第二节基因在亲子代间的传递(八下生物教案)。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在认真写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，才能对工作更加有帮助！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编为大家精心整理的“第二节基因在亲子代间的传递(八下生物教案)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

基因在亲子代间的传递示范教案

●教学目标

知识目标

1.描述染色体、DNA和基因之间的关系。

2.描述生殖过程中染色体的变化。

3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

能力目标

1.培养收集整理资料的能力，以及认真观察、分析思考、综合能力。

2.增强对生物遗传的进一步认识，培养学生对生物的兴趣。

情感目标

1.了解基因在亲子代间的传递，激发深层次地对生命的思考，对生命的珍爱。

2.通过对本节的学习，产生对生物学家的敬佩之情，以及对生物研究的美好憧憬。

●教学重点

1.描述生殖过程中染色体的变化。

2.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

●教学难点

说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

●教学方法

启发式、演示式、举例法、观察法。

●教具准备

教师准备：关于细胞结构的知识的投影片或图片；关于染色体、DNA、基因三者之间关系示意图等。

●课时安排

1课时

●教学过程

［复习旧课，导入新课］

教师：上节课我们通过对转基因超级鼠的产生过程的学习与分析，知道生物的性状是由基因所控制的。接下来大家看幻灯片，一起复习上节课的主要内容。

幻灯片：

1.请描述转基因超级鼠的产生过程。

2.联系转基因超级鼠分析并说明基因控制生物的性状。参考答案：1.当雌雄小鼠交配后，从雌鼠的输卵管内取出没有融合的受精卵。然后，将事先准备好的大鼠生长激素基因吸入显微注射器中，在显微镜下将大鼠生长激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵内的卵细胞核或精子核中。注射之后，小鼠受精卵内的精子核与卵细胞核将融合成一个细胞核，其中携带着转入的基因。将已经导入了大鼠生长激素基因的受精卵，注入小鼠的输卵管中，经过小鼠妊娠后，分娩出的两只小鼠经过发育，其中一只小鼠比它同龄的其他小鼠大一倍，这就是转基因超级鼠。

2.在转基因超级鼠的产生过程中，仅是在受精卵未融合的精子核或卵细胞核中注入了大鼠生长激素基因。可见，超级鼠体量增大是大鼠生长激素基因作用的结果。所以说基因控制性状。

(注：教师对作答的同学给予客观的、鼓励性的评价，并对表述不完整的给予补充)

［讲授新课］

教师：在了解学习了基因控制性状的基础上，今天我们来学习基因是如何在亲子代间传递的。

板书：第二节　基因在亲子代间的传递

教师：首先大家随我一起回顾一下七年级上册有关细胞及细胞核的知识。观看投影片上的图片并思考下面的几个问题。

(注：投影并让同学们讨论)

投影片：

1.

2.下面是染色体和DNA的关系示意图

①请描述动物细胞的组成。

②请联系上节知识，解释“多利羊的性状几乎与提供细胞核的B羊一样”的原因。

③细胞核内由哪些组成？

④试着描述染色体、DNA和遗传信息之间的关系。

教师：请大家试着回答上述四个问题。

学生1：动物细胞是由细胞膜、细胞核、细胞质组成的。

学生2：多利羊的性状之所以与B羊相似，说明细胞核里有遗传物质。根据上节课所学的“基因决定性状”，可知基因肯定是在细胞核里，才会导致多利羊的性状与B羊相似。

学生3：细胞核是由许多染色体组成的。

学生4：染色体存在于细胞核中，由DNA和蛋白质组成。DNA分子很长，在它特定的结构中储存有大量的遗传信息。

(注：教师对刚才四位同学的回答给予肯定性的评价，对于有的同学一次回答不完善的可请其他同学补充。)

教师：通过刚才几位同学的回答，我们知道了遗传信息存在于细胞核中，又知基因控制性状。可见，基因就是遗传信息，那么基因在细胞核内怎样存在的？接下来，我们具体来看一下人体内的染色体以及与基因的关系。

