高中地理法制教案

七年级地理上册知识点整理：多变的天气。

七年级地理上册知识点整理：多变的天气

多变的天气
1.天气与气候的对比
天气
气候
概念
一地短时间的风雨、阴晴、冷热等大气状况
一地多年的天气平均状况
特点
短时间
长时间
经常变化同一时间不同地方天气差异可能很大
变化不大
描述内容:阴晴、降水概率、风向、风力大小、气温、降水、气压、风
注：降水概率表示降水的可能性的大小。降水概率为100％，表示肯定“有雨”；降水概率为0，表示肯定“无雨”。气温是大气冷热的程度。风向是风的来向，有“北、南、西、东”四个基本方向。风向为“北”，说明风来自北方。风力是风的强弱，共分13级（0－12级），级数越大，风力越强。
词语判断：夜里风雨声，花落知多少；东边日出西边雨，道是无晴却有晴（天气）
岳阳冬冷夏热，四季分明；长冬无夏（气候）暴风骤雨，飞砂走石，风和日丽、阴雨绵绵（天气）
四季无寒暑，一雨便成秋（天气）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开（气候）
五原春色归来迟，二月垂柳来挂丝（气候）
2.在卫星云图上：绿色表示陆地；蓝色表示海洋；白色表示云区，云的颜色越白表示云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区
3.熟悉城市天气预报图中常用的天气符号（见P46图3.6）
有时一个城市名称旁边会出现两个天气符号，表示天气将从某种天气状况转变成另一种天气状况
4.空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。清新的空气，污染指数小，对人体健康有利；污浊的空气，污染指数大，对人体健康有害。（见P48图3.9空气质量级别和污染指数、空气质量状况的对应关系）空气质量高低一方面受自然因素影响，另一方面受人类活动影响

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七年级地理上册《多变的天气》知识点归纳

七年级地理上册《多变的天气》知识点归纳

1、天气及其影响

天气是指一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等大气状况。

天气特点：①天气反映一个地方短时间里的大气状况，是经常变化的；②同一时刻不同地方天气可能差别很大；即短时间（时间）、相差大（空间）、变化大（变化）

天气影响：天气对交通、生活、农业生产、军事等人类活动有着深刻的影响。

中考知识扩展

天气与气候的联系与区别

2、明天的天气怎么样?

天气预报：是气象工作者通过对天气资料的分析，发布将要出现的天气状况。

天气预报的制作过程：

世界各地获取气象信息→卫星传输接收→对信息加工处理→分析判断得出结论→预报

天气预报的形式：电视、报纸、互联网、广播、手机短信、打电话

天气预报的内容：

①卫星云图：蓝色表示海洋、绿色表示陆地、白色表示云区；不同地区云层厚度是不同的，云的颜色越白，表示云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区

②城市天气预报：说明一日内阴晴、风、气温和降水等常规情况，另外还有沙尘暴、空气质量、海浪、冰雹、大雾等特殊预报。

③风向和风力与风向标

风向是指风的来向，有“北、南、西、东”四个基本方向，风向“北”说明风来自北方；风力是指风的强弱，用风级表示，共分13级，级数越大，风力越强；风向标宽的一头表示风向，箭尾指向风的去向。

注：风尾所在风杆的一端指向为风向，每道风尾长的代表两级风，短的代表一级风；风旗所在一端为风向，一面风旗代表八级风（如下图所示）

天气预报中常用的天气符号：

3、我们需要洁净的空气

评价空气质量的方式：空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，用污染指数来表示。清新的空气，污染指数小，对人体健康有利；污浊的空气，污染指数大，对人体健康有害。

人教版七年级地理上册：《多变的天气》教案

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家精心整理的“人教版七年级地理上册：《多变的天气》教案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

第一节《多变的天气》教案

1.理解天气和气候的区别与联系，认识天气对人们生产、生活的影响。

2.掌握常用的天气符号，学会阅读简单的天气图。

比较法、图片分析法、探究讨论法

任务1结合近期天气状况，学会正确描述某地区某时段的天气状况。

教师出示近5天的天气预报，引导学生观察天气预报中包含那些信息？

（学生回答天气的阴晴、温度、风力、风向等）

提问:你了解天气预报主持人口中的这些常用语吗？归纳描述某地区某时段天气状况的用语。

出示天气的概念，描述天气就是描述该地的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、沙尘暴等天气状况。

问题：我们这里常见的天气现象有哪些?

