物质的分类及转化。

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家应该开始写教案课件了。认真做好教案课件的工作计划，才能完成制定的工作目标！你们知道多少范文适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“物质的分类及转化”，但愿对您的学习工作带来帮助。<Www.JAb88.CoM/p>专题1化学家眼中的物质世界
第1单元丰富多彩的化学物质
课时1物质的分类及转化
一、学习目标
1.知道化学科学的主要研究对象，知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学。
2.初步认识物质的科学分类方法，学会从不同角度（尤其是物质的组成和性质角度）对常见物质进行分类。认识分类等科学方法对化学研究的作用，能尝试运用比较、分类的方法对信息进行加工。
3.掌握四种基本反应类型，能根据化合价的变化判断是否氧化还原反应。认识基本反应类型与氧化还原反应之间的关系。
4.了解化学家研究物质及其变化的方法和内容，体会化学的学科价值。
二、教学重点及难点
物质的分类方法；物质之间的转化规律。
三、设计思路
本课设计以“化学家眼中的物质世界”为切入口，通过故事激发学生从化学的角度去认识物质世界的兴趣，探讨物质的分类方法及不同物质之间的转化规律，并从不同角度对化学反应进行分类。
四、教学过程
[导入]在同学们眼中，什么是化学？化学家们又是些什么样的人呢？在化学家眼中，物质世界是怎样的呢？
我们都知道，巧克力是情人节的首选礼物，然而化学家却在思考：这是为什么呢？经研究，他们发现在巧克力中含有一些物质，食用后能令人产生愉悦的感觉，这样的氛围中，爱人更加可爱。这就是为什么要送巧克力了。
再如臭脚丫，那种气味可不敢恭维，是什么物质如此难闻呢？化学家们研究发现，原来是一种叫做“硫醇”的物质作怪，硫醇的结构与我们学过的乙醇相似，只是其中的氧换成了硫。化学家研究了硫醇，又利用其特殊的气味，将其少量添加到无色无味的煤气中去。这样万一煤气泄漏，我们就能闻到其气味了。
这就是化学家眼中的物质世界。他们绝不只是穿着白大褂，在一堆试管和烧杯中摆弄各种药品的人。对于我们早已习惯的物质世界，化学家们总是保持着敏锐的洞察力和强烈的探索欲望，他们在分子、原子水平上研究物质的组成、结构、性质和变化规律。下面，让我们以“化学家”的眼光来观察、认识、研究我们周围的物质世界，做好准备了吗？
化学世界绚丽多彩，千姿百态，目前已知物质的种类超过千万种，每年还有大量新物质不断被合成出来。这么多的物质，我们该如何去认识呢？一种一种地去学习，现实吗？
化学家们将众多的物质进行分类研究，揭示出其内在的规律。每一类物质的组成、结构和性质有相似之处，有利于我们通过类比的方法进行学习和研究。
一、物质的分类
[交流与讨论]按一定的依据对教材P3“交流与讨论”的物质进行分类。引导得出结论：可以从不同的角度、用不同的标准对物质进行分类。
非均匀混合物：
混合物
均匀混合物：
按组成分非金属单质：
单质
金属单质：
纯净物有机化合物:
化合物氧化物：
酸：
无机化合物碱：
盐：
［问题解决］根据物质的组成对下列物质进行分类。
钙(Ca)　氯气(Cl2)　氯化钙(CaCl2)溶液　硫酸(H2SO4)　碳酸钙(CaCO3)　氧化钙(CaO)　氢氧化钙[Ca(OH)2]。
同一类物质在组成或某些性能方面往往具有一定的相似性。因此，对物质进行合理的分类，有助于我们按物质的类别进一步研究物质的组成、结构和性质，达到“掌握一种物质”而“贯通一类物质”的目的。
例如，什么是酸？酸有哪些通性？
再如，CaO、Na2O等能与酸反应生成盐和水，这可不可以作为我们的一个分类依据呢？答案肯定的，由于这类氧化物具有共同的性质，它们属于同一类氧化物——碱性氧化物；而CO2、SO2等能与碱反应生成盐和水，他们则被称为酸性氧化物。
［过渡］每一类物质有相似的性质，而不同类别的物质之间则可能发生相互转化。
二、物质的转化
哪些类别的物质之间可以发生转化?它们之间的转化需要怎样的条件？
［交流与讨论］2.1完成下表所列的物质的转化类型，并将你知道的其他的转化类型补充到表中。
物质的转化类型化学方程式
单质化合物
碱性氧化物碱
酸性氧化物酸
酸盐
［交流与讨论］钙的金属活泼性比镁强，电解熔融的氯化钙可以得到金属钙和氯气，钙与氯气反应又能生成氯化钙。请你尽可能多的写出表示图中物质之间转化的化学方程式，并将你的结果与同学交流讨论。
［讨论］根据化学反应的特点，我们也可将化学反应分为不同的反应类型来研究。
［整理与归纳］根据化学反应的特征（如参加反应的物质种类或种数），完成表1－4的填充。
　反应类型实例
A＋B＝AB
AB＝A＋B
AB＋C＝A＋CB
AB＋CD＝AD＋CB
［过渡］写出一氧化碳还原氧化铁的方程式，它属于那种基本反应类型呢？用现有的分类方法我们无法划分，即四种基本反应类型不能包括所有反应。就像不同种物质间有多种分类方法一样，化学反应也还有其他的分类依据与分类方法。
［小结］根据化学反应过程中元素的化合价是否发生变化，可以将化学反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应。四种基本反应类型中，哪种反应一定会伴随着化合价的升降，哪种反应可能有化合价的升降，哪种反应一定不会有化合价的升降呢？
[讨论]基本反应类型与氧化还原反应的关系。
[本课小结］这一课我们学习了物质的分类和物质之间的相互转化，根据不同的分类标准，物质可以分成很多种类别，物质之间的转化可以分成四种基本反应类型，也可以根据化合价是否变化将化学反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应。

