白雪歌送武判官归京。

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《白雪歌送武判官归京》是唐代诗人岑参的作品。此诗描写西域八月飞雪的壮丽景色，抒写塞外送别、雪中送客之情，表现离愁和乡思，却充满奇思异想，并不令人感到伤感。诗中所表现出来的浪漫理想和壮逸情怀使人觉得塞外风雪变成了可玩味欣赏的对象。全诗内涵丰富宽广，色彩瑰丽浪漫，气势浑然磅礴，意境鲜明独特，具有极强的艺术感染力，堪称盛世大唐边塞诗的压卷之作。其中忽如一夜春风来，千树万树梨花开等诗句已成为千古传诵的名句。

作品原文：

白雪歌送武判官归京

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

注释译文：

词句注释

1、武判官：名不详，当是封常清幕府中的判官。判官，官职名。唐代节度使等朝廷派出的持节大使，可委任幕僚协助判处公事，称判官，是节度使、观察使一类的僚属。

2、白草：西北的一种牧草，晒干后变白。

3、胡天：指塞北的天空。胡，古代汉民族对北方各民族的通称。

4、梨花：春天开放，花作白色。这里比喻雪花积在树枝上，像梨花开了一样。

5、珠帘：用珍珠串成或饰有珍珠的帘子。形容帘子的华美。罗幕：用丝织品做成的帐幕。形容帐幕的华美。这句说雪花飞进珠帘，沾湿罗幕。珠帘罗幕都属于美化的说法。

6、狐裘：狐皮袍子。锦衾：锦缎做的被子。锦衾薄：丝绸的被子（因为寒冷）都显得单薄了。形容天气很冷。

7、角弓：两端用兽角装饰的硬弓，一作雕弓。不得控：（天太冷而冻得）拉不开（弓）。控：拉开。

8、都护：镇守边镇的长官此为泛指，与上文的将军是互文。铁衣：铠甲。难着：一作犹着。着：亦写作著。

9、瀚海：沙漠。这句说大沙漠里到处都结着很厚的冰。阑干：纵横交错的样子。百丈：一作百尺，一作千尺。

10、惨淡：昏暗无光。

11、中军：称主将或指挥部。古时分兵为中、左、右三军，中军为主帅的营帐。饮归客：宴饮归京的人，指武判官。饮，动词，宴饮。

12、胡琴琵琶与羌笛：胡琴等都是当时西域地区兄弟民族的乐器。这句说在饮酒时奏起了乐曲。羌笛：羌族的管乐器。

13、辕门：军营的门。古代军队扎营，用车环围，出入处以两车车辕相向竖立，状如门。这里指帅衙署的外门。

14、风掣：红旗因雪而冻结，风都吹不动了。一言旗被风往一个方向吹，给人以冻住之感。掣：拉，扯。

15、轮台：唐轮台在今新疆维吾尔自治区米泉县境内，与汉轮台不是同一地方。天山：一名祁连山，横亘新疆东西，长六千余里。

16、满：铺满。形容词活用为动词。

17、山回路转：山势回环，道路盘旋曲折。

白话译文

北风席卷大地吹折白草，仲秋八月胡地飘降大雪。

仿佛一夜之间春风吹来，树上有如梨花竞相开放。

雪花飘入帘笼沾湿帐幕，就是穿狐皮袍也不暖和。

将军兽角弓冻得拉不开，都护的铠甲冷得难穿上。

无边沙漠结成百丈坚冰，忧愁的阴云凝结在长空。

帐中摆酒为回京人送行，助兴的是琵琶羌笛胡琴。

黄昏时辕门外大雪纷飞，冻硬的红旗风吹不飘动。

在轮台东门外送你回京，临行时茫茫白雪布满山。

山路曲折不见你的身影，雪地上空留马蹄的印迹。

创作背景：

岑参于唐玄宗天宝十三载（754年）夏秋之交到北庭，唐肃宗至德二载（757年）春夏之交东归，此诗当作于此期。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。天宝十三载这次是岑参第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官（节度使的僚属），而武判官即其前任，诗人在轮台送他归京（唐代都城长安）而写下了此诗。

作者简介：

岑参（公元715770年），唐江陵人。太宗时功臣岑文本孙。天宝三年进士。八年至安西节度使高仙芝幕府掌书记，后又随封常清至北庭任安西北庭节度判官。至德二载与杜甫等五人授右补阙。后出任嘉州刺史。大历五年卒於成都。工诗，长于七言歌行。现存者三百六十首。对边塞风光、军旅生活以及少数民族的文化风俗有亲切的感受，故其边塞诗尤多佳作。风格与高适相近，后人多并称岑高。有《岑嘉州诗》七卷。

扩展阅读

小学教案 送沈子福归江东

《送沈子归江东》是唐代诗人王维的作品。此诗描述友人荡舟离去后作者目送的情景及此时的感受。诗以杨柳起兴，关合送别情事；又以春色比喻相思之情，言其如影随形，无处不到；且以春色之清丽和暖喻人间友情，亦颇宜人。全诗将叙事、写景、抒情融为一体，感情真挚，语言明快，风格清丽。尤其最后两句，想象奇妙，余音袅袅。

作品原文：

送沈子归江东

杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。

惟有相思似春色，江南江北送君归。

注释译文：

词句注释

1、沈子：一作鈥溕蜃痈ｂ€潱髡叩挠讶恕９椋河肿麾€溨€潯＝褐赋そ掠我远厍３そ跃沤韵孪蚨狈较蛄魅ィ食瞥そ邢掠蔚厍?/p>

2、渡头：犹渡口。过河的地方。行客：过客；旅客。《淮南子路精神训》：鈥準枪适诱浔χ橛裼汤玻又磷鹎畛栌绦锌鸵病ｂ€?/p>

3、罟（gǔ）师：渔人，这里借指船夫。临圻（q铆）：临近曲岸的地方。当指友人所去之地。鈥溮哜€潱丁Ｃ骷尉副竞槁酢锻蚴滋迫司洹纷麾€溋僖殊€潱戎玫南孛诮窠帐∧暇┦卸保胩庵锈€湽榻€澪呛稀?/p>

4、相思：此处指友人间的彼此想念。

5、江：大江，今指长江。

白话译文

杨柳飘拂的渡口行客疏疏稀稀，艄公摇荡着船桨一直驶向临圻。

只有相思的别恨像无边的春色，不论江南江北时刻送你把家归。

创作背景：

王维大约在开元二十八、二十九年（740、741年）知南选，至襄阳（今属湖北）。他集子里现存《汉江临眺》、《晓行巴峡》等诗，可见他在江汉的行踪不止襄阳一处。看诗题和头两句的意思，这诗当是作者在长江上游送沈子福顺流而下归江东之作。

作品鉴赏：

整体赏析

王维这首送别之作意韵悠长，风神摇曳，绵邈蕴藉。饱含劝勉，一叙理想抱负之情。诗的开篇直接入题，描写送别情形。渡头是送客之地，杨柳是渡头现成之景，景中却蕴含深情：鈥溋€澯脞€溋翕€澩簦迫擞姓哿托械南八祝硎静蝗汤氡穑Ｍ缎械娜肆粝吕础５直鹬站渴遣豢杀苊獾模耸庇讶顺俗拇灰丫鸷健Ｕ饫镄囱盍唤鲂聪殖芍埃呛嫱兴捅鹌铡Ｐ锌鸵严。车氐钠嗲澹闯某鏊捅鹩讶说囊酪啦簧嶂椤５谝痪涞忝魉捅鹬亍５诙湫殉鲡€湽榻€澨庖狻８詹呕购苋饶值亩赏罚幌卤涞眯锌拖∩伲淅淝迩濉Ｎ┯惺俗约海匀涣⒃谀抢铮克妥庞讶私ソピ度ァＫ哪院＠铮蛐碓谥匚赂詹庞胗讶艘酪阑氨鸬那榫埃蛐硐肫鹆酥昂陀讶私煌牡愕愕蔚巍５庖磺校贾荒苁亲芬淞恕Ｑ矍爸患讶怂说拇乘拢胱约涸嚼丛皆丁?/p>

李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗中也有目送友人乘舟而去的情形：鈥湽路队氨炭站。そ旒柿鳌ｂ€澙畎渍驹诟吒叩幕坪茁ド希短鞴轮郏吹氖窃毒啊６跷蹲降氖谴虻唇暗南附冢吹氖墙啊Ｍ此托校畎字烊饔胪跷改澹杉话摺?/p>

