从指南针到磁浮列车。

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“从指南针到磁浮列车”希望对您的工作和生活有所帮助。

第十六章从指南针到磁浮列车
第一节磁是什么
学习目标
1．能够说出磁在日常生活，工业生产乃至高科技领域有着重的应用。
2．了解磁体具有吸铁性和指向性，知道磁极间的相互作用规律。
3．会判断物体是否有磁性，以及磁体的磁极。
4．了解磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。并初步认识地磁场。
5．知道磁感线，会画常见的磁感应线。
课前准备
1．收集信息
通过网上搜索、查阅资料或社会调查，了解磁在日常生活，工业生产乃至高科技领域中的应用，准备课上与同学交流。
2．预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：
合作探究
一、磁的妙用
活动1：了解磁的应用
相互交流磁在日常生活、工业生产乃至高科技领域中的应用（即古今中外的磁文明）。
活动2：了解磁现象
下面的一组图表达了基本的磁现象，请利用有关器材再现这些现象。在观察的同时，想一想：怎样用最简单的话语描述这些现象，并在各图注的横线上填上关键词。
磁体有个磁极磁针静止时指向方向
异名磁极相互同名磁极相互
软铁棒被成了磁体钢棒被磁化后不易
思考讨论：你还可以用其他巧妙方法显示上述现象吗？

活动3：自学教材第109页的“信息窗”，然后思考：指南针能指示方向的原因。

二、磁体周围有什么
活动4：按教材要求，完成课本第110页的“实验探究”，把观察的结果与同学交流，然后思考下列问题：
1．每一个小铁屑是否可以看作一个小磁针？

2．磁铁周围不同点的“小磁针”的N极指向相同吗？

3．请把小铁屑首位相接连成的曲线用简单的线条表示出来。

4．磁铁周围的“小磁针”与磁铁接触了吗？你认为磁铁周围是否应该存在一种看不见、摸不着的“特殊物质”？这种物质是否具有方向性？

三、磁感应线——描述磁场的方法
活动5：自学阅读教材第110页的有关“磁感应线”的内容，然后与同学交流，谈谈对磁感应线的认识。最后思考下列问题：
1．“活动4”中问题3的曲线上，不同点的切线方向是否相同？每一点的切线方向是否与该点的小磁针N极的指向相同？

2．在小铁屑首尾相接连成的每一条曲线上，用一个箭头表示出
铁屑N极的整体指向。这样所得到的曲线是否就是你刚学到的“磁感应线”

3．观察下图你认为磁感应线分布的疏密能反映磁场的强弱吗？www.jAB88.CoM

4．“磁感应线”是对抽象“磁场”的形象描述，这种方法叫“模型法”，你还能举出一个应用此方法的例子吗？
观察下图，在图注的横线上填上关键词后面的问题：说明

通过大量应用实例，激发学习兴趣。

演示上述现象的方法很多，给学生展示的机会。

“小磁针”偏转，说明受到了力的作用，而“小磁针”与磁铁没有接触，说明磁铁周还存在一种物质。

通过左图能使学生直观认识磁感线，并为画磁感线提供图例。

第二节电流的磁场
学习目标
1．通过探究活动，知道通电导线周围存在着磁场。
2．通过探究活动，知道通电螺线管的外部磁场与条形磁体的外部磁场相类似。
3．通过实验，学会判断通电螺线管外部磁场方向的方法，即会应用安培定则。
课前准备
1．复习回忆
⑴如何使静止的小磁针发生偏转？

（2）请简单描述条形磁铁周围的铁屑分布情况
2．预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：

合作探究
一、奥斯特实验（探究通电直导线周围的磁场）
活动1：请按下图顺序分别实验

（1）当接通电路时，小磁针。
（2）当断开电路时，小磁针。
请根据活动思考下面问题：
（1）引起小磁针偏转的根本原因是“导线”，还是导线中的“电流”？

（2）联想“复习回忆”中的第一个问题，你认为奥斯特实验能说明什么？

二、探究通电螺线管的磁场
活动2：实验探究
步骤1：按教材第113页的图16-9连接电路（电源也可用3-4节干电池代替）。
步骤2：闭合开关，观察小磁针的偏转情况并记住每个小磁针N、S极的指向，你能得出什么结论？
步骤3：断开开关，通过观察小磁针的偏转情况，你能得出什么结论？
步骤4：改变电流的方向后，再闭合开关，观察小磁针的偏转情况并记住每个小磁针N、S极的指向，然后与步骤2相对照，你又能得出什么结论？
请完成教材第113页图16-9右下方的填空。

