《看菊花》教学构想及教后感。
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“《看菊花》教学构想及教后感”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
《看菊花》是苏教版义务教育课程标准实验教材第一册中的一篇阅读课文。文章记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景象，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。把文中一个个抽象的方块字化成学生脑海里生动而又可以感知的图象，让其感受菊花的美、多，并感悟菊花的勇敢品质，是我本课教学的重点。
课前，我根据一年级学生的年龄特点来设计教学，总体遵循以下两个原则：
1.
情境性原则。教学流程从获得门票——进园赏菊——交流感受——走进课文语言文字细读品味，领悟课文主旨——教学生字——课后延伸（赠诗），这其中始终着力为学生营造感兴趣的学习情境，强调让学生“披文入境”，深入地感受到课文所展示的情境，使学生领略到课文的美。
2.
体验性原则。在学生有所感悟的基础上，设计了多种形式的朗读，让学生在读中体验，深化自己的感悟。
课中，我这样安排教学：
1、利用多媒体辅助教学，屏幕展示菊展画面，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造较为真实的氛围，把孩子的心灵带到绚丽而缤纷无限的公园里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中；然后通过让学生说说自己看到的菊花的颜色，来加深学生对菊花颜色美的体验，继而进行句式训练，培养学生的语言表达能力。然后让学生在读中表达对各色菊花的喜爱。
2、利用多媒体课件的展示，把文字描述化为直观形象的画面，让学生在数菊花的过程中理解“一朵朵，一丛丛，一片片”等重点词语，让学生深切地体会到菊花的多；并创设情境，让学生当回迎着寒风开放的菊花，从而感悟菊花不怕冷的品质，使学生对课文的理解上升到一个新的层面，真正地理解文末的那句话“我觉得菊花更好看了”。
3、在学生对美的感受不断深入的过程中，我采用多种不同的读书方式，组织学生对课文进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟，体会课文内涵：人们喜欢这深秋的菊花，不仅是因为它的五颜六色，姿态动人，更因为它的勇敢。
4、本课结束之际我安排了课外延伸——诗的拓展，来丰富我的教学内容，拓宽学生的阅读的视野，培养课外阅读的习惯。
我的教后反思：
1、
课中基本能够按预设的教学流程进行教学，当然也出现了教学遗漏——忽略了对“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”这句的理解，学生根本没来得及体会人们对菊花留恋的心情，读好都成问题，我就急着出示全文内容来读，然后马上进行背诵课文的训练。这对他们来说有一定难度。我原先设计的是通过引读一带而过，但现在想想，我这样的处理还是太粗糙了些，其实我可以让学生联系这句话中的词语理解人们舍不得的心情的，设问：你从哪儿体会到人们舍不得离去？让学生自己再品味一下这句话，他们一定能从“人们边看边走，边走边看”的表现中感受到人们想多看几眼菊花的心情，然后再进行朗读训练可能稍显合理。Jab88.cOm
2、
从今天课堂上有些学生读课文的表现来看（发现有个别学生读不带拼音的课文有点找不着北），第一课时读通课文的训练形式还可更多，更有效。
3、
课堂语言显得有些罗嗦。课堂上尽管我努力地鼓励学生表演，让菊花迎着寒风开放，他们的表演只局限于做朵小花的模样，与我预设的有一定差距，在一（2）班试上时，当我说：菊花们，赶紧在这清冷的秋风中开放吧！这时，有个别学生张开了双臂，让我感觉那才是一朵迎风菊！同样的教法在我们班时学生似乎有点拘谨，不容易表演好了！如果当时我添一句，“菊花们，赶紧在这清冷的秋风中怒放吧！越开越大……”不知这样效果会不会好些？
4、在写字教学中，我也试图创设了和菊花交朋友的情境来引入教学，原先
是想在学生认真写完字之后展示几盆较为罕见的菊花，以便使这个情境更显完整，但未能找到，最终还是放弃了。在教写字时，虽然时间较充裕，但我的分析过多，对学生自己的观察领悟有所忽略。自己的基本功还有待增强，在黑板上的范写得美观些。
扩展阅读
看菊花 教学设计
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“看菊花 教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
8看菊花
教学目标：知识目标：学会本课生字，理解生字组成的词语。
能力目标：理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它有不后寒冷的精神。
情感目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会背二、三自然段。
教学重点：识字写字、有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：有感情地背诵课文。
教学准备：投影片、生字卡片、小黑板
教学时间：两课时
板书设计：
教学后记：
第一课时
目标
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学环节教师活动学生活动修改备注
一、导入新课，揭示课题1、小朋友，秋天到了，公园里的菊花开得可美了，今天，我们就和文中的小朋友一起去看一看。2、板书：看菊花。
二、初读指导1、范读课文。2、学生练读课文。（1）借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。（2）画出不认识、不理解的字词。（3）用学过的方法自学田字格中的生字，会读田字格上面的生字。3、检查自学效果。（1）出示词语：看菊花爸爸妈妈紫红开放舍不得不怕冷离去许多一点儿也很话
（2）了解词语掌握情况，重点理解下列词语：舍不得深秋一点儿迎着4、各自轻声试读课文。5、分自然段指名读课文，相机正音。6、自读，想想每个自然段写了什么，交流
指名读，指点学生从平、翘舌音，前后鼻音，一字多音等方面区分加点字读音的异同。齐读生字词
轻声试读课文。
分自然段指名读课文。
三、指导书写1、认识新笔画。横折提，集体书空。
2、分析字形，指导书写。（1）自学第二题，练习书空，指名练习。（2）提示注意点。许，话，很，看。
3、学生描红练写。
认识新笔画。集体书空。
自学第二题，练习书空，指名练习。
描红练写。
8看菊花（第二课时）
教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它有不后寒冷的精神。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背二、三自然段。
教学环节教师活动学生活动修改备注
一、复习。
1、认读生字。
2、照课文填空。星期（）（）晨，（）（）（）（）带我（）（）（）看菊花。
认读生字。
照课文填空。
二、学习第一自然段。1、指名读。
2、这段告诉了我们是什么时候？有谁？到那里看菊花
3、指导朗读：爸爸妈妈和“我”去看菊花，“我”心里怎样？我们高高兴兴地读好它。
