小学一年级语文上册拼音《aoouiu》教案

2020-01-04
小学语文教案一年级 小学一年级语文的教案 小学美术一年级教案

小学

年级语文上册《aoouiu》教学设计

、教学目标

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

二、教学重点、难点。

教学重点:学会复韵母“aoouiu”的发音。了解“iu”的

调。

教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。

“iu”的教学也是难点。发“iu”时,中间有“o”;“iu和

“ui”的字形相近,学生容易混淆。

、复习检查

1、认读ɑoeiuü。

2、抽读复韵母卡片:ɑieiui。

3、指名说说复韵母的

般发音方法。

二、看情境图,教学语境歌,引出

内容

1、看情境图,说说图的内容。

2、听语境歌,相机出示ɑoouiu。

三、教学复韵母ɑoouiu

1、教学复韵母ɑo

(1)学习ɑo的读音。

①孩子们身上穿着什么衣服?(鸭绒袄)

“袄”是

几声?谁回把

三声改为

声?

指名读。

②板书复韵母ɑo,ɑo由哪两个单韵母组成,读时要注意什么?

③教师范读,学生自由练读。

④指名读,注意纠正读错的音。

(2)学习ɑo的四声。

①ɑo的声调应该

在谁的头上?为什么?

②出示:āoáoāoào

自由练读,打乱顺序读,指名读。

③引导用ɑo的四声组词。

2、教学复韵母ou。

(1)学习ou的读音。

①板书ou,告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。

②教师范读,学生练读。

③比较ɑo和ou的发音不同点。

(2)学习ou的四声。

①指名在ou上

上四声的声调,并说说为什么

在o上。

②自由练读,打乱顺序读,指名读,开“火车”读。

3、教学复韵母iu。

(1)学习iu的读音。

①游泳的“游”是

几声?谁会发

声?

②出示复韵母iu,学生自由练读。

③比较iu和ui。

(2)学习iu的四声。

①提醒学生iu带声调时,调号应

在“u”上,注意iu和ui的区别。(iu都有

在后)

②练读iu的四声。

③练习用iu的四声组词。

4、学习ɑoouiu的书写。

(1)引导看书上的四线格,说说写的时候要注意什么。

(2)练习描红。

5、小结

调规则:有ɑ别放过,没ɑ找oe,iu都有

在后。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

2、做游戏,

扩展阅读

小学一年级语文上册拼音《zcs》教学教案


小学

年级语文上册《zcs》教案

、设计意图

《zcs》是义务教育

准实验教科书语文(人教版)

年级上册“汉语拼音”

7

。本

包括五部分内容。

部分是三个声母z、c、s,每个声母配有

幅图画,以激发兴趣,引入本

要学的三个字母的读音;

二部分是拼音练习,包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。

四部分是读词语认字,配有图画;

五部分是

首儿歌,也配有图画。

程改革的今天,语文教学中要重视突出学生的主体地位,

堂教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣,努力创设

个充满生命力的生活化的

堂教学环境,引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此,本节

我力求吸引学生的注意力,让学生当评委,画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时,通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式,学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩,学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中,让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时,启发学生学会质疑探究,把学习的权利还给学生,让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题;在记生字这

环节,采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式,学生在这种氛围下,人人都有说话的机会,人人都愿意发表自己的见解,从而提高了训练的效果。

二、教学目标

1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

4、认识5个生字,会读儿歌。

教学重点:

1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

教学难点:

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

前准备:3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。

三、教学过程

、复习引入,谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比

比谁最能干,让我们

起来当他们的评委好吗?

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

⑴出示画面,这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。)

⑵出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成

声,读得轻

点、短

点就是声母z的读音。自由试读。

⑶听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。

⑷学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。

⑹检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。

2、学习c的读音

⑴出示画面,这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读

声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读,体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读)

3、学习s的读音

⑴蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说

说“我会——”。

出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留

条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。

⑶学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你将评谁最能干呢?

三、识记声母“zcs”的形

1、我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比

比谁先记住这三个声母的样子好不好?

2、请小朋友打开书本20页,

20页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎么记住这三个声母的样子,自己能编

个顺口溜吗?可以和身边的小朋友

起讨论讨论。

3、你是怎么记的?带大家

起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛

碰)

2、看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)

4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法,师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)

3、学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。

六、小结,下

、复习导入

1、谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)

上节

我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了拼读

些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!