精选阅读

《物质的分类》教学设计

《物质的分类》教学设计

【教学三维目标】

一、知识与技能

1．了解分类法咋日常生活中应用的普遍性和重要性。

2．从物质的组成、性质对物质进行分类，为研究物质的通性建立框架，将知识系统化。

3．掌握“交叉分类法”、“树状分类法”。

二、过程与方法：

1．多角度、多标准对化学知识进行分类，体验分类的重要性。

三、情感态度与价值观：

1．体验分类在化学、各科学习上的重要性。将“分类思想”灌输于脑中，能够在后面学习中进行实际应用，培养及时分类总结良好学习习惯。

【教学重点】常见化学物质及其反应的分类方法

【教学难点】帮助学生将常见两种分类法灵活运用到化学学习过程中

【教学设计】

老师：今天上班，我也绿色出行了，大家知道的，现在的共享单车层出不穷，大家是不是注意到，商家将每辆自行车的车身颜色，都有着各自的特色，那大家在进行用车之前，要开锁，是如何实现的呢？是不是有各种车牌号？商家就是根据这个来进行分类的，这样做便于管理！我呢有一个想法，有一天这个共享单车能够在全国流通，每走到哪都有它懂得存在，这样有一天呢，我就可以骑着它去西藏，完成我的西藏骑行梦想。这样在路上没有害怕它被盗的心理，同时也不担心车坏了，说到西藏那，我们要先了解一下西藏的人文，地域，风俗等，那我们就在图书馆里找资料，大家去图书馆是怎样查阅资料的呢?

学生：自由讨论半分钟，然后简短回答。

老师：如果没有去过图书馆呢？大家有时间可以去试一试找到自己想看的书，看能不能找到！

从这些共享单车，图书馆书籍的分类，我们可以看到，他们都是按照一定的相似程度进行分类在一起，然后逐渐分在具体的事物，那么在大家的日常生活中，也有这样相似的例子呢，，请从其他方面收集一些应用分类法的例子，讨论对他们进行分类的目的和意义？

