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小学数学一年级教案

发表时间:2020-07-29

人教版小学一年级下册数学《多些,少些》教案。

老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《人教版小学一年级下册数学《多些,少些》教案》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

教学内容:

教材第42页例6及相关的内容。

教学目标:

1、通过具体的比较,使学生感知100以内的数,会运用鈥湺嘁恍⒍嗟枚唷⑸僖恍⑸俚枚噔€澝枋隽礁鍪拇笮」叵怠?/p>

2、引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感。

3、培养学生合作的能力。

重点难点:

正确运用鈥湺嘁恍⒍嗟枚唷⑸僖恍⑸俚枚噔€澝枋隽礁鍪拇笮」叵怠T诒冉现信嘌氖小?/p>

教具准备:

例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。

教学过程:

一、复习。

1、按顺序写敷.

2、62后面连续的五个数是( )。

62后面的第五个数是( )。

3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

35 87 70 62 15 6

4、谈话导入

教师:快来看!他们在玩跷跷板。小老虎们玩得多高兴呀!小熊看到了,它也想玩,它找来了好朋友小兔,可是他们怎么也玩不起来,为什么呢?

教师:轻重是比出来的,生活中我们经常会进行比较。在数学上我们会经常比较什么呢?

5、揭示课题

这节课我们就来比一比,说一说数的大小。

二、新授。

1、投影出示例6.

在操作中初步直观感知鈥湺嘁恍⒍嗟枚唷⑸僖恍⑸俚枚噔€?/p>

教师:红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个)

[大家一起从15数到58,数的过程体会到15到58要经过好多的数。

教师告诉学生,58比15多得多,15比58少得多,象刚才的题目我们就可以说,红球比蓝球多得多,那篮球比红球少得多。

请一个同学从10数到15,从中感受到l0到15比较接近,我们就可以说15比10多一些,象刚才的题目,我们就可以说黄球比蓝球少一些.]

教师问:红球和黄球比呢?

小结比较方法:①直观观察比较 ②借助推理进行比较

2、投影出示小小养殖场。

[小组讨论:小小养殖场,谁比谁多一些,谁比谁多的多,谁比谁少一些.

学生分小组讨论得出结论:鹅比鸭少一些,鹅比鸡少得多,鸡比鸭多的多等等。]

三、巩固练习。

1、小娟有37张邮票.(投影片出示)

[本题可先让学生独立完成,再集中交流。(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票?]

2、第43页鈥溩鲆蛔鲡€?/p>

[4人小组根据题意每人用鈥湺嘁恍⑸僖恍⒍嗟枚唷⑸俚枚噔€澦狄痪浠啊

3、练习九

[第4题第5题:学生独立完成,教师提问个别学生,集体订正.

数学游戏题:猜一猜瓶子里有多少个珠子?]

4、下面各数中,谁比谁多一些,谁比谁多得多,谁比谁少一些?

15 17 45

四、课堂总结

在比较的过程中,我们认识了鈥湺嘁恍⒍嗟枚唷⑸僖恍⑸俚枚噔€潯N颐且怖盟前驯鹊慕峁档母宄恕O驴魏螅胪且苍谏钪卸嘣擞迷擞盟伞?/p>

教学反思:

通过教学,让孩子会用鈥湺嘁恍┾€濃€湺嗟枚噔€濃€溕僖恍┾€濃€溕俚枚噔€澋却拭枋隽礁?00以内数的大小关系,进一步培养数感。这部分内容是以前教材所没有的。教材提供给孩子比三种颜色的球的场景,引导孩子交流得出鈥溊肚虮然魄蚨嘁恍┾€潱ü舴⒑⒆铀伎尖€溁箍梢栽跹碘€潱玫较喽缘牧硪恢直硎鲡€溁魄虮壤肚蛏僖恍┾€潱⒊醪窖坝τ免€湺嘁恍┾€濃€溕僖恍┾€澝枋隽礁鍪考涞亩嗌俟叵担煌ü?鈥満烨虮然魄蚨嗟枚噔€澋牧硗庖恢直硎觯煤⒆邮宰旁诶斫忖€溕俚亩噔€澓濉?/p>

延伸阅读

一年级数学下册《多些、少些、多得多、少得多》学案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“一年级数学下册《多些、少些、多得多、少得多》学案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级数学下册《多些、少些、多得多、少得多》学案

教学内容:

例题,试一试及想想做做.