2、复习声母z、c、s及相关音节。(指名读、开火车读、齐读)

3、过渡:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们有什么不同?(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些)

⑵学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。

⑶检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。

⑷zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu

样,它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在

起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记。

⑸练读zi、ci、si的四声。

A、出示zi、ci、si的四声,你们发现了什么?

zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì

B、让孩子自己说说:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上

声调是要把上面的点去掉。

C、自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读。

D、谁想小老师教大家读?生教生,练读四声。

E、做“戴帽子”游戏,把声调作成独立的卡片,让学生给音节戴上帽子并读

读。

2、认清形

⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

⑵在桌面上书空。

⑶读读比比:

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。(把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或音节,读对了就能得到这个苹果。)

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?

2、拼读词语卡片:

cābōlituōdìzuòhèkǎ

3、把这幅图用几句连贯的话说

说。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?

三、认读字词,读儿歌。

1、小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们

首儿歌叫“过桥”。

2、

件出示儿歌,学生试读儿歌,要求:

⑴不会读的字用记号

出来。

⑵想想:读了儿歌有什么问题想提出来?

3、师生共同质疑。如:“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“

”的不同调号等。

4、学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。

5、在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。

6、在儿歌中画出生字读

读,读会了就读给自己的学习伙伴听。

7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别“了”和“乐”的音形义。

8、熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

四、扩展活动

数,今天你在数学

上过了几座桥?

小学一年级语文上册拼音《zcs》课堂教案


小学

年级语文上册《zcs》教案设计

教学目标

1、学会zcs三个声母,能够读准音,认清形,并能正确书写。

2、学会zicisi三个整体认读音节,会读它们的四声。

3、能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节,会读拼音词。

教学重点

1、zcs的发音。

2、三个整体认读音节。

教学准备

教学

件教学挂图字母卡片

教学时间2

教学过程

、看情境图,听语境歌,揭示

内容

1、看情境图

你从图上看到了什么?相机出示zicisi。

2、听语境歌。

学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。

二、教学声母zcs及整体认读音节zicisi

1、教学声母z,音节zi

(1)教学z的读音

出示表音表形图

。图上画的是谁?她拿了个什么?出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。

(2)教学z的字形及书写。

指名说说z的样子,引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。

(3)教学音节zi及其四声。

教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读,并练习组词。

2、教学声母c,音节ci

(1)教学c的读音。

出示表音表形图二。图上画的是什么?出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读,开火车读。

(2)教学c的字形及书写方法。

说说c像图上的什么?自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。

(3)教学整体认读音节ci及其四声。

出示ci。学生试读,教师纠正。用ci的四声组词。

3、教学声母s及整体认读音节si

(1)教学s的读音。

出示表音表形图三。说说图意。出示声母s,师范读。学生齐读。

(2)教学s的字形及书写方法。

引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。

(3)教学整体认读音节si及其四声。

方法同上。练习用si的四声组词。

三、巩固练习

1、抽读字母卡片zcs。

2、抽读整体认读音节卡片zicisi。

、复习检查

二、教授

1、教学zcs与a的拼音。

(1)练习自由拼读。

(2)指名拼读音节。

2、带调拼读单音节词。

(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的

幅图。

(2)指名说说图上的意思。

3、带调拼读双音节词。

(1)出示拼音词。

(2)指名分析每个音节并拼读。

(3)两个音节连起来是什么词?

(4)指名连词读。

四、巩固练习

练读书上的拼音词。

后小结:

学生掌握较好,只有少部分学生对拼读感到困难。

小学一年级语文上册拼音《aieiui》课时教案


小学

年级语文上册《aieiui》教案设计

时目

1.学会ai、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音。
2.学会ai、ei、ui的四个声调。
3.拼读韵母是aieiui的音节。重、
难点1.学会ai、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音。
2.学会ai、ei、ui的四个声调。
3.拼读韵母是aieiui的音节。核心任务1.学会ai、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音。
2.学会ai、ei、ui的四个声调。
3.拼读韵母是aieiui的音节。

前准备1.关于本

的多媒体

件。(教师)
2.音节词语卡片。(教师)
3.正面画有各种各样的蘑菇图片,反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师)设计说明本

教学设计旨在体现两点:

是要引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,兴趣盎然地学习。教学过程设计【活动

】游戏导入,复习旧知
1.出示字母:aoiubdzh.
2.把苹果分两类,那应该怎么分呢?先和同桌研究

下,然后说给大家听。
【活动二】合作交流,学习韵母
出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。
1.教学复韵母ai。
(1)看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀?你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢?
(2)教学ai的发音,认清字形。
①这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(复韵母)
②师示范发ai的音:读ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口形,马上滑向i的口形,口形由大到小是有变化的,读得快

点儿,就是ai。请跟老师

起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)
(3)四声练习。
āi:我挨着你,你挨着我。
ái:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。
ǎi:姐姐高,弟弟矮。
ài:我爱爸爸,爸爸也爱我。
(4)拼读练习,巩固发音。
出示

