一年级语文上册《秋天（第一课时）》教学设计。

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级语文上册《秋天（第一课时）》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级语文上册《秋天（第一课时）》教学设计

教学目标：

1.借助拼音读准字音，会认读“秋、气、了”等10个生字。认识“木、口、人”3个部首；会写“了、子、人、大”4个生字，认识“乛”1种笔画。

2.理解课文内容，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。

3.能用自己喜欢的方式来表现秋天。

4.感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。

教学重点：

感受秋天景象的美丽。

教学难点：

能用自己喜欢的方式来表现秋天。

教具准备：

生字词卡片、课文录音、多媒体课件

教学时数：JAb88.cOm

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。（板书课题） 指名读课题，齐读课题。

二、初读课文，认读生字

（一）自由读课文。 看音节，自由读课文，注意读准字音。

（二）自由读圈画生字。 看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。

（三）读带拼音词语。 藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）

三、理解课文，指导朗读

（一）秋天的天空是什么样子的？

“天空那么蓝，那么高。”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么……那么…… “一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。” 秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读）你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗？ 师生合作读。

四、总结全文

师生配合有感情地朗读课文，体会浓浓的秋意。

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提醒：

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一年级上册《秋天》第一课时学案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《一年级上册《秋天》第一课时学案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

一年级上册《秋天》第一课时学案

教材分析

《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。

课前准备

1．制作课件、生字词语卡片。(教师)2．秋天树叶的实物。(教师)3．大雁图片。(教师)4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)课时安排2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。5．齐读课题。设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

二、初读课文，整体感知1．认识自然段。

导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。

(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。

“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。(3)指名读第3自然段。

教师指导学生读好“啊”字。

7．同桌互读，检查生字读得是否准确。

设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。

三、随文识字，品读课文(一)品读第1自然段。

导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。1．天气凉了。

(1)学习生字“气”。

这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。气汽

天()()水空()()油(3)指导读句子，“凉”字读重音。2．树叶黄了。

(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)

导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”？

加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。3．一片片叶子从树上落下来。

比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。了解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？课件出示：一片()一片()一片()想象情境，指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。4．齐读第1自然段。导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

(二)品读第2自然段。

1．自由地读一读课文的第2自然段。2．学习第2自然段。

(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。

(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)

(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。

(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。(7)你能用“一会儿一会儿”说句话吗？(8)学习生字“大、飞、会、个”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。

会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。

个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。3．初步感受“一”字的变调。

(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。

(2)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字指名读，请小老师领大家读，齐读。

(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！4．指导朗读第2自然段。

导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)

(三)品读第3自然段。过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)

1．指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？2．创设情境，激发朗读兴趣。

(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！

(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！3．学习生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。4．齐读第3自然段。

设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。四、引导观察，指导书写

1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。2．学习“了”字的书写。

(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。(3)教师范写。

(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。(5)教师巡视指导。

(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。3．运用迁移法学习“子”的书写。

(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。(2)学生描红，练习书写。(3)投影展示，师生评议。

设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。五、作业布置，拓展延伸1．熟读课文。

2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

一年级上册语文《秋天的颜色》第一课时教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“一年级上册语文《秋天的颜色》第一课时教案”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

[设计理念]

为学生创设一个秋天的情境，激发学生学习的兴趣，引导学生自主、主动地朗读课文，感受秋天的美。

[学习目标]

1、会认“秋、色、黄”等九个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、感受秋天的美。

[课前准备]

带领学生到大自然中，观察秋天里大自然中有哪些颜色。

[教学流程]

一、激趣导入

师：同学们，今天老师给你们带来一首很好听的歌，你们要注意听，听后告诉大家这首歌描绘的是什么季节的景色。(播放《秋收》儿童歌曲)

师：这首歌描绘的是什么季节的景色?(秋季)歌里描绘的秋天景色美不美呢?美在哪里?(学生自由发言)

二、板题，读题

师(过渡)：秋天真美啊，秋天的颜色真多啊。这节课我们一起来学习第9课《秋天的颜色》。请大家把课题齐读两遍。“色”应读什么音呢?(平舌音)

三、初读课文，读准字音

1、听录音，整体感知

要求：同学们认真听录音，感受一下秋天美的色彩。

2、学习生字词

(1)这位叔叔读得好不好?那我们也像他这样来读一读。请大家打开书本24页，轻声朗读课文，注意读准字音，不添字，不漏字，把课文中的生字词画出来。(学生读课文，划生字词，师巡视辅导)

(2)刚才同学们自学时找出了生字词，老师也把它们找出来，你会读了吗?谁来拼读。(指名读，齐读)你想提醒大家注意哪个生字的读音。(学生自由发言)

(3)秋姑娘把词语里的生字娃娃请出来，你们认识吗?(出示字卡，请小老师考同学;开火车读。)

(4)奖礼品活动。

师：同学们读得真好，秋姑娘准备一些礼品要奖励大家，你如果能把礼品上的生字读准确，就能得到这个礼品。

3、读通课文

师(过渡)：同学们真厉害，一下子就把生字娃娃学会了。我想读课文应该没问题了吧?

谁能读给大家听听呢?(指名读，小老师点评)

四、品读课文，理解课文内容

1、(出示挂图)观察图，图上有哪些景物，它们是什么颜色?(指名回答结合板书，相应贴出词卡黄色、红色、绿色、白色、蓝色)

2、下面我们来做一个找朋友的游戏，在图上找到这些词卡的朋友，贴在它们的身上。

3、结合挂图指导朗读。

师(过渡)：“同学们真厉害，帮稻谷、棉花、苹果、松树、天空找到了朋友，它们可开心啦，高兴得说起了话。(稻谷说……棉花说……)

4、编诗。

师：谁来当当小诗人像这样编一编。(指名说。)

5、秋天的颜色真多啊。课文中藏着一个表示颜色多的词宝宝，你能把它找出来吗?(五颜六色)谁能用五颜六色说一句话?(指名回答)

齐读最后一句话。(小朋友说：“秋天是五颜六色的。”)