指名读。
三、学习第二自然段。1、过渡：小朋友，公园里的菊花好看吗？（启发学生看图说说菊花的颜色、形态、长势）
2、分句朗读课文。3、分名朗读理解：（出示句子）第一句指名朗读后，启发学生说说“好看极了”就是特别好看，非常好看。第二句过渡：菊花怎样好看呢？引读――（1）菊花的颜色好看吗？教师指图描述。（2）菊花开和多吗？教师指图描述。
分句朗读课文。
学生接着读。
学生接着读
学生齐读第二自然段，尝试背诵。
四、学习第三自然段。过渡：看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛，爸爸喜爱吗？他是怎么说的？1、指名读。
2、出示句子“大家都很喜爱它”，引读――（1）看花的人们怎样喜爱它？学生回应上文朗读。（2）为什么这们喜爱它呢？出示句子，朗读理解：它们正迎着深秋的寒风开放呢。不冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。
指名读。
学生回应上文朗读。
理解句子
齐读第三自然段，尝试背诵。
五、学习第四自然段。1、指名读。
2、朗读比较。菊花好看极了。菊花更好看了。设问：为什么觉得菊花更好看了呢？（1）菊花长得好看。引读第二自然段中的有关句子。（2）菊花不但长得好看，而且不怕冷。引读第二、三自然段中的有关句子
3、小结：看到盛开的菊花，觉得好看极了；听了爸爸的话，又知道菊花一点儿也不怕冷，所以“我”就觉得菊花更好看了。指名读。
朗读比较。
六、指导写字。1、认读“放、很、不、也”4个生字。
2、照课文笔顺提示描红。
3、学生在《习字册》上描红、依影、临写，教师巡视辅导。
认读生字。
照笔顺提示描红。
学生描红、依影、临写。
《蒲公英》教后感四
《蒲公英》是一篇充满童趣的童话故事，通过拟人化的手法形象生动地体现出了小蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也不同，从而揭示出故事的寓意：只有虚心听取别人的意见，做任何事都要实事求是，不要被表面现象所迷惑，才能获得真正的快乐。
课的开始复习检查阶段，我出示了五个短语：“洁白的绒球金光闪闪的沙漠银花朵朵的湖泊波光粼粼的湖面金灿灿的阳光”让学生在想像的基础上读好。绒球前面有“洁白的”，阳光前面有“金灿灿”，绒球的样子，阳光的美好，就可以让读的人清清楚楚感受到它们。边读边想象他们的样子，不但是对学生朗读的指导，更为积累语言、内化语言打下基础。
课堂教学必须以读为主，让学生在读中学习，在读中感悟，自始至终，我的整堂新课提供给了学生充足的朗读时间。课堂上，我设计了几个情境，我是一粒悠闲的小蒲公英种子，教师范读课文第一自然段：慈祥的太阳公公说话了，你们听……指名度；让学生把自己想象成一颗颗小种子，读一读课文，这样不光是为了运用课文的语言进行语言实践活动，也是让学生真正领会课文所要告诉我们的道理。在朗读中感悟，在表演中得到深化。
《航天飞机》教后感
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些《航天飞机》教后感，供您参考，希望能够帮助到大家。
——《航天飞机》教后感
《航天飞机》确实是一篇不错的课文，无论是内容还是语言都非常适合中年级学生阅读，“赋予枯燥的科学数据以童趣，把高深的尖端技术说得那么浅显、生动，这都得归功于生动的语言，灵活的叙述”。
但是我觉得这样的一篇课文仅仅让学生有这点收获是不够的，尤其是在作者的表达方法上值得去探究。
方法之一——抓特点：
对于航天飞机来说学生是非常陌生的，但是作者在介绍的时候，仅仅是“三言两语”却非常中的：“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”。多么的言简意赅，让人一看就知道了航天飞机与普通飞机外形上的区别。这就告诉我们如何来写好外形，不是为了写而写，而是要抓住最显著的特征，用简洁的语言写出与众不同的特点来。
方法之二——先总后分：
“他比你飞得更高更快”、“航天飞机的本领可大了”这种先总后分的写法对于三年级的学生来说应该不是很陌生的，在以前的几篇课文中都有接触。但是，学生往往注意的是课文的内容(尤其是这类学生喜闻乐见的童话故事)，而忽视了作者的表达方法，所以需要我们教师再三强调，反复加以训练。
方法之三——作比较、列数据：
为了说清航天飞机飞得“更高”、“更快”，作者采用了说明文中常用的一些方法：作比较和列数据——“你能飞二万米高，他能飞几十万米高”、“从东海之滨到帕米尔高原，你需要飞行四个多小时，他只需要七分钟”，通过明确的数据和直接的比较，航天飞机和普通飞机的区别就非常的明显。
语文教学就得姓“语”，小学语文就得姓“小”，要注重人文性与工具性的统一，让我们的学生在读懂课文的同时，找到一点学习的规律，掌握一点学习的方法。
《索溪峪的“野”》教后感
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“《索溪峪的“野”》教后感”，供您参考，希望能够帮助到大家。
《索溪峪的野》教后感一、教材分析：
文章的线索鲜明，条理清晰，作者紧紧抓住野这一特点来写，中心突出，描写生动、形象，遣词造句精确。
二、教学流程：
1、齐读课题，问学生从课题看，哪个字是中心词？课题该怎么读？为什么野字要重读？
[从课题入手，引导学生抓住中心词整体感知事物主要特点，通过朗读课题，明确文章写作重点。]
2、引导学生围绕课题提出问题。
学生的问题：1）野字为什么要加上双引号？2）课文围绕野写了哪些内容？3）课文为什么要定这样的题目？4）作者通过这篇文章想告诉读者什么？
3、根据学生提出的问题选择具有代表性的值得研究的问题进行学习。
4、重点研究：课文围绕课题写了哪几方面的内容？作者是怎样具体描写的？
5、理解感悟：选择自己喜欢或自认为描写得很好的句子读给同学听，并交流读后感。
三、教学感悟：
现实社会绝对公平是没有的，相对公平就有。但大自然对每一个人都是公平的，它把自己独特的美均匀地展示在人们的眼前，只要你用心去欣赏，都能从它身上感受到美。只是每个人的经历、观察、理解、感悟不同，造成大家的感受也大不一样。什么是美呢？很难界定，每个人对美的理解不同，界定也就不同罢了！
《看菊花》教学设计二
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的《看菊花》教学设计二，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
一、复习导入
1．小朋友们，昨天徐老师带大家走马观花地看菊花。今天徐老师带大家来仔仔细细地看菊花（出示），齐读课题。
2．
瞧，这朵菊花后面藏着一些生字宝宝呢！让我们一起来读读它们的名字。课件出示：
也许
公园
听话
开放
一点儿
不
开火车读，跟读（相机纠正后鼻音、轻声），去拼音齐读。
二、学习第一自然段
１．（媒体出示图）看图说说，这是什么时候谁在什么地方干什么呢？引导说话。
2．有一位小朋友他就到公园去看菊花了，可开心了，如果你爸爸妈妈带你去公园看菊花，你开心吗？（开心）
３．那你们一定能读好课文的第一自然段。谁来试试？指名读，齐读。
三、学习第二自然段
这位小朋友还拍了许多照片回来，我们一起来看看。
理解黄的，白的，淡绿的，紫红的
1.这张照片挺好看的，你们看。好多种颜色啊！你看到了哪些颜色？(课件：许多菊花)2.是呀，颜色可真多，即便是黄色的菊花也各有各的美丽！瞧，（课件：深浅不一的黄菊花）有淡黄的，深黄的，桔黄的，颜色多漂亮啊！