大家将29页的“观察与思考”完成。

(注：一边让学生观察思考并讨论，一边板书。)

板书：一、基因与染色体

〔注：板书完后，打开多媒体课件(关于29页的两幅图片及讨论题)。〕

教师：接下来请大家试着回答讨论题。

学生5：人体细胞内的染色体有23对，因为染色体在人体内是成对出现的。

学生6：染色体由DNA和蛋白质组成，基因位于染色体上。

学生7：各种颜色的区段表示的是控制不同性状的基因。因为成对的染色体不但形态大小相似，在相对位置上所染的颜色也相似，表明内部成分相似。不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成棒状的染色体样子。

(注：对几位同学的作答，肯定他们认真观察、积极思考、勇于探索的精神，给予鼓励性的评价。)

教师：对于染色体、基因和DNA的关系，尤其是基因位于染色体的何种成分上，请大家思考并回顾染色体与DNA的关系示意图。

学生8：基因可能位于组成染色体的蛋白质上，因为蛋白质是构建人体的最主要成分。

学生9：我认为应该位于DNA上。因为DNA是遗传信息的载体，所以，基因所代表的每一种遗传信息都应在DNA这种载体上。另外，讨论题第3题也说明基因位于DNA上。

教师：哪位同学的回答是正确的呢？

学生10：9同学。

教师：哪位同学能用一句话总结染色体、DNA与基因之间的关系？

学生11：基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。

教师：太棒了，简洁概括。

板书：基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。

教师：哪位同学试着总结这部分的内容？

学生12：①在生物的体细胞中(除了生殖细胞)，染色体是成对出现的，且人体内有23对染色体。②基因也是成对出现的，分别位于成对的染色体上。

教师：总结的比前一次有进步，大家一起看投影片。

投影：

一、基因与染色体

①基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。

②基因有规律地集中在染色体上，且是随染色体一起成对出现的。

③人体内有23对染色体，含有46个DNA分子，含有数万对基因，决定着人体可遗传的性状。教师：了解了基因与染色体之间的关系，接下来咱们思考一下，基因是如何传递的？先看投影片，大家讨论。

(注：打开投影片，并进行板书)

投影：

1.回顾前面所学的人的生殖，口述人的生殖过程。

2.受精时，精子与卵细胞的结合意味着什么(结合基因与染色体的关系作答)？板书：二、基因经精子或卵细胞传递

(注：学生作答。)

学生13：父亲产生精子、母亲产生卵细胞，精子与卵细胞结合之后形成受精卵，受精卵在子宫内着床分裂、分化形成胚胎，经过约40周时间分娩，婴儿产出。

学生14：精子与卵细胞的结合意味着分别携带着父母双方的控制性状的基因的结合。主要通过细胞核的融合来实现，也意味着融合的受精卵核中染色体成倍增加，基因也成倍增加。

教师：但是我们知道人体内的染色体都只有23对，基因的数目也不变，这是为什么呢？父母应该把多少基因传给子代呢？请大家认真阅读书上的资料，并在纸上完成生殖过程中染色体的变化图。

(注：学生阅读，教师板书。)

板书：1.发现过程：

①1883年，比利时胚胎学家比耐登对马蛔虫的研究。

②1890年，德国细胞学家鲍维里与1891年德国动物学家亨金，证实染色体是减半传递的。

(注：阅读完后，板书。)

教师：现在你能解释为什么形成受精卵后仍然是23对染色体吗？

学生15：在形成精子或卵细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞，所以形成受精卵后仍然只含有23对染色体。