船儿渐行渐远，友人的身影也越来越模糊。友人乘船而去，只要再过一会儿，他们就将消失在诗人的视线之外。而这一别，又不知何时才能重新相逢。想到这些，诗人的心中难免有些怅惘。这时，诗人依依不舍，望着大江南北两岸，春满人间，春光荡漾，桃红柳绿，芳草萋萋。诗人感觉到自己心中的无限依恋惜别之情，就像眼前春色的无边无际。诗人忽发奇想：让我心中的相思之情也像这无处不在的春色，从江南江北，一齐扑向你，跟随着你归去吧？鈥溛┯邢嗨妓拼荷辖彼途殁€潱鞘置览龅南胂螅凶盼薇仍探宥詈竦母星椤Ｊ怂坪踉诙杂讶怂担耗阍诮献撸辖钡拇荷ё拍悖晃业那９摇⒂岩暌埠驼獯荷谎笔笨炭贪ё拍悖隳阋宦非靶小４郝辖保橐嗦辖薄２槐靥匾庑蠢氤畋鹂啵鹎橐丫溆寺８傻氖牵匀恢坝肷钪恐槊詈衔藜洌腿搜拔丁＝匀唤绲拇荷刃牧橹械母星椋淳霸⑶椋橛刖懊詈衔藜洌渥匀弧Ｕ饫锝迥研粗耙允阄扌沃椋Ψ虻比挥稚盍艘徊恪Ｐ蠢肭楸鹦靼Ф簧耍蜗蠓崧髅骺欤馐鞘⑻剖璧奶厣?/p>

此诗描写的是最具普遍性的离别。与许多别诗一样，先用景色来制造鈥敹ǖ钠眨€溞锌拖♀€澘杉车氐钠嗲澹闯挠胗讶说囊酪啦簧嶂椤４耸┝骄溻€溛┯邢嗨妓拼荷辖彼途殁€澯肱Ｏ＜谩渡樽印肥校衡€溂堑寐搪奕梗Υα疾荨ｂ€澚骄溆凶乓烨ぶ睿挥胪跷€溛┯邢嗨妓拼荷辖彼途殁€澥浔冉希址ㄏ嗤悸废嘟哂卸说囊帐貅攘Γ星橐槐挤乓坏突玻绺褚换氤梢煌裨迹骶咦颂ｂ€溛┯邢嗨妓拼荷辖彼途殁€澚骄涫亲髡咄环⒌钠嫦耄荷茸餍闹卸耘笥训那橐辏榫懊詈衔藜洌砺兜梅浅Ｗ匀弧Ｔ境渎钚鞯睦氡鸨皇诵吹冒Ф簧耍炊醯眯蜗蠓崧⒒髅骺欤涠说囊帐貅攘Σ豢煞袢稀?/p>

作者简介：

王维，唐代诗人。字摩诘。原籍祁（今属山西），其父迁居蒲州（治今山西永济西），遂为河东人。开元（唐玄宗年号，713鈥?41年）进士。累官至给事中。安禄山叛军陷长安时曾受职，乱平后，降为太子中允。后官至尚书右丞，故亦称王右丞。晚年居蓝田辋川，过着亦官亦隐的优游生活。诗与孟浩然齐名，并称鈥溚趺镶€潯Ｇ捌谛垂恍┮员呷獠牡氖渥髌纷钪饕脑蛭剿ü镌吧剿拿杌妫镆可詈头鸾天恚惶逦锞福葱创瘢卸捞爻删汀＜嫱ㄒ衾郑な榛Ｓ小锻跤邑┘贰?/p>

斜风细雨不须归

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我是七十年代生人，这个年代的人十分尴尬，如钟书先生所云，既不能装老，赢得别人的尊敬；又不能扮嫩，和年轻人争一瓢羹。既然如此，照照镜子，痛定思痛，何妨看破红尘，屏弃浮名，自去自来堂前燕，一蓑风雨任平生呢？

一

我出生在一个皖南小乡村，村庄的名字很古怪，字典上也查不到的，可是一代代也就传下来了。村子里从来没有出过读书的人，所以，孩子们读书，父母也就没有多大指望。我们得以享受了很多快乐，很多自由，很多混混沌沌。读初中的时候，校园是在一片广阔的田野之中，前面是大片大片的荷塘，上课时，常常有淡淡的荷香传来，若有若无的；后来到了高中，我很容易就理解了朱自清的通感像远处高楼上渺茫的歌声似的。有时候，我们就偷偷地去挖藕，即便被发现了，也没有多大的关系，农民虽然凶巴巴的，但绝对没有教训我们的意思，甚至，他们的孩子也在我们中间，像鲁迅笔下的双喜。只是藕是没办法带走了，于是回去的时候，我们各人就在心里骂。犹记得双喜告诉我，不要看那些大大的荷叶，虽然茂盛粗壮，但可能下面什么也没有；倒是那些小小的荷叶，或者是刚出来的嫩头，尖尖的小荷，下面却常常有大买卖。我后来试过，而且屡试不爽。在挖藕的当中，实在也寄寓着人生啊！

学校的正前方有一条人工开凿的渠道，这是因为在田野中筑公路需要开土方，把路垫得高高的，防止被水淹没。公路修好了，渠也就出来了，正好那年毛主席去世了，于是，就把这个渠取名怀念渠，算是我们乡里的人知道的对主席的哀悼。渠的两岸都是宽阔的马路，边上种植了白杨树，可能是靠近水源的缘故，白杨树特别的疯长，我在那里的时候，每一株白杨树都有一丈多高，就那么笔直的站着，很固执，很抗拒，也很顽强。终于有一回，他们还有幸为我们老师的《白杨礼赞》现身说法。

怀念渠的水很清澈，因为没有污染，也无从污染，那是一个完完全全的纯农业时代，单纯得就像初恋。在渠的不是正规大道的马路上，野野的青草，肆意的坦荡，肆意的招摇，肆意的美丽。有时候，主要是中午，我们几个人穿过一条木桥，到那边路上去，找一块草地躺下来，四下里什么声音也没有，只有风从树的缝隙里穿过，偶尔有一片树叶落下来，轻盈得就像一只鸟。明晃晃的太阳照在金黄的菜花上，又折射到我们的脸上，弄得我们的面容若明若暗，可能这时候我们每个人的心里都有了诗情，也有了一种叫爱情的东西在萌芽。我于是开始写诗，只是从来没有拿出来示人，后来就发现有一个女生，我们班学习最厉害的一个女生，常常看我也许是屋子外面的白杨树，我常常这样安慰。但总是被一个女孩盯着看，于我也是一个巨大的负担，首先衣服肯定不能一个月不洗了；其次，头发怎么说，也得理理吧！还有，最深刻的反应是我的听课受到了干扰，我的成绩有了一点波动。可能是我那时侯的书生意气，也可能是我的步步退让，女孩子胆子大起来了，她开始冲我笑，笑得山花烂漫，更多的时候，笑得很暧昧，很甜蜜，然后就低下头作沉思状。我不知道自己哪里错了，先乱了阵脚，盼望老师狠狠地惩罚她，但她是年级第一，老师讨好她还来不及呢！后来，就来了闲话，说她喜欢上我了，我听到这句话，吓得魂飞魄散，一个晚上都没有睡着。于是，心里就恨起她来了，谁知道恨也是一种不能疲倦的感情，因为恨，结果满脑子都是她古怪的模样。后来，她来借书，具体的书名我已经忘记了。可能是我的书起了作用，反正，上课时她不再看我了。过了好长好长的时间，她来我面前还书，那天她穿着白裙子，像一只蝴蝶。她一反常态，胆怯的说：我把你的书弄坏了，我给你重新包好了。我大度的说，没有关系！然后就把封皮一把拆下，在一瞬间女孩的脸红成了苹果，我看见一张纸轻轻的落下，像一个生命在舞蹈。男孩子们一哄而上，抢走了那张纸。我本能的感到那张纸里有问题，但具体是什么，我也很糊涂。男孩们阳腔怪调的读起来我的头大了，一把把那张纸抢过来，撕得粉碎。然后，我夺门而走，我一个人走在怀恋渠的林***上，肠子都悔青了，我清楚的记得，那天，我，流了泪！后来我听到了刘若英的《后来》，很有感触，也许每一段青春的荒唐都是美丽！