活动3：实验探究
参照教材第113页的图16-10，并按教材要求进行实验。
下左图是某同学做该实验时拍摄的一个图片，请与右下图对照，你能得出什么结论？

请完成教材第113页图16-9右下方的填空。

活动4：阅读教材114页上面“判断通电螺线管的极性”（即右手螺旋定则也叫安培定则），然后用下图检验你的阅读成果。

标出螺线管的极性标出电源的正、负极
说明

利用左图能明确实验器材和实验步骤。

实验时尽可能把螺线管按东西方向放置。

两图同时列出，对学生思考的角度能起提示作用。

给出方法的名称便于学生表述。

第三节:科学探究电动机为什么会转动
学习目标
1．通过实验探究，体验科学探究的基本方法，即提出问题，观察实验，收集数据分析和论证等。
2．通过学习能说出电动机转动的原理。
3．学会安装和制作简单的电动机。
课前准备
1．收集信息
（1）调查你家中的家用电器，看看哪些用到了电动机。

（2）你家中有坏了的电动机玩具吗？拆开看一看，研究它的内部结构。

2．预习记录
通过预习课本，你学会了什么。有哪些疑问，请简要的记录下来：

合作探究
一、认识电动机.
活动1：让电动机转起来

按照上图所示，用导线把一台直流电动机模型与电源，开关连接起来。闭合开关，观察电动机转动情况。（注意:若电动机不转动，寻找原因或请求帮助。）
与邻组同学交流一下，电动机的转动方向是否一样？如果不一样，是
什么原因引起的？
再拆开这台直流电动机，观察他由哪几部分组成。
二.、探究电动机转动的原理
1．制定计划和设计实验
用下图中的任一装置，都能探究电动机的转动原理，请你与同学交流，确定本组的实验方案。

2．进行实验与收集证据：
按图组装器材，并进行实验，收集跟下列问题有关的证据。
（1）当电路不闭合时，观察导体AB的状态；当电路闭合时，观察导体AB的状态。由此说明了什么？。
（2）当电路闭合时，观察导体AB的运动方向，当保持磁场方向不变，改变电流方向时，观察导体AB的运动方向，由此说明了什么？
（3）当保持电流方向不变，改变磁场方向时，观察导体AB的运动方向，由此又说明了什么？
三、电动机怎样转动
活动2：阅读教材第118页图16-21，思考下列问题：
（1）图a中.AB边，CD边为什么受力方向相反？

（2）线圈转到平衡位置时，为什么不受力？又为什么不能立即停止？

（3）线圈转过平衡位置后，要使他继续转动下去，AB边、CD边中的电流
方向应该怎样改变？是怎样实现这一改变的？

活动3：制作简单的电动机.
按照教材第108页“迷你实验室”的要求，制作简单的电动机。比
一比，谁做的又快又好。

相关知识

印刷术、指南针与火药

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家静下心来写教案课件了。需要我们认真规划教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“印刷术、指南针与火药”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第15课印刷术、指南针、与火药
点击新目标
1、记住世界上现存最早的标有确切年代的雕版印刷品名称，印刷术、指南针、火药发明的时间及活字印刷术的发明者
2、概述印刷术、指南针、火药的发明和传播过程
3、认识我国古代四大发明对世界文明发展的贡献
链接旧知识
1、填一填：
盛世：清朝康熙、乾隆时期经济繁荣、国力强盛、史称“_______________”
表现：:制瓷中心________规模扩大；_________成为新兴丝织业中心。
盛世中潜伏的危机：________中期以后，土地兼并严重，统治集团奢侈，吏治败坏，军队腐败，阶级矛盾尖锐，强大的清王朝迅速走向衰落。
闭关锁国形成：清朝初年，清政府实行严厉的“_______”政策；统一台湾后，一度放宽，松江、广州、泉州________等地成为对外开放的窗口;乾隆年间,面对英国等西方国家的入侵,只准开放________一处。
2、改一改、读一读
3、说一说：闭关锁国的影响
课堂进行时
设问导入
1、书是用什么做的？造纸术是什么时候由谁发明的？

2、书上这些字又是怎样出现在书本上的呢？印刷术又是什么时候发明的？[

课前热身
1、阅读课文、完成同步练习知识建构、并在书上准确的勾划
2、齐读知识建构并改正
解读新课
一、印刷术
1、阅读92页小字、了解印刷术的流程

2、复述雕版印刷术和活字印刷术的操作流程

3、比一比：雕版、活字和今天的印刷有什么不同？

二、指南针
1、看图说说指南针的装置形式有哪些？

2、想想指南针的用途

3、议议指南针的运用的意义

三、火药[
1、听听火药的诞生
2、说说火药的成分与用途？

3、讲讲火药在中国及世界的发展及影响

四、阅读材料、结合所学，回答问题
印刷术、指南针、火药是我国古代三大发明。英国大文豪、哲学家培根认为他们改变了整个世界的面貌，没有一个帝国、一个教派或一个赫赫有名的人物能比三大发明在人类发展史上产生更大的力量和影响
1、我国古代这些科技发明对中国和世界有怎样的影响？

