耕海牧鱼导学案。

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《耕海牧鱼导学案》，希望能为您提供更多的参考。

3.3.1《耕海牧鱼》导学案
班级：___________姓名：___________
1、通过对日本海岸线曲折，鱼类饵料丰富的自然环境特点的描述，体会日本渔民如何利用当地的自然条件安排生产和生活，感受他们对海洋的热爱之情。
2、运用政区图、区域轮廓图，描述日本的地理位置与范围；运用景观图、示意图，描述日本独特的鱼文化。
能够运用地图和相关资料分析日本的渔业生产对人们生活的影响；
树立因地制宜和可持续发展的观念。

1、日本在世界的位置：日本位于东部，是一个、
岛国。东面濒临洋，西面是海。
2、日本国领陆是由北海道、、、四大岛屿及其附近的一些小岛组成。
3、日本国土的特征：南北，海岸线，多优良。
4、认真阅读P70、71的内容，归纳出日本渔业发展的优越条件：
（1）渔业资源丰富，位于著名的北太平洋渔场；（2）沿海分布着众多；
（3）全球领先，所造性能优良；
（4）发达的业，织就了优质的渔网，先进的业，为远洋捕捞提供了现代化的技术和设备。
5、鱼对人们生产生活的影响：
生产：有许多与渔业相关的工厂，如造船厂、、、制冰厂和冷冻仓库。
生活：到鱼市、鱼店采购；将极新鲜的鱼、虾、贝等做成“”，是日本料理中的珍品；过“节”，来庆祝丰收，感谢海洋的恩赐。
6、认真阅读P72的内容，特别是第一段和下面的两个渔民的对话，归纳一下影响日本渔业捕捞的因素有：
（1）世界各国对的重视，使日本捕鱼的范围大大缩小；
（2）日本国内的发展和的增加；
（3）填海造陆，破坏了；
（4）工业废水和生活污水的大量排放，使得。

1.日本设立“禁渔期”是为了（）
A.保障渔民的休息权B.加强文化教育
C.减少居民的鱼类消费D.渔业的可持续发展
2.日本有着岛国特有的生产生活风情。下列叙述符合日本风情的是（）
A.一年一度的“渔民节”是渔民最大的节日
B.每年七八月举行盛大的“那达慕”大会
C.每年冬季进行“转场”，利用休息时间安排节庆
D.发展绿洲农业，瓜果收获时节载歌载舞
3.影响日本渔业捕捞的因素有（）
①填海造陆和经济发展破坏了鱼类生长和繁殖的场所②大量人工养殖的出现
③工业废水和生活污水的排放污染了沿海水质
④世界各国对海洋资源的重视，使日本渔民只能在本国范围内捕鱼
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
4.日本拥有发达的渔业的原因有（）
①渔业资源十分丰富，尤其是北海道，是世界著名的渔场②造船业发达，渔船性能优良③发达的纺织业，织就了优质渔网④先进的电子工业，为渔业提供了技术和装备
A.①②③④B.①②③C.①③④D.②③④
5.阅读材料，回答问题。
材料一日本四面环海，优良港湾众多，渔业自古以来就是日本人赖以生存的途径。
材料二随着各国对海洋资源的重视，日本的捕鱼范围大大缩小，许多大型渔船不得不闲置起来。
（1）日本渔业资源最丰富的地区在哪里？

（2）材料二反映了日本渔民遇到什么烦恼？为此日本渔民采取了哪些措施？

相关知识

八上《老人与海》导学案

《老人与海》导学案

学习目标：
知识与技能目标：
1、准确识记文中的字音、字形。
2、借助资料大致的了解海明威的作品和风格。
过程与方法目标：
通过故事情节和语言分析和揣摩小说的语言和行文特点，揣摩本文的哲理和象征意味。
情感、态度与价值观目标：
培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
重点：
深入课文，抓住重点词句理解文章的内涵。
难点：
理解老人不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
教时：
1课时
知识链接：
1、作者简介：
海明威：
第一课时
一、自学释疑
1、看清字形，标出注音，理解意义
攮（）　颚（）　啐（）鲭鲨（）　
脊鳍（）　蚕噬（）蹂躏（）　拽掉（）　
榫头（）　掌舵（）皮开肉绽（）
2、结合课文，理解字词。
（1）有时候它也迷失了那臭迹。但是它很快就嗅出来，或者嗅出一点儿影子……
问题：注音并解释“臭迹”和“嗅”