后来我总算学会了如何去爱

可惜你早已远去

消失在人海

后来终于在眼泪中明白

有些人一旦错过就不再

后来，她托人给了我一封信，约我晚上到渠上走走。我终于找到了一个向她当面道歉的机会。我下了很大的决心，我虽然没有恋爱，却本能的想承担一个男人的责任。那天晚上，晚自习以后，我一个人早早的等在渠道上，月亮很圆，很白。我的心却一塌糊涂，不知道应该对她说些什么。时间渐渐的过去了，月亮渐渐的升高，云层的变化很大，一会儿像狗在跑，一会儿像一头牛，低着头喝水，后来，又变成一个少女，头上披着红色的盖头再后来月亮落下去了，她竟然没有来，四下里只有蝈蝈的嘶叫声，一声长于一声。后来，我才知道她只是要让我尝一尝失望、伤心、等待的滋味，当然，还有漠视她必须要付出的代价。

后来，她转学了，我们学校做了她很多工作，都没有用。她是一个个性的女孩！一年之后，她以全乡最高分考上了中专，而我则进了重点高中。

后来，她给我来了信，替我买了一些有价值的资料，可我那个时候，把这个看成了糖衣炮弹，看成了是她对我的某一种优越和示威。而其时的我正在军训，实弹射击中，我五枪打出了49环，男儿何不带吴钩，收取关山五十州，在这种壮志雄心之下，自然是英雄气长，儿女情短了。为了和她划清界限，我把钱算好了，给她邮过去，她果然勃然大怒，从此，不再理我了。

后来，在她结婚的前夕，我收到她的一首诗，上面泪痕斑斑，没有署名，可我知道是她一个没有忘记那个艰难的纯真年代，和仍然默默挂念着那个不值得她爱的人。

永难忘初恋的情景

永难忘初恋的热情

我的心已碎

无法清醒

愿与你同在梦中伴行

情深胜过万语千言

情深能缝合往日的不幸

我多么在乎你

不能分离

愿你常在爱的风雨中给我无限祝福

爱情是永恒

是真诚

很长时间，我一直以为是这个短暂的误会，让我在初中一下子别无选择地成熟起来。我一直有一个观点，作为一个语文老师，没有多姿多彩的爱情，可能永远是一种残缺。

初中时，还有一个比较好玩的地方，就是那里有一座山，名字很难听，叫猪头山。沿着怀恋渠走到头，再随着这条道走五里多路，就到了猪头山。关于这座山还有一个神奇的传说。据说，它本来只是一个特别小的山，状似猪头，然而，不知怎么了，突然间就疯长起来，这种可怕的成长惊动了天帝，生怕猪头的生长挡住了他的视线，于是一怒之下，来到人间，狠狠地踩了他一脚，猪头山受了重伤，两个大大的猪鼻孔里流出两股清凉的泉水，泽被五乡八寨的人。我所说的绝非虚言，因为这两股泉水，一边温暖，一边清凉，山下的老百姓引这两道泉水，弯弯曲曲的从每一个村庄流过，而每一家的门前又必然凿一个深深的池塘。那个时候，到猪头山爬山成了我们的一大爱好，常常到了周末，我们三两同好，买一些蠕米糕，一瓶罐头，出发。沿着羊肠小道，历尽千辛万苦，终于来到山顶，山顶上野花盛开，烂漫得让人心碎。在山顶上，我们大声喊叫，敞开自己的衣服，让风鼓起来。然后，我们就躺下去，觉得整个蓝天离我们很近，和我们的灵魂很靠近，我能听到蓝色的呼吸，白云就从我们的脸上划过，还有妩媚的风很多年之后，这一切还是我头脑中的一个深刻的意象，挥之不去！

此外，老师中，语文老师算是最有意思的一个人了，除了语文，他还兼教我们动物学，对他的语文印象已不大深刻，只有一次他骂人的场景却经久不忘。初三的时候，一个复读生插班到我们班，老先生每天都要照本宣科，可是，那个复读的家伙以前也被照本宣科过，自然是轻车熟路，于是，每天抢在老先生之前，把老先生的后半句话抢先说出来，然后，踌躇满志，为之四顾，以显示他未卜先知。老先生气得不行，常常拿眼光从眼镜片的上面望出来，盯着他，很有万盛米行的帐房先生的派头，可是，复读生仍然屡教不改，先生忍无可忍，终于，把他叫进办公室，我因担当课代表，借助取本子的特权，亲耳聆听了先生的骂人。先生说：你真是一个聪明的学生，老师说什么你都知道，但是据我错误的估计，你是从初三下来的，你知其然，而不知所以然，其实并不然。先生一句话中，三个然字用得出神入化，让我佩服得五体投地，从此，便下定决心跟着先生老老实实学语文了。

后来，听说先生，本是某名牌学校的高才生，文革时，因撰写对联苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯而惹火上身，结果被整得精神失常。我读书的时候，先生还是冬天穿着单衣，夏天却穿着棉袄，以示自己一身的反骨和傲骨，而夏天和冬天，先生的单衣和棉袄就成了我们校园的一大景观。据说，先生流浪过大半个中国，所以，说起各地的风土人情，常常如数家珍。我们最喜欢的是先生的动物课，比如，怎么样宰杀扬子鳄，说扬子鳄的肉很酸，油很多，烧好后粘得像稠粥；还有在东北遭遇狼群，很多狼跑起来像小牯牛。而北方人抓狼，简直是一绝。他们会在白天挖好深坑，带好干粮，抱着一个小羊，躲藏到坑里去，上面用一块厚厚的木板盖好，木板上有一个小洞，仅仅让狼的脚能够伸进来。到了晚上，猎人把小羊弄叫起来，狼循声而来，因为够不到羊，狼只有把脚伸到板里去掏，躲在坑里的人不慌不忙的把狼的腿一把抓住，狼一下子进退不得，只有鬼哭狼嚎，这时候猎人一定要沉住气，果然，就有很多狼赶来了。但终究束手无策，而且还感到害怕，终于，所有的狼惺惺离去，猎人然后从坑里站起来，抓住狼的脚，背起木板，大摇大摆的回家诸如此类的故事还有很多很多，我们的眼界和心灵的窗户也因此而扩展。让我愧疚的是，我真正的语文之路，启蒙的竟然是这些旁门左道，也许这些才是语文学习的必由之路吧！

二

十七岁那年，我进城读重点高中去了。看到鲜亮的教学大楼，笔直的林阴小道，我忽然有一种天长地久的悲哀。因为，那是我有生以来看见最高最高的楼，我心里默默的念叨，我将在这里奋斗三年，三年的青春和热血，然后，收获光荣或者耻辱。

高中语文老师是一个庄子式的人物，名叫卞贵明，他的开场白是，用手轻轻梳理自己可怜的稀疏的一缕秃发，然后慢条斯理的说，人们都叫我小卞（谐音辫），我的人就像我的头发一样柔软，这个经典的见面会，常常会在我不经意的时候，敲响我的心门，让我忍俊不禁除此之外，最有印象的还有两件事。一件是他自叙作为人大代表，曾经与省委书记张恺帆相遇，宴席上，恺老听到我们先生说话，朗声大笑：相逢何必曾相识，同是故乡无为人！先生也端起酒杯向恺老敬酒，说：恺老您老人家少小离家，老大未回；乡音有改，鬓毛未衰啊！我们很喜欢听这样的逸事，不仅仅因为新鲜，还因为恺老是我们的家乡人，而且是所有家乡人的救命恩人。后来上《为了忘却的纪念》，我才知道这样一件史实，恺老任上海吴淞区委书记时被捕入狱，曾和柔石等同囚于上海龙华警备司令部，柔石等左联五烈士英勇就义之后，墙上无名氏的挽诗就是恺老所作，诗云：龙华千载仰高风，壮士身亡志未终。墙外鲜花墙内血，一般鲜艳一般红。在白色恐怖的囚牢中，能够对烈士表示哀悼，天下之大，有几人欤？文化大革命期间，家乡饿死了很多人，正值恺老第一次回故乡，面对饿死人的惨状，恺老声泪俱下，于是一怒之下，带头砸碎了公社大锅饭的锅石破天惊！天翻地覆！远在北京的毛主席气呼呼地说，安徽有个张恺帆，他砸了人民公社的锅。后来，可能是主席想起了一件小事，这才救了恺老的命。1956年，毛主席视察安徽，途经合肥，发现街头四个大字人民新村，主席停下车，对这几个字表示出了极大的兴趣，后来打听到，这个书法的作者就是张恺帆。死罪已免，活罪难饶，听父母说，那时侯对恺老的批斗真是无以复加。在批斗期间，恺老有诗：经年未许下高楼，难得巡回批斗游。人间自是春常在，一路烟花过池州。历史有时候和我们就是这样靠近，大学期间，我还写过文章，来怀念恺老一个真正的共产党人