教学目标:

1、会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系,进一步培养学生的数感。

2、通过活动,感受数学与生活的密切联系,培养估计意识和合情推理能力。

教学过程:

课件展示例题:小猴和小猫比赛折五星。小猴说:“我做了34个。”小猫说:“我做了38个。”

提问:听了对话,你能知道什么?四人小组交流后汇报。

可能出现:3834,3438;小猫比小猴做的多,小猴做的比小猫少。

引导:小猫比小猴做的多委多吗/学生可能用口语表达:小猫比小猴做得多一些。

得出小猫比小猴做得多些。

提问:这句话还可以怎样说?小组交流汇报。(小猴比小猫做得少些)

1、学习“试一试”

讲述:小熊和小兔来到了一片果园,他们看到了什么呢?

课件展示:小熊说:“苹果有50个。”小兔说:“梨的个数比苹果少得多。“

提问:梨的个数比苹果少得多,少得多是什么意思?那么,梨可能有多少个呢,书上提供了三个答案,你认为哪一个答案合适就在它下面画“∨”。先独立思考,再和你的同桌说一说你为什么这样选择。

汇报交流。(18比50少得多,48比50少一些,58比50多一些,所以选“18”个比较合适。)

2、小结

在日常生活中,当我们不但需要比较两面三刀个事物的多少,而且要反映出数量相差的程度时,就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来描述。

一、综合运用,培养数感

1、“想想做做”第1题。

课件展示:在校园里,男孩说:“一班有38人。”女孩说:“二班人数比一班少一些。”

提问:二班可能有多少人?

先独立完成,再和同桌交流:你是怎样想的?学生汇报。

2、“想想做做”第2题。

课件展示:在商店里,男孩说:“排球25元。”营业员阿姨说:“篮球比排球贵多啦。”另一男孩问:“贵多啦是什么意思呢?”提问:你知道“贵多啦”是什么意思吗?

小组交流,汇报。

学生独立完成,在认为合适的答案下面画“∨”。做后汇报。

3、“想想做做”第3题。

讲述:小猫和小兔用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多得多”这些词在玩比数大小的游戏,你们想不想玩?

课件展示:小猴拿数字卡片50,小猫拿数字卡片45。

提问:猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢?同桌小朋友分别扮演小猫和小猴互相说。

4、“想想做做”第4题。

课件出示:“想想做做”第4题。

提问:看图你知道了什么?(左边有20本本子)估计一下,右边大约有多少本?你是怎样想的?和同桌同学说一说。

5、“想想做做”第5题。

课:小猫和小猴给大家送来了苹果草莓。课件展示:小猴说:“苹果有20个。”小猫问:“草莓可能有多少个?”

提问:你认为20个、25个、60个哪个答案合适?为什么?四人小组讨论交流汇报。

6、“想想做做”第6题。

讲述老爷爷听说你们学到这么多本领,也想考考大家。

课件展示:爷爷拿下眼镜说:“我的岁数比65大,比70小。”你知道我右能是多少岁呢?

四人小组讨论交流自己的想法,汇报。

二、游戏激趣,感受策略

1、全课总结:这节课你学会了什么本领?

2、游戏:“想想做做”第七题。

讲述游戏规则:用今天学到的知识我们做一个猜数游戏。一位同学在纸上写下一个两位数,然后让同桌的小朋友来猜一猜,如果没猜对,可以用今天学到的知识提示他一句话,比一比哪两个小朋友合作最好,能用最少的提示让你的同桌在最短的时间内猜出你写和数。同桌学生游戏

3、全课总结。提问:这节课你有什么收获?

教学后记:从练习中看到学生掌握得不错.

小学一年级下册数学《数花生》教案


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那有什么样的教案适合新手教师吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《小学一年级下册数学《数花生》教案》,仅供参考,欢迎大家来阅读。

教学目标:

1. 使学生能运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数,能正确数出100以内的数。

2. 结合多种数数活动,培养发散思维能力,学会合作与交流,感受数数的乐趣。

3. 通过对100以内数的认识,进一步培养学生的数感,初步感受一列数所蕴含的规律。

教学重点:

运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数,能正确数出100以内的数。

教学难点:

手口对应,掌握数数的方法。

教学过程:

