人教版小学语文教案——浪花。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“人教版小学语文教案——浪花”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1．学会本课9个生字，认识“耍、痒、丫、泪、壳、篮、娃”7个字。

2．能看懂图意，学习围绕“我”、“浪花”进行观察，理解句子意思。

3．图文对照，培养学生的观察能力和想象能力。

4．在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文的能力。

5．通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。

6．引导学生感悟大自然的无穷魅力，培养他们的审美情感。

重点

学会本课“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、给、贝”等9个字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。

难点

学习围绕重点仔细观察图画的方法，理解句子，体会句子包含的感情。

课时安排2课时

教学步骤

第一课时

一、引言揭题。

1．同学们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（出示挂图）

2．今天我们跟着画上的小女孩一块到海边去看看金色的沙滩、美丽的浪花。

二、指导看图。

1．一边听着轻音乐，一边观察图。

2．先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。）jAB88.cOM

3．再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？

4．看，海水溅起无数细小的波浪，像浪花一样，所以叫它们什么？浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？

5．再看看大海、天边。

6．小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。

三、初读课文。

图文对照

1．今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。（板书课题）自由小声读课文，不认识的字看注音读两遍。注意课文中有好些字读轻声。

2．检查下列词语的读音。浪花、迈着、步子、搔痒、一会儿、捧来、装。（个别读，正音。）

3．教师领读课文或听这篇课文的录音。

4．再自由小声读课文。在每个自然段前标上序号。

四、学词学句。

1．自由读第一自然段，自学探讨。

2．明确重点问题：对照图，“我”指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第一句话有什么不同？（浪花迈着步子，搔痒了我的小脚丫。）哪句更好？为什么？课文上的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻，而且小女孩觉得浪花像什么？（淘气的娃娃。）读读这句话，想想它像不像？

读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐？句子中的“它”指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题。

3．汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意：“轻轻地”、“悄悄地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。

5．请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话？

6．过了多久，浪花又跑来了？它这次是怎样来的？

7．看浪花这次给小女孩带来了什么？请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾？（捧。）学一学“捧”的动作。对照图，是什么样的贝壳、小虾呢？（雪白的、青青的。）贝壳、小虾多不多？你从哪知道的？这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。

编辑推荐

人教版小学语文教案——影子

教学目标：

1．学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。

2．会认7个字。

3．正确地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1．学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

1．“我”的书写。

2．了解影子的特点。

教学过程：

一、复习

抽读学过字的卡片：在月有伞

二、谈话导入

1．教师出示谜语让学生猜。

谜底：影子

2．在什么情况下会出现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第4课《影子》板书课题，看看书中的小朋友的影子有什么特点？

二、指导学生看懂图意

1．出示第一幅图

提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？

2．出示第二幅图

提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？

过渡语：影子到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。

三、初读课文，读准字音。

1．学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准确。

2．学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。

3．同桌同学轮流读课文，相互正音。

4．抽读生字和会认字卡片。

四、朗读课文，了解影子的特点。

1．自己读全文，标出有几个自然段？（2个）

2．学习课文第一自然段。

（1）结合第一幅图，读第一自然段。

想想：影子在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前后

（2）在什么情况下影子在前，影子在后呢？小组同学结合问题进行讨论。

（3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，影子在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。

（4）那么什么情况下影子在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友的前边）可以让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。

（5）请大家再读课文，说说课文中把影子比作什么？

（6）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。

学生自由读，读出语气。

（7）学生试背一背。

3．学习第二自然段

（1）照学习第一段的方法学习这段。

提出问题：影子在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么情况下在左，什么情况下在右？

（2）学生结合两个问题思考。

    （3）四个同学一起讨论。

（4）请学生汇报学习情况。板书：左右

（5）学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。

（6）试着背诵第二段。

4．朗读全文，说说影子有什么特点？

5．练习背诵全文。

①自由背。

②同桌互背。

③指名背诵。

五、除了在太阳底下能出现影子，还有什么时候也会出现影子？请你们自己亲自去试验一下。

六、学习生字

1．抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。

2．把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏，巩固字音。

3．学习新笔画和新偏旁。

4．识记字形

（1）自己自学①读准字音②记笔顺③想想有什么好办法记住字形？

（2）读读生字卡片的词语，了解字意。

5．小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。

人教版小学语文教案——比尾巴

教学目标：

1．认识6个生字和9个认读字。

2．正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

3．知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。

教学重点：

1．正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

2．知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。

教学难点：

1．学会朗读疑问语气的句子。

2．了解动物尾巴的特点。

教学过程：

一、复习检查

1．出示音节：shu0du3nxi4ngbi3nqu8zu@

2．读字卡片：子

二、谈话导入

电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀！老师今天带你们到动物园看一看好吗？电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀！他们都是谁呀？板书：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一起想玩儿一个“比尾巴”的游戏。这几个小动物是怎样比尾巴的，它们的屐收有什么特点呢？请同学们打开书看一看。

三、初读课文，读准字音。

1．借助汉语拼音自由地小声读课文，注意把每个字的音读准确。

2．学生再次自由读课文，要求：在课文中画出生字和会认字，把生字和要求会认的字多读几遍。

3．同桌的两个学生轮流读，相互正音。

4．教师出示卡片，检查6个生字和9个会认字的字音认读情况。对于学生难读准的“长、伞”、“短、兔、松、鼠”的音，应多读，重点指导。

四、朗读课文，理解课文。

1．大家看看这课共有几个自然段？（4个）

2．学习一、二自然段。

（1）自己出声读读这两段，读后你发现了什么？

（2）认识问号。

师讲：第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“？”（板书）。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话，读的时候语调上扬，要读出问话的语气。

（3）指导读第一段。

①教师范读第一段。

②学生自己练习读。

③同桌互读，相互纠正。

④指名读。

（4）指导读第二段，电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。

①请一名同学读第一段，读出问话的语气。

②请大家看图回答，语调要读得平缓，肯定。

③同桌同学对读，一人问，一人答。

④猴子的尾巴有什么特点？板书：长

⑤兔子的尾巴有什么特点？板书：短

⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。

⑦松鼠的尾巴什么样呀？像什么呀？

⑧松鼠的尾巴好像一把伞，对“好像”一词是怎样理解的？（就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。）板书：像一把伞。

