小学语文五年级教案

河大版八年级语文下册《堂吉诃德大战风车》精选习题。

一、下列字形完全正确的一项（）

A．荒草萋萋延绵缝隙兴高采洌

B．川流不息肿胀徘徊莫不关心

C．人声鼎沸严历签赏娇生惯养

D．恭恭敬敬幽寂倜傥来势汹汹

二、下边的词语中有四个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。

忍俊不禁耐人寻味销声匿迹稍纵既逝寻根究底同舟共际

杏无消息海枯石烂嘎然而止锐不可当根深底固岿然不动

错别字：_____________________________________________

改正：_____________________________________________

三、阅读下面这篇文章，回答后面的问题。

为你自己高兴

刘心武

①朋友小凌自幼双腿瘫痪，在一家印刷包装纸的福利厂工作，业余爱读文学书，常到我家来借，我有一天就对他说：你怎么不立个大志向，发奋写作，也成个作家？当时他没说什么，过些天来还书，他告诉我：我没有写作的天分，我就这样当个读者挺好。临告别时更笑着说：我活得挺自在，我为自己高兴。

②上个星期天我在大街上看见了他，他骑着电动三轮车，后座上是也有残疾的妻子，搂着他们完全健康的小女儿，三个人脸颊都红喷喷的，说是刚从北京游乐园玩完回来。真的，他们全家都为自己高兴，那是人生中最扎实最醇厚的快乐！

③为自己高兴吧！我为什么不完美？--别钻那牛角尖．要是别人问你为什么不如何如何，那么，让我们都像小凌那样，坦然无愧地看待自己，珍爱、享受平凡而实在的人生！

④一个作家朋友得了个奖，却很不高兴。为什么？因为有人问：为什么只是个地区奖，而不是全国奖？如果他得了个全国奖，那么又可以问：为什么不是最高奖？如果是最高奖，那么又可以问：为什么国际上没有得奖？如果国际上得了奖，那么还可以问：为什么不是诺贝尔文学奖呢？这样一路问下去，会有什么样的结果呢？也许会有正面的例子，但我举不出来，我只知道美国海明威和日本川端康成都是在得诺贝尔文学奖不久后自杀身亡的。也许那自杀的心理因素非常复杂，但一些评论家讥讽海明成的江郎才尽，社会舆论对川端康成达到至美至丰境界的高于富土山的期盼压力，很可能是那诸多因素中相当重要的一种。

⑤不要为自己立下高不可及的标杆，更不要被别人往往确实是出于好意的刺激而陷入自卑自怨自责自苦的泥潭！（一起合同网 Hc179.CoM）

⑥争取不凡（）可敬可佩，（）甘于结结实实的平凡，则更可爱可羡这个世界很大，机会确实很多，然而这个世界也很小，机遇又极为难得，我们应在奋力进取与适可而止之间取得一种平衡。我们要懂得这个世界不单是为不平凡的人而存在，更是为平凡的人而存在。

⑦为你自己高兴，因为你的努力奋进已取得了一些成果；为你自己高兴，因为你能够如现在这样也真是挺不错；为你自己高兴，因为你不为自己设置徒添烦恼的标杆，更不受他人出于好意而设置的缥缈标杆的蛊惑；为你自己高兴，为你那平凡而充实的＼问心无愧的存在而高兴！

1．删掉第②段似乎也可以保持文章的完整，那为什么作者要写这一段？请简要分析。

答：

2．第①至⑤段运用了举例论征和的方法。举例说明。

3．下面这句话摘自第⑥段。请在句中括号里填上恰当的关联词语。

争取不凡（）可敬可佩，（）甘于结结实实的平凡，则更可爱可羡

4．有人认为为自己高兴就是满足现状，不思进取。对此观点，作为一个中学生的你是如何看的？

参考答案

一、Ｄ

二、错别字：既、际、杏、底

改正：即、济、杳、蒂

三、

1．写这一段是为了让读者更加深刻的体会我活得挺自在，我为自己高兴。让读者体会到为自己要活得高兴。

2．举小凌的例子是证明要坦然无愧地看待自己，珍爱、享受平凡而实在的人生的观点；举作家朋友和海明威、川端康成的例子是证明的观点。

3．固然但

4．略

编辑推荐

八年级下册语文诗词翻译：《水调歌头》

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编收集整理的“八年级下册语文诗词翻译：《水调歌头》”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

水调歌头作者：苏轼

原文OriginalText

译文TranslatedText

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

丙辰年的中秋节，高兴地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，写了这首（词），同时怀念（弟弟）子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！

明月什么时候出现的？（我）端着酒杯问青天。不知道天上的神仙宫阙里，现在是什么年代了。（传说神仙世界里只过几天，地下已是几千年，故此设问。）我想乘着风回到天上（好象自己本来就是从天上下到人间来的，所以说归去），只怕玉石砌成的美丽月宫，在高空中经受不住寒冷（传说月中宫殿叫广寒宫）。在浮想联翩中，对月起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，哪里象在人间！

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

月亮转动，照遍了华美的楼阁，夜深时，月光又低低地透进雕花的门窗里，照着心事重重不能安眠的人。月亮既圆，便不应有恨了，但为什么常常要趁着人们离别的时候团圆呢？人的遭遇，有悲哀、有欢乐、有离别、也有团聚；月亮呢，也会遇到阴、睛、圆、缺；这种情况，自古以来如此，难得十全十美。只愿我们都健康和长在，虽然远离千里，却能共同欣赏这美丽的月色。

【注释】

[1]选自《东坡乐府笺》。苏轼（10371101）字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。宋代文学家。水调歌头，词牌名。

[2]丙辰：煕宁九年（1076）。

[3]子由：苏轼的弟弟苏辙的字。

[4]把酒：端起酒杯。

[5]宫阙：宫殿。

[6]今夕是何年：古代神话传说，天上只三日，世间已千年。古人认为天上神仙世界年月的编排与人间是不相同的。所以作者有此一问。

[7]乘风归去：驾著风，回到天上去。作者在这里浪漫地认为自己是下凡的神仙。

[8]琼楼玉宇：美玉砌成的楼阁。指想像中的仙宫，相传月亮上有这样美丽建筑。

[9]不胜：经受不住。

[10]弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。

[11]何似：哪里比得上。

[12]转朱阁，低绮户，照无眠：月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。朱阁：朱红色的楼阁。绮户：刻有纹饰门窗。照无眠：照著有心事的睡不着的人。

[13]不应有恨，何事长向别时圆：（月儿）不该（对人们）有什么怨恨吧，为什么偏在人们分离时圆呢？何事，为什么。

[14]此事：指人的欢合和月的睛圆。

[15]千里共婵娟：虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。婵娟：美丽的月光，代指月亮。

师恩难忘冀教版八年级语文下册教案设计

教学目标

1．认知目标：认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。

2．能力目标：能复述课文。

3．情感目标：培养学生尊师、爱师、亲师的感情

教学时间

2课时

第1课时

教学重点

初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。

一、导入课题

1．导入：

同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？

2．揭题：

下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

3．播放课文录音。

二、初读课文

1．自学生字词。自由读，指名读，再齐读。

2．指名分节读课文，相机正音。

3．说说课文主要讲了一件什么事？

三、理清文章条理

1．自由读读。试给课文分段。

2．交流分段情况。概括段意。

四、略读第一段

1．读一读。

2．想一想，田老师给人的第一印象是什么？

3．说一说。

五、布置作业

1．抄写词语。

2．收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。

第2课时

教学重点

学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。

一、回顾复习

说说课文写了什么？

二、深入学习，再现情景

1．速读课文第二段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。

2．同桌讨论，指名汇报。

3．你想听一回田老师的国文课吗？同桌互相读给对方听，再指名朗读。

4．小组研读：开学第一天，田老师上怎样上课的？他讲了一个什么故事？

5．反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。并交流一下你很快能复述出来的秘诀。

三、默读课文第三段

1．读一读，想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？

2．指导朗读：说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与感激之情？

3．自由读，再指名读。

4．小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

四、总结全文

1．跟着录音轻读课文。

2．纵观全文，说说田教师是一位怎样的教师？把你心中的感受用一两句话说出来？

五、迁移练习

在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。

六、布置作业

1．准备名人故事交流与尊师名言交流活动。

2．自制贺卡，在教师节前送给你的教师表达自己的祝福。

语文版八年级语文下册第12课《为人民服务》教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“语文版八年级语文下册第12课《为人民服务》教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

内容预览：

为人民服务

教学目标

1、引导学生理清各段的内容，读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路

2、理解论点、论据、论证三要素之间的关系

教学难点

文章难点在于如何理解文章第三段精兵简政这一事例与本段中心句之间的关系

教学重点

1、通过通读全文找出文章的中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务。

2、概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容

课型新授课教法研读分析讲练结合教具计算机

教学过程

第一课时

（一）课文导入

同学们，当你漫步于北京新华门的那段路的时候，你是否注意过那里有一块巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是什么？你知道么？对了，写的是为人民服务，那你知道这几个字是谁在什么情况下提出来的么？这是毛泽东提出来的。在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，毛泽东题词向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬之后，毛泽东作了题目是《为人民服务》的演讲。我们今天电视、报纸、广播里大力宣传的一个主题思想是什么？哪位同学知道？对，就是三个代表具体的说就是：1、始终代表中国先进生产力的发展要求2、始终代表中国先进文化的前进方向3、始终代表中国最广大人民的根本利益。而它的主要目的就是最广大人民的根本利益，核心内容就是为人民服务，大家爱看的特别关注和七日七频道所体现的群众利益无小事说的仍然是为人民服务。而在半个多世纪前毛泽东的那篇演讲说的也是这样一个道理，今天我们就来学习《为人民服务》这篇课文。

