语文一年级上册《项链》课堂教案。
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“语文一年级上册《项链》课堂教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学
年级语文上册《项链》教案设计
、设计理念：
指出：语文
程的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动地进行朗读，品悟，表达等诸多训练中，实现语文学科人文性与工具性的统
。因此从
题入手，引导学生整体感知全文。从
文的语言文字出发，引导学生充分读书，在读中感悟，在读中积累，在读中想象，充分挖掘
文中语言文字背后的内涵，加深学生对
文内容的理解和升华、切实地促进学生朗读能力和运用语言文字能力的发展。
二、教材分析，
《爱心项链》是
篇略读
文，文中用了比喻的方法，把善事比作珍珠，把爱心比作金线，把善事和爱心串成的项链比作世界上最美好，最珍贵的感情和行动。
三、学生分析。
通过各种形式的读文，让学生体会爱的真正含义、教育学生要有仁爱之心，人与人之间应当互相帮助，可以说是对学生进行心理健康教育的好教材。
四、教学目标
：
1、知识与技能目
：(1)、认识本
会认的10个生字。
(2)、读
文，弄懂“爱心项链”的含义。
(3)、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
2、过程与方法：自主，合作学习。
3、教学重难点：理解
文内容，弄清“爱心项链”的含义，并从中受到感染和熏陶。
五、教具准备：
多媒体
件。
六、教学流程：
为了更好地落实教学目标
，突出重点，突破难点，教学中采取了以下教学策略：
(
)导引目
与内容
谈话导入，由普通的项链到什么是“爱心项链”激起学生情感共鸣，导入
题并板书
题“爱心项链”。
(二)出示学习目
(多媒体
件)
1、认识本
会认的10个生字。
2、读
文，弄懂“爱心项链”的含义。
(指生读学习目
、让学生明确本节
要完成的学习任务。)
(三)初读
文、整体感知。
在初读阶段给学生充分的时间，空间，各种形式的练读，而且每
次都有具体要求，让学生每
次读都有收获，把
文读通，读顺，并找出文中的中心段，初步理解“爱心项链”的含义，为进
步理解，感悟
文创造基本条件。
(四)检查自读情况。
1、检查词语，扫清障碍出示(崎岖肆虐颠簸剧烈木筏保险杠驾驶缰绳)(自由读、指名读、开火车读词)
2、了解大意，根据主要内容
师：能不能根据
文内容完成下面的填空呢?
()在先后得到了()和()的帮助，懂得了()。
(让学生尽情的表达自己的想法)
(五)精读感悟，师点拨。
师:人不仅要富有爱心，还要有善举。请同学们再读
文，想
想：文章中哪些人都富有爱心?他们都做了哪些善事?
学生交流，教师抓住省略号引导学生进行补白，想象克雷斯都帮助哪些人做了哪些事?
师：他们所做的善事虽然不同，但有
样东西是相同的，就是当他们帮助别人以后，都会说什么呢?
师：(出示
件)这体现他们怎样的品质?
出示
件，(爱心是无价的，他不需要回报，但却可以心心相印。)因为克雷斯富有爱心，帮助别人，不图回报，因此在他再次遇到困难的时候别人也帮助了他，把爱心奉献给了他，这就是爱心的传递。
(
指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此在教学中，让学生在自主阅读，自主交流，小组合作，自主表达中体会情感，从而突破教学的重、难点，让学生在扎实的语文实践中提高语文素养。)
(六)巩固与创
应用
结合自己的生活经历，谈
谈曾经做过的，或是自己接受过的有关“爱心的事”。(联系生活将
堂与生活有效整合，对学生进行德育教育)
(七)反思与小结
通过今天这节
的学习，你想说点什么?
(八)作业(永久性)
通过今天这节
的学习，老师希望同学们从现在做起，从身边做起，从小事做起，要乐于帮助有困难的人，做
个富有爱心的人。
学法总结：让学生在积极自主参与阅读探讨中学会合作交流，提高语文素养。在自主阅读，自由交流，自悟表达中体会情感，让学生开启想象的闸门，抒发内心情怀，发表独立见解，揣摩人物内心，产生情感共鸣。
板书设计：
爱心项链
爱心+善事=爱心项链
扩展阅读
语文一年级上册《项链》公开课教案
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“语文一年级上册《项链》公开课教案”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
小学年级语文上册《项链》教学设计
这篇小说写的是一条项链改变人的生的故事，在整体构思，情节发展，结构安排，结局处理上都有很高的艺术价值。下面是小编整理的九年级语文上册《项链》教案设计，欢迎大家阅读!
教学目标
1、掌握莫泊桑的相关知识，了解小说写作背景;
2、理清故事线索和情节;
3、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性;
4、全面评价玛蒂尔德，探讨人物命运与性格的关系;
5、拓展学生的思维，从小说中吸取教训;
教学重难点
1、全面评价玛蒂尔德，探讨人物命运与性格的关系;
2、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性
、导入
今天很高兴能和同学们
起来学习
篇莫泊桑的小说—《项链》
1、莫泊桑及其作品的简要介绍(简要的介绍《羊脂球》《俊友》，引起学生阅读兴趣)
2、今天我们将要学习他的《项链》，其实
看题目我们就知道这篇小说所有的情节都是围绕?什么展开的?(学生应该能回答到是“项链”)
二、复述故事情节，理清小说情节结构，了解人物命运的变化
1、复习小说的三要素：情节、人物、环境
2、看图说情节：《项链》这篇小说的情节是围绕“项链”分成四大部分，请同学们看到多媒体屏幕上四幅玛蒂尔德的插图，同学们回忆故事情节，我想请四位同学来简要概括它们的主要内容(给学生2分钟的准备时间，不需要讨论，学生独立思考回忆)板书：
借还
项链
丢识
教师总结：生活和玛蒂尔德开了
个巨大的玩笑，就在她的幸福达到顶点时，项链丢了;花了十年光阴还了项链，生活又和她开了
个巨大的玩笑，项链是假的，真可谓是“
夜风流，十年艰辛”，那么是什么造成了玛蒂尔德的命运发生了如此巨大的变化呢?
三、了解人物的形象，分析人物悲剧原因
1、全面分析人物形象
鲁迅先生曾经说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”玛蒂尔德的身上肯定有其闪光之处，所以她丢了
串假项链而付出了十年艰辛的代价，从小康之家坠入困顿，才能说是
个悲剧
提问1：那么我们先来看看玛蒂尔德身上闪光之处，同学们能不能从小说中看出来?
诚实守信、自尊自强、吃苦耐劳(板书)
提问2：这样
个灵魂深处还是具备优秀品质的女子为什么以悲剧收场?
因为虚荣心作祟，是因为爱慕虚荣的性格导致了她这样的命运，也就是我们经常说的的“性格决定命运”板书：爱慕虚荣
2、初步分析人物悲剧原因
小组合作讨论：文章哪些地方体现了玛蒂尔德的虚荣心?作者是怎样刻画她的虚荣心的?联系现实生活中人们虚荣的行为表现，说说玛蒂尔德的遭遇给了你什么启示?(前后四人
组，讨论时间3分钟，讨论完后小组派代表回答)(教师提示可以按情节发展顺序来)
(1)序幕部分(借项链前的描写)
(可以划出描写马蒂尔德心理的词语)
她梦想着追求豪华生活，渴望进入上流社会，而且她觉得凭自己的美貌理应过这种生活;然而现实却是冰冷的、寒酸的，“没有漂亮的服装，没有珠宝，什么也没有”她的梦想与现实之间有着尖锐矛盾，可谓“心比天高，命比纸薄”正如文中所说“这些东西，在别的跟她
样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心”这种对不切实际的物质与精神追求的执迷，正可看出她的虚荣
(2)“借项链”部分
“犹豫不决”、“不断问”——没有见到项链时的不安;
“心跳”、“发抖”、“出神”——发现钻石项链时的激动、神往
“迟疑”、“焦虑”——担心对方拒绝时的犹豫不安;
“跳”、“接”、“亲”、“跑”——得到允许后的兴奋
作者通过
系列神态、动作描写刻画她在借项链时的几个心理变化，淋漓尽致地揭示她爱慕虚荣、追求享乐的精神世界
(3)“失项链”部分
舞会上的四个“陶醉”(心理描写)
长期以来的梦想得到实现，这种欣喜若狂、忘乎所以正反映了她极度膨胀的虚荣心
(4)“赔项链”部分
提问：十年的艰辛有没有让她彻底清醒过来?