一、 情境导入。

今天,淘气和笑笑也来到了我们的课堂,他们一人端了一盆花生,你能看出谁的花生多吗?(出示课本情境图,引导学生猜测)

我们的猜测究竟准确不准确,怎样可以验证?(数一数)

二、 活动探究。

1. 活动一。

(1)现在我们用小棒来代替花生,咱们帮淘气和笑笑来数一数。现在每一桌都在一袋小棒,请同学们先拿出来放在桌子的左边,再请每一桌左边的同学数,边数边往右边放,其他同学来监督。(学生数数,教师指导)

(2)你们数了多少个?(孩子的结果可能不一样,指名同学上台来数。)

请一位同学上台来数,其他同学跟着一起数。(指名同学上台数,教师注意认真观察孩子的表现,让孩子做到手口对应。)

怎么数的?(学生汇报自己的数法,教师适时补充。一个一个数,两个两个数,五个五个数,十个十个数。教师板书)

这个结果跟我们刚开始猜测的一样吗?(不一样)这说明物体的多少有时候能用眼睛直接看出来,有时候不能用眼睛直接看出来,这时应该怎么办?(数一数)

(3)刚才的同学数的究竟对不对呢?我们再来验证一下。请右边的同学数,左边的同学来监督,可以换个方法来数。(学生数,教师巡视指导)

刚才你的同桌数的对不对呢?

2. 活动二。

(1)刚才同学们数的特别好,想不想数一个更大的数呢?把前后两桌的小棒放到一起,由小组长数,其他同学当监督员,数出100根小棒来。(学生数,教师检查学生数的情况,再指名一组同学上台10根10根地数。)

(2)数好了就坐好.你是怎样数出100根的?

(3)我们再看看上面的这组同学是怎样数的?这样数有什么

var script = document.createElement_x(script); script.src = https://static.pay.baidu.com/resource/baichuan/ns.js; document.body.appendChild(script);

好处呢?但要注意什么呢?

(4)接着老师去掉一堆,多少?再去一堆呢?(老师接着做,直到0,让孩子们学会倒着十个十个数)

三、练习巩固

1.老师说出一个数,你能快速地数出来吗?同桌一起数,数出35根小棒.

2.老师是五个五个数,我们一起来数.五,十,十五,二十,二十五,三十,三十五.还能接着数吗?让我们试一试.

四、拓展提高.

1.孩子们刚才表现真棒,现在老师要检查一下大家会不会用自己喜欢的方法数数.快速打开课本,翻到23页.第4题,我们用圈一圈的方法来数一数有多少个小朋友?

教师巡视,展示不同的圈法,讲解不同的数法.

2.整齐排列的图形大家会数,那排列较乱的呢?接下来我们来数一数点子图.

展示学生不同的数法.

五、课堂小结.

老师觉得今天同学们不但会动手,还会动脑,我想大家肯定有不少的收获吧?谁愿意分享你的收获呢?

板书设计:

数花生

一个一个数:1,2,3,4,5......

两个两个数:2,4,6,8,10......

小学一年级下册数学《买铅笔?教案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编收集整理的“小学一年级下册数学《买铅笔?教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。

教学目标:

1、知识与能力 通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法;并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是9的退位减法。

2、过程与方法 培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。

3、情感态度与价值观 培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。

教学重点:

正确地计算减数是9的退位减法。

教学难点:

对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。

教具准备:

计数棒,计数器,口算卡片

教法运用:

实践探索和演绎概况

学法指导:

通过对问题情境的探索,经历收集加减法的方法

教学过程:

一、导入新课

(检查预习) 口算练习(看谁算得又对又快)。

3+4=6+4=9+6=10-8=15-5=8+7=4+9=16-9=8+10=7+9=

开火车的形式,看谁算得又多又快。 复习导入,加深对十几的组成,调动学习兴趣。

二、初学新课

(初步探究) 复习知识点

1、数数法 从15里面1根1根地减。

师板书:数数法

2、平十法:把9分成5和4

师:你为什么要分成5和4呢?

师板书:15-5=10 10-4=6

3、破十法 把15分成10和5 先用10-9=1,再用1+5=6

师板书:10-9=1 1+5=6

4、逆算法:想加法算减法 因为9再添上6就是15,9+6=15,所以15-9=6

师板书:9+()=15

学生分小组讨论,说说关于上一节课的知识点,并举手概况回答。 以复习知识点引起兴趣,从学生熟悉的知识点入手,进而调动学生的积极性。

三、引导释疑

(合作学习) 师:现在老师来考考你,

(一)必做题

1、用你喜欢的方法算算16-8=()说说你是怎样算的?