（二）进入新课

1、介绍文章的背景，以及张思德的主要事迹（可上网查资料，学生介绍，师生共同补充）

2、读课文-----整体感知要求⑴先标明自然段，解决字词问题⑵默读，快速浏览全文⑶请学生朗读课文⑷结合课文内容思考，毛泽东在文中论述了什么主题？毛泽东从张思德之死，深刻地论述了生与死这一人生的重大主题

3、归纳各段的内容(读懂文章每段内容，才能从整体上把握全篇，进而领会作者的思路)

第1段：我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的，张思德同志就是队伍中的一员。

第2段：张思德是为人民利益而死的，他的死比泰山还要重。

第4段：为人民的利益而牺牲是死得其所，但要尽量减少不必要的牺牲。

第5段：号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。

4、请大家找一下本文用到的论据作者在第2段首先引用了司马迁《报任少卿书》中的一句话人固有一死把它作为道理论据来赞誉张思德的死。接着有举出张思德的事例作为事实论据，指出张思德是为人民利益而死的，他的死比泰山还要重。为了充分说明这一点，作者又在第3段举出了李鼎铭精兵简政的建议被采纳这一事实作为又一个事实论据，指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的，使文章很有说服力。

5、教师讲解论据之后，提问：请大家看一看本文都运用了哪些论证方法？对比论证-----为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。例证法-----精兵简政

6、在找出了本文的论据和论证方法后，大家一起来归纳一下本文的中心论点。我们在归纳前先回忆一下毛泽东是在什么情况下作的本文，他的目的又是什么？对，在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，毛泽东题词向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬之后，作了题目《为人民服务》的演讲。目的就是号召革命队伍中的每一个同志向张思德学习，做到为人民服务。那么大家思考一下本文的中心论点应当怎样归纳？中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务。

7、解决课后题

第二课时

补充课外材料，语文读本15册第一单元，《对自己的人生负责》，《不完满才是人生》。

教学重点：1、概括能力的培养（归纳各段内容）2、通读全文找出文章的中心论点3、能指出文中所用论据和论证方法

一、研读分析《对自己的人生负责》

1、通读文章，解决生字词问题

2、提问：通过通读全文，请大家归纳一下本文的中心论点是什么？（各组可相互讨论）归纳中心论点的重点在于找出表达作者观点、态度的关键句、主题句，而这些句子又常常和有关联作用的词语和设问句等联系在一起。一般来说，关键句、中心句出现在文章的题目或篇首、篇尾、段首，一段之中出现在段尾的机会也比较多。那么大家看一下本文的中心论点在哪里？第1段最后对自己的人生负责也就是文章的标题就是中心论点。

3、提问：分析第2、3、4段，请大家找出各段的中心句第2段中心句在句尾惟有对自己人生的责任，每个人都只能完全由自己来承担，一丝一毫依靠不了别人第3段中心句是对自己的人生的责任心是其余一切责任心的根源第4段中心句是一个不知对自己的人生负有什么责任的人，他甚至无法弄清他在世界上的责任是什么

4、请大家找出文章中为了证明论点所运用的论据和论证方法道理论据：歌德所说的责任就是对自己要求去做的事情有一种爱论证方法-----举例论证，在文章的第4段举的是一位小姐向托尔斯泰请教问题这样一个例子。

二、研读分析《不完满才是人生》

1、阅读材料，扫除文字障碍。

2、提问：请大家根据文章的内容归纳一下本文的中心论点是什么？（各组可相互讨论）文章的中心论点就是文章的题目，在第1段也有说明，就是不完满才是人生

3、请大家找一下在这篇文章中所用到哪些论据？

第2段中的古诗是道理论据；第3段中提到的汉武帝，唐太宗是事实论据；第4段中的包公、海瑞也是事实论据；第6段中提到吴敬梓的《儒林外史》是事实论据；第7段的是道理论据；

4、那本文所用到的论证方法有哪些呢？

引证法；引用古诗，如：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，不如意事常八九，可与言人无二三；伴君如伴虎等等例证法；列举了古代的许多事例，如汉武帝，唐太宗，包公、海瑞，典故有吴敬梓的《儒林外史》等对比论证：第2----7段从古至今的论述

5、概括能力训练：请大家概括一下3---8自然段内容(读懂文章每段内容，从整体上把握全篇，进而领会作者的思路)第3段：这种说法适用于一切人，包括皇帝。第4段：皇帝手下的大臣们的人生也是不完满的。第5段：我辈平头老百姓的生活也是不完满的。第6段：知识分子在历史上难得过几天好日子，他们的人生也是不完满的。第7段：生活在新社会中也有不完满的地方。第8段：不完满才是人生是一个平民的真理学生回答学生回答学生归纳并整理全班讨论

作业：一、课后第四题：为人民服务的宗旨和行为也在与时俱进。请举出一个在今天新形势在为人民服务的实例，并谈谈你的感想。三、写一篇一事一议的文章它是以议论为主要表达方式的文章，它是通过作者阐述自己的见解和主张，达到以理服人的目的的文章。那么怎样写好这类文章呢？第一、看法要正确。第二、叙事要简明。只要把事情讲清楚，能起到证明看法的作用就可以了。（处理好叙议关系）第三、议论要以理服人。要使自己的议论有说服力，就要学会摆事例和讲道理。摆事例就是运用典型事例来证明自己的看法。讲道理，可以对事情进行合情合理的分析，也可以引用名人名言，俗语、警句等。指导写法：1、提出问题----摆出要议论的问题或某种现象（简洁叙述）2、提出观点----用一句话表述要正确，鲜明3、分析问题----摆事实，讲道理摆事实：既可以是完整的事件，也可以概括事例、史实。讲道理：可引用名人名言，、公认事理等。

4、解决问题----怎么做如：小议抄作业我看教师拖堂现象小议考试作弊论中学生网上交友我看中学生上学带手机

板书设计

为人民服务

毛泽东

什么是为人民服务道理论据正反对比论证层次安排

为什么要为人民服务事实论据例证法

怎样才能为人民服务

中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务。

......

人教版八年级语文家庭作业：《 藤野先生》练习题

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版八年级语文家庭作业：《 藤野先生》练习题》，仅供参考，希望能为您提供参考！

同学们想要取得好成绩就要在平时多下功夫，把老师所讲的内容消化为己用，小编搜集整理了人教版八年级语文家庭作业：《藤野先生》练习题，以助大家学习一臂之力!

一、积累与运用

1.根据拼音写汉字或给加点字注音。

芦huì____________nì____________名托cí____________绯红____________不逊____________诘责____________

2.写出下列加点词语在句中的恰切解释。

①除下帽来，油光可鉴____________。

②据说是穿衣服太模胡了____________。

③那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。____________

④成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。____________

⑤一段落已完还没有到下课的时候，便影几部时事的片子。____________

⑥于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。____________

3.根据课文内容填空，并揣摩所填词语的意味。

①也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，____________，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在____________极了。

②大概是____________罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”;……

③此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不____________似的喝采……

4.“每当想偷懒时，灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。”联系课文内容，展开合理想象，假设藤野先生说出抑扬顿挫的话，可能会说什么呢?试写一下(30字左右)。

二、阅读

阅读下列文段，回答文后问题。

(一)

东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转;倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”

到别的地方去看看，如何呢?

5.用自己的话概括一下选段的主要内容。

6.“东京也无非是这样”中“无非”理解为____________，表达出作者____________的情感。“这样”指代____________，这一句在结构和内容上有什么作用?

7.“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用?

8.“实在标致极了。”“标致”你怎么理解?

9.你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系?发表一下你的看法。

(二)

第十一位

这是一个真实的故事。

在一个偏远的小山村里，有一所小学校，因为各方面条件极差，一年内已经陆续走了七八位教师。

当村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。

乡里实在派不出人来，后来只好请了一位刚刚毕业等待分配的女大学生来代一段时间课。不知女大学生当初是出于好奇或是其他什么原因，总之很快和孩子们融洽地生活在一起。

三个月后，女大学生的分配通知到了。村民们只好像以往十次那样带着各家的孩子去送这位代课教师。

谁知，无法预料的情形发生了——那天，在代课教师含泪走下山坡的那一瞬间，背后突然意外地传来她第一节课教给孩子们的古诗：

离离原上草

一岁一枯荣

野火烧不尽

春风吹又生……

那背诵的声音久久回荡，年轻的代课教师回头望去，二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡——没有谁能受得起那天地为之动容的一跪。孩子们目光中蕴含的情感，顷刻间让她明白：那是孩子对知识的渴望和纯真而无奈的挽留啊!

代课教师的脚步凝滞了。她重新把行李扛回小学校。她成了第十一位老师。往后的日子她从这所小学校里送走了一批又一批孩子去读初中、高中、大学……这一留就是整整二十年。

我听到这个故事的时候，正是女教师患病被送往北京治疗的期间。我一直想去探望她，但因为种种原因没能成行。

我终究没能见到这位乡村女教师。当我终于有机会来到这所小学校时，已有一位男教师来接她的班。新来的教师对我说：她患了绝症，从北京回来的只是她的骨灰。我看到她的骨灰装在一个红色的木匣里，上面没有照片。

临行时，这位男教师还告诉我，这所学校没有第十二位教师的说法。无论以后谁来接班，永远都是第十一位。这是所有能在这里工作的教师的光荣，他说。还有就是这所小学校有一条不成文的规定。是什么，他没有立即告诉我，当时他只是微笑着对我说：明天早晨，你就会知道。

第二天，我早早从距小学校几里远的乡招待所起来，刚刚爬到院墙外那座高高的山坡，就远远地听到白居易那首熟悉的诗句：

离离原上草

一岁一枯荣

野火烧不尽

春风吹又生……

我想起，今天是新生开学的第一课。

10.用自己的话概括一下文章的主要内容。

11.“送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。”“心寒”一词与文中哪句话照应?开头这样写的目的是什么?