（5）背诵第一、二段

①同桌同学读第一、二段的问答句。

②指名一组同学对读，学生评读。

③看板书自己练习背诵。

④同桌背，指名背诵。

3．学习第三、四段。

（1）自己出声读读第三、四段。

（2）第三段提出什么问题？第四段又是怎样回答的？（出示公鸡图、鸭子图、孔雀图）同桌同学一问一答。

（3）请一组同学一问一答，其他同学评读。

（4）看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点？板书：弯，扁，好看

（5）师问：鸭子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鸭子尾巴的形状是扁的。）

（6）自己看板书练习背诵。

（7）同桌互背。

4．练习背诵全文。

（1）同桌同学互背，一人背问句，一人背答句，然后交换背。

（2）请一组同学对背。

5．说说这6种小动物有什么特点？电脑先出示没有尾巴的6种小动物，然后在图下出示6种动物的尾巴，让学生拖动电脑鼠标，做给动物找尾巴的游戏，调动学习积极性。

人教版小学语文教案——日月水火

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“人教版小学语文教案——日月水火”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

教学难点：

正确书写“水”和“火”字。

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的？

二、读儿歌

1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。

2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。

3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

三、学习生字的音。

1．学生借助拼音读准每个生字的音。

2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。如：拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”如果贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。”

四、了解字义。

1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

    2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

（六）月（一）日（十）月（一）日

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

五、记忆生字的字形

1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？

2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4．请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。

电脑依次出现：日、月、水、火

5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

西师版小学语文第二册：看浪花教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“西师版小学语文第二册：看浪花教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.整体感知课文内容，读中理解课文内容。

重点难点

理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

教具准备

大海的图片和生字卡片。

教学过程

一、谈话，导入新课(6)

1.小朋友们，你们见过大海吗？大海是什么样的？

2.教师出示大海的图片，让学生感受大海的特点。

3.指名反馈：看了这些图片，再次说说对大海的印象。

4.如果你有机会到大海边，你最想干的是什么呢？

5.教师导入课文：有三个小朋友也到了海边，他们干什么也呢？

6.学生读课题。

二、初读感知，认读生字(15)

1.教师范读课文。

2.你们想读好课文吗？

3.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。

4.学生小组内自由朗读课文，互相考察生字的认读情况。

5.反馈认读生字的情况。

6.朗读课文。

三、指导读文，理解内容(17)

1.小朋友看到的浪花是什么样的呢？

2.学生读文后，教师指名反馈，出示相关的句子。

3.出示浪花的衅片，让学生说一说小朋友为什么说浪花像问号？

4.学生动笔画一画浪花。

5.指导感情朗读这些句子。

6.是呀，一束束浪花像问号，它在问三个小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、请大家把课文读一读。

7.指名反馈，教师出示课文相关的句子。

8.诵读句子，理解内容。

9.教师总结，鼓励学生提问题。

10.指导感情朗读。

四、布置作业(7)

1.朗读课文。

板书设计

教后感

第二课时

教学目标

1.会写本课的8个生字。

2.在感情地朗读课文，背诵课文。

3.继续学习课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

重点难点

学会本课生字词，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

教具准备

生字词卡片。

教学过程

一、巩固复习，导入新课(5)

1.开火车检查生字的认读情况。

2.你们觉得可以用什么办法帮助我们记住这些生字。

3.学生自读生字并组词。

4.课文中的小朋友，他们看到浪花时有许多的想法，一起来读一读。

5.从这三个小朋友所想的内容中，你们知道他们是一个怎样的孩子？

二、学习课文最后一节(10)

1.教师小结：是呀，三个小朋友热爱自然，喜爱探索，他们爱浪花，浪花也爱他们。请同学们读诗歌最后一节。

2.读了这节诗歌，你们知道老师为什么说浪花也爱这三个孩子了吗？

3.指名有感情地朗读课文最后一节。

4.指名读一读，集体评议。

三、感情朗读，熟读成诵(10)

1.学生自由地感情朗读。

2.分角色读一读。

3.学生自由读，试着背一背。

4.指名背诵。

5.以小组为单位，互相检查背诵。

6.集体背诵。

四、指导写字(10)

1.明确本课要写的生字，学生读生字卡。

2.引导学生在小组内交流如何写好这些字，并说说书写时的注意点。

3.集体反馈，教师强调，适当范写。

4.学生练习，教师巡视辅导。

5.教师选有代表性的作品，集体评议。

五、布置作业(8)

1.抄写生字。

2.朗读背诵课文。

板书设计

11.看浪花

一个孩子：变淡水浇庄稼

看浪花一个孩子：到海底探密

一个孩子：采矿抱金疙瘩

教后感

人教版小学语文教案——要下雨了

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“人教版小学语文教案——要下雨了”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

1、认识9个生字和6个词语。认识“割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷”8个字。

2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。

教学重点

1、认识生字，词语和会认字，读准字音。

2、正确流利地朗读课文。

教学难点：

1、读准生字和会认字的音

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、揭示课题：

1、板书课题：下雨了

让学生读：下雨了。

2、板书：“要”用红笔写。

让学生读：要下雨了。

3、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。）

二、启发激趣。

下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想到想知道？

三、初读课文内容。

1、请学生借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

2、边读边标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。标出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确？

4、电脑出示生字、词让学生读。

①出示：

②出示：生字不带拼音。

③出示会认字：

yāo

要

④出示词语：小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑

5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？

6、课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁）

7、课文中出现了几幅图？（4幅）电脑出示四幅图，让学生看图说一说。

8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。

第一幅图：（1、2、3段）

第二幅图：（4、5、6段）

第三幅图：（7段）

第四幅图：（8段）

9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？

人教版小学语文教案——爷爷和小树

教学目标：

1．学会6个生字，认识9个字。

2．认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。

3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

教学难点：

1．发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

2．正确、流利地朗读、背诵课文。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第2课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。