还有一回，学校几个青年教师因为分房子，和学校较上劲了。其中就有我的地理老师，一个桀骜不逊的狂人。后来，狂人准备辞职，以示对当局的抗议，并且在我们班级发表了他的辞职宣言，记得他说：我们为国家培养人才，而我们却住在中世纪的庙宇里，暗无天日。当局不仅对我们的公车上书置若罔闻，而且还妄想搞戊戌六君子，于是，我选择逃走！从此以后，我可能发达，可能移居香港，也可能在你们家门前摆个小摊，卖卖香烟，一切都有可能，只是觉得对不起你们，可是我忍无可忍！我的辉煌的、暗淡的，光荣的、屈辱的，富有激情的、生不如死的教育生涯，到这里划上了一个大大的句号然后，狂人在黑板上划了一个大大的句号，句号划好之后，他的手定格在那里，粉笔呈自由落体下落。后来我想起，初中时学了方纪的《挥手之间》，那里面似乎有一段话：主席也举起手来，举起那顶深灰色的盔式帽，举得很慢很慢，像是在举一件十分沉重的东西，等到举过头顶，突然用力把手一挥，然后就停在那里，一动不动了所以，我总怀疑，狂人是中了主席的毒。反正，那天狂人占用了庄子卞的半节课的时间。后来，庄子进来了，习惯性的用手把自己的那几缕头发梳理一下，然后一字一顿的说：我虽然自有自己的痛苦和不幸，然而，我却不愿把自己的痛苦传染给你们这些正做着好梦的青年！我们今天上《〈呐喊〉自序》，请同学们思考一下，鲁迅的痛苦和不幸具体指的是什么？青年们做着什么样的好梦？为什么我不愿把痛苦传染给他们？很多年之后，我一直忘不了这个经典的导入，它和卞老师那头稀疏的头发一道融入我的生命中来！

由于资料和书籍的匮乏，卞老师几乎是我高中阶段与文学接触的唯一的媒介，那个时候的文学，后来，总让我想起海子的一句诗远在远方的风比远方还远。也就是在先生那里，我喜欢上了庄子，孟子，李白，苏轼，柳永学会了写诗，偶尔也填一些不算正规的歪词，当然，最喜欢的还是对对子。并有幸成为先生最得意的门生，高考前夕，先生送我李白的两个集句：仰天大笑出门去，直挂云帆济沧海。只是学生碌碌无为，肯定让先生失望了。后来，我也常有集句，比如，我集无名氏和李清照的词句为：愁与水云多，人比黄花瘦。我还集李贺和石曼卿的诗句为：天若有情天亦老，月如无恨月常圆。算是我一个人知道的对先生的敬意。

送阳光

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“送阳光”，希望对您的工作和生活有所帮助。

送阳光

本单元说明：本单元以“助人为乐，关爱他人”为主题，编选了两篇主体课文《送阳光》、《做什么事最快乐》，两篇“快乐读书屋”的阅读材料《荷叶姐姐》、《小乌龟笑了》使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人做对人有益的事才是最快乐的，在“能说会写”板块中，编写了《看望生病的小伙伴》《我们一起来洗澡》，这两部分内容是看图说话写话，在锻炼学生的口语交际能力和书面表达能力的同时教育他们要关心帮助别人，本单元的选文包括故事、童话、诗歌等体裁，趣味性强适合儿童特点，根据单元主题“语文七色光”板块中设计了字词训练，日积月累、知识窗，听说训练等练习，《送阳光》是本单元的第一课内容。

教材分析：1、从题目上看这是一篇记事文章，这篇文章主要写了4岁的苗苗天真地想把阳光带给因为腿坏而渴望见到阳光的妈妈，表现了奶奶和孙女之间的亲密感情。

2、教学时可从题目入手，引起疑问，展开教学。

设计理念：1、本着全面提高学生的语文素养，培养他们的语感，使他们具有适应实际需要的认字写字能力、阅读能力、口语表达能力，培养他们积极倡导自主合作，探究的学习方式，变要我学为我要学。

2、本着遵循学生身心发展规律和语文学习规律，一、二年级孩子小，识字写字为教学重点，多方面培养他们学习语文兴趣，尊重学习过程的体验。

教学目标：1、正确流利地朗读课文，能够根据文中内容，回答课后思考题。

2、认识10个认读生字，会正确书写9个生字，认识新偏旁“心、王”