学生：分组讨论两分钟，然后简短回答。

老师：做出评语，并在举几个例子，如超市，汽车车牌号，

老师：举了这么多的例子，那什么叫做分类呢？

【板书】物质的分类定义：即是把大量事物按照事先设定的“标准”进行分类，是人们最熟悉、也是最方便的一种工作方法。

接下来我们将要学习分类的两种方法：交叉分类法和树状分类法。

【板书】交叉分类法

请大家对下面的物质进行对应的分类连线：

Na2CO3钠盐

Na2SO4钾盐

K2SO4硫酸盐

K2CO4碳酸盐

老师：我们大家一起来看Na2CO3这个物质，它既属于钠盐又属于碳酸盐，对不对？像这样，物质所属类别之间存在部分交叉。

【板书】：交叉分类法特点：物质所属类别之间存在部分交叉。

老师：请分类以下初中所学的物质类别概念：物质，纯净物，混合物，单质，化合物，氧化物，酸，碱，盐。

老师：根据分析我们得到如图一：

我们把这种对同类物质进行分类的方法叫树状分类法。

【板书】树状分类法

作业布置1.请在下列方框中填上具体的化学物质如图二；2.每个人在图书馆借一本自己喜欢的书。

元素与物质的分类

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，到写教案课件的时候了。教案课件工作计划写好了之后，才能使接下来的工作更加有序！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编帮大家编辑的《元素与物质的分类》，希望能对您有所帮助，请收藏。

化学：2.1《元素与物质的分类》学案（2）（鲁科版必修1）
第一课时元素与物质的关系物质的分类课前延伸学案
【教师寄语】从认真自学中培养自己的能力
【学习目标】
1.使学生初步接触各种元素及其化合物。
2.使学生知道元素可以游离态和化合态两种形态存在。
3.知道每一种元素都有自己的物质家族，建立起元素与物质家族的关系。
4.了解110多种元素为什么能够组成上千万种物质。
5.使学生能从物质的性质和组成角度对物质分类。
6.使学生建立起酸性看氧化物和碱性氧化物的概念。
7.了解单质、氧化物、酸、碱、盐之间的反应关系，
掌握一类物质可能与那类物质发生反应，
体验并了解研究一类物质与其他类物质之间反应关系的过程和方法。
8.了解可以依据不同标准对物质进行分类。
【知识重点难点】
重点：物质的分类及各类物质之间的反应
难点：各类物质之间的反应关系
【复习巩固】
1、化合价是。指出下列物质中个各元素的化合价Cl2O2NaClMgCaCO3H2SSO3H2SO4

【自主预习】
一、元素与物质的关系：
交流研讨：P31
1、元素的定义。物质都是由组成的。每一种元素都能自身组成物质—。绝大多数元素都能与其他元素组成物质——。
单质：举例、
化合物：举例、
2、元素在物质中的存在形态：、
如CO2、NaOH、AgNO3、O2、C、Mg，属于化合态的有
二、物质的分类
1、物质分类的依据
（一）、物质分类的方法
（1）物质是否由同一种分子组成。
物质：纯净物（单质，化合物——氧化物，酸，碱，盐）
混合物——溶液，浊液，胶体
（2）根据组成特点和所具有的性质，把化合物分为、、、。
酸性氧化物：，如、、
碱性氧化物：
如、、
（3）根据在水溶液中或熔融状态下能否导电，可将化合物分为、
（4）根据在氧化还原反应中的表现：可将反应物分为、
（5）根据被分散物质的颗粒大小，将混合物分为、、
【自我检测】
1.只含有一种元素的物质是（）
A.可能是混合物B.可能是单质也可能是化合物
C.一定是纯净物D.一定是一种单质
2.关于氧化物的叙述正确的是（）
A.金属氧化物一定是碱性氧化物，非金属氧化物一定是酸性氧化物
B.碱性氧化物一定是金属氧化物，酸性氧化物不一定是非金属氧化物
C.碱性氧化物都能与水化合生成碱
D.酸性氧化物都能与水化合生成酸
3.下列物质中属于纯净物的是（）
A.液氯B.漂白粉C.盐酸D.碘酒
4.下列元素中，在自然界中只能以化合态存在的是（）
A.钠B.氧C.氮D.铁
5.结合前面的学习，整理氯及其化合物的知识，完成下列问题。
（1）写出你所知道的含氯元素的物质（至少4个类别，5种物质）：

