88教案网

你的位置: 教案 > 小学教案 > 导航 > 人教版小学语文教案——爷爷和小树

语文教案小学语文

发表时间:2020-09-22

人教版小学语文教案——爷爷和小树。

老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教版小学语文教案——爷爷和小树》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

教学目标:

1.学会6个生字,认识9个字。

2.认真观察两幅图,理解课文内容,初步体会人与自然的关系。

3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

教学重点:

认真看图,理解课文内容,发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。

教学难点:

1.发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。

2.正确、流利地朗读、背诵课文。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,你们爱护花草树木吗?平时是怎样爱护它们的?你们为什么这样做呀?今天我们学习课文的第2课,爷爷和小树(教师板书)齐读课题,什么事把爷爷和小树联系在一起的呢!快快打开书看一看。

二、指导学生看图

1.出示第一幅图

提问:图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上画的有谁?在什么地方干什么?

2.出示第二幅图

让学生提出问题,学生回答

图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上有谁,在干什么?

3.我们看看课文是怎样描述这两幅图上,打开书。

三、初读课文,读通课文。

1.自己借助汉语拼音读课文,注意读准字音,画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。

2.再读课文,标出自然段。

3.同桌互相交换检查,看看画出的字和标出的自然段是否正确。

4.抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。

四、细读课文,理解句子。

1.自己读读第一段JAb88.COm

(1)提问:读后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己吗?

(2)听老师范读,你听出什么了?

(教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。)

(3)学生自己练习读。

(4)同桌互读,相互纠正。

(5)指名读。

2.学习第二自然段

(1)自己出声读第2段,边读边标出有几句话。

(2)同桌互查标句子是否正确,互查后说说每句话讲的是什么。

(3)指名说说句子的意思。

板书:穿衣,不冷。

(4)教师范读,你听出了什么?

教师范读时,突出“暖和的衣裳”。

(5)学生练习读,同桌同学互读。

(6)指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

(7)引发学生想象:假如你是小树,你会对爷爷说些什么呢?(目的是通过小树感谢的话,进一步体会人类对树木的保护。)

(8)出示填空练习,为背诵打好基础。

()天到了,()给小树穿上()。小树()了。

口头练习填空后,试着背一背。

3.学习第三自然段

(1)自读这段,边读边标出有几句话。

(2)请两名学生读这段,读后教师提问:“小树是怎样回报爷爷的?”

板书:撑伞,不热

(3)教师提问:夏天,绿色的大伞指的是什么?看图说一说,爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

(4)请同学读文,读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

(5)学生练习读。

(6)同桌互读,相互纠正。

(7)指名读,读后评议。

(8)你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么?(目的是引导学生认识到树木对人类的作用,人们离不开树木。)

编辑推荐

小学一年级语文教案——《爷爷和小树》教案


教学内容:小学语文第一册第七课《爷爷和小树》。

教学目的:1、学会5个生字和一个词语。

2、会认8个字。

3、正确、;流利的朗读课文。

4、教育学生要保护环境,爱护花草树木,爱护大自然。

教学重点:“暖和的衣裳”“绿色的小伞”指的是什么。

教学手段:利用多媒体电脑教学。

教学准备:自制CAI课件、生字卡片、小红花。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课。

1、导入:同学们,上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快?(指认5个生字)

2、今天这节课,我们就继续学习(齐读课题《爷爷和小树》)

3、复习“小”。

(1)(遮住课题“小”)问:你还记得这是什么字吗?(齐读“小”)对吗?谁来当当小老师,带着大家读读它的音。(指名读,齐读)

(2)课题里用“小”组的词是“小树”。(教师范读)“树”是翘舌音,要读准。“爷爷和小树”第二个“爷”是轻声。(带读,齐读)

二、检查读书。

1、自由读。

过渡:上节课我们已经初读了课文,这节课我们要进行一次朗读比赛,谁读得好就可以为本组争得一朵小红花,比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读,不会的字可以看拼音,也可以向同桌请教。

2、检查读书情况。

3、齐读课文。

4、总结小组获奖情况。

三、读讲新课。

1、学习第一段。

(1)请小朋友齐读第一段,找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字?(口)

(2)你会用“口”组词吗?课文里组的词是(门口),谁家门口?(我家门口),我家门口有什么?(我家门口有一棵小树)

(3)指导朗读。

请你用自己喜欢的语气来读读这段话。(指读、引读)

(4、指导背诵。

2、学习第二段。

(1)过渡:(打开CAI课件,显示冬天图)这是什么季节?(冬天)(贴:冬天)

对。这就是北方的冬天,那儿的冬天可冷了,天上下着大雪,小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里,爷爷在干什么?请女同学齐读地二段。(CAI显示飞来小花,挡住“衣裳”)同学们猜猜,被挡住的是什么字?(衣裳)

(2)复习“衣”字。(重点复习新笔画和新偏旁)

(3)提问:暖和的衣裳指什么?(板书;暖和的衣裳)(CAI显示动画图片)让学生联系动画图片,理解暖和的衣裳就是稻草。

(4)扩散思维:你还会说“暖和的()”(CAI显示“暖和的()”句式)(让学生自由说,只要词语搭配恰当)