3.我还看到许多不同的红呢，你看到了吗？（淡红，深红，白中透红，桔红，紫红）
4．你还看到了哪些形状的菊花呢？(球形，丝状，展开，收拢)
5．菊花的颜色和形状可真神奇啊！你愿意夸夸它们吗？（菊花真美啊！）（板书：美）
6．小作者也不惊发出感叹――――公园里的菊花好看极了。（课件出示句子）
7．我们一起美美地读读它们。
（出示：公园里的菊花好看极了。）
8．出示菊花图：黄的，白的，淡绿的，紫红的。（图文对照）齐读
（评价：你们读得真美！）
理解一朵朵，一丛丛，一片片
１．公园里的菊花可真不少，我们做个游戏吧，数数一共有多少朵菊花？
２．（课件：近镜头七八朵菊花）一朵，两朵，三朵，
（课件：稍远四五丛菊花）啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛
（课件：远一片片菊花）啊！还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片菊花多不多啊？（多）（板书：多）３．老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动，眼睛也是一次比一次瞪得大！４．我们换个方式再来数一数（出示：一朵朵，一丛丛，一片片）
小组赛读（评价：看到的菊花越来越多了。）
理解它们正迎着深秋的寒风开放呢！
１．天冷了，许多花儿都谢了，你们看，菊花还是开得那么美丽。
２．老师看到我们小朋友现在笑得就像一朵朵盛开的菊花，愿意当一回菊花吗？
３．站起来，做一朵美丽的菊花（手在下巴下做花状）
４．课间操《花仙子之歌》
５．啊呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？（不怕）
６．我看到了这朵菊花抬起了头，这朵菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来呢？（要勇敢，不怕冷）
７．你们个个都是好样的，一起告诉人们我们正迎着深秋的寒风开放呢！
８．看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要请大家都来看菊花。
扮演导游，说：欢迎一（1）班的小朋友到公园里来看菊花。（公园里的菊花好看极了，它们正迎着深秋的寒风开放呢。）作为导游词出现在屏幕上。
９．谁愿意学着老师的样子来当个小导游，同桌练说，指名上台说。
理解人们边看边走，边走边看，舍不得离去。
１．小导游介绍了这么多美丽的菊花，你们舍得走吗？（不舍得）大家和你们一样，都舍不得离去。
2．课件出示：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。齐读
刚刚我们说的都是课文第二自然段的内容，让我们一起来美美地读一读，会背的就请闭上眼睛背一背。（课件出示第二段内容）
四、学习第三自然段
１．人们就边看边走，边走边看，听听爸爸会说什么呢？男生读
２．爸爸为什么喜欢菊花呀？（别的花都谢了，只有菊花不怕冷。）（板书：不怕冷）
３．女生读
五、学习第四自然段
１．听了爸爸的话，你有什么感想呢？
理解：菊花更好看了。
出示：菊花不但美、多，而且还不怕冷。
2．让我们再一起夸夸这美丽的菊花，一起读读课文的第四自然段。
六、指导书写
有两朵菊花看到我们小朋友学得这么认真，想来考考大家。
（一朵花的背后写着听，另一朵花的背后写着放）
a．它是谁？
b．找朋友
c.看书观察写的时候要注意什么？
d.师板演
e.生描红，临写两个
七、总结全文
１．今天我们一起看了美丽的菊花，你还有问题想问问菊花吗？还想为菊花做些什么呢？２．以后和爸爸妈妈去公园看菊花的时候，请你仔细留意它的颜色、形状，还有它的名字，比比谁了解的菊花知识最多。
板书：
8．看菊花
美
多
不怕冷
看菊花教学设计
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家精心整理的“看菊花教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
本课题教时数：3本教时为第2教时备课日期月日
教学目标：1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。
2、技能目标：复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1种笔画，理解由生字组成的词语。
3、情感目标：通过理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。
教学重点、难点：重点：指导朗读第二、三自然段
难点：理解“一朵朵、一丛丛、一片片”和体会大家为什么都喜欢菊花的原因。
教学方法与手段：方法:讲授法讨论法
手段：电子白板生字卡片
教学过程：教师活动学生活动设计意图
一、复习导入
1．小朋友们，昨天徐老师带大家走马观花地看菊花。今天徐老师带大家来仔仔细细地——看菊花，齐读课题
2．瞧，这朵菊花后面藏着一些生字宝宝呢！让我们一起来读读它们的名字。指名学生读，然后齐读。
二、学习第一自然段
过渡：小朋友们读的真不错，接下来就让我们一起去看菊花吧！
１、（媒体出示图）看图说说，小朋友去的地方叫什么，他去干什么呢？引导说话。
2、有一位小朋友他到公园去看菊花了，可开心了，如果你爸爸妈妈带你去公园看菊花，你开心吗？
３、那你们一定能读好课文的第一自然段。谁来试试？指名读，再全班齐读。
三、精读课文第二自然段。
1、同学们读得真好，老师能听出来，你们真的是很高兴，接下来，让我们走近一些，仔细看一看这些菊花到底怎么样呢？[出示句子]
（1）指名读。老师发现你有一个词语读的特别好，[出示词语：“好看极了”]“好看极了”是什么意思呢?谁来读好这个词语?指名读。
（2）那谁来读好这句话？指名读。下面男生女生比比看谁读的好。男女生分读。
2、是呀！公园里的菊花好看极了！老师想来采访一下大家，你们为什么觉得公园里的菊花好看呢？请同学们继续读下去。[出示第二段]
3、学生自由读课文；交流。
（1）出示“白的这么多颜色呀！大家想去看一看吗？[出示相关图片]
（2）你们喜欢这些颜色的菊花吗？谁能通过朗读表达出来呢？你可以一边读一边想着那些美丽的颜色，这样就能读好了。
（3）指名三位学生读，相机点评。
（4）分小组读，齐读。
4、小朋友们，你们平时还看到过哪些颜色的菊花呢？学生交流。
5、公园里的菊花可真不少，我们做个游戏吧，数数一共有多少朵菊花？
（1）（课件：近镜头“七八朵菊花”）一朵，两朵，三朵。。。
（2）（课件：稍远“四五丛菊花”）啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……
（3）（课件：远“一片片菊花”）啊！还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？
6、老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动，眼睛也是一次比一次瞪得大！我们换个方式再来数一数
7、小朋友们听，这是什么声音？[播放风声]深秋的时候，天气转凉了，寒冷的北风呼呼地刮起来了，寒风吹在你的身上怎么样？嗯，好冷呀，可这一朵朵，一丛丛，一片片的菊花怕冷吗？
（1）请大家自己读一读这句话。生自读。
（2）告诉老师，菊花怕冷吗？谁来给大家读一读?
