认识生物的多样性。

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第十八课时：认识生物多样性

教学目标：
1、认知目标：学生了解生物多样性的概念。
2、能力目标：学生了解生物多样性的价值。
3、情感、态度、价值观：让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。
教学重点：
生物多样性的概念。
教学难点：
生物多样性的价值。
教学方法：探究式、讲解式、讨论式。
教学过程：
一、学生自学
1、什么叫生物多样性？
2、研究生物多样性有什么价值？
二、学生讨论：
分组讨论
三、教师点拨：
1、什么叫生物多样性？
生物多样性——不仅指生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性。生物多样性的核心内容是生物种类的多样性，内在形式是基因的多样性，外在形式是生态系统的多样性。
2、研究生物多样性有什么价值？
直接使用价值：举例
间接使用价值：举例
潜在使用价值：举例
四、归纳总结：
学生总结：在本节课内，我学到了。。。。。。
五、巩固提升：
练习：《基础训练》
六、布置作业：
完成课后练习

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生物的多样性

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第二章第一节生物的多样性教案

知识目标
1．领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
2．对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3．培养学生调查、收集、分析、处理信息的能力。
情感目标
培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。
重点和难点
1、生物多样性三个层次之间的关系。
2、理解基因的多样性、生态系统的多样性。

实验法、谈话式、启发引导式、演示式。

1．教师准备：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。
2、搜集生物多样性的价值方面的材料、Powerpoint课件
2．学生准备：1、搜集生物类群方面的材料。
2、复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系。
一课时。

教师活动学生活动
组织学生阅读分析回答，在此基础上介绍我国丰富的资源情况，激发学生的民族自豪感。
组织交流、评价。

播放录像片并介绍世界生物资源情况。
鼓励学生立志投身到生物种类的发现中。
讲述美国大豆产量变化的事例。
袁隆顾通过杂交水稻品咱的培育提高水稻产量。
列举事例：2001年某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的。

引导分析事例使学生明确同种生物不同个体之间的基因型不同。进一步明确基因控制生物性状。
生动的遗传事例介绍我国是基因多样性最丰富的这家之一。
提问生态系统概念。
展示食物链、食物网的课件。
提出生态系统的类型问题，引导学生列举材料并与课本内容结合。
引导学生分析生态系统之间以及生态系统内各种生物之间的关系。
组织引导，评价纠正。讲解难点。
引导总结，评价纠正。使知识升华。
引导评价，达成共识。阅读课本提供的资料，小组之间进行讨论，质疑，通过计算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，认同我国生物资源丰富。
观看生物多样性的录像片，完成讨论题并产生探索自然的愿望。

分析案例并思考，小组成员相互交流意见，能够得出产量提高主要原因是杂交的结果，其根本原因是这两种生物基因的多样性。
小组成员分析原因，讨论，质疑，达成共识，原因是近亲繁殖，根本原因是基因多样性的丧失。
了解基因控制生物特征并初步理解不同种生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。
分析物种个体数量与基因多样性之间的关系，理解种类多样性和基因多样性的关系。
了解有关事例，产生民族自豪感。
复习生态系统的概念是在一定地域内生物及其环境所形成的统一整体。
看书，讨论，回答。
分生态系统之间以及生态系统中各种生物的关系，明确生物之间的相互制约性。
在讨论基础上描述三者之间关系。每种生物的个体组成一个基因库。
通过一步认识保护生物多样性的根本措施。
描述三者之间的关系。
生物多样性的价值有哪些？学生看书、讨论，回答问题。
当堂检测：
1．下列哪种植物不属于我国特有的珍稀植物的是（）
A.水杉B.珙桐C.银杉D.人参
2．下列叙述错误的是
A．生物多样性包括生物种类、基因和生态系统的多样性
B．生物多样性的保护对策包括就地保护、迁地保护、加强教育和法制管理等
C．人类发展经济必须以人类与自然协调发展为前提
D．城市生态系统是最稳定的生态系统
3．在野生植物中提取的青篙素是治疗疟疾的特效约，这体现了野生生物的
A．直接使用价值B．间接使用价值C．潜在使用价值D．科学研究价值
4．下列哪个选项不是说明生物种类多样性的
A．昆虫纲的很多生物能生活在不同的环境中
B．全世界约有植物50多万种
C．全世界大约有动物150多万种，而且还有许多种生物有待发现
D．目前我国已知的裸子植物大约有240多种，高于其他国家，居世界第一位
教后反思：

