina：Wellyesandno.Shewasreallylate.
分角色扮演对话，完成2d。
Summary
根据下面的句子，总结makesb.dosth./makesb.adj.的用法和含义：
1．Sadmoviesmakemecry.
2．Thatmusicmakesmesleepy.
3．LoudmusicmakesJohnwanttodance.
4．Thatcanmakeourfriendshipstronger.
总结：________________________________________________________________________
1．makesb.dosth.让某人做某事
如：Mymommademecleantheroom.
makesb./sth.＋adj.使某人或某物/某事处于某种状态如：
Makethewindowopen/closed.
2.havefundoingsth.做某事有乐趣
如：WehavefunlearningEnglish.我们学英语有乐趣。
havefunwithsth./sb.和玩的很开心
如：Hehadfunwithhisfriends.他和朋友们玩的很开心。
3.themore，themore句型常表示越就越，是一个复合句，其中前面的句子是状语从句，后面的句子是主句。the用在形容词或副词的比较级前，more代表形容词或副词的比较级。如：
(1)Themorehegets，themorehewants.他越来越贪。
(2)Themoreshelearns，themoreshewantstolearn.她越学越想学。
themore，themore句型，主从句的时态常用一般现在时或一般过去时。如：
(1)Thehigherthegroundis，thethinnerairbecomes.离地面越高，空气就越稀薄。
(2)Theharderheworked，themorehegot.他工作越努力，得到的就越多。
若主句的谓语动词用一般将来时，从句的谓语动词要用一般现在时表示将来。如：
(1)Theharderyouwork，thegreaterprogressyouwillmake.你越用功，进步就越大。
(2)Thelongerthewarlasts，themorethepeopletherewillsuffer.战争持续得越久，那里的人们受难就越多。
若比较级作表语且不位于句首时，可以不用the。如：
Whenwearemoreindanger，weshouldbebraver.越是危险，我们越应勇敢。
在这种句型中，主句在程度上随着从句变化而变化，常把被强调部分提前。如：
Thefasteryourun，thebetteritwillbe.你跑得越快越好。
这种句型的特点是前后都可以有所省略。特别是谚语、俗语，只要意义明确，越简练越好。如：
(1)Themore，thebetter.多多益善。
(2)Thesooner，thebetter.越早越好。
这种句型中的比较部分通常是状语、宾语、表语，也可以是主语。如：
(1)ThemoreEnglishyoupractice，thebetteryourEnglishis.你练习英语越多，你的英语就越好。
(2)Thebusierheis，thehappierhefeels.他越忙越高兴。
(3)Themoreairthereisinsidethetyre，thegreaterpressurethereisinit.轮胎里空气越多，承受的压力就越大。
若表示越越不时，常用themore，theless句型。如：
Themoresheflattersme，thelessIlikeher.她越逢迎我，我越不喜欢她。
若表示越不就越时，常用theless，themore句型。如：
Thelessheworried，thebetterheworked.他越不烦恼，工作就干得越好。
4．yesandno(对问题的一种两可回答)既肯定又否定，既是又不是，既好又不好。如：
Yesandno，hesays.不完全是，他说。
ClassroomEvaluationScheme
详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。
TeachingReflection
这一节课我们通过听说等活动，以及学生的自主学习和小组合作初步学习用makesb.adj./dosth.的结构表达某事对某人产生影响。通过互相询问或谈论某事如何影响某人，使学生相互了解彼此的内心需求和烦恼。从而培养学生学会关心别人，为别人着想。在这一节课里，学生应该掌握的drive，drivesb.crazy/mad，themorethemore，lately，befriendswith(sb.)，leaveout，friendship等重点词汇和(1)Sadmoviesmakemecry.(2)IdrathergotoBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhileImeating.(3)WaitingforAmydroveTinacrazy.(4)ThemoreIgottoknowJulie，themoreIverealizedthatwehavealotincommon.(5)ItmakesAliceunhappybecauseshethinksJulieisnowbetterfriendswithmethanwithher.等重点句子都在本节课中顺利完成，收到了很好的效果。
第二课时 SectionA(3a－4b)
TargetNavigation
Keywordsandphrases：
king，power，prime，minister，banker，pale，queen，callsb.in，examine，nor，neithernor，palace，wealth，tostartwith，grey，lemon，uncomfortable
Keysentences：
(1)Theloudmusicmakesmenervous.