40页ai的拼读图,拼读练习。nǎi
2.迁移方法,学习ei。
(1)看图说话引出ei。
小弟弟和小妹妹们围成了

个圈:mèiwéi
(2)教学ei的发音,认清字形。
嘴巴是从e的口形到i的口形。(个人读、小组读)
(3)四声练习。
注意ei的调号

在e上。结合口语训练进行四声练习。
(4)拼读练习。
出示

40页ei的拼读图,拼读练习:mèi、wéi
3.运用规律,合作学习ui。
(1)教师引学:打电话引出ui。
(2)教会发音方法。
先准备发u的音,马上滑到i的音,就是ui。
(3)四声练习。
“山谷回声”的游戏:
师:ui——大山,你好!生:ui——大山,你好!
ui——我爱你们!ui——我爱你们!
ui——我会读ui了!ui——我会读ui了!
(4)拼读练习。出示

40页ui的拼读图,开火车拼读。
4.结合语言,巩固运用:学生组词造句,并尝试用多种方式记忆音、形。
5.自主探究,总结规律:四声调的韵母,尝试读

读。
总结

调规律:有a不放过,没a找o、e,i上

调去掉点,i、u并排

后边。
6.示范指导、练习书写:示范书写并指导:每个韵母是

个整体,两个字母要靠近些,但不要太拥挤。(学生先描红,再在练习本上书写)教师巡回指导。
【活动三】游戏活动,学习音节
1.摘蘑菇音节。
2.总结收获。

题9aieiui(

2

时)

时目

1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
2.学习生字“妹、奶、白、皮”。
3.读好儿歌《小白兔》。重、
难点1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
2.学习生字“妹、奶、白、皮”。
3.读好儿歌《小白兔》。教学
核心任务
1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
2.学习生字“妹、奶、白、皮”。
3.读好儿歌《小白兔》。教学过程设计【活动

】自主探究,认读生字
1.出示声母和ai、ei、ui的直呼,拼读练习。
2.出示:

文画面:

看到这景色,你最想说什么?
3.了解图画大意,随机识字。
在这么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么?
出示音节:mèimeinǎinaipáiduì
(1)请学生自由拼读。
(2)开小火车拼读或同桌互拼。
(3)学生齐声拼读。
4.是呀!小妹妹快乐地跑向老奶奶。
(1)认识轻声音节:后面的音节都没

调,要读成轻声。
(师领读——生自读——指生读——齐读)
(2)识记生字:“妹”和“奶”这两个字,跟同学介绍

下你的好方法吧。
(3)书写词语音节:mèimei、nǎinai、páiduì。
(4)教师范写páiduì,强调两个音节间要留出大约

个字母的空隙,学生在本子上再次练写。
【活动三】自主学习,练读儿歌
1.根据自己的感性认识谈论小白兔。
(1)教师示范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字、不添字。
(3)同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中(本

要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。
(4)识记生字,同桌互说记字的方法,在生活中找

找带有“白”和“皮”的词语。
(5)出示去掉拼音的儿歌,先自读,然后同桌互读,不认识的字同学和老师。
(6)指名学生读儿歌,要求读得正确、流利。
【活动四】总结收获,拓展积累
1.教师总结:在以后的学习中,只要你们认真地学习拼音,老师相信你们的收获会越来越多,本领会越来越强。
2.拓展练习:

后,同学们尝试用学过的直呼方法读

读故事书中带拼音的句子,给家长或小伙伴说

说、演

演。板书设计aieiui
mèimeinǎinaipáiduì
奶妹白皮练习与
作业


练习1.学生在语言环境中练习。(教师与学生合作)
(1)喂,你好,请问您是谁?(打电话)
(2)小女孩围围巾。(做动作)
2.拼

拼,读

读。
méihuāfēijīwūɡuībáicàiwèijīnǎinɑi
3.读儿歌。有a在,把帽戴;a不在,o、e戴;要是i、u在

起,谁在后面给谁戴。


积累
◆读儿歌
不倒翁
说你呆,你不呆,长着胡子像小孩。

推,歪

歪,倒下去又站起来。

人教版小学一年级语文上册拼音《zcs》课时教案


小学

年级语文上册《zcs》教案设计

教学目标

1、学会3个声母zcs,整体认读音节zicisi及他们的四声,能够读准音认清形,正确书写。

2、能够读准音节,会读拼音词。

教学过程:

。看情境图,听语境歌,揭示

内容

1看情境图。

图上画了什么?他们正在干什么?

