《荷叶圆圆》教案。

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的《荷叶圆圆》教案，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学内容：《荷叶圆圆》第二课时

教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文

2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往。

教学重点：理解朗读课文。

设计思路：首先复习旧知导入新课，初读课文然后围绕荷叶美不美？哪些邻居赞美荷叶？怎样赞美？为什么赞美？利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动，最后看主题图，利用小朋友为什么爱荷叶？荷叶到底美在哪里？进行拓展延伸，挖掘文章内涵。

教学准备：课件、图片、卡片

时间安排：一课时

教学过程：

一、复习旧知导入新课

1.复习：认词卡

2.导入、板书课题：十四荷叶圆圆

谈话：你们见过荷叶吗？荷叶是什么样子的？现在想看荷叶吗？让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看！（放课件荷塘）

二、理解朗读

1.出示荷叶图片，谈话激趣：荷叶美吗？荷花美吗？谁更美？作者为什么要赞美荷叶？

2.放课件（范读）

3.学生看拼音读课文，思考：课文里介绍了荷叶的哪些邻居？（出示小动物图片）

4.分层多种形式地指导朗读课文，分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的？为什么赞美？

小水珠：摇篮躺亮晶晶

小蜻蜓：停机坪立透明

小青蛙：歌台蹲放声

小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻

5.分角色朗读课文

6.开火车通读全文，要求读通顺读流利读出感情。

三、播放动画加深理解

四、拓展延伸突出主题

1.思考：荷叶到底美在哪里？

2.进行环保教育

五、总结谈话。

板书设计（略）

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《荷叶圆圆》 教案教学设计

教材分析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本设计采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。《语文课程标准》还倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。本教学设计努力遵循这些理念。
课前准备
课件一组大荷叶一片生字卡片动物图片等
教学时间：第二教时
学习目标
1．巩固12个生字,会写生字“美”。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累语言。
3．在优美的童话意境中展开想象，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
教学流程
一、揭示课题。
1．老师先带大家去看看荷叶姐姐好吗？闭上眼睛，到了。（播放课件：配乐出现千姿百态的荷叶画面）
2．（画面定格在特写的荷叶上。）你能用一句话说说荷叶吗？
3．出示：荷叶圆圆的，绿绿的。指名读，齐读。
4.这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。出示课题，学生齐读。
二、巩固生字词。
1.课件出示：荷珠摇篮晶停坪透翅膀嘻蹲
你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！和同桌一块儿练习吧。
2.出示荷叶卡片，指名答。并给“篮、珠、晶”组词，说一个和“亮晶晶”形式一样的词。
3.咱们玩个游戏，我指你说。齐读生字。
三、再读课文，理清思路。
1.咱们再去看看荷叶姐姐的小伙伴，好吗？你看见谁啦？大声叫他们的名字，播放课件，学生喊，师贴。
2.他们把荷叶姐姐当成什么？请你自己去读读课文。
3.交流。如果你会贴的话，就证明你读懂课文了。
（1）“凉伞”该贴在谁的后面呀？为什么？帖字“摇篮”呢？帖字“停机坪”呢？帖字“歌台”呢？帖字
（2）四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？这里有四个字，齐读“眨、立、蹲、捧”，你能上来摆一摆吗？（贴卡片）
4.看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，我读你接。拿起书。
四、朗读、感悟课文。
1.这4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。等会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。
2.学生自由朗读。
3.谁来介绍小水珠？谁再来介绍自己喜欢的小伙伴？
随机出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。围绕摇篮展开想象，抓住“舒服”。指导朗读
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。抓住“快乐”。指导朗读
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
抓住“自豪”。指导朗读
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。说一说小小鱼儿的凉伞怎样。
五、师生合作，表演课文。
1.读着读着，我仿佛就是那荷叶姐姐了，（举起荷叶）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，你们愿意和我一起来演一演课文好吗？不过，荷叶姐姐有个要求，表演时除了要有动作和表情，还要有台词，但是不准看书。你们可以用书上的话，也可以用自己的话，你认为怎么好就怎么说。这个要求难吗？
（1）想演谁呢？请每个小组从四个小伙伴中选择一位，小组赶快商量一下，给你十秒种。汇报结果。
（2）如果想演好的话就得反复的读、表演，接下来在自己小组里进行朗读表演比赛，最后推选一位最佳选手上来演一演。
2.生反复读，表演，师指导。
3.随生选择表演。
例：表演小水珠：（1）小朋友，你现在变了，就是小水珠了，你躺在荷叶上就像躺在小摇篮里，微风吹来，荷叶姐姐就摇呀摇，你舒服吗？（2）表演读（舒服的表情）评价。
（3）指名演，水珠组演。
表演小蜻蜓：（1）小蜻蜓，你飞累了吧，到我这里来歇歇。（2）指名演，评价。（3）女生齐演。
表演小青蛙：（1）小青蛙，我很想听你唱歌。谁来呀？（2）唱得好听吗？（3）男生大声来演
表演小鱼：（1）夏天的太阳火辣辣的，小鱼儿你热吗？快躲到我下面来凉凉吧！（2）指名表演。说说你自己认为成功的地方。（3）齐读。看谁表情好。
六、扩展
看到小伙伴和荷叶姐姐玩得这么开心，荷花也来了，瞧，（课件）你看到了什么？看到这样的景色，宋代诗人杨万里题了这样一句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”跟读。
看到这样的景色，诗人杨万里又题了这样一句诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
看到这样的情景，你想到了什么字？“美”（出示）
七、指导写字“美”。
1.这个字怎样才能写得美观呢？
2.范写。
3.生练习。
八、作业
美丽的荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？把你想的写到你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演，好吗？
九、总结
荷叶姐姐不仅带给小伙伴很多快乐，也一定给小朋友带来了快乐。让我们一起感谢她：荷叶圆圆的，绿绿的。（出示）

《荷叶圆圆》教学实录

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编帮大家整理的《《荷叶圆圆》教学实录》，仅供参考，希望可以帮助到您。

师：我很想和大家交朋友，希望咱们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗？

生：愿意！

师：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好吗？

生：（非常兴奋地）好！

师：那咱们上课。小朋友们好！

生：大（老）朋友您好！

师：真聪明！这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。请小朋友们伸出手指，和大朋友一起写课题，好吗？