2、四大发明说明了我国古代科技在世界的地位怎样？
3、历史留给你的启示

课堂小结
1、列举我国古代四大发明

2、假设没有这四大发明，我们的生活会是什么样子？

课堂大练兵[
见同步练习52页1——6题；能力提升第1题
课后谈收获
我记住了
我想到了

第15课印刷术、指南针与火药

第15课印刷术、指南针与火药
知识要点
1.隋唐时期，我国发明了雕版印刷术；唐朝末年，成都是雕版印刷的中心；世界现存最早的标有确切年代的雕版印刷品是868年（唐朝咸通九年）刻印的《金刚经》。
宋朝时雕版印刷进入全盛时期。北宋中期（11世纪中），平民毕昇发明了活字印刷术。
明朝时，我国发明了彩色套印术，分为套版和饾版两种形式。
2.战国时，人们利用天然磁石制成指南器具司南，这是世界上最早的指南仪器。北宋时，指南针发明，并开始用于航海。南宋初期，发展为罗盘针。南宋时海外贸易发达，指南针广泛用于航海。
3.火药是唐朝炼丹家发明的。唐朝末年，火药开始用于军事。宋元时期，火药武器广泛用于战争，主要有突火枪、火箭、火炮等。北宋真宗时，历史上第一个生产火器的作坊“广备攻城作”在开封设立，其中有专门制造火药的“火药作”。
4.中国古代发明的对外传播
①元朝时，活字印刷术传到欧洲。毕昇发明活字印刷术400多年后（15世纪），欧洲才有活字印刷。
②12世纪，指南针经阿拉伯传入欧洲，促进了世界航海业的发展。
③13世纪至14世纪，火器传入阿拉伯和欧洲。
随堂练习
1.________时，我国发明了雕版印刷术。________时，在成都和江淮地区，雕版印刷开始成为一个新兴行业。________时，雕版印刷进入了全盛时期。世界现存最早的标有确切年代的雕版印刷品是868年（唐朝咸通九年）刻印的《_________》。________中期，平民________发明了活字印刷术。________时，我国发明了彩色套印术，分为_________和_________两种形式。
________时，活字印刷术传到欧洲。_________多年后，欧洲才有活字印刷。
2.战国时，人们利用天然磁石制成指南器具_______。_______时，指南针发明，并开始用于_______。
12世纪，指南针经___________传入欧洲，促进了世界航海业的发展。
3.唐朝时，_________发明了火药。_________时，开始应用于军事。_________时期，火器运用已很广泛。13世纪至14世纪，火器传入__________和__________。
北宋真宗时，历史上第一个生产火器的作坊“_______________”在开封设立，其中有专门制造火药的“__________”。
4.我国古代的四大发明是指：_________、_________、_________和________。
评价：____________________________________________。
5.阅读下列记载北宋船队出使高丽（朝鲜）的材料：
洋中不可住，惟观星斗前迈。若晦瞑（天气昏暗），则用指浮针以揆（推测）南北。
——《宣和奉使高丽图经》
据以上材料说明北宋船队在海洋中是怎样确定航向的？材料中所说的“指浮针”是什么？它的发明产生了怎样的影响？

6.看图，回答问题：
(1)雕版印刷术_____，活字印刷术_____。（识别左右图）
(2)______时，我国发明了雕版印刷术。唐朝末年，_____是雕版印刷的中心；______时，雕版印刷进入了全盛时期。世界现存最早的标有确切年代的雕版印刷品是868年（唐朝咸通九年）刻印的《_________》。
(3)______中期，平民______发明了活字印刷术。______时（朝代），活字印刷术传到欧洲。______多年后，欧洲才有活字印刷。
(4)______时，我国发明了彩色套印术，分为______和______两种形式。

7.看图，回答问题：左图的人物是______（朝代）的______，他对中国印刷业的发展作出的贡献是____________________________。
右图中的装置名称是______________，发明人是______（朝代）的______。
参考答案：天气晴朗时，观星斗推测航向；天气昏暗时，以指浮针推测航向。指南针。它的发明促进了世界航海业的发展，对世界文化发展作出了贡献。

