第二章用药和急救(八下生物教案)。

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家在认真写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，就可以在接下来的工作有一个明确目标！适合教案课件的范文有多少呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《第二章用药和急救(八下生物教案)》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

第二章用药和急救

说课材料

一说课标：

⒈知识目标：1区别一些常见的处方药和非处方药。

2了解安全用药的基本常识。

3知道一些常用药物的名称、作用及使用方法等。

4掌握急救一般步骤。

5学会人工呼吸，胸处心脏挤压具体操作方法。

6分清楚出血三种情况学会对出血进行初步止血处血。

⒉能力目标：1．培养学生通过阅读药品说明书来了解药品的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等药品知识的能力和实际应用能力。

2．培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。

3．培养学生对不同情况的分辨能力及实际采取措施的实践能力。

二说教材：　本章是从传染病到健康问题的过度部分，主要分为两个方面介绍，一是介绍生

活中基本的用药常识，二是介绍一些急救方法，以便在出现意外是能够应急，

通过教学活动，不仅提高学生的医药卫生常识、而且培养学生的实际应用能力，同时也为培养同学所对医学的兴趣达下基础。

三．说学生：处方药和非处方药着两个名词对多数同学来讲比较陌生、学习和掌握一些安全用药的常识是非常必要的。

对与第二节“急救”的内容、可以请学校义务室的校生老师帮助、介绍相关的急救知识和操作事项、是学生更形象地学习和掌握急救的要点。

四．说教法：第一节教师寻求提向的方式，请同学们回忆自己或家人是否有在生病的时候，没有去医院而直接吃要的经理然后通过讨论和对资料分析。老师可以以小组讨论的方式组织教学，让同学每人从家中带来一张药物使用说明，对“作用与用途”或“功能与主治”一项开展讨论，后侧重其他二至三项内容，教师在每组同学报告后予以点评，最后进行小结。

第二节教师首先要着重介绍急救电话的拨打方法，在介绍人工呼吸和胸处心脏挤压这部分内容时最好食用模型，边讲解边演示。在介绍出血和止血这部分时，让同学回忆七年级有关血液、血管和人体循环学流的内容。

教案：

第一课时

德育教育：培养学生根据病情对症用药、对自己和他人的健康认真负责、培养学生爱国主义思想。

教学目标：知识目标：⒈区别一些常见处方和非处方药。

⒉了解安全用药的基本常识。

⒊不在的一些常用药物的名称、作用及使用法等。

能力目标：⒈培养学生通过阅读药品说明来了解药品的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效日期等药品知识的能力和实际应用能力。