8、让我们一起来做美丽的菊花好吗？起立，做一朵美丽勇敢的菊花（手在下巴下做花状）哎呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？你们个个都是好样的，一起告诉人们，我们正——迎着深秋的寒风开放呢。
9、老师看出来，大家都已经被这些美丽勇敢的菊花吸引住了。那就让我们通过自己的朗读把你对菊花的喜爱表达出来吧！请大家想着刚才的画面，再来读读这两句话。[出示句子]。
10、谁愿意来读给大家听的？指名三位学生读。
我们听的小朋友可以闭上眼睛，边听边想着刚刚才看到的美丽菊花。
12、不知不觉我们快到了公园门口了，你们舍得走吗？[出示图]是呀，人们——引读“人们边走边看，边看边走，舍不得离去。”
13、舍不得离去怎么办呢？老师有个好办法，可以帮小朋友们永远留住这些美丽的菊花，那就是把这些美丽的句子记在我们的脑海中，现在大家试着记记看。学生练习背诵。指名两位学生背诵。
14、我们一起来一遍吧，[出示图片]引背：公园里的菊花好看极了……舍不得离去。
15、学到这里，我看的出大家都很喜欢菊花，那老师就要问大家，你们为什么喜欢菊花呢？学生交流。
四、学习第三、四自然段
1、让我们来看看爸爸怎么说的。[出示爸爸的话]
2、现在大家知道人们为什么喜欢菊花了吗？
3、学学爸爸的语气，读给同桌听听。
4、指读。跟读，齐读。
5、引读第四自然段，为什么听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了呢？
学生交流。
6、那就让我们一起再来读读爸爸的话吧！
7、是呀，菊花不仅外表好看，而且它不怕寒冷，十分勇敢，所以我听了爸爸的话后觉得菊花更好看了。那就让我们拿起书本一起再来读一读课文吧！
8、学生齐读课文。
四、指导书写
过渡：你们想不想跟这些美丽勇敢的菊花交朋友呢？告诉你们，菊花们已经来了，不过它们先要考考大家，谁通过了考验，就跟谁做朋友。看！它们带来了三个生字。
[出示：许放听]只要你能把这三个字写好，菊花姐姐就会跟你做朋友。
1、先来看看，你发现这三个字有什么共同的地方？（都是左右机构）你们可真厉害呀！
2、我们先来看“许”，在这个字里有一个新的笔画：横折提（教师板书笔画）仔细看一看怎么写，先顿一顿，再向右上横着写一横，在顿一顿，向下直着写一竖，最后提上去。一起说着它的名字写一遍给老师看。（学生书空）
在这个字里，我们还要认识一个新的偏旁叫言字旁。在写这个字前，你想提醒大家注意什么？（学生交流）教师板书，学生跟着书空。描红。
3、再来看“听”：左边是一个口字旁，要写的窄一点，并要写在横中线的上方，右边第一笔是平撇，竖撇要写在竖中线上，横比平撇长。教师范写，学生书空，描红。
4、接下来一个字“放”：左边跟右边一样大，左边的“方”写得要稍微低一点，注意“方”的笔顺，右边的反问旁稍微高一点。较师范写，学生书空，描红。
5、完成《习字册》
板书设计：
8、看菊花
美
都喜欢多
不怕冷学生听教师叙述，“跟老师一起去看菊花”。学生看教师出示的生字宝宝，进行认读。先指名认读，然后进行齐读，要注意后鼻音和轻声。
看图说说，小朋友去的地方叫什么，他去干什么呢？
回答“有一位小朋友他到公园去看菊花了，可开心了，如果你爸爸妈妈带你去公园看菊花，你开心吗？”这个问题。
指名读，然后全班齐读。
学生跟着教师走近一些，仔细看一看这些菊花到底怎么样呢？
指名读。“好看极了”，回答“好看极了”是什么意思呢?指名学生读好“好看极了”这个词语。指名学生读好“公园里的菊花好看极了”这个句子。男生和女生分别读这个句子。
学生听问题：你们为什么觉得公园里的菊花好看呢？回答问题。学生自由读课文，并进行交流。回答“这么多颜色呀！大家想去看一看吗？”这个问题。看一看相关的菊花的图片。
回答“你们喜欢这些颜色的菊花吗？谁能通过朗读表达出来呢？”这两个问题。学生可以一边读一边想着那些美丽的颜色，这样就能读好了。指名读，分小组读，齐读。
学生交流，想一想平时还看到过哪些颜色的菊花呢？
学生看课件，用“一朵，两朵，三朵”，数一数有多少朵花，一朵一朵地数要数到什么时候啊，换个词儿来数，一丛一丛地数。“一丛，两丛，三丛……”，一丛一丛地也数不过来了，再换一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……想一想菊花多不多。学生采用一朵朵，一丛丛，一片片的数。
学生回答下列问题：“小朋友们听，这是什么声音？”“深秋的时候，天气转凉了，寒冷的北风呼呼地刮起来了，寒风吹在你的身上怎么样？”“这一朵朵，一丛丛，一片片的菊花怕冷吗？”
学生读自己读“它们正迎着深秋的寒风开放着呢。”指名读。
学生起立，做一朵美丽勇敢的菊花（手在下巴下做花状）“哎呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？”学生回答”迎着深秋的寒风开放呢。“
学生通过自己的朗读把你对菊花的喜爱表达出来！并且想着刚才的画面，指名读这两句话。
学生闭上眼睛，边听边想着刚刚才看到的美丽菊花。
学生回答：“不知不觉我们快到了公园门口了，你们舍得走吗？”齐读“人们边走边看，边看边走，舍不得离去。”
学生试着记记看，练习背诵。指名学生背诵。学生看着图片进行背诵。
学生回答：“你们为什么喜欢菊花呢？”这个问题。进行交流。
学生看出示的爸爸的话。回答“人们为什么喜欢菊花”这个问题。
学学爸爸的语气，读给同桌听听。指名学生读，注意一个“一点儿”是儿化音，一起跟老师念一遍。跟读，齐读。
学生读第四自然段，思考“为什么听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了呢？”这个问题，学生交流并回答。齐读爸爸的话。
学生回顾菊花的特点：
不仅外表好看，而且它不怕寒冷，十分勇敢，所以我听了爸爸的话后觉得菊花更好看了。学生齐读课文。
学生回答“你们想不想跟这些美丽勇敢的菊花交朋友呢？”通过考验，和菊花做朋友。学生看出示的汉字。
先来看看，找找看这三个字有什么共同的地方？学生听教师讲解：横折提，看教师板书笔画，仔细看一看怎么写，先顿一顿，再向右上横着写一横，在顿一顿，向下直着写一竖，最后提上去。一起说着它的名字，写一遍给老师看，并且学生书空。
认识一个新的偏旁叫言字旁。想一想“在写这个字前，提醒大家注意什么？”，学生交流看教师板书，跟着书空，描红。
看“听”：左边是一个口字旁，要写的窄一点，并要写在横中线的上方，右边第一笔是平撇，竖撇要写在竖中线上，横比平撇长。看教师范写，学生书空，描红。
兴趣是最好的老师，低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。如果说课的开头是其乐融融的，那么整堂课就有了一个好的开始。另外，小孩子最喜欢听好消息，最喜欢玩。因此，运用这种心理，教师运用充满童趣的语言，使产生了求知欲，使学生在跃跃欲试中复习了生字。
利用图画再现课文第一段的情境，既揭示了课题，又学完了第一段内容。学生描绘图意的过程，就是读第一段的内容，回答的学生说，其他的学生听，几个下来，已听过几遍，再来读文字，降低了阅读难度，会顺畅得多。老师以一句：我们跟他们一起去看菊花吧！顺利地完成了角色转换，以下的教学始终是“我们”在看，学生自己在看。