(5)问:穿上暖和的衣裳后,小树怎么样?(板书:不冷)

(6)指导朗读:用你自己喜欢的语气来读。

(7)指导背诵。

四、学习第三段。

过渡:冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳,小树不冷了。冬天过去了,春天来了,小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样?它又是怎样对爷爷的呢?(男生齐读第三段)

(1)提问:小树是怎样做的?(板书:绿色的小伞)

(2)指导读:撑开。

(3)绿色的小伞是什么?(CAI显示动画图片)让学生看动画图片,理解绿色的小伞就是树冠,也就是树茂密的树叶。问:爷爷在树下怎样?(板书:不热)

(4)扩散思维:你还会说“绿色的()”(CAI显示“绿色的()”句式)让学生自己说,只要词语搭配恰当。

(5)学生分组讨论,自己用喜欢的语气读。

(6)检查读,背的情况。

五、环保教育。

1、同学们,爷爷这么爱护小树,那我们应该怎样做?(也要爱护小树)小朋友你们再看看我们的校园怎么样?(很美丽)那你们又应该怎样做呢?(CAI显示学校绿化地带画面,让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景,讨论后再自由发言。)2、小结。

刚才,小朋友个个都说得很好,相信你们以后也会做得很棒,那么我们的校园会更美,更绿。你们就很自豪地对别人说:我们的学校是一个美丽的大花园。

六、总结课文。

1、齐读全文。(要求:有感情、有表情地朗读)

2、总结

今天我们学习了《爷爷和小树》,小朋友都明白了要爱护小树,爱护花草,爱护大自然的一切。

3、作业

做一份关于保护环境的手抄报。

《爷爷和小树》


为了使每堂课能够顺利的进展,要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么优秀的教案是怎么样的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《爷爷和小树》”,仅供参考,希望可以帮助到您。

《爷爷和小树》
生字学习,我最棒!
1.认真读课文,把课文读正确、读流利,不认识的字借助拼音多读几遍,相信自己一定能读好!
生字中会认的字:
经过努力认识的字:
2.“我会写”的字中容易记住的字:
组词方面有困难的字:
书写方面有困难(易错)的字:
3.我还能说一句话呢:。
朗读课文,收获大!
1.读了课文,我知道讲了一件什么事?
2.我知道这篇课文有——个自然段,第三自然段有——句话。
边读边想,我能行!
1.“暖和的衣裳”指什么?
爷爷多关心小树呀,小树心里会想什么?

听我大声朗读这一段吧。
2.“绿色的小伞”指什么?————————————
小树是怎样帮爷爷的?————————————————
听我大声朗读吧。
3.读完课文,我明白了一件事情——————————————
生活探秘,我在行!
在生活中,我也有关爱他人的事例,请你听一听!
今后我会做更多的事,主动帮助有困难的人,因为“关心别人,快乐自己”。

《爷爷和小树》教案


教学目标:

一、知识与能力

1.随课文识字,理解重点词语。

2.正确、流利地朗读课文。

二、过程与方法

1.自读课文,整体感知。

2.再读课文,感受领悟。

三、情感态度与价值观

懂得树木是人类的好朋友,人人都要爱护它。

教学重难点:

识字、理解重点词语和练习朗读。

教学过程:

一、谈话导入

1.昨天你们预习了第五课,把你喜欢的树画下来了吗?谁愿意把自己的画贴到黑板上?

2.学生上讲台贴画。

3.大家画得很美,说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文,相信学完这篇课文后,同学们会更加喜欢小树的。

4.师板书课题,生看大屏幕齐读课题两遍。

5.“爷爷“这两个音节有什么不同?生答,师讲解后领读课题一遍。

6.这篇课文藏着十个生字宝宝,老师把它们全找出来了,请看大屏幕。

二、整体感知,随文识字

1.出示课件:内容为本课要求认识的十个生字。

2.小组合作学习:想记哪个字,会记哪个字,在小组内交流识字方法。

3.小组汇报,全班交流。

4.出示生字卡,开火车认读生字,。

5.认识四个新偏旁。

6.把生字宝宝放回课文,生自渎课文。

7.男女生比赛读课文。

8.分自然段指名接力读课文。

三、感受领悟

1.出示课件,画面为:我家门口有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么?请生上台带头饰表演。

2.课件画面:课文第一幅插图。爷爷在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?还有哪些东西也能让人觉得暖和。

3.分组读第二自然段。

4.课件画面:夏天到了,小树长得很茂盛。你觉得小树长得怎么样?你想夸夸小树吗?四人小组再次合作讨论:小树为什么能长得那么好?

5.全班齐读第三自然段。

6.听着你们读课文,老师有一个问题不明白,你们愿意帮我解决吗?为什么说小树是一把“绿色的小伞”呢?谁愿意帮我?

7.爷爷在树下乘凉,心情怎样?(高兴)那就让我们把爷爷这种高兴的心情读出来吧!全班一起读第三自然段。

四、拓展学习

1.小树为爷爷遮挡住了夏天炎热的阳光,其实,树木对人类的贡献可多着呢,你知道的还有哪些?

