电是什么。

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该在准备教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，新的工作才会更顺利！有多少经典范文是适合教案课件呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“电是什么”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第十三章了解电路.

第一节电是什么
教学目标：
1、知道什么叫物体带电和磨擦起电。
2、知道自然界有两种电荷及电荷间的相互作用。
3、知道验电器的构造和原理，会用验电器判断物体是否带电。
4、在实验探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳能力和表述信息的能力。
5、在探究过程中，注意教育学生学会与别人合作。
重点难点：
在实验过程中，学习观察记录实验现象，并能从实验现象中归纳简单的物理规律。
教学准备：
玻璃棒两根、橡胶棒两根、丝绸一块、毛皮一块、支架两个、验电器一个、验电羽一个、碎屑若干、气球两个、塑料棒一根。
学生实验：塑料梳子一反、直尺、铅笔、圆珠笔、毛皮、玻璃棒两根｜橡胶棒两根、丝绸一块、支架两上、验电器。
教学设计
教师活动
学生活动
说明
提出问题：在我们的生活中，哪些地方用到电？
教师指导学生观察课本上图13-１至图13-5，加深学生对电和我们生活的认识。
延伸提问：假设一座城市完全断电，同学们想像一下可能会出现哪些现象？
引出课题：既然电对我们来说是不可缺少的，那么什么是电呢？
板书课题：第十三章了解电路
第一节电是什么
观察课本彩图，思考电的用途
积极思考回答
联系实际使学生在头脑中对“电”有初步认识
一、磨擦起电
（１）提出问题：电是什么？通常我们可以采取什么办法使物体带电？
（２）教师引导：请同学们利用手中的器材探究磨擦起电现象
（３）教师巡视观察指导
（４）教师归纳总结各小组实验情况，并引导学生总结结论。
结论：一些物体被磨擦后，能够吸引轻小物体。人们把这种现象称为物体带了“电”，或者说带了电荷。
（５）教师提问：在日常生活中，你体会到磨擦起电现象吗？请举例说明。
学生思考、回答
学生以组为单位，动手做实验
回答实验情况，并归纳结论
思考回答
二、电荷的种类和相互作用规律
（１）提出问题：自然界中有几咱电荷？毛皮磨擦过的橡胶棒与绸子磨擦过的玻璃棒带的电荷是否相同？
（２）指导学生依据教材图13-7进行实验探究
（３）教师巡视指导学生按照实验顺序进行实验，并归纳实验结论。
（４）教师归纳各小组实验情况，并引导学生总结结论
结论：被毛皮磨擦过的橡胶棒和被丝绸磨擦过的玻璃棒所带的民荷不同。
（５）指导学生阅读教材，明确正、负电荷的规定和电茶间相互作用规律。
同时演示“迷你实验室”的实验
（６）教师指导学生阅读信息窗并介绍磨擦起电的原因和实质：磨擦起民不是产生了电，而是电子在物体之间的转移。
三、验电器：
（１）提出问题：验电器的构造有哪些？依据什么原理构成的？怎样检验物体是否带电？
（２）让学生观察实物、组织学生交流、讨论，回答提出问题。
（３）然后让学生动手实验如何检验物体是否带电和粗略比较物体带电的多少。
（４）教师通过“加油站”介绍静电感应现象。
（５）指导学生阅读“信息窗”，了解人们对电的最初认识。
猜想
动手实验、认真观察
思考归纳实验现象
阅读课本、明确概念、观察实验、加深认识。
讨论、思考、回答
进行实验
实验探究中要教育学生与别人合作，分析归纳结论时要分步骤
注重实验操作的效果
？求目标，让学生小结
依据目标小结可以投投影目标
巩固练习：
完成《同步学习与探究》Ｐ64-Ｐ65开放性作业。
完成练习，反馈矫正
作业：课后练习
板书设计：
第十三章了解电路
第一节电是什么
一、实验探究（一）二、实验探究（二）验电器
１、磨擦起电１、两种电荷：正电荷１、原理
２物体带电负电荷２、构造
２、电荷间作用规律３、使用