生：好！

师：（准备板书）哎，荷叶的荷字怎么写的，大朋友忘了。谁能告诉我？

生：（没举手）哎呀，大朋友，这很简单，上面是个草字头，下面是我的姓。

师：请问你贵姓呀？

生：（站起来）我姓何呀！

师：（模仿该生的腔调）我姓何呀的何字怎么写的呀？（笑声）

生：左边是个单人旁，右边加上可以的可呀！（笑声、掌声）

师：谢谢你！我知道了。请坐！（板书课题：14

荷叶圆圆。写到叶字时强调竖为悬针，要写直。学生跟着书空）

师：小朋友们，你们喜欢玩吗？

生：喜欢！

师：大朋友也喜欢玩。今天大朋友就和小朋友们一起玩，看谁玩得最开心。大家说好吗？

生：好！

师：现在，请大家把自己做的大荷叶拿出来，戴在头上。（学生纷纷拿出荷叶，戴在头上。）

师：哇，小朋友们都像小鱼儿一样，把荷叶当成自己的凉伞了！大朋友也有凉伞呢，你们看！（展示大荷叶，先戴头上，然后铺在地上。）

生：哇！

师：（在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲）我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。

师：大家说，好玩吗？

生：好玩！

师：谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀？

生：（纷纷举手）我！我！我！

师：要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗？

生：能！

师：嗯，真是好孩子！大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，大朋友就请他到台上来表演。好了，开始练习朗读吧。（学生反复读课文）

师：小朋友们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴，你喜欢哪一个呢？

生：我喜欢小蜻蜓。

生：我喜欢小青蛙。

生：我喜欢小鱼儿。

师：你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。不过，别管读哪一段，都要先读读课文的第一句话。开始吧。（朗读课文）

师：谁来介绍小水珠？

生：荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：荷叶是我的摇篮。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

师：正确、流利，不错！可是大家注意没有，刚才大朋友表演的时候，脸上还带着什么呀？

生：表情。

师：对。我们读课文时不光要正确、流利，还要有表情。下面谁能加上表情读一读？请你！

生：（有感情地朗读课文）

师：正确、流利，表情更好。真棒！大家想不想像她这样读读？

生：想。

师：下面请你们自己读一读。（全体学生绘声绘色地读课文）

师：谁喜欢小蜻蜓呀？

生：我喜欢。

师：请你来介绍小蜻蜓。

生：荷叶圆圆的，绿绿的。小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在荷叶上，展开柔嫩的翅膀。

师：不错。注意一个字，翅膀的翅字要翘舌。请跟我读一遍：翅膀。

生：翅膀。

师：全班一起来：翅膀。

生：翅膀。

师：谁能读得更好？

生：我能！（朗读课文非常生动）

师：（高兴地）她读得好不好？

生：好！

师：是啊，她读得真好，不光正确、流利、有感情，还有表情呢！大家都像他他这样来读读吧。（学生自由读课文）

师：谁再来介绍自己喜欢的小伙伴？

生（何）：我来介绍小青蛙。

师：好啊！大家注意听这位何姓朋友读，注意看他的表情。

生（何）：荷叶圆圆的，绿绿的。小青蛙说：荷叶是我的歌台。小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。呱，呱，呱！（笑声、掌声）

师：哇，创造性地朗读！他读得好吗？

生：好！

师：好在哪里？

生：他这里读得好：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。呱，呱，呱！（笑声）他把小青蛙的声音说出来了。

生：他的声音很粗，呱，呱，呱！真像一只大青蛙。（笑声）

生：他的表情好，显得很神气，呱呱呱，就像一个大歌星！（笑声）

师：那大家都来像他这样当一次大歌星吧！（学生兴致勃勃地读课文，不时发出笑声）

师：最后一个小伙伴小鱼儿，谁来介绍？

生：（纷纷举手，多数学生站起来）我来！

师：（抚摸着一个比较调皮、好动的学生头）就请你吧！

生：（大大方方地走上讲台）荷叶圆圆的，绿绿的。小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（大幅度地挥动着手臂）

哗哗（笑声）

师：嗬主动上台，好潇洒呀！（笑声）不过，你这哗哗的两朵水花太大，可不像小鱼儿，倒像一条大鲨鱼！（笑声）你能把大鲨鱼变成小鱼儿吗？

生：（手掌轻柔地翻动）哗，哗，哗。（笑声、掌声）

师：哎！这就是小鱼儿了！谁来说说他读得怎么样？

生：我认为他读得还不错。

师：不错在哪里？

生：他有表情，都笑了。他还加上了动作，也很不错。

师：你观察得真仔细。他读得好，你说的也好。谁还记得，大朋友刚才表演的时候，除了有表情，还有什么呢？

生：动作。

师：对，大朋友还有动作呢。大家想不想加上动作读一读呢？

生：想！

师：好，请你们拿出自己准备的玻璃球放在荷叶上，边做动作边读。（学生很有兴趣地练习）

师：小朋友们读得非常认真。下面大朋友看看你们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面，你们往下接，不准看书。行吗？

生：行！

师：不要忘了加上表情和动作哦！小水珠说

生：荷叶是我的摇篮。

师：小水珠躺在荷叶上

生：眨着亮晶晶的眼睛。

师：拿一颗小水珠知道水珠的珠字怎么写？

生：左边王字旁，右边是个朱重八的朱。

师：朱重八是谁？

生：电视《乞丐皇帝》里边的武林高手。（笑声）

师：呵呵，好啊！看电视都能学习认字，了不起！谁知道摇篮的篮字为什么要用竹字头？

生：摇篮里边有竹子。（笑声）

生：不对，我见过摇篮，全是不锈钢的，没有竹子。

生：我知道。因为古代没有不锈钢，只能用竹子造摇篮。

师：说得好。你的知识真丰富。古代钢铁很少，人们大多用竹子编篮子用。想想看，现在很多同学的家里还有竹篮呢。

生：（纷纷）我家有。

师：真好！我们继续。小蜻蜓说

生：荷叶是我的停机坪。

师：小蜻蜓立在荷叶上

生：展开透明的翅膀。（边读边用双手做展翅动作）

师：（拿出一个未展开的荷叶，将一只小蜻蜓放在荷叶角上）看到大朋友这里的荷叶和蜻蜓，大家想到了什么？

生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

师：我们大家一起来把这首古诗背一遍，好吗？

生：好！（学生背诵《小池》）

（以下时间引读课文中描写小青蛙、小鱼儿的两部分。略）

师：看来小朋友们把课文读得很好了，动作、表情也不错了。是不是该上台表演了啊？

生：是！

师：下面请大家拿出自己喜欢的小动物的头饰，戴在头上。准备表演。不过，大朋友有个要求，愿意听吗？

生：愿意。

师：表演时除了要有动作和表演，还要有台词，但是不准看书。你们可以用书上的话，也可以用自己的话，你认为怎么好就怎么说。这个要求难吗？

生：不难！

师：好吧！下面我们分组准备。请想表演小水珠的都坐到这里。啊，没有。好吧，那请想表演小蜻蜓的坐到这儿。请想表演小青蛙的坐到这儿。想表演小鱼儿的看看自己该坐到哪儿，就主动过去吧！（学生很快地换好位，坐好）