2、尝试练习(用自己喜欢的方法计算)。

17-9=12-9=14-9=16-9=

请四位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。并请4位小朋友说说你是怎么算的?生生评价。

在纸上列算式

摆小棒

(1) 先摆16根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走8根后,就知道还剩8根。

(2) 先把摆好的16根小棒分成10根和6根,再从10根里拿掉8根剩2根,把这1根加上6根,就得到还剩8根了。

(3) 把8根小棒分两次拿。先从16根里拿走6根,再从10根里拿走2根,最后只剩下8根了。

(4) 想8+8=16,反过来16-8=8

学生都有不同的想法,实施有效的因材施教,根据学生的具体情况灵活组织学生的学习活动。

基本环节 教师授课过程(教师活动) 学生学习过程(学生活动) 教学意图

拓展学习(深入探究)

3、完成课本第3页练一练第一题,用计数器或小棒做一做,算一算。

请2位小朋友说得数,你是怎么算的?生生评价,师写过程和得数。

4、.完成课本第3页练一练第二题。

生独立完成,说一说是怎么圈的。订正结果。

(二)选做题,发展练习(3页第5题)(有能力的同学做)

出示教材第三页情境图,让学生自由描述故事情节,提出数学问题。

师小结:松树上长了17个松果,小松鼠摘了一些后,还剩9个松果,小松鼠摘了多少个松果?

列出算式,算出得数。(展示学生结果)

学生认真探索四种方法,寻找有效的计算方法。 让学生自主探索问题,解决问题,初步学会从数学的角度去观察事物,思考问题。通过练一练让学生更熟练地计算十几减9的计算题,提高学生的计算能力,培养学生运用知识的能力。

四、当堂检测

(学习诊断) 课堂练一练

1、准备题

9+( )=11 9+( )=14

9+( )=15 9+( )=17

2、想一想 做一做

15-9=□ 想:9加( )得15。

17-9=□ 想:9加( )得17。

18-9=□ 想:9加( )得18。

3、做一做

9+( )=13 9+( )=16 13-9=( )

11-9= 14-9= 17-9= 12-9=

学生自主完成,分组讨论结果。 学生运用新的方法计算,巩固新方法。

五、课堂小结

(梳理归纳) 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获,有什么问题吗? 学生进行讨论,并举手回答。 学生概括总结,既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止,不给过多的结论性东西,不限制学生的算法。

作业布置(检查反馈) 板书设计(突出重点)

解决问题

1、大汽车里面坐9人,小汽车里面坐4人。两辆车一共坐多少人?

2、有12根小棒,拿走9根,还剩多少根?

完成本课配套练习册 买铅笔

方法:(1)数数法 一根一根的减

(2)破十法:把15分成10和5 15-5=10 10-9=1 1+5=6

(3)平十法:把9分成5和4 15-5=10 10-4=6

(4)逆算法:想加法算减法9+(6)=15 15-9=6

教学反思:

本节课教学是通过课件创设情境,让学生通过摆小棒探索十几减9的算法多样性。让学生充分发表自己的不同想法,同学之间的合作交流的能力都有所提高。但,因涉及的方法较多,数数法、破十法、平十法、逆算法等等,课堂出现浪费较多寻找并理解方法的时间,没有给学生充足的时间探索,希望这个难以把握的问题能有效的调节好。

多些、少些、多得多、少得多


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编特地为您收集整理“多些、少些、多得多、少得多”,仅供您在工作和学习中参考。

