九年级化学上第4章生命之源_水4.1我们的水资源第2课时新版粤教版。
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我们的水资源
教学设计
课标
要求1、了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法；2、知道硬水与软水的区别。
教
材
及
学
情
分
析学生非常熟悉水，也了解水的作用，但由于本地的水资源非常丰富，水质基本上也没有污染，所以对水资源的重要性及水污染的原因及危害认识不到，节水意识不足，因此需通过一些图片和事例来加深学生的认识，本节的知识内容很简单，关键是增强学生知道净化水的简单方法及培养学生关心社会社会，为社会做贡献的社会责任感。
课
时
教
学
目
标1、水的净化、纯化方法，硬水的成分。
2、沉淀、过滤和蒸馏等净化水方法的操作。
重点水的净化、纯化方法，硬水的成分。
难点沉淀、过滤和蒸馏等净化水方法的操作。
教法学法
指导演示实验法
教具
准备
教学过程提要
环节学生要解决的问
题或完成的任务师生活动设计意图
引
入
新
课体会水的重要性人类一刻也离不开空气，同样也离不开水。因为水和空气一样，都是人类及自然界各种动植物生存不可缺少的物质导课
教
学
过
程学生观察实验，思考并将实验现象填写在教材的空白处。
1、演示教材P104页实验4-1，引导学生观察、分析原因；
说明：自然沉降需要很长的时间，加入明矾可以加速沉降；
2、出示自制简易净水器，演示实验4-2，引导学生分析、思考每一种物品在净水中所起的作用。
补充：活性炭的吸附作用
思考：天然水通过沉淀、过滤、吸附处理后，可以去掉难溶性杂质，能去掉难溶性杂质吗？
3、引导学生观察教材自来水厂净水过程图，分析每一步所起的作用。
天然水沉淀池（加明矾）过滤池（砂层）空气
氧化杀菌自来水
思考：以上净化水的步骤中哪些属于化学变化？
过渡：自来水是干净的水可以饮用，但它是纯净水吗？如何得到纯净水？
水的净化
1、沉淀法：
2、过滤法：
3、自来水的净化过程
教
学
过
程学生观察、思考
学生观察、思考、体会1、生活中的什么水是纯净水
演示实验4-3引导学生分析、思考，得出结论：
蒸馏水蒸干后没有留下固体残留物，是纯净水；
矿泉水、河水、井水、自来水等蒸干后留下固体残留物，不是是纯净水；
强调蒸发操作中应注意的问题。
2、制取蒸馏水
出示蒸馏装置，演示实验4-4，分析原理，引导学生思考蒸馏得到水是纯净水的原因。
提醒学生注意：蒸馏装置中的冷凝水进出的方向。
1、概念：
强调：（1）、“可溶性”钙、镁化合物；
（2）、含“较少”的可溶性钙、镁化合物不是“不含”。
（3）、河水、井水、海水都是硬水，而雨水、矿泉水、蒸馏水都是软水。
2、硬水与软水的鉴别：用肥皂水
教师演示实验
现象：泡沫多的是软水，而泡沫少或无泡沫的是硬水。
3、硬水的危害：
锅炉爆炸、降低肥皂的起泡功能。
4、硬水软化的方法：
（1）、加热煮沸；
（2）、蒸馏水的纯化
硬水及其软化
小
结1、在沉淀、过滤、吸附、蒸馏这些净水的方法中，净水程度最高的方法是那种？最低的是那种？
板
计
饮用的水
一、水的净化二、水的纯化三、硬水及其软化
1、沉淀法：
2、过滤法：
3、自来水的净化过程
设
计
练习册：必做题：基础.达标；选做题：综合.提升
精选阅读
九年级化学上4.1我们的水资源第1课时教案新版粤教版
我们的水资源
教学设计
课标
要求1、知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况；
2、了解世界和我国的水资源状况：
3、掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。
教材及学情分析学生非常熟悉水，也了解水的作用，但由于本地的水资源非常丰富，水质基本上也没有污染，所以对水资源的重要性及水污染的原因及危害认识不到，节水意识不足，因此需通过一些图片和事例来加深学生的认识，本节的知识内容很简单，关键是增强学生节约用水和保护水资源的意识及培养学生关心社会社会，为社会做贡献的社会责任感
课时教学目标1、知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况；
2、了解世界和我国的水资源状况：
3、掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。
4、通过对水资源得了解，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限：
5、通过对节约用水及水体污染的学习，学会调查与分析、理论与实践相结合的方法。
6、增强学生节约用水和保护水资源的意识；
7、培养学生关心社会社会，为社会做贡献的社会责任感
重点1、水资源的节约和防止水体污染教学难点培养学生节用水的意识
2、水的净化、纯化方法，硬水的成分。
难点沉淀、过滤和蒸馏等净化水方法的操作。
教法学法
指导阅读法、自学法等
教具
准备
教学过程提要
环节学生要解决的问