104自然段的心理描写说明她没有改悔，可见其虚荣心是如何深入骨髓、根深蒂固
(
文中还有很多地方多体现了玛蒂尔德的虚荣心)
教师小结：虚荣心是指以虚假的方式来保护自己的自尊的心理状态虚荣心是人类
种普通的心理状态“死要面子活受罪”，这是句传统老话，却充分表现了虚荣心常常使人做出没有理智的不成熟的行为虚荣心是最害人的，要想让自己活得快乐、轻松，必须从心里认清它的实质，努力摆脱和远离它，脚踏实地的为理想而奋斗
3、深入分析悲剧原因
然而，面对这跌宕波折的命运曲线，面对这十年青春换来的砖石项链我们能否把玛蒂尔德十年的遭遇简单地归结于她的虚荣心呢，她其实也是
个有很多优点的姑娘，那么玛蒂尔德悲剧的根源到底是什么?在这里我想补充莫泊桑创作项链的背景
(1)教师补充莫泊桑写作背景(多媒体展示)
在19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪风盛行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为
种恶劣的社会风气这种社会风气在小资产阶级当中同样盛行由于这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定，他们总想摆脱这种处境，跻身于上流行列但是，只有少数人获得成功，而大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇然而，在当时，羡慕上流社会，追求虚荣，已经成为这
阶层人们的普遍心理特征之
莫泊桑写了不少作品讽刺揭露小资的庸俗、势利和虚荣《项链》就是其中精品之
，玛蒂尔德就是生活在这样的环境中
(2)讨论：其实在我们
文中也有这种社会风气的，体现文中哪些地方可看出这种虚荣浮华的社会风气?(同桌之间讨论)(3分钟)
①“因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身;天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们惟
的资格”
②其他人物也爱慕虚荣
路瓦栽先生：她之所以花很大力气弄到那张请柬并且为此“得意扬扬”，是因为晚会的请柬“大家都希望得到，可是很难得到;
向很少发给职员”，并且“这是
个好机会”，“在那儿可以看见所有官员”他的醉心名利、爱慕虚荣是显而易见的
③佛莱思节夫人：她之所以去珠宝店买漂亮的青缎盒子来装假项链，又不告诉玛蒂尔德项链是假的，是为了使这挂至多只值五百法郎的假项链看起来像钻石项链，又用这挂假项链来显示富有、抬高身价她同样爱慕虚荣
师：个人的思想意识和行为都是特定社会环境下的产物当时的法国社会崇尚的就是这么
种虚荣浮华的风气，生活于其中的玛蒂尔德又怎能不受其影响呢?
(3)现在咱们在回到我们最初的问题：玛蒂尔德的悲剧根源到底是什么?时代的悲剧(板书)
(4)小结：
造成玛蒂尔德悲剧的原因是多方面的，从内因来说，她所追求的目
是刹那间的虚幻，这不切实际的目
注定了她的悲剧命运;她性格中的虚荣和享乐，也是她的悲剧命运的根源从外因来说当时社会虚荣浮华的风气，是造成她的悲剧命运的重要原因，如果说丢项链是偶然的，那么她的悲剧就是必然的但我们，更多地要吸取她性格缺陷和目
虚幻对人生影响的教训，为我们的青春提供丰厚的精神基础
四、拓展延伸——思考(作业)
“如果她没有丢项链，今天又该是什么样子呢?谁知道呢?谁知道呢?生活是多么的奇怪，多么的变幻无常啊!
件微不足道的事可以把你断送，也可以把你拯救出来!”是啊，假如玛蒂尔德没有丢掉项链今天她会是什么样子呢?你在生活中见过类似的事例吗?同学们可以深入的想想。
【教学总结】
、巧抓叠词
叠音词是重复同
个音节所构造的词，具有形象性、确切性和音乐性的特点。《项链》
，运用到叠音词：“蓝蓝的、黄黄的、小小的”，这三个叠音词使大海、沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象，表达的意思也更加确切。这样表达，读起来琅琅上口;听起来声声悦耳，节奏明快，富于音乐美。另外，还表达了作者对大海、沙滩、海螺和贝壳那种喜爱之情。之前在《四季》
进行过练习，本节
只是进行练习巩固
下，检测学生对叠词掌握情况。
二、巧学“的”字用法
《项链》
后题
二题就是让学生学会“的”字用法。从“金黄的、雪白的、快活的”这三个词语中让学生谈发现，引出“的”字用法，以此扩展“地、得”的用法，只是渗透不做深入讲解。让学生在练习中明白“的”后面搭配的词语是事物，即名词，他们在修饰事物的颜色、特点、样子等特征。
三、巧用“又……又……”
《项链》
在
自然段出现了“又宽又远”、“又长又软”这两个词语，这个语言训练点对于
年级的孩子来说有
定的难度，为了增加孩子们的词汇量，能正确运用词语，由此我进行了训练，孩子们积极踊跃，“又大又圆、又细又长…..”正在我们说的很开心的时候，
个孩子说出了“又大又小”这个词，其他孩子也没有质疑，认为是正确的，我说：“你在哪里见过又大又小的东西?”孩子们搜肠刮肚，也没有找到，他们明白了没有这样的事物，这样的词语也是不存在的。为了巩固，引导学生发现教室里的事物，“教室里有又细又长的什么?”“教室里还有又……又……的什么?”孩子们争先恐后地举手，快活地说着自己的答案。通过这样的环节，对“又……又……”这
结构的词语，学生不仅已经会准确填写，而且还在不经意间学会了运用。
小学语文一年级上册《项链》教案设计
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“小学语文一年级上册《项链》教案设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。
小学语文
年级上册《项链》教案设计
【教学设想】
主要是想借项链的故事，通过马蒂尔德这个典型人物形象的分析，帮助学生树立正确的人生观和价值观，懂得真善美的人生该如何去经营。设置探讨三重原因和三重启发，重在让学生深层次挖掘文本，并最终走出文本，走向生活。
【三维目
】1、分析马蒂尔德悲剧人生的三重原因。
2、探究莫泊桑作品的三重启发。
3、培养学生积极生活和学习的正确人生观和价值观。
【教学重难点】1、逐层研讨分析三个原因。2、对比寻找人生启发。
【教学方法】探讨式、对比式、启发式
【
时安排】
时
【教学过程】
、
导入
有人这样说过：最伟大的艺术家并不是创作得最多的艺术家，而是启发得最多的艺术家……他留下许多东西让我们去追索，去解释，去研究。今天我们就
起来学习世界短篇小说之王莫泊桑的
部作品——《项链》，透过他的文字，我们究竟能有哪些启发和收获呢？（板书：题目）
二、
推进
1、小说到底讲述了怎样
个故事呢？
①提示：关注
8页的倒数
三段，我们能捕捉到哪些信息？
信息
：
个高嗓门说话，不注意形象的看上去很老的女人形象。
信息二：曾经的
次晚会上马蒂尔德是美丽动人，受人欢迎的。
信息三：只需微不足道的
点小事就能把你断送或者把你拯救出来！
提炼词语：
个女人、
串项链、
场晚会
②究竟十年前的那个晚上发生了什么事情，请同学用简洁的语言复述故事的经过。
明确：得-借-失-赔-还-识
③马蒂尔德
生的悲剧概括：
夜风光，十年青春。（板书）
2、分析悲剧的原因
①项链成了这曲悲剧的直接原因，所有的故事都围绕着它展开，它在这里起了线索的作用。
②可是我们再想想，她为什么要借项链？晚会上非要佩戴项链吗？鲜花也很好啊，她为什么没有采纳丈夫的意见？
在阔太太面前显得穷酸相。项链能抬高自己的身价，是她的虚荣心在作怪。她的虚荣心在文中还有哪些具体表现？（悲剧原因之二，个人原因）
开头：马蒂尔德的梦想与痛苦；拿到请帖时：伤心生气恼怒流泪；
晚会日期接近：忧虑不安焦躁；借项链时：顾虑迟疑；晚会上：陶醉换了满意。
俗话说：“性格决定命运。”所以与其说是项链改变了她的命运，不如说是她的虚荣心、贪图享乐让她
步步走上了艰辛的生活。没有她的虚荣心，就没有这么多巧合。
③她的这种人性的劣根是与生俱来的吗？是什么滋长了她的爱慕虚荣和贪图享乐？是社会。她究竟生活在
个怎样的社会环境？她的身边生活着
群怎样的人？（社会原因）
这种性格的产生是有着典型的环境背景的。
她没有陪嫁财产，没有可以指望得到的遗产，也没有任何方法让
个有钱的体面的男子来结识她，了解她，爱她，娶她。她只好嫁给了教育部的
个小书记员。——有钱才能进入上流社会。
她丈夫从半夜起就在
间安静的小客厅睡着了，客厅里还躺着另外三位先生，他们的太太也正在尽情欢乐。——当时的社会氛围
马蒂尔德的梦想；所有的男宾都注意她；路瓦栽拿回请帖满脸得意之色；想要请帖的人很多；她的朋友假项链买个昂贵的盒子抬高身价。——十九世纪资本主义社会上流社会奢靡的生活
总结：以上我们分析了马蒂尔德悲剧的原因，项链作为全文的线索值得我们去回味。那么什么是“项链”呢?“项”就是颈项，就是脖子。项链，就是套在脖子上垂挂胸前的装饰品，多用金银、珍宝或珠玉制成，价值昂贵。用鲁迅先生的话来说“在女子充当男子附属品的社会里，娘儿们的颈项上、耳朵上的链儿、环儿都是古代奴隶身上的链铐演化来的。它们好像是富贵的象征，其实是苦难的
记。”可以说，主人公玛蒂尔德个人的悲剧就是法国当时社会的悲剧。
三、
探究
1、然而在这场变故中，马蒂尔德有没有收获什么呢？（学生探讨）
明确：勤劳、简朴、坚韧、担当、爱情、平和的心态。十年还债，她用坚韧的性格，谱写了
曲令人赞叹的英雄之歌；十年艰辛换来自己灵魂的升华；十年悲苦让玛蒂尔德走出了虚幻的迷雾，回到了实实在在的生活，收获了
份相濡以沫的爱情……
条项链的故事让
个女人得到了启发，获得了重生，找到了自我。
2、受到到启发的只有马蒂尔德吗？回首这节
的内容，我们究竟收获了什么？（学生练笔写感受）
示例：真善美的人生；平平淡淡才是真；洗去铅华，返璞归真
3、我们的启发仅限于此吗？为什么会有玛蒂尔德这个不朽的典型形象，这个故事为什么会如此耐人寻味？
明确：作者的写作技巧。
波三折的故事情节，戛然而止的留白艺术，意料之外、情理之中的笔法。
四、
总结
虽然结尾处戛然而止，告诉我们那是
串假项链，但是在这部作品中我们仍然找到了真正的钻石，弥足珍贵，熠熠生辉，那就是莫泊桑字里行间留给我们的启发，有写作的启发，空白艺术的回味无穷，有人生的启发，生活的实在与担当，让我们怀揣着这份收获，更好地投入写作，更热情地投入生活！
人教版语文一年级上册《项链》创新教案
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“人教版语文一年级上册《项链》创新教案”，仅供您在工作和学习中参考。
小学
年级语文上册《项链》教学设计
教学目标
：