12.“无法预料的情形”指什么?

13.“没有谁能受得起那天地为之动容的一跪”改成问句为：____________。

14.代课老师的脚步凝滞了，为什么?她作出了怎样的选择?

15.描写女教师骨灰时，为什么强调“上面没有照片”?

16.这所小学“一条不成文的规定”是什么?

17.你如何理解“第十一位”这个题目的含义?

三、写作

18.藤野先生是鲁迅先生的恩师。在鲁迅独处异国他乡，在失望中苦苦追求，在追求中常遭侮辱的时候，是藤野先生给了他无私的关爱和真诚的鼓励。恩师难忘。在你近八年的求学生涯中，有没有令你感念的恩师呢?在班里和同学交流一下。

☆1藤野先生

一、1.荟匿辞fēixùnjié

2.①照②即“模糊”，这里指马虎、不讲究。③关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。④原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。⑤这里是动词，放映。⑥反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。

3.①油光可鉴标致刻画出清国留学生的丑态，“实在标致极了”，用反语表明了作者对他们的厌恶和嘲讽。②物以希为贵作者到仙台后，受到了免交学费的优待，和职员们在生活上的关心。对于一个来自异国他乡的留学生给予特殊的关照，反映出日本人民善良的心地和友好的情谊。而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以希为贵”，这里包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的自尊心。③酒醉“酒醉”是形容人处于高度兴奋、迷狂以致难以自已的状态。这里说的是国人“闲看”枪毙犯人时的表现。看客们不但对自己受剥削受压迫麻木不仁，而且对他人受残害而抱围观、鉴赏、兴奋不已甚至幸灾乐祸的态度。作者对黑暗政治的压迫下和落后封闭的文化熏染下的国民的劣根性表示了极大的愤慨。

4.略(答案能联系课文内容，模仿藤野先生口吻，说些鼓舞鲁迅奋进的话语即可)

二、(一)5.主要写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。

6.只不过对东京的失望“清国留学生”的种种丑态丑行这一句领起前两段内容，写出作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。

7.“确”表示肯定花的漂亮;“但”表转折，花虽然漂亮，可是人却是丑陋的，令人作呕。

8.“标致”本义是妩媚动人，多用在女性身上。此处用来形容“清国留学生”，是反语。

9.作者在这一部分写了在东京的所见，清国留学生的种种丑态促使先生对东京失望，为下文离开东京到仙台见到藤野先生作了铺垫。或者说这一部分写清国留学生学跳舞、赏樱花是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。(答对大意即可)

(二)10.主要讲述了一个偏远贫穷的小山村始终没有教师肯留下，一位代课的女大学生为了小山村的孩子们奉献了自己的一生，成了永远的第十一位。

11.“因为各方面条件差，一年内已经陆续走了七八位教师”。开头写“走”与后文女教师的“留”形成强烈的对比，更突出女教师精神的可贵。

12.二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡上，背诵女教师第一节课教他们的古诗，以此来挽留女教师。

13.有谁能受得起那天地为之动容的一跪呢?

14.孩子们对知识的渴望和纯真而无奈的挽留，以及身为教师的神圣使命感使代课教师脚步停住了。她选择了留下，并且一留就是二十年。

15.说明女教师为小山村的孩子们奉献了一切，而自己却一贫如洗，连一张照片都没有。

16.新生开学第一课，在小山坡上学生们背诵白居易的“离离原上草”作为开学典礼，以示对女教师的纪念。

17.“第十一位”浓缩了这个感人故事的精髓，具有更强烈的震撼力。同时，用数字为题，题目新颖，耐人寻味。

三、18.提示：学生可以口头作文也可以书面作文，可选取老师的典型事例，学习《藤野先生》通过典型事例表现人物品质的写法;也可以记某个比较难忘的片断，等等。尽由他们自己发挥。

希望这份人教版八年级语文家庭作业：《藤野先生》练习题可以帮助大家很好的巩固所学知识，以便在考试中取得好成绩。

八年级语文：《天桥》阅读答案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《八年级语文：《天桥》阅读答案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

八年级语文：《天桥》阅读答案天桥，是对各类天桥的统称。其实，按照不同的使用功能，可划分为“人行天桥”，“车行天桥”，人车混行的立交桥和构成城市高架路系统的“立体交叉高架桥”等等。

天桥的结构，随着科学技术和工业生产的迅速发展也在不断发展变化。现已有梁式结构天桥，钢架结构天桥，悬索结构天桥，斜拉结构天桥等等多种。它们有的结构简单，便于建造;有的富于变化，形式多样;有的凌空飞架，雄浑壮观……构成了城市现代交通的一幅彩虹竞渡的立体画卷。

天桥的形状更是千姿百态，风格各异。人行天桥一般有一字型、T字型、十字型、S型、Y型、U型等多种，皆无定型，根据地形地貌灵活设计。车行天桥基本类型有菱型、苜蓿型、环型、喇叭型等。总之，只要把使用功能、结构和外形完美地结合在一起，就能取得良好的艺术和技术效果。

城市里的天桥，不仅是城市繁荣兴旺的标志，更主要的是它在城市交通、能源、效益诸方面所发挥的巨大作用。以上海延安东路人行天桥为例，在天桥启用后，天桥附近100米内的机动车速度较前提高了28%，而交通事故下降了80%，其经济效益和社会效益是十分明显的。我国自1964年广州建造第一座立交桥以来，北京、上海、天津、广州等全国各大中城市目前所建各类立交桥已达数千座，在城市交通、能源、效益诸方面发挥着巨大的作用。

随着科学技术的不断进步，天桥的发展前景广阔。未来的天桥将是一种立体化的综合结构，天桥将把整个地区的高层建筑在不同层次上连接起来，人们可通过天桥从这个商店走到那个商店，从家里走到医院、学校、办公楼，或者走亲访友，或者参加各种社会活动、娱乐活动。

1、本文说明的对象是天桥，采用顺序，按照式的说明文结构，依次说明了天桥的分类。

2、本文除第一段外，其它各段在表意上有一个共同特点，就是段首用句概括文段的内容。

3、文中划线句除运用了举例子的说明方法外，还运用了什么说明方法?运用这种说明方法有什么作用?

4、请根据上下文的意思，说说下边句中加点词能否去掉?为什么?

车行天桥基本类型有菱型、苜蓿型、环型、喇叭型等。

参考答案：

1、依次：逻辑、递进、结构、形状、作用、发展 

2、中心(句) 

3、还运用了列数字的说明方法，准确地说明了天桥在城市经济效益和社会效益方面发挥的巨大作用 

4、不能去掉

语文版八年级语文上册《周庄水韵》导学案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“语文版八年级语文上册《周庄水韵》导学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

内容预览：

2、周庄水韵

教师寄语：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

学习目标：

1、了解景物描写的时间和空间顺序。

2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。

3、重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、优美的语言。

导学过程

一、导入新课

周庄位于苏州城东南，是江南典型的小桥、流水、人家，虽说历经900多年的沧桑，仍完整保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。

今天，我就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。

二、明确目标

三、初读课文，整体感知

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1、给下列加点的字注音

斑斓（）（）眩（）目仲（）夏

参差（）（）谛听（）娴熟（）

瞬（）息万变晶莹（）（）

2、解释下列词语

①斑斓

②眩目

③参差

④娴熟

3、填空

细细谛听，水声，，仿佛，裹着万般柔情，从地下回旋上升。

4、简要叙述作者三次游周庄的形象。

四、精读课文，讨论研究

1、作者从几个方面来写周庄给他的总形象？

2、作者描写古镇的节日夜景，是按怎样的时间和空间顺序来写的？

3、有感情地朗读第4段，从描写的顺序、角度、方法、语言等方面，重点分析本段写得较精彩的一两个句子或表现力较强的词语。

4、语言品析

仔细读下面的语句，说说它们分别从什么角度描写周庄水韵的？

①在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。

②已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。

五、再读课文，深入探究

1、将文中你喜欢的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特点进行仿写。

2、此文与《巴东三峡》在写法上有什么不同？

3、假如你是导游，你将如何把你家乡独具特色的地方介绍给旅客呢？

六、课堂小结

通过本节课的学习，你有哪些收获，说给大家听听。

七、当堂训练

1、根据拼音写出相应的汉字

bānln（）（）xun（）目屋jǐ（）

cēn（）cī（）cuǐ（）cn（）

2、我会读

①深湛（）②恬雅（）③涟漪（）（）④逶迤（）

⑤静谧（）⑥潸然泪下（）⑦娓娓动听（）

⑧脍炙人口（）（）⑨虚无缥缈（）

2、词语填空

①阳光已经穿破云层大地

②细细，水声重重叠叠，如诉如泣。

③迷离闪烁，犹如在风中的一匹长的彩绸。

3、阅读课文已经隐匿在夜色中的古镇地上的惊喜却在蔓延回答问题。

①这段文字描绘的是具有中国第一水乡美称的，作者是，选自。

②本段文字从描写的角度看是运用了描写，从视角上来看是由到，从到来观察的。从修辞手法上来看使用的是。

③你如何理解古镇幽远的历史和缤纷的现实，都荡漾在竹篙和木橹搅动的水波之中？

4、第一次游周庄印象不深刻，是因为。第二次游周庄，先从觉写周庄的，后从觉写周庄的，这样多角度地描写出周庄的美丽。

5、以百步之内，必有芳草为开头，用排比句式，介绍一下你最了解的山川湖泊或名胜古迹，森林果园或风土人情。

百步之内，必有芳草

语文版八年级语文下册第12课《为人民服务》课文精讲

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些“语文版八年级语文下册第12课《为人民服务》课文精讲”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