（学生发言）

教师出示一段材料，提问：从时间上、变化上归纳天气的特点。

根据这段材料包含信息，可归纳天气的特点时间短，变化快。

教师再次展示两段材料，追问：你能根据下面的话归纳出天气的特点吗？

东边日出，西边雨——第一，同一地点不同时刻天气有变化。

早晨雾，中午晴天，傍晚刮风下雨——第二，同一时刻不同地点天气可能差别很大。

课堂练习

1、下列词语中哪些是描述天气的？

2、其余几个描述的是什么呢？（气候）

引出下一个讨论问题：天气与气候的区别与联系。

教师解释气候是一个地区多年的天气平均状况。

区别

联系

天气是气候在某段时间内的具体表现;

气候是对长期以来天气变化规律的总结和概括。

教师组织课堂活动：

讨论1：你喜欢什么样的天气？为什么？

讨论2：哪些人最关心天气？为什么？

（有人说天气就像小娃娃的脸，说变就变。那我们为什么还经常谈论天气呢？那是因为天气是我们生活的一部分。会对我们生活的方方面面产生影响。）

任务2分析下列材料，说说天气的影响。

教师：结合教材P43活动来引导学生认识天气对人类生活的各方面影响。请学生谈谈自己能感受到的生活受到天气影响的事例。

A、天气与交通

B、天气与生活

C、天气与农业

D、天气与军事

学以致用：假如你是一位营销员，现在有下面几种商品，你能选择每件商品销售的最佳天气吗？

教师：天气的变化不仅影响到了我们的衣食住行，还影响到了农业、交通、军事等。由此可见，天气的变化能引起人们生产生活的变化，所以，我们才很关心天气情况。如果能够预知近期的天气，就可以及早作好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气的危害。

讨论：遇到下列天气我们该怎么办？

1、遇到浓雾天气我们怎么办？（减速慢行、汽车开车灯、带口罩保护呼吸道。）

2、据统计，寒潮来袭时是慢性支气管炎、脑溢血、心肌梗塞、过敏性鼻炎、胃肠病等慢性病高发期，人体难以承受这种气温骤降，因而寒潮也是对我们健康和生活影响较大的一种天气现象。（我们要多收听天气预报，做好防寒保暖的准备工作，多进行体育锻炼。）

3、雷电天气（若在室内窗户紧闭的，避免使用用电设备且远离电话；如在室外，远离孤树或高树，远离较高的金属物体并且蹲在地上，使你的身体尽可能少的接触地面。最后一种办法就是藏身于树丛中最矮的一棵树下。）

任务3我们从哪些途径得知明天的天气情况呢？

（学生自由发言）

学生发言后，引导学生思考：天气预报是怎样制作出来的？

学生对天气预报有了更多的了解，提醒同学们注意，天气预报包含了哪些内容。

提问：你能看懂天气预报中常用的符号吗？

天气预报是指气象台、气象站对各地的阴晴、风雨、冷热、风力、等大气状况的变化，以及台风、寒潮等灾害性天气所发布的预报。

天气预报是气象学家通过分析卫星云图得到的。那么你们想知道怎样读卫星云图吗？”（在这一环节，展示，一幅卫星云图，指导学生认识图中蓝色、白色、绿色的区域分别代表什么。）

进一步解释：卫星云图上白色越深，表示云层越厚，降水概率越大。

学以致用，判断：A、B两地的天气状况。

读懂“风言风语”