1、会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。
2、能够准确、流利地朗读
文，读准字音。
3、能够理解
文内容，知道大海的项链是什么。
教学重、难点：
1、掌握本
所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2、正确、流利地朗读
文，理解
文内容。
教学时间：
2
时
教学过程：
时
、启发谈话，导入
1、师：同学们，你们有没有去过
些很好玩的地方?河边呀，公园里呀，森林里呀……你能给大家描述
下最让你难忘的地方吗?(学生自由举手回答)
2、师：你们知道大海是什么样子吗?有
个小朋友啊，他去过海边。他说那里可好玩了，我们
起去看看吧!
二、初读
文，整体感知
1、让学生自由朗读
文，画出
文生字词，多读几遍。不会读的借助拼音或向老师请教。
2、读
读
文，
出自然段序号。(
文共有几个自然段)
3、不明白的地方用横线画下来，向老师请教。
三、动动脑筋，学习生字
1、老师随机
件出示
文生字(去拼音)，指名读，开火车读。
2、认读这些生字，并给这些生字找朋友。(进行口头扩词练习。)
3、巧识字形，妙趣横生。
(1)师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形?
(2)四人小组讨论识记方法。(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。)
(3)同桌之间互相说
说你是如何记住的，汇报交流识记方法。
4、书写生字。(引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置，教师范写，指导难写的字。)
二
时
、复习导入
以“找苹果”的游戏导入，让学生认读生字，进行复习。
二、学习
自然段
1、让学生自由朗读
自然段。
2、师：同学们，读完
自然段，你知道了什么?(学生自由举手说
说)
3、指导学生画出文中的重点词语，并出示配图
件，帮助学生理解。
板书：大海(蓝蓝的又宽又远)沙滩(黄黄的又长又软)浪花(雪白雪白哗哗地笑)
三、学习
二自然段
1、让学生自由举手(指名)朗读
二自然段。
2、师出示问题：小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的?(海螺和贝壳)这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢?(浪花冲到沙滩上的)
3、再读
文，说
说：大海的项链是什么?(小娃娃快活的脚印)是谁给它穿的?(小娃娃)
4、
文为什么以“项链”为题?(板书)
预设：①因为小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。
②因为大海的胸前挂着小娃娃快活的脚印穿成的金色项链。
5、指导学生正确、流利地朗读
文。
部编版一年级上册《项链》语文教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家精心整理的“部编版一年级上册《项链》语文教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
部编版一年级上册《项链》语文教案
教材分析：
《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
教学目标：
1.认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。
2. 正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3. 了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
教学重难点：
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
教学难点：
能合理搭配“的”字词语。
课前准备：
1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程：
一、激趣导入
1. 同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？
2. 有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？
3. 你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。
4.板书课题，齐读课题
二、初读课文，学习生字
1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。
2.指名读课文。
3.缩小语境识字
蓝蓝的 又长又软 笑着 涌向 沙滩 贝壳 海螺 娃娃 快活 金色
(1)拼读词语，读不好的字多读几遍.
(2)小老师带读。(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)
(3)说说记字方法。（娃和挂）
4.认识禾木旁
6.指导书写
（1）出示生字卡片“白，的 又，和”。
（2）认读，观察字形。
（3）师范写。
白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最后一横封口。
的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。
又：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。
和：左右等宽，左高右低。
【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以观察书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。“又”和“向”可创造情景来识记。“贝”可以看其字形的演变，“笑”是会意字。
三、学习第一自然段
1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。
2.小结：有3个句号，所以是3句话。
3. 借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着” 中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳” 比较长，可以采用教师范读和小老师带读的方式，反复训练。
4.学习第一句
（1）读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？
（2）大海的视频。交流：说说刚才看到了什么？根据学生的发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？教师范读“蓝蓝的”，学生跟读。
（3）大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。
5.学习第二句
（1）指名读，交流：你知道这一句在说什么吗？
（2）理解并指导朗读。交流：哪些东西是软软的？你在软软的沙滩上做什么？
（3）沙滩黄黄的又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？
（4）视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗？请大家来夸一夸。
6.学习第三句。
（1）请同学们读读这个长句子。
（2）你喜欢句子中的浪花吗？说说原因。
7.齐读第一自然段。
【设计意图】朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径。第一句和第二句是相同，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读，积累语言。
四、学习第二自然段
1. 自由第二自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。
2.交流。
3. 我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？
4. 说一说找到的项链长什么样的？
5.小组讨论：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链相同吗？有什么不同呢？
（1）大海的项链是小娃娃快活的脚印，是金色的项链。。
（2）小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。
6.齐读第二自然段
【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的快乐读出来，感受文章的语言美和童趣。
五、板书设计：
11.项链
大海：金色的
娃娃：彩色的
教学反思：
课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。老师要带读，允许学生指读，避免跳读，在理解的基础上，多种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段，第一段感受浪花的淘气、可爱，慷慨；描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐，体会与大自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会，让学生多说。
编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总
语文一年级上册《项链》优秀教案及教学反思
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心整理的“语文一年级上册《项链》优秀教案及教学反思”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
小学
年级语文上册《项链》教案设计
设计说明
我们教师只要把语文的
堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复!真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来!