12.《为人民服务》课文精讲

这篇演讲词是毛泽东1944年9月8日在中共中央警备团追悼张思德的会议上的讲演。1944年9月8日，即张思德牺牲后3天，中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为他举行了约千人的追悼会，毛泽东亲笔题词向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬。下午1时以后，毛泽东迈着沉重的步子走上祭台，作了题目是《为人民服务》的演讲。在本文中，毛泽东用富有表现力的语言，以严密的逻辑论证来阐明自己的观点、见解和主张。

为人民服务就是替人民作事、为人民着想，这是中国共产党人的宗旨。毛泽东利用悼念张思德大会的场合讲这番话是有深刻用意的。一是高度赞扬张思德的高尚品德，二是号召大家向他学习，三是在共产党人中要大力宣传和倡导为人民服务的思想。

一、基础知识

1．给红色的字注音。

鸿毛（）李鼎铭（）（）哀悼（）

2．形近字

┏哀：哀伤┏悼：悼念┏泰：泰山

┗衰：衰弱┗掉：打掉┗秦：秦国

3、词语解释

【精兵简政】指党政军紧缩机构，精简人员。亦借用于一般的去除繁冗，力求简要。

【寄托】课文中指把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上。原指①依托，安身。②托付，委托。③艺术作品中的寄情托兴。语出晋代王羲之《兰亭集序》：或因寄所托，放浪形骸之外。

【哀思】课文中指悲哀思念的感情。

4、文学（文体）常识

议论文的三要素为______、______、______。论证方法主要有______、______、______、______。论据包括_______、_______。本文是_______在一九四四年九月八日在中共中央警备团追悼_______的会议上的讲演。

【参考答案】

1、鸿毛（hng）李鼎铭（dǐngmng）哀悼（do）

4、论点论据论证举例论证道理论证比喻论证对比论证

事实论据道理论据毛泽东张思德

二、课文学习

1、这篇演讲词围绕为人民服务这一主题讲了哪些内容？

【明确】此题旨在引导学生理清毛泽东的这篇演讲词的思路。

围绕着为人民服务这一主题，作者主要讲了以下内容：

第一段：指出我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的，张思德同志就是队伍中的一员。

第二段：指出张思德是为人民利益而死的，他的死比泰山还要重。

第三段：指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。

第四段：指出为人民的利益而牺牲是死得其所，但要尽量减少不必要的牺牲。

第五段：号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。

2、这篇文章虽然简短，但却提出了许多精辟的见解，许多语句被人们视为格言警句而在人民群众中广为流。找出你印象最深的语句，并谈谈你的感受。

【明确】此题旨在引导我们在阅读课文中注重情感体验。

答案是开放式的，只要学生能谈出自己的感受，老师就应给予充分肯定。格言警句主要有：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。等等。

3、阅读课本中的附文，结合课文，举出一个在今天的情势下为人民服务的实例，并谈谈你的感想。

【明确】此题旨在引导学生在发展语言能力的同时，树立正确的人生观。举例时要引导学生举身边的例子、自己熟悉的例子，这样谈出的感受才会真切。

4、阅读课文第三自然段，找出第三自然段的中心句，并指出其他各句与中心句的关系。

【解析】中心句就是一段中能表达段的中心意思的句子，常用概括、提示或总结的方式来进行表述。议论文段中其他的句子往往对中心句起证明、诠释或补充作用。此类题旨在理解和掌握中心句，并能分析中心句或其他各句的关系。我们在找中心句时要注意：大部分中心句都在段首或段尾，起提示或结论作用；少数是在段中间，还有少数段中没有，靠我们自己去总结。

【明确】这段的中心句是最后一句，即：只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。前面所举的事例精兵简政和论述都是对中心句起证明、诠释的作用，中心句是在论述和举例基础上的总结。

5、下列句中关联词语能去掉吗？为什么？

①因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。

②只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

【解析】关联词语主要表达句与句之间的严密的逻辑关系。准确地使用关联词语，不仅能清楚地表达作者的观点，而且使语言简炼、准确。此类题考查学生对句中关联词语作用的把握能力，我们分析时，首先要清楚关联词语之间的关系（即是什么关联关系），然后结合课文内容作具体的分析。

【明确】不能去掉。①因为所以表因果关系，强调不怕别人批评指出缺点是因为有为人民服务的良好动机；如果就表假设关系，强调了有缺点这个前提。②只要就表条件关系，准确地表达出了为人民服务和我们队伍建设的关系。

6、指出下列句子所用的修辞手法，并说说使用这种修辞手法的好处。

一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

【解析】排比是指结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来的一种修辞方法。一般来说，排比的各项之间是并列关系，但有时也有先后、大小、轻重等区别，这时就要注意它们的排列顺序。以上所说必须注意，任何一项不符合就会出错。排比的作用见下面答案。本题旨在考查对排比这种修辞手法的掌握和运用，理解排比修辞在文章中所起的作用。

【明确】排比往往给人一气呵成的感觉，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。

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7、对文章结构的理解

【明确】

（1）文章结构图

（2）段落分析

这篇演讲词的主题是为人民服务，围绕着这一主题，作者主要讲了以下内容：

第一段：指出我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的，张思德同志就是队伍中的一员。这一段由三句话组成，每句话表达一层意思。第一句表明我们的队伍是革命的队伍，第二句话写我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的，第三句话指出张思德是队伍中的一员。

第二段：指出张思德是为人民利益而死的，他的死比泰山还要重。联系上文，可以看出作者的逻辑思路是这样的：我们的队伍是彻底地为人民服务的，张思德是队伍中的一员，所以他也是彻底地为人民服务的，他的死就是为人民利益而死；为人民利益而死，比泰山还重；因此张思德的死比泰山还要重。毛泽东的讲话，是深知张思德的经历有感而发。张思德是革命队伍中的普通一兵，在战斗部队打过仗、负过伤，在大生产运动中纺过线、烧过炭；从战士到班长，再从班长到战士，一切从人民利益和党的需要出发，干一行爱一行专一行，其高尚品质十分可贵。所以，毛泽东在演讲中说张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

第三段：指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。为了充分说明这一点，作者举出了李鼎铭精兵简政的建议被采纳这一事例，使文章很有说服力。

第四段：指出为人民的利益而牺牲是死得其所，但要尽量减少不必要的牺牲。这一段内容丰富，主要有几点：①我们为了一个共同的革命目标，走到一起来了；②我们在困难的时候要看到成绩与光明，提高勇气；③我们要努力奋斗，奋斗就难免有牺牲；④我们应当减少不必要的牺牲；⑤干部要关心每一个战士，大家要互相关心、爱护、帮助。

第五段：号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。

三、深入探究

1、对文章写作特点的理解

仔细研读课文我们可以发现，本篇讲到的内容虽然不少，但中心内容很突出，那就是张思德是为人民利益而牺牲的，我们应该追悼他，学习他，真正做到为人民服务。

在写作上，本篇的突出特点是层次清楚，每个段落集中讲述一个观点，而段与段之间形成了一个逐层深入的结构关系，因此读来思路清晰。毛泽东此番演讲正值抗日战争走向胜利的关键阶段，此时阐明党和人民军队宗旨，对鼓舞群众斗志、促进人民团结有着特殊的意义。从此，为人民服务这句话流传开来，既为党和军队指明了方向，也为党和军队赢得了千千万万民众的信任。

2、对文章准确、鲜明的语言特点的理解

本篇的语言准确、鲜明。例如，作者说：只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。在这句话中，作者恰当地运用了表条件关系的词语只要就准确地表达出了为人民服务和我们队伍建设的关系。又如我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所等语句，后来传遍了中国的家家户户，成为每个党员和要求进步的同志的座右铭。

四、迁移训练

课内阅读

①我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。

②人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：_____，_____，____。为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

③我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

1．语段①中的这个指代什么？这个语段提出了一个什么观点？

2．语段②中画线处是司马迁的话，请默写并翻译出来。

默写：

翻译：

3、语段③中这一条路指什么路？

4、你如何理解要奋斗就会有牺牲这句话？

【参考答案】

1．指代共产党和共产党所领导的八路军、新四军。观点：共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是为人民服务的。

2．人固有一死或重于泰山或轻于鸿毛

翻译：人本来都有一死，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。

3．革命的路，解放全民族的路。

4．要奋斗就会有牺牲这句话告诉我们，奋斗是要付出代价的。革命的胜利是要革命战士付出牺牲的代价的，这是必然的事情。

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阅读下面语段，回答1-4题。

白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到____，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲自受过____的治疗和亲眼看过____的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习____的这种真正共产主义者的精神。

1、本段的论点是________________________________________。

2、给文中加红字注音

拈轻怕重_____晋察冀_________

3、文中画横线的空白处应依次填入_______。

A、白求恩B、白求恩医生C、白求恩同志

4、在本段中，作者以白求恩同志对工作的极端的负责任与__________相对比，以白求恩同志对同志对人民的极端的热忱与___________相对比，通过对比，____________________________。

【参考答案】

1、每个共产党员都要学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

2、niānjnj

3、ABBC

4、不少的人对工作不负责任不少的人对同志，对人民不是满腔热忱白求恩的高贵品质显得更加突出和难能可贵，显出一些人的差距，更有力地证明了学习白求恩的必要。

课外拓展

张思德生平

张思德，小名谷娃子，1915年出生于四川省仪陇县一个贫苦农民家庭。全家靠给地主帮工度日，母亲和几个哥哥相继冻饿而死，父亲远走他乡，不知所终。张思德成了孤儿，是叔父叔母收养了他，11岁时才读了几个月的书。苦难的生活，磨砺出他坚韧的性格。