教师：那么，父母应该把多少基因传给子代呢？为什么？

学生16：约一半的基因，因为基因在体内是成对出现的，且位于成对的染色体上，所以染色体减少一半进入精子或卵细胞，则基因也应是一半传递的。

教师：大家联系染色体、DNA、基因、性状的关系，想想这对遗传有什么意义？

学生17：只有保证体内染色体数目不变，才会使体内含有的控制人体性状的基因数目大致保持不变。才会使后代个体在性状上与亲代保持基本上一致，维持种族的正常繁衍。

(注：教师对此作出客观的、合理性的评价，并收回同学们的填图，并以小组竞赛的形式，看哪个组填正确的同学最多。同时打开多媒体课件，让同学们观察并思考。)

评比结束后，对优胜组进行鼓励性、赞赏性的评价。同时让学生们完成书上的图，并提示同学们注意颜色上的差异。

填图完毕。

教师：请大家总结基因如何通过精子或卵细胞进行传递的？联系生殖过程中染色体的变化图作答。

学生18：在形成精子或卵细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。

学生19：父亲体内有能形成精子的细胞产生只有一半染色体的精子；母亲体内有能形成卵细胞的细胞产生只有一半染色体的卵细胞；然后受精后，各带有一半染色体的精子与卵细胞结合形成受精卵。父母身上控制性状的基因就附在染色体上随着生殖过程传递到子代中。

……

教师：大家比较一下前几位同学的回答，哪位同学的作答最为全面。

学生20：19同学。

教师：通过本节的学习大家思考“为什么一对夫妻所生的几个孩子长相会有差异？”

(注：学生讨论，教师板书。)

板书：2.在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半。即每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。

(注：如果时间充裕，可请同学们回答；如果时间紧张，可作为课下思考题。)

［课后小结，作业练习，结束新课］

教师进行简短的小结，突出重点、难点。巩固练习并布置作业，结束本节的全部教学内容。

［巩固练习］

一、看谁选得对

1.如果用一根长蝇来代表DNA分子，在长绳上用红黄绿蓝等颜色涂在不同的区段上。则不同颜色的区段表示的是

A.DNA分子B.基因

C.染色体D.染色质

答案：B

2.人类受精后形成的受精卵中含有染色体

A.23对B.46对

C.22对D.23条

答案：A

3.基因是通过亲子间的“小桥”传递的，小桥指的是

A.精子B.卵细胞

C.精子或卵细胞D.受精卵

答案：C

二、思考题

4.描述基因、染色体与DNA之间的关系。

答案：基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。

5.为什么正常人的体细胞中只有23对染色体？

答案：在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。

●板书设计

第二节　基因在亲子代间的传递

一、基因与染色体

基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。

二、基因经精子或卵细胞的传递

1.发现过程

①1883年，比利时胚胎学家比耐登对马蛔虫的研究。

②1890年，德国细胞学家鲍维里与1891年德国动物学家亨金，证实染色体是减半传递的。

2.在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，即每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。

延伸阅读

基因在亲子代间的传递

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。写好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们清楚有哪些教案课件范文呢？下面是小编为大家整理的“基因在亲子代间的传递”，希望能为您提供更多的参考。