多些、少些、多得多、少得多
教学内容:
教材第16~18页例题,试一试及想想做做.
教学目标:
1、会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系,进一步培养学生的数感。
2、通过活动,感受数学与生活的密切联系,培养估计意识和合情推理能力。
教学过程:
课件展示例题:小猴和小猫比赛折五星。小猴说:“我做了34个。”小猫说:“我做了38个。”
提问:听了对话,你能知道什么?四人小组交流后汇报。
可能出现:3834,3438;小猫比小猴做的多,小猴做的比小猫少。
引导:小猫比小猴做的多委多吗/学生可能用口语表达:小猫比小猴做得多一些。
得出小猫比小猴做得多些。
提问:这句话还可以怎样说?小组交流汇报。(小猴比小猫做得少些)
1、学习“试一试”
讲述:小熊和小兔来到了一片果园,他们看到了什么呢?
课件展示:小熊说:“苹果有50个。”小兔说:“梨的个数比苹果少得多。“
提问:梨的个数比苹果少得多,少得多是什么意思?那么,梨可能有多少个呢,书上提供了三个答案,你认为哪一个答案合适就在它下面画“∨”。先独立思考,再和你的同桌说一说你为什么这样选择。
汇报交流。(18比50少得多,48比50少一些,58比50多一些,所以选“18”个比较合适。)
2、小结
在日常生活中,当我们不但需要比较两面三刀个事物的多少,而且要反映出数量相差的程度时,就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来描述。
一、综合运用,培养数感
1、“想想做做”第1题。
课件展示:在校园里,男孩说:“一班有38人。”女孩说:“二班人数比一班少一些。”
提问:二班可能有多少人?
先独立完成,再和同桌交流:你是怎样想的?学生汇报。
2、“想想做做”第2题。
课件展示:在商店里,男孩说:“排球25元。”营业员阿姨说:“篮球比排球贵多啦。”另一男孩问:“贵多啦是什么意思呢?”提问:你知道“贵多啦”是什么意思吗?
小组交流,汇报。
学生独立完成,在认为合适的答案下面画“∨”。做后汇报。
3、“想想做做”第3题。
讲述:小猫和小兔用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多得多”这些词在玩比数大小的游戏,你们想不想玩?
课件展示:小猴拿数字卡片50,小猫拿数字卡片45。
提问:猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢?同桌小朋友分别扮演小猫和小猴互相说。
4、“想想做做”第4题。
课件出示:“想想做做”第4题。
提问:看图你知道了什么?(左边有20本本子)估计一下,右边大约有多少本?你是怎样想的?和同桌同学说一说。
5、“想想做做”第5题。
课:小猫和小猴给大家送来了苹果草莓。课件展示:小猴说:“苹果有20个。”小猫问:“草莓可能有多少个?”
提问:你认为20个、25个、60个哪个答案合适?为什么?四人小组讨论交流汇报。
6、“想想做做”第6题。
讲述老爷爷听说你们学到这么多本领,也想考考大家。
课件展示:爷爷拿下眼镜说:“我的岁数比65大,比70小。”你知道我右能是多少岁呢?
四人小组讨论交流自己的想法,汇报。
二、游戏激趣,感受策略
1、全课总结:这节课你学会了什么本领?
2、游戏:“想想做做”第七题。
讲述游戏规则:用今天学到的知识我们做一个猜数游戏。一位同学在纸上写下一个两位数,然后让同桌的小朋友来猜一猜,如果没猜对,可以用今天学到的知识提示他一句话,比一比哪两个小朋友合作最好,能用最少的提示让你的同桌在最短的时间内猜出你写和数。同桌学生游戏
3、全课总结。提问:这节课你有什么收获?

人教版小学一年级下册数学解决问题(例5)教案


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“人教版小学一年级下册数学解决问题(例5)教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

人教版小学一年级下册数学解决问题(例5)教案

第5课时解决问题(例5)

一、学习目标

(一)学习内容

义务教育教科书(人教版)一年级下册第20页,练习五的第1、2、3题。本课是学习用加减法解决问题的基础上进行教学,是利用20以内加减法来解决实际问题。以学生熟悉的生活情境引入,在审题过程中,引导学生逐步分析题意,选择相对应的信息解决问题,能根据情境中数量关系分辨出多余条件,排除多余信息对解决问题的干扰。利用实际操作、分析理解,突出画图策略,解决“求另一个加数是多少”的数学问题。教学时,根据学生以具体形象思维的特点,以学生已知经验为起点,激起兴趣激发思考,促进学生产生积极的情感和态度。展开读一读、想一想、圈一圈、画一画等活动,注重学生自我感悟、自我评价和个性发展。进一步体现用数学解决问题的价值。