(2)Softandquietmusicmakesmerelax.
(3)Moneyandfamedontalwaysmakepeoplehappy.
(4)Shesaidthatthesadmoviemadehercry.
Skills：进一步运用GrammarFocus的句型谈论事情如何影响你；同时通过阅读故事让学生讨论什么能真正使人开心，提高学生阅读理解能力。
Emotion：通过阅读故事使学生真正从生活中找到什么能使人开心快乐。
Theguidanceoflearningmethods
任务型阅读方法的运用；通过练习、调查、谈论，熟练运用目标语言。
Learningimportantanddifficultpoints
1．任务型阅读TheShirtofaHappyMan(PartI)
2．进一步熟练运用目标语言。
TeachingSteps
AutonomousLearningScheme
?预习指导与检测
(一)预习指导
1．预习Page83、84的生词和短语，根据音标会读记。
2．朗读GrammarFocus的句子，并会用它们谈论事情如何影响你。
(二)预习检测
完成下列短语。
1．很久以前________________
2．睡眠很差________________
3．feellikeeating________________
4．首相、大臣________________
5．取代某人的位置________________
6．高级将领________________
7．起初，开始时________________
8．在做得好________________
9．考试答题________________
10．发回________________
11．清扫街道________________
(Keys：1.alongtimeago；2.sleepbadly；3.想要吃；
4．primeminister；5.takeonesposition；6.topgeneral；7.tostartwith；8.dowellin；9.answertheexamquestions；10.handback；11.cleanupthestreets)
ClassroomLearningGuidanceScheme
小组合作完成3a/3b/3c的阅读练习。
1．读故事回答3a的问题。
2．从故事中找出与3b中这些短语意思相似的单词或短语。
3．与你的小组分角色扮演这个故事。
同桌互查GrammarFocus中句子的背写情况。
小组合作完成4a的练习，学会运用makesb.adj.。
完成这个调查，然后再问两个学生：
A：Whatmakesyouangry?
B：Whenpeoplethrowrubbishonthestreets，itmakesmeangry.
C：Me，too.Itmakesmewanttotellthemtocleanupthestreets.
ClassroomEvaluationScheme
详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。
TeachingReflection
这一节课我们通过任务型阅读活动，使学生真正了解了什么才能使人开心、快乐，药物、权力、金钱、名誉都不能使人开心。学生通过自主学习和小组合作，完成填空练习和小调查，从而学会运用makesb.adj./dosth.。在这一节课里，学生主要学习了king，power，primeminister，banker，pale，queen，callsb.in，examine，nor，neithernor，palace，wealth，tostartwith，grey，lemon，uncomfortable等重点单词和短语，并且能够运用重点句子根据小调查谈论某事如何影响某人，同时学生们还根据GrammarFocus总结了SectionA的重点句型，收到了很好的效果。
第三课时 SectionB(1a－1e)
TargetNavigation
Keywordsandphrases：
general，power，searchfor，eventhough，fame，returnto
Keysentences：
(1)Thegeneralfindsahappypersonwithpowerandmoney.
(2)Thegeneralsearchedforthreedaysandfoundahappyperson.
(3)Whatmadethepoormansohappyeventhoughhehadnopower，moneyorfame?
(4)Doyouthinkthegeneralwillreturntothekingwiththepoormansshirt?