2听语境歌。

学生听录音:四只小刺猬,

起学字母,老师领着念,学生跟着读。

3告诉学生:黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。

二。教学声母zcs及整体认读音节zicisi。

1教学声母z,音节zi。

(1)教学z的读音

出示表音表行图

图上画的是谁?她拿了个什么?

出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。

教师范读三遍。

领读,指名读,“开火车”读。

(2)教学z的字形及书写。

指名说说z的样子,引导自编顺口溜。

像个“2”在zzz。

教师范写z。

学生书空描红。

(3)教学音节zi及其四声。

Z有个特好的朋友叫i,出示音节zi。

告诉学生:在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了。

教师范读音节zi。

领读,齐读,指名读。

比较z和zi发音方法的异同。

指读z和zi卡片。

教师发音,学生判别,拿卡片领读。

学生自由练读zi的四声,引导用zi的四声练习组词。

2教学声母c,音节ci。

(1)教学c的读音。

出示表音表形图二。

图上画的是什么?

出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

教师范读c。

告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。

学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。

检查发音情况。

指名试读,师生共同纠正读错的音。

齐读,“开火车”读。

(2)教学c的字形及发音方法。

谁来说说c像什么?引导自编顺口溜:像个半圆ccc。

教师边写边说:c

笔写成,写在中格些时注意把半圆写得饱满些。

学生书空描红。

(3)教学整体认读音节ci及其四声。

C也和i是好朋友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节。

出示:ci

学生试读,教师纠正。

指名读,齐读。

引导用ci的四声组词。

3教学声母s及整体认读音节si。

(1)教学s的读音。

出示表音表行图三。

指名说说图意。

出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。

教师范读s三遍。

学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。

指名读,齐读,“开火车”读。

(2)教学s的字形及书写方法。

引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。

顺口溜:半个8字sss,丝瓜丝儿sss。

教师范写,学生书空描红。

(3)教学整体认读音节si及其四声。

教学方法同前。

练习用si的四声组词。

四。巩固练习

1抽读字母卡片zcs。告诉学生zcs是平舌音。

2抽读整体认读音节卡片zicisi。

。复习检查

1出示小黑板:zcszicisiau

2指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是音节。

3指名说说音节的拼读方法。

二。

1教学zcs与a的拼音。

(1)幻灯出示:

zaza

caca

sasa

(2)练习自由拼读。

(3)指名拼读音节。

(4)齐拼音节。

2带调拼读单音节词。

出示擦窗,扎辫子,洒水的

幅图。

指名说说图上的意思。

出示音节zacasa,学生练习拼读。

3带调拼读双音节词。

(1)教学cūxì

出示拼音词:cūxì

指名分析每个音并拼读。

cū:声母是c,韵母是u,

声,读cū。

xì:声母是x,韵母是i,

四声,读xì。

两个音节连起来是什么词?

引导看图指名说出图意。

教学zǔfù同上。

三。巩固练习

练读书上的拼音词。

小学一年级语文上册拼音《zcs》教学反思


小学

年级语文上册《zcs》教学反思

在这堂

中,我能体现

理念,灵活驾驭

堂。学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。

主要有如下几个优点:

、善于创设情境,使拼音教学情境化、生活化。

1、

开始,我用歌曲导入法。播放歌曲〈〈郊游〉〉,与学生边歌边舞,在美妙的歌声中走进拼音王国。

2、我能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。

3、我能通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,如:用火柴棒和红线摆

摆字母,记忆字形。做游戏“摘苹果”,苹果背面注有音节或字,读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

二、善于使用激励手段,使

堂气氛轻松、和谐、愉悦。

教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。(柴可夫斯基语)

堂上,我热情的语言不离口,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上

个向他们竖起的大拇指,

个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。

此外,音节的拼读比较枯燥,我就采用夺红旗比赛,比

比哪

小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。

三、注重引导自主学习,使学生的创

能力、合作探究能力得到发展。

1、让学生自编顺口溜,学生会编“像个2字Z、Z、Z,像个半圆C、C、C……”

2、在教学

组音节的拼读之后,我让四人小组合作,利用我

前发下去的音节卡片,

起学着拼读

二组音节。虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽。

当然,本节

也有许多不足的地方:

、常规培养需强化。

学生年龄小、自制力查,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于

、两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

二、难点的突破还不够。

三拼法

直是拼音教学的难点。虽然前几节

直学习三拼法,但学生很容易忘记。本节

中,我的示范不够多,学生的练读还不到位。

在今后教学中,我将不断学习、探索,以全

的教学理念武装自己,不断提高自身的业务能力。

《小学一年级语文上册拼音《aoouiu》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。

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