《电磁波与现代通讯能源与可持续发展》教案。

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《电磁波与现代通讯能源与可持续发展》教案

【复习目标】
了解光是电磁波，了解波长、频率和波速的关系
知道能的各种形式，能从不同分类的方式来认识能源
知道能量守恒定律,理解能量在转化和转移过程中的效率
了解太阳能的特点及其转化情况
【复习重点】
能用实验证实电磁相互作用，能举例说明电磁波在日常生活中的应用
知道波长、频率和波速的关系，了解波在信息传播中的作用
知道光是电磁波，知道电磁波在真空中的速度
通过实例，了解能量及其存在的不同形式
通过实例，认识能量的转移和转化，认识效率
知道能量守恒定律
了解核能的优点和可能带来的问题
【课前复习】
认真看书复习，然后独立完成下列填空。
一、信息电磁波
有关描述波的性质的物理量：①：波源偏离平衡位置的最大距离，单位是．②：波源振动一次所需要的时间，单位是．③：波源每秒振动的次数，单位是．④：波在一个周期内传播的距离，单位是．
波的传播速度v与波长λ、频率f的关系是：．
当电路中有大小或方向的电流时，在它周围的空间就会产生电磁波．电磁波是在空间传播的周期性变化的电磁场，由于电磁场本身具有物质性，因此电磁波传播时不需要．
电磁波在真空中的传播速度是．光波属于波．
电磁波谱（按波长由小到大或频率由高到低排列）：可见光（红橙黄绿蓝靛紫）．
金属容器或网罩对电磁波有作用．电磁波也存在着副作用—
二、现代通信
现代“信息高速公路”的两大支柱是：和．
互联网是信息高速公路的主干线，互联网用途、、、、等．
电视广播、移动通信是利用传递信号的．
就是卫星通信的实际应用．
光纤通信是利用在中传输信息的一种通信方式．光纤通信优点是、、、不怕潮湿、不怕腐蚀，
三、能源的分类
能源的种类很多，按生产方式可分为一次能源和；按是否可再利用可分为可再生能源和；按人类开发早晚和使用情况可分为常规能源（传统能源）和；按对环境的污染情况可分为清洁能源和等．
四、核能和太阳能
由于原子核的变化而释放出的巨大能量叫，也叫原子能．核能获取的途径有两条：重核的和轻核的．原子弹和目前人类制造的核电站是利用释放能量的，而氢弹则是利用轻核的释放能量的．
用中子轰击铀核，铀核会分裂成大小相差不大的两部分，同时释放出巨大的能量的反应叫．
铀核裂变会产生核废料，因而会产生污染，核电站必须采用多种可靠的防护措施，防止放射性物质泄露．
不加控制的核裂变的链式反应在极短时间内就会释放出巨大的核能，就是根据这个原理制成的．核聚变（能/不能）在人工控制的条件下进行．
核电站主要组成包括：、热交换器、汽轮机和等．
太阳能是由不断发生的产生的，地球上除、和以外的所有的能量，几乎都来自太阳．
五、能量的转化和守恒定律
能量的转化和守恒定律：能量既不会凭空，也不会凭空，它只会从一种形式为另一种形式，或者从一个物体到另一个物体，而在转化或转移的过程中，其保持不变．
能量的转移和转化具有．能量转换装置的效率=
能源消耗对环境的影响：大量燃烧化石能源势必造成和的加剧；过分依靠柴薪能源会加剧和．
【经典例题】
例1．（2011·淮安）常见的能源，属于可再生的是()
A.风能B.石油C.煤炭D.天然气
例2．（2011·达州）如图31-1是一台收音机的屏板，当向右调指针（图中黑块）时，所接收的电磁波频率，波长。（两空均填“变大”、“变小”或“不变”）
例3．（2011·山西）“歼20”是我国自主研发的一种新型“隐形战机”，它的机身材料和涂层对雷达发射的(填“超声波”或“电磁波”)具有良好的(填“吸收”或“反射”)作用。
例4．（2011·宁夏）能量的转化和转移具有2011年4月，我国成功将第八颗“北斗”导航卫星送入太空，它与地面通信时利用的是（）A．超声波B．电磁波C．紫外线D．可见光
(201l·兰州)关于无线电传输中使用的长波、中波和短波，下列说法正确的是（）
A．短波的波速较大B．它们的频率相同C．它们的波速相同D．长波的频率较高
（2011·黄石）下列关于电磁波和声波的叙述正确的是()
A．电磁波看不见，摸不着，所以它实际上并不存在B．声波的传播速度与介质的温度有关
C．电磁波和声波都是由物体的振动产生的D．电磁彼和声波的波长越短，频率越小
（2011·绵阳）以下与电磁波应用无关的是A.手机通信B.微波炉加热食物C.雷达侦查D.听诊器了解病情
下列电器中，工作时既需要接收电磁波，又需要发射电磁波的是A．手机B．收音机C．电视机D．手电筒
（2012?内蒙古赤峰）下列说法中正确的是（）A、声波、超声波、电磁波的传播速度都相同B、水波、声波、电磁波都是由物体振动产生的C、微波、红光、紫外线都是电磁波D、微波通信、卫星通信和光纤通信都是通过光缆来传输信号的
（2012?揭阳）下列关于能源、信息和材料的说法正确的是（）A．条形码扫描器中的光敏二极管使用的主要是半导材料B．太阳能和核能都是可再生能源C．必须用六颗同步卫星才能实现全球通信D．塑料和银都是很好的绝缘材料
（2011·黄冈）高铁动车组在高速行驶时是利用车上电动机提供的动力，到站前又可以先停止供电，车速从200km／h减至90km／h，这段时间是利用车的惯性前进，磁场中线圈随车轮一起转动，产生感应电流，在90km／h以下才进行机械刹车，这样既可以减少机械磨损又可以节约能源。整个过程中没有涉及到的能量转化的是()
A．电能转化为机械能B．机械能转化为电能C．机械能转化为内能D．内能转化为机械能
（2012?湖北宜昌太阳能是人类能源的宝库，下列能源中不是来源于太阳能的是（）A．地热能B．风能C．水能D．生物质能关于能源的利用，下列说法正确的是A．大使用石油产品会造成大气污染，所以应该停止开采石油B.和平核能特别要注意防核泄漏，以免造成环境污染．修筑拦河坝建造水电站利用水能发电，有百利无一害．天燃气是一种清洁能源，人类××热电站20h4000t5×105kW向周边居民供热
3.4×1013J（2012?哈尔滨）同学们学习了“能源与可持续发展”的内容后，知道热电站既能发电，又能供热，随着热电站技术不断更新，煤的燃烧程度比传统火电站更充分．为深入了解，他们对某热电站进行调查，获取信息如下：