⒉通过小组讨论的方式、培养学生主动思考问题的能力及积极参与和合作精神。

教学重点：⒈安全用药的基本常识。

⒉学会阅读药物使用说明书。

教学难点：⒈区别处方药和非处方药。

⒉阅读药物使用说明书。

教学方法：分组讨论法

教学用具：投影仪，每个实验小组一份药物使用说明书。

教学过程：导课、我们每个人都免不了会生病请大家回忆一下当自己或家人生病时，都采取哪些措施呢？

学生。。。。。。

教师：看来很多同学都有这样的经历：在得了一些不太

重的小病是，并没有到医院去看医生，而是在家里吃药，这样做可以吗？

学生。。。。。。

教师同学们回答的有一定的道理，对于药点我们日常生活必不可少的，但应该注意什么？怎样做会很安全呢？这节课就和同学们一起探讨，

第二课时

德育教育：⒈通过急救措施的学习关心、帮助他人的优秀思想品德提高自我素质。

⒉培养学生关心生活、留意生活、从日常生活中学习、积累知识的良好习惯。

教学目标：⒈知识目标：1.掌握急救措施的一般步骤。

2.学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。

3.分清外出血的三种情况学会对出血进行初步的止血处理。

⒉能力目标：1．培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。

2．培养学生对不同情况的分能力及实际争取措施能力的实践能力。

教学重点：急救措施的一般步骤

教学难点：⒈人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。

⒉根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。

教学方法：投影仪（多媒提教学）学生亲身参与、练习相结合

教学用具：⒈人工呼吸、胸外挤压操作投影仪（教学课件）

⒉外出血处理的（教学课件）

教学过程：导课：在日常生活中有会发生一些危险情况或意外伤害。同学们知道如果你遇上这些情况应该怎么办吗？采取哪些相应的措施呢？

学生：。。。。。。

教学过程设计：

学习内容

学生活动

教师活动

第一课时
用药

分析教材P82的“资料分析”中的两张药品说明书，练习看懂这说明。

小组内讨论分析组员们自己带来的各种药品说明，学会看药品说明书，并完成讨论题。小组讨论后仍然不能解决的讨论题或产生的一些新问题，提出来，全班帮助解决。

进行有关“药品知识及安全用药”的知识竞赛。

选一个记分员，两个监督员（监督员有两个作用，一是帮助监督维持课堂秩序；一是帮助发现是哪位参赛者先举手，使比赛尽量做到公平公正）。

通过生活中用药经历引入教学，引导学生分析，巡视指导。

1.解决学生提问，帮助有困难的小组。

2.做好引导组织工作，解决全班不能解决的问题。

组织知识竞赛，鼓励、调动学生积极性。

复习、预习相关知识。

布置作业：回家了解家庭小药箱的配备情况，自学一些自救知识，以备下节课竞赛演练。

第二课时
急救

每组选两个学生，抽取纸团后，迅速准备相应的小药箱。准备时间不超过五分钟。

台下的同学也要思考：如果自己来准备这种小药箱，会选择哪些药品。

宣布比赛要求及规则。

将准备的两个纸盒拿出来（一个纸盒装有描述不同场景的小纸团，一个纸盒装有各种简洁的药品说明书），组织各参赛组的学生抽取纸团，进行比赛。

每组按顺序向全班同学展示自己准备的小药箱，并解说选择药品的依其余同学作为评委可随时向解说者提相应的问题。

做好组织引导工作，对学生没有发现的错误或不妥之处，应立即给予指正。对表现好的同学给以适当的表扬。

意识到学会急救对自己和他人的重要性。

表演的学生营造危急情景后暂时停止。请同学回答应采取的措施并上台示范。

由一个触电的例子引入急救的教学。

挑选1～2名善于表演的学生（课前已有准备），通过演营造相应危急的情境。

台下学生认真观察，如有错误，给予指正。

其余学生认真观看，巩固记忆。

自行复习，整理相关知识。

做好引导工作，帮助并激励学生。

找一位学生规范地操作相应急救措施。

组织学生自评，谈收获。板书设计第二节用药和急救

一．安全用药

1．区分处方药和非处方药

2．药物使用说明书

二．急救

1．“120”紧急呼救

2．人工呼吸和胸外心脏挤压

（1）内出

毛细血管出血

（2）外出血：动脉出血

　静脉出血

课后记：

小结

课堂练习：

一.选择题：

1．李大爷经常失眠，他到药店想买一瓶安定药片，但售货员不卖给他，其可能的原因是（）。

A．李大爷年龄太大B.安定药片是毒药

C．安定药片是处方药D．安定药是非处方药

2．下列药品中，属于中药的（）

Ａ．病毒灵片　Ｂ．速效伤风胶囊

Ｃ．先锋霉素　Ｄ．牛黄上清丸

３．下列药品中，不属于家庭药箱中常用的外用药是（）

Ａ．西瓜霜Ｂ．氯霉素眼药水

Ｃ．云南白药　Ｄ．风油精

４．当有人突发意外需要急救时，应拨打（　）

Ａ．１１０Ｂ．１１９

Ｃ．１２０Ｄ．１２３４５

５．小东在打球时膝盖不慎受伤，血液从伤口渗出，估计是（）

Ａ．动脉出血　Ｂ．静脉出血

Ｃ毛细血管出血Ｄ．内出血

６．创可贴适合（）

Ａ．动脉出血　Ｂ．静脉出血

Ｃ毛细血管出血Ｄ．内出血

７．采用口对口吹气法时，下列处理方法中，错误的是（）

Ａ．　使病人仰卧，解开衣领，放松腰带

Ｂ．清除病人口鼻内的异物和污物　

Ｃ．一只手托起病人的下颌　，另一只手始终捏紧病人的鼻孔

Ｄ．吹气频率与呼吸频率相似

８．纱布、体温计在家庭小药箱中属于（）

A．医用器具B.外用药C.内服药D.特殊药

9．进行人工呼吸时,每分钟吹气的次数为()