（2）他扎它，并没有抱着什么希望，但他抱着无比的决心和十足的恶意。
问题：a.“什么希望”是什么希望？

b.“十足的恶意”的感情色彩是什么？实际意思是什么？

二、合作探究、同伴互助
1、当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来。
问题：“一大股暗黑色的血”比喻什么？这句话表现了什么？又能反衬什么？

2、“想点开心的事儿吧，老家伙，”他说，“一分钟一分钟过去，离家越来越近了。丢掉了四十磅鱼肉，船走起来更轻快些。”他很清楚，把船开进海流的中间的时候，会出现什么事情。
问题：a.“丢掉了四十磅鱼肉”本来是件坏事，老人为什么要说“船走起来更轻快些”？能表现老人这种精神的类似的描写，再从文章中找出一个来。

b老人“很清楚，把船开进海流的中间的时候，会出现什么事情”，那么，到底会是“什么事情”呢？老人又有什么准备呢？

3、摘录课文中能表现桑地亚哥精神的句子，说说老人是怎样一个人？

四、延伸迁移、总结归纳
假如作一个设想：在遭到鲨鱼第一次攻击之后，桑地亚哥老人既然能够预见到还会遭到无数次鲨鱼的攻击甚至最后自己的劳动成果荡然无存，那么，还不如及早把自己捕获的大马林鱼扔进大海，还可以及早回家。你认为这种设想是否明智的、合宜的？说说你的理由，最好用事实说话。

第19课《鱼我所欲也》导学案

第19课《鱼我所欲也》导学案

课

题

19鱼我所欲也

主

备

人

陈继平

授课

人

黄有文

班级

174

课

时2学习目标

1．积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。

2．了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。

3．强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。

4．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。

5.引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。

学习重难点

1．理解文意，理清论证思路，背诵课文。

2．掌握本文的论证方法。

3．理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。

学习过程

学习过程

学习过程

学习过程

学习过程应体现学、议、评、练四个环节。

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、导语

2、作者作品简介

本文出自《》，作者，战国时期国人，思想家、教育家，是家思想的代表人物。还学过他的文章有《》《》(附“四书”：《》《》《》《》)

二、出示自学指导，学生自学，然后师进行议和评。

（一）、朗读课文，整体感知

1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，注意把握字音，停顿、重音。

2．教师示范背读课文，注意读出文章的气势。

3．学生齐读课文，教师稍作朗读指导。

（二）、译读课文，把握文意

1．学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。

2．小组讨论，质疑、解疑。

3．教师引导学生积累文言知识。

(1)、生字箪()蹴()羹()死亦我所恶()

　(2)、重点词解释

1、本心：2、患：3、辟：通，

4、箪：。5、蹴：

6、得：通7、乡：通

8、何加:9、恶：　10、辩：通11、义：12、勿丧：13、万钟：

14、贤者：15、苟得：

(3)、重点句子翻译

1、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧尔。

　2、万钟则不辩礼义而受之，万钟与我何加焉。

　

　3、二者不可得兼，舍生而取义者也。

4、乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。

5、如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?

（三）、思读课文，理清论证思路，背诵课文

1、归纳段意：

2、理解及背诵：

(1)本文的中心论点是什么?用原文回答.

(2)文中能概括全篇大意的句子是：，亦无所欲也，，亦我所欲也;二者不可得兼，。开头以和为喻，巧妙地回答了这个问题，请写出原句：

.

(3)《鱼我所欲也》中出现的成语有：、;由此我们可联想到与本文观点相关的孟子曾说过的三句话：,，。

　(4)《鱼我所欲也》中体现“性本善”思想的句子是：

　

　(5)孟子认为能做到舍生取义的人是：

(6)孟子认为失其本心的行为是：

　

(7)在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的?

(8)不辩礼仪的接受万钟是为了　(9)文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：

3、思考。

(1)文中所指的比生命更可贵的东西是指，比死亡更可怕的东西是指。

(2)人的本心是什么?

