逐水草而居导学案。

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？小编收集并整理了“逐水草而居导学案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

3.4.1《逐水草而居》导学案
班级：___________姓名：___________
1、能够从地图和资料中获取有用的信息，运用各种资料描述非洲热带草原自然环境的基本特点；
2、能够描述马赛人游牧生活的特点，并说明这种生活特点与自然环境之间的关系；
3、从马赛人草原生活角度入手，感受马赛人对草原的热爱，认识人地协调发展的重要性。
重点：非洲大草原的自然环境特点对野生动物和马赛人生产生活的影响；
难点：南北半球草原气候的是时空变化。

1、在非洲大地上，分布着广袤的，它横跨半球。
2、非洲热带草原的自然环境。
广袤的热带草原上，每年有明显的和。雨季时，降水丰沛，植物，草原郁郁葱葱；旱季时，降水较少，草原。
3、逐水草而居”的游牧方式。
（1）和时空的年际变化，对人们的生产和生活会造成很大影响；
（2）肯尼亚的及的北部的热带草原，是人的家园，他们以为生；
（3）每到旱季，马赛人以为单位，带领着牛、羊或骆驼等牲畜，迁往其他较为、水草丰美的地方暂住，等到第二年季来临再返回家园。他们每年大多循着一定路线迁移，过着“逐水草而居”的生活。
4、马赛人独特的生活方式。
是马赛人主要的食物，是他们的家居住所，村庄四周围绕着荆棘树枝，以防。
马赛男人大多身着红色披风，他们认为红色可以，既能
，又能。
在马赛人的社会里，拥有的数量越多的人越富有，社会声望也越高。

1、“雨季来临，大草原一片葱绿，生机盎然。到了旱季，天气炙热，满目枯黄”。这段话描述的地区是（）
A.南美洲亚马孙平原B.非洲东非高原C.东欧平原D.青藏高原
2、下列描述符合非洲热带草原旱季的是（）
A.降水丰沛，植物茂盛B.草原上可见成群的牛羊
C.草原上吹湿风D.草原上草木稀疏，一片枯黄，几乎见不到动物在此觅食
3、阅读上面四种气候类型的气温与降水月份分配图，按顺序依次的气候类型的名称是（）
A.热带草原气候、热带雨林气候、温带大陆性气候、亚热带季风气候
B.地中海气候、热带雨林气候、温带季风气候、亚热带季风气候
C.亚热带季风气候、热带雨林气候、温带季风气候、地中海气候
D.温带海洋性气候、热带季风气候、温带季风气候、地中海气候
4、下列关于马赛人的叙述，错误的是（）
A.马赛人大多住在简陋的茅草房里，村庄四周环绕荆棘树枝，以防野兽侵犯
B.在马赛人社会里，拥有牛的数量越多的人越富有，社会声望也越高
C.马赛人长期定居在一个地方放牧
D.马赛牧民每年大多循着一定线路迁移，过着“逐水草而居”的生活
5、回忆上课所学的知识，结合P77相关内容，说一说马赛人那样迁移的理由？