（2）指出氯元素在你所列物质中的存在形态。

（3）请你对自己写出的5种物质进行分类

（4）完成某些含氯物质间的转化，写出反应的化学方程式（至少2个，可补充）
【错因分析】

【疑点解惑】

第一课时元素与物质的关系物质的分类课内探究学案
【教师寄语】从认真自学中培养自己的能力
【学习目标】
1、使学生初步接触接触各种元素及其化合物，知道元素可以游离态和化合态两种形态存在
2、使学生能从物质的组成和性质的角度对物质进行分类。建立酸性氧化物和碱性氧化物的概念，了解单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系，掌握一类物质可能与哪些类别的物质发生反应。
【知识重点难点】
知识重点：单质、氧化物、酸、碱、盐间的关系。
只是难点：各类物质之间的反应关系
【教学过程】
一、元素与物质的关系
【自主学习】
1、元素是。目前自然界已发现110多种元素，物质都是由组成的。每一种元素都能自身组成物质，叫；绝大多数元素都能与其他元素组成。而且几种元素组成化合物时，有的只能组成一种，有的则能组成几种不同的化合物。由于，所以110多种元素便组成了种类繁多的物质。
2、元素的两种存在形式是和。
3、物质的分类依据：
根据物质的组成分类：混合物
物质____________
__________
____________
根据组成特点和具有的性质，化合物分，，，和。其中酸性氧化物指，如。
碱性氧化物指
如。

思考：CO是否是酸性氧化物？Na2O2是否是碱性氧化物？

根据在水溶液中熔融状态下能否导电，可将化合物分为

根据在氧化还原反应中的表现，可将反应物分为

根据被分解物质的颗粒大小，将混合物分为

【活动探究】探究单质，氧化物，酸，碱，盐间的关系实验方案。
指导：把所给试剂分类，分别选取一组中的一种物质，试验它与其它组物质的反应，并进行记录。
反应物实验现象结论

讨论：金属，非金属，碱性氧化物，酸性氧化物，酸，碱，盐分别可能与哪些类别的物质发生反应？将图中可能发生反应的物质类别用线连起来。
金属非金属
碱性氧化物酸性氧化物
碱酸
盐盐
【教师精讲】
单质、氧化物、酸、碱、盐间的关系。
【巩固检测】
一、选择题：
1.下列物质与氢氧化钠溶液作用，生成红褐色沉淀的是
A.FeCI3B.CO2C.HCID.CuCI2
2.关于碱的叙述正确的是
A.含有氢氧根B.能使紫色石蕊试液变蓝
C.能跟酸反应生成盐和水落石出D.电离出的阴离子全部是氢氧根离子
3.酸类具有相似的化学性质的原因是
A.都有酸根B.分子中都有氢原子
C.能使紫色石蕊试液变红色D.在水溶液中电离出的阳离子全部是氢离子
二、写出下列反应的化学方程式，并注明反应类型
1.生石灰溶于水
2.硝酸银与氯化钠溶液反应
3.氢氧化钡与盐酸反应
4.实验室制取氢气
三、标出下列各元素的化合价
NH4NO3FeCI2Fe2O3NH3HNO3Cu（OH）2Na2S
SO2SO3H2SO4H2SO3

第一课时元素与物质的关系物质的分类课后延伸学案
【巩固习题】
一、选择题
1、将下列各物质按酸、碱、盐分类顺序排列，正确的是（）
A、硫酸、纯碱、石膏B、氢硫酸、烧碱、绿矾
C、碳酸、乙醇、醋酸钠D、磷酸、熟石灰、苛性钠
2、下列各组物质中，前者是单质，后者是氧化物的是（）
A、尿素磁铁矿石B、金刚石水
C、液氧氯酸钾D、汞碘酒
3、在Zn、ZnO、ZnCO3、盐酸、CuCl2和CaCl2溶液六种物质中，每两种物质反应能生成ZnCl2的方法有（）
A、2种B、3种C、4种D、5种
4、化学概念在逻辑上存在如下关系：

对下列概念的说法正确的是（）
A、纯净物与混合物属于包含关系
B、化合物与氧化物属于包含关系
C、单质与化合物属于交叉关系
D、氧化反应与化合反应属于并列关系
5、由一种元素组成的物质（）
A、一定是一种单质B、一定是纯净物
C、一定是混合物D、可能是纯净物，也可能是化合物
6、二氧化氯（ClO2）是一种新型的自来水消毒剂，下列关于它的描述错误的是（）
A、它是一种氧化物B、其中氯元素的化合价为+4
C、它由氯原子和氧气构成D、它的相对分子质量为67.5
7、现有氧气、氮气、碳、铜、硫、铁、二氧化碳、氧化镁、水、氯酸钾、空气、碱式碳酸铜等物质，请根据要求填空。
（1）属于混合物的有____________,属于非金属氧化物的有__________。
（2）属于盐的有___________________。
（3）含元素种类最多的化合物是-___________。