(1)①4000t煤完全燃烧放出多少热量？②20h发电多少千瓦时？(q煤＝3×107J/kg)(2)该热电站的能量利用率是多少？(3)请你结合以上信息，写出提高热电站能量利用率的方法。

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第十六章能源与可持续发展比较与案例分析
一、知识点教学要求和内容标准的知识目标比较
知识点教学大纲（试用）对知识的教学要求教学大纲（修订本）对知识的教学要求课程标准中内容标准知识目标
原子和原子核常识性了解原子和原子核的组成知道原子和原子核的组成
*放射现象常识性了解射线的应用、强射线对人体的危害的防护了解核能的优点和可能带来的问题。
*核能常识性了解裂变反应和核能发电的大致情况
能的转化和守恒知道各种形式的能可以相互转化，转化过程中能量守恒知道各种形式的能可以相互转化，转化过程中能量守恒知道能量守恒定律。能举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。
通过能量的转化和转移，认识效率。初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。
*能源的开发和利用常识性了解几种主要能源、节能的重要性、能源的开发利用和环境保护能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。
能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。
了解世界和我国的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识。
二、实验、技能要求和内容标准科学探究的比较
教学大纲规定的演示实验和学生实验教学大纲对技能的教学要求课程标准中内容标准的科学探究和实验课程标准中内容标准的技能目标
原子和原子核(挂图)
射线(挂图)
射线的防护(挂图)
链式反应(挂图)
核电站(挂图)
热电站(挂图)
蓄能电站(挂图)
太阳能电站(挂图)
三、、变化部分逐条分析
1、增加了“能举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识”。
分析：教学大纲对能的转化和守恒定律的教学要求是“知道各种形式的能可以相互转化，转化过程中能量守恒”，可以看出教学目标主要是从知识的角度来提出的。由于能量守恒定律是自然界中最普遍、最基本的定律之一，它是人类认识自然、改造自然的有力武器，所以课程标准对这部分内容提出了更高的要求，却增加了“能举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识”。第一点要求属于“了解”水平，要求学生能从宏观的角度大致说明日常生活中有关能量守恒的实例即可。第二点要求属于“理解”水平，目的是进一步发展学生用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。增加的这两点要求充分体现了STS的观点和强调与其他学科相联系的新课程理念。新教材在编写这部分内容时，首先让学生利用身边的器材完成一组小实验来讨论自然界各种现象的内在联系，体会能量之间的相互转化。然后介绍能量守恒定律。同时专门安排了科学世界栏目：向地球要热。让学生了解地热这种新能源以及人们如何利用地热供暖、发电，给人们的生活带来方便等。针对这部分内容的增加，新教材也增加了相应的创新性的练习和习题。如：
例1：释放化学能的过程不断地发生在你的体内。食物也是一种“燃料”，营养成分在人体细胞里与氧结合，提供细胞组织所需能量。这种过程没有火焰，但化学能同样可以转变为内能，因此人的体温保持在37℃左右。从能量守恒的角度说说，食物提供的化学能还转变为哪些能量？
人体摄入的能量（营养师称之为热量）过多、过少，都有损于健康。对于正在长身体的初中学生，每天应该摄入多少热量？应该如何调整饮食？查阅资料，进行调查，写一篇科学报告，并与同学交流。
例2：课本图155-5（P125）的构思图表现的是一种不需要耗用任何能量而能永远不停工作的机器---“永动机”。讨论一下，这种构思能够实现吗？