相关知识

傍水而居教案

第四单元第三课傍水而居第二课时
一、教学设计思想
1、教材分析
本节课学习的“耕海牧鱼”和“水上都市”是继“水乡孕育的城镇”这一内容之后，又一与“水”有着密切关系的内容。“水乡孕育的城镇”中的水是淡水，而“耕海牧鱼”和“水上都市”描述的是傍海而居的城镇人们的生产与生活。“耕海牧鱼”描述的是国内水乡人们的生产与生活，“水上都市”描述的是国外的水乡人民的生产与生活，所以要比较全面地了解水乡人民的生产与生活，本节课的内容是不可缺少的。
2、课程标准
通过资料、图片、角色表演等，了解大鱼岛村、“水城”威尼斯的过去和现在。
通过分析大鱼岛村的发展以及威尼斯的过去、现在、将来，体会傍水而居的人们的生产和生活与“水”之间的密切关系。
能通过对“水”在人们生活与生产中的下面和负面作用的认识，尝试提出自己的看法和设想，树立可持续发展的意识。
3、教学重点与难点
教学重点：大鱼岛村和威尼斯的过去、现在、将来与“水”的密切关系。
教学难点：以“水”贯“史”。
4、教学方法
本课采用角色扮演与问题探究教学相结合的教学方法。运用角色扮演的愉快教学法，导入新课和课中激趣；用反常规教学法，给出结论，提出问题，让学生探究，证明结论，形成新的思考；用自学合作式的讲座法和师生对话法，理解掌握重点、难点；运用矛盾策略，探究“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危，因水再兴”的问题，培养学生的思辨能力。
5、教学准备
相关投影图片、学生作品、学生主持的小节目和课前的操练。
二、教学流程整体构架
角色扮演导入新课----以图为载体联系分析----角色扮演提出问题----合作讨论探究解决----教师小结布置作业----课后作业作品交流
三、学与教的过程
叙述：同学们，今天我们请来了两位嘉宾，我想请他们给大家谈谈他们自己的家乡。其中一位来自国内，一位来自国外。
一名女生扮演成渔村的小姑娘，讲述家乡大鱼村。
展示：《中国政区图》和《大鱼岛村平面图》。
问：下面我们带着问题一起到大鱼岛村去做客。然后说一说大鱼岛村的地理位置和地理条件。
大鱼岛村的地理条件非常优越，正是因为它有着提天独厚的条件，吸引着大量的客商来岛办厂发展，这里的工厂在改革开放后如雨后春笋般拔地而起。那么，请大家统计一下图中大鱼岛村有多少座工厂？它们分别是干什么的？
大鱼岛村的这些工厂都与什么行业有关系？有着怎样的关系？请以四人为一小组，针对这个问题展开讨论。
学生合作探讨后回答。教师适时引导学生用联系的观点来分析思考。
问：除以上同学们讲的这些工厂外，图上还有哪些事物？它们的存在有什么价值？
承转：我国的海洋水产业除海洋捕捞外，还有海水人工养殖，中国是世界第一水产大国。海洋捕捞可分近海捕捞和远洋捕鱼。中国近海有东海渔区、南海渔区、黄海渔区和渤海渔区四大海洋渔区。大鱼岛村属于黄海渔区。
问：根据前面的学习，请同学位归纳比较一下大鱼岛的现在与过去在哪些方面发生了变化？
学生可从住房、生活、生产方式、生产规模、生产能力、思想观念等方面回答。教师适时引导学生从保护和科学利用资源、保护和改善环境等方面来分析理解“休渔期”的政策，帮助学生树立可持续发展的意识。
总结：总而言之，大海有无尽的宝藏，大海是财富的源泉。靠海的渔民热爱大海，保护海洋，以一业带百业，以兴一业而兴百业。大鱼岛村的所在的人们都在不停地努力着，日子过得越来越经红火。我们希望大鱼岛及所有海的儿女能创造一个更美好的明天。
承转：接下来，我们有请另一位嘉宾！
学生扮演成外国老人，讲述马可波罗在中国的生活经历的片段。
问：请同学们带着威尼斯为什么“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危，因水再兴”这个问题，自学课本相关内容并展开小组讨论。
问：那么，关于威尼斯“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危，因水再兴”的说法是否存在矛盾呢？
教师引导学生从水对人们生产和生活既有下面影响，也有负面影响等方面进行分析，从而使学生认识到必须合理、科学地利用水资源，积极有效地保护水资源。
小结：从同学们的讨论和回答中，我们深深感到威尼斯确实“因水而生，因水而兴，因水而美，因水而危”，我们也有理由相信威尼斯同样会“因水再兴”。总而言之，威尼斯和水是息息相关的，我们赋予她“水城”或“水上城市”的美称。
四、问题研讨
本节课的教学比较好地做到四个“有机结合”：把角色扮演和问题探究两种不同的教学类型有机地结合在一起；把激趣和获取新知有机地结合在一起；把观点、方法的渗透和学习过程有机地结合在一起；把课内知识的运用和课外小组合作活动有机地结合在一起，且取得较好的效果。在本课教学中，仍有几个问题值得探讨：一是教学内容较多，课堂如何把握好教学节奏值得探讨，如果将此课内容一分为二，教师就可以补充更多的知识和设计更有效的活动；二是课后小组自编报纸的制作，一定要落实、交流，让每个学生参与，实施成功教育和培养学生合作精神、收集处理信息的能力。