扩展阅读

声音是什么

八年级物理指导教学书
课题：声音是什么（第1课时）课型：新授课主编人XXX审核人：初二备课组
班级：姓名：学号
【教学目标】
1．道德目标：培养学生的合作意识
2．情智目标：
①感情目标：通过实验探究培养学生的观察能力、动手能力、归纳能力。
②认识目标：
通过观察和归纳，知道声音是怎么产生的；
通过实验探究，知道声音的传播条件；
了解声音的传播条件在日常生产和生活中的应用。
【教学时间】（1学时）
【教学手段】分组实验讨论
【教学过程】
（一）感情调节欣赏摇滚乐
（二）自学与互帮
1.自学内容一：P8活动1.1探究声音的产生
自学方法：
（1）动手做一做，看谁的方法多。【友情提醒：1.注意安全2.最后一行器材自选】
物体发声与不发声的不同点共同特点
一张纸
一根橡皮筋
一个笔帽
一杯水
归纳：①声音是由于物体产生的。举例：_____________________________________。
②我们把_______发声的物体叫做声源。固体、液体、气体都能发声，都可以作为_______。
举例：__________________________________。
释疑：“正在”
2.自学内容二：P8活动1.2声音能在固体、液体、真空中传播吗？
自学方法：
（1）生活经验：同学们能听到老师讲课的声，说明声音能在______________中传播。
（2）探究：声音能在固体中传播吗？
体验：【友情提醒：1.敲打时力不要太大2.食指堵住双耳时注意安全】
①如图a，将衣架悬空挂在细绳的中央，当另一同学用铅笔轻轻敲打衣架时，你_______（能、不能）听到声音。该声音是通过______传播到你的耳朵。
②如图b，把细绳的两端绕在食指上，并用食指堵住双耳，当另一同学再用铅笔轻轻敲打（力的大小、部位最好与上次相同）衣架时，你_______（能、不能）听到声音。这次听到声音与第一次听到的声音相同吗？__________。说说你的理由：_________________。
释疑：
结论：声音_______（能、不能）在固体中传播。举例：_____________________________。
（3）探究：声音能在液体中传播吗？
体验：将正在发声的音乐芯片装入薄塑料袋中后，慢慢的放入水中，你__________（还能、不能）听到音乐声。
结论：声音_______（能、不能）在液体中传播。举例：_____________________________。
（4）探究：声音能在真空中传播吗？
猜想：声音_______（能、不能）在真空中传播。
器材：手机2部（或电铃1个）、抽气机1台、钟罩1个
设计实验：①将甲手机设置为响铃，如图装置在钟罩内，即当该手机接受到来电信号时，显示屏变亮，同时发出铃声。
②用乙手机拨打甲手机，当甲手机接到来电信号时，打开抽气机慢慢抽气。听铃声的变化。
现象：开始时，听到的铃声________（大、小）。后来，听到的铃声越________（大、小）。推理：当瓶内空气被抽完，即瓶内没有空气，为真空，我们将________（听到、听不到）的铃声。此时甲手机（声源）_________(仍在、不在)振动发声。
释疑：当抽气到一定程度时，又慢慢向瓶内放气，听到的铃声越________（大、小）。
结论：声音_______（能、不能）在真空中传播。举例：_____________________________。
综上所述，由大量实验可知：声音可以在_______、_______和_______中传播，但______在真空中传播。
（三）当堂检测：
l.悠扬的琴声靠的是琴弦的_________发声；将要上钩的鱼，会被岸上的说话声或脚步声吓跑，表明_________能够传声。在月球上的宇航员，对着对方“大声说话”，对方也不能听到声音，这是因为_____________________________。
2.下列各事物中，不属于声源的是（）
A．“声呐”探测敌方潜艇B．蝙蝠在黑夜中飞行C．挂在胸前的哨子D．手臂振动
3.发生灾难时，被困在建筑物废墟中的人向外界求救的一种好方法是敲击铁制的管道，这种做法是利用铁管能（）
A．传声B．传热C．导电D．通风
4.如图所示，将一只小电铃放在密闭的玻璃罩内，接通电路，可清楚地听到铃声，用抽气机逐渐抽去玻璃罩内的空气，将会发生（）
A电铃逐渐停止振动B听到的铃声越来越响C听到的铃声越来越轻D听到的铃声不变
（四）适度作业量：《必学教程》

电功

教学目标

知识目标
1.知道电功及其单位.

2.知道电能表是测量电功的仪表.

3.会用电功公式计算电功.

能力目标
1.了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法.

2.了解电能测量的仪表和方法.