2、增加了“通过能量的转化和转移，认识效率。初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性”。
分析：这部分知识在教学大纲里没有作要求，原教材也没有编写这部分内容。但由于这部分知识与我们生活和社会联系非常紧密，课程标准对这部分知识提出了两点要求。第一点要求“通过能量的转化和转移，认识效率”属于“认识”水平层次，要求能通过生产生活中的一些常见实例，分析能量在转化和转移的过程中，有能量损耗，从而进一步从更广义的范围认识效率的概念。第二点要求“初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性”属于“初步了解”水平层次，强调在分析能量的转化和转移时，同时还要考虑方向性，说明分析物理现象时都是有规律可循的道理。新教材在处理这部分内容时，一是结合燃料的热值让学生讨论怎样提高各种热机及炉子的效率；二是让学生阅读、讨论人类历史上不断进行着的能源革命，使学生进一步认识到科技给人类带来的便利。三是通过具体实例让学生初步认识到能量的转化与转移是有方向性的。同时还安排了STS栏目：灾害----失控的能量释放。这些都充分体现了STS观点。针对这部分内容的增加，新教材也增加了相应的练习和习题。如：
例1：分析汽车（拖拉机）中燃料释放内能的去向，讨论提高效率的可能方法。
例2：调查本地历史上火灾发生的事例，从能量转化的角度分析其成因并讨论如何防止火灾。
例3：指出你生活中存在哪些浪费能源的现象，可以采取哪些节能措施？
3、将“常识性了解几种主要能源、节能的重要性、能源的开发利用和环境保护”变为“能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系”、“能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点”。
分析：这部分内容在教学大纲里是作为选学内容的，教学大纲的要求也是作为常识性了解，在实际教学中，学生只是作为外课阅读材料，教师不作任何说明和解释。随着能源问题在社会生活中越来越突出，课程标准提出了明确的要求。第一点属于“了解”水平层次，要求能通过具体事例，了解自然界有哪些能源，能说出人类开发和利用能源的历程与人类生活和社会发展的关系。体现了科学、技术和社会的紧密联系。第二点属于“理解”水平层次，要求通过不可再生能源和可再生能源的理解，了解人类所面临的能源危机，使学生有一种紧迫感，责任感。注重了学生情感态度与价值观的培养。新教材在处理这部分内容时，从“能源家庭”入手，介绍了日常生活中常用的各种能源，着重介绍了核能和太阳能。在学生的练习和习题里也安排了相应的题目。如：
例1：调查自己家庭目前的能源使用状况和能源使用的变迁。必须说明使用了哪几种能源、每种能源的特点和类别、每种能源的计量单位及意义、每个月各种能源的大约使用量。
例2：结合实例说明不可再生能源和可再生能源的特点。
4、增加了“了解世界和我国的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识”。
分析：这部分内容在大纲里没有作要求，原教材里也没有列出来。课程标准明确提出了两点要求。第一是要求“了解世界和我国的能源状况”，属于“了解”水平层次，要求学生通过具体的资料和事实，来了解我国和世界的能源状况，我国发展能源的方针和对策。第二是要求“对于能源的开发利用有可持续发展的意识”，属于“体验性目标的“领悟”水平层次，要求学生要关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立科学的世界观，有将科学服务于人类的使命感与责任感。充分体现了从物理走向社会的基本课程理念。新教材在编写这部分内容时，一是介绍了21世纪的能源趋势；二是结合实例让学生分析说明能源消耗对环境的影响；三是让学生讨论怎样探索和使用未来的理想能源。课后的练习和习题也安排了一些创新性的题目。如：
例1：你认为风能、太阳能、核能……以及你所想到的可能的能源，哪些有可能成为今后的理想能源？
例2：调查你周围使用能源中的不安全因素及其对环境的影响，提出几种可行的改进措施。
例3：科学作文：能源与我们的生活。