题或完成的任务师生活动设计意图
引
入
新
课体会水的重要性人类一刻也离不开空气，同样也离不开水。因为水和空气一样，都是人类及自然界各种动植物生存不可缺少的物质导课
过
程学生根据教师提出的问题阅读教材有关内容，思考并回答问题
学生思考原因出示学习目标及自学指导
阅读教材P98—P103页的内容，阅读时注意：
1、水的用途主要表现在哪些方面？
2、地球表面约71%覆盖着水，为什么许多国家和地区还面临着缺水？
3、水是人及一切生物所必须的，我们必须爱护水资源，一方面要，另一方面要。
4、举出几种你在日常生活中看到和做的节约用水的方法。
5、水污染的原因有哪些？有哪些危害？怎样防止水体的污染？
根据学生的回答，教师纠错、补充、讲解、强调：
1、地球上大多数是海水，淡水很少，而且分布不均匀；淡水中大多数是无法利用的冰川和深层地下水；人类生活用水和生产用水的量逐年增加；水很容易受到污染。
2、工业上“三废”的任意排放；农业上化肥、农药的任意使用；城市生活用水的任意排放是造成水污染的主要原因。
2、水污染的危害：影响农业、渔业生产，危害人体健康，破坏生态平衡等。
3、水污染的防治：工业废水、生活污水处理达标后再排放；合理使用化肥、农药；不使用含磷洗衣粉等1、人类离不开水
2、珍惜水资源
3、水污染及防治
新版粤教版九年级化学上册第4章生命之源_水教案
第四单元
教
材
分
析
本章起着承上启下的作用，这一章通过了解水资源，探究水的组成等，学习质量守恒定律和化学方程式，充分体现化学学科研究物质的组成、结构、性质、变化规律的自然规律的特点，为下一步学习燃料、金属、酸碱盐的有关知识做了充分的准备
学
情
分
析
本章难点知识较多，学生不容易掌握，常见的化学方程式学生不容易记忆，很容易写错，因此学好本章至关重要。
教
学
目
标
1、了解珍贵的水资源，水的污染与防治；了解水纯化和净化的方法，知道什么是硬水和软水及鉴别方法；
2、认识水的元素组成和对水的化学式的推论；
3、理解质量守恒定律的涵义及微观解释；
4、了解化学方程式的意义，能正确书写化学方程式；初步掌握化学方程式计算的规范格式和解题方法
教
学
措
施
1、通过电解水的实验分析，培养学生从宏观到微观、再由微观到宏观的思维素养
2、以探究活动的方式，引导学生对实验数据进行分析，得出质量守恒定律；
3、应用质量守恒定律的知识，从定量的角度认识化学方程式。
教
学
反
思
通过本单元的教学，学生对质量守恒定律的涵义不太理解，特别是用微观的观点解释质量守恒定律不会，大多数同学不会配平化学方程式，在一点上还要下大力气教学。
九年级化学上第4章生命之源_水4.4化学方程式教案1新版粤教版
化学方程式
教学设计
课标
要求
能正确书写简单的化学方程式
教
材
及
学
情
分
析
化学方程式的书写和计算是九年级化学最重要的计算，也是中考的必考点，学生在学习这一部分知识时的，化学方程式完整正确的书写和计算的格式是学生最容易出错的地方，一是学生不理解化学方程式的意义，二是不注重书写格式，考试是很容易失分。
课
时
教
学
目
标
1、理解化学方程式书写的步骤及意义；
2、会书写并配平简单的化学方程式；
重点
正确书写化学方程式
难点
化学方程式的书写及配平
提炼课题
怎样去配平化学方程式
教法学法
指导
讲解、练习
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
思考质量守恒定律的内容
我们已经知道质量守恒定律，那么
在化学上有没有一种式子，既能表
示出反应物和生成物是什么，又能
反映出遵循质量守恒定律呢？回
答是肯定的，这就是化学方程式。
引课
教
学
过
程
思考问题
练习化学方程式的写法
用化学式来表示化学反应的式子。
例如，木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为：C+O2===CO2
书写的原则
1、尊重客观事实，不能主观臆造；
2、遵循质量守恒定律定律。
讨论：以下三个式子是化学方程式吗？
（1）、磷+氧气五氧化二磷
（2）、P+O2P2O5
（3）、P+O2PO2
【过度】怎样才能使P+O2P2O5变成化学方程式呢？
（1）、写出反应物与生成物的化学式P+O2P2O5
（2）、配平（最小公倍数法）4P+5O2=======2P2O5
(3)、注明反应条件4P+5O2=======2P2O5
教师讲解“+”、“===”、“”、“↑”、“↓”符号表示的意义及适用的范
围
课堂练习：写出用氯酸钾与二氧化锰共热产生氧气的化学方程式。
什么是化学方程式
一、定义
二、书写的原则
三、化学方程式书写
步骤
教
学
过
程
学生练习
质的意义：表示反应物与生成物各是什么物质；
量的意义：表示反应物与生成物各物质之间的质量比。
以C+O2===CO2为例说明。
化学方程式的三种读法
化学方程式表示的
意义及读法
小
结
板
书
设
计
4.4化学方程式
一、定义
二、书写的原则
三、化学方程式书写步骤
四、化学方程式表示的意义及读法
作
业
设
计
练习册34页基础达标必做，35页综合提升选做。
教
学
反
思
