液化。
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！有多少经典范文是适合教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“液化”，但愿对您的学习工作带来帮助。
课题
§4-6液化
授课日期
（知识·能力·德育）
教学目标
1、德育目标：进一步引导学生对大自然和物质运动形式多样化的认识
2、知识目标：
（1）认识液化现象
（2）了解液化的方法
（3）知道液化放热
3、能力目标：培养学生的观察能力、实验能力，以及理论与实践相结合的能力
．
教学
重点
知道液化现象
教学
难点
液化的过程
教学
器材
烧瓶、铁架台、石棉网、酒精灯、小烧杯、玻璃片、水、乙醚、注射器
教学过程
主要
环节
教师活动
学生活动
新课引入
物质由气态变成液态的现象是普遍存在的。请大家举出物质由气态变成液态的实例
学生举例：
水蒸气遇热升到高空，遇冷后变成液态的水落回地面，形成雨。冬季厨房里的水蒸气遇到冷的玻璃窗，变成了水。
教学过程
主要
环节
教师活动
学生活动
新课探究
教师：水蒸气遇热升到高空，遇冷后变成液态的水落回地面，这就是雨。冬季厨房里的水蒸气遇到冷的玻璃窗，变成了水。
我们做个实验观察这类现象。
实验1：
教师：我们发现水蒸气吹到玻璃片上，有水珠在玻璃片上生成。这就是物质由气态变成了液态，叫液化。
需要指出的是水蒸气由管内喷出时，在管口外很短的距离内我们什么都看不到，管内部分的气体才是水蒸气。我们看到的雾状的“白气”是已经液化了的细小的小水珠成雾状。切不可把这些雾状物误认为是水蒸气。生活中大家见到人呼出的“白气”，打开冰箱冷冻室的门，门口出现的“白气”，打开热水瓶盖子，瓶内冒出的“白气”等等，都是水蒸气液化成的小水珠成雾状。
大量的实验表明，所有气体在温度降低到足够低的时候都可以液化。
但是要使气体的温度足够低，需要非常复杂的低温技术。人们探索能不能使气体在常温下，或者在温度不太低的情况下实现液化？
实验2：
教师：这个实验表明，用压缩体积的方法也可以使气体液化。
所以，气体液化的方法是使气体的温度降到足够低；或者是气体的温度虽然没有降到足够低，但是只要温度降到一定程度，采用压缩体积的方法也可以使气体液化。
教师：我们从实验中看到，水蒸气只有遇冷时才能液化。所以液化时放热。被100℃的水蒸气烫伤要比被100℃的沸水烫伤更严重，原因就是水蒸气液化时放热，它比同温度的沸水放出的热要多。
实验1：烧瓶中装入热水，用酒精灯加热，待水沸腾时，水蒸气从瓶口的细玻璃管内喷出，吹到玻璃片上，让学生注意观察在玻璃片上有什么现象发生。
学生观察思考：烧瓶中装入热水，用酒精灯加热，待水沸腾时，水蒸气从瓶口的细玻璃管内喷出，吹到玻璃片上，让学生注意观察在玻璃片上有什么现象发生。
实验2：我们在这个注射器里吸入少量乙醚，取下针头，用橡皮帽把口堵住，然后向外拉活塞，注射器中液态的乙醚消失了，全部变成了气态的乙醚。我们再推活塞，使气态乙醚的体积被压缩，注意观察管内发生了什么现象？
学生观察回答：
注射器内的气态乙醚又液化了
学生看书举例：
家庭用的液化石油气，打火机内的可燃气体都是液态的，是采用在温度不太低的条件下压缩体积的方法实现液化的。液化后，气体的体积大大缩小，便于运输和贮存。
我国向国际市场提供的长征3号运载火箭要用氢作燃料，氧作助燃剂，就是采用压缩体积的方法使其液化后装入火箭的。
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一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“物理教案－液化”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
课时教案
学科：物理年级：授课人：
课题
§4-6液化
授课日期
（知识·能力·德育）
教学目标
1、德育目标：进一步引导学生对大自然和物质运动形式多样化的认识
2、知识目标：
（1）认识液化现象
（2）了解液化的方法
（3）知道液化放热
3、能力目标：培养学生的观察能力、实验能力，以及理论与实践相结合的能力
．
教学
重点
知道液化现象
教学
难点
液化的过程
教学
器材
烧瓶、铁架台、石棉网、酒精灯、小烧杯、玻璃片、水、乙醚、注射器
教学过程
主要
环节
教师活动
学生活动
新课引入
物质由气态变成液态的现象是普遍存在的。请大家举出物质由气态变成液态的实例
学生举例：
水蒸气遇热升到高空，遇冷后变成液态的水落回地面，形成雨。冬季厨房里的水蒸气遇到冷的玻璃窗，变成了水。
教学过程
主要
环节
教师活动
学生活动
新课探究
教师：水蒸气遇热升到高空，遇冷后变成液态的水落回地面，这就是雨。冬季厨房里的水蒸气遇到冷的玻璃窗，变成了水。
我们做个实验观察这类现象。
实验1：
教师：我们发现水蒸气吹到玻璃片上，有水珠在玻璃片上生成。这就是物质由气态变成了液态，叫液化。
需要指出的是水蒸气由管内喷出时，在管口外很短的距离内我们什么都看不到，管内部分的气体才是水蒸气。我们看到的雾状的“白气”是已经液化了的细小的小水珠成雾状。切不可把这些雾状物误认为是水蒸气。生活中大家见到人呼出的“白气”，打开冰箱冷冻室的门，门口出现的“白气”，打开热水瓶盖子，瓶内冒出的“白气”等等，都是水蒸气液化成的小水珠成雾状。