6、学生戴上头饰扮演稻谷、棉花、苹果、松树、天空说话。

7、秋天可真美啊，把你觉得最美的一句读给你的好伙伴听一听，可以离开座位。

8、接下来，我们再把课文美美地读一遍。(全班齐读)边读边想象秋天的美景，感受秋天的美。

五、作业

把你最喜欢的一处秋天景物画下来，然后说说你画的景物是什么颜色的，你为什么喜欢它，下节课告诉大家。

一年级语文上册《江南（第一课时）》教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“一年级语文上册《江南（第一课时）》教学设计”,仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级语文上册《江南（第一课时）》教学设计

教学目标：

1．会认“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字，认识“氵、艹”2个部首；会写“可、东、西”3个生字，认识“亅、L”2种笔画。

2．理解古诗内容，了解古诗大意，想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中快乐的心情。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

感悟人们一边采莲一边嬉戏，鱼儿与人同乐的愉悦和谐的快乐氛围。

教具准备：

多媒体课件、课文录音、四季风景图片

教学时数 ；

两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

（一）小朋友，大家喜欢学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）

（二）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？ 在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。 多美的地方呀！这儿有什么？

二、初读课文，整体感知

（一）你能读准这些词语吗？自由读、指名读。

（二）提高难度，去掉了拼音你还能读出来吗？

（三）最喜欢哪个词语，用它来说一句话。 江南可真美，小朋友把它说得更美了，书上有一首写江南的小诗呢！愿意去读一读吗？

1.分句指名读，注意正音。

2.齐读课文。

三、指导书写

（一）认识笔画“亅、L”，指导书写“可、西”。

（二）教师在黑板范写“亅、L”。

（三）学生在“写汉字”软件里观察“可、西”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。

（四）指导学生描红，临写。

（五）指导书写“东”。

1.教师在黑板范写“东”，学生书空。

2.学生在“写汉字”软件里观察“东”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。

3.指导学生描红，临写。

（六）组内评议，写的好的奖励一颗小星星。

四、课堂小结

学生自由说一说本节课的收获，教师适时小结。

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小学语文一年级教案——《金色的秋天》第一课时教学设计之一

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“小学语文一年级教案——《金色的秋天》第一课时教学设计之一”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学要求：

1、能认识课后要求的13个生字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、能了解秋天的特点，感受到秋天的美。

教学过程：

一、出示情境图，感受秋天的美，认读部分生字词。

1、今天，老师带给小朋友一幅美丽的图画，想看吗?(出示黑板上的情境图。)

2、小朋友，这幅图画的是什么季节?(出示词卡"秋天"，你怎么记住"秋"字，开火车读词。齐读，贴词卡)

3、你从哪里看出是"秋天来了呢"?老师这里有几张"秋天"的词卡，你觉得图上哪里告诉你秋天来了，你就把词卡贴到哪里，谁愿意上来贴?但老师有两个要求，谁上来那词卡，先大声地读词卡，贴的时候，别人贴过的地方你就不可以贴了。

4、贴"秋天"，他们贴得对吗?那么谁能用"秋天来了"说一说他们为什么贴在这里?(根据孩子们的回答，相继学习生字词)

(1)秋天来了，树上的叶子有的变黄了，有的变红了，一阵风吹来，一片片的树叶在空中飞舞着。出示词卡：树叶飞

师："树叶"两个字以前我们就认识了，而这个"飞"字你有什么好办法记住它?

(2)秋天来了，果园里………………

(3)秋天来了，庄稼地里的稻子熟了…………

(4)秋天来了，一群大雁往南飞。

(5)秋天来了，蓝天更蓝，白云更白。出示词卡：

白云朵朵飘。师：前面几个字我们都已学过了，"飘"这个字请你们读读拼音。

(6)除了黑板上的这幅图告诉我们秋天来了，平时，我们还可以从哪里感觉到秋天来了?

(7)秋天来了，秋风阵阵吹着。出示词卡：秋风吹"吹"这个字，你有什么办法记住她吗?

(8)秋天来了，天气一天天冷了，小朋友们穿上了厚毛衣。出示词卡：天气凉(读准字音)

5、小朋友们，刚才我们在欣赏美景时，认识了五个词语，这里面我们有一些字以前就认识了，谁最能干，能把这五个词语连起来读一读?先自己在下面练习一下。

6、老师这里有两句话，里面就有刚才你们认识的一些字，自己小声地读读看，你会读吗?(个人读，小组读，全体女生读)

二、动画展示秋景，揭示课题。

1、是呀，秋天来了，你看：(出示课件)师：蓝天、白云，金黄色的野菊花铺满了整个田野，孩子们也来了，他们欢快地唱呀、跳呀。远处，是一望无边的稻田，沉甸甸的稻穗把稻杆压弯了腰，雪白的棉花露出了笑脸，累累的果实缀满了枝头；秋天来了，树叶变红了，树叶变黄了，一片片树叶在空中飞舞，像小鸟，像彩蝶。

2、在你的眼中，秋天是怎么样的秋天?这节课，我们学习的就是第十课，金色的秋天。出示课题《金色的秋天》读好课题。

三、出示课文，范读课文。

师：配乐范读课文。你们想像老师这样读吗?别急，让我们先把每个句子读正确。你们看，第一小节，刚才我们已读过，让我们再一起读一遍。

四、学习小组读会第二小节。

秋天来了，而秋天的树叶可美了。课文的第二小节就讲了秋天的树叶。这一小节一共有三句话，请小朋友们在学习小组里把这一小节读会，能够读正确的小朋友还可以练习有感情的朗读呢。等一会儿老师就会请小朋友们一句句的读。请小朋友们把书翻开到第十课，找到第二小节了吗?

五、逐句检查练读。

1、第一句话老师把它写在了大屏幕上，谁会读。

2、你们看，老师这里就有许多漂亮的小树叶，谁来挑一片你喜欢的小树叶。告诉大家你拿了一片什么颜色的树叶?出示词语"半黄半绿"(认读词语。)

这么多颜色的树叶，课文用一句话告诉了我们。(出示第二句话)你会读吗?(请两人读，小组读，全班读。)

3、这么多美丽的树叶离开了树妈妈，你看，他们怎么样呢?谁来读读第三句?(认读词"告别")

(1)你们要离开妈妈时，你们会说些什么?