3、了解文中的故事，感悟到关心他人，帮助他的行为和品德是高尚美好的。

教学重难点：1、认、读、写生字，并用生字组词。

2、正确流利的朗读课文，感悟课文意思。

教具准备：生字卡片。

课时安排：二课时

教学流程：

第一课时

一、设疑导入，激兴趣。

师：同学们，夏天到了，阳光多么充足呀，站在阳光下晒太阳，我们会感到浑身舒服，你们知道阳光都给我们带来什么了？

生：带来光亮，带来温暖。……

师：你给人送过阳光吗？有一个小女孩她要给别人送阳光，你们想知道是怎么回事吗？

生：想知道。

师：今天我们就来一起学习11课送阳光（板书课题）

生：我想知道是谁给谁送阳光？怎么送阳光？阳光送到了吗？……

师：你们想知道的可真多呀，那就赶快打开课文中去寻找答案吧。

二、初课课文，认生字。

师：同学们先借助拼音自读课文，要求读准字音。

生：自读课文。

师：通过读课文，你弄懂了哪一个问题？

生：我知道，是一个才只有4岁的叫苗苗的小女孩要给奶奶送阳光。我知道，奶奶腿坏了想见阳光……

我知道，苗苗是用裙子包住阳光……

师：（板书：奶奶想阳光苗苗送阳光）

同学们你们可真够厉害了，刚读一遍课语文就了解了这么多，老师佩服你们的阅读能力，下面我们再看汉字读文，遇到不认识的字可以借助拼音，边读边圈出生字。

生：读文，圈生字。

师：课文读完，你们看，老师把生字宝宝都找出来，写在了卡片上，我们来认一认，并给它找一个朋友好吗？（指名认读生字，组词）

生：好呀，（认读生字，组词）

师：谁来领读一下。

生：领读，跟读。

师：生字宝宝写在卡片上你们认得，在课文中你还能认识吗？

生：认识。

师：那我们再读课文，遇到生字就多读几遍，边读边标出课文的自然段。

生：读文标自然段。

师：大家用手势告诉老师本课共有几个自然段？

生：打手势。（四个自然段）

三、细读课文，悟内容。

师：课文、生字我们已学习得差不多了，正面我们重点来解决为什么送阳光？阳光怎样送？阳光送到没有这三个问题。

师：同学们快速浏览第一自然段，然后回答：为什么送阳光？

生：读文后汇报：因为奶奶腿坏了，想见阳光，所以……

师：再读第二自然段，解决第二个问题怎样送阳光？

生：读文后汇报：用裙子包住阳光，回家了。

师：这两个问题同学们很快就找到了答案，你们真棒。老师这有两句话想让你们帮老师读一下。（出示：苗苗把阳光包在裙子里，回家了和苗苗把阳光紧紧包在裙子里回家了。）

生：读句子。

师：你们觉得哪句更合适，写的更好？一起再读读这句话。

生：第二句话。（读句子）

师：同学们看第三自然段。找出体现苗苗送阳光急切心情的词语。

生：一进门，就直奔她去。

师：你们找得真准，那我们一起读一下这句话，体会一下苗苗急切的心情好吗？

生：齐读：苗苗一进门……

师：谁能也照着课文的样子用：“一……就……”这句式说一句话。

生：造句。

师：前两个问题我们都解决了，那第三个问题还没有答案呢？阳光到底送到没有？奶奶到底收到阳光没有？请问同学们读课文最后一个自然段找答案。

生：读文后汇报：阳光送到了，奶奶收到了，阳光没送到，奶奶没收到。

师：哎呀，怎么出现两个答案呢？老师不知该相信谁了，下面请同学们小组合作讨论：阳光到底送到没送到？讨论时要注意倾听他们意见，并找出句子证明自己观点。

生：小组讨论，汇报。

四、老师总结，外延伸

师：你们各自说得都很有道理，从字面上看奶奶没有收到真正的阳光，可奶奶收到了比真正阳光还好的东西，你们知道是什么吗？

生：是苗苗的爱心、关心……

师：对，苗苗虽只有4岁，但她地懂得关心他人，她是一个充满爱心的女孩，老师希望你们也能像苗苗一样是一个爱心的孩子，你们能做到，老师相信你们。

五、板书设计：

11、送阳光

奶奶苗苗

想阳光送阳光

13完璧归赵

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些13完璧归赵，仅供参考，欢迎大家阅读。

13完璧归赵
教学目标1能在阅读过程中独立认识生字9个：璧赵秦蔺殿颅斋奉僵；积累含近义词素的成语；能区分“吩咐”和“嘱咐”，并会正确使用。
2能正确流利地朗读课文。了解完璧归赵的故事，并能在老师的指导下运用文中关键词语来复述指定的课文内容。
3体会蔺相如维护国家利益，机智勇敢、不畏强暴的品质。
教学重点和难点理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。

教学媒体课件
课前学生准备收集《卞和献玉》和蔺相如的故事
教学流程1．故事导入：《卞和献玉》
2．过渡：无价之宝和氏璧归楚文王后，被视为国宝，在楚国历代国君手里相传了370多年。楚国时期，七雄争霸，各诸侯国都想把这块稀世之宝据为己有。著名的“完璧归赵”就是发生在这个期间的一个故事。
3.板书课题，激趣思考：“完璧归赵”是什么意思？（注意：“璧”的字形）
（二）初读，感知课文。
1．学生自读课文，要求读准字音，读通课文，并思考问题。
2．指名读课文，齐读课文（纠正读错的生字新词；指导读难读的句段）。
重点指导词语读音：和氏璧蔺相如瑕斑宫殿头颅斋戒弄僵
难读句段：蔺相如接过玉，退后几步，靠着宫殿的一根大柱子站定，理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，举起了和氏璧。
3．交流：说说对“完璧归赵”的理解。（最后找到“我一定把和氏璧完好无损地带回来！”这句话，板书并读一读。）
说明：
（三）结合重点句子，再读课文。
1．为什么“一定要把和氏璧完好无损地带回来”呢？
⑴引导学生学习1—3节，并思考。
⑵赵王碰到了一个什么棘手问题?你能用上“如果……就……”来说好吗?
(3)面对如此棘手的问题，蔺相如怎么说？（补充资料：蔺相如想了一会儿，说∶“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”）没去秦国之前，蔺相如已想好两个对策，可见这人做事_________
(4)交流，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚定。
2．蔺相如怎样把和氏璧完好无损地带回来的？默读4-11小节
(1)学生自读课文，了解脉络
（谎指瑕疵，要回宝玉；理直气壮，誓与共存；巧言拖延，争取时间）
⑵抓住蔺相如说的三句话展开教学。
①找一找：蔺相如一共说了几句话？哪几句话？
蔺相如知道秦王没有诚意，上前几步，说：“这玉虽好，可是也有瑕斑。让我指给您看。”
蔺相如接过玉，退后几步，靠着宫殿的一根大柱子站定，理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”
蔺相如知道秦王仍然没有诚意，说：“和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前，我们大王斋戒①了五天。如果大王诚心，也应当斋戒五天。五天后，我再把宝玉奉上。”
②说一说：为什么说这几句话？
（看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动；再一次试探秦王；争取时间把宝玉送回赵国。）
(3）读一读：秦王为什么乖乖就范？体会蔺相如的智和勇。
●出示撞柱画面，重点理解第2句话，体会蔺相如心情。
思考：如果秦王没有劝阻，蔺相如会不会与玉同碎？
①鼓励学生做多种设想，并且说出根据；②什么叫“理直气壮”？③对于秦王的欺骗，蔺相如有充分的理由不把玉交给秦王，谁能理直气壮地读一读这几句话？
●品味“只好”
①理解“只好”的意思；
②找到并读读“只好”所在句子，明白“只好”的前因后果，谈谈自己的体会。
●学生互相交流，教师归纳：在赵王为难之际，蔺相如挺身而出出使秦国。从蔺相如取回宝玉拿在手中到理直气壮地揭露秦王，从扬言要把“脑袋和宝玉一块撞碎在柱子上”到巧妙地想出举行授璧典礼的主意，这一系列语言动作，都表明了蔺相如的(随机应变、大智大勇)。
(4)指导朗读：指导学生读蔺相如与秦王的三句对话。
(5)故事的结果怎样?(板书：归赵。)
蔺相如之所以叫人带着和氏璧抄小路先回赵国去，是因为。秦之所以x下令放蔺相如回国，是因为。
（五）学生参照板书复述完璧归赵经过。
（六）作业：课外阅读《湎池会》、《将相如》。

板书设计13完璧归赵
谎指瑕疵，要回宝玉
蔺相如理直气壮，誓与共存智勇双全
巧言拖延，争取时间

本课小结通过不同形式的读，让学生了解事情的起因，清楚地认识故事的历史背景接着让学生默读重点段，并要求学生边读边思考，品词析句，进一步理解课文内容。
反馈教学效果的作业1、读下面描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。
(1)蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有块小毛病，让我指给您看。”（）
(2)蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。（）

白雪公主（二）_语文教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“白雪公主（二）_语文教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、认识10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、使学生懂得为人应正派、善良，恶人是不会有好下场的。

教学重点：

1、认识10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

在分角色朗读课文中体会新王后的恶毒。

教学准备：

生字卡。

第一课时

教学内容：

初读课文，认识生字。

教学目标：

1、认识10个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

重点难点：

1、认识生字。

2、在分角色朗读课文中体会新王后的恶毒。

教学过程：

一、复习导入。

1、让一名学生复述《白雪公主》（一）的内容。

2、今天，我们继续来学习这个故事。

二、初读课文。

1、让自由朗读课文，划出生字。

2、小组讨论交流。

3、学生汇报学习，师作指导。

三、认识生字。

1、出示生字卡，让学生自由拼读。

2、指名拼读。

3、学生分析识记字形。

4、口头给生字组词。

5、用多种形式认读生字。

6、摘抄好词语。

四、巩固练习。

五、作业

熟读生字、课文。

第二课时

教学内容：

学习课文。

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、练习分角色朗读课文，体会新王后的恶毒。

教学过程：

一、复习。

1、抽卡认读生字。

2、齐读课文。

二、学习课文。

1、让学生自由朗读课文。

2、小组讨论交流。

3、学生汇报学习，师作指导。重点指导体会新王后的恶毒。

4、指导朗读。

5、指名读课文，集体读。

三、总结全文，结合思想教育。

学习了这篇课文，大家懂得了要做正派善良的人，恶人是不会有好报的。希望同学们都做个善良的人。

四、巩固练习。

五、作业

1、抄写生字。

2、复述课文。

板书设计：

白雪公主（二）

害死 救活

白雪公主

王子（守护）

王后（恶毒） 小矮人（善良）

送阳光教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《送阳光教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

送阳光

教材分析：本文选取教科版注提教材一年级下册单元，是一篇阅读课文，全文蕴含着小女孩苗苗敬爱奶奶，关心奶奶的天真、纯洁的童心意趣。文章生动、活泼，字里行间跳跃着灵性，闪烁着人性的光辉。

课文虽然篇幅短小，但人物形象鲜明，作者抓住人物特征进行了生动的描写。表现出小苗苗关心他人、帮助他人的行为和品德。

教学理念：1、以学生为主体，创设自主学习与交流合作的氛围。

2、利用多种形式体现语文的综合性。

教学目标：

1、认识本课10个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过阅读，学习苗苗关心、帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。

教学重点：学习生字新词。

教学难点：体会奶奶说的话。

教具准备：多媒体课件

课时按排：二课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入

同学们，你们有生病的经历吧！你们生病的时候家里人是怎么照顾你们的？要是有一天你们的爸爸妈妈或者爷爷奶奶也生病了，你会怎么做呢？

有个4岁的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的时候却想到要着送奶奶阳光，你们想知道是怎么回事吗？让我们一起来学习第11课《送阳光》