情感目标
充分认识1度电的功能，养成节约电能的习惯.

教学建议

教材分析
本节教材是从能量转化角度出发，首先介绍了电能可以转化成其他形式的能，使学生形成对电能概念的初步印象.然后指出电能转化其他形式的能的过程，就是电流做功的过程.电流所做的功叫做电功.电流做功的多少与什么因素有关是通过实验完成的，但分析实验的过程要用到力学中功的概念，应做好铺垫.

教法建议
“电能”是一个抽象的概念，这一概念的建立不是一句话可以表述的.应当用学生已有的机械能、内能、化学能、光能的概念，在回顾这些知识的基础上引出电能.由电能在日常生活和生产中应用的广泛性缩小建立概念的困难.运用书上的图帮助学生认识电能可以转化为其他形式的能.初中电功的概念是从能的转化角度讲的，要求学生知道：电流做功的过程，实际就是电能转化为其他形式能的过程；电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能.关于电功的计算应做好实验帮助学生理解电功的公式.

--方案

一．电流可以做功
水流可以推动水轮机转动做功，电流通过电动机可以使电动机转动起来而做功.

实验：在下图中，当开关闭合后，电流通过小电动机，能把砝码提升起来，砝码被提升的越高，表示电流做的功越多.

保持相同的通电时间，用变阻器改变小电动机两端的电压和通过的电流，两次提升砝码的高度会不一样.

电流通过小电动机做功过程中是电能转化为机械能.

电流做功的过程是电能转化为其他形式能的过程.

电流做功电流做功电流做功电流做功
电炉发热电灯发光电扇转动电车开动

电流通过电炉时发热是电能转化为内能.

通过电灯发热发亮是电能转化为内能和光能.

电流通过电扇，扇叶转动是电能转化为机械能和内能.

电流通过电车的电动机做功过程中是电能转化为机械能.

我们把电流所做的功叫做电功，用“W”表示.

二．电功

从实验知道，在通电时间相同的情况下，电压U越大电流I越大，砝码被提升得高，说明电流做的功越多.

??如果保持电压和电流不变，通电的时间越长，砝码被提升的越高，也说明电流做的功越多.

１电功的计算公式

研究表明：电流所做的功跟电压、电流和通电时间成正比.

??加在某一段电路两端电压为U，而U的单位是V，通过这段电路的电流I，而I的单位是A，通过这段电路的电流的时间为t，而t的单位是ｓ，那么，电流过这段电路所做的功就可以用下面的公式计算：W＝UIt

这就是说：电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端电压，电路中的电流和通电时间的乘积.

２电功的单位：

电功的单位是焦耳

在生活中通过手电筒的电流，每秒钟做的功大约是1焦耳；

通过普通电灯泡的电流，每秒钟做的功一般是几十焦耳；

通过洗衣机中电动机的电流每秒钟做功是200焦耳左右.

而电力机车行驶1分钟电流做的功大约是3亿焦耳.

电功中焦耳这个单位很小，用起来不方便，实际应用中常用“度”作电功的单位，就是平常说的用了几度电的“度”.“度”在技术中叫做“千瓦时”，符号是“kW·h”

1度＝3.6×106焦1kW·h=3.6×106J

在工农业生产中1度电有多大的作用呢？下面图中表示了1度电的作用.

电炉炼钢1.6kg生产化肥0.7kg采掘原煤105kg

灌概麦田330m2电车行驶0.85km机织棉布11m

三．电能表：

下图就是一个电能表

电功通常是用电能表来测定的，把电能接在电路中，电能表上的计数器就能将电流做的功记录下来.用电一段时间，只要将前、后两次计数器上的读数之差算出，就可知道这段时间所用电的度数.

探究活动

【课题】调查1度电的作用；家庭浪费电情况的调查.

【组织形式】学生个人收集资料

【活动流程】收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．

【参考方案】1度电的作用.