Skills：
1．能够通过听录音理解TheShirtofaHappyMan(PartⅡ)的故事内容。
2．能用目标语言讨论那个穷人关于快乐的想法。
Emotion：通过听力理解TheShirtofaHappyMan(PartⅡ)的故事内容，并让学生通过讨论理解快乐的真正含义。
Theguidanceoflearningmethods
听说法、小组合作、讨论法。
Learningimportantanddifficultpoints
1．能够通过听录音理解TheShirtofaHappyMan(PartⅡ)的故事内容。
2．能用目标语言讨论那个穷人关于快乐的想法。
TeachingSteps
AutonomousLearningScheme
?预习指导与检测
(一)预习指导
复习Page83的生词和短语。
(二)预习检测
Ⅰ.翻译。
1．把他的衬衫给国王穿________________
2．搜索、搜查________________
3．即使________________
4．返回到________________
5．那个穷人关于幸福的想法________________
(Keys：1.givehisshirttothekingtowear；2.searchfor；3.eventhough；4.returnto；5.thepoormansthoughtsabouthappiness)
Ⅱ.1a：Lookatthepossibleendingstothestoryabouttheunhappyking.Doyouthinkanyoftheseistherightone？Ifso，whichone?
Ⅲ.1b：Whataresomeotherpossibleendingstothestory？Discussyourideaswithyourpartner.
ClassroomLearningGuidanceScheme
完成1c，1d的听力训练。
你同意那个穷人关于快乐的想法吗？与你的组讨论你的想法。然后分角色扮演故事的其余部分。
ClassroomEvaluationScheme
详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。
TeachingReflection
本节课我们通过听和说的活动继续进一步学习了故事TheShirtofaHappyMan的剩余部分，重点复习了单词和短语general，power，searchfor，eventhough，fame，returnto以及句子Thegeneralfindsahappypersonwithpowerandmoney.Thegeneralsearchedforthreedaysandfoundahappyperson.Whatmadethepoormansohappyeventhoughhehadnopower，moneyorfame？Doyouthinkthegeneralwillreturntothekingwiththepoormansshirt？学生通过这一节课的学习，已经基本掌握了本节课的重点词汇，能用目标语言讨论那个穷人关于快乐的想法，理解了快乐的真正含义。我觉得在合作探究方面，通过小组合作学习，学生说英语的胆子越来越大，组与组之间的比赛，激发了学生听课的积极性和学习的欲望，注意力更加集中了，因而学习的效率更高了。
第四课时 SectionB(2a－2e)
TargetNavigation
Keywordsandphrases：
weight，shoulder，goal，letdown，coach，kick，kicksb.off，behardonsb.，besides，teammate，courage，ratherthan，guy，pull，relief，nod，agreement,fault，disappoint
Skills：能够熟练地朗读课文，在阅读中，学会了解成语和短语的意思，学会带着问题有目的地进行阅读。
Emotion：通过本节课的学习让学生学会与同桌分享自己快乐和悲伤的经历，学会交流，学会从失败中寻找自信，学会向错误学习。
Theguidanceoflearningmethods
任务型阅读、背记成语和动词短语。
Learningimportantanddifficultpoints
在阅读中，学会认识惯用语和动词短语，学会带着问题有目的地进行阅读。
TeachingSteps
AutonomousLearningScheme
?预习指导与检测
(一)预习指导
1．预习Page86、87的生词和短语，根据音标会读记。
2思考：你曾经犯过错误吗？它使你感觉怎么样？与你的同桌谈论所发生过的事情，完成2a的练习。
(二)预习检测
根据86页2b完成下列英汉互译。
1．注视________________
2．生命中最糟糕的一天________________
3．校足球场________________
4．missscoringthatgoal________________
5．使失望________________
6．开除________________
7．betoohardononeself________________
8．团队的努力________________
9．向你的错误学习________________
10．与交流________________
11．而不是________________
12．齐心协力、通力合作________________
13．Tohissurpriseandrelief，histeammatesallnoddedinagreement.
________________________________________________________________________
14．Besides，winningorlosingisonlyhalfthegame.
________________________________________________________________________
15．ButIthinkifwecontinuetopulltogether，weregoingtowinthenextone.