二、初读感知

1、请同学们轻轻把书翻到68页看着汉字读课文，遇到不认识的字去看拼音争取

把句子读通顺，争取不丢字不添字。

2、同学们读的可真认真，请同学们再读一遍课文，读时，要一边读一边想，课文共有几个自然段，写了一件什么事。

3、指名读课文，正音。

三、细读感悟

1、苗苗为什么要着送阳光给奶奶呢？“念叨”是什么意思？“天天念叨”说明了什么？你能试着把奶奶的话读一读吗？

2、听了奶奶的话，苗苗去寻找阳光，她找到了吗？阳光是什么样的？（播放课件）你觉得阳光美吗？配上好听的歌曲就是更好听了。（播放歌曲《七色光》）阳光这么美，你能读出喜爱、赞美的语气吗？

3、见到奶奶苗苗的心情怎样？怎样读苗苗的话呢？奶奶收到苗苗的礼物了吗？为什么呢？包得的怎么会丢呢？“严严实实”是什么意思？为什么要包得严严实实？你会象这样说一个词吗？老师给你一点提示：屏幕出示“干净”“整齐”指导学生扩词。

自读课文，想一想苗苗把阳光丢了，心情怎么样啊？又该怎么样读呢？奶奶怎么说的？包的严严实实的阳光没有了，可奶奶却说没有丢，你知道奶奶为什么这样说吗？怎样读奶奶的话呢？

这“阳光”指的是什么？

〔在对课文有了进一步的情感体验的基础上，把导学生有感情的朗读，通过有感情的抑扬顿挫的朗读来进一步体会表达阳光的风景美以及小苗苗给奶奶送阳光的情感美。培养学生有感情地朗读和再造想象能力，并在读的过程中感悟体验小苗苗为奶奶送阳光的爱心，感受到苗苗爱奶奶的美好情愫。

四、拓展延伸

1、一个四岁的小女孩把关心帮助他人的爱心播进了自己幼小的心田，你从她的身上学到了什么？

2、你以后也会给别人送阳光吗？能举个例子说明吗？

五、总结

只有我们的心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充满爱。

第二课时

一、学习字词

１、认字。

（１）出示本课要求会认的１０个生字，学生自主识记生字，比一比，看谁记得快又准。

（２）学生交流记字方法。

２、写字

（１）出示本课要求会写的９个生字，分小组讨论汇报：字音；记字形的方法；书写时注意什么。

（２）学生汇报，大家补充，老师点拔指导。

（３）指导观察课本田字格中的范字仿写。

３、选自己喜欢的词语，填在“自选词语”的空白处。

板书：

11课送阳光

苗苗——————奶奶

送阳光

（苗苗爱奶奶）

白雪公主（一）_语文教案

教学目标：

1、认识10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。能抓住主要情节复述故事内容。

教学重点：

1、认识10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

了解课文内容，体会新王后的歹毒和七个小矮人的善良。

教学准备：

生字卡。

第一课时

教学内容：

初读课文，认识生字。

教学目标：

1、认识10个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

重点难点：

正确认读生字。

教学过程：

一、导入新课。

听过《白雪公主》的故事吗？今天，我们就来学习《白雪公主》（一）。（板书）

二、初读课文。

1、自由读文，划出生字。

2、说说课文讲了一件什么事？

三、认识生字。

1、出示生字卡，让学生认读。

2、给生字组词。

3、小组分析识记字形。

4、给生字组词。

5、摘抄好词语。

四、巩固练习。

五、作业

熟读生字、课文。

第二课时

教学内容：

学习课文。

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

重点难点：

在朗读中体会新王后的歹毒和七个小矮人的善良。

教学过程：

一、复习。

二、学习课文。

1、学生细读课文。

2、小组讨论交流。

3、学生汇报学习，师作指导。

4、师指导朗读。

三、总结全文，结合思想教育。

课文讲述了白雪公主长得很美丽，新王后非常嫉妒派猎人去杀害她。白雪公主被好心的猎人放走了，逃到了七个小矮人家，留下来帮助他们做事。希望同学们都是善良的孩子。

四、巩固练习。

五、作业

1、朗读课文。

2、用自己的话说说这部分的内容

板书设计：

白雪公主（一）

新王后 七个小矮人

（歹毒，心眼儿真坏） （善良，心肠真好）

数字歌

教学目标：

1．认识9个生字。会写4个字。认识2个笔画：横、竖。了解笔顺规则：先横后竖。

2．自主积累词语。

3．读准字音，认清字形，了解字义。

4．正确朗读课文，背诵课文。

教学时数：

2 课时

教学过程：

第一课时

（一）导入新课。

观察课文插图，引导小朋友与老师对话。适时导入新课，板书课题。齐读课题。

（二）老师领读。（分三句读）。

注意读准字音，尤其是二、三、四、十这四个字音，si sān为平舌音，er为卷舌音，shi为翘舌音。学生发音不准时，教师可以带领学生多读几遍。

（三）学生朗读课文。（保证朗读的时间，朗读方式要多）

（四）随文识字。

1．读准字音。先读课文，再看生字表，把课文中及板书中的生字找出来。

采用多种形式，如卡片，开火车，小老师，猜字游戏，多媒体字宝宝等调动小朋友学习兴趣，反复认读生字，读准字音。

2．了解字义。

让学生知道一是一个数字，是一本书的一，一张桌子的一。然后再联系生活实际想一想，还可以用一说什么。例：一个铅笔盒，一把尺子，一块橡皮等，在学习一的基础上，让学生自主学习二、三、四、五、六、七、八、九、十表示数目的字。

3．分别汉字与阿拉伯数字。

告诉小朋友，这些字虽然表示数量，但是它们是汉字，与数学课上学的阿拉伯数字在写法上不同。

（五）朗读课文，熟读成诵，巩固识字。

（六）作业。

第二课时

（一）复习。

1．朗读并背诵课文。

2．认读生字卡片。

（二）随文识字。

记住字形（会写字）。

明确目标：会写一、二、三、十这四个字。

学习笔画：一口念写一字，横。

观察：二、三、十有几笔，都有哪几笔。

书空写二三。

学习笔画丨（shu）从上到下，竖要直。

写十字，知道先横后竖，书空写十字。

说说自己怎么记这些字。

（三）指导写字。

本课是写汉字第一课，要指导学生会照田字格里的示范字正确地书写。

1．先指导学生认识田字格。

2．指导学生观察每个字的每一笔，应占格的位置。

3．注意在示范中讲清书写笔顺，掌握先横后竖，从上到下的笔顺规则。

一写在横中线上，两边要有空。

二是两横组成，从上往下，先写上面一横，第一横短，第二横长。

三是三横组成，三横之间距离相等，第一横长，第二横短，第三横最长。

十由两笔组成，先写横，再写竖。

4．由于学生第一次书写，教师要重视巡视指导，有基础的教师，最好告诉学生学习顿笔。从关心学生身体健康的角度，特别注意教给学生正确的执笔方法和写字姿势。

学生写字在课内完成，教师及时反馈。

教学后记：

上课前，我编了一套简单的热身操，取名为：请你跟我这样做。主要做一些模仿动物、简单的舞蹈动作，学生兴趣浓，能迅速集中学生上课前的注意力，效果很好。

跳绳歌

教学准备：

1.教具准备：录音机、教学挂图、生字卡片、(根据字音的难易程度，将字卡分为三类，贴在不同颜色的纸片上)词语卡片。

2.准备一根长绳，课前和学生一起跳绳。

教学时数：

2课时。

教学过程：

第一课时

(一)指导看图，谈话导入

1.同学们，刚才我们一起跳了绳，你们觉得好玩吗?喜欢跳绳的小朋友可多了，大家看(出示挂图)这几个小朋友在干什么呀?(看懂图意，体会和同学一起游戏的快乐。)你们不知道吧，他们一边跳绳，还一边念儿歌呢。你们想不想学习这首跳绳歌?