能源与可持续发展3

能源与可持续发展3
节能教案示例之一
（一）教学目的
1．知道能源利用率的概念．
2．了解解决能源问题的两条途径——开发新能源和提高能源利用率．
3．知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步，激发学生努力向上的精神．
（二）教学过程
1．引入新课
教师：我们学习热机的时候提出过一个概念叫热机的效率，同学们还记得它的含意吗？
学生：在热机里用来做有用功的那部分能量和燃料完全燃烧所放出的能量之比叫做热机的效率．
教师：回答正确．我们知道煤燃烧放出热量的过程是碳和氧反应生成二氧化碳的过程，那么一般情况下放入炉膛的煤能不能完全燃烧光呢？
学生：不能，总会留下没有烧透的煤碴．
教师：对，我们在利用燃料时，一部分被有效利用了，还有一部分没被利用就扔掉了；那么被有效利用的燃料放出的内能能全部被有效利用吗？同学们在学习内燃机时知道，内燃机在工作时能不能把汽油或柴油燃烧时放出的内能全部变成机械能呢？
学生：不能，还有相当一部分内能被排出的废气带走了，内燃机的效率只有20～40%．
教师：回答得很好．由此可见，能源在利用时，能够有效利用的能量只占其中的一部分，还有相当一部分未被利用而散失了，所以我们要想办法提高能量的有效利用部分，减少未被利用的部分．这就是今天我们要学习的内容．
2．进行新课
板书：＜第六节节能＞
(1)什么叫能源利用率
板书：＜有效利用的能量占消耗的能源所含能量的比值叫做能源利用率．＞
(2)提高能源利用率就可以节约能源的消耗
教师：以热机为例，有效利用的能量仅为用来做有用功的那部分内能，如果能把从内燃机中排出的废气带走的热量也利用起来，从整体来讲也就提高了能源的利用率了．
板书：＜提高能源利用率可以减少能源的消耗＞
教师：我国目前总的能源利用率只有30%，比发达国家的50%还有很大差距，如果我国能把能源利用率提高到50%，按1989年的数据计算，每年就可节约标准煤3.8亿吨，这是个多么大的数字啊！所以节省能源消耗，既可提高经济效益，又能缓解能源紧张局面，意义是十分巨大的．
(3)提高能源利用率要靠科学技术的进步
教师：在热机那一章的学习中，同学们已经知道，使用蒸汽机的效率只有10%左右，后来发明了内燃机，效率提高到30%以上．从火电站到热电站，能源利用率从30%提高到50%以上．采用超高压送电，大大减少了输电线上的能量损失，又等于提高了能源的利用率．
板书：＜能源利用率的提高离不开科学技术的进步．＞
(4)我国挣取的节能措施
请同学阅读该节课文第5自然段，然后共同总结，并板书：
＜1．把火电站改成热电站．
2．把分散供热改为集中供热．
3．开发节能新产品，淘汰能耗高的旧产品．＞
教师：同学们可以算一笔帐：如果把60瓦的白炽灯都换成11瓦的小高效节能灯（亮度相当），那么消耗的电能将是原来的百分之几呢？从这里可以看到淘汰老、旧设备，开发节能新产品，在节能上的潜力是很大的．目前我国正在进行社会主义四个现代化建设，能源的需求量很大，而能源的供应往往跟不上生产发展的需要，所以每个人都要提高节能意识，从自己做起，从家庭、学校做起．节约能源消耗，也是为祖国建设做贡献．
(5)全章结束语
①要开发利用新能源
教师：能源问题，关系到人类的衣食住行，关系到国家的兴旺发达，关系到社会的繁荣和进步，随着社会的发展，人类对能源的需求必将越来越大，更多地开发利用能源，就成为关系到人类生存发展的重大社会问题．人类现在还不能利用可挖核聚变的能量，随着科学技术的进步，一旦可挖核聚变能够很方便地实现，可以说将永远地解决人类的能源需求了．因为核聚变使用的原料氘，储量非常丰富，1升海水中就含有0.03克氘，经计算：1升海水中的氘聚变释放的核能相当于300升汽油燃烧时放出的能量．地球上的水总共含有约40多万亿吨氘，假如这些氘的1%作为核聚变的燃料，按现在的能源消耗计算，就足以满足全世界几亿年对能源的需求，所以只此一项就足够人类使用了．何况现在人类对太阳能的利用规模还很小，如果找到了光电转换效率高的材料和技术，人们可以大规模地直接利用太阳能来发电，这也是一个诱人的前景．