这一段较为简单，进一步发展情境，让学生入境可以为下面的学习打下铺垫。角色转换更使学习贴近生活实际，更易于生情，从而有感情朗读。让学生入境生情，充分调动学生已有的经验和头脑中储存的相关信息，从而作为感悟课文的前提准备，读好课文。
图画展现了课文情境，那绚丽的色彩，繁多的姿态，真实地出现在学生眼前。学生置身于菊花的海洋，思维被激活了，情感调动了，怎么能不为之深深赞叹，为之动情呢？
学生忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动，让他们畅所欲言，反复诵读。自己的表达受生活经验和认识水平的制约，可能是零散的，不太规范的。而书上的语言正是他们想说的，所以，出声的朗读既满足了他们表达的愿望，又使他们找到了表达的凭借。
在反复的诵读中，老师的引导，同学的评价又使他们的认识有所提高，较好地完成了课时的目标。对菊花颜色和形态的认识，老师提供了游戏的方式，起到了积累的作用，又为下面的学习做铺垫。
《新课标》还指出：要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。本课的教学设计中就注重了新课标的这种精神，能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。
先对课文进行回顾，整体朗读进一步加深对课文的理解。教师的话意在让学生背诵第二段，以完成课时的目标。检验阅读课课堂教学的效果，主要看全体学生是否能够熟读乃至背诵课文，而创设情境，不着痕迹地指导学生背诵，更进一步激发了学生的兴趣，使学生充满信心地参与，在不知不觉中完成了背诵任务。
引导学生运用已有经验在读懂课文上下工夫，使文字符号所代表的客观事物图象在脑海里越来越清晰。随之越来越进入课文所描绘的情境，从而感悟课文所蕴含的思想感情，受到语言文字的熏陶，使入情悟情成为读通阶段的教学目标。（明象才能入境，入境便可悟情）
第三自然段爸爸的话，蕴含着人们对菊花不怕寒冷的精神的赞美与第二段中“迎着深秋的寒风开放呢”一句相照应，是学生理解内容的难点。在教学中，引导学生反复诵读，在读中感悟，引导学生想想爸爸是在夸菊花怎么样?该用怎样的语气读?使学生通过有感情地朗读，体会到人们都很喜爱菊花，不仅仅是因为菊花好看，更是因为菊花不怕秋风，不怕寒冷。从而更深刻地理解文中的“我”为什么听了爸爸的话后，觉得菊花更好看了。
识写生字力图体现自主。学生看着笔顺图书空后再描一遍，初步对字有个整体感觉，然后再说说写哪个要注意什么，让他们自己发现难点，提醒全班注意。作业设计也力求给学生一定的选择余地。必做题无非是最基本的知识和技能，面向全体。选做题留给还有余力的学生。这样做既达到了目标的“下限”，又达到了目标的“上限”，使所有学生有所得，有提高。
授后小记：
《夜莺的歌声》教后感
阅读教学最大的尴尬是：情节生动引人入胜的文章由于教学的介入，便不再引人入胜，不再生动感人了。《夜莺的歌声》正是一个适合少年儿童阅读的跌荡起伏的战争故事，来自教材本身的刺激已足够调起学生的阅读欲望。作为语文教师，我必须找到切入口和训练点，使其浑然天成般地不破坏教材原有的滋味，且在教师组织、引导和调控下感受成功，迸发智慧。
一
同学们，有没有发现一个秘密？我神秘地问道，这篇课文早给我们分好段落了！看谁能一下子就说出这篇课文分为几段？
五段！一个学生迫不及待地说。
完全正确！我当即表态，祝贺你取得第一名。请介绍一下你的经验。
这篇课文在段与段之间有空行，数一数空行就知道了。
其他同学听了频频点头。我趁势说：那么，课文留有空行，就是为了方便我们分段吗？你们不妨联系电视连续剧，联系电视中的镜头切换来思考。
过了一会儿，有学生领悟到了：每一部分就像电视连续剧中的一集，开始小男孩碰到德国鬼子是一集，小男孩带路是一集，游击队和小男孩联系又是一集，消灭鬼子又是一集，最后部分又是一集。
还有一个学生说：我觉得像是电视中的镜头切换。开始是在村子里，接着在路上，然后又切换到了树林里，再接着就打起来了，最后镜头又回到了村子里。
这是整体感知课文的环节。我打破了读一读课文，看看课文写了件什么事这种模式化切口，而是从课文写作上的一个特征空行入手，引导学生联系电视表现手法，一下子抓住了学生的阅读心理，从而解决了两个目标：感知课文和空行的写作意义。
二
你说小夜莺是偶然还是必然碰上德国鬼子的？我抛出第二个问题。
是必然碰上的。学生异口同声的地说。
拿证据来！我说，给你两分钟找证据。
学生找来的证据还不少：1、从30和31节看出小夜莺和游击队早有联络暗号；2、从第1、2、3节看出小夜莺是有意让德国鬼子发现他，好把德国兵带进埋伏圈；3、课文最后第二节写小夜莺又在那里好像在等谁似的，其实他是在等德国兵经过。
大家找来的证据有力的证明：小夜莺不是偶然碰上德国鬼子的。可以确定，这其实是一次有着周密部署的战斗！同学们假如你是游击队长，你在战斗前的计划中考虑了哪些要素？
短暂沉默后，学生说：我要考虑好联络暗号。
我点点头，示意她往下说：联络暗号要使敌人不察觉，要是被敌人察觉，那就完了。而在树林里，用鸟叫声最合适，敌人不会怀疑。
你真是个好队长！我夸奖道。
老师，我考虑作战地点。一个男同学说，作战地点要在林中空地上。
请问队长，为什么要选林中空地？我请教道。
在树林里，一是便于游击队员们埋伏，还便于小夜莺一转身逃脱。但如果真的是在树林里的话，就很难消灭敌人，因为敌人也可以利用树木来掩护，所以最好成绩的埋伏圈是设在树林里的一块空地上。
多英明的队长啊！我说。
老师，小夜莺要穿上绿颜色的衣服，这样更便于他在树林里逃脱。一个同学补充道。
还要考虑派人把敌人引进埋伏圈。又一名队长说。
书中是派小夜莺把敌人引入埋伏圈的。我说，作为队长，你为什么不派一个大人，而派小夜莺去呢
因为小夜莺是个小孩子，德国鬼子就不容易怀疑。可别看他人小，经验丰富，机智勇敢，连大人都比不上他！
这一环节我抛出小夜莺是偶然还是必然碰上德国鬼子的这一比较有意思的问题，让学生再次读课文，找到答案的同时也感受到了前后文联系和照应的写法和读法。然后顺势引导学生转化角色，换位思考，学生兴趣昂然，情趣顿生，思维活跃而严谨。
三
对于《夜莺的歌声》这样情节复杂、环环相扣的长文，梳理得越清楚通盘考虑得越谨密，重难点解决起来就越简单。以上两问视角新颖，勾起学生强烈的阅读和思考欲望，从而整体把握周密而深刻，至此，我把教学重点引向品读、研读和美读上，让学生透过人物言行，在朗读感悟中凸显和活化人物形象。
请同学们大声地读一读书419小节，注意人物身份。我说。
请大家再读这部分。学生读完后，我又说，四人小组分角色读，可以一人当小夜莺，一人当军官，注意人物语气、表情。
我发现，小夜莺读的不错，就是德国军官还不是太像。读书声止，我说，下面老师当军官，谁来做小夜莺？
由读熟到读得入情入境，人物也就由抽象的语言符号发展为活生生的声音、表情、动作等具象，此时我请学生交流读书体会，学生说
军官是个很凶狠家伙，但小夜莺不慌不忙，沉着，冷静。
小夜莺还用野兽来了，野兽来了巧妙地暗骂德国鬼子。
小夜莺看到德国军官，用快活的蓝眼睛望着他，其实并不是真正的快活，而是要使德国军官信任他。