1933年8月，红四方面军解放了朱德总司令的故乡仪陇县，苦大仇深的张思德第一个报名参加少先队，成为乡里首任少先队长。他积极帮助红军筹粮筹款，受到乡苏维埃的嘉奖。同年10月他加入红军，在县独立团二营当通讯员，在瓦子寨战斗中立功一次。

同年冬天他又随部队转战到四川，进入当地列宁小学学习文化和军事，毕业后被调到省军区指挥部政治部当交通员，不久加入共青团。他在战斗中浑身是胆，被战友们誉为小老虎。1935年5月，他跟随红四方面军退出川陕根据地，开始长征，其间三次过草地。

1937年抗日战争爆发，张思德所在部队在开赴前线前留下老弱病残，编成了一个警卫连。张思德因有伤病也被编入警卫连，任副班长，负责云阳镇八路军留守处和荣誉军人学校的警卫。1937年10月，张思德加入了共产党，1938年春又任班长。1940年春，张思德调往延安在中央警卫营任通讯班长。

1942年10月，军委警卫营与中央教导大队合编为中央警卫团，领导决定张思德由班长改为战士，张思德愉快地接受了组织安排。他说：当班长是革命工作需要，当战士也是革命工作需要。他在战争年代参军11年，同期入伍的同志有许多已当了团长甚至旅长，张思德身为战士却从不计较职务高低。

1944年夏天，张思德带领4个战士到安塞县烧炭。他们完成了任务后，为了多出炭，张思德又参加了突击队，与战友一起开挖了一孔新窑。

9月5日中午时分，窑洞即将挖成突然塌方，张思德奋力把开窑口的战友推出洞去，自己则被砸埋在窑里牺牲，时年29岁。

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张思德的故事

烧木炭是一绝，编草鞋也是一绝

抗战期间的延安，冬天要靠烧炭来取暖。当时国民党对边区实行封锁，连马鞍下垫的棉花和饮牲口用的帆布桶也不许输入，边区军民只有依靠自己动手来丰衣足食。张思德所在的中央警卫团一到夏秋季，就要烧木炭以备过冬。这个活又苦又累，张思德却毫无怨言，而且干得非常出色，当地群众烧一窑炭需要10天，他只需7天就能烧一窑上好的炭。组织上曾三次派他去烧炭：第一次是在荣誉军人学校，他整整干了3个月，因工作出色得到留守处一条毛巾和一个笔记本的奖励；第二次是在延安南土黄沟深山；第三次是到延安北部的安塞石峡峪村，一个月就烧了5万多斤木炭，超额完成任务，他自己却再没有回来。

烧炭是个技术活，要经过伐木、找窑、出炭、包装、背运等七八道工序，火候也很重要。张思德为了烧好炭，吃住都在窑边，晚上也要爬上窑顶几次，观察烟色和火候，木炭还没完全冷却，他就冒着高温，用破布包手，站在炭窑的最里边捡木炭。

张思德不仅炭烧得好，编草鞋也是一绝。在红军时期，他用自己攒的布条和麻绳为一个刚从直罗镇战斗中被解放过来的新战士编了一双草鞋，让他感受到人民军队的温暖。部队转战关中强行军，很多战士的鞋掉了帮，磨穿了鞋底，只好用绳子绑着走路，在长满藜蒺的崎岖小路许多人扎烂了脚。张思德就利用行军间歇，用马刀割马蔺草带在身上。晚上宿营后，他顾不上休息一连打了3双草鞋，直到拂晓。第二天，他把草鞋送给了三位鞋子最烂的战士。后来很多人从张思德那里学会了用马蔺草打草鞋，保障了部队的行军。

为了让毛主席多睡一会儿，他发明了控绳拉铃的通讯方法

张思德平常给人的感觉是老实木讷，其实他很内秀，工作肯动脑筋，打仗也很勇敢，有小老虎之称，因此才被挑选当通讯员并担任中央最高领导的警卫。当时中央警卫团直属警卫队素有钢盔团之称，表示其战斗力强，装备精良。在毛泽东身边的内卫班当警卫战士，是每个战士梦寐以求的愿望。1943年以后中央书记处搬到枣园办公，因此内卫班的警卫战士也有了枣园哨兵的美誉。

张思德每天都把毛泽东窑洞前的院子打扫得干干净净，并把常走的土路上的坑坑洼洼垫平。毛泽东有个习惯，写文章时彻夜不眠，天亮后才睡觉。张思德早早起床，悄悄地把毛泽东窑洞附近的鸡鸭和牲畜赶得远远的，用小石块把在附近树上啼叫的鸟儿撵走，好让毛泽东能多睡一会儿。他还发明了控绳拉铃的通讯方法，在院子的树上系一根细绳子，绳子的一端通向警卫班宿舍，里面挂一个小铃铛，如这边发现情况，只要哨兵一拉绳子，警卫班就可以立即出动，又不会打搅毛泽东休息。

毛泽东外出开会时，张思德常在身边警卫。当时毛泽东在延安乘坐的是一辆爱国人士赠送的救护车，车身宽大，能坐10个卫士。在车尾有专供卫士站立的踏板，以防背后有人偷袭，这个位置通常都是张思德的。由于背对着行车方向，尘土很大，毛泽东很过意不去，拍着他的肩膀，让他到前面。张思德总是笑笑，依旧站在那里。每当毛泽东外出，张思德总是提前把冲锋枪和马灯擦亮，备好水壶，早早等候在车子旁。因为他知道，做好毛泽东的警卫工作，就是对革命的最大贡献。

张思德牺牲后，队长向毛泽东报告消息，并说人砸在窑里还没挖出来。毛泽东听后很生气地说，打仗死人没办法，搞生产死人不应该。他随即吩咐了三点：那一带狼多，晚上要派人站岗，要是尸体被狼吃了，你这个队长就不用当了；尽快把尸体挖出来，洗干净，买一口棺材；开追悼会，我要讲话。党的领袖如此关心一个普通党员和战士，远不止是出于私人感情，而是表现出革命队伍中人人平等，无论在什么岗位都是为人民服务。

毛泽东与演讲

毛泽东非常擅长演讲，他的演讲教育了千千万万的革命志士，而他自己在青年时期也曾受到演讲宣传的强烈影响。毛泽东曾对美国记者斯诺讲过自己的一段经历：1911年武昌起义发生以后，湖南宣布了戒严令，政局迅速改观。有一天，一个革命党人得到校长的许可，到中学来作了一次激动人心的演讲。当场有七八个学生站起来，支持他的主张，强烈抨击清廷，号召大家行动起来，建立民国。会上人人聚精会神地听着。受这次演说的影响，毛泽东决心参加革命军。

北师大版八年级上册语文《静默草原》教案

内容预览：

《静默草原》教案

一，教学目标：

1、通过这篇文章培养学生的感悟能力，充分发挥其审美体验的能动性。

2、引导学生进行合理的发散思维和聚合思维品质的培养。

3、在对草原景色的独特感知中丰富学生的情感体验，陶冶学生的性情。

4、鼓励学生养成观察，分析，思考客观世界的良好习惯，培养一定的景色写作能力。

二，教学重点、难点：

1、一些难字的读音和难词组的意思

2、草原的特点，魅力的具体表现在那些方面。

3、对作者蕴藏在草原景色中情感，即人生的思考体验。

4、培养学生创造性的灵感，应用到日后的作文教学中。

三，教学方法：

以课文为文本，通过讲授法的方式，学生与老师进行互动、对话，兼用多媒体教学方式。让学生领悟作者的真正内蕴。

四，教学时数：1课时。

五，预习要求：

1、了解有关草原方面的知识。

2、掌握一些字的音和一些词的意思，

3、熟读全文，并能背诵第十一自然段。

六，教学过程和内容：

1、导入新课：

引入：先一块来再背诵一下《敕勒歌》

肯定：同学们都背的很不错！请同学们观关于看草原风光的小电影（一段五分钟左右的草原风光），请一些同学来告诉我，自己所了解的草原又是怎样的？

明确：（同学都有自己独特的感受。）概括起来，有的是谈草原的表面景象的感受；有的是从媒体的渠道，来理解自己的感知的。有的是从生命的层面加以理解

引入：今天我们来一块走进鲍尔吉原野的《静默草原》，一感受他的眼里的草原，以及从草原所获得的一些深层的蕴义。（并略带介绍作者和写作的背景，说明鲍尔吉原野，歌手腾格尔和画家朝戈三人被称为当今中国文艺界的草原三剑客）

二、讲授新课：

检查预习情况：

⑴请学生上台给生字词注音：

前瞻簇立迥然穹庐长鬃披散摩挲

⑵正音、正字：

前瞻（zhān）簇（c）立迥（jiǒng）然穹（qing）庐长鬃（zōng）披散摩挲（suō）

⑶解释生词：

①前瞻：向前方的远处看；引申：向将来看。

②簇立：聚集成堆地挺立着，一般是用于花草等体型较小的植物。

③迥然：形容差得很远。

④穹庐：借指天空。

⑤摩挲：用手抚摩。

明确：念完生字和了解了一些的意思。回归文本。从标题，说明作者笔下的草原侧重的是静默，而不是喧闹的，明确喧闹也是合理的。关键在于个人的感受体会。

引入：静默在文中体现在那些方面，为何说草原是静默的，让同学们回答。

总结：肯定，总结一下。草原是辽远的苍茫的。一个人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我们以前根本没悟出的哲理。这时的草原是静的，也就是作者所说静默的。没有受到世俗的侵扰。所以，人，也必将是静默的。也是个善忘者。与《敕勒歌》相比，鲍尔吉原野的《静默草原》有何特点？