(3)本文使用了哪些论证方法，试举例。

(4)文章开端没有直接进入议题，而是先从生活中人们可能遇到的事情写起，这样写的好处是

(5)文中多次使用对比这种手法，请举例说明。

　(6)写“鱼”和“熊掌”“不可得兼”时?取“熊掌‘的用意是什么?意在说明在生活中经常会遇到需要选择的事，在两者不可兼得的情况下，人们会选取价值更高的东西，用此事情来比喻的道理。

4、联系。本文观点广为后人所赞同，请找出本文观点并写出与之一致的两句诗。

观点：舍生取义诗句：(1)取义成仁今日事，

(2)，留取丹心照汗青

5、应用。(1)本文孟子用“舍生而取义”来表现他的人生追求(选择)文天祥《过零丁洋》中体现这种追求的诗句是：“，

”请写出历史上在人生中有正确选择的人。例如：精忠报国，文天祥选择忠义守节，布鲁诺选择坚定信念。

　(2)本文所强调的“义”与市场经济下的“利”有无矛盾，由此会引发一点什么样的启示，请简要谈谈。

　(3)在现实生活中许多人用自己的青春热血和宝贵的生命谱写了一曲曲“舍生取义”的正气歌，请概述一个这样的例子：如抗洪英雄李向群为保一方群众生命财产安全誓斗洪魔，以身殉国。刘胡兰，朱自清病危之际拒绝吃美国救济粮等。

(4)列举奉行“舍生取义”这一行为准则的事例，并简要概述。如：南宋末年文天祥组织力量坚决抵抗外侵，失败被捕后，面对元朝威逼利诱，竟毫不动摇，视死如归，最终被杀，这种高尚的民族气节和为正义而献身的精神永远值得后人学习。

(5)本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字?(能见义勇为、为正义事业而献身、做与国与民与人有益的事等。社会上的哥们义气是与小团体个人私利相关的江湖义气与本文的“义”不同。)

　(6)作者在文中赞扬的是怎样的人：的人(精神永存)，批评的是怎样的人：的人(无生命价值)

第二课时

达标训练

1、请给下列加点字注音并解释：

①不为苟得也②所恶有甚于死者

③为宫室之美　④一箪(dān)食　

⑤蹴(cù)尔而与之　⑥乞人不屑(xìe)也

2、请用“／”为下列各句做适当的朗读停顿：

①所欲有甚于生者②如使人之所欲莫甚于生

③使人之所恶莫甚于死者

④乡为身死而不受，今为宫室之美为之⑤是亦不可以已乎

3、找出下列各句中的通假字，并解释：

①由是则可以辟患而有不为也②万钟则不辩礼义而受之

③今为所识穷乏者得我而为之④所识穷乏者得我与?

4、下列各组句子中加点词意义相同的一组是（）

A、为宫室之美由是则可以避患而有不为也

B、故不为苟得也所识穷乏者得我与

C、非独贤者有是心由是则生而有不用也

D、所识穷乏者得我与呼尔而与之

5、结合课文内容，简要回答下列问题

①“所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情？

②“所恶有甚于死者”“所恶”可以指哪些事情？

③“故患有所不辟”“患”指什么？

④“非独贤者有是乙“是心”指什么？

6、鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。①生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。②生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。③死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。④如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?⑤使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也?⑥由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。⑦是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。⑧非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。⑨

1．这段文字用鱼比喻________，用熊掌比喻________，用舍鱼而取熊掌比喻______。文中还把______和______进行对比，指出人世间有比______更宝贵的东西，就是______；也有比_______更可怕的东西，即__________。

2．这段文字的中心论点是（　）。?A．①句　B．②句　C．⑧句　D．⑨句?

3．这段文字用到的论证方法有（　）。?　A．比喻论证法、举例论证法、说理论证法?　B．比喻论证法、举例论证法、对比论证法?

C．说理论证法、对比论证法、比喻论证法?D．说理论证法、对比论证法、举例论证法

授课人修订

八年级上册生物《鱼》导学案

八年级上册生物《鱼》导学案

：

知识目标：知道水中生活的动物类群和特点；能力目标：培养观察能力和归纳总结能力；情感目标：关注水生动物的生存环境。

：鱼的主要特征。：两课时：

第一课时预习课

一、新课导入：

通过前面的学习我们知道了原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物由于它们的体内没有组成的，所以统称为动物。而将要学习的鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物它们的身体内都有由组成的，所以统称为动物。