小夜莺一开始就学夜莺和杜鹃叫，这样，后来他用鸟叫声给游击队通风报信，德国鬼子就不会引起怀疑。
但是不是所有的地方学生都能读出感悟来，这就需要教师的点拨。教学第二部分给德国鬼子带路我就引导学生抓两个易忽略的词：1、他好像把身边的军官全忘了中的好像一词。当我幻灯打出此句，请学生注意好像这词，学生恍然明白：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，暗地里却在数敌人的人数和武器。2、军官突然问答中的突然一词。当我请学生注意突然一词，学生由衷感叹：德国鬼子也不是好对付的，他们不是弱智，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和机智！
《夜莺的歌声》主角是小夜莺。以上两个部分最能体现夜莺人物品质及其形象，于是我削枝强干，通过扎实有效的朗读、品味精读这两部分，使语言训练落到了实处。
四
同学们，小夜莺的任务不仅是把敌人引进埋伏圈，还要向游击队传递情报。该分析时就分析，我说，最难的是人数，小夜莺在前面带路，要数请敌人人数很不容易；最要紧的也是敌人人数，要是把32人数成31人会怎样？数成33人又会怎样？
这一分析，一问，把学生的思维引向更深处，稍稍议论，学生说，要是多数了一个人，最后清理战场时就会发现少了具敌人的尸体，就会以为是一个鬼子给逃脱了，以后就不能再派小夜莺去了；要是少数了一个，就可能出现溜走了一个敌人而游击队还不知道，这对小夜莺的生命都会造成严重的威胁！
同学们，这些情况小夜莺自己当然比我们更清楚，但他仍旧坚守在自己的战斗岗位上，因为他憎恨杀害他亲人、侵占他祖国的德国法西斯。我把语气转向低沉，可是，苏联小英雄小夜莺，还是在一次战斗中意外牺牲了。队长、斯切潘叔叔和队员们心情沉痛，他们有多少话想对可爱的小夜莺说啊！同学们，这就是小夜莺（幻灯出示图片），你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么吗？
小夜莺在战斗中牺牲是我的一个善意的谎言。我以为，悲剧的美更震撼人心。小夜莺的死更能使他的英勇形象长久地存活于孩子心头。设计这个教学环节，我还想让学生感受到战争是残酷的，和平是我们永远的向往；我希望每一个孩子都能牢记：夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊！
《看菊花》教学后记
大纲明确指出阅读教学要培养学生“能正确、流利、有感情地朗读课文。”“有感情地朗读”作为朗读的最高境界，它对理解课文内容、体会思想感情、进行语感训练起着其他训练形式所不能替代的重要作用。如何使学生在把课文读正确、连贯的基础上，读懂、读出感情呢?根据一年级学生的心理特点和认知规律，在这一课时，我特别重视培养和训练学生的语感，抓住重点语段进行朗读指导训练。并充分运用了形象、直观的幻灯片，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，帮助学生对语言文字描写的具体事物进行理解、加工，使学生的感情与课文表达的感情相合，力图用形象感染学生，使学生在细读课文中，品味其中的内涵，自己去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。
如教学“一朵朵、一丛丛、一片片”这三个词儿，我通过播放幻灯片和老师的简述，帮助学生感受公园里的菊花数量之多，让学生在看图中，生动、形象地感知到“一朵朵、一丛丛、一片片”三个词所表达的语意，最后在教师范读的基础上引导学生感受到看到的菊花越来越多的这种变化。借助生动形象的画面，帮助学生品文，以悟促读，让学生进入课文所描绘的情境，读得有声有色，有情有景。
看菊花
8、看菊花
教学内容：《8看菊花》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识一种笔画，理解由生字组成的词语。
教学重难点：
理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更是因为它有不怕寒冷的品质。
教学准备：生字卡片重点片段句子
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、看菊花图，你们知道这是什么花吗？它好看吗？
2、[出示课题]看菊花
▲指名读题注意读准：菊
▲你们喜欢菊花吗？为什么？
▲过渡：我们来看看课文里的小朋友为什么喜欢菊花。
二、初读课文
1、自己拿起书来，把课文认真的读一读，遇到读不准的字音多读两遍
直到读懂读通为止。
我的十分钟
2、[出示生字词]带拼音
看菊花爸爸妈妈紫红离去开放不怕许多一点儿
也很喜爱说话
▲指名读师：（不读第四声，在不怕中变调为第二声）
▲开火车读
▲去拼音全班齐读
3、把生字带入文中自由读课文
▲分段指名读
▲指导长句：爸爸妈妈/带我去公园/看菊花。
它们/正迎着/深秋的寒风/开放呢。
▲全班齐读
三、指导写字
1、[出示]本课生字卡片，认读
2、教学新偏旁：言字旁新笔画：横折提
3、师生讨论重点笔画及重点笔画在田字格中的位置
▲师重点指导也：第一笔略微上斜，最后一笔要钩出去
看：第一笔是撇，用眼看，所以是目字旁
点：下面四点是四画
3、教师范写也放很
4、生描红
第二课时
一、复习导入
我的十分钟
[出示生字词]带拼音
看菊花爸爸妈妈紫红离去开放不怕许多一点儿
也很喜爱说话
▲四人小组相互检查，纠错
▲全班齐读
二、学习第一自然段
1、[出示第一自然段]指名朗读
启发说话：（什么时候）谁（去哪儿）看菊花
齐读
三、学习第二自然段
过渡：小朋友，公园里的菊花好看吗？（启发看图说出菊花的颜色、长势）
[出示]公园里的菊花好看极了。
好看极了是什么意思？你还可以换一个什么词？
你能读好这一句吗？
[出示]第二句
菊花的颜色好看吗？（抓词：黄的，白的，淡绿的，紫红的）
菊花开的多吗？（抓词：一朵朵，一丛丛，一片片）
师述：小朋友，你们看，公园里的菊花一朵一朵抢着开，越开越多，聚
成了一丛又一丛。最后，越开越旺，一丛丛菊花又连成了一片又一片，向
四处铺开去，真是好看极了。你们能读好这一句吗？
▲有感情的朗读
▲尝试背诵
四、学习第三自然段
过渡：看到美丽的菊花在公园里开得那么旺盛，爸爸喜爱吗？
他又是怎么说的？
指名朗读
1、看花的人怎样喜欢它？
（回应上文：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。）
2、看花的人为什么喜欢它呢？
（她们正迎着深秋的寒风开放呢。理解：深秋、迎）
（天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。理解：谢）
3、齐读课文，尝试背诵。
五、学习第四自然段
1、指名朗读
2、比较（菊花好看极了。菊花更好看了。）
3、小组讨论：为什么觉得菊花更好看了呢？自主练习
小结：看到盛开的菊花，觉得好看极了；听了爸爸的话，又知道菊花一点
儿也不怕冷，所以，“我”觉得菊花更好看了。
四、作业
1、写近义词
喜爱（）好看（）
2、照样子写词语
一朵朵（一）（一）
边看边走边（）边（）边（）边（）
板书设计：
