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高中第一节课教案

发表时间:2020-09-29

第一节《基因控制生物的性状》导学案。

做好教案课件是老师上好课的前提,大家在用心的考虑自己的教案课件。在写好了教案课件计划后,才能更好的在接下来的工作轻装上阵!那么到底适合教案课件的范文有哪些?下面是小编帮大家编辑的《第一节《基因控制生物的性状》导学案》,仅供参考,欢迎大家阅读。

第一节《基因控制生物的性状》导学案

课前检测:
1、生物圈中生命的延续和发展,最基本的环节是生物的和。
2、生物的生殖有两种方式:、。
教学目标:
1.举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
2.举例说出生物的性状是由基因控制的。
3.关注转基因技术给人类带来的影响。
重点难点:相对性状;基因控制生物的性状
教学设计:
第二章生物的遗传和变异
1、遗传:亲子间的相似性
2、变异:亲子间或子代个体间的差异
3、生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的。
第一节基因控制生物的性状
一、生物的性状
1、性状:生物体的形态结构特征、生理特性(如血型)和行为方式等。
2、相对性状:同种生物的同一性状的不同表现形式。如:豌豆的圆粒和皱粒、兔子的白毛和黑毛
二、基因控制性状
1、基因:DNA上控制生物性状的小片段叫基因。
2、转基因超级鼠试验:(P26—27)
1.在雌雄小鼠交配后,要从输卵管中取出核尚未融合的受精卵(精子进入卵细胞后,在精子核与卵细胞核尚未融合前,这种受精卵适宜转入大鼠生长激素基因)。
2.将事先备好的大鼠生长激素基因吸入显微注射器中,在显微镜下将大鼠生长激素基因,注入小鼠核尚未融合的受精卵内的卵细胞核或精子核中。注射之后,小鼠受精卵内的精子核和卵细胞核将融合成一个细胞核,其中携带着转入的基因。
3.将已经导入了大鼠生长激素基因的受精卵,注入小鼠的输卵管中去。这样小鼠的输卵管中就有了两种受精卵,一种是导入了大鼠生长激素基因的受精卵,另一种是输卵管中原有的未转基因的受精卵。
4、获得转基因超级鼠,超级鼠体量增大,体量大小是一种性状,是大鼠生长激素基因作用的结果,由此得出结论:基因控制性状。
三、转基因技术
定义:将人工分离和修饰过的基因导入到生物体基因组中,由于导入基因的表达,引起生物体性状的可遗传的修饰,这一技术称之为转基因技术。人们常说的“遗传工程”、“基因工程”、“遗传转化”均为转基因的同义词。
应用:转基因食品、转基因药品、科研、研制生物新品种等。
争议:关于转基因食品的安全性问题
板书设计:
第二章生物的遗传和变异
1、遗传:亲子间的相似性
2、变异:亲子间或子代个体间的差异
第一节基因控制生物的性状
一、生物的性状
性状:生物体的形态结构特征、生理特性(如血型)和行为方式等。
2、相对性状:同种生物的同一性状的不同表现形式。
如:豌豆的圆粒和皱粒、兔子的白毛和黑毛
二、基因控制形状
1、基因:DNA上控制生物性状的小片段叫基因。
2、转基因超级鼠试验:基因控制生物的性状。
三、转基因
应用:转基因食品、转基因药品、科研、研制生物新品种等。
课后巩固:
1、“种瓜得瓜,种豆得豆”这句谚语说明的生物现象是()
A、遗传现象B、变异现象C、生殖现象D、发育现象
2、“一母生九子,九子各不同”这句谚语说明的生物现象是()
A、遗传现象B、变异现象C、生殖现象D、发育现象
3、下列属于一对相对性状的是()
A、兔的黑毛和长毛B、玉米的黄粒和圆粒
C、棉的纤维长与短D、马的白毛和鼠的黑毛
4、控制生物的性状的最小单位叫()
A、染色体B、细胞C、细胞核D、基因
5、下列人的各种特征中,属于同一种性状的是()
A、单眼皮和双眼皮B、单眼皮和大眼睛
C、高个子和胖子D、黄皮肤和蓝眼睛
6、红色的番茄、黑色的兔毛都属于()
A性状B相对性状C行为方式D生理特性
7、成功获得转基因超级鼠的实验说明()
A生物的性状控制基因B基因控制生物的性状
C只有老鼠可以进行转基因研究D老鼠是可以变大的
8、下列有关转基因说法正确的是
A运用生物技术将某种生物的基因转入另一种生物中
B转基因生物性状完全相同C转基因食品营养价值很高,没危害。
D转基因能形成一种新的生物。
教学反思:

延伸阅读

第一节基因控制生物的性状2(八下生物教案)


教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划,新的工作才会如鱼得水!你们知道多少范文适合教案课件?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“第一节基因控制生物的性状2(八下生物教案)”,希望能对您有所帮助,请收藏。

第一节基因控制生物的性状

教学目标:举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象,举例说出不同种性状和相对而言性状之间的区别,举例说出基因控制性状。

教学重点、难点:举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象,举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

一、导入

观察图Ⅶ-9、Ⅶ-10,说说它们有何异同?