二、预习自学

阅读课文19～24页，思考下列问题，在课本上双色笔标记。

1、现存的动物已知的有多万种，其中动物约占95%，动物约占5%。鱼是中种类最多的一个类群。有万种，约占脊椎动物种类的一半以上。

2、根据生活环境的不同，鱼可以分鱼和鱼，我国著名

的“四大家鱼”有，常见的海水鱼有等。2014-11-188:05:16PM

1

3、鱼之所以能够在水中生活，一是靠来获取和敌害，二是能在中呼吸。

4.鱼的身体分为、和三部分，大多呈形，这有利于减少鱼在水中运动时遇到的。鱼的体表覆盖，表面有滑滑的，起身体的作用。鱼在水中通过和的摆动以及的协调作用游泳。

5、鱼是用来呼吸的，其主要部分是，上面密布。当鱼的和后缘交替张合时，水中的就渗入中的毛细血管里，而里的就从毛细血管渗出，排到水中。

6、鱼的主要特征是：生活在中，体表常有覆盖，用呼吸，通

过和的摆动以及的协调作用游泳。

三、课堂小结

1、完成图解：

身体外形——鱼体表特点——呼吸器官——运动方式——2、鱼的游泳器官是鳍（鲫鱼的鳍有种）：胸鳍（成对）：维持，辅助转变方向。腹鳍（成对）：维持平衡。

背鳍：掌握鱼体的（关键）。臀鳍：维持平衡，协调运动。

尾鳍：产生前进的和改变运动。

四、课外探究

你知道鱼的侧线在什么位置？有什么作用？

第二课时展示课

一、复习检测（每空2分，总计10分）鱼的主要特征。

二、分组展示（两个小组合展一小题）、

1、1、这些动物如“鲤鱼、章鱼、带鱼、墨鱼、鱿鱼、鲸鱼、娃娃鱼”哪些是鱼？哪些不是鱼？不是鱼的属于什么动物？

是鱼：非鱼：

2、在生长有较多藻类的池塘中，常常可以看到鱼在黎明时浮头甚至跳出水面的现象，而在天亮后便停止了。联系我们学过的光合作用和呼吸作用来解释这是什么原因？

3、探究题：某同学为探究鱼鳍在游泳中的作用，选取甲乙两条相同的鲤鱼，放于同一鱼缸中。

操作之一是用纱布和木条只捆住甲的尾鳍，其他鳍呈自然状态，请问该步骤探究的鳍的哪种作用？__________________________________。

变量是么?_______________。该实验中的实验组和对照组分别_______________。实验现象是______________________,这说明_______________________。上述实验的材料都是鲤鱼且大小相同,其目的是___________________。当某些实验不能用直接法完成实验时，可用______________法来代替。拓展：谁能说说如何探究鱼鳍的作用的模拟实验？（口述即可）

三、反馈练习（每题1分，总计10分）

1、目前已知的动物种类150多万种，可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，它们的主要区别在于有无（）

A、脊索B、脊柱C、脊椎D、脊髓2、下列动物属于鱼类的是（）

A.章鱼B.鱿鱼C.娃娃鱼D.海马

3、俗话说"鱼儿离不开水"，是因为鱼在陆地上无法用（）来呼吸A、皮肤B、体表C、体壁D、鳃

4、鱼具有适应水中生活的一些重要特征，下述不正确的是（）

A.通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳B.依靠游泳来获取食物和防御敌害C.体表都被有鳞片，并且适应于各种水域环境D.在水中用鳃呼吸5、关于鱼游泳时的动力，下述正确的是（）

A.主要靠身体躯干部摆动产生B.主要靠身体躯干部和尾鳍的摆动产生前进的动力C.各种鳍辅助鱼的游泳D.各种鳍的摆动击动水流产生前进的动力6、鲫鱼与水进行气体交换的场所是（）

A.鳃盖B.鳃弓C.鳃耙D.鳃丝

7、鲫鱼能保持鱼体平衡，主要靠下列那组鳍？（）

A.胸鳍和腹鳍B.背鳍和臀鳍C.尾鳍和臀鳍D.胸鳍和尾鳍8、养鱼的鱼缸如果不经常换水，鱼会出现"浮头"现象，甚至死亡，其主要原因是（）

A.水中缺少食物B.水中微生物过多C.水中缺氧D.水质容易变坏9、鲫鱼不停地用口吞水,水从口进入再从鳃孔排出,完成的生理过程是()A.呼吸B.排泄体内代谢废物C.呼吸和取食D.游泳时产生动力10判断题：（1）“竭泽而渔”这个成语告诫人们不能只图眼前利益，不顾长远发展。（）（2）渔业法规定“国家对渔业生产实行以养殖业为主，禁止捕捞。”（）

四、课堂小结

1、鱼的主要特征是：生活在中，体表常有覆盖，用呼吸，通过和的摆动以及的协调作用游泳。

2、你吃过哪些鱼？