在本节
的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供
个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……
切的
切都是为了体现其个性，体现快乐学习。
前准备
1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体
件，投影，歌曲《童年》。(教师)
2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读
文;童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)
时安排
2
时。
教学过程
时
、感受美
1.学生用
前搜集的好词佳句赞美大海。
师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘
下。
2.引入
文题目。
(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音?(海浪声)听，这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子，光着脚丫，
同体验
下踩在松松软软的海滩上是怎样的
种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书
文题目，美读
文题目。
设计意图：本
起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节
又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本
学习充满兴趣。
二、领略美
1.
件播放
文内容和朗读动漫。
2.问：大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们，此时你们想读
读这篇
文吗?自己读
读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读
读。
3.
出自然段。
4.同桌分段读
读，纠正读错的字音，再把圈画的字词
起读
读。
设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读
文的目的。
三、集中识字
1.出示本
生词卡片。
师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。
2.师：选择你喜欢的生字记
记。
3.师：把你记的字和你的同桌说
说，互相学习。
4.师：把你喜欢的字和我们大家说
说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。
预设：
形声字：蓝、笑、和、活、金
数笔画：又、向
加
加：蓝、笑、和、娃、挂、活
减
减：又(叉)、白(的)
形近字：娃——挂、贝——见
换
换：着(看)
反义词：笑——哭
同音字：向——象、又——右、和——合
师随机引导：
挂：做动作“挂”。
5.指导书写：
(1)白(
次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写
个。
(2)和：认识
偏旁“”。
(3)学生练写“的”“又”。
6.去掉拼音读
读。
7.师：都学会了吗?接受挑战吧!
(开火车检验词语卡片)
(开火车检验生字卡片)
设计意图：识字、写字是
年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本
会写字。
四、布置作业，
后延伸
找找描写大海的小文章，读
读并能介绍给小伙伴们。
设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的
业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于
年级的小同学来说是十分有益的。
二
时
、复习巩固，激趣导入
1.教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。
2.教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐!
设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再
次激发了学生们的学习热情。
二、体会快乐——品味美
(
)品味
1自然段——美景
1.指名读，问：这个自然段有几句话?
2.自由读，问：你有什么感受?
3.汇报：感受到大海很美。(板书)
4.师：
1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢?和同桌找
找，用波浪线画
画，并说
说你的体会。
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示
件，体现这些词语：
蓝蓝的黄黄的小小的
②师：什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语：()的()。
③什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗?又()又()。
④“雪白雪白”这是什么样的短语?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?试着说
说。
⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么?它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说
说其他拟声词。
师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢?(想象，带表情)按大家说的我来读
读
1自然段——自己练
练——指名读，评价——男女生读。
(二)品味
2自然段——快乐
1.指名读，问：这
自然段有几句话?
2.自由读，问：你有什么感受?
3.汇报：快乐。(板书)
4.
2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗?用三角号画
画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示
件，体会这些表示动作的词语：
笑迎捡穿挂落穿挂
②指名表演。
③师：让我们先快乐地读
读吧!
自读——指名读，评价——小组赛读。
④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢?(有海螺和贝壳穿成的项链)
其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗?(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印!)
⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读
2自然段。
设计意图：这部分内容是整节
的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。
三、升华快乐——欣赏美
1.多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读
文吧!
2.大家读得太好了!读够了吗?我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧!
设计意图：这
环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。
四、书写快乐——畅谈美
是啊，我们把
串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你
定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢?你也当当小作家，写
写吧!(配乐)
(投影，配乐指名展示作品)
设计意图：教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。
前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这
环节也为写快乐的事做基础。可以仿照
文自己写
句话或者
段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力。
五、热爱美
师：你们的童年真让人羡慕啊!感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的
首歌与你们分享，让我们
同走进童年的快乐中吧!(播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束
。)
六、布置绘画作业，创造美
师：你们可真了不起，大海也相信同学们
定会画出更美的画。回家后，请同学们画
画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗?
板书设计
教学反思
年级小学生的语言正处于发展阶段，他们掌握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题。先引导学生读出
文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。这样学生回答问题就会确切、流利。又帮助学生在读流利的基础上理解
文内容，在理解
文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解
文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。
一年级上册《项链》学案人教新课标
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“一年级上册《项链》学案人教新课标”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
一年级上册《项链》学案人教新课标
教学目标：
1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。
教学重点：
识字、写字
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.播放《大海》的课件。看了片子，你想说什么？
2.激趣导入：大海真美呀！今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？
3.出示课题。
二、尝试学习识字读文
1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。
2.小组合作交流识字、组词。
3.检查学习效果。
4.课件出示生字，学生抢认生字。
5.组织学生开火车认字。
6.自由朗读课文，随文识字。
三、再读课文，整体感知
1.组内朗读课文，注意读准字音。思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。
2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3.自由、流利地朗读课文。
四、指导写字
1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。
2.请学生分析字形结构及笔顺。师范写。
五、课堂小结