二、指导学生看图

1．出示第一幅图

提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？

2．出示第二幅图

让学生提出问题，学生回答

图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？

3．我们看看课文是怎样描述这两幅图上，打开书。

三、初读课文，读通课文。

1．自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。

2．再读课文，标出自然段。

3．同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。

4．抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。

四、细读课文，理解句子。

1．自己读读第一段

（1）提问：读后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己吗？

（2）听老师范读，你听出什么了？

（教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。）

（3）学生自己练习读。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）指名读。

2．学习第二自然段

（1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。

（2）同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。

（3）指名说说句子的意思。

板书：穿衣，不冷。

（4）教师范读，你听出了什么？

教师范读时，突出“暖和的衣裳”。

（5）学生练习读，同桌同学互读。

（6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

（7）引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。）

（8）出示填空练习，为背诵打好基础。

（）天到了，（）给小树穿上（）。小树（）了。

口头练习填空后，试着背一背。

3．学习第三自然段

（1）自读这段，边读边标出有几句话。

（2）请两名学生读这段，读后教师提问：“小树是怎样回报爷爷的？”

板书：撑伞，不热

（3）教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

（4）请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

（5）学生练习读。

（6）同桌互读，相互纠正。

（7）指名读，读后评议。

（8）你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。）

人教版小学语文教案——大自然的语言

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版小学语文教案——大自然的语言》，仅供参考，欢迎大家阅读。

第一课时

教学目标：

1．认识9个生字和11个词语。认识“罕、蝌、蚪、逗、间、如、粗、意”8个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．激发学生观察自然现象的兴趣。

教学重点

1．认识9个生字和11个词语。

2．正确、流利地朗读课文。

3．激发学生观察自然现象的兴趣。

教学难点：

1．朗读课文时注意句子的节奏和语气。

2．正确理解“不爱学习的人总也看不懂”、“粗心大意的人总也看不见”等句子的意思。

教学过程

一、谈话导入

1．教师板书：大自然的语言，齐读课题。

2．师讲：别以为人才会说话，大自然也有语言，让我们一起来感受大自然的语言，

二、初读课文内容。

1．借助拼音读课文，读通课文，在读时有读不准确的语言，要停下来借助拼音读正确。

2．再读课文，标画出生字和会认的字。借助拼音把生字和会认的字多读几遍。

3．分小节读课文，其他同学听听有没有读不准的音。

4．电脑出示生字；让学生读一读。

5．电脑出示词语：请学生读一读。

语言化石告诉发现说话人们

镶嵌山巅汪洋那是这是蝌蚪逗号粗心大意

6．学生选择1个或2个或几个词语练习说话。

7．同桌同学互读课，相互正音。

二、精读课文内容，朗读指导。

1．指名读课文，大家听听从大自然的语言中听出了什么？（学生说明小节的内容，就学习哪段内容。）

（1）学生A回答：古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅，这是告诉我们那儿曾经是汪洋一片。

①教师板书

三叶虫化石，汪洋大海

②为什么找到三叶虫化石的坟，可以推测那里是汪洋一片呢？

③出示“三叶虫化石”的标本或书上的图，请查找到三叶虫资料的同学给大家讲一讲：三叶虫是节肢动物，在2亿多年以前已经灭绝了，它大多数生活在海洋里，所以我们可以知道喜马拉雅山很久很久以前是汪洋一片。

④教师指导朗读，注意断句。

教师范读：“电脑出示”古老的/三叶虫化石，镶嵌在/喜马拉雅山巅。/这是在/告诉我们，那里/曾是/汪洋一片。学习练习读，同桌同学读，指名读。

（2）学生B回答：数数鱼鳞上的一个个圈圈，两圈就是一岁，这也是大自然的语言。

①教师板书：鱼鳞几岁

②教师电脑出示一条大鱼图

图(略)

提问：你们知道这条大鱼有几岁吗？小组可以讨论讨论。

③（学生可能有说15岁、16岁……）如何判断鱼的年龄呢？请同学们画画课文中的第三小节。

④小组讨论，鱼鳞到底有几圈？

⑤指名回答：3圈，请同学到前边指一指。

小学语文一年级教案——《浪花》教学设计之一

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《小学语文一年级教案——《浪花》教学设计之一》，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

教养：

1、学会本课9个生字，认识七个会认的字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解重点句子的意思。

发展：在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文的能力。

教育：通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点：学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。

教学难点：通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。

教学媒体：教学课件图片

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们你们见过大海吗？有没有在软绵绵的沙滩上玩过？演示CAI课件（画面：课文插图伴有海浪的声音）

2、今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。（CAI出示课题）

二、初读课文

1、配乐配图听老师范读

2、学生自读课文

3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗？

三．理解课文

（一）学习第一自然段

1、指名读第一自然段，标出句子。

出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊？对了，就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩，她呀！正坐在沙滩上玩耍！

2、品读第二句。

渡：咦！听听，这时候谁来了？（浪花来了！）

出示CAI，听听海浪的声音

（1）齐读第二句话。

（2）老师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着步子，搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区别。（没有了“轻轻地”“悄悄地”）这都是说谁的？

（3）指名读第二句话

（4）怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下

（5）浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢！

（6）读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“悄悄”，读得时候要轻要慢。

（7）自由练习

（8）指名读，谁能读得更轻！

（9）齐读

3、品读第三句

渡：贪玩的小浪花，悄悄地涌上来，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着！你们看小姑娘这时是什么样的？

（1）看图说说

（2）指名读第三句（出示第三句）

（3）它是指谁呀？它发出了怎样的声音啊？重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢？

（4）浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了，同学们你们开心的时候也会笑吗？能笑一个给老师看吗？

（5）谁能笑着来读读这一句，读得时候注意把“笑得我”连起来读。

（6）自由练习

（7）小组选代表比赛读

4、小结：小浪花呀轻轻地走来，悄悄地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏！你们觉得浪花怎么样啊？（板“可爱”）

你们喜欢可爱的浪花吗？

5、齐读这一段

6、引导：老师有点不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步子走来，真能够瘙痒我的小脚丫，还能够笑着跑回家吗？小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦！

