小学一年级语文上册拼音《zcs》教学教案

2020-01-04
小学语文教案一年级 小学一年级语文的教案 小学美术一年级教案

小学

年级语文上册《zcs》教案

、设计意图

《zcs》是义务教育

准实验教科书语文(人教版)

年级上册“汉语拼音”

7

。本

包括五部分内容。

部分是三个声母z、c、s,每个声母配有

幅图画,以激发兴趣,引入本

要学的三个字母的读音;

二部分是拼音练习,包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。

四部分是读词语认字,配有图画;

五部分是

首儿歌,也配有图画。

程改革的今天,语文教学中要重视突出学生的主体地位,

堂教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣,努力创设

个充满生命力的生活化的

堂教学环境,引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此,本节

我力求吸引学生的注意力,让学生当评委,画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时,通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式,学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩,学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中,让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时,启发学生学会质疑探究,把学习的权利还给学生,让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题;在记生字这

环节,采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式,学生在这种氛围下,人人都有说话的机会,人人都愿意发表自己的见解,从而提高了训练的效果。

二、教学目标

1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

4、认识5个生字,会读儿歌。

教学重点:

1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

教学难点:

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

前准备:3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。

三、教学过程

、复习引入,谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比

比谁最能干,让我们

起来当他们的评委好吗?

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

⑴出示画面,这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。)

⑵出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成

声,读得轻

点、短

点就是声母z的读音。自由试读。

⑶听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。

⑷学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。

⑹检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。

2、学习c的读音

⑴出示画面,这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读

声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读,体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读)

3、学习s的读音

⑴蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说

说“我会——”。

出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留

条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。

⑶学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你将评谁最能干呢?

三、识记声母“zcs”的形

1、我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比

比谁先记住这三个声母的样子好不好?

2、请小朋友打开书本20页,

20页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎么记住这三个声母的样子,自己能编

个顺口溜吗?可以和身边的小朋友

起讨论讨论。

3、你是怎么记的?带大家

起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛

碰)

2、看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)

4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法,师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)

3、学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。

六、小结,下

、复习导入

1、谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)

上节

我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了拼读

些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!

2、复习声母z、c、s及相关音节。(指名读、开火车读、齐读)

3、过渡:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们有什么不同?(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些)

⑵学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。

⑶检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。

⑷zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu

样,它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在

起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记。

⑸练读zi、ci、si的四声。

A、出示zi、ci、si的四声,你们发现了什么?

zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì

B、让孩子自己说说:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上

声调是要把上面的点去掉。

C、自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读。

D、谁想小老师教大家读?生教生,练读四声。

E、做“戴帽子”游戏,把声调作成独立的卡片,让学生给音节戴上帽子并读

读。

2、认清形

⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

⑵在桌面上书空。

⑶读读比比:

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。(把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或音节,读对了就能得到这个苹果。)

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?

2、拼读词语卡片:

cābōlituōdìzuòhèkǎ

3、把这幅图用几句连贯的话说

说。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?

三、认读字词,读儿歌。

1、小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们

首儿歌叫“过桥”。

2、

件出示儿歌,学生试读儿歌,要求:

⑴不会读的字用记号

出来。

⑵想想:读了儿歌有什么问题想提出来?

3、师生共同质疑。如:“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“

”的不同调号等。

4、学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。

5、在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。

6、在儿歌中画出生字读

读,读会了就读给自己的学习伙伴听。

7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别“了”和“乐”的音形义。

8、熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

四、扩展活动

数,今天你在数学

上过了几座桥?

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人教版小学一年级语文上册拼音《zcs》公开课教案


小学

年级语文上册《zcs》教学设计

教学目标

1、学会zcs三个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、学会zcs与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。

3、学会zicisi三个整体认读音节,会读它们的四声。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在

定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡

教学重点:使学生掌握zcs三个声母,并且学会zicisi三个整体认读音节。

教学难点:使学生明确—i不是i,掌握zicisi三个整体认读音节。

教学时间:2

时目

1、学会zcs三个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、学会zicisi三个整体认读音节,会读它们的四声。

3、能看图说

句完整的话。

教学过程:

)复习检查。

1、认读已学过的声母。

2、卡片认读音节:yi、wu、yu,它们叫什么音节?(整体认读音节)

(二)提出教学目标

(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节

中来了3位客人,他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们

块儿学习,我们欢迎不欢迎?