②科学技术的进步，会使能源的开发和利用出现新局面
随着科学技术的进步，今天还不能充分利用的能源，明天可能会发现一种新方法而利用得更充分；另外今后也还会发现更加巨大的新能源，这些都不是不可能实现的幻想．世世代代的中外科学家、发明家、工程师为人类开发利用能源已经做出了巨大的贡献，人类还一直在不断发现、不断前进．在座的同学们都是21世纪的建设者，希望同学们将来在能源问题上，或在其他科学技术问题上能够大显身手，为祖国的四个现代化，为人类的进步作出重大的贡献．
3．布置作业
阅读课本：了解提高能源利用率的有关问题，提高学习科学知识的兴趣和认识．
节能教案示例之二
（一）教学目的
1．常识性了解什么是能源利用率．
2．常识性了解节能的重要性、紧迫性，明确节能是每个公民的职责，自觉树立节能意识，培养节能的良好习惯．
3．常识性了解人类从根本上解决能源问题的出路是依靠科学技术进步．
（二）教学过程
1．指导学生自学教材
告诉学生，这节课主要采取自学教材和分组讨论的方式来学习节约能源的问题．要求学生在自学中就下面板书的几个问题做好参加讨论的准备．
板书：
(1)举例说说什么叫能源利用率？
(2)提高能源利用率、节约能源的重要性？
(3)提高能源利用率、节约能源的根本措施是什么？
(4)人类从根本上解决能源问题的出路在哪里？
(5)如果每人一年节约用电1千瓦时，那么全国近12亿人一年节约的电能相当于多少吨标准煤完全燃烧放出的能量？（标准煤的燃烧值为2.93×10焦／千克）
2．学生阅读教材，教师巡视，了解学生阅读情况
3．组织学生分组讨论
4．由各组推出代表向全班汇报本组的讨沦结果
5．教师进一步归纳学生的讨论结果，进行这节课的总结
在总结中着重强调：
(1)节能的重要性和紧迫性．
由于目前人们使用的能源主要还是煤、石油和天然气，或者是由煤和石油转化而来的电能．因此，节约能源不仅能提高经济效益，缓解能源供应紧张的局面，而且能减少对环境的污染．例如，每节约1千瓦时电能，如用于工业生产，则可增加约8元的工业产值；而少烧1吨煤，则可少向大气中排放约20千克二氧化硫、440千克二氧化碳和15千克烟尘．可见，提高能源利用率、节约能源对促进国民经济发展和保护环境都有很重要的意义．
现在，我国的能源生产和供应情况与社会主义现代化建设的需求还有较大差距．据报纸公布的资料介绍：近几年，全国工农业生产因缺能而少创造的产值，每年都高达千亿元以上．另一方面，由于设备、技术、管理等各方面的原因，不少地方存在着高能耗、低效益的问题．例如，每生产1万块砖，大工厂的耗能量是0.87吨标准煤，而农村砖厂的耗能量则是1.05—3吨标准煤．据统计，我国人均能源资源的拥有量低于世界平均值，能源利用率低于发达国家，随着国民经济的发展和人民生活的改善，能源的需求量还要继续增加．因此，提高能源利用率、节约能源，对我国来说，是既重要又紧迫的事情．
(2)自觉树立节能意识，培养节能的良好习惯．
能源问题与我们每个人的生活息息相关．节能是利国利民、造福子孙的事情，而不仅仅是某个部门、某些人的事情．因此，每个人都要自觉树立节能意识，积极宣传节能的重大意义，培养节能的良好习惯，从节约1千瓦时电、1克煤、1滴油做起，那么，日久天长，就能为我国社会主义现代化建设做出应有的贡献．
6．布置作业
(6)调查了解本地开发和利用能源的情况．
(2)对学校、家庭提出节能的建议．
（三）设想、体会
1．根据九年义务教育初中物理教学大纲关于“常识性了解能源的开发利用和环境保护”的教学要求，本教案在强调节能可以提高经济效益、缓解能源供应紧张局面的同时，专门举出数据补充说明节能还可以减少环境的污染．
2．在教学中，注意联系我国国情，教育学生对待节能问题要有紧迫感．
3．这节课采取教师提示，学生自学教材和分组讨论，教师进一步归纳总结的方式．实践证明，这样做，既有利于学生抓住教材重点，对能源问题获得较深的印象，也有利于教师及时了解所教学生的实际认识和想法，以便按照大纲和教材的要求，有针对性地进行教学，提高普及能源常识教育的实效．