________________________________________________________________________
(Keys：1.keeponeseyeson；2.theworstdayofoneslife；3.theschoolsoccerfield；4.错过进球；5.letdown；6.kicksb.off；7.对自己太苛刻；8.teameffort；9.learnfromyourmistakes；10.communicatewith；11.ratherthan；12.pulltogether；13.使他吃惊和得以解脱的是他的队友都同意地点点头。14.而且，输赢仅仅是比赛的一半。15.但我认为如果我们继续齐心协力，我们将赢下一场比赛。)
ClassroomLearningGuidanceScheme
小组讨论，阅读第86页2b短文，完成2b的阅读练习(读故事按正确的顺序给事件标号)。
同桌互动，再读故事回答问题，完成2c的练习。
从故事中找出惯用语和短语替换这些句子中划线的部分，完成2d的练习。
分角色扮演皮特和他父亲的会话，完成2e的练习。
1．stoptodo停下来去做另一件事。如：
Istoptohavearest.
Shestopstolistentotheteacher.
stopdoing停止正在做的事。如：
Westoppedtalkingwhentheteachercamein.
Stopplaying!Letsbeginourclass.
2．letdown使失望
同义词：disappoint，getdown，bringdown，lower，takedown
反义词：elevate，getup，bringup，lift，raise
letdown的英语解释：
failtomeetthehopesorexpectationsofsomebody；
movesomethingorsomebodytoalowerposition
3．ratherthan和ratherthan实际上是一样的，同would连用时，可分开写，也可合写。
wouldratherdoAthandoB＝woulddoAratherthandoB宁愿而不愿
如：Shewouldratherstayathomethangoout.
＝Shewouldstayathomeratherthangoout.
但同prefer连用时，只能合写成：prefertodoAratherthandoB宁愿而不愿如：
Hepreferredtodieratherthansurrendertotheenemy.他宁死也不愿向敌人投降。
单独使用时，ratherthan而不是。如：
Thisargumentaimedattheunderstandingratherthantheemotions.这场辩论针对的是理解而不是感情。
ClassroomEvaluationScheme
详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。
TeachingReflection
本节课是一节阅读课，这节课通过引导学生阅读文段，完成阅读理解题，一方面学会带着问题有目的地阅读，另一方面学会记住成语和动词短语。一节课下来学生基本上能够熟练地朗读课文。这节课由于我在课前精心设计好阅读的思路，课堂上再通过由浅入深的问题引导，这样就一步步地完成了阅读的任务。
第五课时 3a－SelfCheck
TargetNavigation
Knowledgegoals：
(1)学会根据提示用使自己感觉快乐和悲伤的经历写故事。
(2)运用makesb.adj.句式熟练地谈论某事如何影响你的话题。
(3)掌握并运用关于某事如何影响你的短语。
Skills：能够熟练地运用本单元的重点句型和语法点。
Emotion：通过本节课的学习，了解某事如何影响你的用语，并通过交流写作让学生明白他们什么样的经历最重要。
Theguidanceoflearningmethods
根据提示交流写作；归纳整理笔记法。
Learningimportantanddifficultpoints
重点句型及短语的运用。
TeachingSteps
AutonomousLearningScheme
?预习指导与检测
(一)预习指导
熟练掌握本单元单词和短语。
1、自读并记忆单词5分钟。
2、组内练习，相互提问。
(二)预习检测
翻译官
1．赢/输一场比赛________________
2．在考试中得高/差的分数________________