(三)教学声母zcs的读音和字形。

1、教学声母z。

(1)看图说话引出z:图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)

“字”读得轻短

些,就是声母“z”,板书z。

(2)教学z的发音。

示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读,开火车读,齐读)

(3)顺口溜记形:冬冬写字zzz,像个2字zzz。

2、教学声母c。

(1)看图说话引出c:图上画着什么?(

只蜷着身子的小刺猬。)

刺猬的“刺”字读得轻短

些就是声母“c”,板书c。

(2)教学c的发音。

示范发音z和c,说说有什么不同?(z要用力,要送气。)指名读,开火车读,齐读。

(3)顺口溜记形:小小刺猬ccc,半个圆圈ccc。

3、教学声母s。

(1)看图说话引出s:图上画着什么?(

只蚕宝宝正在吐丝。)

吐丝的“丝”字读得轻短

些就是声母“s”,板书s。

(2)教学s的发音。(教师领读,学生模仿。)

(3)顺口溜记形:蚕儿吐丝sss,半个8字sss。

(四)

中操。

冬冬,爱写zì,

写个2字像个z,

小cì猬,长满cì,

cì个红果回家吃。

(五)教学zicisi三个整体认读音节。

1、出示:zicisi,找

找这三个音节在字形上的规律。(zcs后面都跟着i)告诉学生:zicisi是整体认读音节,这里的i不能念i,不是zcs与i相拼。声母zcs要读得轻短些,整体认读音节zicisi要读得响亮些,长些。

2、出示:z—zic—cis—si,对比读。

3、练习整体认读音节的四声。

4、游戏:“比谁反应快”,教师任意点。

(六)巩固练习。

时目

1、巩固声母zcs和整体认读音节zicisi。

2、学会zcs与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。

3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在

定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡

教学过程:

)复习检查。

1、卡片:zicisi这三个叫什么?

2、快速读:zìsìcísǐzǐzīsīsìcīcǐsí

3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

(二)教学zcs与单韵母的拼音。

1、出示书上的音节:zezuzuocecucuosesusuo,请学生自由拼读。(指名读,开火车,齐读)

2、能给这些音节加上声调,并且组组词。

(三)

间操。

冬冬早早起,

扎好小辫上学去,

丁丁爱劳动,

认真擦黑板。

花花爱花木,

小心bǎ水sǎ。

(四)看图拼读音节。

1、看插图,说说图上画着什么?你能看图说几句话吗?

2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

3、出示带拼音的词语:拖地、擦玻璃、做贺卡,根据拼音读

读。

4、这些事情你会做吗?谁能用上这些词语来说

句话?

(五)拼读儿歌。

1、出示儿歌《过桥》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读

读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

5、

后能够背诵儿歌。

(六)认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字:做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

(七)巩固练习。

1、读

读,比

比。

z------zic------cis------si

zi------zaci------cusi------se

2、拼读音节。

zǔmǔdǎzìcūxìzìmǔ

tǔsīyāziwūzizǔguó

3、跟录音读

文,试着背诵儿歌。

(八)小结。

学了这

,我们又学会了3个声母,会拼读zcs和单韵母aeu的拼音,还认识了三个整体认读音节。

小学一年级语文上册拼音《aoouiu》教案


小学

年级语文上册《aoouiu》教学设计

、教学目标

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

二、教学重点、难点。

教学重点:学会复韵母“aoouiu”的发音。了解“iu”的

调。

教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。

“iu”的教学也是难点。发“iu”时,中间有“o”;“iu和

“ui”的字形相近,学生容易混淆。

、复习检查

1、认读ɑoeiuü。

2、抽读复韵母卡片:ɑieiui。

3、指名说说复韵母的

般发音方法。

二、看情境图,教学语境歌,引出

内容

1、看情境图,说说图的内容。

2、听语境歌,相机出示ɑoouiu。

三、教学复韵母ɑoouiu

1、教学复韵母ɑo

(1)学习ɑo的读音。

①孩子们身上穿着什么衣服?(鸭绒袄)

“袄”是

几声?谁回把

三声改为

声?