物质的分类分散系

高二学业水平测试
物质的分类分散系
【学习目标】
1、能根据物质的组成和性质对物质进行分类
2、了解常见物质及其变化的分类方法
3、知道根据分散系粒子的大小，把分散系分为溶液、胶体和浊液
4、知道胶体的丁达尔现象
5、能列举胶体的重要应用
【基础知识】
一、简单分类法及其应用
1、化学反应的分类
我们可以根据反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少，把化学反应分为化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应四种基本反应类型
2、交叉分类法
3、树状分类法
二、分散系及其分类
把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系，叫做分散系。分散系由和组成，前者属于被分散的物质，称作；后者起容纳分散质的作用，称作。当分散剂是水或其他液体时，根据分散质粒子的大小来分类，可以把分散系分为、和三大类。
(1)三种分散系的比较
分散系溶液胶体浊液
分散质粒子直径大小
能否透过滤纸
能否透过半透膜
稳定性
能否产生丁达尔效应
鉴别
常见例子
⑵胶体的重要应用
明矾净水、制豆腐、土壤的保肥、长江三角洲的形成等
【典型例题】
1．（2007年水平测试）下列物质中属于有机物的是（）
A．氯化钾B．二氧化碳C．碳酸钠D．乙烷
2．（2008年水平测试）2008年北京奥运会火炬将使用丙烷作燃料。丙烷属于（）
A．无机物B．有机物C．氧化物D．混合物
3．（2009年水平测试）“垃圾是放错了位置的资源”，应分类回收利用。生活中废弃的塑料制品、旧轮胎、废纸等属于（）
A．单质B．有机物C．氧化物D．无机物
4．（2010年水平测试）二氧化硫是引起酸雨的一种物质。二氧化硫属于（）
A．酸B．酸性氧化物C．碱D．混合物
5．（2011年水平测试）体操运动员比赛时为了防滑常在手掌上涂抹碳酸镁。碳酸镁属于（）
A．酸B．碱C．盐D．氧化物
6．（2008年水平测试）下列分散系能产生丁达尔效应的是（）
A．硫酸铜溶液B．稀硫酸C．溴水D．氢氧化铁胶体
7．（2009年水平测试）当光束通过豆浆时，可观察到丁达尔效应，表明豆浆是（）
A．胶体B．溶液C．悬浊液D．乳浊液
8．（2011年水平测试）当光束通过鸡蛋清水溶液时，从侧面观察到一条光亮的“通路”，说明鸡蛋清水溶液是（）
A．溶液B．胶体C．悬浊液D．乳浊液

《物质的分类》教学反思

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，作为高中教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助高中教师能够更轻松的上课教学。怎么才能让高中教案写的更加全面呢？小编为此仔细地整理了以下内容《《物质的分类》教学反思》，希望能对您有所帮助，请收藏。

《物质的分类》教学反思

本节课以紧贴学生生活的垃圾分类为切入点，形成思维的发散，找到生活中的各种各样的分类，让学生切实体会到分类在我们生活中是普遍存在的，并且对我们的生活起到了非常重要的作用。并且通过大量对分类感性认识上升到对分类方法的理性认识，认识到分类这种科学方法对我们的重要性，在分类时分类标准的确立会直接影响到分类的结果。
常见的分类方法对于学生来说非常熟悉，在本节课主要是需要让他们从平时的感性认识上升到理性层面，通过对比来得出两种方法各自的特点，在使用时怎样选用分类法，所以方法本身不是重点，而如何根据分类对象的特点选择适宜的分类方法的这种能力是重要的。
最后，学生通过练习活动之后，对化学分类只是处于低层次的体验、领悟阶段，需要站在整个化学体系的高度对化学中常用的标准进行总结归纳，对于在练习中体验到的分类的意义也需要进行梳理。
整节课下来思路清晰，重点突出，但仍有不足，比如：内容不足，应对交叉分类法和树状分类法进行拓展，补充相应的知识，在此可介绍酸性氧化物、碱性氧化物和不成盐氧化物等概念；应变能力不强，场面越大，应变能力就越差，不敢完全把课堂交给学生，这需要在后面的教学中加强训练，快速提高；课堂氛围不够活跃，需要我想办法充分调动每个学生学习的积极性，对于某些性格内向，不善言辞的学生要多鼓励和引导，打消他们的顾虑，让每个学生在参与的过程中体验到学习的快乐和充实。
在以后的教学中，我一定针对存在的问题加以改进，一切以学生的发展为目标而努力做到更好。