2.课件出示小树遇到干旱、缺乏养料的画面。看到这些小树你有什么感觉?我们应该怎样帮助小树?

五、总结

1.是的,只要我们对小树好,按时给它治病、穿衣,小树也会回报我们的。它能够为我们遮挡炎热的阳光,可以美化环境,净化空气等等。不仅对树,对任何一种事物,对人都是这样。只要你对他们好,你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护校园的每一棵小树,爱护身边的每一棵树木,那我们的校园,我们的城市就会像你们画上的那么美!

2.课件出示:人类爱护树木,树木回报人类。

爷爷和小树教学反思

这篇课文是第一册第一组“课文”部分的第五篇课文,前面四篇课文是以诗歌的形式出现,爷爷和小树第一次以段落形式出现:第一段是总起,交代“我家门口有一棵小树”,第二段和第三段是对比描写,从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树给爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系。

教学爷爷和小树时,我在谈话导入后,给了学生充分的时间在四人小组内交流识字方法。由于是一年级,重在识字,识字与阅读的相结合,对培养学生的阅读能力非常重要。放手让学生合作学习,实施开放式教学,学生活动多了,使学生得到了积极参与教学全过程,充分发挥聪明智慧的良机,大大激活了学生思维。

在感受领悟课文时,我以读为本来激发学生的情感。组织学生对课文整体感悟,从图片的观察入手,以读代讲,以读感悟。通过朗读、讨论等形式,学生感受到树木对人类的用处及应该保护树木,引申了做人的教育。关注学生的道德生活和人格培养,这是语文课程标准所大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂,更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材的各种道德因素,对学生进行引导和教育,从而让学生在学到知识的同时,学会做人。学生前面接触的都是儿歌,这是首篇以故事形式出现的课文,可学生大部分能带着感情来读,能在阅读实践中逐步积累语言,培养语感。

同时,这节课也存在着很多不足之处,如:在教学过程中感受领悟环节有些仓促,在朗读指导方面,设计的朗读形式有的都没有用,在层次上的提高也不是很明显。

爷爷和小树


师:小树们,你的这把绿伞是给谁撑的呀?

生:给爷爷

师:为什么呀?

生1:因为夏天太热了,爷爷一定很不舒服

生2:因为冬天的时候爷爷帮助过我,所以现在我要报答爷爷,给他遮阳。

师:你们真懂得回报呀,难怪要给爷爷撑开绿色的小伞。

出示句子:小树给爷爷撑开绿色的小伞。

学生绘声绘色地进行朗读

评析

语文是充满情感与灵性的,但学生在阅读课文时,往往都把自己置于文外。一篇文章再生动,毕竟以语言文字做载体,要想使学生的情感与作者的情感产生共鸣,就要让学生走进角色、换位体验,它不但有利于学生更深刻地感知课文,而且是培养和发展学生再创造的有效手段。教学中我引导学生把自己当作小树,说说小树为什么要给爷爷撑开绿色的小伞?从而读出小树为爷爷做事时高兴的心情,感受人与自然的亲密和谐,引起学生情感的共鸣。低年级的孩子就是在这种角色的转换中体会出课文中蕴涵的情感。学生带着自己的感受真心阅读,真切体会,真情感悟,积极性很高。当我看到学生们面带表情朗读与表演时,喜悦之情溢于言表。

爷爷和小树的教案


第一课时

教学目标:

1.学会6个生字,认识9个字。

2.认真观察两幅图,理解课文内容,初步体会人与自然的关系。

3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

教学重点:

认真看图,理解课文内容,发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。

教学难点:

1.发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。

2.正确、流利地朗读、背诵课文。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,你们爱护花草树木吗?平时是怎样爱护它们的?你们为什么这样做呀?今天我们学习课文的第2课,爷爷和小树(教师板书)齐读课题,什么事把爷爷和小树联系在一起的呢!快快打开书看一看。

二、指导学生看图

1.出示第一幅图

提问:图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上画的有谁?在什么地方干什么?

2.出示第二幅图

让学生提出问题,学生回答

图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上有谁,在干什么?

3.我们看看课文是怎样描述这两幅图的,打开书。

三、初读课文,读通课文。

1.自己借助汉语拼音读课文,注意读准字音,画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。

2.再读课文,标出自然段。

3.同桌互相交换检查,看看画出的字和标出的自然段是否正确。

4.抽读生字和会认的字。指导学生读准有、穿、冷、热这几个字。

四、细读课文,理解句子。

1.自己读读第一段

(1)提问:读后你知道了什么?文中的我指的是你自己吗?

(2)听老师范读,你听出什么了?

(教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。)

(3)学生自己练习读。

(4)同桌互读,相互纠正。

(5)指名读。

2.学习第二自然段

(1)自己出声读第2段,边读边标出有几句话。

(2)同桌互查标句子是否正确,互查后说说每句话讲的是什么。

(3)指名说说句子的意思。

板书:穿衣,不冷。

(4)教师范读,你听出了什么?