保护生物的多样性

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第三章保护生物的多样性
复习摘要：

典例解析：
例1生物种类的多样性实质是（）
A物种的多样性B基因的多样性
C生态系统的多样性D个体的多样性
解析：生物种类的多样性即是指物种的多样性，每一物种多样性具多样化，而且不同的物种性状更是千差万别的。但生物的性状都是由基因控制的，所以生物种类的多样性实质就是基因的多样性。
答案：B
例2我国多数野生生物濒临灭绝的原因是（）
A生存环境的改变和破坏B环境污染
C掠夺式的开发利用D外来物种的入侵
解析：保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，即保护生态系统的多样性。生存环境的改变和破坏是生物灭绝的根本原因。
答案：A
例3三峡大坝蓄水后有些生物的生存受到了威胁，为了挽救这些生物，最好采取下列哪一种措施？（）
A．建立自然保护区
B．将受到威胁的生物易地保护
C．开展生物多样性保护方面的科学研究和宣传教育
D．制定生物多样性保护的法律和政策
解析：保护和挽救生物多样性的措施主要有四条：建立自然保护区、易地保护、科学研究和宣传教育、制定法律和政策。三峡大坝蓄水后，原来生活在蓄水区的生物的栖息地完全被淹没了，在这种情况下建立自然保护区显然是不可能的，科学研究要有一个渐进的过程，宣传教育和制定法律也不能实际的解决这一个问题，故易地保护是最好的措施。
答案：B
基础训练：
1．基因多样性是动物多样性的基础，而生态系统多样性为不同种类的动物提供了各自的栖息环境。
2．生物多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
3．下列哪一类植物资源在我国的物种种类分布数量上，是世界上最多的（C）
A苔藓植物B蕨类植物C裸子植物D种子植物
4、进入20世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成野生动物濒危
或绝灭的主要原因是(C)
A．自然灾害B．天敌过多C．生态环境被破坏D．动物瘟疫
5．关于生物多样性的含义描述不正确的是（D）
A生物圈中的生物种类是极其丰富的
B生物圈中控制生物的各种特征的基因极其丰富
C生物圈中的生态系统是多种多样的
D生物圈中的生物的运动方式是多种多样的
6．关于识别一个新物种的方法说法不正确的是（D）
A可以根据生物的形态结构来辨认
B可以对生物的基因分析来辨认
C可以根据生物的生理特征来辨认
D可以根据它所处的生态系统来辨认
7．南方热带雨林生态系统与农田生态系统相比，南方热带雨林生态系统的稳定性要强的多，你认为与此相关的原因是（A）
A南方热带雨林生态系统所含的生物种类多，食物链和食物网更加复杂
B南方热带雨林生态系统的雨水充足
C农田生态系统受到人们的破坏严重
D农田生态系统中一般只有植物，而南方热带雨林生态系统中还有动物
8.下列有关保护生物多样性的观念中，恰当的是（D）
A．物种灭绝后，可以再生
B．生物多样性的消失对人类不会产生威胁
C．引入世界各地不同的生物，以增加我国的生物多样性
D．与人类没有直接利益关系的生物，也应该保留下来
9.植物种类和数量最多的生态系纺类型是（B）