说说本节课学到了哪些知识？
第二课时
一、复习识字，朗读课文
1.复习认字。
2.做游戏，识字。
3.比赛组词。
4.齐读课文。
二、品读课文，读中感悟
1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子？
2.再读课文，说一说：大海的项链是什么？
3.朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。
4.小组展示读。
5.边听边欣赏。
三、再读课文，加强训练
1.组织女生赛读第一段。
2.自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……
3.自由练读第二段。
4.谁来品评最后一段。
5.评读。
四、积累短语，拓展练习
1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。
2.拓展练习：填一填。
（）的大海（）的沙滩小小的（）彩色的（）
五、课堂小结，布置作业
1.本节课学习了哪些知识？
2.布置作业。
小学一年级语文上册《aoe》课堂教案
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“小学一年级语文上册《aoe》课堂教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
小学
年级语文上册《aoe》教案设计
时教学目标
学会oe两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。(重点:oe的发音和韵母带调读。难点:o的发音及oe的
二声和
三声)
教学设想
四声调的学习是学生学习的难点，特别是“o”的四声调，因此在教学中可以设计合适的由易到难的坡度，让学生先按序读，后变序读。
教学程序与策略
、游戏复习a及其四声。
1、老师变序读a的四声，学生用手势比调号，然后读
读。
2、打乱顺序开火车读带调a
二、学习单韵母oe及其四声。
1、小朋友们真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟o和我们认识。（板书0）
2、别看小0长得圆头圆脑，它的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出“000”的叫声，催人们起床呢！你们能学着大公鸡的样子来叫
下吗？（请生学着叫）
3、发0这个音，就像你们刚才学公鸡叫
样，嘴巴是圆圆的。（教师做口型，学生跟着做）个别指名读——开小火车读
4、我们可以用
句顺口溜记住它：太阳出来红彤彤，圆圆嘴巴000。
5、0非常羡慕a有四顶漂亮的帽子，我们也送它四顶，你还能叫准它吗？
（请生试读四音——抽乱顺序开火车读——小组比读四音）
6、巩固：噢，我知道了。
哦？是吗？
噢，原来是这样。
哦，我懂了。（师范读——生跟读）
7、0的形状是怎样的？请你帮它找
找0应该住在哪里？
0要
笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
好，请你们把0也送回拼音格里，比
比，谁写得好。
三、学单韵母e
小e看我们这么棒也非常想来和我们交朋友你们欢迎吗？怎么叫准它呢？发音时嘴角向两边咧开嘴巴是扁扁的。（师范读：扁扁嘴巴eee。——生跟读——开火车读e。
小e我们也送它四顶帽子，你能读准它吗？
（请生试读四音——抽乱顺序开火车读——小组比读四音）
你能组词来读
读吗？
找
找图上哪个地方像e的形状？我们可以用
句顺口溜来记住它的形状：白鹅倒影eee
在写的时候我们要注意，
笔写成，从里面的“
”起笔往上，再接着写上圆。（师范写——生跟写）
四、巩固练习
1、猜字母，如:圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？
五、
外作业
把0、e的四声读给爸爸妈妈听。
时授
计划
题1、aoe（二）
时教学目标
学会oe两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。(重点:oe的发音和韵母带调读。难点:o的发音及oe的
二声和
三声)
教学设想
四声调的学习是学生学习的难点，特别是“o”的四声调，因此在教学中可以设计合适的由易到难的坡度，让学生先按序读，后变序读。
教学程序与策略
、游戏复习a及其四声。
1、老师变序读a的四声，学生用手势比调号，然后读
读。
2、打乱顺序开火车读带调a
二、学习单韵母oe及其四声。
1、小朋友们真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟o和我们认识。（板书0）
2、别看小0长得圆头圆脑，它的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出“000”的叫声，催人们起床呢！你们能学着大公鸡的样子来叫
下吗？（请生学着叫）
3、发0这个音，就像你们刚才学公鸡叫
样，嘴巴是圆圆的。（教师做口型，学生跟着做）个别指名读——开小火车读
4、我们可以用
句顺口溜记住它：太阳出来红彤彤，圆圆嘴巴000。
5、0非常羡慕a有四顶漂亮的帽子，我们也送它四顶，你还能叫准它吗？
（请生试读四音——抽乱顺序开火车读——小组比读四音）
6、巩固：噢，我知道了。
哦？是吗？
噢，原来是这样。
哦，我懂了。（师范读——生跟读）
7、0的形状是怎样的？请你帮它找
找0应该住在哪里？
0要
笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
好，请你们把0也送回拼音格里，比
比，谁写得好。
三、学单韵母e
小e看我们这么棒也非常想来和我们交朋友你们欢迎吗？怎么叫准它呢？发音时嘴角向两边咧开嘴巴是扁扁的。（师范读：扁扁嘴巴eee。——生跟读——开火车读e。
小e我们也送它四顶帽子，你能读准它吗？
（请生试读四音——抽乱顺序开火车读——小组比读四音）
你能组词来读
读吗？
找
找图上哪个地方像e的形状？我们可以用
句顺口溜来记住它的形状：白鹅倒影eee
在写的时候我们要注意，
笔写成，从里面的“
”起笔往上，再接着写上圆。（师范写——生跟写）
四、巩固练习
1、猜字母，如:圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？
五、
外作业
把0、e的四声读给爸爸妈妈听。
人教版小学一年级语文上册《aieiui》课堂教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版小学一年级语文上册《aieiui》课堂教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。
小学
年级语文上册《aieiui》教案
教学目标
2学情分析3重点难点4教学过程4.1
学时教学活动活动1【导入】aieiui
、复习导入
师：同学们，单韵母家族的宝宝想念大家了，他们呀来看望大家了。（ppt：出示aoeiuv）你们能认出他们吗？
生：能。aoeiuv
师：配上小口诀和小动作，再读
遍好吗？
生：好。张开嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。牙齿对齐iii，嘴巴嘟嘟uuu，小鱼撅嘴vvv。
活动2【讲授】aieiui
授
1、师：大家读得真好听，老师可喜欢你们的声音了。这6个单韵母家族的宝宝啊可寂寞了。你们瞧，有三个韵母宝宝跑出来找朋友了。睁大你们的眼睛看看是谁跑出来了。（ppt：aeu动画）
师：aeu跑出来了，他们和...交上了朋友。（ppt：出示i动画）
生：i。
师：是的，只见aeu和i紧紧地挨在
起，靠在
起。这样由两个韵母宝宝紧紧挨在
起的，我们叫他复韵母。（ppt：复韵母）
师：跟老师
起读，复韵母。再读
遍，复韵母。
师：我们今天就是要来学习这三个复韵母，举起你们的右手跟张老师
起来写
写他们。（板书
题：aieivi）
师：（要等所有同学都举起手来才开始写。）写的时候要注意，两个好朋友是紧紧挨在
起，不能分开的！（强调
下a的笔画笔顺）
师：大家手举得高高的，写的很认真，来，表扬下自己。棒棒，我最棒！棒棒，我最棒！
2、（
）看图
师：（小眼睛，看老师）请同学们仔细看这幅图，图上画着谁在干什么呢？
生1：姐姐和弟弟在比高矮。（说完整话，我从图上看到...）
师：谁还想再说说？
生2：我从图上看到姐姐和弟弟紧紧地挨在
起，他们在比高矮。
师：老师觉得他说得很完整。谁也来评评他说得怎么样？
生：....
师：恩，我们要像***
样，认真听别人发言，这样才能给出好的意见。姐姐和弟弟紧紧挨在
起比高矮。紧紧挨在
起的“挨”就是我们今天要学的
个复韵母，ai。
（二）读音
师：先听老师读
遍ai，跟老师
起读ai。
师：（拿出拼音卡片ai）ai是由...和...组成的？
生：a和i。
师：谁在前，谁在后？
生：a在前，i在后。
师：我们读的时候要先长大嘴巴读a的音，再由a滑向i。（滑动卡片）嘴型是有变化的，看老师的嘴型，ai。由a滑向i，嘴巴要张大。
师：同桌两个人面对面读3遍（小眼睛，看老师。先竖起耳朵听清楚张老师的要求，同桌两个人面对面读3遍，看看他读得对不对。读对了夸夸他，读错了帮帮他。听清楚了吗？现在开始）
师：（
二三四，坐正姿势；五六七八，闭上嘴巴！）老师要来检测
下你们刚刚读的情况。请同桌两个人来读
下，谁可以？
生1：同桌两个读。（表扬）
师：他们读的这么好，哪两位同桌能来挑战
下他们？
生2：同桌读。
师：读的更好了。全班同学我们跟着他们
起来读。嘴巴张大点再来
遍。
（三）
声调
师：通过之前的学习，我们都知道韵母宝宝是可以带声调帽子的。那ai的帽子要带在谁的头上呢？
生：a的头上。
师：你怎么知道的？
生：书上看到的。
师：你真是个会读书的孩子，你懂的看书，书可是我们学习的好朋友呢！把掌声送给他！
师：在给ai
调之前，老师要先教大家
首“
调歌”。（ppt：
调歌，有a先找a，没a找oe，iu并列在
起，谁在后面给谁戴！）
师：我们
起来学
学。
老师读
句，你们跟着读
句。
‚拿出你们的小手，拍读。
aieiui
时设计
堂实录
aieiui
1
学时教学活动活动1【导入】aieiui
、复习导入
师：同学们，单韵母家族的宝宝想念大家了，他们呀来看望大家了。（ppt：出示aoeiuv）你们能认出他们吗？
生：能。aoeiuv
师：配上小口诀和小动作，再读
遍好吗？
生：好。张开嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。牙齿对齐iii，嘴巴嘟嘟uuu，小鱼撅嘴vvv。
活动2【讲授】aieiui
授
1、师：大家读得真好听，老师可喜欢你们的声音了。这6个单韵母家族的宝宝啊可寂寞了。你们瞧，有三个韵母宝宝跑出来找朋友了。睁大你们的眼睛看看是谁跑出来了。（ppt：aeu动画）
师：aeu跑出来了，他们和...交上了朋友。（ppt：出示i动画）
生：i。
师：是的，只见aeu和i紧紧地挨在
起，靠在
起。这样由两个韵母宝宝紧紧挨在
起的，我们叫他复韵母。（ppt：复韵母）
师：跟老师
起读，复韵母。再读
遍，复韵母。
师：我们今天就是要来学习这三个复韵母，举起你们的右手跟张老师
起来写
写他们。（板书
题：aieivi）
师：（要等所有同学都举起手来才开始写。）写的时候要注意，两个好朋友是紧紧挨在
起，不能分开的！（强调
下a的笔画笔顺）
师：大家手举得高高的，写的很认真，来，表扬下自己。棒棒，我最棒！棒棒，我最棒！
2、（
）看图
师：（小眼睛，看老师）请同学们仔细看这幅图，图上画着谁在干什么呢？
生1：姐姐和弟弟在比高矮。（说完整话，我从图上看到...）
师：谁还想再说说？
生2：我从图上看到姐姐和弟弟紧紧地挨在
起，他们在比高矮。
师：老师觉得他说得很完整。谁也来评评他说得怎么样？
生：....