师：请注意，下面各组小朋友要合作干好两件事：一、小组内表演比赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮助他出点子，让他表演的更好，特别是要帮他记住生字。二、从课文中找到一些问题，准备向别的小组表演的小朋友提问，看谁问的最有水平，当一位善于提问的记者。可以开始了吗？

生：可以了！

师：那各小组就开始活动吧。

（学生分组活动，教师巡视、参与、指导）

师：好了，我们的表演就要开始了。请表演的的同学注意，要把你的生字卡带上，你表演后，记者们要考考你认识生字了没有。谁来代表小蜻蜓们表演啊？

生：我！

师：请上台表演。

生：（从座位上起飞，飞到大荷叶上）我是一只小蜻蜓，荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在碧绿的荷叶上，展开透明的翅膀，飞呀飞。（掌声）

师：碧绿这个词用得好！不过，你已经立在停机坪上了，还能再飞呀飞吗？

生：不能了。

师：那应该怎么说？

生：嗯

师：谁来帮她？

生：我立在碧绿的荷叶上，展开透明的翅膀，大家看我多美丽呀！（笑声）

师：好！把小蜻蜓三个字改成我就更好了！下面请小青蛙、小鱼儿们开始提问。

生1：小蜻蜓，你的停机坪是什么做的？

生：大荷叶。

生1：你知道你像什么吗？

生：知道呀！我像一个小飞机。大家赶快登机，飞往北京的嗯

师：（对着该生的耳朵，悄悄的）G-350航班。

生：对对对！飞往北京的G-350次航班就要起飞了。（笑声）

生2：停机坪的坪字是怎么写的？

生：左边一个提土旁，右边是个张一平的平（张一平为本班学生）。

生3：你的翅膀在哪里呀？

生：（指自己的胳膊）在这里呀。

生3：我是说翅膀这两个字。（笑声）

生：谁让你不说清楚的。（从字卡里找到生字翅膀）看，在这里。

师：表演得好，回答问题也好，小脑袋反应也很快。你已经获得最佳表演奖，这个小蜻蜓就是你的奖品！大家向她祝贺！（掌声）

师：谁代表小青蛙们表演？

生（何）：我

生：大朋友，不是他！

师：是谁呀？

生：是李云龙。

师：（上前握住何同学的手）何小朋友，（笑声）我对你的积极态度表示赞赏！但是，我更希望你尊重你们青蛙小组的选举结果，能把这次机会让给你的朋友！

生（何）：（一拍桌子）好吧！（笑声）

师：谢谢！李云龙朋友，你认为你这条腾云驾雾的大龙能表演好这只小青蛙吗？

生：能！

师：好的！请你上台表演吧！

生：（一蹦一蹦的表演）我叫小青蛙，呱呱呱。（笑声）荷叶是我的大舞台，呱呱呱。（笑声）下面，我为大家演唱一首青蛙之歌：（笑声）呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。专吃蚊子和害虫，我能保护庄稼。（掌声）