A．草原B。热带雨林
C．荒漠D。沼泽
10．如果人们大肆捕捉青蛙食物，其直接恶果是（D）
A．植被被破坏
B．食物链被破坏
C．环境被破坏
D．害虫密度增加
11．保护生物多样性最有效的措施是（B）[
A．迁地保护B。建立自然保护区C。法制管理D。科学研究
12．我国特有的淡水哺乳动物白鳍豚已濒临灭绝，造成这种现象的原因是（C）
A．其适应环境的能力下降B。环境污染使其出生率下降
C．乱捕滥杀且栖息环境受到严重污染D。营养级别较高，食物不足
13．在我国，下列哪一种哺乳动物正处在灭绝的边缘（A）
A．白鳍豚B。扬子鳄C。珙桐D。银杉
14．某个生态系统遭受到严重破坏的重要标志是（C）
A．动植物种类减少B。自动调节的能力下降
C．生产者受到严重破坏D。食物网减化
15．下列哪项不是威胁生物多样性的原因（A）
A．生物进化B。森林面积减少
C．外来物种入侵D。环境污染
16．森林大面积减少对生物多样性的影响是（C）
A．导致野生动物的迁徙
B．导致野生动物的密度加大
C．导致许多野生动物濒临灭绝
D．没有什么影响
17．我国某熊猫基地中，有时会因大熊猫最喜爱的食物——箭竹的大面积开花死亡，导致熊猫食物短缺。此时你认为对大熊猫采取的最有效的保护方式是（C）
A当地大规模种植箭竹，以满足大熊猫的食物需求
B把饥饿的大熊猫抢救出来，进行人工圈养
C把该地区的大熊猫迁移至自然环境相似的保护区去
D对该地区的大熊猫进行大规模的人工繁殖
提高训练：
18．“蟒山烙铁头”是一种毒蛇，它是受我国法律保护的野生动物之一，下列关于保护毒蛇意义的叙述，不正确的是（D）
A．是为了保护生物的多样性
B．是为了保护有害动物的多样性
C．是为了保护基因的多样性
D．是为了保护生态系统的多样性
19．下列哪一项不利于生物多样性的保护（D）
A．退耕还林、还草、还湖
B．植树造林和改善植被
C．建立自然保护区
D．毁林围湖、开垦草原、多种粮食
20．白头叶猴是我国的一种珍稀动物，保护白头叶猴最有效的方法是（C）
A．消灭白头叶猴的所有天敌
B．为白头叶猴提供更多的肉食
C．建立自然保护区
D．把白头叶猴圈养起来
21．下列关于建立自然保护区的作用的叙述，错误的是（D）
A．为开展科学研究提供良好的基地
B．向人们普及生物学知识和宣传保护生物多样性的重要场所
C．保护频危的野生动物及其生活环境
D．为人们提供一个“接近自然”的休闲、娱乐场所
22．下列关于森林在环境保护中的作用的叙述，不正确的是（A）
A．提供木材和多种林副产品
B．吸收二氧化碳，制造氧气
C．涵养水源，保持水土
D．防风固沙，调节气候
23．有些珍稀植物是我国特有的，由于科学家和有关人员的努力，有些珍稀植物已被广泛栽种，例如（A）
A．水杉和银杏B。银杉和银杏
C．银杉和金钱松D。金钱松和珙桐
24．下列关于我国环境和资源的叙述中，不正确的是（C）
A．实施环境保护是我国的一项基本国策
B．由于我国生产技术总体水平较低，资源的浪费和破坏相当严重
C．我国地大物博，资源的人均占有量非常高
D．我国的资源利用政策是开发与节约并举，把节约资源放在首位
25．人们为了解决某一环境问题而采取的下列哪一行为导致了完全相反的效果（C）
A．寻求控制人口增长的方法
B．广泛使用科学的耕种技术
C．制造更有效的农药和杀虫剂
D．发展垃圾处理的新技术