教师范读时,突出暖和的衣裳。

(5)学生练习读,同桌互读。

(6)指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

(7)引发学生想象:假如你是小树,你会对爷爷说些什么呢?(目的是通过小树感谢的话,进一步体会人类对树木的保护。)

(8)出示填空练习,为背诵打好基础。

()天到了,()给小树穿上()。小树()了。

口头练习填空后,试着背一背。

3.学习第三自然段

(1)自读这段,边读边标出有几句话。

(2)请两名学生读这段,读后教师提问:小树是怎样回报爷爷的?

板书:撑伞,不热

(3)教师提问:夏天,绿色的大伞指的是什么?看图说一说,爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

(4)请同学读文,读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

(5)学生练习读。

(6)同桌互读,相互纠正。

(7)指名读,读后评议。

(8)你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么?(目的是引导学生认识到树木对人类的作用,人们离不开树木。)

(9)出示填空:

()到了,小树给爷爷()。爷爷()。

①口头填空

②试着背诵。

4.朗读全文。

5.背诵全文。

《爷爷和小树》 教案教学设计


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《爷爷和小树》 教案教学设计》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。


一、教学要求
1认识10个字,会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2正确、流利地朗读课文。
3懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
二、教材说明
课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情:冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳,表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
三、教学建议
(一)课前准备
1可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树两个头饰,“棵、穿”的猜字图。
2要求学生观察校园、路边、生活小区的树木,了解人们为保护树木做了哪些事情。
(二)认字、写字
1认字
生字中,注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要认识的10个生字多为单音节词,适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多,本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。根据生字的特点,也可从偏旁入手,相对集中认字。如,先复习“、日、纟、”4个偏旁,再认本课5个新偏旁,并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里,借助拼音,看看课文,想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件,有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生:
(1)看图猜字。“棵”(左边画棵树,右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口,下面一排牙齿)。(2)记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位,先记个大概,随着阅读、复现,逐渐巩固。为了精确辨认生字,可安排两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。
(2)比一比,组词:爷——爸、棵——课、穿——窗。
2写字
本课要认识笔画“”,巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字:“四、五”。
四:第一笔“竖”在左半格,行笔向下略向右斜;第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连,横行至右上格折转向下,略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”,都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时,竖要直,转弯要圆,不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。
五:第一笔“短横”在上半格;第二笔“竖”从“横”中点起笔,行笔略向左斜;第三笔“横折”起笔超过“短横”,向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下,收笔与“竖”对齐;第四笔“长横”托连第二、三笔,起笔、收笔处超过第三笔。
(三)词句
本课要求理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白:“暖和的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘;“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文,从它们的作用:预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光,让学生知道为什么这样说。
文中有一对反义词:冷——热,可在阅读中点一点。
本课首次出现自然段,可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知,再通过一段一段地读,逐步知道一个自然段说一个意思。
(四)朗读
朗读时要提示学生,读完一个自然段要停顿一会,停顿的时间比句号长一些。
本课重点指导第二、三自然段。句中要适当停顿,如:爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出互相关心的喜悦之情。
(五)实践活动
1课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分,感知四个短语的结构特点,再仿照说说。指导的重点是扩大积累,运用恰当。可先同座或四人小组练说,再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空,比比哪一组说得恰当而不重复。
2演课本剧。加上爷爷与小树的动作、对话把第二、三段的内容演一演。这是第一次演,如学生有困难,就教师帮助编,由两个同学演给大家看,意在激发兴趣。经常演演,学生也就会自编自演了。
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
(一)谈话引入
1启发谈话:人们为保护树木做了哪些事?
2揭示课题。
(二)自读课文
要求:1读准字音,读通课文;2思考:爷爷为小树做了什么?
(三)检查朗读
1指名分自然段朗读课文。
2认识自然段。
(四)学习第一、二自然段
1认识其中的7个生字;
2理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3指导朗读。
(五)学习第三自然段
回忆第二段的内容、学习过程,学习第三段。
1认识其中的3个生字;
2理解“绿色的小伞”指的是什么。
3指导朗读。先读第三段,再读全文。
(六)巩固练习
1认记生字(选部件拼字)。
2完成课后的“读读说说”。
(七)指导写字
(八)扩展活动
演课本剧。
◆[2004-09-02]

爷爷和小树 教案教学设计


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“爷爷和小树 教案教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。