大量的实验表明，所有气体在温度降低到足够低的时候都可以液化。
但是要使气体的温度足够低，需要非常复杂的低温技术。人们探索能不能使气体在常温下，或者在温度不太低的情况下实现液化？
实验2：
教师：这个实验表明，用压缩体积的方法也可以使气体液化。
所以，气体液化的方法是使气体的温度降到足够低；或者是气体的温度虽然没有降到足够低，但是只要温度降到一定程度，采用压缩体积的方法也可以使气体液化。
教师：我们从实验中看到，水蒸气只有遇冷时才能液化。所以液化时放热。被100℃的水蒸气烫伤要比被100℃的沸水烫伤更严重，原因就是水蒸气液化时放热，它比同温度的沸水放出的热要多。
实验1：烧瓶中装入热水，用酒精灯加热，待水沸腾时，水蒸气从瓶口的细玻璃管内喷出，吹到玻璃片上，让学生注意观察在玻璃片上有什么现象发生。
学生观察思考：烧瓶中装入热水，用酒精灯加热，待水沸腾时，水蒸气从瓶口的细玻璃管内喷出，吹到玻璃片上，让学生注意观察在玻璃片上有什么现象发生。
实验2：我们在这个注射器里吸入少量乙醚，取下针头，用橡皮帽把口堵住，然后向外拉活塞，注射器中液态的乙醚消失了，全部变成了气态的乙醚。我们再推活塞，使气态乙醚的体积被压缩，注意观察管内发生了什么现象？
学生观察回答：
注射器内的气态乙醚又液化了
学生看书举例：
家庭用的液化石油气，打火机内的可燃气体都是液态的，是采用在温度不太低的条件下压缩体积的方法实现液化的。液化后，气体的体积大大缩小，便于运输和贮存。
我国向国际市场提供的长征3号运载火箭要用氢作燃料，氧作助燃剂，就是采用压缩体积的方法使其液化后装入火箭的。
汽化和液化学案
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《汽化和液化学案》，欢迎您参考，希望对您有所助益！
5.3汽化和液化【教师寄语】人活着要呼吸，呼者，出一口气，吸者，争一口气！
【学习目标】目标明确，行为才有效！
１．知道什么是汽化、液化。知道汽化是吸热过程，液化是放热过程。
２．了解沸腾现象，知道水的沸点。
３．知道蒸发可以制冷。会对蒸发和沸腾进行比较，能说出它们的区别。
【重点难点】劲往这里使！
本节的重点是实验探究水沸腾的规律，难点是汽化吸热和液化放热。
【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！
目标一汽化
１.物质从……………………变成……………………的过程叫做汽化。试举一例：…………………………………………………………。
２.汽化的两种方式是……………………和……………………。……………………是液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象；……………………是在液体表面、任何温度下进行的汽化，影响因素有三：①液体的温度；②液体的表面积；③液体表面的空气流动快慢。物体汽化时要……………………热量（填“吸收”或“放出”）。
■实验探究液体沸腾的规律
３．本实验用到的测量工具：①时间的测量工具是……………………………；②温度的测量工具是………………………………。
４.水沸腾后继续加热，温度会不会越来越高？
我的猜想：水沸腾后继续加热，温度……………………………………。（填“不变”或“升高”）
５．按右图连接仪器（连接顺序由下往上），给水加热，水温接近90℃时，每隔一分钟记录一次水的温度，如下表：
作出水沸腾时温度和时间关系的曲线，分析水沸腾时温度随时间的变化的特点：
液体在沸腾过程中，吸收热量，温度……………………。（重点）
６．液体沸腾时的温度叫做……………………。液体不同，沸点一般不同。
目标二液化
１．物质从……………………变成……………………的过程叫做液化。试举一例：…………………………………………………………。
２．物体液化时要……………………热量（填“吸收”或“放出”）。
３．液化的两种方法：一是降低温度；二是压缩体积。我们做饭时使用的液化气就是通过……………………………………的方法得到的。
目标三物态变化中的吸热和放热
１．物态变化过程中总是伴随着能量的变化。
２．固体熔化过程中，要不断…………………热量；液体凝固过程中，要不断…………………热量；液体汽化时要…………………热量；气体液化时要…………………热量；固体变成气体（升华）时要吸收热量，气体变成固体（凝华）要放出热量。
３．在手臂上涂上酒精，我们会感觉到凉，是因为酒精蒸发…………………的道理；夏天在地面上洒些水感到凉爽一些，也是这个道理。做饭时锅盖上有很多水滴，是因为水蒸气遇到较冷的锅盖液化形成的。
４．人被１００℃的水或１００℃的水蒸气烫伤，哪种情况更厉害？………………………………………………，你的理由是………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………。
【巩固提升】试试我的身手，我最行！
1.清晨草叶上常挂有晶莹的露珠，这是由于夜间温度低，空气中的水蒸气________形成的，在阳光照射下这些露珠又会吸收热量慢慢消失，是由于露珠发生了_______的缘故。
2.某实验小组在我市新化县大熊山森林公园山顶做“观察水的沸腾”的实验中，观察到水沸腾前和沸腾时水中气泡的上升情况不同，如图a、b所示.小组记录的实验数据如下表：?