第二章　认识生物的多样性

第二章　认识生物的多样性

教学目标
知识目标
1.领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系.
2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识.
3.说明保护生物多样性的重要意义.
能力目标、
1.通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。
2.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。
情感目标
1.通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。
2.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。
教学重点
1.领会生物多样性的涵义,并能概述它们之间的关系.
2.说明保护生物多样性的重要意义.
3.培养学生收集和整理信息的能力。
教学难点
1.理解生物多样性三个层次之间的关系.
2.理解基因多样性
教学用具
多媒体
教学过程
一．诊断补偿
1、分类等级中哪个等级的生物共同特征最多，哪个最少，分类的基本单位是什么？
2、生物分类有什么意义？
二．导入新课
课件展示画面：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林（配有背景音乐），教师：刚才大家被美丽的画面所吸引，丰富多彩的生物让这个世界充满了生机，今天我们就来认识生物的多样性。
学习目标（一）
1、生物的多样性包括哪些方面？
2、表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？
3、表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？
4、、为什么说我国是裸子植物的故乡？
5、怎么计算表中我国生物类群总种数占世界的平均百分比？
探究释疑，合作交流（一）
引导学生分组进行分析和讨论课本资料和屏幕展示的资料，解答自学目标的问题，然后归纳：
1、在动物和植物中除上表所列出的类群外，还有其他类群的动物和植物。除动物和植物外还有细菌、真菌和病毒。
2、我国裸子植物在世界上占有的百分比最，爬行动物在世界上占有的百分比相对较少，我国上述几种生物类群总种数占世界的平均百分比为14.96%。我国植物资源十分丰富，也是动物种类最多的国家之一。
3、地球上还有很多种生物没有被发现，根据科学家的估计，地球上实际存在的物种的总数从500万种到1亿种之间。
教师点拨
生物种类多样性

1、生物多样性基因多样性
生态系统多样性
苔藓、蕨类、种子植物居世界地三位
植物资源丰富
裸子植物故乡
2、我国
动物种类丰富：鸟类|、鱼类、两栖类居世界前列
3、我国被世界公认为生物种类多样性丰富的国家之一。
进一步思考：我国的裸子植物种类最少，为什么又被公认为裸子植物的故乡呢？
因为我国裸子植物在世界上占有的百分比最高；我国有许多世界上所特有的裸子植物，如银杏，水杉等；她们在地球上出现年代非常久远。
反馈练习（一）
1、有关基因库的叙述错误的是：
A、每种生物个体的全部构成基因库C、每种生物都是一个基因库
B、基因库越丰富，生物种的特征越多D、一只狗的全部基因是一个基因库
2、被誉为“裸子植物王国”和鱼类、鸟类种数都位于世界前列的国家是（）
A、中国和美国B、中国和中国C、日本和中国D、日本和美国
3、我国是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的、和的种数都位于世界的前列。
学习目标（二）
1、决定生物的多样性的外在因素是环境，内在因素是什么？
2、基因的多样性又是如何决定生物的多样性的呢？
3、基因组成很贫乏的时候，要保护基因的多样性，当基因组成很丰富的时候，还要保护基因的多样性吗？
4、丰富的生物基因库对生物的种族繁衍有什么意义呢？
探究释疑，合作交流（二）
屏幕展示各种动物，同学们观察比较同种动物个体之间和不同种类动物之间的差异，展示美国大豆与中国大豆的故事。同学们观察讨论释疑，归纳总结：
1、生物的细胞中有成千上万基因，基因决定生物的性状。
2、生物个体的基因组成不相同，同种生物的基因组成具有相似性，这些相似性的基因组成，就形成了该种生物的基因库。
3、现在的环境不断的变化，需要具有不同的基因的生物来适应这个环境，所以当基因组成很丰富的时候也要保护生物基因的多样性。
4、基因的多样性对物种延续有着重要意义。基因多样性的减少会直接影响物种多样性的减少。
5、杂交是目前获得基因多样性的一个有效方法，我国也被认为是基因多样性的国家之一。特别是栽培植物，家养动物和野生亲缘种，非常丰富。
反馈练习（二）
1、一个物种一旦灭绝，人类将永远失去（）
A、一个营养级B、一个基因库
C、一个生态系统D、一个有益生物
2、一个物种一旦灭绝，人类将失去一个（）
A、一个营养级B、一个基因库C、一个生态系统D、一种有益生物