明确：本文景物描写较少了，更侧重于抒情、感悟。作者是以感悟为主，是在对草原的一种独特的情感基础上，抒发了对生命的富有哲理性的感悟。问：作者的情感诉求。在文中是怎样抒发的？用了什么手法？（生：是层层推进的，用了对比手法）。

引入：是层层推进的，用了对比手法。好对比手法体现在哪里？有哪几组？让同学讨论回答。

总结：都市，名山园林：紧随步移牧人：眼里装填着苍茫

草原，辽远而苍茫城市人：困惑

海：观者在岸边，景色受到限制

草原：可以是草原的中心

文中共用了四种景色和草原进行对比：都市、名山、园林、大海大海与草原是很相似的，辽阔苍茫。大海，感觉大多是胸襟。草原的一个很明显的特点，只要进入草原，你就是中心。说明草原的内涵更富有直观性。牧人与城市人的比较，则要引入作者的感受。城市人是在寻找草原。如文中所讲的城里的人大睁眼睛看草原，牧人，却是在享受草原，如文中所讲的总是眯着眼睛。所以说，城里人到了草原是困惑的，牧人却装满了苍茫。

引入：草原具体给作者怎样的感受。（让同学们思考一会儿，提问一些同学）。

总结：是自由而又不自由的，易让人觉得没安全感，有种被遗忘的，甚至是迷茫的感觉。与草原相比，人是微不足道的。引出文中的自由指的是什么？不自由又是什么呢？让（同学们思考一下，提问一些同学。）

引入：一个新景点进入视野时，我们的感觉会是怎样的呢？舒适惬意，欣然之感。

总结：自由是相对于景光的，景光，可以给人自由的感受。但人，是复杂的动物，在自由的环境里，未必就是自由的，文中的作者就是如此的，他，在自由之后又感到不自由，分析：这种不自由实际上，就是作者的心灵写照。他觉得自己在这里没有依靠，好象被世界遗忘了似的。在广阔的大环境里，所以，觉得自己的生命的那么地渺小那么地微不足道。

引入：对草原的感受。已大致梳理了。作者的感受是自由的又是不自由的，他对草原的情感，又将是怎样的呢？一起朗诵课文的第13自然段。（在克什克腾，远方的小溪载着云杉的树影拥挤而来时，我愿意像母牛一样，俯首以口唇触到清浅流水。当我在草原上，不知站着坐着或趴着合适时，也想如长鬃披散的烈马那样用面颊摩挲草尖。）课文内容。

问：母牛和烈马两个反差的意象。母牛，让人想到什么？

总结：那老师概括一下，用母牛这意象表达了作者对草原的温柔之爱，全身心投入的敬仰之爱，易让人想起母亲的意象。而烈马却正好与母牛相反。火热的爱，不顾一切的爱，甚至有点野蛮的爱。

引入：有了这样迥然不同的感情，情感的源头是什么？映射出的人生态度是什么？（让同学们思考，过会儿问一些同学。）

明确：（肯定同学们的回答。）作者的人生态度是一种善忘的豁达。由于作者是沉稳的，不喜张扬的。所以，在他的眼里，草原也必然是静默的，不是通常所说的喧闹的。

三、小结：

理顺这篇文章，这篇是抒情性散文，很独特的，情感的流露是不动声色的。不同一般的写草原的喧闹。更多的是在抒情感。文章的结构，从草原特点到作者的感受，到作者对草原的情感，再到作者的人生观、态度。

四、知识延伸：

让同学们日后，在写作时。认真而细致地观察景物，抒发内心的情感。布置一篇小作文：描写一段自己所熟悉的景物，表达一定的情感，特别是能表达出自己的真实情感。（作业要求：1细致描写，抒发真情。2体裁、内容、字数不限，3下下节课交）

［附］板书设计：

静默草原

鲍尔吉原野

一、正音、正字：

前瞻（zhān）簇（c）立迥（jiǒng）然

穹（qing）庐长鬃（zōng）披散摩挲（suō）

二、解释生词：

前瞻：向前方的远处看；向将来看

簇立：聚集成堆地挺立着

迥然：形容差得很远

穹庐：借指天空

摩挲：用手抚摩

三、内容分析

1、特点：辽远苍茫

2、感受：自由又不自由

3、情感：母牛品尝清水温柔的爱

烈马摩挲草尖热烈的爱

4、态度：善忘豁达坦然

静默沉稳不张扬

语文版八年级语文下册第15课《你是你的船长》教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“语文版八年级语文下册第15课《你是你的船长》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

内容预览：

你是你的船长

-一寄语十五岁

教学目标

◆知识与能力

1．理解文意,挖掘课文的思想内涵。

2．把握作者独具一格的演讲思路。

◆过程与方法

教师先解题，让学生对本文的中心内容有所了解，然后模拟演讲；弓懈学生体会文意，最后与学生共同探讨本文的演讲思路。

◆情感态度价值观

1．教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。

2．教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。

教学重、难点及教学突破

◆重点

1．对学生进行情感教育。

2．分析欣赏本文的演讲思路。

◆难点对学生进行情感教育。

◆教学突破为了更好的对学生进行情感教育,教师可创设情景,对课文进行适当修改后模拟演讲,与学生之间产生互动性

教学准备

◆教师准备对本文的部分内容进行修改，用于课堂模拟演讲上。

◆学生准备预习课文，准确认读文中字词。

教学步骤

(1课时)

教学流程设计

一、解题．导入课文(约分钟)

教师活动学生活动

1．师：在学习这篇课文之前，我们先来了解一下它的来历。本文的作者是一位学生的母亲，2000年，她女儿所在的北京101中学初三(4)班举行了一个主题班会，为全班孩子集体过15岁的生日。作者当时作为学生家长代表在会上发言，本文就是她的发言稿。请大家看课题--你是你的船长，谁能说说你对这句话的理解?板书课题。

2．师：不错，大家说得非常好。另外，本文还有一个副标题--寄语十五岁，这个词组用了什么修辞手法?

3．师：谁能给我们具体分析一下?

4．师：很好。这位母亲对十五岁孩子们的这番话语重心长，情真意切。现在就让我们来静静聆听

1．踊跃发言。

生：你是你的船长，意思是我们要把握自己的人生航线，掌握自己的命运。

生：我们每个人都是自己生命之舟的船长，这艘船将驶向何方，命运如何，完全看我们怎样驾驶它。

2．齐声回答：借代。

3．举手回答。

生：寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谭的话。

4．带着好奇和渴望进入新课学习。

二、营造氛围，讲读课文(约分钟)

教师活动学生活动

1．营造氛围，朗读课文，注意此时想像这篇文章是自己对在座学生的寄语，是贴心地交谈。让学生合上课本，配合你的朗读。

1．合上课本，听教师充满感情的话语，渐渐融人教师用心创造的情景。当教师读到掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼?后停下来时，

师：我能感受到你们热切韵视线交织在一起，你们年轻的生命在互相交换着能量，现在请同学们伸出你们的手来，掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼?读到此处停下来，凝视学生，看他们的反应。

2．师微笑着继续朗读：好极了!祝贺你们!知道自己的疼痛，但是别人是否也知道我们的疼痛呢?现在我来问一位同学，素萍(一位女同学的名字)，如果晓风(小丽的好朋友)的手被刀划破了，正流着血，你感觉怎样?

3．师：听见了没有，孩子们?不仅晓风会觉得疼，他的好朋友素萍也会感到他的疼痛。那么后面的课文照此模式进行下去。学生开始均木解地望着教师，随后恍然大悟，纷纷伸手去掐胳膊或脸，此起彼伏地叫道：疼。

2．纷纷想像如果此事发生自己会有怎样的感受。小丽：我会觉得很心疼，因为我能感到他的疼痛。

3．完全沉浸在情景中，主动跟着教师的节奏完成对课文内容的初步感知。对母亲的教诲有所感悟。

三、分析作者演讲思路(约分钟)

教师活动学生活动

1．师：好了，谢谢大家。刚才我并没有要求你们做什么，你们却能主动配合我来完成这篇文章的朗读，这是为什么呢?

2．师：这只是一个方面，更重要的是，这篇文章打动了你们，它所流露出的真情深深地感染了你们，让你们不自觉地去思索，去领悟。你们说是吗?

1．思考原因。

生：您根本不像在朗读一篇课文，倒像在和我们谈心，我们完全融入了您的话语中。

2．沉思片刻。

生：是啊，确实是这样。

3-师：作者在这篇演讲中提出了一个问题，现在请大家打开课本，浏览全文，把它找出来。

4．组织学生讨论：作者是怎么一步步启发学生思考的呢?与学生一起明确答案，将梗概板书。

3．快速阅读课文，找出作者的提问。

生：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢?

4．讨论交流作者的演讲思路，在教师引导下明确答案。

四、完成课堂练习(，约分钟)

教师活动学生活动

1．布置随堂练习，让学生自主完成，不确定处给予指导。

2．导人课后思考与练习二，让学生独立思考，说说自己的体会，教师给予适当的点拨。

3．组织学生作即兴发言，培养他们感恩的心、同情心、正义感和奋发向上的精神。

1．自主完成随堂练习。

2．阅读重点语句，体会其含义。

3．积极发言，说说自己学了这篇课文后的体会。

五、本课小结

在本课的教学中教师首先扮演了作者的角色，而学生仿佛就是那次主题班会上的听众。师生通过合作，按照解题，情景再现，疏理结构，发表感想的顺序完成了本课的教学目标。

六、课末板书设计参考

你是你的船长

--寄语十五岁

提问：我们当然知道：自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢?