为民族独立而战学案

学习内容第4课为民族独立而战

学习目标1、了解美国独立战争的开始、来克星顿枪声、《独立宣言》的发表、华盛顿及美国独立战争的胜利；

2、通过对《独立宣言》内容的分析，让学生理解美国独立战争具有双重性质，知道北美人民在获取自由权力的同时争取民族独立；

3、通过人物事迹的了解，学习其不畏强暴、敢于斗争的开拓进取精神，培养民主和法制意识，懂得珍惜和维护自己的民主权力；

4、通过对独立战争性质的分析，让学生联系中国近现代人民争取民族独立和国家富强的历史，认识到民族独立与国家富强的关系，提高学生参加现代化建设的积极性，培养学生自强不息的精神。

学习重点来克星顿枪声、《独立宣言》的颁布及内容、“开国元勋”华盛顿

学习难点美国独立战争性质的双重性、对华盛顿的评价

学法提示网络查询法、情境探究法、问题导读法、比较分析法等。

导学过程

一、学习导航：

（一）预习检测：（每格1分，共17分）

1、1775年4月19日凌晨，在一个名叫的地方打响了抗英斗争的第一枪，从此美国开始。

2、1776年7月4日，在北美召开的第二届大陆会议上，通过了《》，

宣告。这部文献体现了“、”的民主原则，被马克思成为“”。

3、第二届大陆会议决定组织，并任命为总司令。从此，美国人民开始了有组织的反英斗争。

4、1777年10月，美军在战役中取得扭转战局的胜利。1781年，英军司令率领7000名英军在向华盛顿投降。至此，美国独立战争中的军事对抗阶段结束。1783年，美英签署《》，英国正式承认美国独立。

5、华盛顿领导美国人民取得了，又开创了的先河。作为和，华盛顿成为美国最著名的历史人物之一。

（二）质疑问难：

二、探究交流：

到今天为止，它的国家历史存在的时间也许还没有中国某个封建王朝存在的时间长久。可正是年轻的它，在短短地200多年时间里，创造了人类迄今为止最多的辉煌。今天，让我们怀着好奇，共同步入美国历史的探寻之旅。

步骤一：无尽的愤怒

链接史料：

●读一读：“诉诸武力的办法是由英王选择的，北美大陆已经接受了这个挑战。”

——托马斯潘恩

●说一说：“挑战”开始的标志性事件是什么？双方矛盾为什么激化？

步骤二：不懈的斗争

链接图片：

●看一看：右图反映的是美国独

立战争中什么重要文献的颁布？它的主要内容是什么？

●猜一猜：是谁执笔起草了该部著名文献？

●议一议：著名的无产阶级革命家马克思称这部文献为“第一个人权宣言”，为什么？

步骤三：伟大的胜利

链接图片：

●猜一猜：左图中的人物美国历史上最受人民爱戴的总统之一。他是谁？他对美国历史的主要贡献是什么？

●评一评：依据所学与课本内容，你对他如何评价？

●想一想：“8”，一个幸运的数字。美国、中国都经历了8年不懈地抗战，最终赶走了侵略者。二者取胜的原因有哪些共同之处？

三、训练反馈：

（一）精挑细选（每题1分，共4分）

1、独立战争胜利后，人们在该村镇的中心，铸造了一座手握步枪的民兵铜像。他们永远也不会忘记，正是这个小小村庄的民兵，为美利坚民族独立奠定了第一块基石。这个村镇是（）