　A.8――１０次　B．１５――２０次C．３５――４０次　D．６０次左右

10．如果某人意外忽然停止呼吸，最先进行的急救措施是（）

A．拨打“120”急救电话B．人工呼吸与胸外挤压

　Ｃ．出血止血　Ｄ．服用相应药物

二．填空题：

　１．安全用药是指根据________需要,在选择药物的______、_____和______等方面都恰到好处,充分发挥的_____效果,尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。

２．药物可分为_______药和_______药。

3．在使用药物之前,应该仔细阅读使用说明,了解药物的_____、_____、_____、______、______、______和_____以确保用药安全。

4．实施人工胸外心脏挤压时，救护者要站在病人的______侧,双手叠放在一起,有_______地、带有______地用力向下按压病人的胸骨下端,使其下陷________厘米,然后放松。一般每做一次人工呼吸，需要做____次心脏挤压。

延伸阅读

人教版生物八下第二章第二节生物进化的证据和原因教案

第二章第二节生物进化的证据和原因
教学目标
1．了解生物进化的主要证据——古生物学的证据。
2．通过对人工选择和自然选择的内容的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因，进行辩证唯物主义教育。
3．引导学生分析达尔文获得成功的原因，学习达尔文严谨的科学态度以及坚持真理的科学精神。
重点、难点分析
1．生物进化的证据是本小节的教学重点之一。生物进化的证据有很多，其中最可靠最直接的证据是化石。化石是古代生物留下的遗体、遗物或痕迹，是某些生物曾经在地球上生活过的确凿证据，化石是生物进化的主要证据。不同地层中保留了不同的生物化石，分析比较不同地层中的化石可以帮助人们认识生物进化的历程。科学家在研究生物进化时，对不同地质年代地层中的化石结构、生存环境加以比较，并将化石生物与现存生物比较，发现各种不同类型的生物之间的亲缘关系、生存年代和进化历程以及进化的规律。判断化石形成的年代对于研究形成化石的生物的生活年代是极为重要的。科学家在研究化石过程中如何判断化石形成的年代？教师在教学过程中可以向学生简单介绍同位素测定的方法。
生物进化的证据有许多方面，教学过程中应该让学生了解这一点。若有时间教师也可以简单介绍一些其他方面的证据，如胚胎学的证据、比较解剖学的证据。
2．自然选择也是本节的重点，也是一个难点。自然选择是相对人工选择而言的。虽然达尔文环球考察早于他对家养动植物的研究，但是自然选择这个概念是在观察人工选择的基础上提出的。在教学中可以首先向学生介绍人工选择，了解人工选择的方法和意义，帮助学生理解自然选择的过程和意义。
课时安排
本节参考课时数为一课时。
教具准备
投影片（各种各样的生物化石）；挂图：达尔文对饲养动物（家鸽何家鸡）和栽培植物（甘蓝）的研究工作。与进化相关的各种图片。
教学过程设计
学生阅读教材P．146～148阅读材料。