指名读。

②板书复韵母ɑo,ɑo由哪两个单韵母组成,读时要注意什么?

③教师范读,学生自由练读。

④指名读,注意纠正读错的音。

(2)学习ɑo的四声。

①ɑo的声调应该

在谁的头上?为什么?

②出示:āoáoāoào

自由练读,打乱顺序读,指名读。

③引导用ɑo的四声组词。

2、教学复韵母ou。

(1)学习ou的读音。

①板书ou,告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。

②教师范读,学生练读。

③比较ɑo和ou的发音不同点。

(2)学习ou的四声。

①指名在ou上

上四声的声调,并说说为什么

在o上。

②自由练读,打乱顺序读,指名读,开“火车”读。

3、教学复韵母iu。

(1)学习iu的读音。

①游泳的“游”是

几声?谁会发

声?

②出示复韵母iu,学生自由练读。

③比较iu和ui。

(2)学习iu的四声。

①提醒学生iu带声调时,调号应

在“u”上,注意iu和ui的区别。(iu都有

在后)

②练读iu的四声。

③练习用iu的四声组词。

4、学习ɑoouiu的书写。

(1)引导看书上的四线格,说说写的时候要注意什么。

(2)练习描红。

5、小结

调规则:有ɑ别放过,没ɑ找oe,iu都有

在后。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

2、做游戏,

人教版小学一年级语文上册拼音《aoouiu》教学设计


小学

年级语文上册《aoouiu》教案

教学目标

学会aoouiu三个复韵母,能读准音、认清形,能在四线格中书写,学会aoouiu的四个声调并能正确的读出,激发学生学习拼音的兴趣,感受到拼音的用处。

教学重点:能认清形,正确发音,书写。

教学难点:使学生能区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形。

时:2

教学目标

学会aoou两个复韵母,能读准音、认清形,能在四线格中书写,学会aoou的四个声调并能正确的读出。

教学重点:1、书写2、读带调韵母

教学过程:

、复习

听写单韵母a、o、e、i、u、v

认读单韵母及aieiui的四声

回忆:aiei的发音方法

二、

学习ao

1、学习发音

(1)看图:奥运会的

志——五环旗,你们知道这是什么吗?进行奥运会知识介绍

(2)认形ao的字母组合。

(3)发音方法:学生试着说

练习发音开火车、知名读

2、指导书写

书写位置

注意:不要看

个字母写

个字母,把两个字母写紧凑些。

描红练习抄写

3、学习声调

(1)出示带调韵母自己小声试读

(2)多种形式的练读,指名读、分组读、开火车读、跳读

三、学习ou方法同上

四、练习

认读aoou的四声

抄写aoou各三个

五、小结

回忆发音方法

观察aoou的

调有什么不同?

六、作业

抄写aoou各

读aoou的四声

教学反思:学生经过两

的学习,对本

的复韵母掌握较好,多数同学对带调音节基本上能读出来,但还应多读多拼。

教学目标

学会iu,能读准音、认清形,能在四线格中

书写,学会iu的四个声调并能正确的读出。学生对学习汉语拼音产生兴趣。

教学重点:

1、认清形,正确书写

2、学会四个声调,能正确读出带调韵母。

教学过程:

、复习

认读6个复韵母及四声

回忆:复韵母发音方法

二、

1、学习发音

看图导入,图上的小朋友在干什么?

师领读

生练读

2、指导书写

观察iu

师范写

生练

三、学习儿歌

看图,想图上画的是什么?