①图是水在沸腾前的情况，图是水在沸腾时的情况.?
②从记录的数据可得出的实验结论是：此时水沸腾的温度是℃.?
③从实验得到的结论可知，当时的气压……………（填“等于”或“不等于”）1标准大气压下，你的理由是……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………。
3.在图所示的装置中，用酒精灯将烧瓶内的水加热沸腾后，水蒸气从细玻璃管口喷出，在离管口稍远处，可以看到雾状的“白气”。这是因为喷出的水蒸气发生了_________现象；如果这时在管口处放置一块玻璃片，会发现正对管口的玻璃片表面有_______，玻璃片的温度将______（选填“升高”、“降低”或“不变”）；分析、归纳上述实验现象，可以得到的结论是：________________________________________。
【学后记】记下今天的收获，累计明天的成就！
《汽化和液化》教学设计
做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该在准备教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！哪些范文是适合教案课件？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《汽化和液化》教学设计》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
《汽化和液化》教学设计
学习目标：
1、知道蒸发和沸腾通称为汽化现象，汽化时要吸热．
2、知道蒸发现象，体验蒸发过程要吸热．
3、知道沸腾现象，能描述水沸腾前后的情景．
4、探究水沸腾的条件与特点．
学习重点和难点：蒸发和沸腾的特点
学习过程
一..预习问题
预习课本P85-P91，自主完成下列问题。
1.晒在阳光下的湿衣服会干，水分去哪了？长时间放在炉火上加热的水也会减少，水分去哪了？
2.、物质从__变成__的现象叫汽化，从__变成__的现象叫液化
3.你注意过家中水的沸腾是的现象吗？请你说出水沸腾时的特点？
二、沸腾
1、沸腾是汽化现象；
观察实验P86图4、3-2，记录温度计的读数，根据读数在P86图4、3-3的坐标中仿照晶体熔化图像水沸腾的温度--时间关系的曲线
2、从实验中得到什么？
（1）、沸腾是在液体和同时发生的的汽化现象。
（2）、液体沸腾是要达到才沸腾，沸腾时，
3、沸点：叫沸点。
4、不同液体的沸点相同？和什么条件有关系？
问题：衣服干了是否沸腾现象？
三、蒸发：
1、蒸发指。
蒸发只发生在。
2、影响蒸发快慢的三个因素
①
②
③
3.观察课本P90图4.3-5，你能解释这些现象吗？刚从水中出来，感觉特别冷；天热时，狗常把舌头伸出来？。解释：
4、沸腾与蒸发的异同
略
四、液化：
1、物质从变成的过程叫做液化。气体液化过程要。
使气体液化的方法有：（1）、；（2）。
举例说明：降低温度可以使气体液化压缩体积也可以使气体液化
三、反馈练习：
1、蒸发是在________温度下发生的汽化现象，沸腾是在_________温度下发生的剧烈的汽化现象。蒸发是只在液体_______发生的汽化现象，沸腾是在液体___________同时发生的剧烈的汽化现象。
2、居民使用的液化石油气，就是在常温下用_______的方法使石油气变为液体储存在钢罐中的。
3、写出下列物态变化的名称
(1)冬天早晨出来跑步，嘴里往外呼“白气”，是_____现象.
(2)冰雪化成水，是________现象.(3)洗过的衣服晾干了，是_____现象.
(4)钢水变成钢锭，是_____现象.
(5)夏天，自来水管常“出汗”，是________现象.
(6)掀开沸水锅的锅盖，可以看到有水从锅盖上滴下，这是_______现象。
(7)冬天戴眼镜的人从外面进到暖和的屋子里，镜片上往往会出现水珠，这是______现象.