(二)核心能力

本节课属于数与代数领域内容,巩固20以内退位减的同时,提高学生解决问题的能力,本节课的核心能力是分析数量关系,会选择有用信息解决问题。

(三)学习目标

1.掌握解决数学问题的基本步骤,能解决含有多余条件的数学问题。

2.经历读一读、想一想、圈一圈、画一画等活动,引导学生利用数学思想和方法,逐步熟悉用画图方法解题的策略。

3.感受数学与生活的密切联系,能体会应用数学知识,解决实际问题带来的乐趣。

(四)学习重点

会解决有多余条件的问题。

(五)教学难点

会分清给出的已知条件中,哪些是解决问题有用的信息,哪些是多余信息。

(六)配套资源

实施资源:《解决问题》名师教学课件、《解决问题》课时作业。

二、学习设计

(一)复习导入

1.口算。

13-4=11-8=15-9=14-8=12-4=13-9=

17-9=14-5=12-5=16-8=11-9=17-9=

师:说一说你是怎样算的?

2.解决问题。

师:认真观察这幅图,你知道了什么?

师:“还有多少筐没运走”怎样解答呢?

师:解答的正确吗?

师:在解决问题的时候,一般要经历哪些步骤?

小结:要先认真阅读题目,找到题目的信息,根据问题想一想怎样解答,最后要细心检查,回顾与反思。今天,我们就运用解决问题的步骤来解决新的问题。板书课题:解决问题。

【设计意图:设计复习题,突出新旧知识间的联系。激活学生已有的经验,为今天新课教学做好铺垫。】

(二)探究新知

1.观察主题图,提出问题。

师:同学们,今天让我们继续到热闹的主题图中寻找数学问题。瞧,这些小朋友在干什么?

师:从这幅图中你发现了什么?

生:有9位小朋友在踢球。

师:请你接着观察你还发现了什么?

预设:有16人来踢球。现在来了9人,我们队踢进了4个。还有几人没来?

2.独立思考,尝试解决

师:根据这些数学信息,怎样解决“还有几人没来”这个问题呢?请你试着自己解决这个问题。

学生独立解答,汇报:

预设:16-916-416-9-4

师:看来同学们解决问题的思路并不一样,到底哪一种解决方案是正确的呢?能说一说你是怎样想的吗?

3.分析题意,辨别正误

预设1:16-9表示有16人来踢球是踢球人数的总数,现在来的9人是总数中的一部分,求还有几人没来就是求另外一部分,所以用16-9。

预设2:16-4表示有16人来踢球,我们队踢进了4个,求还有几人没来?

预设3:16-9-4表示有16人来踢球,现在来了9人,我们队踢进了4个。求还有几人没来?、

师:这是你们的解题思路,

到底哪一种解题方案正确呢?

师:请大家对这三种思路进行评价,表达自己的想法。

交流达成共识:要求“还有几人没来?”这个问题,需要知道一共有多少人来踢球,还要知道已经来了多少人,与踢进了几个球这个信息没有关系。

师:对,一定要先理解我们要解决的问题是什么,再找到与解决的问题有用的信息,把与解决问题无关的信息排除了,无关的信息也就是多余信息。

指导学生把有用的信息画一画,把多余信息圈起来,再次分析数量关系。

【设计意图:解决问题时放手让学生自己去分析解答,尝试列式,引发矛盾冲突,再次审题思考。初步感知解决的问题中包含的数量关系,帮助学生选择有用信息,明确与问题无关的信息是多余条件。】

4.画图策略,建立表象支撑

师:我们通过认真审题,找到了解决问题有用信息,理清了解题思路。除了用文字表述,还能用什么方式让大家把题意看得更清楚呢?

生:还可以画图表示。

师:你能把题目中的数学信息和问题通过画示意图的方法,让大家一眼就能看出这些信息之间的关系吗?

独立画图,汇报:

预设1:

预设2:

老师巡视,挑选出有代表性的图,请学生在实物展台上给大家讲一讲图中各部分表示的意义,明确数量关系。

师:画图能帮助我们分析题目中的数量关系,非常直观形象。现在解决“还有几人没来?”这个问题,还有困难吗?

列式解答,同桌之间说一说算式各部分表示的含义。

【设计意图:通过画图来辅助学生分析数量关系的方法,即直观又形象,使学生进一步理解问题间的数量关系,体会减法的意义,同时为列式计算提供了表象支撑。】

5.回顾反思。

师:解答正确吗?怎么检查?

预设:还有7人没来,加上现在来的9人,一共是16人。

师:今天我们解决的问题与之前学习的问题有什么不同?