第15课　印刷术、指南针与火药说课教案

第15课　印刷术、指南针与火药说课教案
一、教材分析：
1、地位作用：
本课选自川教版新编七年级历史实验教材下册第九章第一课。
印刷术、指南针和火药在中国历史上有重要地位：
（1）印刷术、指南针和火药和造纸术是我国的四大发明，对人类作出了巨大的贡献。
（2）印刷术、指南针和火药和造纸术这四大发明是我国古代劳动人民的智慧的结晶，体现了中国人民的聪明才智。
2、教学目标：
（1）知识目标：世界上最早的雕版印刷品，印刷术、指南针和火药发明的时间及活字印刷术的发明者；四大发明对人类的巨大贡献。
（2）德育目标：通过对四大发明的讲述及对世界的贡献，培养学生的民族自信心和自豪感，进行爱国主义教育；通过对四大发明经过的学习，培养学生的科学创新精神。
（3）能力目标：通过对四大发明的发明过程，培养学生的归纳概括能力；学习和运用知识表解法。
3、教学重点：
印刷术、指南针和火药的发明及向世界的传播。
4、教学难点：
（1）雕版印刷术和活字印刷术的区别。
（2）印刷术、指南针和火药的发明对世界的影响
二、教材处理
1、将教材内容分成印刷术、指南针和火药的发明以及对世界的影响两部分。
2、补充一些历史原文资料如：指南针的种类、火器的类型等。
三、教学方法
启发——探究式教学法
四、教学手段
多媒体辅助教学
五、教学过程
第一环节：课前准备
Ⅰ、教师设题：
（1）结合材料提问导入新课。（见幻灯片）
（2）设计问题：为什么会在隋唐能发明雕版印刷术？宋代能发明活字印刷术？雕版印刷术和活字印刷术的优缺点分别是什么？哪一种更优越？活字印刷术的发明的意义。观察《金刚经》，你能得出什么结论？
2、学生准备：
学生按兴趣选择回答的问题，并查找资料进行研究，得出自己的认识。
第二环节：课堂教学
1、新课导入：
提问导入：当印刷术发明之前，孔子招收学生入学，以《诗》、《书》和《春秋》等为教材，那时没有纸，也没有发明印刷术，你想象一下，孔子的学生怎样才能得到一本教材？引起学生讨论，引入新课。
2、新课学习：（采用层层设疑导入）
第一目：印刷术的发明
根据课前提问：为什么会在隋唐能发明雕版印刷术？宋代能发明活字印刷术？雕版印刷术和活字印刷术的优缺点分别是什么？哪一种更优越？活字印刷术的发明的意义。观察《金刚经》，你能得出什么结论？
让学生带着这些问题，阅读本目的教材，明确雕版印刷术发明的时间、流程（采用多媒体演示）、《金刚经》的意义。然后让学生根据课前准备一一回答前面的问题。
第二目：指南针的发明
老师提问：司南和指南针的制造原理是什么？两者之间有什么区别？用多媒体演示战国时期的司南和北宋指南针的区别，引导学生观察，然后得出结论：北宋的指南针是铁针，使用人工磁化技术，性能更稳定，体积更小。
老师又提问：北宋指南针在什么时候应用于航海？然后引导学生结合地图从已学的知识中去找答案：中国对外交通线在唐朝以前是陆路为主，到北宋时，由于西夏、辽等国控制了北方的交通，造成宋朝与中亚的陆路联系中断，宋朝就重视航海业，发展海上对外贸易。因此，指南针的发明是航海业发展的需要。同时，老师可以展开，引导学生认识指南针还应用于哪些方面？进而说明指南针对世界的影响（举郑和下西洋的例子）
第三目：火药的发明与运用
结合教材的辅栏：（读读：是一种工业的，也是一种经济的进步———恩格斯）从而引导学生对火药用途的认识，激发学生的兴趣。老师进而要求学生：掌握火药发明的时间、发明者，火药运用于军事的时间、火器的外传。让学生观察教材的三种火器，补充讲解这些火器的性能。使学生认识到火器的出现是兵器史上的革命。
最后，指出四大发明，以及四大发明的历史意义，特别强调它对世界的贡献，从而增强学生的民族自豪感。
3、课堂小结：
知识总结：
本课主要讲述了印刷术、指南针和火药的发明、传播，以及对世界的贡献。说明了我们中华民族是一个热爱科学，重视创新的民族，为世界作出了巨大的贡献。
教材小结：
要求每个学生按自己的理解制作四大发明的简表，包括时间、发明者、应用、对外传播及影响。（教师在多媒体上制好，学生直接填写）
4、反馈实践：
作业：课后完成实践活动：制作简易指南针