第七单元第二章第二节基因在亲子代间的传递
知识体系要点
1、生物体的各种性状都是由控制的，性状的遗传实质上是亲代通过把________传递给了子代。在有性生殖过程中，基因在亲子间传递的“桥梁”是和。
2、基因在细胞里大多有规律地集中在内的上，而且每一个生物细胞内_____的和都是一定的。
3、在生物的体细胞（除生殖细胞外的细胞）中，是成对存在的，也是成对存在的，分别位于成对的上。人的体细胞中有23对。包含46个分子，含有数万对，决定着生物的性状。
4、在形成精子或卵细胞的分裂过程中，染色体都要，是每对染色体中各有进入精子或卵细胞。
5、在精子和卵细胞结合形成的受精卵中，每对染色体都是一条来自，一条来自。因此，后代个体具有了的遗传物质。
注意问题提示：重点：难点：生殖过程中染色体的变化基因经生殖细胞在亲子间的传递
基础知识过关
一、选择题
1、水稻体细胞中有24条染色体，则水稻的卵细胞中的染色体数是（）
A、24条。B、12条C、6条D、12对
2、基因与DNA的关系是（）
A、一个DNA就是一个基因B、一个DNA有多个基因C、一个基因与多个DNA有关D、一个基因中包含有一个DNA
3、正常情况下，下列人体细胞内染色体数量相等的一组是（）
A、卵细胞与受精卵B、体细胞与精子C、体细胞与受精卵D、卵细胞与体细胞
4、染色体的组成包括（）
A、DNA和糖类B、DNA和氨基酸C、DNA和蛋白质D、蛋白质和脂类
5、下列关于染色体，DNA，基因三者关系的叙述中不正确的是（）
A、DNA主要在染色体上B、基因在DNA分子上C、一条染色体上有很多个DNA分子D、一个DNA分子上有很多个基因
6、小明小红是亲兄妹，小明长得像父亲，小红长得像母亲，他俩染色体的正常来源是（）
A、一半来自父方，一半来自母方B、来自父方的多，来自母方的少C、来自母方的多，来自父方的少D、小明主要来自父方，小红主要来自母方
7、某细胞中有两对基因，分别位于两结染色体上，下列图解中正确的是（）
8、DNA上控制性状的基本单位是（）
A、基因B、糖类C、脂肪D、蛋白质
9、在有性生殖的过程中，双亲通过生殖细胞分别向子代传递了（）
A、各自的具体性状B、全部染色体C、细胞中的全部遗传物质D、每对染色体中的一条染色体
10、小明的父母惯用左手，小明也是如此，这是因为（）
A、小明的父母将惯用左手的性状传给了他B、小明和他的父母朝夕相处C、小明父母将控制惯用左手性状的基因传给了他D、小明的父母既传给了惯用左手的性状，又传给了控制该性状的基因
11、染色体存在于（）里
A、细胞质B、细胞核C、细胞膜D、液泡
12、如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红黄绿蓝等颜色涂在不同的区段上，则不同颜色的区段表示的是（）
A、DNA分子B、基因C、染色体D、染色质
13、染色体与基因的正确关系是（）
A、很多基因排列在染色体上B、很多染色体排列在基因上C、基因是染色体的另一种称呼D、染色体在细胞核中时叫基因
14、下列关于基因的叙述中，错误的一项是（）
A、基因是遗传物质中决定生物性状的小单位B、基因是成对存在的C、精子和卵细胞中基因是不成对的D、一对基因，一个来自父方，一个来自母方
15、下列哪种细胞中基因是成单出现的（）
A、卵细胞B、心肌细胞C、神经细胞D、受精卵
二、非选择题
16、如图是某种动物细胞结构示意图，看图回答

（1）填写各部分的名称:a,b,c,d,e.
（2）图中所示的细胞是细胞，因为d是存在的，而不是的。
（3）图中e控制着整个生物体的特征，特征和方式。e的不同或变化造成生物体的的不同或变化。
17、根据所学知识，完成下列表格
生物体体细胞中的染色体数生殖细胞中的染色体数受精卵中的染色体数
马64
家蝇6
苹果34
鸡18
玉米20

18、如图是染色体和DNA的关系图，某同学绘制了一个细胞与DNA的概念示意图，如果加上细胞核，基因，染色体，该如何在图中表示各概念之间的关系？请你试一试。

初二生物第七单元第二章第二节基因在亲子间的传递答案
知识体系要点
1、基因生殖过程基因精子卵细胞
2、细胞核染色体染色体形态数目
3、染色体基因染色体染色体DNA基因可遗传
4、减少一半一条
5、父方母方父母双方
一、选择题
1、B2、B3、C4、C5、C6、A7、C8、A9、D10、C11、B12、B13、A14、B15、A
二、非选择题
16、（1）a细胞膜b细胞质c细胞核d染色体e基因（2）体成对的成单的（3）形态结构生理行为性状
17、
生物体体细胞中的染色体数生殖细胞中的染色体数受精卵中的染色体数
马643264
家蝇12612
苹果341734
鸡18918
玉米201020
18、