二、新授

遗传:亲子间的相似性。

变异:亲子间和子代个体间的差异。

生物的遗传和变异生殖和发育实现

遗传和变异:从性状到基因

㈠生物的性状

1.观察与思考

⑴观察P25图中几种生物性状。

⑵同学间观察下列性状①有无耳垂

②单双眼皮

③舌能否由两侧向中央卷曲

④能否使大拇指向背侧弯曲

讨论:⑴仅凭肉眼的观察或简单的测量,就知自身所有性状?

⑵试概括什么是生物的性状?

解析:⑴性状可通过观察、测量得知,有些测用仪器测定。

⑵性状指形态结构特征、生理特征、行为方式。

2.讨论:所有性状都能遗传吗?

不是所有性状都能遗传,如双眼皮,父母有可能会生出单眼皮的子女。相对性状:同一性状的不同表现形式。如:单、双眼皮

讨论:为何我们有些象爸爸,又有些象妈妈?注意性状与基因的关系㈡基因控制性状

⑴资料分析P26-27

讨论:①被研究的性状是什么?控制该性状的基因是什么基因?

②转基因超级鼠的获得,说明性状与基因之间是何关系?

③由此推论,在生物传种接代过程中,传下去的是性状还是控制性状的基因?

⑵转基因

把一种生物的某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中,培育出的转基因生物,就有可能表现出转入基因所控制的性状。

如:转基因作物、转基因动物、转基因食品、转基因药品。

三、小结

性状指哪几个方面。

四、作业

完成课课练练习

基因控制生物的性状导学案


一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好新的教案课件工作,新的工作才会更顺利!你们知道哪些教案课件的范文呢?下面是小编精心为您整理的“基因控制生物的性状导学案”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

第二章第一节基因控制生物的性状导学案
班级学号姓名
学习目标
1、指出生物中存在的遗传和变异现象。
2、举例说出什么是性状,什么是相对性状。3、生物的性状是由基因控制的。
课前预习:
1、遗传是指亲子间的________,变异是指__________________________
2、生物的遗传和变异是通过_________________实现的。
3、______生物_____性状的______表现形式称为相对性状。
4、把一种生物的__________,用生物技术的方法转入到另一种生物的_________中,培育出的____________,就有可能表现出___________所控制的性状。
合作探究
(一)完成下列问题,试理解并归纳什么是性状
1、观察苹果图片,想一想苹果具有哪些性状?
1:____________,2:_________3:____________4:__________
2、小组成员互相观察和了解,统计小组成员的下列性状。
性状名称表现人数
酒窝(A)有()人、无()人
耳垂(B)有()人、无()人
眼睑(C)单眼皮()人、双眼皮()人
肤色(D)白()人、黄()人、黑()人
血型(E)A型()人、B型()人、AB型()人、O型()人
色觉(F)色盲()人、正常()人
惯用手(G)左手()人、右手()人
双手的嵌合性(H)左手大拇指在上()、右手大拇指在上()
以上所述生物的性状属于形态结构特征的有________________;属于生物的生理特性的有__________________;属于行为方式的有___________________。
综上所述,你认为生物的性状包括_____________、_____________、______________等三个方面。
(二)阅读课本26页,并思考下面的问题:
(1)什么叫做相对性状?你能举出几个例子吗?
__________、___________的___________叫做相对性状。举例:①_________,②___________。
(2)下面的一些性状是相对性状吗?为什么?
1、狗的卷毛和黄毛()
2、同样长成的鲫鱼较小,鲤鱼个体较大()
3、桃的果实长毛和李的果实光滑()
4、金鱼的体色透明和不透明()
(三)思考:父母的许多性状为什么会在我们身上出现呢?父母究竟把什么传递给了后代子女,才使子女象父母呢?
阅读26-27页转基因超级鼠的获得过程,小组讨论回答下列问题:
(1)这项研究中,被研究的性状是什么?_____________________
(2)控制这个性状的基因是什么基因?_____________________
(3)在这个实验中,变量是___________,这是一个对照实验吗?____。
(3)转基因超级鼠的获得,说明了性状与基因之间是什么关系?___________
(4)由此推论,你认为生物在传种接代的过程中传下去的是什么?______________
自我小结:
1、性状是指生物体所表现出来的特征,包括_____________、___________和____________等特征.
2、相对性状必须是____________、__________的不同表现形式。兔子和猴子不是同种生物无法比较相对性状,而小麦茎高矮、豌豆粒的圆粒和皱粒,兔的白色、黑色等都是相对性状。判断相对性状首先看它是否是“同一种”生物。
3、生物的各种性状是由_________控制的。
效果评价
1、俗语“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”,反映了什么生物现象?()
A、适应B、繁殖C、变异D、遗传
2、“龙生九子,九子九个样”。这句俗语说明生物界普遍存在着()
A、遗传现象B、变异现象C、繁殖现象D、进化现象
3、下列各项中,哪些属于人的性状?()
①皮肤的颜色②眼皮的单双③头发的长短④耳垂的有无⑤衣服的大小
A、①②④B、①③⑤C、②③④D、②④⑤
4、下列生物性状中,哪一对不是相对性状?()
A、豌豆的圆粒或皱粒B、番茄的红果和黄果
C、人体的身高和胖瘦D、兔毛的黑色和白色
5、下列关于性状的说法中,不正确的是()
A、生物的生殖细胞携带着生物的各种性状
B、遗传的不是性状,而是控制性状的基因
C、性状包括形态、结构、生理特征及行为方式
D、相对性状是指同一生物性状的不同表现形式
6、下列细胞结构中,与性状的遗传最为密切的是()
A、细胞膜B、细胞质C、细胞核D、细胞壁
7下列属于相对性状态的是()
A、狗的长毛和卷毛B、兔的长毛和猴的短毛
C、豌豆的圆粒和黄粒D、豌豆的高茎和短茎
8、下列生物中,哪一个不是利用转基因技术培育出来的()
A、含有抗冻基因的番茄B、含抗虫基因的棉花
C、含有抗除草剂基因的大豆D、克隆羊“多莉”
9、下列不属于人的性状的是()
A、皮肤的颜色B、血型C、眨眼反射D、牙齿的齿龋齿
10、转基因超级鼠的研制成功,说明了()
A、生物的性状是由基因决定的B、生物的性状通过生殖而传递
C、生物的性状是由外界环境决定的D、生物的性状与外界环境无关