师：太好了，你不愧为青蛙组的代表。但是，你要注意，也请全体小青蛙、小蜻蜓和小鱼儿都注意，蚊子就是害虫的一种，害虫包括了蚊子，以后不要说蚊子和害虫。记住了吗？

生：记住了！

师：那我要说苍蝇和害虫行不行呀？

生：不行。

师：好的。真聪明！现在请小青蛙回答蜻蜓记者和小鱼记者的提问。

生1：请问，青蛙先生，你怎么不蹲在荷叶上歌唱呢？（笑声）

生：（连忙蹲下）我忘了！（笑声）

生1：那你说，蹲是么写的？

生：左边是个足字旁，右边是个是个点、撇、横

师：青蛙先生一时忘记了，谁来帮助他？

生2：右边是个尊敬老师的尊。

师：（惊喜地）你是怎么认识的？

生2：上学期老师给我写的评语上有尊敬老师，我就记住了。

师：好孩子。会学习，会主动学习！请坐吧！

生2：我还没提问题呢！（笑声）

师：好，请吧！

生2：请问小青蛙，你有尾巴吗？（笑声）

生：我小时候有。现在没有了。（转身）不信你看看。（笑声）

师：是的，当他还是小蝌蚪的时候，有一条长长的尾巴，长大了，变成青蛙了，尾巴就没有了。（给小青蛙发奖）

师：下面我们欢迎最后一个表演者上台！

生：（走上台后用铅笔插住大荷叶举过头顶，用另一只手当尾巴表演。笑声不断）我是一条小金鱼，荷叶是我的凉伞。我在荷叶下笑嘻嘻地游啊游，我捧起美丽的水花给大家看。

师：太好了！看来大家都可以当小小表演家了。下面请记者们提问。

生1：你怎样记住笑嘻嘻的嘻？

生：左边一个小口，右边一个喜欢的喜。

师：对，一喜欢了就开口笑！

生2：你把大朋友的大荷叶给插烂了，你打算怎么赔呢？（笑声）

生：我

师：（对生2）记者小姐，作为大荷叶的主人，我能说句话吗？

生2：可以。（笑声）

师：我认为他用铅笔插在大荷叶上，正好把我这个荷叶没有茎的缺点给改掉了，这是一种创造。创造的这样好，就别让他赔了。您觉得可以吗？

生2：好吧。哼，便宜他了！（笑声）

生3：一朵朵的朵字上边是个几吗？

师：这个问题提得好！

生：不是。没有钩。

生3：你能写好看这个字吗？

生：当然能啦！（上黑板写字，写得很漂亮，掌声）

师：你写得字真漂亮啊！和老师写的一样好！

生：他是我班的书法家。

师：呃，难怪！厉害！（给表演者发奖）我想看看咱们班有几个小书法家。请大家打开写字本，都写写这个字。（学生认真写字，教师巡视、指导、随时纠正坐姿）

师：嗬，我们班书法家不少啊！看，这些小朋友的字写得多好啊！请小朋友们再接着写一个飞机的机字吧。注意，这个字的右边可是个几呀，有钩的！

师：嗬，小朋友们的横折弯钩写得多有力啊！看来大家写钩的水平很高。能把斜钩写好吗？

生：能！

师：好啊！请大家再写一个我字。这个字很难写，我建议大家先在书上描一遍，记住斜钩是怎么写的，然后再写。（学生描红、临写，教师巡视）

师：请大家停一停。我看了几个小朋友写的斜钩，不如弯钩写得好。请看看大朋友怎么写。（示范书写，写完后学生热烈鼓掌）谢谢朋友们给我的鼓励！注意，写好斜钩的关键是：这个斜笔要有弯度，不能写直了，要写得像一把弯弓。再看一遍。（再次示范弯钩的写法）请小朋友们再写一遍我字。

（投影展示学生写的字）

师：同学们课文读得好，表演得好，提的问题好，字也写得很好！四好，了不起！我告诉大家一个你们都没注意的更好的消息：绝大多数小朋友已经不知不觉地把课文背下来了。

生：啊？

师：不信现在就试试。这样吧，我们先试着背一遍，大家把书翻开放在桌子上，会背的就背，不会背的时候就看看书。好吗？

生：好！

师：荷叶圆圆的开始！

生：（齐背课文。）

师：背的时候没看书的同学举手。（小手如林）怎么样，相信了吧？

生：相信了！

师：你们不但能正确、流利背诵课文，还能很有感情地把课文背下来呢！

生：（面露惊喜状）

师：要不要试一试？

生：要！

师：好！荷叶圆圆的预备开始！

生：（很有感情地背诵全文）

师：啊，小鱼儿能捧起一朵朵很美很美的水花，我的小朋友们能背诵一篇很美很美的课文！

我为你们骄傲，因为你们是我的五好小朋友！

生：耶！

师：五好朋友们，今天就玩到这里吧。该下课了。

生：（纷纷地）大朋友，再玩一会儿吧！

师：你们不累吗？

生：不累！

师：呵呵，真是一群好孩子！可是，大朋友累了，朋友们愿意让我休息吗？

生：愿意！

师：那好，现在就下课吧。

生：那你什么时候再来和我们玩呢？

师：等我们班有20个书法家的时候。你们能出现20个书法家吗？

生：能！

师：好，大朋友期待着那一天！

生：大朋友，您还没布置作业呢。

师：对，看大朋友，怎么给忘了。大家真想做作业吗？

生：真想。

师：那好。这一课的作业还是玩。

生：嗯？

师：是画画玩。画什么呢？就画一个大荷叶。怎么玩呢？荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？把你想的写到你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演，好吗？

生：好！

师：小朋友们再见！

生：大朋友再见！

《荷叶圆圆》――教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《荷叶圆圆》――教学设计》，仅供您在工作和学习中参考。

1、认识荷、珠等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、感受大自然的美好，激发起爱护、保护大自然的情感。

教学用具：生字卡片、头饰、幻灯、挂图。

设计意图：

《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材。在教学中，我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节。本节课我采用的是闯关的形式，即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激情想象关，各小组之间争先恐后的比赛学习，努力闯关、争当优胜小队，各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣，为最终凑成一朵美丽的荷花而努力。这样，学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知识，又锻炼了学生的朗读能力，表演能力、交往能力，也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

教学过程：

一、激发学生兴趣，谈话导入

师：孩子们，夏天来到了我们的身边，那谁能说说，你从什么地方看到了夏天的影子。（学生回答）

师：今天，老师带来了一幅夏天里一处美景的图画，你们想看吗？（出示挂图）好看吗？（学生用自己的话说说看图的感受）你都看到了什么？

师：你们说得真好！今天我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文，让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！

从现在开始就需要你们每个小组的全体成员齐心协力，共同努力闯关，争当优胜小队，争得开放的荷花，想吗？

二、闯关学知识

1、挑战第一关――识记生字关

①幻灯出示，明确自学要求

自读课文后画出生字词并读字词及词语所在的句子，用自己的方法记住生字、词后，向组员汇报，可以互相帮助，小组力争第一。

②教师巡视、指导

③检查（教师检查与学生互提互检相结合）

检查识字情况；理解摇篮、停机坪的意思；会用亮晶晶、透明说话。

2．挑战第二关――朗读感悟关

①幻灯出示，明确小组合作要求

小组内想办法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。

②教师巡视、指导、质疑。

③小组间赛读形式可自选，教师随机指导朗读，及时奖励表现优胜小组和个人。

④教师提议，先自由练读，在小组内分角色读。然后，每组选出优秀的，分角色在全班表演读。

3、挑战第三关――表演诵读关

夏天已经来到了高山、田野、小池塘，它把夏天的讯息告诉了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，也告诉了我们。

您们愿意把这美丽的句子存在你的头脑中吗？让我们一起来试着背背。

①先在小组内轮换分角色背一下课文。

②配上你认为最合适的动作背，看哪些同学最动情，动作做的最美！

③小组合作表演。（戴头饰）

4、挑战第四关――激情想象关

同学们表演的真好，动作做得那么形象，朗读也非常有感情，老师真为你们的出色表现而高兴。

①小组讨论：看到这么美的环境，你想到了什么？

②小组汇报。

三、课堂总结。

小学语文《荷叶圆圆》教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些小学语文《荷叶圆圆》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

教材简析

荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生贡勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!

教学目标

1能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”8个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读;描写“荷、朋、友、油”4个字。

2、初步了解课文讲述的内容，初步感受到荷叶给大家带来快乐。

3看图展开想象，练习把话说完整、说规范。

重点难点

1能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”8个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读;描写“荷、朋、友、油”4个字。

2朗读课文能做到按标点停顿，不唱读，不顿读。

教学准备

生字卡片荷叶图

教学过程

一看图介绍荷叶，揭示课题，学习生字“荷”。

1出示荷叶图，读好词语“荷叶儿”。有一句完整的话说说荷叶是什么样子的?(交流)

2读句子，出示句子：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。

要求：按标点停顿读通句子，读好儿化音。

自读、指名读，师范读、齐读。

3教学生字：荷。

二初读课文，学习生字。

1自学课文。

师：在圆圆的荷叶上，发生了一些有趣的事，是什么事?