（二）第二段

出示课件：又听这回海浪声大了一点

渡：不久，这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗？

1、指名读第二段，标出句子。

2、读第一句

（1）指名读第一句。浪花是怎样来呀？

（2）唱着笑着”，对唱着歌儿高兴地来，谁能读出这种感觉！

（3）找两个人对比读读

（4）指名读

（5）齐读

3、读第二句

渡：可爱的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了许多礼物。有些什么呀？

1）、指名读第二句话。

2）、这里有不懂的词语吗？“捧来”谁能做做动作，浪花真有礼貌

3）、“捧来”了什么？请小朋友到沙滩上找找（贝壳小虾）

4）、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”（复合型的图片）

5）、还可以是怎样的“贝壳”，怎样的“小虾”呢？（丰富他们的词汇，漂亮的贝壳可爱的小虾等）

4、读第三句

看，浪花送她的礼物太多了，她兴奋地说了什么呀？指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读

5、激情引导再读读这一段

6、小结：你觉得浪花像什么？（板书：小娃娃）而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃？板书：唱、笑、跑、捧。

（三）第三段

齐读课文最后一段，板书：淘气、一群。为什么不说像“一个”淘气的娃娃？（有很多浪花）

三、归纳总结

1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃？划在书上，然后在班上说一说：（1.迈着轻轻的步子；2.悄悄地搔痒了我的小脚丫；3.笑着跑回家；4.又唱着笑着跑来了；5.这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾；6.浪花跑去又跑来。）

2、齐读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，充满感情。

3、课文中的“我”通过自己听到的，看到的和感觉到的，写出了浪花淘气又可爱的动态，把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子：

浪花象一群淘气的娃娃。

天上的白云像飞奔的马。

彩虹象一座美丽的拱桥。

仿照这个句子来说说话：

小狗的脚印像__________。

弯弯的月儿象___________。

__________象___________。

五、总结升华：学完了这篇课文以后，同学们有什么收获了？

浪花教案

浪花
第一课时
教学目标
1．了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
1.认识生字和会认的字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文
3．了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。
教学难点
1.理解重点句子，有感情地朗读课文。
2．通过想像、感受浪花给我带来的快乐。
教学过程
一、导入：
1．出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。）
3．出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？
4．自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确。
5．指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？
6．小姑娘这有几个词语看谁读得准确。电脑出示词语：
浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪
送给贝壳淘气娃娃小脚丫
放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。
二、学习课文：
（一）学习第一段：
1．教师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步子很轻。）板书：轻
2．浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。
3．浪花迈着轻轻的步子指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。）
读的时候声音要轻一些，自己着读一读。
4．指名读。
5．还有哪儿读得好？（悄悄地弄痒了我的小脚丫）板书：悄
6．真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？
（当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。）
7．那这句话应该怎么读呀？
8．学生练习读。
9．还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。）板书：笑跑
10．“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？（浪花卷上来发出的声音。）
11．（指板书说）浪花“轻轻地、悄悄地＼笑着”这是把浪花当作人来写，可以看出什么？（小姑娘对浪花的喜爱。）你们喜欢吗？能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自己读、同桌读，指名读。
（二）学习第二段：
1．让学生自己试着读一读。
2．同桌同学互读互评。
3．充分利用插图，让学生仔细观察图中的浪花什么样？
4．学生读。其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应该怎样读？
5．你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上出示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚
6．电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”教师指导读．如果你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自己练读同桌读指名读。
（三）学习第三段：
1.学生齐读第二段。
2．练习用“像”说话。
（如：彩虹像一座美丽的拱桥。）
（四）学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵。
三、指导背诵：
1.自己试着背一背。
2．同桌互背。
3．指名背。
4．齐背。
四、让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。
学生编出小儿歌：
（l）浪花浪花多美丽，
像一朵朵白色的云，
在海中唱着哗哗哗，
一会儿仰头又低头，
浪花浪花你多美，
真像美丽的蓝海豚，
浪花浪花我真羡慕你！
（2）蓝蓝的大海，软软的沙滩，
绿绿的海藻，白白的珊瑚，
大海真美呀！
五、板书：
14浪花
轻悄笑跑捧
像
喜爱
第二课时
教学目标
1．学生本课12个生字，并且正确、规范地书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．完成课后练习2．3．4题。
教学重点
1．掌握本课8个生字的字形及字义。
2．完成课后练习2．3．4题。
教学难点
1．正确、规范地书写“笑、都、跑”3个字。教师重点指导。
2．课后练习3照样子说词语。
教学过程
一、正确、流利地朗读课文
结合学生的生活实际，启发学生想象在海边时的情景以及自己的感受。把自己的体会、感受通过读书表达上来。
二、识字教学
（一）巩固生字词的音。
1．自己小声读读本课的生字。
2．同桌小伙伴互读生字。
3．抽读生字学法。
（二）分析字形结构和了解字义：
1．学生自己分析字形。选择自己喜欢的方法记忆字形。
2．以小组为单位讨论记忆字形的好办法。
3．请每组的学生代表进行讲解：
4．电脑出示词语；学生读。
三、写字教学：
1．学生自己观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后把8个字的红字描一遍，边描边记住横中线，竖中线上的笔画。
2．学生在书中第一个田格中把8个生字试着写一遍，写完后与范字进行比较修改！
3．学生想出认为难写的字，如：笑、都、跑、唱
4．教师范写：
“笑”是上下结构的字，上面的竹字头，两边的笔画要写对称。第七笔撇要写在靠近中心点的位置，第八笔横不要写得太长。第九笔撇的起点要在竖中线旁边的横中线上。“撇”不要写得太长，“捺”书写的稍长一点。
“都”是什么结构的字？（左右结构）。要写完左成左宽右窄。
左上边的“土”字，要注意第二个横稍长些，第四笔“撇”的起点在第一笔横的旁边写，撇尖与第三笔的横的起笔上下对齐。“日”字，横折的“横”要写在横中虚线上。“耳刀”的起笔在“土”字而横的中间起笔写“横撇”撇尖离横中线不远。“弯钩”不要写得太长。
“跑”是左窄右宽的字。在写“足字旁”时，注意第五笔的横写在横中线上，第六笔“竖”的起笔从横中线上起笔写。右边“包”字的第一笔高一点，撇尖写在横中线上边一点，第二笔横折钩的“横”比“口”字稍低一点写，“钩”过横中线，“竖弯钩”从竖中线上起笔写，注意钩朝天。
电脑出示3个部体：“口”“日”“日”让学组“唱”字。
A．点击鼠标：屏幕上出现：
B．让学生拖动鼠标把部体放到田格中，如果拖得不对，部体返回原位置。
正确的拖动应该是：
5．学生在书中的第二个田格中书写“都、跑、笑、唱”这几个字。教师行间巡视，个别辅导。
6．在实物投影上展示学生书写情况，进行讲评！
7．同桌同学互评互改这几个字。
8．学生书写其他四个字，教师个别辅导。
四、巩固练习：
1．学生正确地书写生字，每字3遍。
2．学生抄写词语，每词3遍。
五、完成课后练习：
1．照样子说词语：学生填写词语时只要搭配合理就可以。
2．读句子。让学生多读，体会句子的特点，也可以仿照句子说几个句子。
六、朗读全文：
七、教师小结：
上节课我们一起学习了《浪花》这篇课文，通过与浪花嬉戏，使我们感受到浪花的可爱、大海的可爱。这节课我们又一起学习了生字，同学们学得很认真，写得也非常好！