师：恩，我们要像***
样，认真听别人发言，这样才能给出好的意见。姐姐和弟弟紧紧挨在
起比高矮。紧紧挨在
起的“挨”就是我们今天要学的
个复韵母，ai。
（二）读音
师：先听老师读
遍ai，跟老师
起读ai。
师：（拿出拼音卡片ai）ai是由...和...组成的？
生：a和i。
师：谁在前，谁在后？
生：a在前，i在后。
师：我们读的时候要先长大嘴巴读a的音，再由a滑向i。（滑动卡片）嘴型是有变化的，看老师的嘴型，ai。由a滑向i，嘴巴要张大。
师：同桌两个人面对面读3遍（小眼睛，看老师。先竖起耳朵听清楚张老师的要求，同桌两个人面对面读3遍，看看他读得对不对。读对了夸夸他，读错了帮帮他。听清楚了吗？现在开始）
师：（
二三四，坐正姿势；五六七八，闭上嘴巴！）老师要来检测
下你们刚刚读的情况。请同桌两个人来读
下，谁可以？
生1：同桌两个读。（表扬）
师：他们读的这么好，哪两位同桌能来挑战
下他们？
生2：同桌读。
师：读的更好了。全班同学我们跟着他们
起来读。嘴巴张大点再来
遍。
（三）
声调
师：通过之前的学习，我们都知道韵母宝宝是可以带声调帽子的。那ai的帽子要带在谁的头上呢？
生：a的头上。
师：你怎么知道的？
生：书上看到的。
师：你真是个会读书的孩子，你懂的看书，书可是我们学习的好朋友呢！把掌声送给他！
师：在给ai
调之前，老师要先教大家
首“
调歌”。（ppt：
调歌，有a先找a，没a找oe，iu并列在
起，谁在后面给谁戴！）
师：我们
起来学
学。
老师读
句，你们跟着读
句。
‚拿出你们的小手，拍读。
小学一年级语文上册拼音《zcs》课堂教案
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“小学一年级语文上册拼音《zcs》课堂教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！
小学
年级语文上册《zcs》教案设计
教学目标
1、学会zcs三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。
教学重点
1、zcs的发音。
2、三个整体认读音节。
教学准备
教学
件教学挂图字母卡片
教学时间2
时
教学过程
时
、看情境图，听语境歌，揭示
内容
1、看情境图
你从图上看到了什么？相机出示zicisi。
2、听语境歌。
学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。
二、教学声母zcs及整体认读音节zicisi
1、教学声母z，音节zi
（1）教学z的读音
出示表音表形图
。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。
（2）教学z的字形及书写。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。
（3）教学音节zi及其四声。
教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。
2、教学声母c，音节ci
（1）教学c的读音。
出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。
（2）教学c的字形及书写方法。
说说c像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。
（3）教学整体认读音节ci及其四声。
出示ci。学生试读，教师纠正。用ci的四声组词。
3、教学声母s及整体认读音节si
（1）教学s的读音。
出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。
（2）教学s的字形及书写方法。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。
（3）教学整体认读音节si及其四声。
方法同上。练习用si的四声组词。
三、巩固练习
1、抽读字母卡片zcs。
2、抽读整体认读音节卡片zicisi。
二
时
、复习检查
二、教授
1、教学zcs与a的拼音。
（1）练习自由拼读。
（2）指名拼读音节。
2、带调拼读单音节词。
（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的
幅图。
（2）指名说说图上的意思。
3、带调拼读双音节词。
（1）出示拼音词。
（2）指名分析每个音节并拼读。
（3）两个音节连起来是什么词？
（4）指名连词读。
四、巩固练习
练读书上的拼音词。
后小结：
学生掌握较好，只有少部分学生对拼读感到困难。
一年级语文上册《项链》教案分析1-3课时
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级语文上册《项链》教案分析1-3课时》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
年级语文上册《项链》教案分析1-3
时
项链
教学目标
（
）知识目
：
1、认识11个字，会写4个字。
2、认识偏旁禾字旁“禾”
（二）能力目
正确、流利地朗读
文。
（三）情感目
：了解
文内容，感悟大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。我们要保护我们的环境，保护我们的大海
教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解
文。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
教学媒体：教学挂图，生字卡片，
件
六、教学时间：三
时
教学过程
时
、导入谈话
同学们，你们看见过项链吗？今天呀有
个小娃娃也给我们带来了
串项链，你知道他是用什么材料做的吗？我们去看
文。
二、
件出示或者图片出示本
的插图
老师板书
题《项链》，让我们去读
文。
三、学习生字
（
）初读
文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读
遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、
边读
边圈出本
的生字。
（二）学习生字
1、哪
位同学可以试着看拼音读
下本
的生字。
lányòuxiàozhexiànhébèiwáguàhuójnbáide
蓝又笑着向和贝娃挂活金白的
2、分析生字：
个
个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如
学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾字旁“禾”，认识禾字旁“禾”结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以
起说，也可以找学生说。
3、就这样
个
个学完本
生字。
着：多音字
zhe笑着
着
zháo睡不着，着火，着急
的：多音字
de好的
的
dì目的
和：多音字
hé和气
和hú和了
huo暖和
区分:的地得
1、的后面跟名词
2、地后面跟动词
3、得前边是动词或者形容词
反义词
黑——白笑——哭
这节
我们要记住
双禾字旁“禾”
（三）我书中的组词
请学生圈出本
中的生字组词
如果本
有现成的组词，就直接圈出来，如果本
的生字没有现成的组词，可以写
个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（
）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每
个字组三个词语，每
个字组三个词语。
2、学生领读（
领读）
（二）去掉拼音朗读生字
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、游戏：找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读
六、考
考你
汉字魔术
加
笔
白------（自）
变
笔
贝------（见）
写偏旁
蓝——（）
和——（）
笑——（）
加偏旁
口——（）
舌——（）（）（）
反义词
黑——（白）
哭——（哭）
七、小结
1、今天我们
起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本
的生字，认识了
个偏旁
4、初读了
文
八、下节
我们做什么？
1、下节
我们将进行朗读
文，分析
文
2、请同学们自己在
下把本
生字读给爸爸妈妈听。
二
时
、复习检查。
找
找游戏：我在那里？
1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本
生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、说
说
文
我们前边学过的
文都是诗歌，
文还有
种是自然段的形式。有的
文是由
段段自然段组成的。怎样找
篇
文有几个自然段?