学习目标（三）
1、什么是生态系统？最大的生态系统是什么？
2、在一个地区，就存在一个生态系统吗？在一个典型的生态系统中包括哪几部分？咱们生活的地区有哪些生态系统？
3、生物种类多样性、基因多样性和生态系统多样性三者的关系如何？
4、保护生物多样性的根本措施是什么？
探究释疑，合作交流（三）
组织学生分组讨论生态系统图片，每个小组着重讨论一个生态系统的情况，小组内列举一些典型的身边的例子，再后再全班进行交流、总结：
1、每种生物生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。
2、当生态系统一两种生物消失的时候，对整个系统影响不大，其他的生物可以进行一些调节。当一些生物绝灭的时候，生态系统就会发生剧烈的变化，到一定的程度，整个生态系统就会跨掉，无法挽回。
3、保护生物的多样性的根本措施就是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。
教师点拨
生物多样性的外在形式是生物种类的多样性，决定他的内在因素是基因的多样性，外在因素是生态系统的多样性，生物种类的多样性构成了生态系统的多样性，生态系统又往往引起基因的变化。
反馈练习（三）
1、下列叙述中错误的是（）
A、每种生物的不同个体的基因组成是相同的
B、每种生物都是一个丰富的基因库
C、生物种类的多样性实质上是基因的多样性
D、生态系统的剧烈变化会引起基因多样性的变化。
2、美国利用我国的野生大豆与当地的栽培大豆杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种，这是利用了（）
A、生物的多样性B、基因的多样性C、生态系统的多样性D、以上三项
3、生物圈中的生物数量减少或绝灭必然会影响它们所在的，当后者剧烈变化时，也会加速多样性和多样性的丧失。
五．课堂小结
引导学生进行以下总结：生物多样性的内涵；生物种类的多样性；基因的多样性；生态系统的多样性及保护生物多样性的根本措施。师生补充完善。

六、达标练习
1、我国的苔藓、蕨类和种子植物居世界（）
A、第一B、第二C、第三D、第四
2、杂交水稻之父袁隆平利用（）培育出高产的杂交稻新品种
A、染色体的多样性B、基因的多样性
C、DNA的多样性D、细胞的多样性
3、下列关于生物多样性的叙述中，正确的（）
A、生物的多样性就是指生物种类的多样性
B、生物的多样性一成不变
C、生物的多样性是人类赖以生存的资源
D、保护生物多样性的根本措施是保护基因的多样性。
4、“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”用保护生物多样性的观点看，这句话体现了野生生物资源的（）
A、文学价值B、美学价值C、经济价值D、潜在价值
5、阅读下列材料，回答问题：
欧洲航海者的日记显示，在15世纪以前，毛里求斯岛上的渡渡鸟随处可见。后来欧洲殖民者到达了毛里求斯岛，他们疯狂地捕猎肉味细嫩鲜美的渡渡鸟，加之殖民者带来得猪、狗、鼠等，渡渡鸟灭绝了。都督鸟灭绝之后年，毛里求斯岛上的卡尔瓦利亚树也面临灭绝的危险。这种树的果皮坚厚，种子很难萌发。渡渡鸟最喜欢吃卡尔瓦利亚树的果实，果实经过渡渡鸟的消化道后，果皮变薄了，果实中的种子得以正常萌发。
（1）渡渡鸟灭绝是一种生物的消失，人类的活动破坏了的多样性。
（2）渡渡鸟消失了，渡渡鸟个体所构成的基因库也随之消失，人类的活动也破坏了的多样性。
（3）渡渡鸟灭绝后，吃卡尔瓦利亚树不能正常发芽，致使森林生态系统受到破坏，许多生物失去了栖息环境，导致了多样性和多样性的进一步丧失。
6、生物圈中有许多种类的，每种生物都是一定数量的个体组成，而个体之间的基因组成是有的，它们共同构成了库。

教学反思
在本节课中，学生的主体地位能够较充分地体现，唱主角的始终是学生，而非教师，在师生共同创设的自主、平等、和谐的氛围中，学生能主动参与讨论，交流彼此的情感，
思维活跃