浪花

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《浪花》，仅供参考，希望可以帮助到您。

浪花

教学目标

1．学会本课10个生字和9个新词。认识新偏旁衣字底和竹字头。

2．看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

3．理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

1．学会本课生字，新词及新的偏旁。

2．看懂图意，培养学生的想象能力。

3．理解课文的意思、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。

4．有感情地朗读课文。

教学难点

1．看懂图意，培养学生的观察和想象能力。

2．理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。

教学时间四课时（包括说话写话）。

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课生字、新词。

（二）借助汉语拼音，读准字音，把课文读通顺。

（三）观察插图，图文对照，初步理解课文内容。

二、教学重点

（一）借助拼音读准生字的读音。

（二）把课文读通顺，观察图画，初步了解课文内容。

三、教学难点

（一）把课文读通顺。

（二）学习课文比拟的写法。

四、教学过程

（一）导入新课，板书课题。

同学们，今天老师带你们去大海的海滩上和“我”一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？好，那么，我们来到大海边，和“我”一起迎接浪花。（板书课题，齐读课题。）

（二）范读课文，使同学们对课文有初步的印象。

（三）读准生字的读音。

1．先看田格中的生字。

2．在课文中找到生字的出处，并画出来。

3．借助汉语拼音，读准字音，并且读一读生字所在的句子，体会字义。

4．出示卡片，让同学们读一读，巩固读音。

（四）借助汉语拼音，把句子读通顺。

1．提示同学们注意几个字轻声的读法。

的地了子得啦哇

2．注意儿化音。比如：一会儿

3．先自己读，后在小组内一人读一遍。

（五）认真观察插图，再读课文，了解课文的大意。

1．图中的女孩是谁？即课文中的“我”。

2．图上还有什么？浪花，远处的帆航和海鸥，“我”身边有个小篮子，盛满了贝壳。

3．课文是写“我”坐在沙滩上与浪花嬉戏、玩耍。课文中把浪花当做人来描写，比如：迈着轻轻的步子走来，浪花又唱着笑着跑来了。使我们读起来感到很亲切。

4．再读课文，边读边标出共有几个自然段。想一想每个自然段的内容是什么。

（六）作业。

1．熟读课后的词语。

2．正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、教学目标

（一）识记本课生字，掌握两个新的偏旁。

（二）比较形近字，并且组成词，为今后准确用字打下基础。

（三）熟读课文，并且联系句子理解生字及新词的意思。

二、教学重点

（一）识记本课生字，掌握两个新的偏旁。

（二）正确、流利地朗读课文。

三、教学过程

（一）复习：读出下面词语。

课后的9个词语。（用卡片）

（二）识记生字。

1．认识两个新偏旁。

2．衣字底：。

竹字头：

2．识记生字。

（1）熟字换一笔。

贝：看见的“见”，最后一笔的竖弯钩换成一大点。

（二）熟字换偏旁。

篮：蓝的草字头换成竹字头。

“蓝”表示颜色，篮子多用竹子编的所以竹字头。

悄：消字的三点水旁换成竖心旁。悄悄地，轻轻地意思。

（3）熟字加偏旁。

虾：“下”字左边加上虫旁。海虾、河虾。

装：强壮的“壮”字加衣字底。装东西，往篮子里放东西可称为装。服装，装束。

（4）利用偏旁理解字义。

浪：浪花和水有关系，所以三点水旁。

唱：唱歌要动嘴，所以口字旁。右边是两个日字，下面是扁日。

（5）其它。

步：上下结构，上边是停止的止字，下面是少字少一点，。步子，脚步，跑步，步伐。

壳：上中下结构，上边是士，中间是秃宝盖，下面是几。贝壳，外壳。

次：左边两点水，右边“欠”。

（三）指导书写生字。

1．重点指导下面几个字。

壳：上边是士，不要写成土，中间秃宝盖写得稍宽一些。

步：下面不要多写一点，步不加点。

唱：注意结构，右边两个日字上小，下大且扁。

装：上边右半部分是士不是土，不要把字写得太长。

2．其它的字引导学生照田字格的字来写。老师要巡视指导。

（四）读课文，注意生字、生词在句中的位置，想一想它们在句子中的意思。

（五）作业。

1．抄写生字。

2．朗读课文。

3．比较形近字，组成词语。（课后作业第2题。）

第三课时

一、教学目标

（一）理解词句的意思，抓句子比较，进一步体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。

（二）有感情地朗读课文。

二、教学重点

（一）理解词语的意思，激发学生热爱大自然的感情。

（二）通过比较句子，体会作者的思想感情。

三、教学难点

加深对词句的理解。

四、教学过程

（一）导入新课。

通过前两节课的学习，大家知道“我”在海边的沙滩上和浪花嬉戏。课文表达了“我”怎样的心情呢？今天我们继续学习这一课。

（二）逐段学习课文。

1．学习第1自然段：

（1）指名读第1自然段，其他同学边听边数，这段共有几句话。

（2）自己小声逐句读课文，想一想每句话的意思。并且找出哪句是写“我”的，哪句是描写浪花的。

（3）指两名同学对读，一人读描写“我”的句子，一名读描写浪花的句子。

（4）比较句子。

浪花看见了，迈着步子走来。

浪花看见了，迈着轻轻的步子走来。

①读一读这两个句子，哪儿不一样，你认为哪句好，为什么？

②让学生回答。

第二句多了“轻轻的”，比第一句更形象具体，知道浪花里迈着什么样的步子来的。并且，从“轻轻的”知道海面的风不大。

③读一读第2个句子。

（5）“悄悄的搔痒了我的小脚丫”。浪花来了，轻轻地碰着我的脚丫，像是在给我搔痒痒一样。体会为什么“笑得我眼泪都流出来了”，使学生理解到一是浪花搔痒了我的脚丫；另一方面是我看到这美丽的浪花，很高兴。