师:含有多余信息的问题在分析解答时应注意什么?还可以借助什么策略帮助我们理解问题中的数量关系?

小结:在解决问题时,要先阅读与理解,明确要解决的问题是什么?再分析要解决的问题与哪些信息有关,排除多余信息,还可以通过画图的策略帮助我们理解题意;最后,要回顾与反思,检查解题思路和结果是否正确。

【设计意图:引导学生回顾解决问题的一般步骤,培养学生如何正确理解题意,排除多余信息的干扰。积累解决问题的策略,在合作交流中培养学生验证与反思的能力。】

(三)巩固练习

1.课本第20页做一做第1题。

学生认真读题,独立分析数量关系,画出解决问题有用的信息,圈出多余信息排除,独立解答,全班交流解题思路。

2.课本第22页练习五第1题。

师:认真观察这幅图,谁能提出一个数学问题?

预设1:每人写15个大字,小男孩写了7个,还要写几个?

预设2:每人写15个大字,小女孩还要写6个大字,她已经写了几个?

学生独立列式解答,引导学生比较两道题的相同点和不同点,强化问题结构,进一步理解减法的意义。

小结:“每人写15个大字”这个信息要使用两次,在两个问题中,这个信息都是有效信息。这两道题都是已知总数和其中的一部分,求另一个部分,都用减法计算。

3.课本第22页练习五第2题。

学生读题,独立解决,集体讲评。

【设计意图:这几道练习题都与例题类似,让学生巩固所学知识的同时,放手让学生尝试思考,脱离直观画图与操作,从具体到抽象,掌握这类问题解决的一般步骤,提高学生解决问题的能力。】

(四)全课小结

师:通过今天的学习你有什么收获?

(五)课时作业

1.看谁都能算对。

11-2=8+6=16-8=13-4=

9+7=13-7=11-6=15-7=

14-8=15-9=12-5=11-3=

12-4=14-6=17-9=4+8=

【知识点】通过口算,巩固“想加算减”的计算方法。

【答案】略

【解析】巩固用想加算减法口算,要求都算对。

2.看图列式。

【知识点】图示解决问题是解决问题的基础,用直观形象的图示引发学生兴趣,同时培养学生收集、分析信息的能力。

【答案】11-5=6(只)12-4=8(个)

【解析】已知总数与其中一部分,求另一部分,用减法计算。

3.解决问题。

草地上有13只小兔子,5只鸡。跑走了6只小兔子,还剩几只小兔子?

【知识点】图文结合,认真审题,找到与解决问题有关的信息,排除多余信息。

【答案】13-6=7(只)

【解析】问题求“还剩几只小兔子”,与鸡的只数无关,所以“5只鸡”是多余信息。

小学一年级下册数学《读数、写数》教案


教学目标:

1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数。

教具准备:

计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片

教学过程:

一、复习。

1、数数。

(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。

(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。

2、看题口答。

(1)( )个一是一十,十里面有( )个一。

(2)( )个十是一百,一百里面有( )个十。

(3)6个十和2十一组成( )。

(4)2个十和5个一组成( )。

(5)75里面有( )个十和( )个一。

3、教师报数,学生摆小棒。 6,25,50,68。

二、新授。

1、出示计数器。

教师;计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器上分别贴上鈥準烩€潯⑩€湼鑫烩€潯?/p>

2、教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔?(有24枝),有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)

学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:鈥溂剖魃嫌Ω迷跹硎灸兀库€?/p>

写数时,要先写十位,再写个位.十位上是几,就写几;个位上是几,就写几,这个数写作鈥?4鈥潯?/p>

读数时,先读十位数,再读个位敷。十位上是几,就读几十;个位上是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。

3、教学例3。

(1)第一行3题让学生独立完成,读给同桌的同学听,教师巡视指导。

(2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4十珠子。个位上一个也没有,试问;这个数该怎么写呢?学生回答后,教师强调,鈥溦飧鍪簧鲜?,就写4,个位上一个也没有,就写0鈥潯R虼诵醋鳎衡€?0鈥澏磷麾€溗氖€潯?/p>

(3)第二行第2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听。教师提问个别同学,集体订正。

教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写鈥?鈥澱嘉唬?0、40、50鈥︹€Ω鑫簧隙夹粹€?鈥潯H粽庑┦鑫簧喜恍粹€?鈥澬新穑课裁矗?/p>

4、教学例4。

(1)出示10捆小棒与计数器。

提问:这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?