2.板书课题。

(二)初读课文，整体感知

1.用自己喜欢的方式自由读课文。遇到不认识的字，可以问老师、同学，也可以借助拼音去认。

2.谁会读?谁愿意读给大家听?(想读的同学一起读)

3.听课文朗读录音，检查自己读对了没有。

4.说说自己哪里读得好，哪里读错了。(或者学会了哪几个字，还有哪些字不会读。)学生说的同时，老师适时贴字卡，纠正字音。

5.学生读，大家评。(指导朗读的语气、语调、停顿等。)

6.老师读，学生评。

7.老师、学生比赛读。(老师读一句，学生跟一句，用比赛的形式激发学生的朗读兴趣。)

(三)学习生字，积累词语

1.激趣。

刚才，同学们读得真棒，几个藏在课文里的生字宝宝可高兴了，也想和大家交朋友。你们愿意吗?好，那我们一起到课文中把他们找出来吧。

2.小组合作学习。

(1)对照生字表，从课文中找到生字，用自己喜欢的彩色笔和符号作上记号。(老师补充贴生字。)

(2)你想和谁交朋友?你有什么好办法记住它的字音、字形?

(3)你觉得最难记的字有哪些?为什么?

3.小组汇报交流，老师分类指导。

(1)容易掌握的字：跳、友、排、队、去、桥、鱼。

(2)较易混淆的字：根、们。

(3)最容易读错的字：两、朋、闹。

4.巩固练习。

(1)游戏：给生字找家。

(2)你能用生字组词吗?如果能用这个词再说一句话就更好了。

(3)词语超市：把你会读的词语领回家。

跳绳朋友排队好像

鱼儿两根小桥出去

(四)读背课文，深入感知

1.这些生字宝宝可顽皮了，现在，它们又躲到课文中去了，你还能认出它们吗?

2.指名读课文。

3.排队是什么意思?跳绳时为什么要排队呢?(由跳绳游戏的特点和规则入手，进行常规教育，渗透团结合作的意识。)你在干什么的时候也排队?

4.小小的绳儿在小朋友们手中一会儿下、一会儿上，下来像什么?上去像什么?读读课文，再拿笔画一画。你觉得还像什么?

5.你们的想象可真丰富，不过，细心的你们发现没有，课文里还说你跳我跳大家跳像什么呢?(指导读好第三句，体会和同学一起游戏的快乐。)

6.谁能把课文背一背?这样，我们才能一边跳绳一边念儿歌。

(五)布置作业

下课后，和同学一边跳绳，一边背课文。

第二课时

(一)复习检查

1.朗读、背诵课文。

2.检查生字的掌握情况。

游戏一：戴帽子(出示生字，发给学生生字的拼音卡，要求把拼音卡贴在相应的生字上。)

游戏二：找朋友(连线)

跳朋排小鱼闹两出

队桥绳友去根钟儿

(二)学习写字

1.明确要求。

两、朋、友、去这四个字要求能认会写。

2.我能认。

(1)出示无拼音字卡，开火车认读。

(2)出示拼音卡，读一读。(强调两和朋的韵母是后鼻音)

(3)你是怎么记住字形的?(在学生自由说的基础上，老师引导。)

两：与西字比较，里面是两个人字，下面不封口。

朋：熟字带新字，由月字到朋字。根据字理，月表示人的肉体，即一个人，两个月表示两个人，他们紧紧地挨在一起不分开，是一对好朋友。

友：出示图片，学习字理。根据字理，知道上面的和下面的又都是表示人的手，两只手紧紧地握在一起，他们是好朋友。

去：加笔画的方法。云字加一竖变成去。(注意笔顺)。

3.我会写。

(1)对照生字的笔顺，以及在田字格中的位置，学生自己练习写字。

(2)指名上黑板在田字格中写字，学生观察，指出笔顺及笔画中的问题，并进行纠正。

(3)小老师带大家练习书空。

(4)学生写字。老师巡视，进一步强调笔顺及写字的姿势。

4.我想说。

(1)组词练习。(用两、朋、友、去组词)

(2)用朋友造句。

以上就是《跳绳歌》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！

水乡歌

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《水乡歌》，仅供参考，希望可以帮助到您。

水乡歌

教学要求：

1．思想教育要求：以自问自答的方式突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。

2．知识要求：识字、写字是本单元重点

3．能力要求：培养学生识字、写字能力和看图能力以及收集资料的能力。

重点：

1．识字和写字是本单元重点

2．利用插图理解课文

难点：

体会南方迷人风光，激发学生热爱家乡的思想感情

教具：

生字卡片、挂图

课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1．在拼音帮助下，把课文读通，字音读准

2．指导学生看插图，借助插图理解课文

3．指导学生有感情朗读课文

教具：

挂图

教学过程：

一、导入引题：

1．同学们，还记得小山村写的是哪里的风光吗？

2．今天，我们一起到祖国南方去看一看

3．齐读课题，读后有什么感受

4．除了水多还有什么多/

二、初读课文，借助汉语拼音读准字音

1．学生借助拼音自由读课文，把字音读准

2．画出生字

3．指名读，其他同学听一听字音是否读准

4．学生集体读课文

5．（出示挂图）边看图，边读课文想一想南方的水乡给你留下什么印象？读出感受

6．水乡还有什么多指图读一读，说一说

7．水乡变了！变美了，变富了，谁能读出感受？多种形式练习朗读，给学生充足的时间练习朗读。评选最佳语气奖。

8．同学们知道什么地方水乡多吗？

三、扩展练习

说一说自己的家乡在哪里，什么地方美丽？

四、小结

我们不仅了解自己的家乡，还看过北方和南方两种不同风光的美，我们要善于发现生活的美，创造美，带着这种感情读课文《小山村》《水乡歌》

五、板书设计

水乡歌

多

水桥船歌

新生活

六、课堂作业

1．背儿歌

2．读词语

3．说一说你的家乡哪里美？

第二课时

教学目标：

1、会认、会写本课生字

2、自己填写常用偏旁表

3、重点指导书写“南、面、首”

教具：生字卡片、课件

教学过程：

一、复习导入：

1．（出示生字卡片）谁能把字音读准？

⑴．学生自己读一读

⑵．领读

⑶．指名读、齐读、开火车读

二、识字写字：

1．学生听读，学习生字（小组学习）

由一个学生读出字音，小组其他成员拿生字卡片迅速选择所读生字

2．讨论识字方法

3．你能用这些字组一些词语吗/

4．选择一个词语说一句话

5．重点指导书写

6．指导学生进行书写，进行反馈评价

南：第一笔写的短，第二笔竖撇，中间是羊字少一横

面：注意第三笔竖，第四笔横折略向里收

首：第三笔最长

三、板书设计

水乡歌

第五课时语文天地

教学目标：在拼音格了规范抄写声母。学习三点水、提手旁、担人旁。使用常用的量词书面造句。练习使用几个修饰名词的词语。

教具准备：课件、小黑板。

教学过程：

一．检查复习

1．出示生字卡片，指名认读。

2．用生字组词

二．学习新课：

1．抄写声母bpmfdtnl

要求在拼音格里规范抄写。

2．学生抄写。

3．学习三点水、提手旁、单人旁。

（1）先让学生说一说这些偏旁表示的意义。

（2）互相说一说带有这些偏旁的字，看谁说得多。

（3）动手写一写。

4．用量词说话。

例。山坡上有一片果树林。

有一座。

有一条。

有。

方法：学生先读例句。在组内说一说。动笔写一写。

5．填括号

粉红的（）雪白的（）清澈的（）

弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

课堂总结：根据学生做题情况总结。

：

板书设计：语文天地

粉红的（）雪白的（）清澈的（）

弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

第六课时语文天地

教学目标：观察自己的家乡，能抓住主要景物，画图。背诵《静夜思》，指导思想情。自读《野鸭回家》。

教具准备：挂图。

教学过程：

一．复习。

填括号

粉红的（）雪白的（）清澈的（）

弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

二．画你家周围的样子。

1．先说一说你家周围的样子。

2．动手画一画。

3．评比。

三．学习《静夜思》

1．观图：图上都画了些什么？

2．对图读古诗。

3．表达了诗人的怎样的感情。

4．背诵古诗。

四．自读《野鸭回家》

说一说：家乡有哪些变化？

课堂总结：这节课你学到了那些知识。

板书设计：

静夜思

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

大海的歌

教学目标：

1.知识与技能：理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。认识、会写12个生字。理解潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆等词。能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

2.过程与方法：启发想象，了解大海的特点。感情朗读，体会大海的神奇。

3.情感态度与价值观：体会大海的美丽、热烈与宁静。激发学生对大海、对大自然的热爱与向往之情。

教学重点：

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

教学难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

教具准备：

课件、图片。

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1.读通诗歌，学习本课的生字新词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.整体感知诗歌的内容，初步了解大海的特点。