自己会感觉到疼痛---家长可以感觉到孩子的疼痛---孩子可以感觉到家长的疼痛---人们都会对他人的处境有所感受--人类是一个不可分割的整体，不应对任何人抱漠视态度-应该培养同情心和正义感，培养公平、公正的观念

问题探究与拓展活动

如何理解文中的一身化作千万身?

练习设计

◆随堂练习设计

个性练习设计

仔细朗读北京101中学举行的这次主题班会中一个学生代表的发言(风补充资料)，谈谈你的体会。

教学探讨与反思

本文内容较容易理解，不必花功夫来逐句讲解。作者循序渐进，一步步启发学生进行思考，这种演讲思路很值得探讨。教师在教学时可以将这篇演讲稿稍加修改，在班上来个模拟演讲，这不失为对学生进行情感教育的一个好办法，且更能让学生理解文意。

......

八年级下册《长歌行》优秀教案

原文：

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归?

少壮不努力，老大徒伤悲。

今译：

园中的葵菜呵郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。

春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。

常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。

百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境?

少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。

教学目标：

1、学习《长歌行》，知道行是古代诗歌的一种形式。

2、学习生字葵、衰，新词华叶衰、待日晞、布德泽。

3、有感情地朗读、背诵古诗。

4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

教学重难点：

1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

教学用具：

flash教具

教学过程：

一、激发学生兴趣，导入新课

同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。

1、播放歌曲《长歌行》，激发学生兴趣。

2、板书课题：

长歌行

(汉)乐府民歌

查阅并出示相关资料：

乐府本是汉武帝时开始设立的一个掌管音乐的官署，它除了将文人歌功颂德的诗配乐演唱外，还担负采集民歌的任务。这些乐章、歌辞后来统称为乐府诗或乐府。今存两汉乐府中的民歌仅四十多首，它们多出自于下层人民群众之口，反映了当时某些社会矛盾，有较高的认识价值;同时，其风格直朴率真，不事雕琢，颇具独特的审美意趣。

二、学习古诗

1、老师范读，学生自读。

要求：把古诗读正确，读准确。

2、学习生字新词。

出示：

长歌行

汉乐府民歌

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归。

少壮不努力，老大徒伤悲。

注意指导以下字词：

葵：冬葵、冬寒菜，古代的一种蔬菜。

衰：从强到弱，在文中衰败，枯萎的意思。

华：同花。花和叶子都变黄了，然后衰败凋谢了。

待日晞：很快要被太阳晒干。

布德泽：给予恩泽，恩惠。

3、出示：

学习向导：

⑴朗读法：朗读全诗，读出自己的感受和体会，读出重音节奏。

⑵绘画法：从诗中圈出美好的诗词并作画，照图解说。

⑶领悟法：对自己感兴趣的词或诗句做深入研究，仔细体会。

4、组织学生汇报自学情况。

(1)(出示多媒体可见全屏显示动画版的课文插图)出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象?

(2)按照学习向导中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。(再次出示多媒体课件学习向导)

(3)学生充分谈，教师随时进行朗读指导。

甲组：汇报诗句的意思。

园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌?年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。

乙组：主持开展考考你的理解力环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。

丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。

汇报的形式力求多样

6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?(《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗)

7、带着这种感情再次朗读古诗。

同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过朗读读出这种感受吗?带着自己的理解读一读。

8、教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。

9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢?(少壮不努力，老大徒伤悲。)

10、教师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从园中葵说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。

11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。

12、让学生回忆一下学习古诗的方法。

注意文中的生字新词

把古诗读正确，读准确。

结合注释，了解大意。

边读边想象，有感情地朗读。

体会作者表达的思想感情。

背诵古诗。

三、总结

1、今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么?

老师引导学生说一说，想一想。或是从中获得的道理;或是别的惜时名言诗句。

出示：

《满江红》

(宋)岳飞

怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

三十功名尘与土，

八千里路云和月。

莫等闲白莫了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪;

臣子恨，何时灭!

驾长车踏破贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，

笑谈渴饮匈奴血。

待从头收拾旧山河，朝天阙。

2、同学们的收获很多。你想把这首诗送给谁?为什么?

3、出示：

作业：

抄写并背诵古诗。

找劝学勤学的词句诗篇积累。

设计成劝诫人们及早努力的公益广告建议在我们的校园里能挂上这首诗。

附板书设计：

汉乐府

长歌行

珍惜时间

《石榴》教案18（苏教版八年级下册）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《石榴》教案18（苏教版八年级下册）》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

主备人：

时间地点八年级办公室召集人

课题石榴

课时1课时

教学目标

知识与能力：

正确、流利地朗读课文，感受石榴的美和体会作者寄托的情感。

过程与方法：

自主学习、合作探究；通过诵读与探讨解决问题。

情感态度价值观：

品位本文形象生动、准确凝练的语言。

重难点重点：感受石榴的美和体会作者寄托的情感。

难点：品位本文形象生动、准确凝练的语言。

教学过程

一、导入新课(幻灯片显示)

师导入：

猜一猜：小小坛子，装满饺子，吃掉饺子，吐出珠子。（打一水果名）答案：石榴

今天，我们就一起学习郭沫若的《石榴》（板书课题）

二、简介作者

郭沫若(1892～1978）原名郭开贞，现代杰出作家、诗人、学者、考古学家、历史学家、思想家。代表作有诗集《女神》《星空》散文《我的幼年》《反正前后》等。

抗战期间积极从事抗日救亡运动，这一时期所著的《屈原》《蔡文姬》等历史剧都具有强烈的现实性和战斗性。

三．出示学习目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、感受石榴的美和体会作者寄托的情感；

3、品位本文形象生动、准确凝练的语言。

（学生齐读目标，明确学习任务。尽量记在心里，做到有的放矢。）

四、第一次先学后教（一读课文：整体感知）

1、自学指导：（ppt）

放声朗读课文，勾画出读不准或不认识的字、词，读后结合课下注释及工具书解决（4分钟）。然后，再理一理文章的结构是怎么安排的（2分钟）。

提示：上面的学习任务尽量独立完成，把握不准的知识点再和组内的同学商量。6分钟后检测，比一比看谁表现最精彩，谁的智慧最闪光。

2.自学检测一：(ppt)

1.读准下列红字的音。

匀称（）罍（）安普剌（）玛瑙（）争妍（）斗艳忍俊不禁（）

2.根据拼音写出汉字

丰yú（）枯jí（）xī（）利

3.以“动词+石榴”的形式理清文章的结构：

（）石榴（）石榴（）石榴

3、及时固化。

老师领学生齐读课文两边。（幻灯片出示可能易读错的字或词）这次同学们都顺利得完成了学习任务，老师期待着你们下一环节的精彩表现。

五、第二次先学后教（二读课文：品味语言，体会情感）

1、自学指导：（ppt显示）

认真默课文，思考并解决下面的问题：

①、【找美】文章既描写了石榴的外在美，又描写了石榴内在的精神美。石榴的美从那些方面表现出来的？从文中画出有关描写石榴美的句子，有感情的读出来。

②、【观美】(幻灯片)显示石榴花及石榴果的成长渐变过程。

③、【赏美】石榴的美怎样表现出来的？从文中找出你认为精彩的句子，读出来，并作简要赏析。

④、体会作者对石榴有怎样的感情？

要求：先独立思考（5分钟），然后小组再合作交流完成（7分钟），12分钟后展示学习成果。

2、学生自学（小组合作交流）

教师巡视学生的学习情况，也可参与小组的讨论，一起解决疑惑。

3、学习汇报

让已完成任务的小组，汇报成果。其他小组有不同意见者，及时进行补充、完善。

4、及时固化(ppt)

参考答案：

问题一：石榴的美从花和果上表现出来的，同时又用枝、叶能取长补短的特点来反衬石榴的美。

描写石榴美的句子。例如：课文的第二段（最可爱……夏季的心脏吗？）还有第三、第四、第五段均有。

问题二：老师读三、四、五、六段，学生一边听读一边观赏石榴花及石榴果的成长渐变过程中曾现出来的美。

问题三：石榴的美通过形象、生动、准确、凝练的语言表现出来的。比喻、拟人、反问、对偶等修辞手法的运用更增强了语言的表现力。如：“红玛瑙琢成了……花瓶儿”比喻石榴花前期逐渐翻红、逐渐从顶端匀称地整列为四个厚实花瓣的成长过程，用“花瓶儿”比喻石榴花后期的形状。连续用比喻的手法，生动形象的展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，表现了它的形态美和灵秀美，表达了作者对石榴的喜爱和赞美之情。拟人，第六段“它会笑你呢”既生动活泼极富情趣，又巧妙地引出下文。

第四题：表达作者对石榴的喜爱和赞美之情。

过渡语：在抗战极艰苦的年代里，作者写这篇文章仅仅是为了表达他对石榴的喜爱和赞美之情吗？下面我们继续探究文本。

六、第三次先学后教（三读课文：探究文意）

1、自学指导：（ppt）

结合课文，联系背景，思考下面的问题：

想想作者在这一特殊历史时期写的这篇文章，有什么深刻的含意？表达了作者怎样的思想感情？

（要求：小组合作完成，5分钟后小组选派代表汇报学习效果。比一比哪个小组的表现最精彩。）

2、相关背景：(ppt)

本文写于1942年，当时正是抗日战争极端艰难的关头：

国民党：妥协投降，抗压爱国运动。

亲日派：鼓吹崇外媚日，投降屈从的论调。

一些政界人物和文化人士：变节投降，苟且偷生。

中国共产党：抗日救亡，坚持抗日，力挽狂澜。

3、组织自学

教师巡视时也可参与小组的讨论。

3、自学汇报

让先完成任务的小组展示成果，其他小组可及时纠错补充。

4、边学边教

明确答案：(ppt)