8、看菊花
颜色多
更好看数量多
不怕冷勇敢
智慧瞬间：
《松鼠的尾巴》教后感 教案教学设计
《松鼠的尾巴》教后感
这是我走上教学之路后，第三次开课，每次的开课总给我带来意想不到的收获，但有一种是不变的----苦尽甜来。
回味这堂课的整个过程，首先我的第一感觉是我的学生真的能干多了，无论在学习还是在素质上都有整体性的提高，这为我上这堂课打下了良好的基础。使我们对彼此都有了很大的信心。
评析这堂课，我第一感觉不足的是自己在整个课下来之后，没有展示高潮部分，没有出现闪光点。这是第一方面，第二感觉不足的是，这篇课文的趣味性我还是没有真正挖掘出来，第三方面，我按照新课程标准，知道语文要读得多，但是读的时候却没有建立在理解的基础上。第四方面，我虽然为他们创设了情境，却没有让他们达到身临其境的感觉。没有让他们真切地感觉到降落伞的又轻又软，和当小白兔弄明白问题的高兴心里。这些我觉得自己还有待改善。
还好，让我自己感觉欣慰的是，我调动了学生的积极性，学生也充分地调动了我的积极性。使我在上课时没有了顾虑，没有了紧张之感，看到他们充满智慧的双眼，和一只只高高举起的小手，我似乎看到了希望，这正是我上好这堂课的最大动力。
现在我真正体会到了上课的不容易和艰辛。然而我也真正感受到苦尽甜来的滋味，我将不断地改善自己，使自己不断完善，不断地让自己在教学方面有思想，有属于自懒惰的东西，我也要珍惜所有的机会，使之能更快地成长。
资料提供者：
《她是我的朋友》教后感
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的《她是我的朋友》教后感，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
《她是我的朋友》是六年制小学语文第八册的一篇精读课文，执教此课后，我对如何上好一堂语文课感触颇深。过程目标是新课程改革的三维目标之一，新的教学理念强调，要重视学生学习的过程。因此，在教学中，我从培养学生自主探究和合作学习的精神，使学生养成自已发现问题、分析问题和解决问题的习惯等方面作了一些尝试。对于这节课的教学，我主要有如下感想。
一、建立以学生为主体的课堂教学。在新的教育理念的指导下，我在教学中，较好的体现了学生自主探究、合作学习的教育思想，学生的个性和能力得到了比较充分的发挥。在整个教学过程中，我始终让学生成为学习的主人，圈画、思考、讨论、汇报......加上足够的时间保证，民主的课堂氛围，学生在自由、广阔的空间得到了比较充分的发展。
二、关注学生的终身发展，培养学生的学习能力。我们要把学习的过程还给学生，还得交给学生学习的方法。我们常说的要授之以渔，而非授之以鱼也是这个道理。在教学中我比较注重教给学生学习的方法。比如，在引导学生抓住阮恒献血时的神情、动作的句子体会他当时的内心活动时，我以课后思考题3为切入点，引导学生学会通过抓住关键词提出问题、寻找答案的方法来体会阮恒的心理活动。然后引导学生学法迁移，运用这种方法学习其他重点句，体会人物的内心世界。有了较好的学习方法，再加上宽松的学习环境，学生学习起来兴趣盎然,汇报交流时，他们争先恐后，一个个思维的火花在课堂上闪光。
三、让学生在读中有所感悟，激发创新欲望。一节阅读课教学是否成功，我觉得很重要的一点是，看学生在学习过程中，是否有自已的感悟和体验，是否有创新的欲望。占有大量的表象是创新的基础，在教学中我首先给充足的时间让学生读课文，通过深入的研读课文，理解课文内容，体会人物的情感变化。然后给学生提供自我展示和交流的机会，通过鼓励和诱导，激发学生表达的欲望。比如，让学生通过读阮恒献血时，神情和动作的句子，体会他内心的想法时，我引导学生画、读表示阮恒献血时神情和动作的词句，通过对表示神态和动作的词句质疑，来了解他内心变化过程，从而体会阮恒对朋友的真诚和无私奉献的高尚品质。学生通过小组合作学习、交流，感悟深刻。比如，一个学生在汇报交流时说，从阮恒一次又一次的掩饰自已的害怕，可以看出他心里虽然非常害怕抽血会死去，但是他为了让他的朋友能快点输到血而活下去，他强忍着这种痛苦，坚持为小女孩输血。另一个学生迫不及待的补充说，他不想让别人知道他很害怕，因为如果医生知道他很害怕，就不会给他抽血，他的朋友就会因为不能及时输到血而死去。多么深刻的体会，他结合生活实际，体会到了阮恒为了朋友不惜牺牲自已生命的思想品质。然后，我引导学生通过观察课文插图（课件出示），再次想象阮恒心里是怎样想的，医生会怎样安慰他，他会怎样说。学生结合课文内容，充分挥想象，创新思维得到了充分的展示。在课后我还安排了一个写对话的小练笔。把医生和阮恒的对话写成一段话。这样，读写结合，学生不仅能更深刻地体会到阮恒当时的内心思想，同时也达到了以读促写的目的。
在教学中，把学习的过程还给了学生，把说话的舞台让给学生。只有这样，学生才能真正地成为学习地主人，在语文课堂上才能有所收获。
《看菊花》教学设计三
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《《看菊花》教学设计三》，希望对您的工作和生活有所帮助。
内容：9看菊花课型：新知课
教学目的及要求:
１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背
诵课文二、三两段。
２．学会本课生字，理解由生字组成的词
语。
３．理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不
仅是因为菊花好看，更因为它有不怕寒
冷的精神。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。教具:图片、生字卡片
教学课时：两课时
教学手段及方法：朗读法、讲解法、背诵法
一、导入
星期天早上爸爸妈妈带我们一起去看菊花，公园里的菊花好看吗？让我们也一起去欣赏一下吧！
二、讲读第二段
1．出示菊花图片：
你觉得公园里的菊花怎么样？
２．菊花美，课文描写得更美，让我们一起来读一读吧！
自由读：说说你读懂了什么？
３．师相机出示句子
第一句：
１）写了这么多，你知道是描写什么的？（颜色）
２）这么多种颜色你能用一个词来形容吗？
过渡：菊花不公颜色美，品种多，数量也不少呢！
第二句：
１）你们看，菊花你不让我，我不让你，一朵接一朵抢着开（出示：一朵朵）有的还三朵五朵凑在一起说悄悄话了！（出示：一丛丛）这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋（出示：一片片）
２）出示句子：一朵朵，一丛丛，一片片，
你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？
３）小朋友，当寒风吹到你的脸上、身上、脖子里，你会觉得怎样呢？
是啊，这个时候，许多花都谢了，而菊花却——
出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！
４）你觉得菊花怎么样？（勇敢）
５）我们来夸夸它吧！那个字最能说明菊花不怕冷？（迎）那该怎么读？
６）菊花不仅美丽，而且它不怕冷的精神更值得我们学习，让我们一起来读好这句话。