教学过程：

一、课件导入，激发情趣。

1.教师导语：同学们，你们见过大海吗？你们记忆中的或者想象中的大海是什么样的？

（学生自由发言，引导初步感知大海的特点，激发学生认识大海的欲望与热情）

无边无际的大海时而波涛汹涌，里面而水平如镜。今天，让我们一起来领略一下大海的风光吧！让我们更清楚地认识它，了解它，相信大家一定会爱上它。

2.播放大海影像资料，初谈对大海的感受。

看了录象，说一说，你感觉到大海怎样？[语言训练]

3.揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

4.质疑：读了课题，你有什么问题？

（引导学生质疑问题，培养学生自主、探究性学习。学生可能会问：大海会唱歌吗？大海唱的什么歌？）

二、初读课文，整体感知，认识生字。

1.自由读课文，认识生字词。

带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

2.指名读课文，纠正字音。

3.课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？

（整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受。）

三、朗读课文，读中感悟。

1.自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

课件出示思考问题，引导学生探究学习

（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

（3）你还有什么问题需要别人帮助解决？

2.根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3.小组汇报、感悟

（1）感悟一：大海色的神奇

A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。

引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

（2）感悟二：大海风的神奇

A课件出示填空

海上的风是（ ）、是（ ）、是（ ）、是（ ）

他一来，就（ ）

就（ ）

就（ ）

就（ ）

B思考：为什么用省略号？还会怎样？（引发想象）

C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

（3）感悟三：大海静的神奇

A播放录像，（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和抱着明月、背着星星的意思。

B指名朗读、评议

（此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。）

四、朗读课文，选背诗句。

1.自愿结合小组，合作朗读课文。

2.选择自己喜欢的段落练习背诵。

五、拓展活动

收集有关大海的诗文、图片，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。

第二课时

教学目标：

1.理解课文，体会诗歌的意境，了解大海的特点。

2.感情朗读，激发学生对大海的热爱与向往之情。

3.培养学生的创造力和想象力。

教学过程：

一、巩固识字，导入新课

1.抽读文中由生字组成的词语，并选词练习说话。

2.学习会写字。

（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）

（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）

（3）小组汇报，教师点拨：文与纹、朝与潮、 镜与境的对比、区分。

（4）学生选出最难写的字，师生探究。

（5）学生练写，小组交流、评改。

[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。]

二、朗读想象，了解大海的特点。

1.自由朗读第一部分内容。

2.说说你从文中哪些地方感受到了大海的美丽？

（学生自由发言，教师引导理解其中三个小节的内容）

第一小节：了解大海的蓝。

第二小节：了解大海的大。

第三小节；了解大海的美。

3.学生自由朗读第二部分内容。

4.说说：这是怎样的海风？你从文中哪些地方感受到的？

（学生畅所欲言，教师引导感受海风的猛烈）

5.找出文中的动词：绽开、奏出、送走、掀起，体会用词的准确，认识文中使用的拟人修辞手法。

6.指名朗读课文第三部分，评议：读得好不好，为什么？

（1）集体评议，朗读比较。

（2）从读中体会大海如母亲般宁静、温柔、慈爱。

（3）学生练习用轻柔的语调有感情地朗读第三部分。

[读不仅有层次，更应该讲究手段，抓住重点词句理解想象读，利用课件资料感知读，以及评议比较引导读，都是常用的指导读书的方法]。

三、总结全文，激发对大海的热爱

1.教师总结：这神奇的大海变幻莫测，疯狂时波浪滔天，热烈而奔放；平静时海天相映，温柔而甜美。但无论是喧闹还是宁静，它都以难以抗拒的魅力吸引着人们驻足流连，古今中外，多少文人墨客激情地描绘着它，赞美着它。让我们再一次来感受一下它。

2.学生有感情地齐读全文。

3.讨论：你对大海还有哪些了解？请给大家介绍一下。

（学生自由发言，介绍、交流，加深对大海的认识。）

四、拓展活动

1.背诵课文。

2.手抄报的展示、评议。

（1）评议内容是否丰富。

（2）评议版面设计是否合理。

（3）评议色彩是否丰富、美观。

（4）摘录自己喜欢的内容。

板书设计：

1.大海的歌

色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子

静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

教学反思：

本课的教学基本体现了新课标的要求，在教学中，真正将学生放在了主体的地位。本课文的教学主要是让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。在教学中放手让学生自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。学生通过反复朗读，就能深入体会文章的思想感情。在学习这组诗歌时，我先让学生个别朗读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解到了大海的哪些特点，又体会到了什么；再引导学生根据自己个性化的体会去品读，让学生在读中体会大海的神奇，从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。

《水乡歌》课文

水乡什么多？
水多。
千条渠，万条河，
河塘一个接一个，
处处绿水扬清波。

水乡什么多？
桥多。
东一座，西一座，
东西南北千万座，
出门就要把桥过。

水乡什么多？
船多。
千条船，万条船，
白帆片片像云朵，
飘满湖面飘满河。

水乡什么多？
歌多。
千首歌，万首歌，
大船小船装满歌，
歌唱水乡新生活。
[苏教版第三册课文]
水乡什么多？
水多。
千条渠，万条河，
池塘一个连一个，
处处绿水荡青波。
水乡什么多？
船多。
千只船，万只驳，
白帆片片像云朵，
飘满湖面飘满河。
水乡什么多？
歌多。
千首曲，万首歌，
装满一箩又一箩，
唱咱水乡新生活。
生字：荡清船帆飘湖装箩咱新

绿色的歌

教学目标：

1、认识本文的6个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。

2、通过识字、读书活动，引导学生采取多种方法识字；通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；采用自主、合作、探究的学习方式。

3、引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点：

识字与写字，朗读背诵课文。

教学难点：

写字；想象文中描绘的情景。

教学准备：

有关蝈蝈的知识；课外读物《金色的草地》。

教学步骤：

第一课时

一、创设情境，激趣引入：

1、播放蝈蝈发出的声音，猜一猜这是那种昆虫发出的声音？

2、介绍蝈蝈的有关知识，如果让你给蝈蝈的歌曲一个好听的名字，你会去什么样的名字？

3、板书课题《绿色的歌》，为什么歌是绿色的？

带着问题自由读课文。

二、初读感悟，自主识字：

1、初读课文，标出生字词和自然段的序号。

2、小组合作识字，学文。

3、检查识字情况。

4、巩固月字旁的字，找出“真挚”的近义词，“朴素”的反义词。

三、朗读评比：

1、学生分组朗读课文，做好竞赛的准备。

2、学生汇报朗读课文，全体参与评价。

3、老师评价朗读情况，重点指导第2自然段的朗读。

四、学写生字：

1、出示要写的生字，仔细观察。

2、自由发言：你认为哪个字最难写？为什么？

3、教师范写，学生认真观察。

4、独立练习，揣摩，老师巡视，指导。

5、书写评价。

五、课堂小结：

请同学们说说本节课你有什么收获？

六、作业设计：

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、想想你还听过哪些小动物的歌声？

3、积累形容词。

（）的晚霞（）的月亮

（）的秋天（）的心情

第二课时

一、复习生字导入：

1、认读生字卡。

2、出示本课学习任务。

二、精读课文：

1、要求学生齐读课文，熟悉课文内容。

2、说说每一段写了什么？有哪些小动物唱歌？

3、哪一段写了蝈蝈的歌好听？画出各个时间蝈蝈的歌有什么不同？找出比喻句。

4、自由发言：小歌唱家在什么地方歌唱呢？

5、讨论：为什么说是“绿色的歌”呢？

飘着“金色的梦”又是怎么回事？

三、指导朗读：

1、激趣：谁愿意把课文有感情地朗读给大家听？

2、重点指导朗读方法。

3、师生一起读感悟。

四、语文实践活动：

1、想想，你还听到过哪些昆虫的歌声？由此你会产生什么感受？

2、抄一抄课文的第二自然段。

五、课堂小结：

这篇课文是按总—分—总的顺序来写的，写得非常优美，我们也可以用这样的写作顺序来写作文。

六、作业设计：

1、背诵课文。

2、推荐学生阅读《金色的草地》。

板书设计：

早晨像……

蝈蝈的歌午后像……绿色（自然、朴素、真挚）

傍晚带、飘、伴

《白雪歌送武判官归京》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。