大家自学课文，读通课文，记住生字。

2交流问题。

3自读课文：借助拼音读通课文，遇到生字多读几遍，记一记。

三朗读课文，反馈识字

1小组开火车读课文，注意读准字音，并想想，课文中有谁，它们分别说荷叶是什么?

(1)教师随机正音，纠错。

(2)根据学生交流，出示句子：

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”

(3)出示生字：台、朋友。

正音。

①开火车读，注意“朋”是后鼻音。

②交流：“摇、篮”的记忆方法。(做动作记忆“摇”，结合实物认识“篮”的部首。)

(4)师引读句子：

小水珠说——，小蜻蜓说——，小青蛙说——，小朋友说——，

(5)师生配合说话：小水珠把荷叶当作——，小蜻蜓把荷叶当作——，

小青蛙把荷叶当作——，小朋友把荷叶当作——。

2他们为什么这样说呢?再读读课文，想一想。

根据学生交流，随机出示文中相关的句子：

小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓停在荷叶上，展开宽宽的翅膀。

小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小朋友戴上荷叶，笑嘻嘻的、红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷叶还美呢!

(1)出示：生字：

①放——读准后鼻音。

油——了解多音字的读法，

②交流记字好方法。

(2)读读句子，师：你觉得哪句话说得最有趣?为什么?

(3)挑选你觉得最有趣的事，做动作读一读。

3过渡：荷叶上的事真有趣，你最想读哪一节，试着好好读一读。

4师生配合，朗读全文。

四展开想象，拓展说话

1出示课后说话练习中的图片，练习说话。要求：看清图意，把句子说完整。

师：大自然中有趣的事儿还有很多呢!让我们来介绍一下。

2扩展想象，还有那些有趣的事儿呢?

用“是的。”或“把当作。”说一说。

(什么)(谁)(什么)(谁)(什么)(什么)

3“荷”称为“莲”，深受我们中国人的喜爱。有不少诗人就写过有关莲的诗歌，老师为大家带来了几首，(媒体出示古诗)来一起试着读一读。

五复习生字，积累词语

1猜字谜。

2词语搭配：找朋友。

(1)出示词语，指名读：

脸蛋眼睛荷叶笑嘻嘻的红润润的亮晶晶的绿油油的

(2)指名读

(3)找出可以成为朋友的词，读词组。

(4)再说几个和“笑嘻嘻红润润亮晶晶绿油油”类似的词语

(胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤)

3指导描摹

荷叶圆圆（优质版教案）

学习目标：1、认识荷珠等13个生字，会写是朵等6个字

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文

教学准备：生字、词语卡片、远教媒体资源课件、自制词语课件、自制简笔画图片，(小水珠、小青蛙、小蜻蜓小鱼儿)

教学流程：

一、创设情境、导入新课

1、欣赏荷塘美景图(播放视频课件)

2、导语：今天老师要带同学们去一个很美的地方去让学生边看课件边说，它们是什么样子的?(荷叶圆圆的绿绿的像)

3、板书：荷叶圆圆

4、导语：荷叶圆圆的绿绿的，荷叶是夏天里一首首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，让我们赶快打开课本62页，一起来触摸一下生机勃勃的荷叶吧!

二、初读课文读准字音，了解课文大意

1、借助拼音自读课文(注意读准字音，读到生字的地方多读几遍)

2、指名分段读

3、出示生字词语卡片A、指名认读(学生跟读两遍)

B、打乱顺序出示生字卡片

C、去掉拼音读，尝试组词

4、范读(出示课件动画片)

师读完后学生评价

5、学生自由练读(可模仿老师的语气)

三、再读课文，感悟文意练习背诵

1、指名分段读(其它同学认真听)

2、听读后思考：课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶呢?(根据回答，依次出现自制水珠青蛙蜻蜓小鱼儿图片)

3、思考：你怎么知道小水珠喜欢荷叶呢?(指导读好句子)那小蜻蜓小青蛙小鱼儿呢?它们喜欢这圆圆的绿绿的荷叶吗?(指导读好句子)

4、指导有感情的朗读(练习背诵)

5、出示动画课件，齐读

四、思维拓展

说一说：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐，说说荷叶是小朋友的什么?

板书设计：

荷叶圆圆

小水珠(图片)摇篮

小蜻蜓(图片)停机砰

小青蛙(图片)歌台

小鱼儿(图片)凉伞

《荷叶圆圆》教案 教案教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《荷叶圆圆》教案 教案教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

本节课学习目标正确流利地有感情地朗读课文，背诵课文。

教具幻灯片

头饰

教学过程：

导言：同学们看，老师手里有这么多小花，这节课咱们一起来闯关，在闯关的过程中，谁表现的出色，老师就把小花奖给谁，有没有信心？给自己加加油吧！

闯关开始

第一关

生字关

1抢读生字词

2扩词：美

叶

机

3选词说话

第二关

朗读关

1理解我会读

2教师配乐范读，一边读一边思考：课文中给我们介绍了哪几个小伙伴？

3学生汇报

4以4人小组为单位，再把课文读一读，讨论：这些小伙伴把圆圆的大荷叶当成了什么？

出示句式：（）说，荷叶是我的（）。

5学生汇报，在汇报过程中指导朗读。

6小组分角色朗读课文。

第三关

表演关

带头饰表演。

第四关

积累.运用关

1汇报交流关于荷花的古诗。

2课后拓展：（）说，荷花是我的（）。

总结：闯关成功，祝贺大家。

课后请大家收集关于荷花的美丽图片，并给它起个美丽的名字。

《荷叶圆圆》说课稿 教案教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“《荷叶圆圆》说课稿 教案教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一、说教材

《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准实验教材小学一年级下册第四单元的课文。这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。

这篇课文在本册教材中的地位和作用是：通过多种方法朗读，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。

根据新课标提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学目标：

1、认识本课荷等12个生字，会写朵等6个生字。

2、理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住中心句荷叶是我的，联系学生生活经验，深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。