(2)那么小树叶在离开妈妈时，会怎么说呢?

(3)别急，我们休息一下，一起唱一首小树的歌好吗?这首歌你们还会表演呢，谁愿意上来带大家一起表演。

(4)多么可爱的小树叶呀，关老师想做一回树妈妈，你们愿意做我的孩子吗?(跟孩子排在一起)叙述：秋天来了，秋风一吹，小树叶离开了妈妈，孩子，你们在离开我时，会怎么样向我告别妮?我们一起来表演一下小树叶向妈妈告别的经过好吗?下面的小朋友们来扮演秋风。

(5)秋风一吹，一一孩子们一个个向妈妈告别。

(6)小树叶多舍不得离开自己的妈妈呀，但他们是多么的勇敢，他们飞呀，飘呀，(引读一一一)还有谁愿意读。再请二人来读。小组读。

六、朗读第二段。

秋天的树叶多美呀，让我们把第二小节连起来读一读，再来感受一下。

七、练读全篇课文。．

有没有勇敢的孩子能把整篇读一遍的?老师给你配上音乐。其它小朋友给他配上动作好吗?

八、写字。

这一节课，我们还要来写三个生字。(出示生字)

1、认读。

2、这三个字里，有一个一样的笔画，你能找出来吗?

3、看老师范写生字，请你仔细观察笔顺，跟老师书空。每个字让学生说一说注意的地方。

4、这三个字，你最喜欢写哪个字，你就照着字样写。然后我们来评一评。

九、作业：

这堂课里出现的树叶都是老师用漂亮的卡纸剪的，请小朋友们在课外捡一些不同形状的树叶，下一节美术课上，我们一起用这些树叶来剪一幅金色的秋天图，好吗?

(注：该教师执教的《金色的秋天》获无锡市电教评优课一等奖)。

(无锡市滨湖区教研室副主任王中敏简评)

《金色的秋天》是一篇描写秋天美景的短文。关乃杰老师根据教材的特点，从儿童的特点出发，进行了富有创意的教学设计，使整个教学过程既切实有效，又情趣生动。在实际教学中孩子们学得生动主动，轻松愉快。其主要特点表现在：

1、借助形象直观的画面和生动的多媒体音像创设情境，激起了学生的学习兴趣，使学生在识字和读书的同时，感受到秋天的美丽，培养了审美情趣。

2、采用多样化的教学手段和方法，落实字词句的基本训练。教师重视学生基础知识和基本技能的训练，尤其重视学生读的训练。读的方式就有个别自由读、小组读、比赛读、男女生分读、配乐表演读、游戏中读等。读的次数虽多，学生并不感到乏味，通过反复地读，学生牢固地掌握了字词句的知识。

3、加强与学生生活的联系，充分联系学生已有的知识经验，强化学生对学习内容的体验，例如在教学中，让学生谈谈自己感觉中的秋天，用"贴词卡"的方法让他们自己去找一找图上的秋天；又如树叶跟树妈妈"告别"，也是从学生的生活实际出发，设计了富有童趣的情景表演，使学生加深了对课文词句内容的深切感悟和体验。关于关乃杰执教的(金色的秋天)的评点

[本教材副主编高振宝简评]无锡市滨湖区教学新秀关老师，按照新课标、新教材、新理念，精心设计了语文出版社编写的一册课标教材(金色的秋天)这节课。这节课上的很有新意，很有特色，很成功。我印象最深、感受最深的主要有两点。

第一点，关老师注意从学生的实际出发，着眼打好小学语文教育的基础。

新的课程标准明确提出："小学语文第一学段(1-2年级)各项目标的实施，

将为整个九年义务阶段的语文教育夯实基础，也将为学生的一生发展夯实基础。"我们常说："小语本姓小，基础要打好。"关老师这节课的成功之处，就在于着眼打好或者说夯实基础。这主要体现在以下几个方面：

1、着眼激发学生的学习兴趣，打好自觉主动学习语文的基础，

如，关老师一上课，简短的导语、黑板上精心设计的绚丽多彩的秋天的贴画，很快把孩子们带入了金色的秋天，极大的激发了孩子们感受秋天的兴趣。再如，通过贴秋天的磁卡，自然引出本课要认的生字-激发孩子们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。关老师配乐对课文的朗读，让学生挑选喜欢的树叶，"告别"一词的师生情境的创设，以及小树叶的歌曲的穿插，都极大地激发了学生学习语文的兴趣。我们说："兴趣是最好的老师。"

我们看到，在关老师的指点下，学生们爱识字，爱写字，爱读书。这就是一节课的成功所在。

2、着眼抓好识字、写字，打好阅读、写作和口语交际的基础。

课程标准明确指出："识字写字是阅读和写作的基础，是l一2年级的教学重点，"关老师这节课，在这方面有较好的体现。如：树叶飞的"飞"字，不仅分析了字形，还让学生做飞的动作，以动作帮助识字，记字。再如：天气凉的"凉"字，在学生已有识字的基础上，老师归纳两点水加上"京"字就是"凉"字。还有：指导学生写"飞、气、风"3个字，都较好地体现了"认写分开，先认后写，多认少写"的原则。

3、着眼引导学生自由阅读、自由表达，打好自主学习语文的基础。

现代教育十分注重发展学生的个性，注重引导学生自由阅读、自由表达。在

这方面，关老师这节课也有较好地体现。如：让学生小声自由读、四人小组练读、配乐读。对"告别"一词的词意理解，创设了一个很好地情境，给同学们打开了一个自由表达的空间。孩子们用自己天真稚气的语言跟大树妈妈告别："再见了妈妈，我要飞走了"……这一环节设计很好地体现了口语交际，也体现了自由表达的新理念。

4、着眼培养学生爱美情趣，打好提高与发展人文素养的基础。关老师这节课很注意培养学生的爱美情趣，提高他们的人文素养。如：黑板上呈现出金色秋天的画面，让学生挑选各种颜色的树叶，配乐的领读，歌曲的穿插，这一切都在让孩子们感受秋天景物的美。关心自然和生命是一种极为高尚的美德。关心就是爱，关心就是美。爱美之心，人皆有之。刚入学的孩子，心灵非常纯洁、美好。我们的责任，就是让这种美好保持下去，发展起来。如果我们每节课都注意引导学生感受美好的事物、美好的人、美好的心灵、美好的景物、美好的品质、美好的情境，就会激发孩子们对美的向往，就会陶冶孩子们的美好情操，提高他们的人文素养。