各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。这一观点已被大多数人所接受。但是我们要问：（1）人类是如何获得这个结论的？研究方法是什么；
（2）接受这一观点，需要一定的依据或证据。有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？
（3）为什么生物会不断发展，原因是什么？即生物是怎样进化的？
这是这节课我们将要讨论的问题。
一、生物进化的证据：
科学家在研究生物进化时发现生物进化的历程是：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。
我国宋朝的沈括在《梦溪笔谈》中就谈到他在太行山和其他地方看到的动物化石和植物化石。根据太行山山崖上的化石，沈括认为太行山曾经是海滨。
什么是化石？生物化石是指由于某种原因，埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。化石保留了古代生物原有的特点，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。
化石有很多种，有由生物体的坚硬部分形成的遗体化石，如骨骼化石、贝壳化石等；有保存植物叶片痕迹的印痕化石；还有遗迹、遗物化石等。
为什么化石能够说明生物的进化？
地球的地层形成有早有晚，不同的地层中有不同的生物化石。根据存在于各个地层中的化石，可以判断生物类型和生存的年代。对不同地层中的化石进行分析比较发现：
（1）最古老的地层中没有化石。
（2）从大约39亿年前的地层中开始发现生物化石。
（3）越古老的地层中，成为化石的生物越简单、越低等，越晚形成的地层中成为化石的生物越复杂、越高等。
（4）古老的地层中水生生物的化石较多；晚形成的地层中陆生生物的化石较多。
讨论：科学家的这些发现说明了什么问题？
（1）通过对化石的研究，我们得知原始地球是没有生命的，生命经历了从无到有的发展过程。（2）根据对化石的研究，我们知道了生物进化经历了由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。
生物进化的原因是什么？是什么推动着生物向前发展？
二、生物进化的原因：
最先科学地解释了生物进化的原因的是英国的博物学家达尔文。
讨论：达尔文是怎样提出科学的进化理论的？（根据学生读过的阅读材料进行讨论）
（1）从小热爱自然，喜欢观察并不断地提出问题。
（2）科学考察，发现许多与“上帝造物论”不一致的问题。
（3）观察研究人工选择。
（4）提出自然选择理论。
对于来自各方面对进化学说的攻击，达尔文持有什么态度？
1．人工选择：
利用挂图向学生介绍达尔文对饲养动物（家鸽和家鸡）和栽培植物（甘蓝）的研究工作。介绍时需要解释什么是品种？品种是怎样获得的？
达尔文认为，在不同的饲养或栽培条件下，原始祖先产生了许多变异，人们根据各自的爱好对不同的变异个体进行选择。经过若干年的选择使所选择的性状积累加强，最后选育出不同的品种。
人工选择是根据人类的需求和爱好，经过不断的选择形成生物新品种。
达尔文由人工选择的实例联想到自然界中各种生物物种的形成。在自然界中的生物进化，选择作用是怎样进行的？
2．自然选择：
提出问题与学生讨论自然选择是怎样进行的。
（l）自然界中大多数生物有很强的繁殖能力。
例：1株1年生的植物只产生两粒种子，20年后会有多少后代？
大象寿命一般在100岁。一对大象一生可生6只小象，740～750年后一对大象的后代可以达到1900万头。
这样的现象称为过度繁殖。
提问：过度繁殖会带来什么问题？
（2）生物的生存需要一定的条件，即要保证生物必需的食物和生存的空间。生物生存的空间和食物是有限的。
提问：为了生存，生物在这个有限的生存条件下会出现什么现象？
生物之间为了获得生存所需要的食物和空间而进行的斗争，称为生存竞争。
（3）生存竞争总有胜败。什么类型的生物在生存竞争中容易取胜或者失败呢？
实例：长颈鹿的进化。
（4）长颈鹿的进化过程中，谁在进行选择？
小结：自然界中的生物，通过激烈的生存竞争，适应环境的生存下来，不适应环境的被淘汰，这就是自然选择。适者生存，不适者被淘汰，所以目前在地球上生活的各种生物大多是适应环境的。自然界的环境有各种类型，不同类型的环境对生物的差异进行选择，形成了适应不同环境的生物，同时，也产生了生物的多样性。
提问：生物进化的历程是否已经完成？如果还在进行，我们为什么不易发现生物的进化？
自然选择的进程十分缓慢。生物界的丰富多彩是经过许多亿年的选择形成的。
根据人类已经得到的证据可以证明丰富多彩的生物界是通过不断进化形成的。自然选择学说能够较合理的解释生物进化的原因。但是关于生物的进化，到目前为止，还有许多问题不能作出合理的解释，还需要人类不断的研究探索，进行完善。

第二节生物进化的历程(八下生物教案)

生物进化的历程

教材分析：

生物进化的历程极其漫长而复杂。因此，本节教学内容，要求教师要把握好教学目标，不要增加知识的难度。

学情分析：

学生对生物进化的历程比较感兴趣，但对生物进化的顺序和判断依据却不甚清楚。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。