注意:1.风向:指风吹来的方向。画有风尾或者风旗的一方即为风向。

2.风力:风的强弱共分18级

一道风尾为2级

一个风旗为8级

学以致用：你能判断出符号所代表的风向和风力吗？

常用的天气符号

以图片展示不同的天气符号以及它们所代表的天气，同时结合图形进行生动形象的讲解。有助于学生联想记忆，培养发散思维能力。

学以致用：常用的天气符号（“抢答”时间）

提问：一个城市旁边出现两个天气符号表示什么？

学习了天气预报中的各种符号，学生对这部分内容形成一个清晰的脉络。为了让学生更好的掌握课堂内容，播放一段天气预报的视频，要求学生模拟电视天气预报节目主持人，播报天气情况。

承转：在日常生活中，人们不仅注意每日天气的变化，而且越来越关注每日的空气质量。

指导学生阅读教材，读图，理解空气质量级别与污染指数的关系。

空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。

清新的空气，污染指数小，对人体健康有利；污浊的空气，污染指数大，对人体健康有害。

你对“雾霾”了解多少？

雾霾，是雾和霾的组合词。雾霾常见于城市。中国不少地区将雾并入霾一起作为灾害性天气现象进行预警预报，统称为“雾霾天气”。

雾霾是特定气候条件与人类活动相互作用的结果。高密度人口的经济及社会活动必然会排放大量细颗粒物（PM2.5），一旦排放超过大气循环能力和承载度，细颗粒物浓度将持续积聚，此时如果受静稳天气等影响，极易出现大范围的雾霾。

认识人类活动对空气质量的影响。

自然因素（如气压的高低、风力的大小等）

人类活动（秸秆焚烧、汽车尾气排放等）

提问：怎样提高空气的质量呢？我们能做那些？

七年级地理上册知识点整理：地图

七年级地理上册知识点整理：地图

地图
1地图：把大范围的地区如一个省一个国家甚至全球的地理事物按一定比例缩小后，用不同的符号、颜色在平面上表示出来
2.地图的三要素：比例尺、方向、图例
⑴比例尺a公式：比例尺＝图上距离/实地距离（缩尺，是图上距离比实地距离缩小的程度）
b大小：比例尺是一个分式：分母越小比例尺越大，所画实地范围越小，内容较详细
分母越大比例尺越小，所画实地范围较大，内容较简略
c表示方法：文字式－图上1cm代表实地距离40km
数字式－1：4000000（1km＝1000m＝100000cm）
线段式－（厘米化千米去5个0，千米化厘米加5个0）
⑵方向：a一般情况下，采用上北下南左西右东定向
b指向标定向：箭头所指方向为正北方法是将指向标平移到参照点再确定方向
c经纬网定向：经线指示南北方向，纬线指示东西方向
⑶图例与注记：图例－地图上用来表示地理事物的符号（牢记P14常用图例）
注记－用来说明地理事物名称的文字和说明山高水深的数字
3.地形图⑴等高线地形图：用等高线表示地面高低起伏的地图
⑵分层设色地形图：能一目了然的看到地面高低形态和海底起伏状况
⑶地形剖面图：能直观地表示地面上沿某一方向地势的起伏坡度陡缓
4.海拔：地面某点高出海平面的垂直距离相对高度：某点高出另一点的垂直距离，即两地的海拔差
5.等高线：在地图上将海拔相同的各点连接成线
6.等高线地形图的判断地形：a.山顶：等高线呈闭合曲线,数值内高外低b.山脊：等高线向低处凸出
c.山谷：等高线向高处凸出d.鞍部：一对数值相等的等高线之间e.陡崖：等高线重合处
f.等高线分布密集，坡度陡峻；等高线分布稀疏，坡度平缓
高原：海拔较高500m边缘陡峻，内部较平坦平原：海拔很低200m地面平坦、起伏小
盆地：四周高，中间低丘陵：海拔较低，有起伏，坡和缓
山地：海拔较高：500米，地面起伏程度大