第二点，这节课贯穿了课标的精神，体现了新的教育理念，概括起来，有3个突出。

1、突出了学生的主体地位。

"使学生成为学习的主人"，这是课标的一个鲜明的指导思想。正如北京教科院的史振东博士指出的："构建以学生为主体的课堂结构是当代最新教改经验的基本特征。"这节课体现了"以学生为主体"、"学生是学习的主人"等理念，彻底改变了过去老师讲学生听、老师问学生答、学生围着老师转、老师牵着学生走的局面。关老师始终是组织者、引导者。老师创造了丰富多彩的教学情境让学生在生活中识字，在游戏中识字。这节课看不见教师进行烦琐分析、抽象说教。老师始终把阅读的主动权交给学生，保证学生有足够的时间进行读书、思考。整节课学生听说读写的时间在27分钟左右。其中读书的时间占了14分钟，学生成了学习的主体。课标提出的"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"列在了每个学段阅读目标的第一条。只有多读，才能形成独立阅读的能力。

2、突出于多读，重视了积累。

多读是我国学习语文的传统经验。只有多读，才能有教丰富的积累，形成良好的语感，这节课非常重视读的指导和训练。无论是老师的配乐范读，还是学生的个人读、四人小组读、齐读。特别是对第二自然段描写落叶的3句话读得充分。从课堂效果看，学生们读得正确，读得字字响亮，读出了自己的独特感受。特别是最后的女同学的配乐读，更是展示了学生读书的较高水平。通过读书，使我们深切地感受到书是学生读懂的、读会的。学生在读书的积极思维和情感活动中，加深了对课文的感悟和理解。

3、突出了能力的培养。

这节课我们明显地看到了关老师不仅着眼于知识的传授，更重视学生实际语文能力的培养。如：识字写字能力的培养。重点指导写3个字，从字的笔顺、笔画、字的间架结构进行指导，力求学生把字写好。阅读能力的培养以及口头表达能力的培养，在教学中都有了充分的体现。

最后谈谈对这节课的建议。

崔峦同志指出："优化教学过程，精心设计教学环节是上好一节课的根本所在。"这节课美中不足的是个别教学环节安排不够合理，如：这节课的导入，从贴秋天的磁卡，到"树叶飞"，到弓I出"天气凉"、"树叶飞"、"朵朵白云飘"，先后用了13分钟，老师才出示课题"金色的秋天"。老师这样做可能是为了扫除部分生字，先识一些字。这大可不必。老师出示画面后，就可引出课文金色的秋天。

借助拼音自读课文，对照书后生字练习拼读。共有13个会认的字。让学生随文识字。让学生联系自己的实际说说是怎样认识这13个字的使用生字卡，把会认的字挑出来，不会认的字借助拼音练习拼读。同桌互教互读。关老师第一个环节在认字的指导上重点不够突出。另外黑板上画面上的景物与课文不紧密。稻子、水果(果树)可在学完课文后再发散引申。让学生说自己发现的秋天还有哪些独特的景物就更好。张志公先生早就提出我们的语文教学，要"减少头绪，集中目标，少走过场，讲求实效"。这一点十分重要。

部编版小学一年级语文上册《秋天》第一课时教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“部编版小学一年级语文上册《秋天》第一课时教案”，仅供您在工作和学习中参考。

部编版小学

年级语文上册《秋天》

时教案

1　秋　天
教案设计
设计说明
《语文

程

准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看

文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。

前准备
1．制作

件、生字词语卡片。(教师)
2．秋天树叶的实物。(教师)
3．大雁图片。(教师)
4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)

时安排
2

时。
教学过程

时

、创设情境，导入

1．导入：大自然是

幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)
4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节

我们就

起学习

文——《秋天》。
5．齐读

题。
设计意图：借助多媒体

件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习

文的兴趣，为接下来的

堂教学做铺垫。
二、初读

文，整体感知
1．认识自然段。
导学：

篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有

个自然段。自然段有自己的开始

志，也就是在

句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面

明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体

件展示，教师

出

1自然段的序号)现在就请同学们自己来

出

文中的其他自然段吧。
2．学生尝试找出其他自然段，在

2自然段、

3自然段前面

出序号。
3．(多媒体

件展示)引导学生明确

文

共有3个自然段。
4．教师配乐范读

文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
5．学生借助拼音自读

文，

边读

边动笔圈画出本

的生字。
6．教师逐段检查学生对

文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读

1自然段，相机指导生字读音。
了：在本

读轻声le，要读得又轻又短。
片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。
子：在“叶子”

词中读轻声。
(2)检查

2自然段的朗读情况，教师相机指导。
“人”为翘舌音，开火车读准字音。
“

会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。

件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
(3)指名读

3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7．同桌互读，检查生字读得是否准确。
设计意图：通过

件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。
三、随文识字，品读

文
(

)品读

1自然段。
导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(

件出示

文插图)

边看

文的插图，

边朗读

文的

1自然段，看看

文里写了哪些变化。
1．天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的

个生字(出示字卡“气”)，有

个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
(2)(

件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
气汽
天()　()水　空()　()油
(3)指导读句子，“凉”字读重音。
2．树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的

本。(出示多媒体

件)
导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。
(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”？
加

加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。
实物出示：拿出树叶

本让学生看

看，摸

摸。
(3)

件播放树叶由绿到黄的变化过程。
导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
3．

片片叶子从树上落下来。
(1)比较“

片片”和“

片”有什么不同。(“

片片”是很多片)
(2)你能结合

文的插图说说为什么作者要说“

片片”吗？
(3)小结：

文插图会帮助我们更好地理解词语，结合

文插图真是个好方法。
(4)拓展词语。你能说几个像“

片片”这样的词语吗？
小结：以后我们说话时如果多用上

些这样的词语，表达就更生动了。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像

分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“

片”什么？

件出示：

片()　

片()　