指名说图片内容

听老师读儿歌,找本

所学韵母

跟老师读儿歌

自己读,可加动作

四、巩固练习

认读aoouiu四声

师出口令,生读四声

师读四声,生打手势

五、作业:抄iu

行,读儿歌

板书:4aoouiu

ao的四声

ou的四声

iu的四声

教学反思:学生经过两

的学习,对本

的复韵母掌握较好,多数同学对带调音节基本上能读出来,但还应多读多拼。

小学一年级语文上册拼音《aieiui》课时教案


小学

年级语文上册《aieiui》教案设计

时目

1.学会ai、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音。
2.学会ai、ei、ui的四个声调。
3.拼读韵母是aieiui的音节。重、
难点1.学会ai、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音。
2.学会ai、ei、ui的四个声调。
3.拼读韵母是aieiui的音节。核心任务1.学会ai、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音。
2.学会ai、ei、ui的四个声调。
3.拼读韵母是aieiui的音节。

前准备1.关于本

的多媒体

件。(教师)
2.音节词语卡片。(教师)
3.正面画有各种各样的蘑菇图片,反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师)设计说明本

教学设计旨在体现两点:

是要引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,兴趣盎然地学习。教学过程设计【活动

】游戏导入,复习旧知
1.出示字母:aoiubdzh.
2.把苹果分两类,那应该怎么分呢?先和同桌研究

下,然后说给大家听。
【活动二】合作交流,学习韵母
出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。
1.教学复韵母ai。
(1)看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀?你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢?
(2)教学ai的发音,认清字形。
①这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(复韵母)
②师示范发ai的音:读ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口形,马上滑向i的口形,口形由大到小是有变化的,读得快

点儿,就是ai。请跟老师

起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)
(3)四声练习。
āi:我挨着你,你挨着我。
ái:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。
ǎi:姐姐高,弟弟矮。
ài:我爱爸爸,爸爸也爱我。
(4)拼读练习,巩固发音。
出示

40页ai的拼读图,拼读练习。nǎi
2.迁移方法,学习ei。
(1)看图说话引出ei。
小弟弟和小妹妹们围成了

个圈:mèiwéi
(2)教学ei的发音,认清字形。
嘴巴是从e的口形到i的口形。(个人读、小组读)
(3)四声练习。
注意ei的调号

在e上。结合口语训练进行四声练习。
(4)拼读练习。
出示

40页ei的拼读图,拼读练习:mèi、wéi
3.运用规律,合作学习ui。
(1)教师引学:打电话引出ui。
(2)教会发音方法。
先准备发u的音,马上滑到i的音,就是ui。
(3)四声练习。
“山谷回声”的游戏:
师:ui——大山,你好!生:ui——大山,你好!
ui——我爱你们!ui——我爱你们!
ui——我会读ui了!ui——我会读ui了!
(4)拼读练习。出示

40页ui的拼读图,开火车拼读。
4.结合语言,巩固运用:学生组词造句,并尝试用多种方式记忆音、形。
5.自主探究,总结规律:四声调的韵母,尝试读

读。
总结

调规律:有a不放过,没a找o、e,i上

调去掉点,i、u并排

后边。
6.示范指导、练习书写:示范书写并指导:每个韵母是

个整体,两个字母要靠近些,但不要太拥挤。(学生先描红,再在练习本上书写)教师巡回指导。
【活动三】游戏活动,学习音节
1.摘蘑菇音节。
2.总结收获。

题9aieiui(

2

时)

时目

1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
2.学习生字“妹、奶、白、皮”。
3.读好儿歌《小白兔》。重、
难点1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
2.学习生字“妹、奶、白、皮”。
3.读好儿歌《小白兔》。教学
核心任务
1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
2.学习生字“妹、奶、白、皮”。
3.读好儿歌《小白兔》。教学过程设计【活动

】自主探究,认读生字
1.出示声母和ai、ei、ui的直呼,拼读练习。
2.出示:

文画面:

看到这景色,你最想说什么?
3.了解图画大意,随机识字。
在这么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么?
出示音节:mèimeinǎinaipáiduì
(1)请学生自由拼读。
(2)开小火车拼读或同桌互拼。
(3)学生齐声拼读。
4.是呀!小妹妹快乐地跑向老奶奶。
(1)认识轻声音节:后面的音节都没

调,要读成轻声。
(师领读——生自读——指生读——齐读)
(2)识记生字:“妹”和“奶”这两个字,跟同学介绍

下你的好方法吧。
(3)书写词语音节:mèimei、nǎinai、páiduì。
(4)教师范写páiduì,强调两个音节间要留出大约

个字母的空隙,学生在本子上再次练写。
【活动三】自主学习,练读儿歌
1.根据自己的感性认识谈论小白兔。
(1)教师示范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字、不添字。
(3)同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中(本