在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。

5、概括本文的写作特点

托物言志

七、当堂检测（12分钟）（ppt）

（一）、基础题

给红字注音：

丰腴（）枯瘠（）犀（）利奇崛（）忍俊不禁（）匀称（）

（二）、拔高题：

议一议：我们还能赋予石榴哪些象征意？

石榴的籽非常多，象征着多子多福的意思；

石榴花大且鲜艳，象征富贵吉祥。

（三）、挑战题

试一试：为下列事物，写一句咏物寓理的话。

壁灯：位置算什么，重要的是发光。

浪花：转瞬即逝算什么，重要的是留下生命中最灿烂的一刻；

松柏：娇艳算什么，重要的是为人们遮风避雨；讨论补充记录

八年级语文话题作文《亲情》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《八年级语文话题作文《亲情》教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：

1、以情动人，动情感悟，从生活中去发现闪光的亲情

2、真实，写出真情，多一些美的语言，多一些思考的哲语

教学要求：

1、由粗到细，有侧重点，抽象具体化描写。

2、真诚的回忆自己的人生路，谁陪伴你一路走来，感悟人生

3、题目自拟，体裁随意，可以是散文，可以是记叙文

教具：

多媒体

课时：

1课时

文题：

自己的父母家人可以都可以写，也可以选择其中的一位，题目自拟，字数600字左右，要创新，要体现文意，要言简意赅。

教学过程：

课堂导入：一、世界上有一种人，和你在一起的时候，总是千万次的嘱咐你要多穿衣服，要多注意自己的安全。你总是觉得烦，却觉得温暖。缺钱的时候，他总是说些赚钱不容易的话来教训你，边塞钱给你，这种人是谁呢？就是自己的父母。

我们都来自每一个家庭，每个人都有自己的父母，很多同学每年父母都给你过生日，或者父母让你的朋友和同学一起过生日，可是你们知道自己父母的生日吗？

1、统计有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚的知道父母的口头禅。

2、导出结论：我们没有足够的时间去了解我们的父母，没有用感激的心情去观察我们的父母。

二、真情回顾、播放一段flsh动画《牵手》，让学生闭眼，回忆自己与父母亲人相处的生活片段。

把思绪带回到和父母在一起的经历。展示画面：（多媒体展示）

1、送我上学

2、母亲忙碌的身影

3、奶奶肩上的书包

4、父亲疲惫的脸

5、一起玩耍的快乐

图片中这些事可以用一个词来概括，那就是：平凡。它平凡到几乎我们每一个人都曾经有这样的经历。从这里我们可以得到一点启示，打动人心的还是那些日常生活中的小事。罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，平日我们要用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上发现出美来。生活中没有多少惊天地泣鬼神的大事，而最能打动人心的就是那些人们认为微不足道的小事。想一想你爱吃的饺子，是谁为你包；你了在家的书谁为你送；你委屈的泪花谁为你檫，你躺在那病床上呻吟时，又是谁来陪你。我们生活中的一句话、一个动作、一首歌、一个甜甜的微笑、一丝淡淡的忧愁都能引发我们无限的遐想，都可以成为我们的写作对象。

三、经典再现

播放朱自清《背影》电影片段

这篇课文是我们学过的。我们再次倾听，去感受朱自清笔下的亲情，从作品中我们可以感觉到，朱自清父子很少生活在一起。成为大学生的儿子总觉得父亲“说话不太漂亮”，“暗笑他的迂”。但衰老的父亲倾尽全力，攀越月台，体现了坚韧、真诚、执拗的性格，反衬出了作者脆弱，面对生活琐事急躁无奈，对人对事缺少真诚与耐心的的缺点，面对这样一个浓缩历史沧桑、人生使命和自强不息精神的背影，作者理解了父亲的伟大、坚强，怎能不怦然心动，潸然泪下呢!

作者当年对“背影”成功描写来自对父子情谊的细心观察和深刻体验。如今亲情更是到处有，但人们的感受未必相同。从记忆深处找出你体会最深的反映亲情的事例，再用恰当的话语讲给同学和老师听听。

四、口头作文

学生讲述。给大家5分钟时间口头作文，想一件发生在你身边让你感动的小事。

学生课堂讲述。

教师总结。

“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的。请你与大家分享你身边的爱的故事，让我们一起来感受身边的爱。

五、片段练习《亲情一瞬间》

5、再次播放《牵手》，让学生感悟，回忆自己的父母那些小的事情，小的动作，那些留在你记忆深处的让你至今感动的事情。

片段练习《亲情一瞬间》

要求100字以上，当堂完成。抽取学生作文2篇，大屏幕显示学生作文。学生朗读自己的作文，教师当堂点评。

例如：我班学生写的作文片段：（做完手术后）当我从昏迷中醒来时，看到父母坐在床边，眼睛红红的，，像刚哭过；我非常非常的激动；我在心中默念“妈妈我爱你”“爸爸我爱你”，长大以后我一定要好好报答你们，一定，一定报答你们，啊，多么伟大的父爱母爱啊。

大家看了有什么自己的看法。

教师总结。

这段文字写手术后醒来的一瞬间，要体现父母对她的关爱，和自己对爱的理解。应该说是写的不是很好，读来让人发笑，语言干瘪，几乎没有真情可言。那么如何使语言丰满起来，真情显现出来呢？今天向大家介绍一个点石成金的绝招。

六、现场指导、进行一些个性化、特征化的技巧指导：

（1）、抓住人物的动作、语言、神情特征化的细节

（2）特征化的细节要反复呈现，在不同情境下展现，以突出其鲜明的性格特征

俗话说：三份长相，七分打扮。写作文也是如此。装扮的手段有很多，最有效的手段就是把“抽象具体化描写”就是应用听、看、感、想、做这5个方法，就是把抽象的意思，生动的描写出来。

下面我们共同合作，把这段“石头”文字点成“金子”。

当我从昏迷中醒来时，看到了什么？

看到这些你有什么感受？

你听到了什么？

听到这些你做了什么？

你看到这些、听到这些后，你想到了什么？

（板书）我们用“看、听、感、想、做”的方法合作，具体充实这段文字，整理后展现在大屏幕上，大家看一下是不是更好些。

大屏幕展示例文。

（做完手术后）当我从昏迷中醒来时，看到的是床边那一双双布满血丝充满关爱的眼睛（看）。原来他们一直守护在我的床边，直到我苏醒过来（想）。妈妈看到我满脸苍白不禁鼻子一酸，流下了眼泪（看）。我知道那是妈妈心痛我，她怕我承受不了这痛。她恨不得痛的是自己换来我的健康和快乐。（想）爸爸一直握着我的手，这时和蔼的对我说：“坚强点，再多的痛我们陪你们一起度过”（听）我心里热乎乎发，含着泪会意的点点头（做）；顿时我又明白了亲情的伟大和崇高。在以后的日子里，是他们用辛劳换来了我的健康，我爱他们。我坚信这份爱会永远珍藏在我的心底，不论我身在何方。（想）

请一位同学有感情的朗读一遍。

教师总结：把抽象具体化描写，就是要你回想当时的情景：看到了什么？听到了什么？你做了什么？你感到了什么？你想到了什么？

每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，全得应用上吗？那要有文章的需要和应用来决定。假如我们对某个抽象的材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上了，内容也比较充实，如果打算简略的写，则应用其中的一种或两种去描写即可。

实战练习：播放歌曲《妈妈》，让学生始终在感动的氛围中抒写心曲。

大屏幕展示：亲情哲理语言：

父母是孩子最好的老师，她给孩子的教育比所有的学校教育家起来的还要多。

谁言寸草心，报得三春晖。

父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚、纯洁美好的感情。

岁月给母亲忧愁，但未使她的爱减去半分。

母亲的心是儿女的教室。

据说爱是下倾的，父母对子女的爱远胜子女对父母的爱。

乌鸦认为自己的孩子最优秀。

父恩比山高，母恩比海深。

造化把一切安排的那么美妙，婴儿一到了这个世界上来，就发现一位母亲随时爱顾他。

一父养十子，十子养一父。

娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长。

母亲是孩子未来命运的创造者。

布置作业：

自己的父母家人可以都可以写，也可以选择其中的一位，题目自拟，字数600字左右，要创新，要体现文意，要言简意赅。

西师大版一年级下册语文奇妙的舌头练习题精选

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“西师大版一年级下册语文奇妙的舌头练习题精选”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

动物的舌头，无所不有。猫的舌头上有肉刺，它经常用舌头梳理身上的毛。狗的舌头在天热时总是伸出来，帮助散发体内的热量。长颈鹿的舌头，能把树上的嫩枝嫩叶卷住，这样吃起东西来就方便多了。企鹅的舌头长着尖尖的牙齿，能逮(dǎi)住滑溜溜的鱼虾。变色龙的舌头比身体还长，平时藏在嘴里，见到飞虫，能突然弹出来粘住虫子。啄木鸟的舌头是细长的，舌尖长着倒刺，能把害虫从树洞里钩出来吃掉。蛇的舌头细长分叉，不停地吐进吐出，能感觉周围的动静。动物的舌头是多么奇妙啊!

1.这篇短文共有答案句话，第一句和最后一句都是答案，中间几句分别讲了答案七种动物的奇妙舌头。

2.在文中圈出描写动物们舌头动作的词语，再抄写下来。答案

3.这篇短文介绍了七种动物和舌头，你最喜欢哪一种?请你写出它的特点。

我最喜欢的是答案，它的特点是答案。(写对其中一种即可)

4.根据自己平时的观察，你还知道哪些动物有什么特别的地方?请举一例。答案不唯一

动物：答案，特点：答案。