二、说教法

本课的教学以突出一个特色，遵循三个原则为指导思想设计教法、学法及教学流程。一个特色是：培养学生自读、会读。三个原则是：1、以教师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。2、是直观性原则，充分利用直观形象，激发兴趣，创设情景。3、是内外联系原则，让学生把课堂知识向课外观察研究，逐一应用上延伸，开拓视野，增长见识，把学习语文与认识事物结合起来，又把语言文字的训练，与逻辑思维训练结合起来。

在这一指导思想下，本课的教法主要采用情境法，朗读式教学。学法是自读、自悟，交流讨论。

三、说教具准备

多媒体课件、字词卡片、4种小动物头饰。

四、说教学流程

本课教学时安排为二课时，第一课时主要进行生字教学。下面主要说说第二课时教学环节。

第一个环节是：复习检查

通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。

第二个环节是：创设情境，理解课文

通过图画、音乐和文字语言描述，再现教材情境，就会给学生以真实感、轻快地把学生带入智力最近发展区，情境法适合低年级学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力。

为达到预期目标，安排以下几个步骤：

第一步，图画展示，创设情景

（出示多媒体动画课件，并用语言描述）同学们，咱们上堂课认识了四位新朋友，他们都在哪儿？

看图细读课文指导学生用谁在哪儿句型进行说话训练，由浅入深的提问，让学生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。在理解课文内容的同时，穿插朗读指导，老师适时纠正读音。

第二步，用玩捉迷藏游戏，把文中带有是的中心句找出来，小组交流讨论，以点带面，引导学生理解这4句中我指谁？并采用个别读、分角色读、比赛读、以激发学生参与的积极性，满足求胜欲望。

第三步，是表演读

在熟读的基础上教师可趁热打铁，让学生即兴表演。表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。在这复杂的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，引起情感共鸣。这样学生就不只囿于只能意会，不能言传的困境，而且出达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。

第四个环节，是拓展延伸

以培养学生的想象力、创造力、从发展学生扩散性思维出发，故采用此环节。

荷叶是小青蛙的歌台，小水珠的摇篮，小蜻蜒的停机坪，小鱼儿的凉伞，那在你眼里荷时是谁的什么呢？在一分钟内哪个小组说得最多，哪一组就获胜，并适时引导学生热爱大自然，渗透环保意识。

五、说板书设计

为帮助学生熟记生字、新词，理解课文内容，激发学生热爱大自然保护大自然。我采用了生动、形象图文并茂的板书设计，这种板书既符合低年级小朋友和年龄特点，又能激发他们强烈的学习兴趣。

图略

荷叶圆圆教案精品设计

教学案例(二)

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

简笔画画出荷叶，激趣导入新课。(板书课题：荷叶圆圆)。出示“荷”字卡片，想出好办法记住它。

二、初读课文，了解内容

1．引导学生利用拼音读课文，认生字(可采用划一划，圈一圈的方法)。

2．选择自己喜欢的方式练习读。(如：动作加表情读，老师同学读，同桌、前后桌读，分工合作读等方式。)

三、角色朗读，体会自然美

1．师生对话：(小动物们和小雨点是怎样说的，怎样做的，如何赞美荷叶)。

2．体会重点句子，为角色朗读做好铺垫。

(例如：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，想一想，小水珠躺在荷叶上就像躺在摇蓝里，多舒服呀!)

3．分角色读课文。(指名读)

评出“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜒”、“最佳小青蛙”、最佳小鱼儿”、最佳旁白”。

4．交流感受，怎样把课文读好。

5．背诵自己喜欢的部分。(可采用自由背、同桌背、小组背的方式进行)

6．指名背，及时鼓励。

四、拓展延伸

想一想，说一说，荷叶还是谁的什么，用荷叶是说一句话。同桌互相议一议。(可以说，也可以画)

五、质疑

还有什么问题，共同解答，开动脑筋。

第二课时

一、复习导入

齐背课文，说一说荷叶是谁的什么?

二、学生自学生字

1．读生字卡片，小组交流讨论，“选出认字小能手”。

2．游戏，“生字开花”练习组词。

三、反馈认字成果

1．认字方法。(如口诀：月—旁—膀支—羽—翅；三日晶，珠、停、坪形声字。)

2．游戏：“蹲、摇、嘻”，师出卡片，生做出相应动作。

四、指导写字

1．读一读要写的字。

2．寻找关键笔画

3．重点指导：(是：中间横长；呆：第二笔横折弯无钩；美：由“生”和大组成；叶：口字要偏上些。)