5、爷爷和小树
一、教学目标;
1、认识10个生字。会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和5个偏旁:父字头、立刀旁、两点水、单人旁、四点底。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,懂得树木是人类的好朋友,人人都要爱护它。
4、学习读书的方法:学会怎样提问。
5、培养认真读书、思考、提出问题的习惯。
3、6、学会尊重别人、欣赏别人、改进自己。
7、激发学生爱护树木、热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点:教学的重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
三、教学安排:2课时
四、教学过程:
第一课时
●导入:
1.板书:小树,(指名读)谁知道小树能给我们带来什么?
2.板书:爷爷,教学“爷爷”,板书,“和”
3.那么,我们该怎样对待小树呢?请小朋友们闭上眼睛,听老师给你们讲一个关于爷爷和小树的故事,看谁听懂得最多?
●范读课文,学生认真听。
4.反馈:你都听懂了什么?
5.根据学生的反馈信息,及时教学部分生字。
6.及时鼓励:小朋友可真不简单,听了一次就听懂了那么多,如果自己再去读读,那就会知道得更多了。
7.学生自己借助拼音初读课文,(自由读,同桌互读互帮)
8.检查个别生是否读正确。(一段一段地检查,并且随机教学生字。)
9.认识自然段,并且动笔标一标。
第二课时
●学习课文。
第一、二段:
1、指名个别生读,读着读着,你有什么地方不懂?
2、疑:估计有:
(1)为什么要给小树穿上暖和的衣服?
(2)暖和的衣裳指的是什么?
(3)为什么小树就不冷了?(鼓励孩子不懂就问,并及时表扬会提问的孩子)
3、提了这么多问题,该怎么办呢?对了应该自己想办法去解决,真正不懂的,再去请教老师。
4、小组讨论,老师积极参与
5、反馈交流。
6、感情朗读指导并达到会背诵。
第三段:
1.第二段的学习非常棒,第三段的学习就交给你们自己了,好吗?你们也先在小小组里读通课文,然后有哪些问题提出来,看看伙伴能不能帮你解决?
2.自由学习讨论,
3.交流反馈:说一说你刚才是怎么提出问题,又是怎么解决问题的?
4.朗读指导。
●总结
●写字
板书设计:

《爷爷和小树》教学杂谈


〖抓住阅读空白,激励学生想象说话〗

这里所说的阅读空白,是指课文中没有交代的人或事等。

如人教版一年级上册中的第5课《爷爷和小树》,这篇课文讲述了爷爷和小树的故事,却对我只字未提,这就是阅读中的空白。抓住空白,教师可以设计一些问题,让学生围绕我展开想象说话,这在模仿说话的基础上更进一步。

抓住阅读空白,不是什么空白都可以拿来抓的,而是抓一些有价值的空白,既能够激励学生想象说话,又能帮助学生理解课文的最好。

〖随文识字〗

课堂是学生识字实践的主场地。让学生在课文的语言环境中随文识字,有助于培养、提高学生的语言感悟能力。

如教学《爷爷和小树》的过程中,随着课文出现爷,让学生发现它跟爸一样都有父字头。一棵小树的棵和木有关,所以是木字旁。太阳出来天就变暖了,所以暖字的偏旁是日字旁。让学生观察伞,找找伞跟伞有什么地方相像。在热字教学中,教师可解释为爷爷如果没有小树遮盖会怎样?他会热得直流汗的,所以下面有四点。边学课文边学生字,学生兴趣盎然,一点儿也不感到枯燥,识字效率自然就高了。

〖画中创新〗

想像是创新的基石,激发学生想像创造,让求新求异的思维在学生多彩的世界里发展。例如:教学《爷爷和小树》一课,课文写了冬天爷爷为小树穿上衣裳,小树不冷了;夏天小树为爷爷撑开绿伞,爷爷不热了,从而让学生了解人与自然的关系,懂得环保的重要意义。为使学生的创新思维得到发展,在教学结尾处,我设计了这样的训练,课文只写了在冬天与夏天里爷爷与小树之间发生的事,那么在春天和秋天他们之间发生了什么事呢?用你们的画笔画出来。这时每个学生都参与到想像创造的世界里,有的同学画出了春天爷爷为小树浇水,剪枝,秋天小树为爷爷奉献香甜的果实;有的学生则画出春天小树发芽,开出灿烂的花朵,引来了小鸟和蜜蜂;秋天,一片片树叶变成了黄色或红色,翩翩落下,爷爷把他们粘成美丽的蝴蝶,做成精美的书签到集市上去买这样,在愉悦的氛围中,学生的创造性思维得到了发展。

〖多设计开放问题〗

在课文问题设计上,应摒弃强调答案唯一性的限定性问题,多设置一些能促进学生多向思维、个性思考的开放性问题,为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供广阔的时空。比如教学《爷爷和小树》这一课时,教师可以这么问:读了这篇课文后,你想说些什么?这是个富有弹性的,没有标准答案的问题,学生根据自身的认识和课堂上的学习,可从不同层次、不同角度作出回答。学生丰富的想像力像天上的小鸟,无拘无束。他们有的会紧密联系课文认为爷爷是个爱护树木的人,小树呢又是知恩图报的;有的会结合第二幅插图和平日所见所闻,提出树木能帮人们做很多事,应该爱护树木,搞好绿化学生的回答是很难预料的,因而开放性问题情境的设置,犹如一方强劲的催化剂,有力地催促着个性的种子破土而出,茁壮成长。

《爷爷和小树》教学实录


一、学习目标

(一)、认识爷、棵等十个生字,认识父人等5个偏旁,会写不、开、四、五4个字。

(二)、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

(三)、结合上下文了解暖和的衣裳、绿色的小伞指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。

二、重点难点

(一)、激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。

(二)、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

(三)、结合上下文了解暖和的衣裳、绿色的小伞指的是什么,初步懂得人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。

(四)、会写不,能有正确的写字姿势,养成良好的书写习惯。

三、教学准备

学生:

1、观察生活环境中的树木,把喜欢的树画下来,准备张贴。

2、结合自己的观察,向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

教师:

1、查找有关树木的资料,以及人类保护树木的各种方法。

2、制作课件。

四、教学过程

教学程序

(一)、谈话导入:

1、师:昨天你们去观察小树了吗?