3．在一大群人面前表演得好/差________________
4．getintoafightwithyourbestfriend
________________________________________________________________________
5．yourfirsttripoutsideyourhometown
________________________________________________________________________
(Keys：1.win/loseacompetition；2.getgood/badgradesonanexam；3.performsomethingwell/badlyinfrontofabiggroupofpeople；4.开始和你最好的朋友吵架；5.你的首次离家之旅)
ClassroomLearningGuidanceScheme
1．思考一些你感觉很开心或悲伤的经历，把这些给你的同桌讲讲，用下列想法帮助你，完成3a的练习。
2．用你在3a中的提示写一个与2b相似的故事，根据3b的提示，独立完成。
SelfCheck1把下列词放在表格里适当的位置。
仿照例子用所给的词写句子，完成SelfCheck活动2。
用1－6按最不重要到最重要给六件事标号，根据你的选择写六个句子，完成SelfCheck活动3。
ClassroomEvaluationScheme
详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。
TeachingReflection
这是一节单元小结课，在上本节课之前，一定要让学生熟记本单元重点单词、短语、句子，然后在课堂上，教师要引导学生梳理知识点，通过完成SelfCheck中的活动任务，让学生对本单元要掌握的知识有一个清晰的思路，同时烂熟于心，然后再通过让学生做学生用书同步练习题巩固所学知识点。
2019年九年级下册语文全册配套教案（人教部编版23份含反思）
下册第一单元 生活咏叹
1 祖国啊，我亲爱的祖国
1．了解作者及其诗歌创作背景。
2．了解本文修辞的特点，理解诗歌中众多意象的含义。
3．感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，树立报国之志。
一、导入新课
改革开放四十年，中国的面貌可谓焕然一新：被人称赞的新中国四大发明，为人赞叹的大国外交，具有活力的中国自主创新。如果让我们用一个形象来形容今天的中国，朝气蓬勃的青年或美丽动人的姑娘都甚为恰当。然而，在改革之初，面对她的伤痕累累，面向全新的希望，她在人们心中会是怎样的形象呢？今天，让我们走进舒婷的诗歌中感受一下。
二、教学新课
目标导学一：认识作者，了解背景
作者简介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍福建泉州，后一直生活在厦门。著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到德国、法国、美国、荷兰、日本等多个国家，是新时期以来最受青年欢迎的诗人之一。
写作背景：《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个年头。诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。
目标导学二：赏析意象，把握诗歌情感
1．反复朗读诗歌。
2．第一节写了哪些意象？这些意象蕴含和象征了哪些社会内容？它表现了作者怎样的情感？
明确：意象：破旧的老水车熏黑的矿灯干瘪的稻穗失修的路基淤滩上的驳船。破旧的老水车熏黑的矿灯两个意象，象征祖国的贫穷落后和长期停滞的生产力；干瘪的稻穗失修的路基淤滩上的驳船几个意象，进一步概括了祖国的饥馑、闭塞和百废待兴的状况。总之，第一节主要写祖国母亲贫穷落后的历史和种种沉重的负累。作者以诸多落后以及沉重的意象表达了自己深沉、悲痛的感情。
3．第二节主要写了哪些内容？它的作用是什么？作者的情感有何变化？
明确：第二节通过直抒胸臆来描写祖国的过去，表明祖国的贫困悲哀，这也是对第一节中诸意象的诠释，长期潜伏蜗行于黑暗的隧道里固然是贫困，而船的纤绳深深勒进肩脖则是悲哀。同时又用飞天袖间的花朵象征着希望。这一节正是起着过渡的作用，从贫困悲哀过渡到希望之中。作者在此处的情感与第一节是一以贯之的，仍旧带着深沉与悲痛，但其中又带着一股看向历史的自信与看向未来的希望。