基因控制生物的性状


教学目标 
一知识目标:
1、能举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象。
2、能举例说出性状和相对性状间的之区别
3、能举例说出生物的性状是由基因控制的
二能力目标:
三情感和价值观目标:
1、关注转基因技术给人类带来的影响。
教学重难点
一教学重点
1、能举例说出性状和相对性状间的之区别
2、举例说出生物的性状是由基因控制的
二教学难点
生物的性状是由基因控制
教学过程
教学内容教学活动学生活动
创设情境,导入新课为什么一只母猫所生的一窝小猫,既有相同的特征,也有不同的特征?1提高学生的学习兴趣

朗读学习目标展示学习目标:
1、能举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象。
2、能举例说出性状和相对性状之间的区别
3、能举例说出生物的性状是由基因控制的
4、关注转基因技术给人类带来的影响。

朗读学习目标,明确学习目标
问题导学阅读书24——28页,找出下列问题的答案并勾画出来.
1.什么是遗传?什么是变异?
2.什么是性状?什么是相对性状。请举例。
3.完成教材P26“观察与思考”后的问题与讨论。
4.完成教材P27“资料分析”后的讨论题。
5.基因是如何控制性状的?影响生物性状的因素有哪些?
认真阅读,找出问题答案。
生物的性状
1俗话说“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿子会打洞”,这说明亲子间相似性,这属于什么现象?
俗话说“一母生九子,连母十个样”,这说明亲子间,子代间也有差异,这属于什么现象?
2观察与思考
①豌豆的圆粒与皱粒、番茄的红果与黄果、兔的白毛与黑毛
这表现的是生物的什么特征?
②人体的性状
有无耳垂、单双眼
这表现的是生物的什么特征?
能否卷舌、大拇指能否向背侧弯曲
这表现的是生物的什么特征?
③血型
这表现的是生物的什么特征?
(1)概括什么是生物的性状?
(2)同种生物同一性状的不同表现形式,比如人的眼皮既有单眼皮又有双眼皮。遗传学家将这样的表现形式为什么?
(3)仅凭肉眼的观察或简单的测量,就能知道自己所有的性状吗?
(4)任选一种人体性状,看看你与父亲或母亲是否相同。如果不同,再看看你与父母的父母是否相同。这说明什么呢?
1遗传现象;变异现象
2①形态结构特征
②形态结构;行为等特征
③生理特性
(1)生物体表现的形态结构、生理特征(如人的ABO血型)和行为方式(如各种先天性行为)叫做性状。
(2)相对性状
(3)不能
(4)性状与父母相同属于遗传现象。与父母不相同属于变异现象。

基因控制生物的性状1资料分析
请1位同学描述转基因鼠的诞生过程。
讨论:
(1)在这项研究中,被研究的性状是什么?控制这个性状的基因是什么基因?
(2)转基因超级鼠的获得,说明性状与基因之间是什么关系?
(3)由此推论,在生物传种接代的过程中,传下去的是性状还是控制性状的基因?
2概括总结:
(1)如何培育出转基因生物?
(2)影响生物性状的因素有哪些?1(1)被研究的性状是鼠的个体大小。控制这个性状的基因是大鼠生长激素基因
(2)基因控制性状
(3)传递的是控制性状的基因
2(1)把一种生物某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中,可培育出转基因生物。
(2)基因、环境

练习全效练习检验学生学习情况
总结这节课,你收获到了哪些知识?

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