片()
(6)想象情境，指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让

片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4．齐读

1自然段。
导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们

边读

边想象画面吧！
(二)品读

2自然段。
1．自由地读

读

文的

2自然段。
2．学习

2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(

件出示

2自然段)

边观察

文插图，

边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到

二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)
(3)大雁是怎样飞行的，你能结合

文插图来说

说吗？
(4)小结：

文插图会帮助我们理解句子。
(5)导言：我们

起来看

看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样

会儿排成个“人”字，

会儿排成个“

”字的。
(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读

2自然段。
(7)你能用“

会儿……

会儿……”说句话吗？
(8)学习生字“大、飞、会、个”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之

，含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞：(

件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做

做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。
会：认识“人字头”。运用加

加的方法来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。
个：运用数笔画或加

加的方法来识记“个”。“个”

般用做量词，引导学生试着说

说：

个()。
3．初步感受“

”字的变调。
(1)细心的同学发现了

个有趣的问题，同样是“

”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在

文中找到了吗？读

读。
(2)

件出示词语：

(yí)片片　

(yì)群　

(yí)会儿　“

(yī)”字
指名读，请小老师领大家读，齐读。
(3)小结：这是“

”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！
4．指导朗读

2自然段。
导学：秋天真是个美丽的季节，我们

边欣赏画面，

边有感情地朗读吧。(配乐朗读

文)
(三)品读

3自然段。
过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(

件出示

3自然段：啊！秋天来了！)
1．指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试

试？
2．创设情境，激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如

只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！
(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？
(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！
3．学习生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法

方面可以使土地肥沃，另

方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。
了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。
4．齐读

3自然段。
设计意图：《语文

程

准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于

定的

文情境中，通过字理识字、加

加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看

文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。
四、引导观察，指导书写
1．

件出示本节

要书写的四个字“了、子、人、大”。
2．学习“了”字的书写。
(1)出示

件，学生跟随

件演示书空“了”的笔顺。
(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每

笔的位置。
(3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。
(5)教师巡视指导。
(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。
3．运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后

笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
(2)学生描红，练习书写。
(3)投影展示，师生评议。
设计意图：《语文

程

准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本

认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。
五、作业布置，拓展延伸
1．熟读

文。
2．秋天是

个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找

找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下

节

的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

一年级语文上册《语文园地二（第一课时）》教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“一年级语文上册《语文园地二（第一课时）》教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级语文上册《语文园地二（第一课时）》教学设计

教学目标：

1.会认“文、数、学、音、乐”5个生字；按排列顺序读记23个声母；能区别形近的声母；读准音节词，理解意思，能做相应的动作，或给同类事物涂上相同的颜色。

2.复习单韵母和认识的汉字。

3.在大人的帮助下，借助拼音朗读《剪窗花》。

4.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。

教学重点：

按排列顺序读记23个声母；能正确拼读音节词。

教学难点:

比一比，区别形近的声母。

教具准备:

声母卡片、《声母歌》、生字卡片，小棒、铅笔、毛线若干，剪纸。

三课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境，复习导入

（一）出示卡片，学生认读23个声母。

教师：同学们真厉害，把所有的声母都学会了。但是声母妈妈可着急了，为什么呢？因为她有这么多个孩子，记不住。你们有什么好办法？（让声母宝宝们排好）

二、按顺序排列声母

（一）（播放课件）教师：上面有多少个数字？（23个。）每个数字后面都有一个声母宝宝。我们来看看躲在数字后面的声母宝宝吧。

（二）教师按顺序点击数字，每点击一个数字就出现一个声母，学生读23个声母。

（三）教师播放《声母歌》，学生学唱。

（四）学生按顺序识记声母表中的23个声母。

（五）学生自主在教材中连一连，同桌互相纠正。

三、摆一摆，识记形状

（一）教师拿出小棒、毛线、铅笔，引导：它们可以帮助我们摆出声母的形状。

（二）出示教材中所摆的字母，让学生读一读，说说这些字母是用什么摆出来的。

（三）学生自主用自己带来的工具或手势摆一摆字母：C、S、X。

（四）教师：用这些工具，你们还能摆出什么字母？

1．同桌合作，摆摆字母。

2．指名上台一边讲解一边演示摆字母。

四、比一比，读一读

（一）教师引导：在23个声母中，有三组声母长得很像，你们知道是哪三组吗？结合学生的回答，教师出示三组形近的声母：b-d、p-q、f-t。

（二）引导学生辨别它们的形，找出相同点和不同点，相机编顺口溜识记。

（三）出示“比一比，读一读”中的六组音节词，小组合作读一读。

（四）指名读，男女生分读，齐读。

五、课堂小结

教师组织学生说说这节课的收获。

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提醒：

单元试题、各科教案、奥数练习题

尽在“”微信公众号

一年级语文上册《语文园地三（第一课时）》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级语文上册《语文园地三（第一课时）》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一年级语文上册《语文园地三（第一课时）》教学设计

教学目标：

1.能区分读音相似的鼻韵母，能区分形似的韵母，读准音，认清形。

2.正确拼读音节，认读词语，了解秋游该带些什么。

3.能按顺序记忆声母、韵母、整体认读音节，说出名字里有哪些声母和韵母。

4.能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。

5.正确拼读小故事，理解小故事的意思。

重点难点；

区分音、形相近的鼻韵母。

教学难点：

能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入

同学们，我们已经把拼音部分全部学完了，你学会了吗？那么，我现在来检验一下大家的学习效果吧！

学习“用拼音”

（一）读一读，把音节读准。

1.教师领读书上的音节，学生跟读。教师强调区分前鼻韵母和后鼻韵母的形和音。

2.教师引导学生观察前鼻音和后鼻音的区别，明确后鼻音比前鼻音多一个“g”。

3.强化朗读。教师带读，学生跟读。

（二）比～比，读一读。

1.教师板书“ie”“ei”“iu’，“ui”等复韵母，指导学生仔细观察，比较每组韵母有什么相同和不同之处。

2.朗读音节。

3．秋游的时候，你想带什么？

(1)为秋游做准备：你想带什么？

读幼儿园时如果要去秋游，总是有爸爸妈妈来帮自己整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的-情自己做。那书包该怎么整理呢？刚刚拼读的这些物品中，你想带什么？