要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。
(4)识记生字,同桌互说记字的方法,在生活中找

找带有“白”和“皮”的词语。
(5)出示去掉拼音的儿歌,先自读,然后同桌互读,不认识的字同学和老师。
(6)指名学生读儿歌,要求读得正确、流利。
【活动四】总结收获,拓展积累
1.教师总结:在以后的学习中,只要你们认真地学习拼音,老师相信你们的收获会越来越多,本领会越来越强。
2.拓展练习:

后,同学们尝试用学过的直呼方法读

读故事书中带拼音的句子,给家长或小伙伴说

说、演

演。板书设计aieiui
mèimeinǎinaipáiduì
奶妹白皮练习与
作业


练习1.学生在语言环境中练习。(教师与学生合作)
(1)喂,你好,请问您是谁?(打电话)
(2)小女孩围围巾。(做动作)
2.拼

拼,读

读。
méihuāfēijīwūɡuībáicàiwèijīnǎinɑi
3.读儿歌。有a在,把帽戴;a不在,o、e戴;要是i、u在

起,谁在后面给谁戴。


积累
◆读儿歌
不倒翁
说你呆,你不呆,长着胡子像小孩。

推,歪

歪,倒下去又站起来。

小学一年级语文上册识拼音《zhchshr》精品教案教学设计


人教版

年级上册汉语拼音教学设计

zhchshr

教学目标

1.zh、ch、sh、r4个声母,能读准音、认清形、正确书写。

2.练习直呼zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。

3.学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母zh、ch、sh、r在读音、形体和用法上的不同。

4.认识汉字“桌.纸”两个字。

教学重、难点

重点:学会声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

难点:1.区别zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的发音与用法的不同。

2.分辨平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh发音的差异。

教具准备

相关字母、音节和音节词语卡片,剪成蘑菇形的含本

音节词语的卡片。

前准备

1.关于本

的多媒体

件。(教师)

2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(教师)

时安排2

时。

教学过程

、复习

知,导入

1.抽读卡片:声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si。

师:小朋友,昨天,我们认识了几个

朋友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼?

2.指名读,齐读。

3.z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。

设计意图:从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使学生打开思维,在轻松愉快的学习氛围中,有条理、有目的地复习,为

的学习奠定基础。

二、学习

,自主互动

1.学习zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示情境图)教师导言:同学们,你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和

本中的情境图。)

(2)请学生上台摆卡片。

(3)学生说说这样摆放的理由。

(4)老师领读声母zh、ch、sh、r,引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同,知道zh、ch、sh是翘舌音,z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音,发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)

(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片,学生开火车读,男女生比赛读。

(6)师生共同做游戏:听音举卡片。

(7)学生自编儿歌。比如,“小猴织毛衣,zhzhzh;刺猬吃苹果,chchch;

只石狮子,shshsh;小苗小苗,rrr。”

2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。

导言:声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐,它们分别是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐,同学们,你们知道它们是谁吗?谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)

(2)请四个学生上台写。

(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短,整体认读音节要读得稍响且长。)

①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声,请学生当小老师带读。

②学生自由练习,同桌检查,认不准的可以请教老师。

③教师指名读。

④学生选音组词。

3.练习巩固。

(1)游戏:魔力耳。

①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的

个声母或整体认读音节,然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如,老师:“请你仔细听,争当魔力耳!”然后抽读声母、音节,由学生找出相应卡片。

②学生每找对1个卡片,就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后,请紧邻的前后四人小组比

比,看看谁得的“☆”多。

(2)游戏巩固,区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)

小朋友伸出手,老师读平舌音和翘舌音,如果听到的是平舌音,就把手举得平平的;如果听到的是翘舌音,那么就把手翘起来。(师读声母,生做游戏)

三、拼读音节

1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。

(1)老师带领学生

起拼读音节。(教师范读、学生个人读)

zhāzhèzhùzhuāzhuōzhí

chá?chě?chū?chuā?chuō?chī

shǎ?shè?shù?shuā?shuō?shī

《小学一年级语文上册拼音《zcs》教学教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。

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