《基因在亲子代间的传递》学案人教版

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？下面是小编精心为您整理的“《基因在亲子代间的传递》学案人教版”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《基因在亲子代间的传递》学案人教版

课前检测：
1、亲子间的相似性叫。亲子间及子代个体之间的差异，叫。
2、生物不同的特征、特性和方式，就是生物的性状。
3、同种生物的同一性状的不同表现形式叫。
教学目标：
1.描述染色体、DNA和基因之间的关系。
2.描述生殖过程中染色体的变化。
3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
重点难点：
1、相对性状
2、基因控制生物的性状
教学设计：
一、基因和染色体
细胞核→染色体（成对）→DNA→基因（成对）
例：（P29页图）人的体细胞中含有23对染色体，46条DNA分子，数万对基因。成对的基因位于成对的两条染色体上。
二、基因经精子和卵细胞在亲子代间传递。
1、1883年，比利时胚胎学家毕耐登在研究马会充实发现马蛔虫的精子和卵细胞中都只有2条染色体（由每对里的一条组成），而受精卵了则又恢复成2对。
2、1890年德国细胞学家鲍维里，1891年德国动物学家亨金通过对多种生物的观察研究，证实了在形成精子和卵细胞的分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，使每对染色体中各有一条进入精子和卵细胞。
3、以人为例：
父亲（23对）→精子（23条）↘
受精卵（23对）→新个体
母亲（23对）→卵细胞（23条）↗
4、P31填图
5、总结：
①精子和卵细胞是基因在亲子代间传递的桥梁。基因以染色体为载体在亲子代间传递。
②子代的每一对染色体都是一般来自父方，一半来自母方，所以子代具有父母双方的遗传特性。
板书设计：
第二节基因在亲子代间的传递
一、基因和染色体
细胞核→染色体（成对）→DNA→基因（成对）
二、基因经精子和卵细胞在亲子代间传递。
以人为例：
父亲（23对）→精子（23条）↘
受精卵（23对）→新个体
母亲（23对）→卵细胞（23条）↗
精子和卵细胞是基因在亲子代间传递的桥梁
课后检测：
1、人体细胞中染色体的数目是（），受精卵中染色体的数目是（），生殖细胞中是（）
A、23对B、23条C、13条D、46对
2、染色体存在于细胞的（）
A、细胞质B、细胞核C、细胞膜D、液泡
3、下列关于染色体的说法是（）
A染色体在生物体任何细胞中都是成对存在的
B染色体的化学成分主要是DNA和蛋白质
C染色体是被染过颜色的物质
D染色体只存在于体细胞，生殖细胞中没有。
4、人体细胞内染色体的正常来源是（）
A一半来自父方，一半来自母方B一半以上来自父方，一半以下来自母方
C一半以下来自父方，一半以上来自母方
D与父方相似的人来自父方多一些，与母方相似的人来自母方多一些
5、下列细胞中染色体不成对存在的是（）
A卵细胞B受精卵C白细胞D上皮细胞
6、每条染色体上的基因数是（）
A一对B二对C一个D多个
7、染色体与基因的正确关系是（）
A、很多基因排列在染色体上B很多染色体排列在基因上
C、基因是染色体的另一种称呼D、染色体在细胞核时叫基因
8、生物的性状是由一对基因控制的，他们分别位于一对上，在形成生殖细胞时，这对基因随着的分开而分离，分别进入两个中。
教学反思