《能源与可持续发展》考点归纳

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，到写教案课件的时候了。将教案课件的工作计划制定好，才能够使以后的工作更有目标性！你们清楚有哪些教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“《能源与可持续发展》考点归纳”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

《能源与可持续发展》考点归纳

1.人类开发利用能源的历史：火→化石能源→电能→核能。

2.能源：凡是能够提供能量的物质都叫做能源。

3.能源的分类

(1)从产生的方式可分为一次能源和二次能源：

①一次能源：从自然界直接获取的能源，如风能、水能、太阳能；

②二次能源：无法从自然界获取，必须通过一次能源的消耗才能得到的能源，如电能。

(2)从能源是否可再生的角度可分为可再生能源和不可再生能源：

①可再生能源：可以在自然界源源不断地得到的能源，如水能、风能、生物质能；

②不可再生能源：越用越少，不可能短期内从自然界补充的能源，如化石能源、核能。

(3)从能源利用早晚的角度可分为常规能源和新能源：

①常规能源（传统能源）：人类已经利用了多年的能源，如大多数化石能源；

②新能源：人类近期利用的能源，如核能、太阳能、地热能等。

(4)从生物年代上可分为化石能源和生物质能：

①化石能源：千百万年前埋在地下的动植物经过漫长的地质年代形成的，如煤、石油、天然气；

②生物质能：由生命物质提供的能量称为生物质能，如木柴、草类、肉类。

4.核能获取的途径有两条：重核的裂变和轻核的聚变（聚变也叫热核反应）。原子弹和目前人类制造的核电站是利用重核的裂变释放能量的，而氢弹则是利用轻核的聚变释放能量的。

5.核电站主要组成包括：核反应堆、热交换器、汽轮机和发电机等。

6.太阳能是由不断发生的核聚变产生的，地球上除核能、地热能和潮汐能以外的所有的能量，几乎都来自太阳。

7.人类利用太阳能的三种方式是：①光热转换（太阳能热水器）；②光电转换（太阳能电池）；③光化转换（绿色植物）。

8.21世纪的能源趋势：虽然能量是守恒的，但是能量的转化和转移是有方向的，随着能源消耗的迅速增长，化石能源将会枯竭，必须提高能量利用率，同时不断开发新能源，才能解决能源危机。

9.能源消耗对环境的影响：利用化石能源会造成空气污染，加剧温室效应和水土流失，使土地沙漠化，形成酸雨，对植物、建筑、金属构件造成危害，核泄漏会对人类和其他生物造成伤害。

10.解决能源问题的出路：一是提高能源利用率；二是开发利用新能源，特别是开发利用太阳能和核能。

11.未来理想能源应满足的条件：

①足够丰富，可以保证长期使用；

②足够便宜，可以保证多数人用得起；

③相关技术成熟，可以保证大规模使用；

④足够安全、清洁，可以保证不会严重影响环境。