（6）“它才哗哗地笑着跑回家”。使学生理解“它”指的是谁（浪花），“家”指的是什么（大海），“才”是什么意思，（指浪花很顽皮，把我逗够了它才回家）。“跑”是指浪花退回去的速度很快，比较起来想一想：浪花轻轻地来了，快速地回去。蓝蓝的大海，白色的浪花，一幅多么美的景象。

（7）看插图，看“我”的表情，嘴张得那么大，眼睛眯成一条缝，可见“我”是多么地高兴。

（8）指导朗读：要读出大海和浪花构成的一幅景色的美，读出“我”高兴的心情。“哗哗哗”要连续读，且要轻。

学生试读，师范读，再试读。指名读、多读，体会“我”高兴的心情和热爱大自然的情感。

2．学习课文第2段。

（1）自己读第2段，数一数共有几句话，想一想每句话什么意思。

（2）比较句子。

这两句话哪儿不同？哪句好？为什么？

第2句更具体形象地说明了浪花是怎样来的，既唱着又笑着来的，而第一句只是说浪花跑来了，但不知是怎么样地跑来了。

“唱着”是指浪花来时的声音，“笑着”是因我的心情是那样的兴奋，好像浪花笑着奔我而来。

“给我捧来雪白的贝壳，青青的虾。”“捧来”是用手合着托的意思，把浪花当做人来描写。浪花来时，随之带来了各种贝壳等，浪花退去后，贝壳等就留在了沙滩。

我高兴地捡着贝壳、篮子里都装满了。看插图，篮子装满了又大又美丽的贝壳，篮子旁边的沙滩上还有贝壳。

（3）你能说一说这段话的意思吗？

一会儿，浪花又来了，带来了很多贝壳和小虾，我的小篮子都装不下了。

（4）指导朗读。

浪花唱着笑着冲我来了，并且给我带来了我喜欢的贝壳和小虾，我把小篮子都盛满了，我多么高兴呀，兴奋呀。因此读的时候要表达出“我”兴奋的心情，而且蓝蓝的大海，雪白的浪花，黄色的沙滩上，躺着雪白的贝壳，青青的虾，构成一种多种颜色的美，又要读出环境的美。

范读、试读、指名读。

3．学习第3自然段。

（1）小结过渡。

课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的。

（2）指名读这段。

（3）理解“跑去又跑来”是什么意思？

浪花一会儿拥来，一会儿退去，来回不停地往返。

（4）理解比喻句。

“像一群淘气的娃娃”。把浪花比喻成淘气的娃娃。这里又一次把浪花当作人来描写，表达了作者喜爱浪花、热爱大自然的思想感情。

（5）比较句子。

“淘气的娃娃”更能表现浪花的可爱。

（6）指导朗读。

“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数，和浪花的可爱。

（三）小声读全文，想一想：我坐在沙滩上玩耍，谁来了，来做什么？

让学生把全文连起来想一想，理解全篇文章的内容。

（四）有感情地朗读全文，边读边想，本课表达了“我”怎样的思想感情。

第四课时

一、教学目标

1．首先通过大家的交流，知道夏天都有哪些水果。

2．选择自己爱吃的一种水果，说一说它的样子，颜色和味道。（练习说话）

3．然后把自己说的写几句意思完整的话。

二、教学重点

1．注意指导学生说话练习，说出你喜欢吃的那种水果的样子、颜色、味道。

2．把说的句子写下来，再读一读。

三、教学难点

说出你喜欢吃的那种水果的样子、颜色和味道。

四、教学过程

（一）说一说你知道夏天有哪些水果？

西瓜、葡萄、香蕉、桃子、香瓜。

（二）你最喜欢吃哪种水果？

1．请你们把自己最爱吃的水果拿出来，放在桌子上。

2．向大家介绍你爱吃的是那一种水果。

（三）说话练习。

1．先自己观察。

思考题：

①你爱吃的这种水果是什么样子的，也可以说是什么形状的？

②它是什么颜色的？

③吃起来是什么味道的？

样子和颜色是通过观察可以知道的，只要认真观察，你就会准确地向大家介绍。味道，你就得想一想，你最爱吃的这种水果是什么味道的，因为是你最爱吃的，所以这种味道是你印象最深的，所以动脑子想一想一定会想出来的。

2．同桌互相说一说。

3．向全体同学说一说。

在同学们说的时候，老师带领大家一一讲评，指出谁什么地方说得好，谁的哪个地方需要怎么改，从而培养学生的说话能力。

（四）写话练习。

1．要求根据你刚才说话的内容来写，怎么说的就怎么写。写时注意使用标点符号。

2．学生自己动手写。

3．把你写的读给大家听。老师也要注意巡视、发现问题及时指导。

【板书设计】

小学语文一年级教案——《浪花》教学设计之二

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“小学语文一年级教案——《浪花》教学设计之二”，仅供参考，希望能为您提供参考！

第一课时

教学目的：

1、认识本课8个生字和3个词语，认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。

2、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

l、认识生字和会认的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。

教学难点：

l、理解重点句子，有感情地朗读课文。

2、通过想像、感受浪花给我带来的快乐。

教学过程：

一、导入：

1、出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。）

3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？

4、自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确。

5、指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？

6、小姑娘这有几个词语看谁读得准确。电脑出示词语：

浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪

送给贝壳淘气娃娃小脚丫

放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。

二、学习课文：

（一）学习第一段：

1、教师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步子很轻。）板书：轻

2、浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。

3、浪花迈着轻轻的步子指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。）

读的时候声音要轻一些，自己着读一读。

4、指名读。

5、还有哪儿读得好？（悄悄地弄痒了我的小脚丫）板书：悄

6、真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？

（当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。）

7、那这句话应该怎么读呀？

8、学生练习读。

9、还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。）板书：笑跑

10、“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？（浪花卷上来发出的声音。）

11、（指板书说）浪花“轻轻地、悄悄地＼笑着”这是把浪花当作人来写，可以看出什么？（小姑娘对浪花的喜爱。）你们喜欢吗？能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自己读、同桌读，指名读。