个自然段都要另起
行，开头空两格。每
个自然段是由
句
句话组成的，怎样找每
个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。”，几个问号“？”，几个感叹号“！”，几个省略号“……”等。今天呀，我们学习
文的时候，就要开始找
篇
文有几个自然段组成的，每
个自然段有几句话。同学们可要细心呀。
三、朗读
文，初悟
文
（
）老师示范朗读
文
看图片或者
件出示图片
（二）学生自己朗读
文
边读，
边找出
文有几个自然段，每
个自然段有几句话。
三、分析
文，深悟
文
1、让学生说
说
文有几个自然段？（2个自然段）
2、你是怎样确定的？（这篇
文有2个段落开头空两格处）
3、同学们齐读
自然段
（1）请同学说
说
自然段有几句话？（3句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）
（3）大海什么样？（蓝蓝的，又宽又远）
（4）沙滩什么样？（黄黄的，又长又软）
（5）浪花什么样？（雪白雪白的）
（6）什么是海螺？
海螺为暖海产种类，主要生活栖息在低潮线、水深1-30米的碎珊瑚底质的浅海。海螺壳可供观赏，制作工艺等。
什么是贝壳？
贝壳是生活在水边软体动物的外套膜，具有
种特殊的腺细胞，其分泌物可形成保护身体柔软部分的钙化物，所以称为贝壳。是惹人喜爱的天然工艺品。
（7）
着：多音字
着：多音字
zhe盼着
着
zháo睡不着，着火，着急
的：多音字
的好的
的dì目的
和：多音字
hé和气
和hú和了
huo暖和
反义词
长——短远——近黑——白笑——哭大——小
4、学生
起读
二自然段。
（1）请同学说
说
二自然段有几句话？（2句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）
（3）小娃娃的项链是什么做的？（海螺和贝壳）
（4）大海的项链是什么？（小娃娃的脚印）
（5）你感觉到小娃娃的快乐了吗？（感觉到了）
反义词
去——来前——后
着：多音字
zhe笑着着
着
zháo睡不着，着火，着急
5、老师总结：本文写了小娃娃来到海边捡拾起田螺和贝壳，串成了
串漂亮的项链。而小娃娃也给大海用自己的脚印串了
串金色的项链。大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。我们要保护我们的环境，保护我们的大海。
四、朗读
文，感悟
文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
五、接力朗读
五个人
小组，进行接力朗读。
六、考
考你
连
连
（
）
蓝蓝的沙滩
黄黄的大海
小小的浪花
雪白的贝壳
彩色的脚印
快活的项链
（二）
又宽又远的浪花
又长又软的大海
雪白雪白的沙滩
（三）你能照样子说
说吗？
例：又宽又远
又唱又跳又细又长又说又笑
又大又圆又小又少又大又红
七、
文升华
儿歌欣赏：大海摇篮
蓝蓝的海水，
静的沙滩，
海滨是我童年的摇篮，
浪花吻过我天真的笑脸，
螺号波动我快乐的心弦。
啊！大海摇篮，
轻轻地陪伴我金色的童年。
八、小结
1、今天我们
起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析
文。
九、下节
我们做什么？
1、下节
我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把
文读给爸爸妈妈听。
三
时
、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫
个学生说
个生字，这个学生叫
个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
（
）指导书写汉字白
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师
起用手书写笔画。“白”共5笔
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说
说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写
个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择
个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字的
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师
起用手书写笔画。“的”共8笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说
说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写
个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择
个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字又
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师
起用手书写笔画。“又”共2笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说
说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写
个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择
个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字和
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师
起用手书写笔画。“和”共8笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说
说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写
个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择
个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比
比谁最棒。
四、小结
这节
，我们学习了以下内容
1、正确书写三个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
一年级语文上册《大小多少》课堂教学教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“一年级语文上册《大小多少》课堂教学教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
大小多少
教案设计
设计说明
由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本
生字，使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。
前准备
1.制作本
的生字卡片，制作多媒体
件。
2.熟读
文，预习生字。（学生）
时安排
1
时。
教学过程
、谈话导入，激发兴趣
1.（
件出示情境图）教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。
2.随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。（如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等）
设计意图：由于学生学前已经有了
定的基础，所以本节
的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文，学习生字
（
）学习韵文，识记“大”“小”。
1.过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。（板书：上、下;多、少）（学生通过观察进行汇报）
预设：它们都是反义词。
2.同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看
看。（出示田园风光图）同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？
（学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。）
3.学习韵文。
引言：它们谁大？谁小呢？让我们
起走进这个小韵文吧!
（1）老师范读，同学认真听准字音。
（2）学生自由读。（教师巡视，指导个别学生）
（3）这个小韵文里
、三小节藏着
对反义词，谁找到了？（出示“大”“小”的字卡）
（4）黄牛和猫比，谁大？谁小？（学生比较后汇报）
（5）苹果和枣比呢？（学生比较后汇报）
4.用“大”“小”练习说
句话。
如：爸爸的手大，我的手小。
飞机大，汽车小。
5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回
文，指导学生有感情地读
文。
（二）学习“多”“少”。
1.（多媒体展示
二组图）请同学们观察
二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。
如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。
2.引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？（加
加、记笔画等）
3.用“多”“少”练习说
句话。
如：我的铅笔多，他的铅笔少。
这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。
4.像这样的反义词你还知道哪些？（黑—白、里—外、上—下、左—右）（生汇报拓展）
设计意图：《语文
程
准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。
三、游戏形式，巩固识字
一年级上册《aieiui》课堂实录
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级上册《aieiui》课堂实录”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
一年级上册《aieiui》课堂实录
师：上课！
班长：起立！
生：（齐）老师好！
老师：同学们好！
师：小朋友，这节课我们来学习汉语拼音第九课。我们首先请来拼音王国的六个老朋友，大家念。