【备注】
1、写出探究过程报告．

2、发现新问题．

“电生磁”

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。只有规划好教案课件计划，新的工作才会更顺利！你们清楚有哪些教案课件范文呢？小编收集并整理了““电生磁””，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

一、教学目标
1、知识与技能目标：
①认识电流的磁效应
②知道通电导体周围存在磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁相似
③理解电磁铁的特性和工作原理
2、过程与方法：
①观察和体验通电导体与磁体间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系
②探究通电螺线管外部磁场的方向；探究影响电磁铁磁性强弱的因素
3、情感态度与价值观
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘
二、教学重点：
通电螺线管的磁场和电磁铁特性。
三、教学难点：
通电螺线管磁场的极性与电流方向间的关系的得出；电磁铁特性的得出。
四、教具：直导线一根、干电池3节、螺线管、小磁针、导线、铁芯、电磁铁、图钉、条形磁铁、蹄行磁铁、多媒体课件、实物投影仪、开关
五、学具：软铁钉二个、小磁铁六个、漆包线一段、干电池三节电池座、回形针若干个、开关一个、滑动变阻器一个、电流表一个、导线若干条。（共13套）
六教法：演示法、引导法、启发法
七、学法：观察法、探究法、分析法、归纳总结法
八教学过程：
创设情景，提出问题：
1教师在实物投影仪上演示奥斯特实验，引导学生观察：
当直导线通电时，你看到了什么现象？磁针发生偏转这现象说明了什么？（出示第一张图片，展示课题----电生磁）
二、新课：
1、教师叙述电与磁联系发现的发展史，指出其重大意义。（出示图片2奥斯特人像。
2、电流的磁效应：
重做奥斯特实验，引导学做实验、观察实验：把磁针放在导线的上方和下方，观察通电时小针针N极指向有什么变化？
改变电流方向，重做上述实验，再观察小磁针N极的指向有什么变化？
从这个实验现象中，你有什么发现？
结论：a、通电导线周围存在磁场；b、电流磁场方向与导线上电流方向有关。（出示图片3）
3、通电螺线管的磁场
教师演示：将一段直导线绕在铅笔上形成螺线管，了解什么是螺线管。（出示第4张图片螺线管图和实物）
师演示：给螺线管通电，观察放在螺线管两端的小磁针有什么变化？说明了什么？（实物展台展示）
探究实验：通电螺线管的磁场是什么样的？
①问：你认为通电螺线管的磁场会是什么样？（引导学生大胆猜想）师板书学生的猜想。
又问：如验证你的猜想？
又问；如何用实验研究通电螺线管的磁场可能与哪种磁体相似？（出示图片5）采用什么方法探究？需要用到哪些器材？引导学生讨论
②学生实验操作，观察现象，记录现象
③引导学生从实验现象入手归纳试验结论。（学生讨论后，师出示图片6，展示结论）
2、通电螺线管的极性与电流之间有什么关系？
你认为通电螺线管的极性会与什么有关？（引导学生大胆猜想）师板书猜想。
②、如何验证猜想？采用什么方法进行验证？
③、怎样具体设方案？学生讨论
④通电螺线管导线中有几种可能的电流方向？根据观察得出
⑤、通电螺线管的极性与电流方向有什么具体关系？请用自己的语言来概括。（引导学生阅读P55页图8.2---6及旁边“？”的文字后，让学生说他们的方法）
⑥、小组间交流
⑦、教师出示结论（展示图片六）安培定则
⑧、练习：p54中8.2----5图甲、乙。（图片7）学生答案实物投影展示。
4、探究实验（二）研究电磁铁：
问：如果将一铁芯插入螺线管内通电后，磁针偏转角度会发生变化吗？你认为会怎么变？（学生猜想）
师演示实验验证，从这一实验中你发现了什么？偏角变大，说明什么？
师小结：一个带有铁芯的螺线管叫电磁铁。电磁铁的磁性比通电螺线管的磁性更强。
引导学生设计实验探究电磁铁的特性：（学生讨论）
问：电磁铁的磁性可能跟哪些因素有关？（鼓励学生大胆猜想）师板书学生的猜想
怎样用实验研究电磁铁的磁性多个因素的关系呢？采用什么方法探究？怎样控制变量？
怎样具体设计方案？怎样判断磁性的强弱？怎样改变电流的强弱？怎样对不同圈数的电磁铁进行比较？观察哪些现象？
实验需要哪些器材？
学生实验，师巡视指导。
引导学生根据现象得出结论，交流结论。师出示结论，出示图片8。
5、电磁铁的应用：①出示图片9，介绍电磁起重机。②学生举例。
三、总结：本节课的内容及本次实验的情况。
四、作业：①P57页1、2、3、②上网查查电磁铁有哪些应用。