（2）指读音节

三、课堂小结

通过今天的学习，你有哪些收获？

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提醒：

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部编版一年级上册《秋天（第一课时）》语文教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“部编版一年级上册《秋天（第一课时）》语文教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

部编版一年级上册《秋天（第一课时）》语文教案

设计说明

《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。

课前准备

1．制作课件、生字词语卡片。(教师)

2．秋天树叶的实物。(教师)

3．大雁图片。(教师)

4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)

4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文--《秋天》。

5．齐读课题。

设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

二、初读课文，整体感知

1．认识自然段。

导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。

了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。

片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

子：在“叶子”一词中读轻声。

(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

“人”为翘舌音，开火车读准字音。

“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

(3)指名读第3自然段。

教师指导学生读好“啊”字。

7．同桌互读，检查生字读得是否准确。

设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。

三、随文识字，品读课文

(一)品读第1自然段。

导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

1．天气凉了。

(1)学习生字“气”。

这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字--汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

气汽

天()　()水　空()　()油

(3)指导读句子，“凉”字读重音。

2．树叶黄了。

(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)

导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。

(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好办法记住“树叶”？

加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。

实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

3．一片片叶子从树上落下来。

(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

(5)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？

课件出示：一片()　一片()　一片()

(6)想象情境，指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

4．齐读第1自然段。

导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

(二)品读第2自然段。

1．自由地读一读课文的第2自然段。

2．学习第2自然段。

(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。

(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)

(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。

(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。

(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

(8)学习生字“大、飞、会、个”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。

会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。

个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。

3．初步感受“一”字的变调。

(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。

(2)课件出示词语：一(yí)片片　一(yì)群　一(yí)会儿　“一(yī)”字

指名读，请小老师领大家读，齐读。

(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

4．指导朗读第2自然段。

导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)

(三)品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹--(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)

1．指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

2．创设情境，激发朗读兴趣。

(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道--啊！秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道--啊！秋天来了！

(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！

3．学习生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

4．齐读第3自然段。

设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。

四、引导观察，指导书写

1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

2．学习“了”字的书写。

(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

(3)教师范写。

(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

(5)教师巡视指导。

(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

3．运用迁移法学习“子”的书写。

(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔--轻行笔--重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

(2)学生描红，练习书写。

(3)投影展示，师生评议。

设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。

五、作业布置，拓展延伸

1．熟读课文。

2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

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部编版一年级语文上册《秋天》第一课时备课教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“部编版一年级语文上册《秋天》第一课时备课教案”，仅供您在工作和学习中参考。

部编版

年级语文上册《秋天》

时备

教案

1秋天

、教学目标

：

1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读

文。

2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。

3.图文结合理解

文内容，知道秋天的

些特征。

4.认识自然段，并尝试给

文

段。

5、培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。

二、教学重难点：

1、正确、流利地朗读

文，注意“

”的不同读音。

2、背诵

文。

三、

时安排：2

时。

时

教学目标

：1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读

文。

2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。

3.认识自然段，并尝试给

文

段。

、创设情境，导入

1．导入：大自然是

幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

2．播放秋季美丽景色的图片，引导学生欣赏美丽的画面。

3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(板书：秋天)

4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节

我们就

起学习

文——《秋天》。

5．齐读

题。

二、初读

文，整体感知

1．认识自然段。

2．学生尝试找出其他自然段，在

2自然段、

3自然段前面

出序号。

3．(多媒体

件展示)引导学生明确

文

共有3个自然段。

4．教师范读

文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

5．学生借助拼音自读

文，

边读

边动笔圈画出本

的生字。

6．教师逐段检查学生对

文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

(1)指名读

1自然段，相机指导生字读音。

(2)检查

2自然段的朗读情况，教师相机指导。

“

会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。

件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

(3)指名读

3自然段。

7．同桌互读，检查生字读得是否准确。

三、随文识字，品读

文

(

)品读

1自然段。

导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(

件出示

文插图)

边看

文的插图，

边朗读

文的

1自然段，看看

文里写了哪些变化。

1．天气凉了。

(1)学习生字“气”。

这里有我们今天要认识的

个生字(出示字卡“气”)，有

个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

(2)(

件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

气汽天()　()水　空()　()油

(3)指导读句子，“凉”字读重音。

2．树叶黄了。

(1)出示各种“树叶”的

本。(出示多媒体

件)

过渡：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。

(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好办法记住“树叶”？

加

加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。

实物出示：拿出树叶

本让学生看

看，摸

摸。

(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

3．

片片叶子从树上落下来。

(1)比较“

片片”和“

片”有什么不同。(“

片片”是很多片)

(2)你能结合

文的插图说说为什么作者要说“

片片”吗？

(3)小结：

文插图会帮助我们更好地理解词语，结合

文插图真是个好方法。

(4)拓展词语。你能说几个像“

片片”这样的词语吗？

(6)想象情境，指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让

片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

4．齐读

1自然段。

(二)品读

2自然段。

1．自由地读

读

文的

2自然段。

2．学习

2自然段。

(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(

件出示

2自然段)

边观察

文插图，

边读这句话。

(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(3)大雁是怎样飞行的，你能结合

文插图来说

说吗？

(4)小结：

文插图会帮助我们理解句子。

(5)过渡：我们

起来看

看大雁飞行时的样子吧！播放图片，引导学生观察大雁到底是怎样

会儿排成个“人”字，

会儿排成个“

”字的。

(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读

2自然段。

(7)你能用“

会儿……

会儿……”说句话吗？

(8)学习生字“大、飞、会、个”。

“个”

般用做量词，引导学生试着说

说：

个()。

3．初步感受“

”字的变调。

(1)细心的同学发现了

个有趣的问题，同样是“

”，为什么有时候读y，有时候读yí，有时候读yì呢？你在

文中找到了吗？读

读。

(2)

件出示词语：

(yí)片片　

(yì)群　

(yí)会儿　“

(y)”字

指名读，请小老师领大家读，齐读。

(3)小结：这是“

”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

4．指导朗读

2自然段。

过渡：秋天真是个美丽的季节，我们

边欣赏画面，

边有感情地朗读吧。(配乐朗读

文)