4．联系作者的写作背景赏析第三节，说说第三节中的意象有怎样的象征意义。通过这些意象，我们可以看出作者的思想感情有怎样的变化？
明确：意象：神话的蛛网雪被下古莲的胚芽挂着眼泪的笑涡雪白的起跑线绯红的黎明。神话的蛛网象征束缚生产力发展，钳制思想解放的专制统治和陈腐意识，只有挣脱了神话的蛛网才能诞生簇新的理想；雪被下古莲的胚芽挂着眼泪的笑涡雪白的起跑线绯红的黎明这些意象在时空上大幅度跳跃，构成了立体交叉象征义，象征着祖国成长的苦难历程、再生的悲喜、新长征的开始和未来的美景。上述意象有一个共同的特征，那就是代表着希望，代表着开始。作者正是用这些意象，表现着自己的欣喜与激动。
5．作者在第四节将祖国比喻为什么？作者在此抒发了怎样的情感？
明确：作者在第四节将祖国比喻为伤痕累累的母亲。作者在此表达了对祖国的热爱与深情，同时也表明了自己的意志，要将自己的一生奉献给祖国，去换取祖国的富饶、荣光以及自由。
6．请你简要分析作者在整首诗歌中的情感变化。
明确：作者在第一节中回望祖国所经受的苦难与现实的贫困，心中是痛苦的，悲伤的；第二节承接第一节的情感，虽然痛苦，却看见了祖辈们痛苦的希望；第三节则因为看见了簇新的理想，看到了全新的希望，作者从痛苦中摆脱出来，取而代之的是喜悦，是激动；第四节激动喜悦进一步得到升华，表明了要为祖国献身一切的愿望。
7．探究：这首诗读来情感强烈，除了体现在意象使用上，还体现在哪些方面？
明确：(1)作为抒情主体，作者让自己与诗中的意象相互融合，即用我是的句式，让物化的自我形象，汇注于祖国的形象之中，使得情感表达更加浓烈。(2)诗的每一节，都用祖国啊作为结尾，这是反复手法的运用，而这种运用又使每一节的抒情呈现了不同的效果。第一节的祖国啊是深沉的感叹，表达出作者难以言状的悲哀；第二节的祖国啊是痛苦的呼唤，包含着作者内心的痛苦和希望；第三节的祖国啊是欣喜的呼唤，流露着诗人抑制不住的喜悦；第四节的祖国啊，我亲爱的祖国，是庄严的誓词，倾吐了献身祖国的热望。四个祖国啊，反复吟咏，将感情逐层推进，给全诗营造了回肠荡气的咏叹气氛。
目标导学三：解读，深度把握诗歌内容
1．我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，是飞天袖间/千百年来未落到地面的花朵，你是如何理解飞天这个意象的？
明确：飞天这个意象奇伟而瑰怪，具有极大的诱惑力，这个意象虽然看起来只是表明美好的希望未变成现实，因而叫人痛苦；但是它又说明了我们这个古老民族曾经有过光辉灿烂的文化，有过极盛的世纪，有着追求理想的光荣传统。这种意象的大幅度跳跃开拓了诗意的空间，引起了我们对现实和历史的思索，迫使我们去追寻那实现希望的途径与答案。
2．你如何理解我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和？
明确：从个体上说，我是中国十亿人口中的一个，是祖国的十亿分之一。但从我的使命来说，我要承担起振兴中华的重任，我要与祖国融为一体，因而是九百六十万平方的总和。这句话表达了作者强烈的爱国之情和历史责任感。
目标导学四：深情朗读，体味诗歌
在反复朗读诗歌的过程中进一步把握诗歌的内容、感情和语调。
内容感情语调
第一小节贫困、落后的祖国深沉、悲痛舒缓、低沉
第二小节痛苦、追求的祖国痛苦、希望舒缓
第三小节新生、希望的祖国希望、欣喜高昂
第四小节养育、献身的祖国深情、强烈高昂
三、板书设计
祖国啊，我亲爱的祖国
贫困 落后深沉 悲痛
痛苦 追求悲怆 祈愿
新生 希望欣喜 亢奋
富饶 自由自豪 献身
可取之处本节课在教学过程中主要以把握诗歌意象为主，从意象的把握中体会作者所要表达的思想感情。教学过程中强调朗读的作用，力图引导学生通过朗读把握诗歌所蕴含的思想感情。
不足之处由于课时有限，对整首诗歌的艺术特征未做过多分析，反复、比喻等修辞也未单独挑出做具体解释，而是在把握意象的过程中简要提及。同时，诗歌写作背景具有大环境，对于改革开放前的历史，学生了解不多，可能难以体会诗歌的思想感情，于此两点，应做相应改进。
2 梅岭三章
1．理解体会这三首诗的主要内容以及诗歌所饱含的为革命献身的大无畏精神。
2．品析诗的凝练、含蓄的词句，学习多种修辞手法的表达作用。
3．学习构思新颖、想象奇特的写作特点。
一、导入新课
1934年10月，江西中央苏区的主力红军开始长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。
1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围，带着伤病隐伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻而去。今天，我们将要学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的绝命诗。