生：（齐）aoeiuü
师：我们用打小快板的形式欢迎他们。
师：小快板打起来。
生：（齐）打起来。（边拍边念）
师：圆圆的脸蛋扎小辫，
生：（齐）张大嘴巴aaa。
师：大公鸡喔喔叫，
生：（齐）拢圆嘴巴ooo。
师：大白鹅，水里游，
生：（齐）扁扁嘴巴eee。
师：1加小点还念i，
生：（齐）牙齿对齐iii。
师：乌鸦的窝像个u，
生：（齐）突出嘴巴uuu。
师：小鱼跃起吐水泡，
生：（齐）像吹笛子üüü。
师：今天的教室里真热闹，小信鸽也给我们送信来了，谁想读信啊？
师：小信鸽飞呀飞，请你来读信。张木子，你来拆信，小朋友跟你来念，看你收到什么？
生：（上台读）íěāīàǐ
生：（跟读）íěāīàǐ
师：原来你收到的是带调的单韵母。谢谢你！还有一封信，小鸽子也想送给你，高玉鑫小朋友，看看你
收到了什么？
生：（上台拼）fǔpíbǎ
生：（拼读）fǔpíbǎ
师：这位小朋友收到的是音节，而且拼得很好！这节课我们给a、o、u穿上花衣服，看看它们是谁？
师：（出示电脑课件）请同学们先看图，仔细观察图画，图中画有谁？在干什么？
生１：姐姐和弟弟。
师：谁来补充？
生２：姐姐和弟弟比高矮，姐姐高，弟弟矮。
师：说得真好！姐姐高，弟弟矮。姐姐和弟弟挨在一起比高矮。他们肩膀挨着肩膀。“挨”和“矮”当
中包含有“ai”。
生：ai
师：读ai，先张开嘴巴读a，然后向i滑过去。
师：小火车开起来。
生：怎么开？
师：竖着开。
生：（一组开火车读）ai
师：刚才小朋友读得不错，全班再来读ai。
生：（齐）ai师：读得真好！同学们，再想一想，怎样记住ai？谁能编个顺口溜？动动脑筋。
生１：挨在一起aiaiai。
生２：挨在一起aiaiai。
师：我们也可以编个顺口溜：a在前，i在后，挨在一起aiaiai。一起说顺口溜。
生：（齐）a在前，i在后，挨在一起aiaiai。
师：小朋友，真聪明！（出示电脑课件）我们来看看ai怎么写？先写什么，再写什么，最后写什么？
生：先写a，再写i，全班小朋友书空。
生：（齐）先写a，再写i。
师：写a和i时，要挨在一起。不要分得太开。这就是今天学习的复韵母ai，我们给a穿上花衣服，组成复
韵母ai。我们来看看，如果给ai戴上小花帽呢？也就是加上声调，怎么读？
生：（齐）āiáiǎiài。
师：同学们都会了，我们来看（出示电脑课件），听一听，āiáiǎiài
生：（齐）āiáiǎiài。
师：小朋友，我们给a加上花衣服（黑板贴图片和卡片），看黑板读，ai，
生：（齐）ai。
师：再读它的四声。
生：（齐）āiáiǎiài。
师：再来一遍。
生：（齐）āiáiǎiài。
师：真棒！再来一遍。
生：（齐）āiáiǎiài
师：老师问你，āi什么āi？请给它组词。
生：挨在一起。
师：ái什么ái？
生：挨哭。
师：挨打，挨饿。ǎi什么ǎi？
生：高矮的矮。
师：ài什么ài？
生：爱心。
师：真好！小朋友都有爱心。
师：刚刚认识了新朋友ai，接下来认识另外一个新朋友，我们赶快把它请出来，好不好？
生：好！
师：我们也给e穿上花衣服，（出示电脑课件）先看图，图中画有什么？
生１：图中爸爸在砍树。
生２：叔叔在那里砍树，把叶子都砍掉。
师：这个图画得有点大（画的人物与书上有点不同），你们再看书上的。翻开书，图上画的是什么？
生１：叔叔在砍树。
生２：小朋友在砍树。
师：小朋友在砍树，举起一把斧头，他在用劲，想象一下，他的嘴里会发出什么声音？
生：èi
师：èi，大家一起用劲。
生：（做动作）èièièi
师：对啊！我们发出èi的声音，就是我们要学习的另一个复韵母ei。大家看清楚示课件）ei。
生：（齐）ei
师：很好！再来！
生：（齐）ei
师：小火车开起来。
生：怎么开？
师：竖着开，第三排开。
生：（开火车读）ei
师：小火车继续开！
生：怎么开？
师：第二组，第三组。
生：（分组读）ei
师：发e时嘴巴扁扁的，发ei时，先发e，嘴巴大一些，再读i，ei。
生：（齐）ei
师：我们也给ei加上小花帽，（出示电脑课件）看看ei怎么写，先写什么，再写什么？全班书空，把手举
起来。
生：（书空）先写e，再写i。
师：我们给ei加上小花帽，怎么读？谁来读？
生：ēiéiěièi
师：（黑板贴图片和卡片）全班看黑板读。
生：（齐）ēiéiěièi
师：我们继续看，刚才给ei穿上花衣服，组成复韵母ei，这是第二位新朋友。接下来我们来认识另一位新
朋友，老师想请一位小朋友上台来。冬天到了，天气冷了，老师给你围上小围巾，漂不漂亮？
生：漂亮！
师：围上围巾，生：uiuiui
师：好，我们来认识一位朋友。（出示电脑课件）看看图中有谁？
生：冬天到了，小朋友围上小围巾。
师：这是围巾，是用毛线织的的，冬天可以保暖的，知道吗？“围”和围巾都有一个音“ui”。
生：（齐）ui
师：123
生：坐端正！
师：红花奖给谁？奖给最守纪律的小朋友。
师：读这个复韵母的时候，不能说ui，它是加个“e”在中间，“uei”，谁来说，怎样记住ui？
生：u在前面，i在后面，挨在一起组成ui。
师：还有更好的办法吗？
生：围上围巾uiuiui。
生：围上围巾uiuiui。
师：全班读ui。
生：ui。
师：我们也给ui加上四顶小红帽，怎么读？女同学读。
生：uīuíuǐuì
师：男同学读。
生：uīuíuǐuì
师：全班读。
生：uīuíuǐuì
师：老师考考你，想不想老师考你，有点难度啊！
生：想！
师：微笑的微是哪个？
生：（指读）uī
师：维护的维是哪个？
生：（指读）uí
师：伟大的伟是哪个？
生：（指读）uǐ
师：刚才小朋友都能够把三个复韵母认识了，aieiui，还读了它们的四声，现在我们连起来读，开始。
生：齐读aieiui及四声。
师：aieiui还可以跟其它声母相拼，请大家看电脑，看仔细！老师让你们动脑筋，读一读，先拼第一个。
生：d―ai→dai
生：t―ai→tai
生：n―ai→nai
生：l―ai→lai
师：前音轻，后音重，两音相连猛一碰。
生：（齐拼）d―ai→dait―ai→tain―ai→nail―ai→lai
师：打开书，谁拿书？
生：我拿书。
师：同桌之间互相学习：zhchshr与ui相拼的音节。
生：（同桌互相拼读。）
师：请三个小朋友举手，同桌两位小朋友上来，老师请你们找朋友，再找一个小朋友，一个读b，一个
读ei，一个读bei。
生：（三个小朋友做找→朋友的游戏。）
师：全班一起来拼：b―ei→beip―ei→peim―ei→meif―ei→fei
师：还有一组，小火车开起来，开起来。
生：怎么开？
师：三组、四组小朋友一起来读。
生：zh―ui→zhuich―ui→chuish―ui→shuir―ui→rui
师：全班跟老师念。
生：zh―ui→zhuich―ui→chuish―ui→shuir―ui→rui
师：现在拿出本子写，每个写一个。
师：先写一个。
师：（示范写aieiui）认真写，一笔一画写，老师看谁是书法家？写的拼音最漂亮！
师：写完aieiui的小朋友请举手，还有新任务呢，写完的小朋友来拼一拼：
kāigěihuí
师：写音节时，按规格写好每个字母，每个字母要挨得紧一些，最后再标调。再看老师写gěi，每个字母
写完再标调。再看老师写huí，声调标在哪里？iu并排标在后。有a找a，按aoe顺序标，iu并排标在后。
师：开始写，一个写两个。
生：（写音节。）
师：小朋友，这节课，我们的收获可真大呀，我们认识三个新朋友aieiui，还掌握了它的拼音，同学们
回去再把拼音读一读。这节课学到这里，下课。
生：谢谢老师！老师再见！
一年级语文上册《大还是小》课堂教学
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级语文上册《大还是小》课堂教学》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
教学设计
年级：
年级科目：语文教师：
教学内容大还是小
时设计共2
时，
1
时授
时间2016年月日星期
节
、教材分析《大还是小》本
开始时由作者自我介绍入手，吸引学生的注意力。
中以听、说训练为主，放手让学生自学、自读、自悟，并采用多种方式朗读，自由畅谈，在开放式环境中发展个性，受到从小学会自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领的教育。二、学情分析
年级的小朋友对长大特别向往，但是有时候又有
些力不从心的事情，让他们意识到自己又还没有长大。这篇
文能让他们对长大有更确切的认识，能够让他们意识到自己的事情应该自己做。三、教学目标
1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁，会写“自、己、衣”3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读
文。
3.理解
文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。四、教学重点难点1、会认、会写生字。
2、正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。五、教学准备多媒体
件，生字卡片六、教学过程
、创设情境，揭题引疑。（用时：5分钟）
1.点3~5名学生作自我介绍。
2.板书
题《大还是小》，启发学生看题质疑。
1.3~5名学生作自我介绍，其余学生认真倾听。
2.读
题，思考并提出问题：“我们自己是大还是小呢？”“文中的小朋友是大还是小呢？”……
二、初读
文，整体感知。
1.范读
文。
2.学生自由读
文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。
3.检查学习效果。
1.认真听
文。
2.按要求自由读
文。
3.指名读，集体读，轮读。
读
读，连
连。
三、尝试自主识字，识字读文。（用时：13分钟）
1.游戏：考考你。
2.出示生字卡片。
3.学习
偏旁“彳、亠、忄”。
4.小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。
5.
件：拼字游戏。
6.自由读文，巩固识字。
1.同桌互相认读生字。
2.指名读，开火车读。
3.认识
部首“彳、亠、忄”。？
？
？
4.小组合作学习。
5.积极发言。
6.自由读文，读准字音。
照样子，写出带有下面偏旁的字并组词。
例：女？妈妈妈？
彳_____________
亠_____________
忄_____________
四、指导写字。（用时：8分钟）
1.
件展示生字：自、己、衣。
2.分析字形。
3.范写。
4.巡视指导。
1.认读并认真观察这些字在田字格中的位置。
2.说说怎样写。
3.照笔顺提示在书上描红。
4.练写生字。
五、
堂小结，布置作业。（用时：4分钟）
1.谈谈本节
学到了哪些知识。
《语文一年级上册《项链》课堂教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。