A约克镇B纽约　C萨拉托加D来克星顿

2、每年的7月4日，美国人民都会载歌载舞，欢度国庆。下列哪一文件与美国国庆日有直接关系。（）

A《权利法案》　B《独立宣言》C《人权宣言》　D《联合国家宣言》

3、美国历史上的两次战争，促进了社会的变化和发展。“战争中的第一人，和平中的第一人，他的同胞心中的第一人”是独立战争时期一位老兵的话。话中的“第一人”指的是（）

A华盛顿B克林顿C尼克松D林肯

4、如果你生活在1789年的美国，你投票选举华盛顿为美国历史上的第一任总统，主要是因为他（）

A组织了北美人民的大陆会议B解放了黑人奴隶制度

C领导独立战争取得胜利D制定了美国历史上第一部宪法

（二）阅读探究

5、阅读历史材料，从中找出关键的信息，是我们学习历史、认识历史、借鉴历史的重要途径之一。王烽摘录了书中几段文字，有些疑惑。请你解决。

人人生而平等，造物主赋予他们某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，人们建立起得到被统治者同意的政府。任何政府，一旦破坏这些目标和原则，人民就有权力去改变它或废除它，并建立一个新的政府。我们以这些殖民地善良人民的名义和权利宣布：这些联合殖民地从此成为，而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国；他们解除对于英国国王的一切隶属关系，而他们与不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。

（1）材料一出自什么文献？它在美国历史上有何标志意义？该文献所体现的民主原则是什么？

（2）实现“…而他们与不列颠王国之间的一切政治关系…完全废止”的标志性事件是什么？

（3）你认为美国今天的所作所为是否遵循了《独立宣言》的基本思想？试举一例说明。

四、学习感悟：

美国，当今国际舞台上风云变幻的一个重要因素。美国，她的建国历史还不如中国历史上的某封建王朝统治时间长久。但就是这个近代史上曾与中国一样，饱受殖民掠夺之痛的民族，经历了血与火的考验，最终赢得了民族的解放。本节课我们共同感受了美国《为民族独立而战》燃情岁月，相信你会有许多的感悟……