（二）学习第二段：

1、让学生自己试着读一读。

2、同桌同学互读互评。

3、充分利用插图，让学生仔细观察图中的浪花什么样？

4、学生读。其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应该怎样读？

5、你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上出示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚

6、电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”教师指导读．如果你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自己练读同桌读指名读。

（三）学习第三段：

l、学生齐读第二段。

2、练习用“像”说话。

（如：彩虹像一座美丽的拱桥。）

（四）学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵。

三、指导背诵：

l、自己试着背一背。

2、同桌互背。

3、指名背。

4、齐背。

四、让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。

学生编出小儿歌：

（l）浪花浪花多美丽，

像一朵朵白色的云，

在海中唱着哗哗哗，

一会儿仰头又低头，

浪花浪花你多美，

真像美丽的蓝海豚，

浪花浪花我真羡慕你！

（2）蓝蓝的大海，软软的沙滩，

绿绿的海藻，白白的珊瑚，

大海真美呀！

五、板书：

１４浪花

轻悄笑跑捧

像

喜爱

第二课时

教学目标：

1．学生本课8个生字，并且正确、规范地书写。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．完成课后练习2、3、4题。

教学重点：

1．掌握本课8个生字的字形及字义。

2．完成课后练习2、3、4题。

教学难点：

1．正确、规范地书写“笑、都、跑”3个字。教师重点指导。

2．课后练习3照样子说词语。

教学过程：

一、正确、流利地朗读课文

结合学生的生活实际，启发学生想象在海边时的情景以及自己的感受。把自己的体会、感受通过读书表达上来。

二、识字教学

（一）巩固生字词的音。

1．自己小声读读本课的生字。

2．同桌小伙伴互读生字。

3．抽读生字学法。

（二）分析字形结构和了解字义：

1．学生自己分析字形。选择自己喜欢的方法记忆字形。

2．以小组为单位讨论记忆字形的好办法。

3．请每组的学生代表进行讲解：

浪：làng用熟字加偏旁记忆：“良”字加上三点水就是“浪”字。也可以采取换偏旁的方法，如：用“狼”字去掉“”旁换成三点水旁。组词：浪花。

玩：wán用公园的“园”去掉大口框，换成王字旁就是“玩”字。组词：玩耍。

笑：xiào上下结构的字，上面是竹字头，下面是“夭”字，注意第一笔是撇。“夭”字不要写成“天”字。组词：笑话、可笑。

都：dōu用熟字加偏旁的方法记。“者”字加上“耳刀旁”就是“都”字。组词：首都。

跑：pǎo在独体字“包”的左边加上“足字旁”就是“跑”字。“跑”为什么是足字旁呢？“跑”需要脚，脚就是足，所以是足字旁。组词：跑步。

唱：chàng左右结构的字，左边是口，右边是两个“曰”字。也就是“昌”字，合起来就是“唱”字。组词唱歌、合唱。

给：gěi学生用换偏旁的方法记，“答”字把“竹字头”换成“纹丝旁”就是给。组词：送（给）、还（给）、给面子

贝：bèi用顺口溜的方法帮助记忆，“小人戴方帽，活象小宝宝”。也可以用比较的方法记忆，用“贝和见”进行比较，把“见”的最后一笔“竖弯钩”换成“点”就是“贝”字。组词：贝壳。

4．电脑出示词语；学生读。

三写字教学：

1．学生自己观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后把8个字的红字描一遍，边描边记住横中线，竖中线上的笔画。

2．学生在书中第一个田格中把8个生字试着写一遍，写完后与范字进行比较修改！

3．学生想出认为难写的字，如：笑、都、跑、唱

4．教师范写：

“笑”是上下结构的字，上面的竹字头，两边的笔画要写对称。第七笔撇要写在靠近中心点的位置，第八笔横不要写得太长。第九笔撇的起点要在竖中线旁边的横中线上。“撇”不要写得太长，“捺”书写的稍长一点。

“都”是什么结构的字？（左右结构）。要写完左成左宽右窄。

左上边的“土”字，要注意第二个横稍长些，第四笔“撇”的起点在第一笔横的旁边写，撇尖与第三笔的横的起笔上下对齐。“日”字，横折的“横”要写在横中虚线上。“耳刀”的起笔在“土”字而横的中间起笔写“横撇”撇尖离横中线不远。“弯钩”不要写得太长。

“跑”是左窄右宽的字。在写“足字旁”时，注意第五笔的横写在横中线上，第六笔“竖”的起笔从横中线上起笔写。右边“包”字的第一笔高一点，撇尖写在横中线上边一点，第二笔横折钩的“横”比“口”字稍低一点写，“钩”过横中线，笔画“”写在中心点上，“竖弯钩”从竖中线上起笔写，注意钩朝天。

电脑出示3个部体：“口”“日”“日”让学组“唱”字。

A．点击鼠标：屏幕上出现：

B．让学生拖动鼠标把部体放到田格中，如果拖得不对，部体返回原位置。

正确的拖动应该是：

5．学生在书中的第二个田格中书写“都、跑、笑、唱”这几个字。教师行间巡视，个别辅导。

6．在实物投影上展示学生书写情况，进行讲评！

7．同桌同学互评互改这几个字。

8．学生书写其他四个字，教师个别辅导。

四、巩固练习：

1．学生正确地书写生字，每字3遍。

2．学生抄写词语，每词3遍。

五、完成课后练习：

1．照样子说词语：学生填写词语时只要搭配合理就可以。

2．读句子。让学生多读，体会句子的特点，也可以仿照句子说几个句子。

六、朗读全文：

七、教师小结：

上节课我们一起学习了《浪花》这篇课文，通过与浪花嬉戏，使我们感受到浪花的可爱、大海的可爱。这节课我们又一起学习了生字，同学们学得很认真，写得也非常好！

八、板书：

小学语文二年级：《浪花》教学设计资料

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些小学语文二年级：《浪花》教学设计资料，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学要求

1.学会9个生字和3个词语，认识7个字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点难点

重点是在理解课文内容的基础上学习有感情地朗读课文。难点是生字中有些字不容易读准字音，有些形近字容易混淆。

课前准备

1.投影片。2.海边风光录像片。3.生字词卡片。教学时间2课时

教学过程

第一课时一、导入新课

1.小朋友，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（让到过大海的同学谈谈自己的感受）。观看海边风光录像片。