4．学生临写。

5．自荐展示，总结写字方法。

荷叶圆圆 教案教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《荷叶圆圆 教案教学设计》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册
14荷叶圆圆（第一课时）
执教者吕丹
设计意图：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。为了充分调动学生学习的兴趣，在本课的设计中我加入了游戏和课中操，一方面能让学生在活动中更好的识字；另一方面，为学生营造一个轻松的氛围，让他们知道学习也是一件很快乐的事情。学生是学习的主人，他们对学习有一种潜在的能力，所以在整个教学的安排中，我为学生营造了一个自主读书、自主探究、自主发现的环境，让他们在这个环境中享受学习的喜悦。
学习目标：1、认识荷、珠等12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、会写叶、机、朵三个字。
课前准备：生字卡片、课件、荷叶卡片、小黑板
教学流程：
一、激趣导入：
1、今天，老师给小朋友带了了一位朋友，想知道它是谁吗？请仔细看老师写。（教师板书“荷叶”两字）你能叫叫它的名字吗？你是怎么认识荷的？我们已经和荷交上了朋友，让我们也和叶交交朋友。仔细看叶应该怎么写。教师范写，学生写在随堂作业本上。
2、我们和“荷叶”两个字交上了朋友，那让我们去看一看荷叶究竟长得怎么样？课件出示荷叶图。
3、这么美的荷叶你一定想亲眼瞧一瞧，别急今天老师把这些美丽的荷叶请到了我们的课堂，希望我们都能和它们成为好朋友。教师出示荷叶。看了这些荷叶，你认为荷叶是什么样子的？课件出示“荷叶圆圆的，绿绿的”这句话。
4、你能不能用这句话介绍一下荷叶呢？（朗读指导）
5、这些美丽的荷叶不仅让我们的小朋友陶醉了，也吸引了很多小伙伴，让我们去听一听它们是怎么介绍荷叶的。教师范背课文。
二、初读课文：
1、小朋友听得可真认真，那你知道这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴吗？你们能叫一叫它们的名字吗？那它们都把荷叶当作了什么呢？答案就在课本里，赶快去找一找，用波浪线划出答案，试着读一读它们说的话。
2、学生介绍，教师逐句出示，朗读指导。
3、看到我们的小朋友学得那么认真，我们的生字宝宝也忍不住想出来和小朋友见面了，瞧，它们来了！你们能和这些生字宝宝交上朋友吗？赶紧想一想办法怎么把这些生字宝宝记住。（先看拼音读，然后去掉拼音读。）
三、课中操
这些小伙伴在荷叶上玩得可开心了，你们愿意加入它们的队伍吗？那让我们背上书包出发吧。
迈开步子走，一二一。让我们和蓝天打一声招呼，让我们和白云打一声招呼，让我们和太阳公公打一声招呼。美丽的池塘到了。瞧，小水珠躺在荷叶上多舒服呀，让我们和它道一声好。我们也学一学小水珠躺在荷叶上的样子。蜻蜓在干什么？让我们学一学它的样子。听，谁在唱歌，让我们也来学着唱一唱。还有我们的小鱼，在水里游得真欢呀，我们和它比赛一下。
四、整体感知：
1、看来小朋友已经和这些小伙伴交上了朋友，老师真为你们感到高兴，那你们愿意把你喜欢的小伙伴介绍给其他小朋友吗？四人小组合作，选出自己喜欢的小伙伴，介绍给同伴。
2、你愿意把自己喜欢的小伙伴介绍给所有的同伴吗？朗读指导。
3、看到其他小朋友介绍得这么棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗读水平。那好，请喜欢小水珠的小朋友站到第一排；喜欢小蜻蜓的站到第二排；喜欢小青蛙的站到第三排；喜欢小鱼的站到第四排。比一比哪组小朋友读得最好。
五、巩固生字：
欣赏完了那么美的风景，学完了那么美的课文。我们的小伙伴还想送一份礼物给小朋友，你们想得到这份礼物吗？
游戏：摘荷叶。将生字宝宝组成词语写在荷叶上，让小朋友来摘。
这些小伙伴把荷叶送给了你们，你们愿意把荷叶再送给你的好朋友吗？那么下课之后，你们就可以把这些荷叶送给你的好朋友了。
六、指导写字：
刚才我们展示了我们的朗读水平和识字水平，小朋友都学得很棒，现在我们来展示一下我们的写字水平。有信心把字写好吗？
1、出示“机”和“朵”两个字。这两个字是一对兄弟，长得特别像，你能把它们区分出来吗？
2、学生说这两个字的异同，说一说写时应该注意的地方。
3、教师范写，学生临摹。
板书设计：
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼
摇篮停机坪歌台凉伞

《荷叶圆圆》教学札记

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《荷叶圆圆》教学札记”,仅供参考，希望可以帮助到您。

《荷叶圆圆》是一篇语句优美、轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞在本课的教学中，我主要体现以下几点：

一、有层次地、反复地进行识字教学：

一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到读准三个动词（摇停蹲）的音，给（嘻翅晶）三个字组词，开火车读，又回到课文中整体感知。把生字编入儿歌，让学生在不同语境中识记生字。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。

二、创设情境，激发学生学习的积极性：

为了激发学生的学习兴趣，在课堂中，我以小伙伴在说什么悄悄话引发学生自读课文，在整体感知部分，以出示青蛙蜻蜓图片，创设情境飞飞，谁是小蜻蜓，学生很乐意变成蜻蜓，读读蜻蜓的话。

这是一篇并列段式的课文，为了让学生整体感知课文内容，导致课堂教学时，没有突出重点段落的学习，原本设计青蛙的话，结果在教学时，只是多读了几遍，并没有深入挖掘。

三、学习语言，重视积累

荷叶圆圆的，绿绿的。圆圆的、绿绿的，叠词的运用，让学生感受到荷叶的可爱，从而加深了学生对荷叶的喜爱之情。在学生读正确，读出喜爱之情后，进行（）的，的。句式训练。

课后，有老师告诉我，亮晶晶、笑嘻嘻这些ABB式的词语，也可以让学生找找，划划，进行积累。是啊，我在教学时，只是组词，并没有让学生积累。如果从小培养学生学习语言，积累语言的好习惯，相信学生的语文素养一定提高很快。

这节课的写字教学我让学生学写是、叶这个字。两个字我采取不同的方法，是先让学生观察它的结构，以及在书写时候应该注意的笔画，接着看老师范写，再自己动手写。叶结构比较简单，学生说出左右结构后，我就进行范写，学生书写。这样的写字教学不够扎实，写字环节没有创设情境，观察比较不够到位，学生书写后，没有进行很好的评价反馈，也没有发现不足，进行修改的机会和时间。

《荷叶圆圆》问题探讨

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《荷叶圆圆》问题探讨”，仅供参考，希望能为您提供参考！

有老师问：实验教材二册第14课《荷叶圆圆》有小鱼儿一词，其中的儿是轻声音节还是儿化韵？

聂在富回答：小鱼儿说：荷叶是我的凉伞，小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，小鱼儿中的儿读作轻声音节为好。

一个词后面带着儿，是儿化韵还是轻声音节，与语言的色彩有关，主要是语体色彩。儿化是一种口语现象，表示小巧的或既小巧而又可爱的事物。在口语里读作儿化韵的，在书面语里一般要读作轻声音节。例如：鸟儿、小兔儿、花儿、歌儿在口语中说很多老人喜欢养鸟儿、买了两只小兔儿、牵牛花儿开了、他会唱很多歌儿，当然要读作儿化韵，可是在书面语里就要读作一个轻声音节，例如：在这鸟儿勇敢的叫喊声里乌云听到了欢乐（高尔基《海燕》），小兔儿乖乖，花儿与少年，心中的歌儿唱起来。再如：马儿啊你慢些走，小船儿轻轻飘荡，鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧，这些句子里的带儿的词语都要读作轻声音节。

另外，儿读儿化韵还是轻声音节，感情色彩上也不一样。儿读作儿化韵，表示小巧或既小巧而又可爱，庞大的事物不能这样读；读作轻声音节着重表示可爱，既可以是小巧的，也可以是庞大的，如马儿、《海燕》中的鸟儿，还有牛儿羊儿一满圈中的牛儿羊儿都不是小的事物。