我想说：

为争取“民主”“共和”而战学案

学习内容第5课为争取“民主”“共和”而战

学习目标1、了解法国大革命的开始、攻占巴士底狱、《人权宣言》的颁布及内容、热月政变、法国大革命的重要历史影响；

2、介绍《人权宣言》的内容，使学生理解《人权宣言》所宣扬的自由、平等、反抗压迫的精神以及“主权在民”的思想；

3、理解从专制到民主、从人治到法治是历史发展的必然趋势，培养学生的民主意识和法制意识。

学习重点《人权宣言》的内容

学习难点法国大革命的历史影响

学法提示材料阅读法、比较分析法

导学过程

一、学习导航：

（一）预习检测：（每格1分，共11分）

1、1789年月日，巴黎人民举行起义，攻占了，法国大革命从此开始。

2、革命爆发后，巴黎实际上已经落入领导革命的手中。制宪会议制定了宪法，并为宪法附加了一个文献，叫做《》，简称为《》。

3、1794年7月27日，结束了雅各宾派的统治，标志着

的结束。

4、法国资产阶级大革命的历史影响：（1）积极：

；（2）消极：

。

（二）质疑问难：

二、探究交流：

高大、坚固而厚重的壁垒见证了法国波旁王朝长久的封建专制统治。曾经的它是那样牢不可破，但瞬息万变之间，它的崩溃却预示着法国迈向了一个新时代。

带着对历史真实的探询，随同我们一起走进历史的空间。结合课本的预习，共同探讨下列问题，相信你会游刃有余。

■看图说事

读图分析是学习历史的一种非常直观和有效的方法。请阅读下面插图，结合所学知识，分组抢答下面问题：

●看一看：下述三幅插图依据预习知识，回答下列问题

1234

●说一说：（1）图1中贫困老农背负的是什么人？他们分别属于哪一等级？用一句话概括老农的社会地位。

●想一想：（2）如图2所示，1789年5月，三级会议召开，作为第三等级代表的你有什么样的要求，结果如何？

●谈一谈：（3）图3反映的是1789年7月14日，手持武器的巴黎市民正在进攻巴士底监狱。监狱里当时只关押着7个人，但是市民们却为此激战了一天，牺牲了98个人。做为参与者之一的你，谈谈巴黎人民为什么要攻占巴士底狱？

●议一议：（4）结合图4，革命爆发后，制宪会议制定了《人权宣言》，其中提出的要求反映了哪些人的利益？当时，追求人人生而平等，要求保护个人财产所有权的都是哪些人？

●猜一猜：（5）1794年7月27日，“热月政变”标志着“一波三折”的法国大革命结束。作为普通市民的你，能否享有与统治阶级平等的权利？为什么？

●辨一辨：（6）在继英国资产阶级革命、美国独立战争之后，法国也最终爆发一场轰轰烈烈的革命。有人说：“相比较而言，1789年的法国大革命是一场真正的政治大革命”。请你结合其历史影响，说说理由。

三、训练反馈：

（一）精挑细选（每题1分，共4分）

1、路易十六在日记中对1789年7月的一天做了这样的描述：“14日，星期二，无事。”但这一天却爆发了（）

A英国资产阶级革命B法国大革命C巴黎公社运动D俄国十月革命

2、如果给罗伯斯庇尔画像，你可以选择下列哪一事件作为背景？（）

A率领议会军击溃查理一世王军B颁布法令废除农奴制度

C在三级议会上发表演讲D参与起草并签署了《独立宣言》

3、法国《人权宣言》明确规定：“人类生来是而且始终是自由平等的……法律是公共意志的表现，私有财产是神圣不可侵犯的。”从内容来看，它体现的主要准则是（）

A人生来是自由的B法律面前人人平等

C议会是立法机关D私有财产不可侵犯

4、《人权宣言》强调“财产权是人们神圣不可侵犯的权利”，这主要是维护了哪些人的利益（）

A资产阶级B工人C农民D贵族

（二）阅读探究

5、文字资料是历史资料中最常见的一种形式。学会概括、正确分析将对我们学习历史有重大的帮助。阅读下面的材料，回答相关问题。

在权利方面，宣扬人们生来就是而且始终是自由平等的；任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利，这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫；整个主权来源于国民，任何团体、任何个人都不得行使主权所未明白授予的权力。宣言宣告：自由就是指有权从事一切无害于他人的行为；法律仅有权禁止有害于社会的行为；法律是公共意志的表现，各个公民都有言论、著述和出版的自由；财产权是人神圣不可侵犯的权利，除非当合法认定的公共需要，并且在公平而预先赔偿的条件下，任何人的财产不得被剥夺。

（1）上述材料出自《人权宣言》。回顾所学，美国独立战争颁布的《独立宣言》曾被称为“第一个人权宣言”。比较两部文献个内容，指出二者思想内容的共同之处。

（2）欧美早期的资产阶级革命产生了许多代表性文献。法国的《人权宣言》与英国《权利法案》、美国《独立宣言》相比，其最大的特点是什么？

（3）请结合《人权宣言》的内容，说明政府、法律与人权之间的关系。

四、学习感悟：

作为欧洲封建体系重要组成的法国，同英国一般在19世纪末爆发了资产阶级革命。革命的烈火彻底焚毁了法国的封建专制制度，促进了“民主”“共和”思想的广泛传播；虽然最终的现实与理想之间仍有一定的差距。《为争取“民主”“共和”而站》让我们领略了法国人民的执着与不屈，我有许多话要说……

我想说：