师:把你喜欢的树画下来了吗?谁愿把你的画贴到黑板上?(学生上讲台贴画。)

师:大家画得都很美,说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文,相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。

2、(出示课件:5

爷爷和小树)

师:请你借助拼音读读课题。

3、师指ye问:大家看,这两个音节有什么不一样?

生:这两个音节一个有声调,一个没有声调。

生:没有声调的应该读轻声。(学生齐读课题)

(二)、自主识字:

1、师:自己先读读课文。

2、(点击课件)

师:大家看,在这一片绿色的大森林里,生长着许多小树,小树上的这些字,你认识了吗?自己借助拼音读读这些字,看看你能认识多少。

师:下面请大家自己读读,想想怎样记住这些字。

3、(点击课件)

师:你看,小树上的字没有拼音了,现在还能读出来吗?自己再读读。

4、师:请同学们拿出字卡,同位互相检查一下,看看都认识了吗?不认识的同位互相教一教。

5、师:咱们做个猜字游戏好吗?老师来指这十个生字中的一个,由一位在台上的小朋友通过问台下的同学从而猜出老师指的是哪个字。咱们试试看。(找两个学生分别上台做猜字游戏,猜开穿两个字)

6、(点击课件)

师:同学们再看汽球上的五个字,谁愿来读。

师:你知道这五个字的偏旁是什么吗?(学生认识哪个说哪个,老师相机指导认识学生不知道的偏旁。)生分别说出父字头立刀旁四点两点水人字头。

7、师:小朋友们可真聪明,下面我要给大家猜个字谜,请小朋友猜猜看是哪个字。(树上--结果子。)

生:是棵这个字。

师:你是怎么猜出来的?

生:棵这个字左边是个木,右边是个果,果子都长在树木上,所以我猜是棵这个字。

师:对,老师就是根据这个字的字形编的谜语。谁也能根据暖爷这两个字的字形编个谜语或者儿歌,老师看看谁最聪明。

生:编谜语、儿歌。

生:太阳出来暖融融。(暖)

生:爸爸老了,拄拐杖。(爷)

8、师:大家可真聪明,生字和偏旁全认识了,还能编出谜语和儿歌。(点击课件)同学们看,远处开来一辆辆汽车,汽车上的这些词语你会读吗?(指导学生认读词语,另外解决暖和和衣裳的轻声读法及多音字和,词语还应读的连贯、有情。)

(三)、朗读、理解课文:

师:范读课文;自己试着读读课文。学习第一自然段:

师:谁愿意读第1句话?

师:(教师引读)学生齐读第一自然段。学习第二自然段:

生:自读第二自然段。(出示图)师:小朋友们看,老爷爷在干什么?

生:老爷爷在给小树穿暖和衣裳,给它围上稻草。

师:请小朋友听,这时候小树说什么呢?(点击课件,出画外音:好暖和、好舒服呀!)你听见了吗?它说什么呢?

生:小树在说:好暖和、好舒服呀!

师:小树还会说什么呀?

生:小树还会说:老爷爷,你给我穿上了暖和的衣裳,让我冬天不冷了,谢谢您,老爷爷!

师:指读第二自然段。

师:分角色读第二自然段。学习第三自然段:

生:自读第三自然段

师:谁愿意读?(指读)

师:同学们听见了吗,他不但把句子读得真通顺,也把语气读出来了。大家像他这样也把句子读通顺,读出语气来。(自读、指读)

师:听着你们读课文,老师有一个问题不明白,你们愿意帮我解决吗?我不明白为什么说小树是一把撑开的绿色小伞呢?谁愿帮帮我?(点击课件,学生回答)

师:哦,通过这俩位同学的回答,老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子,而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把撑开的绿色小伞,我明白了,谢谢你。希望同学们也像老师这样,以后有了不明白的问题可以提出来,让大家帮你解决。

师:在这把撑开的绿色小伞下如果你是老爷爷、小朋友、小鸟或者是小树,你会说什么呀?请四人小组讨论一下。(学生讨论,表演)

师:大家都感谢小树给我们带来了方便,咱们也带着这样的语气读读第三自然段!

分角色朗读全文。

(四)、拓展延伸:

师:同学们,老爷爷为小树穿上了暖和的衣裳,使小树能防寒,愉快地渡过寒冷的冬天,那么你想为小树做些什么事呢,请大家像你们说的这样回去试着做做。

《爷爷和小树》教学设计


一年级,识字是语文教学的重点,每次学完生字新词,总要复习巩固。别看这是个小环节,如果用得恰当,收益可是想不到的。

复习第一册课文5《爷爷和小树》的生字和新词。

镜头一:

师指着小黑板:跟我读两遍。

爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到……

(读得整齐,但有气无力,有口无心,更有许多学生是滥竽充数。)

镜头二:

师:让我来检查一下。开小火车读。

生一个接一个:爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到……

(读的小朋友比较认真,听的小朋友很懒散。)

镜头三:

师:这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了,今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。

游戏一:找朋友。(准备:生字卡片拼音卡片)

生举着拼音卡片:我的朋友在哪里?