二、教学新课
目标导学一：朗读诗歌，理解诗歌内容及其精神
朗读这三首诗，理解诗歌的主要内容。
【教学提示】
教师范读，学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵，亦可模仿课文录音朗读。
1．阅读小序。小序在这首诗歌中有什么作用？
明确：交代时间、地点、事件的原因和结果以及当时的环境、背景。这首绝命诗表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。
2．学生齐读课文，概括这三首诗的内容。
明确：第一首：回首征程过去
第二首：勉励战友现在
第三首：展望未来将来
3．比较三首诗的内容，并分析其表现的思想感情。
明确：第一首：写自己。回首征程，将牺牲视作移师新战区，豪情满怀；表现了作者视死如归的气概和誓与反动派血战到底的革命精神。
第二首：给同志。勉励战友，勉励后死者努力作战，以胜利捷报告慰死者；表现了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。
第三首：望未来。展望未来，表现了作者乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。
4．三首诗表现的精神内涵各有侧重，试分析比较。
明确：第一首：革命到底的凛然正气；第二首：视死如归的壮烈豪情；第三首：革命胜利的坚定信念。
5．再读课文，说说三首诗有什么表现的思想感情。
明确：在此绝境，诗人面对死亡，回忆过去，展望未来，表现了诗人的革命精神和崇高理想。
目标导学二：精读诗歌，分析重点词句
1．此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。(分析加点词的表达效果)
明确：招字旗帜鲜明，写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势；用斩，力度强，速度快，果断干脆，有居高临下的气势，写出了广大士兵与作者一样，将与反动派斗争到底的决心和必胜信念。
2．捷报飞来当纸钱。(句中的飞能否换成飘或传？为什么)
明确：不能；飞字显得轻快，欢欣，联翩而至，富于生命力和感情色彩。用飘，太缓慢，令人不耐烦；用传，无形象感。这一句是在写实的基础上进行的想象，表达作者乐观的革命主义情怀，加强了诗的艺术感染力。
3．投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。(从修辞的角度赏析)
明确：运用了借喻和引用的修辞手法。血雨腥风借喻国民党反动派对革命的镇压，自由花借喻革命成功、人民解放；这两句表达了作者坚信革命一定能取得胜利的革命乐观主义精神。取义成仁今日事借用古语舍生取义杀身成仁，指作者为真理、为中国人民的解放而英勇牺牲的大无畏精神。
目标导学三：再读诗歌，体会写作特点
请同学们带着对课文的理解，自由朗读课文，合作探究本课的写作特点。
明确：①现实、想象、理想相结合充分表达了诗人的无产阶级革命家的伟大气魄。如第一首中第一、二句写了创业艰难的现实。第三、四句便借助想象，用去泉台招旧部斩阎罗来抒发豪迈的革命胸襟。第二首、第三首想象捷报飞来当纸钱人间遍种自由花，都是在写实的基础上进行的浪漫主义的写法，表达了作者强烈的思想感情，加强了诗的艺术感染力。
②借代和引用。如第三首多次用了借代和引用的修辞手法。阎罗是旧时所说的地狱之王，作者用来借喻人间的反动统治者。又如旌旗，原是旗帜的通称，这里借来指代军队或武装力量；烽烟，原是古代边境用以报警的烟火，这里借来指代战争。取义成仁是舍生取义杀身成仁的缩写，前者引自《孟子告子上》，后者引自《论语卫灵公》。这些修辞的运用，形象贴切，暗含了诗人愿意为了革命做牺牲的大无畏精神和坚信革命必胜的坚定信念。
三、板书设计
时间内容精神
梅岭三章第一首：过去回首征程革命到底的凛然正气
第二首：现在勉励战友视死如归的壮烈豪情
第三首：将来展望未来革命胜利的坚定信念现实、想
象、理想
相结合
可取之处这节课的教学重点是理解诗歌的内容以及三首诗歌之间的内在联系，层层深入，引导学生理解诗人无限忠于革命事业，誓与敌人血战到底的大无畏精神和为革命英勇献身的崇高思想境界。
不足之处《梅岭三章》中显示的为民族解放、为理想和自由不惜牺牲生命的精神，在古今许多诗作中都有所体现，但是由于时间的关系，没有对此进行拓展延伸。