(三)品读

3自然段。

过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(

件出示

3自然段：啊！秋天来了！)

1．指导读好感叹句。

2．学习生字“秋、了”。

秋：秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法

方面可以使土地肥沃，另

方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

4．齐读

3自然段。

四、引导观察，指导书写

1．

件出示本节

要书写的四个字“了、子、人、大”。

2．学习“了”字的书写。

3．运用迁移法学习“子”的书写。

3．熟读

文。

4．小结：秋天是

个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找

找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

一年级语文下册《咕咚》第一课时教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级语文下册《咕咚》第一课时教学设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

年级语文下册《咕咚》

时教学设计

【教材分析】

这是

篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是

只小兔听见“咕咚”

声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：遇到任何事情，

定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟从。

全文共有7个自然段，分成四个部分，并有其相对应的四幅插图。

文的

2、3、4自然段结构相似，都是先写了小动物怎么做，再写小动物怎么说，有利于学生读懂故事和讲述故事。

【教学目标

】

1.会认“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字。

2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、流利。

3.借助连环画

文特点，读懂故事内容；能根据

后问题找出相关信息进行推断。

4.通过

文学习，初步懂得遇事要学会思考，不能盲目跟从。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、流利。

3.借助连环画

文特点，读懂故事内容；能根据

后问题找出相关信息进行推断。

【教学难点】

初步懂得遇事要学会思考，不能盲目跟从。

【教学

时】2

时

【

前准备】生字、词语卡片、多媒体

件。

【教学过程】

时

、情境导入，揭示

题

1.（教师把

块石头扔进事先准备好的水桶中）听，这是什么声音？（咕咚、咕咚）

2.板书：咕咚

对，就是这个声音曾经吓跑过好多动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师

起去森林王国看看吧。

二、初读

文　整体感知

1.请大声朗读

文，要求：

次读

文，能借助拼音把

文读正确，遇到不认识的字，猜猜它们的读音，读不顺的地方，多读几遍，尽量做到通顺。

二次读

文，想想：

文中的“咕咚”是指什么？故事中出现了哪些动物，请用“—”划出来。

2.交流反馈

a.指名分段读

文，师生共同正音。

b.指名回答

2个问题。

3.识记生字（齐读，指名读，开火车认读。）

　“转、跟”是前鼻音

“咚、命、象、领”是后鼻音

“熟”是翘舌音

“着”是多音字，在

文里读轻声的“ｚｈｅ”。

三、图文结合，品读

文

教师指导图文结合学习，本

共有四幅图，要求学生指出每幅图和哪些自然段相对应。

(

)阅读

文

、二自然段。

1.(出示图1)，引导学生说出这幅图上的内容。(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了

跳，拔腿就跑。)

2.指名朗读

文

、二自然段，抓住重点词语：吓了

跳、拔腿就跑、

边跑

边叫，体会小兔子害怕的心理。学生可以结合图片理解重点词语，也可以通过表演动作来理解。

3.指导学生观察“吓、掉”两个字，加深记忆。

4.教师提问：小兔子边跑边叫，对谁叫？叫什么？(对小猴叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”理解：这里的“咕咚”是指

种东西的名称。)

5.指导朗读：“不好啦，‘咕咚’/可怕极了！”(注意停顿、重音、语气。)

(二)阅读

文

三、四自然段。

1.(出示图2)引导学生接着观察图上的内容。(听了兔子的叫喊，小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。)

2.指名读

文

三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理。

3.指导朗读：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家/快跑哇！”(注意语气、停顿、重音。句中

二个“不好啦”和“快跑哇”要读得重

些，调要拉得长

点。)

4.过渡：小猴子的叫声，震动了整个森林。这下森林里可热闹了。听！(放

四自然段的配乐朗读录音

件。)

5.指名汇报：这

自然段中“大伙”都有谁，他们是如何做的。(有狐狸、山羊、小鹿。他们也跟着跑起来，

边跑

边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”)

6.

件出示“鹿”的字理演变图，引导学生说

说自己都知道哪些鹿。(梅花鹿、驯鹿等，出示几种鹿的图片。)

7.学生小组讨论：动物们为什么跟着兔子

起跑。

8.学生比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。

9.出示“逃”，引导学生说出以“兆”为字族的字，如：桃、挑、跳等，并

起总结儿歌加以区分。

10.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。

11.过渡：就这样，很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了可怕的怪物，吓坏了森林中的许多动物，他们

个跟着

个跑起来，就连大象这么庞大的动物也跟着跑起来。

(三)阅读

文

五自然段。

1.(出示图3)引导学生猜猜图中的小动物们在干什么。指名读

五自然段。(野牛拦住了小动物们，讨论“咕咚”。)

2.结合图片引导学生了解“野牛”，扩词“野”，认识“里字旁”。

3.指名演示“拦”的动作，体会“提手旁”的字的用法。

4.说话练习：指导学生用“先问……再问……最后问……”的句式，表答野牛的问话。

5.引导学生体会野牛问话的语气。(野牛说的话的语气应不慌不忙。)

6.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。

(四)阅读

文

六、七自然段。

1.(出示图4)引导学生观察最后

幅图，小动物们在干什么？(大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了。)

2.师生齐读

文

六、七自然段。

3.教师引问：知道了“咕咚”的真相，其实“咕咚”就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音，大家都笑了，为什么都笑了？(他们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行为十分可笑，所以笑了。)指导学生再读，读出可笑的语气。

4.引导学生进行合理想象：小动物们都会想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事会多动脑筋，弄清事情真相。

四、整体回顾，拓展延伸

1、在这个故事中，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？（在这个故事中，我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）板：沉着冷静、肯动脑筋

2、那我们以后遇到事情该怎么办呢？（遇事先问个为什么，弄清事实真相）

板书设计：

20咕咚

兔子拔腿就跑

小猴跟着跑沉着冷静

大伙儿

个跟着

个肯动脑筋

野牛拦、问

一年级语文《借生日》教学设计（第一课时）

【教学要求】

1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识两个偏旁“饣、牛”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

【教学重点】

认识生字，朗读课文，从故事中了解母女间的感情。

【教学时数】

两课时。

【教具准备】

自制课件、录音磁带(生日歌)。

【教学过程】

一、揭示课题

1、教师板书“生日”两个字：

谈话：这两个字你们认识吗?你们知道自己的生日是哪一天吗?每当你生日那天，爸爸妈妈都会为你点燃生日蜡烛，送上生日蛋糕，但是他们自己却很少过生日，作为你们应该怎么做呢?