2.今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。（板书课题）齐读课题。

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相替读、听，纠正错误的读音。读过以后，在课文中画出生字。

2.标出自然段序号。

三、检查初读情况

1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意，“浪”的声母是舌边音，“次”的声母是平舌音。“这”、“唱”声母是翘舌音。“玩”的韵母是前鼻音，“浪”、“唱”的韵母是后鼻音。读“一会儿”时，在“会”后加一个卷舌动作。“步子”、“篮子”中的“子”和“了、的、地、着啦”都要读轻声。

2.指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。

四、理解课文，指导朗读

1.指名朗读第一自然段。（1）提问：“我”是在哪儿玩耍？（出示投影片，指导学生理解“沙滩”：沙子堆积成的海边陆地。）（2）指导朗读。小朋友，你们要把自己当作课文里的“我”，怀着喜爱浪花的感情来朗读课文。“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，慢一些。“哗哗哗”要读得响一些。（学生自由读、齐读、分组读、个别读）

2.指名朗读第二自然段。讨论：（1）为什么说浪花唱着笑着跑来了？（既说浪花卷上海滩发出的声音，又表达出“我”欢快的心情）。（2）为什么用“捧来”，不用“卷来”？（把浪花比作淘气的娃娃，他好像用双手托着贝壳和小虾）。让我们带着喜爱浪花、非常兴奋的心情朗读第二自然段。（齐读、个别读）。

3.轻声自由读第三自然段。指导学生带着对浪花非常喜爱的感情朗读这一段。（齐读、个别读）。

4.有感情地朗读全文。

第二课时

一、检查复习

1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音。2.指名有感情地朗读课文。

二、识记字形，指导写字

1.启发学生用偏旁和熟字分析字形，重点指导分析以下几个字。浪：右边是“良”，不能少一点。“贝”和“见”字形相近。看一看有点像，比一比不一样。“贝”第四笔是点，“见”的第四笔是竖弯钩。2.指导写课后练习第2题中的字，先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导书写以下几个字。“浪”、“玩”“跑”、“次”、“给”5个字都要写得左窄右宽。笑：下面不能写成“天”。唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的“曰”。右边两个“曰”相叠，上窄下宽。

三、课堂练习

1.课后练习第3题，照样子口头填词语。可以填“雪白的”、“青青的”、“淘气的”、“美丽的”、“凶猛的”。

2.课后练习第4题。（1）同提问的方法，指导学生读句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齐读、个别读）（2）启发学生说比喻句。A：中秋节的月亮像什么？（中秋节的月亮像一个又大又圆的白玉盘。）B：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩洒金的大扇子。）

人教版小学语文教案——小竹排在画中游

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“人教版小学语文教案——小竹排在画中游”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1．认识7个生字和9个认读字。

2．正确地朗读课文、背诵课文。

3．通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡。”

教学重点：

1．通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。

2．正确地朗读课文、背诵课文。

教学难点：

体会祖国江南风光的美，知道祖国江南是“鱼米乡。”

教学过程：

一、谈话导入：

今天我们学习第5课。板书课题：“小竹排在画中游”。齐读课题。你们知道小竹排什么样吗？请学生把自己查找的有关小竹排的图片让同学们看一看。再请同学看录相，教师做适当的讲解：这就是小竹排，有的地方称它为竹筏，是用竹子做成的，把好几根竹子并排捆起来，放在水里跟船一样，是江南水乡的交通工具，你们看小竹排在水里飘流的样子，坐在上面一定很好玩。小竹排在水里游，为什么说小竹排在画中游呢？我们一起去看看课文内容。

二、初读课文，读通课文。

1．借助汉语拼音读课文，注意把每个字音读准备。

2．再读课文，边读边画出生字和会认的字，把画出的生字和会认的字多读几遍。

3．同桌同学互读课文，相互纠正读音。

4．指名读课文。

5．抽读生字和会认字的卡片。（带拼音的卡片）。

三、朗读课文

1．自己轻声读全文，标出一共有几句话。（3句）

2．学习第一句：

（1）指名读。

（2）出示书中插图：提问：什么是顺水流？让学生到图前指一指。

（3）如果你坐在小竹排上，小竹排顺水往前行，鱼儿在水中游来游去，鸟儿在枝头歌唱，你会是什么心情？即这句话应该怎样读呢？

板书：鸟唱鱼游

（4）自己试着读一读。

（5）同桌同学互相读，互相评议。

（6）指名读，读后评议。

（7）学生如果读得不到位，教师可范读。

3．学习第2句：

（1）师：小竹排继续地前行，你又看到了什么？

（2）指名读第2句。

（3）提问：看图：两岸指的是哪儿呀！到图上指一指。从哪儿看出树木密呀？板书：树木密

（4）教师指图：这是什么？（禾苗）“禾苗”指的是什么？禾苗长得怎么样？书中怎么说？板书：禾苗绿

（5）指名读第2句。

（6）树木这么茂盛，禾苗长得这么好！你们的心情怎样？想想应该怎样读，自己试一试。

（7）指名读，教师指导读。

（8）再指名读。

（9）把一二句连起来读一读，练习背诵。

    4．学习第3句：

（1）教师提问：你们知道这么美的地方是哪儿吗？

（2）自己出声读读第3句。

（3）教师让学生质疑不明的地方？学生质疑：为什么说江南鱼米乡？板书：鱼米乡。

（4）请知道的学生给大家讲一讲。教师可作补充：江南是我国的南方，那里的水很多，气候温暖，所以江南的鱼虾很多，大米又多又好，因此人们就把江南称为鱼米乡。

（5）看江南有关的录相。

（6）提问：为什么说小竹排在画中游？组织学生讨论。板书：画中游。

5．请学生读全文，读出江南的美丽和对江南的热爱之情。

四、背诵课文。

1．自己练习背诵。

2．同桌互背。

3．指名背诵。

五、拓展训练：

结合课后第3题，发挥学生的想象，把“鸟儿唱，鱼儿游”画一画。画后展览。

《人教版小学语文教案——浪花》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文教案小学语文”专题。