另一生拿着相应生字卡片跑到身边:你的朋友在这里。

全班齐拼读该生字两次。

游戏二:找家

经过:

经过:黑板中画好房子,把生字卡片给学生,让他们贴到可以组成词儿的房子里,然后读给同学听。

(学生反映热烈,主动识字、记字,气氛活跃,其中有的词还进了多个房间。)

反思:

这小花样就让课堂效果大变样,其实道理很简单:就是抓住了孩子们的心理、生理特点,巧妙的利用孩子们的年龄特点和认知规律,用游戏的方法巩固、强化字词,使识字不再是一件苦差事,而变成一种乐趣,一种享受。

《爷爷和小树》教材理解


一、教学要求

1认识10个字,会写不、开、四、五4个字。认识1种笔画和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。

2正确、流利地朗读课文。

3懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

二、教材说明

课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情:冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳,表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

三、教学建议

(一)课前准备

1可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树两个头饰,棵、穿的猜字图。

2要求学生观察校园、路边、生活小区的树木,了解人们为保护树木做了哪些事情。

(二)认字、写字

1认字

生字中,注意读准穿、伞、暖、冷的字音。要认识的10个生字多为单音节词,适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多,本课要随生字认识父、刂、冫、人、灬5个偏旁。根据生字的特点,也可从偏旁入手,相对集中认字。如,先复习、日、纟、4个偏旁,再认本课5个新偏旁,并适当说明冫、灬、刂、父所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里,借助拼音,看看课文,想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件,有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生:

(1)看图猜字。棵(左边画棵树,右边画个果子)。穿(上面一个洞口,下面一排牙齿)。(2)记个大概印象。对难字如暖、热可以不一步到位,先记个大概,随着阅读、复现,逐渐巩固。为了精确辨认生字,可安排两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。

(2)比一比,组词:爷爸、棵课、穿窗。

2写字

本课要认识笔画,巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字:四、五。

四:第一笔竖在左半格,行笔向下略向右斜;第二笔横折钩起笔处和竖的顶部相连,横行至右上格折转向下,略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔短撇和第四笔竖弯,都从横上起笔在框内均匀分布。写竖弯时,竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。最后一笔横与第一、第二笔的收笔处相连。

五:第一笔短横在上半格;第二笔竖从横中点起笔,行笔略向左斜;第三笔横折起笔超过短横,向右行笔至右半格与短横上下对齐处折笔向下,收笔与竖对齐;第四笔长横托连第二、三笔,起笔、收笔处超过第三笔。

(三)词句

本课要求理解暖和的衣裳和绿色的小伞各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白:暖和的衣裳指包扎在树干上的稻草或草帘;绿色的小伞指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文,从它们的作用:预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光,让学生知道为什么这样说。

文中有一对反义词:冷热,可在阅读中点一点。

本课首次出现自然段,可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知,再通过一段一段地读,逐步知道一个自然段说一个意思。

(四)朗读

朗读时要提示学生,读完一个自然段要停顿一会,停顿的时间比句号长一些。

本课重点指导第二、三自然段。句中要适当停顿,如:爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出互相关心的喜悦

之情。

(五)实践活动

1课后读读说说是引导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分,感知四个短语的结构特点,再仿照说说。指导的重点是扩大积累,运用恰当。可先同座或四人小组练说,再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空,比比哪一组说得恰当而不重复。

2演课本剧。加上爷爷与小树的动作、对话把第二、三段的内容演一演。这是第一次演,如学生有困难,就教师帮助编,由两个同学演给大家看,意在激发兴趣。经常演演,学生也就会自编自演了。

(六)教学时间

教学本课可用23课时。

四、教学设计举例

(一)谈话引入

1启发谈话:人们为保护树木做了哪些事?

2揭示课题。

(二)自读课文

要求:1读准字音,读通课文;2思考:爷爷为小树做了什么?

(三)检查朗读

1指名分自然段朗读课文。

2认识自然段。

(四)学习第一、二自然段

1认识其中的7个生字;

2理解暖和的衣裳指的是什么。

3指导朗读。

(五)学习第三自然段

回忆第二段的内容、学习过程,学习第三段。

1认识其中的3个生字;

2理解绿色的小伞指的是什么。

3指导朗读。先读第三段,再读全文。

(六)巩固练习

1认记生字(选部件拼字)。

2完成课后的读读说说。

(七)指导写字

(八)扩展活动

演课本剧。

小学一年级语文上册《爷爷和小树》教案


【教学目标】

1、认知目标:

⑴认识10个生字,会写不、开、四、五四个字。认识1笔画乚和五个偏旁父、刂、冫、人、灬。

⑵正确、流利地朗读课文。

2、情感目标:

⑴培养合作互爱的情感,学会与人共处。

⑵懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护花木。

【教材分析】教学流程

第一课时

一、由图片引出课题

1、贴小树:

请学生用小树一词说一句完整的话。

2、贴爷爷出示词语爷爷:

教学生字爷:

⑴比较爷──爸。

⑵教父字头。

3、在两幅图中贴上和,齐读课题:

你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?