基因在亲子代间的传递导学案

第二节基因在亲子代间的传递导学案
班级学号姓名
教学目标
1、描述染色体、DNA和基因之间的关系，及生殖过程中染色体的变化。
2、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
自主学习
1、生物体的各种性状都是由　控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把传递给了子代。在有性生殖过程中和　就是基因在亲子间传递的桥梁。
2、基因在细胞里并非“一盘散沙”或“散兵游勇”，他们大多有规律的集中在细胞核内的
　上。
3、在生物的体细胞中，染色体是存在的，基因也是　存在的，分别位于
　的染色体上。
4、基因经　和传递。
5、在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中染色体都要。
合作探究
知识点一、基因、染色体和DNA的关系
1、联系以前所学知识思考下面的问题：
（1）解释“多莉羊性状几乎与提供细胞核的B羊一样”的原因。
（2）回忆细胞核中染色体由哪些物质组成？？
2、观察第29页两幅图，并思考讨论：
（1）人体细胞内有多少染色体？为什么将这些染色体画成一对一对的？

（2）请你根据染色体和DNA的关系图，结合已经学过的知识，简略概括染色体、DNA、基因三者之间的关系
（3）如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、橙、黄、绿等颜色涂在不同的区段表示的是什么？怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体样子？

总结：一条染色体上有______个DNA分子，23对染色体上共有____个DNA分子。
一个DNA分子由数万个小片段构成，每个小片段就是一个______。
知识点二、基因经精子或卵细胞的传递
自我阅读(结合插图阅读P30-31通过小组交流，讨论完成下列问题)
(1)填图Ⅶ-11生殖过程中染色体的变化
(2)在形成精子或卵细胞的细胞的分裂过程中染色体的数目怎样变化？精子与卵细胞结合形成受精卵时染色体的数目又是怎样变化的？
(3)哪位科学家研究证实“形成精子和卵细胞分裂过程中，染色体都要减少一半？”

三、知识梳理归纳总结本节内容，形成知识网络。
基因和染色体：基因→（）→（）→（）→细胞
基因的存在：体细胞中；生殖细胞中。
基因的传递规律：
基因传递的意义：
效果评价
1、下列关于DNA分子的叙述，不正确的是()
A、一个DNA分子中包含一个基因B、DNA是主要的遗传物质
C、DNA分子上具有特定的遗传信息
D、DNA分子是由两条链盘旋而成的双螺旋结构
2、已知果蝇的精子中含8条染色体，它的卵细胞、受精卵和体细胞中的染色体依次是（)
A、8条、8条、16条B、8条、8条、8条
C、8条、8条、8对D、8条、8对、8对
3、下列关于染色体的叙述不正确的是()
A、染色体是容易被碱性染料染成深色的物质
B、每种真核生物的体细胞内都有一定数量的染色体
C、在生物体的细胞里，染色体就是基因D、染色体是由DNA和蛋白质组成的
4、子女的某些特征像父母，这是因为()
A、父母把各种性状直接传给了子女B、父母把蛋白质直接传给了子女
C、父母把遗传物质复制了一份传给子女D、父母把细胞质内的物质传给了子女
5、在有性生殖过程中，双亲通过生殖细胞分别向子代传递了()
A、各自的具体性状B、全部染色体
C、细胞中的全部遗传物质D、每对染色体中的一条染色体
6、下列有关人类基因的描述中，错误的是（）
A．基因是遗传物质中决定生物性状的小单位B．基因都是成对存在的
C．一对基因中，可能都是隐性的D．一对基因，一个来自父方，一个来自母方
7、生物之所以能保持种族性状的相对稳定，是因为生物具有（）
A．遗传和变异的特性B．遗传的特性C．变异的特性D．自然选择的特性
8、亲代的遗传物质传给子代是通过（）
A．体细胞B．受精卵C．生殖细胞D．胚胎
9、（2010）控制生物性状的基本遗传单位是()
A．基因B．染色体C．DNAD．蛋白质
10、（2010）下图为人类生殖过程中染色体数目变化示意图和一对染色体上的基因情况，请根据图回答：
（1）精子、卵细胞、受精卵中染色体数分别是
____、____、__。
（2）A、B过程分别发生在人体的什么器官？
____和____。
（3）如果这对夫妇所生的这个女孩体细胞中的基因组成是aa，则她的相关性状与父母是否相同？_____，这种现象叫__。
（4）卵细胞中可能含有的基因是：_______或_______。