2、今天，我们学习18课借生日，相信大家会找到答案的。板书“借”(用与“生日”不同颜色的笔书写)齐读课文。

3、根据文题质疑：

师：读过文题，你们有什么问题提出来吗(让学生提，鼓励大胆质疑)?

请同学们带着自己提出的问题读书。

二、自学课文

1、轻声自由读课文，借助拼音读准字音，认识生字，读通句子。

2、4人一组读全文，每人一段，互相纠正字音，句子。

3、小组汇报，其它组认真听，发现错误问题。

4、检查识字情况，学生之间互相交流，然后出示字卡，请学生认读，认识“饣──饭，牛──物”。

(学生认读生字采用多种形式：指名读、开火车读去拼音读，交流识字方法)。

5、再读课文，想一想自己提出的问题，你是否弄懂了，指名汇报。

三、课间律动

为小云妈妈唱一支《生日歌》。

四、朗读课文

出示课件：书中第一幅插图。

1、结合图及文字，指导第一自然段朗读，体会出小云高兴，惊奇的心情。方法：指名读，齐读。

2、在第一幅图出示后，显示小云和妈妈的话，着重练习对话部分的朗读。引导学生注意小云问话的语气和妈妈的语气，让学生通过反复练习，多次试读，体会出人物情感。教师适机范读，学生分角色读。

3、出示第二幅图，引导学生读三、四自然段，重点练习小云的话，重点指导最后一句话的感叹语气。

4、分角色小组练习读全文，指名分角色读全文。

5、表演读，读给老师，同学听。

五、课后延伸

学习了《借生日》一文后，你受到哪些教育，知道如何对待父母长辈了吗?

【设计意图】

第一课时设计，主要体现识字与朗读这两个重点，在识字中即做到扎实，又做到趣味横生，教给识字方法，多渠道、多角度识字。朗读重在让学生自悟，通过反复朗读帮助识字，体会文章思想，淡化分析，读中感悟。

《秋天》第一课时教学设计之二

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“《秋天》第一课时教学设计之二”，仅供参考，希望可以帮助到您。

《秋天》第一课时教学设计之二

课时目标：

1、能正确流利的朗读全文

2、学会本课10个生字，了解由生字组成的词语。

一、揭示课题，创设情境，激情导入

1、欣赏短片，看完短片后告诉老师，短片为我们所呈现的是哪一个季节?看完之后你又怎样的感受?或者谈一谈你眼中的秋天是怎样的?(你想到了哪些关于秋天的词语)

2、秋天是个非常美丽的季节，秋高气爽，秋水长天，让人们感觉非常的舒服;同时，她也是个丰收的季节，秋实累累，秋桂飘香，让人们体味到收获后的喜庆。有一位山东作家，他叫王宜振，他也非常喜欢秋天，下面我们将要走进课本，看看在这位大孩子的眼中秋天到底是怎样的。

二、整理感知，理清脉络

1、请同学们先自读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不明白的词语请教一下字典老师，并且想一想这首诗主要写了什么内容?(介绍了秋天的迷人景象和丰收景象)

2、出示生字。

A、更红更娇更甜更好(这两个词语分别是描写什么内容的?)

B、脚印儿稻穗儿蝉声儿牛儿羊儿红着脸儿(指导读好儿化音)

C、明丽酿造烦恼羊肠小路照耀珍藏柔韧井井有条(理解“羊肠小路”“柔韧”“井井有条”的意思)

3、请同学们带着这些词语，用自己喜欢的方式再次走进诗歌中，想一想划一划，这首诗主要写了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果园里)

4、(指名读诗歌)解决刚刚提出的问题。

5、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么?那么作者又看到些什么?

三、语言对比，初步感受诗歌的语言美

1、看到这么美丽的秋景，老师也诗性大发，想在这里吟诵几句。

秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我们看到金黄的稻穗……

你们觉得老师创作的怎样?

2、请同学们再次读读诗歌，谈谈你的感受。

3、小结：课文采用拟人化的手法，还运用了大量的比喻，语言优美生动，富有情趣，饱含深情，我们就是通过这么美丽的语言理会到的文章的美，秋天的美。

四、学习第一小节

1、指名朗读

2、我们知道一首好的诗歌它的语言是富有生命的。我们来看看在这一段中，你认为哪个字使得整段内容充满生命力。

3、秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高高粱------这些能让不让太阳更红更娇吗?桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花香，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗?因此这两个字就概括了秋天的与众不同。

五、学习生字词，描红

一年级语文上册《ao ou iu（第一课时）》教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“一年级语文上册《ao ou iu（第一课时）》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

一年级语文上册《ao ou iu（第一课时）》教学设计

教学目标：

1.学会复韵母“o、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2.学习声母与“o ou iu”组成的音节,能准确拼读音节，能正确书写音节词“xio niú”。

3.会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。

4.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

5.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的读书、写字的习惯。

教学重点：

学会复韵母“o ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点：

学习声母与ao、ou、iu组成的音节，准确拼读音节。

教学准备：

教学课件;字母卡片

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

（一）老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b

（二）同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:、o、e、i、u、ü。(齐读)

（三）谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?

二、学习新课

（一）师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?

（二）指名说,师板书:o ou iu

（三）这几个新朋友谁会读呀?指名读。

（四）听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

（五）读读四声。

1．自由读→同桌指读。

2．师任意写“o”的四声,学生读,开火车读。

3．生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

4．生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

（七）做手势齐读板书,抽读。

（八）“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。

（九）音节练习。

三、归纳总结

四、拓展延伸

i ,i ,什么i ,语文写字得了优;

iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;

iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。

五、作业设计

练习拼读

六、板书设计

10.o ou iu

z—o→zo

j—iu→jiu

y—ou→you

l—ou→lou

y—o→yo

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《一年级语文上册《秋天（第一课时）》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。