4、出示图一、二,让学生说。(什么时候,谁在干什么?)

⑴自由说。

⑵指名说。

看课文是怎么写的。

二、读通课文

1、自由读,要求读准字音,把课文读正确。

2、同桌互读,检查。

3、出示词语(请学生读准和两种读音,以及不的变调):

爷爷和小树暖和不冷了不热了

4、齐读课文。

三、学习生字

1、在课文中找到生字,圈出来,读读字音,看看你能记住它吗?你是怎么记住的?

2、四人一组合作:

⑴拿出生字卡片互相读。

⑵说说用什么办法记住生字。

3、教师把生字贴在黑板上,指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)

4、师随机出示新偏旁刂、冫、人、灬让学生认认、读读、记记

四、再读课文

1、四人合作一起读。

2、比赛,指名小组读。

五、游戏当小小啄木鸟

1、师在黑板上帖一棵流着泪的小树,告诉学生,小树上有许多虫子,让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

2、学生拿出信封里的画,树上的小虫上都有一个生字或偏旁,读给同桌听,读对了,就划去一条小虫,看谁捉的小虫多。

3、最后老师在黑板上贴出有笑脸的小树。

第二课时

一、复习检查

抽读生字、偏旁(采用开火车)

二、初步认识自然段

1、自由读课文,看看你们发现了什么?(自由说,及时肯定学生的新发现)

2、老师也有一个新发现:认识自然段。

3、教师和男女同学合作读课文三个自然段。

三、学习课文

1、出示图一:

⑴指名读相关的句子。

⑵齐读第二自然段。

⑶想想你有不明白的地方吗?

①暖和的衣裳指什么?

②假如你是小树,这时你会说什么?

⑷指导朗读第二自然段。

2、用同样的方法学习第三自然段:

⑴理解绿色的小树。

⑵让学生想象,爷爷和小树之间会说些什么?

四、有感情地朗读课文

1、自由读。

2、齐读。

五、读读说说(完成课后作业)

1、指名说。

2、挑选你喜欢一个,说一句完整的句子。

六、我会写

1、请学生看田字格里的生字,读一读。

2、师范写。

3、学生写。

七、课外延伸

1、人们为了保护树木做了哪些?

2、树木为人类做了哪些?

《爷爷和小树》课后反思


《爷爷和小树》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文。课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事:冬天,爷爷给小树穿上暖活的衣裳,小树不冷;夏天,小树撑开绿色的小伞为爷爷遮凉,爷爷不热了.表现出人与树之间的关系的密切,和谐。教学的重点是:认识生字,理解重点词句和练习朗读。第一段是总起句,交代我家门口有一棵小树,第二段和第三段是对比描写,从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树为爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系。两段的结构方式相同,句式也一样,教学时,我用重点阅读其中一段,引导自悟另一段的方法来进行教学。借助句式:什么时候,谁帮谁做什么。来弄懂课文。在看图说话的基础上,再进行朗读训练与指导,使学生在读正确,读通顺的要求上,能读出恰当的节奏与重音,然后在各种形式的读的训练中,来加深学生对课文的理解,培养学生的读书能力。在课堂操作过程中,我觉得对于第二段的理解与朗读指导,时间是充裕的,学生能在课内从读不通顺到读出感情来,足见读的指导是到位的。在教学第3段的时候,学生能很快地理解内容,并能将朗读的方法迁移运用于第3段,费时少而收效大。从总的课堂节奏来看,第一课时显得冗长缓慢,第二课时内容丰富而紧凑。这可能对学生的情况,比如纪律性,表现预计不足,还有老师放手让学生自读的无效训练,导致第一课时有些内容没按预设的完成。

反思一:以识字写字教学为重点。在课文教学时,重视让学生在具体的语言环境中认识汉字,了解字词的意思,并运用多种方式帮助学生识记汉字。如这个伞字的教学,引导学生发挥想象,再以实物形象帮助识记字形,这符合了学生的认知规律。但是写字教学的时间,是安排在下课前十几分钟呢,还是安排在专门的写字课来指导比较好,这个问题我也不很清楚。总觉得在一堂课中,写字的地位并不是非常的突出。

反思二:以读好课文为教学目标。重视朗读与识字具有同等重要的地位,要把读书的权力交给学生,充分信任学生能读懂课文,打破老师教阅读的思路,树立学生学读书的意识,尊重学生的想法,在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解,一年级朗读指导,先听录音,然后老师教读,最后由学生自己读,这样读书效果会更好。学生有个先入为主的概念,一开始给他一个良好的示范,为他顺利地读好课文打下基础。教学在借鉴中进步,学生在模仿中成长。为什么不发挥老师的模范作用,让学生独自在黑暗中摸索呢?

《人教版小学语文教案——爷爷和小树》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“语文教案小学语文”专题。