小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。这里的小鱼儿既是在书面语中，又着重表示可爱的意思，所以还是把儿作为轻声音节来读为好。当然，读作儿化韵也不影响内容的表达。

《荷叶圆圆》教学设计

《荷叶圆圆》教学设计

教学目标：1、认识荷、珠等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：能准确的认识12个生字并在不同的语言环境中也能认识。

教学难点：有感情的朗读课文并能背诵课文。

教学用具：课件、字卡。

教学过程：

一、情景导入，揭示课题。

１、师：小朋友们，你们看，老师手里拿的是什么？

生：荷叶（板书）

师：它是什么样的？

生：圆圆的、绿绿的

补充课题（圆圆）（把荷叶贴在黑板上）

师：荷叶什么季节才有？

生：夏季

2、师：是呀，（看课件）荷叶是夏季里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。多美的荷叶呀！下面就让荷叶带我们去感受充满乐趣的夏天吧！今天我们就来学习第１４课，齐读课题。

3、师：出示荷字的卡片，看有一个淘气的字宝宝跳到了黑板上，谁有好办法记住这个字宝宝呀？

生：根据形旁识字，草字头跟植物有关。

二、初读课文，整体感知。

１、师：同学们，老师发现我们的教室就像一个可爱的小池塘，你们发现了什么吗？

生：教室中贴满荷叶。

２、师：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，小朋友喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶，我们的书中就讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。听老师读课文，同学们拿笔在荷叶的四个好朋友的名字下面画横线。（出示课件，配乐读）

３、师：课文里讲述了荷叶和哪几位小伙伴之间的故事呀？（贴出图片）

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

４、师：那请你们再小声读读课文，看看小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当成了什么呢？请你们用两条横线画出来。

生：摇篮、停机坪、歌台、凉伞

５、师：看，又一个淘气的小字宝宝跳上了黑板。它是谁呀？你们是怎样记住珠这个字的？

生：用形旁识字的方法。

师：本课共有12个小字宝宝还有10个小字宝宝藏在了书里。你们想不想找到它们？不出声的读课文在文中圈画生字，画词，画完了读字和词，并标出自然段。读完坐好。

６、师：同学们找的可真快，一会儿它们会陆续跳到黑板上来的。

三、熟读课文，激发情感。

１、师：（出示课件）荷叶的第一个朋友是小水珠，你怎么知道小水珠喜欢荷叶？（打开书指名读）指导朗读好句子：荷叶是我的摇篮。（出示摇篮图片）小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？（篮子是什么做的？古代钢铁很少，篮子一般都有竹子做成）小水珠躺在荷叶上就像躺在小摇篮里，多舒服呀！让我们带着这种舒服的感觉一起读一读吧！哪些同学愿意做小水珠。跟老师一起读第２自然段。

教师引读：小水珠说：。反复三次，齐读，男生读、女生读。

师：看看有哪些淘气的生字宝宝跳到了黑板上。你是怎样记住它的。

生：摇篮用形旁识字的方法学；亮：联想，晶：加一加

２、师：（出示课件）看看荷叶的第二个朋友是谁呢？看看小蜻蜓在哪儿呢？（打开书，指名读）

看图片理解：停机坪（出课件：这是一艘航空母舰上的停机坪，非常宽大，可以停十几、二十架飞机）透明：你能举例说说什么物品是透明的吗？（出示课件）

教师引读：小蜻蜓说：

师：小蜻蜓给我们带来了几个生字宝宝呀？你们是怎样记住它的。（停、坪、透、翅膀，多种形式记忆生字：形旁识字、联想、加减偏旁）

３、小青蛙可着急了跳到了荷叶上，看看小青蛙在哪儿呢？（看课件）打开书，指名读）

教师引读：小青蛙说：

师：小青蛙也不示弱也给我们带来了字宝宝它是谁呢？你是怎样记住它的呢？（出示蹲）（用动作识记蹲的意思）

４、小鱼儿听到了小朋友的谈话后也游了过来，看看小鱼儿在哪儿呢？（看课件）

（打开书，指名读）教师引读：小鱼儿说：

师：让我们看看小鱼给我们带来的字宝宝是什么呢？出示嘻你是用什么方法记住这个字的。

四、复习巩固，升华情感。

１、复习字词，出示课件

A、这节课我们认识了十二个字，谁来领着大家读一读。

B、去掉拼音的小帽子会不会读呢？领读

C、读词。

２、12个字宝宝都认识了吗？下面我们做个摘苹果的游戏吧！

３、师：现在同桌互相读，把你喜欢的那个自然段读给同桌的小伙伴听吧。让同桌帮你提提意见。

师：谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？

Ａ、水珠部分。

指名读

师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？

师：那谁愿意读一读小水珠这段？（指名读）

师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读

Ｂ、小蜻蜓部分。

指名读

师：现在老师就是荷叶姐姐，谁愿意当小蜻蜓呀？

师：我们一起读读吧。

Ｃ、小青蛙部分。

（指名读）

师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该

师：你（出示课件）听，他在唱什么？

师：小青蛙唱得多开心啊，那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。

Ｄ、小鱼儿部分。

（指名读）

师：老师也特别喜欢这段。让我来跟你们比比，我可以边做动作边读，特别有意思！小鱼儿在凉伞下面干什么呀？

师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出哗哗的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？那我们比比，哪些小鱼读得最快乐！

师：小朋友们，你们读得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗，就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧

师：下面就请同学们四人一组，试着把课文背下来，可以看黑板上的提示，也可以用自己喜欢的方式。

五、背诵

师：老师发现很多同学都能把课文背下来了，相信吗？跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。（看黑板齐读，男生读，女生读）

四、拓展想象。

师：小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢他们吗？

小朋友们，你们能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶，还会有谁喜欢荷叶？你能不能用谁是谁说一句话？

蚂蚁说：荷叶是我的小船。小蝴蝶说：荷叶是我的舞台。小蜘蛛说：我可以在荷叶上捉虫子

（荷花）说：荷叶是我的（好伙伴）

小朋友说：荷叶是我的故事书。

六、课后作业：今天我们不仅认识１２个字宝宝，还把课文背了下来，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，同学们的收获可真大呀！

《《荷叶圆圆》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中教案教案”专题。