第三句：
１）人们喜欢菊花的美丽和勇敢，看着看着都舍不得走了，你们喜欢吗？如果你再看菊花你会怎么做？
２）你能读出喜爱的语气吗？
三、回顾抒情表达
１．今天我们到公园看了菊花。师引读生接读
公园里的菊花。颜色有，数量也很多，在百花凋谢之时它们却。人们。
２．菊花美得让人陶醉，让我们一起美美的读一读吧！
３．游客太多了，导游不够了，公园要聘请一批小导游，向游客介绍菊花。谁愿意来应聘？（生自由练习）
４．指名应聘
四、学习生字
过渡：看，有几个生字宝宝也伴随着秋风来了，你们认识吗？
１．出示：开放点
２．指导识记：自由看笔顺，说说你是怎样记住这些字的？
３．指导认识新偏旁：反文旁：四点底：
４．指导书写
５．生练习描红
五、小结
１．通过这节课的学习，你有什么收获？
２．小结：人们喜欢菊花，不仅因为它好看，更因为菊花又不怕冷的精神，我们小朋友也要像菊花一样不怕冷，做个坚强的人。
板书设计：
《看菊花》是苏教版小学语文第一册中一篇语言流畅、贴近儿童生活的阅读课文。其中二、三段是本课的重、难点，根据大纲要求，我是这样设计的教学过程的：
１．利用图片再现课文第二段内容让学生边看边感受菊花的多姿多彩，学生置身于菊花的海洋，情感被调动了，思维被激活了。他们忍不住要把看到的、想到的表达出来。我借机组织、点播、启发、股东，让学生畅所欲言，反复诵读。这样既满足了他们表达的愿望，又使他们找到了表达的凭借。
２．在教学第二段中，我还让学生认识了表示颜色的词语，起到了积累的作用。又为下面当小导游服务做了铺垫。在开展当小导游活动时，我先让学生背诵第二段，让学生自由的背诵，再让学生运用上课外的词语向游客们介绍，以鼓励学生创造性的介绍，给学生语言的发展留下空间。
３．识字教学中，我运用字理识字教学法，让学生自由识记，说说些那个字要注意什么？让他们自己发现难点，提醒全班注意，这样既教给了识字的方法，又培养了学生的识字能力。
《看菊花》教学设计四
第二课时
一、复习检查：
1、上节课我们学习了《看菊花》这篇课文，老师先来考考大家，谁的记性好：瞧，菊花丛里藏着很多字宝宝呢，你们还认得吗？
（课件）检查生字词语的朗读
2、你们的记性不错呀，这段话谁会填？（出示）星期（）（）（）晨，（）（）（）（）带我（）（）（）看菊花。
去看菊花，心情怎么样？（用高兴的语气朗读）
二、赏菊入境，品读第二自然段。
1、那我们也一起出发，走进菊花的世界去赏花吧。
（课件音乐声中各色菊花）
2、看了这么多菊花，你想说什么呀？
3、你们真厉害，居然和作者的想法一样呢。（出示）公园里的菊花好看极了。好看极了换一种说法就是？（很好看，非常好看，特别好看）
谁再来赞一赞菊花？（引导用赞美的语气，读出自己的理解。）
4、那你们为什么说菊花好看极了呀？（生自由发言）
我们来看看课文中怎么说的：（出示第二句话）黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢！
谁愿意美美地读一读？
你们喜欢这句话吗？为什么？
A写出了菊花的颜色很美，黄的白的淡绿的紫红的，（课件看四色菊花）
填一填：
菊花穿着五彩的衣裳，有（），有（），有（），还有（）。它们穿得那么漂亮，好像在()。
对呀，你们看那满园的菊花就像一幅多彩的画。你能用几个词语来夸夸这多彩的画吗？（积累五颜六色、五彩斑斓、五光十色、五彩缤纷等）
谁能把菊花的颜色读得很美？（指名读）
B菊花不光颜色美，还很多呢。从哪些词中你可以读出来？（课件着重指出一朵朵一丛丛一片片）
参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数。（课件一朵与一朵朵，一丛与一丛丛，一片与一片片）
a（出示朵字）用朵来数。呀！一朵朵的菊花数也数不清。
b怎么办呢？(出示丛字)送你这个丛字。
c一丛一丛也数不过来，那我们只能用片字来数了(出示片字)。
d看，公园里的菊花一朵朵,一丛丛,一片片（出示，范读,声音渐渐变高），数都数不过来呢！我们来比赛谁读得菊花多。（生学习朗读）
师描述:小朋友，你们看，公园里的菊花一朵接一朵抢着开，越开越多，聚成了一丛又一丛。最后越开越旺，一丛丛菊花又连成了一片又一片，向四处铺开去，汇成了菊花的海洋，真是好看极了。
我们能把菊花的美和多读出来吗？引导读好第二句话。
C品析迎深秋，初悟品格。
菊花什么时候开放？什么叫深秋？
现在已经是深秋步入冬季的时候，天气转冷了，寒冷的北风开始呼呼地刮了起来，可这一朵朵，一丛丛，一片片的菊花正迎着（接读）迎是什么意思？勇敢、精神饱满的菊花在人们眼里显得更美了。
5、难怪人们引读第二自然段的第三句（课件出示），这么美的菊花，把人们深深吸引住了，人们边看边走，边走边看，依依不舍。走路的脚步也自然地放慢了。请你来读好这句话。
6、菊花很美，课文的文字也是那么美，能记住吗？（配乐读背第二自然段）
三、联系实际，学习第三、四自然段，感悟品格。
1、人们那么喜爱菊花还有什么原因吗？我们一起从爸爸的话语中去找找答案。
（出示第三自然段）
谁愿意学着爸爸的语气来读一读？
谁知道答案了？（一点儿也不怕冷）
天真冷，寒风吹在脸上，你有什么感觉？
天冷了，许多花儿都怕冷，所以都谢了，你们看，菊花还是开得那么美丽。
看，我们小朋友们现在笑得就像一朵朵盛开的菊花，愿意当一回菊花吗？
（站起来，做一朵美丽的菊花，手在下巴下做花状。菊花菊花朵朵开。）
师：啊呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？
师：我看到了这朵菊花抬起了头，这朵菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来呢？
师：你们个个都是好样的，一起告诉人们我们正迎着深秋的寒风开放呢！（课件）
2、多么勇敢的菊花啊，我们一起来赞美他们：（齐读第三段）
3、听了爸爸的话，我觉得
比较：①菊花好看极了。
②菊花更好看了。
设问：为什么会觉得菊花更好看了。（菊花本身就开得又多又美，（引读第二段中有关句子）而且它还不怕冷，勇敢无畏，（引读二、三段中句子）。
4、小结：看到盛开的菊花，觉得好看极了；听了爸爸的话，知道菊花一点儿也不怕冷，所以，我觉得菊花更好看了。
四、指导书写
菊花把最美的样子展现给我们看了，我们能不能拿出最好的字给大家看呢？
出示：许、放、听
1、比较这三个字有什么共同点？（左右结构）
2、我们先来看许，这里面有一个新的笔画：横折提，仔细看怎么写的：先顿一顿，向右上横着行笔，再顿一顿，向下直着行笔，再顿一顿，提上去。这个字里还有一个新的偏旁：言字旁。在写这个字之前，你想提醒大家注意什么？（左窄右宽，点与横折提要在一条线上，右边顶天立地，右边第二横在横中线上，竖要写正，是悬针竖。
范写。
学生描红。
3、再来看听：左窄右宽，口字旁写在横中线上方，右边第一笔是平撇，竖撇写在竖中线上，横比平撇长。范写。学生描红。
4、放：左右等宽，左边的方写得稍微低一点，注意笔顺，右边的反文旁稍高一点。范写。学生描红。
板书设计：
好看极了
看菊花更好看了
不怕冷
《《看菊花》教学构想及教后感》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。