教学目标：

1、举例说出研究生物进化的方法。

2、概述生物进化的主要历程。

教学策略：

创设情景---分析讨论---解决疑难----得出结论

教学过程：

教学内容

学生活动

教师活动

1、学习研究生物进化的方法

生物学研究中常用比较的方法，通过比较，可以推测生物之间的亲缘关系。

在研究生物进化过程中，化石（fossil）是非常重要的证据。地球上现存的生物都是进化的结果，对他们亲缘关系的研究，可帮我们追溯生物进化的过程。

科学家通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，可推测出生物进化的大致历程。

2、生物进化的大致历程

生物进化的历程大致是：由简单到复杂、由低级到高级、由水生到陆生。

激情、质疑

激发兴趣

表述交流

看书思考

表述交流

得出结论

看书

分析讨论

表述交流

得出结论

练习巩固

进一步明确

巩固新知

创设情景：生物圈中形形色色的生物究竟是怎样有地球上的原始生命进化来的？导入新课。

组织学生看书

进行资料分析

点拨指导

组织学生看书（生物进化树）

组织学生技能训练

知识回顾

感悟与收获

达标检测：瞭望角

进一步探究

布置作业

课后记：

生物化石作为进化证据，生物进化的总趋势这两个问题学生很容易理解，关于进化历程有了前面学习的基础，也能很好理解，只是要按顺序记起来，有些学生有难度。另外课本中进化树与原来静的进化过程不相符，例如软体动物在环节动物之前，爬行动物在鸟类和哺乳动物之后，这是什么原因，需要查资料解决。

第二节免疫与计划免疫(八下生物教案)

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。必须要写好了教案课件计划，未来的工作就会做得更好！你们会写一段优秀的教案课件吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“第二节免疫与计划免疫(八下生物教案)”，相信能对大家有所帮助。

第二节免疫与计划免疫

教学目标：知道人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

教学重点、难点：知道人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

一、导入

生过某种传染病而幸免死亡的人对该传染病有抵抗力，“免疫”就是免除疫病。

二、新授

人体的三道防线

㈠资料分析

1．阅读P75资料分析，思考P76讨论

2．解析讨论：①说明皮肤具有“自理”能力。

②有伤口，身体状况较差时等等，在人体的血液、脾脏、淋巴结、肝脏等有吞噬细胞。

③产生免疫。

㈡了解人体三道防线

阅读P77-78内容，划出人体三道防线。

1．第一道防线

阻挡病原休侵入

皮肤和黏膜分泌物杀菌

纤毛可清扫异物

2．第二道防线

体液中的杀菌物质和吞噬细胞

杀菌物质溶菌酶溶解病菌

吞噬细胞吞食消化病原体分布在血液、组织器官。

讨论：你有没有这两道防线？

非特异性免疫，又称先天性免疫，是生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。

3．第三道防线

组成免疫器官胸腺、淋巴结、脾脏等

免疫细胞淋巴细胞

作用过程：病原体（抗原）侵入人体刺激淋巴细胞

对付清除产生抗体

第三道防线与前两者有何区别？

特异性免疫，又称后天免疫，出生以后才产生的，只能对某一特定的病原体或异物起作用。

三、小结

人体三道防线

四、作业

完成课课练习

板书：第二节免疫与计划免疫

非特异性免疫（先天性免疫）第一、二两道防线

特异性免疫（后天性免疫）第三道防线

教学目标：了解免疫的功能，说明计划免疫的意义。

教学重点、难点：了解免疫的功能，说明计划免疫的意义。

一、导入

人体的三道防线分别是什么？有什么特征？

二、新授

㈠免疫的功能

免疫：免除疫病，人体的一种生理功能。

1．观察P78图，说说免疫的功能。

2．免疫的功能

抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生

清除体内衰老、死亡和损伤的细胞

监视、识别和清除体内产生的异常细胞

思考：免疫是否总是对人有益？

3．免疫与人类健康

维护人类健康

不利排斥移植器官

过敏反应

过敏反应原因：人体抵抗抗原侵入的功能过强。

㈡计划免疫

1．接种疫苗防病原理

疫苗通常用杀死的或减毒的病原体制面的生物制品，接种于人体后，可在体内产生相应抗体，提高抵抗力。

2．计划免疫

根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。

讨论：①你有没有参加计划免疫？

②接种过哪些疫苗？

③计划免疫有些什么好处？

小知识：卡介苗预防结核病

百白破疫苗预防百日咳、白喉、破伤风

脊髓灰质炎糖丸小儿麻痹症

三、练习

P80练习

四、作业

完成课课练习

板书：第二节免疫与计划免疫

防御感染

免疫的功能自身稳定

免疫监视

计划免疫：预防传染病，保护儿童健康