教师把10拥小棒捆成一大捆,挂在百位上边。

问一百该怎么写呢?

引导学生说出;先在百位上写鈥渓鈥潱挥敫鑫簧隙夹粹€?鈥澱飧鍪醋麾€?00鈥澏磷麾€溡话兮€潯?/p>

(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。

5、小结。

写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写鈥?鈥澱嘉弧?/p>

三、巩固练习。

1、鈥溩鲆蛔鲡€澋?题(课本第37页)。

学生独立完成,教师提问个别同学:该如何写数,你是怎么想的?集体订正。

2、做游戏:接通电话

四、布置作业

人教版小学一年级下册数学解决问题(例6)教案


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家收集的“人教版小学一年级下册数学解决问题(例6)教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版小学一年级下册数学解决问题(例6)教案

第6课时解决问题(例6)

一、学习目标

(一)学习内容

义务教育教科书(人教版)一年级下册第21页例6,练习五的第5、7、9题。本课仍是从单元主题图中的套圈游戏出发,解决生活中学生经常遇到的“求一个数比另一个数多几或少几”的问题。教材中给出了借助摆一摆的解决问题的策略,帮助学生理解计算的道理。因为学生之前对减法的理解仅仅停留在从总数里去掉一部分求另一部分是多少的层面上,而本节课是对减法的一次拓展,这是两部分的量进行比较,求相差多少的问题。对解决这样的问题学生解决问题难就难在对为什么用减法解决的道理不明白,所以本节课要借助直观图帮助学生理解“求两数相差多少”实际上是转化为“从总数里去掉一部分”来理解道理的。

(二)核心能力

本节课旨在通过动手操作,借助几何直观理解算理,提高学生解决问题的能力。

(三)学习目标

1.通过动手操作,体会一一对应和转化思想在数学学习中的应用,学会解决一个数比另一个数多几(少几)的问题。

2.通过解决实际问题,体验数学与生活的密切联系。

(四)学习重点

会解决求一个数比另一个数多(少)几的问题。

(五)教学难点

理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。

(六)配套资源

实施资源:《解决问题(例6)》名师教学课件、《解决问题(例6)》课时作业。

二、学习设计

(一)导入新知

师:小朋友们“六一儿童节”就要到了,老师准备了丰富多彩的游戏活动,你们想参加吗?第一个游戏是套圈游戏。这是小华和小雪的游戏结果,瞧!观察图中信息,你知道了什么?

生:小华套中了12个,小雪套中了7个。

师:你能提出一个“比一比”的数学问题吗?

生:小华比小雪多套中几个?小雪比小华少套中几个?

师:你们提的问题非常棒,老师也很想知道他们比的情况,那这节课我们就来解决关于比多少的问题。

师:现在,我们先来看第一个问题:谁能把条件和第一个问题完整地读一读?

生:小华套中了12个,小雪套中了7个,小华比小雪多套中几个?

师:这道题中,谁套中的多?

师:猜猜多几个?

师:大家很有想法,那你能通过摆一摆或画一画的方法让别人很清楚地看出小华比小雪多几个吗?把你的想法和同桌交流一下吗?请拿出作业纸,同桌两个共同完成。

(二)动手操作,自主探究

教师巡视,指导发现,并搜集典型的作品进行展示。(一种是一一对应的方法,一种是没有注意到上下两种量对应的问题)

师:仔细观察这两张作业纸,你觉得哪一种好一些?好在哪儿?

师:是的,用一一对应的方法来进行摆和画比,能很容易地看出比的结果。

师:谢谢这位同学给我们带来的好方法!谁也是用这种方法摆或画的?

师:请同桌互相看一看自己的摆或画,相互修正一下。

师:请大家一起看黑板上摆的。

师:你能指出小华比小雪多的5个吗?

师:这剩余的7个是指什么呢?

生:小华和小雪同样多的7个。

师:哦,原来小华的12个,被分成了两部分:一部分是小华比小雪多的,一部分是小华和小雪同样多的。

师:同桌互相指一指小华的12个被分成了哪部分?分别代表什么?

师:你会列算式解决吗?

生:12-7=5(个)

师:为什么用减法呢?12和7分别是指什么?

生:12个是小华套圈的数量,减去的7个是小雪的套圈数。

师:现在我们要结合直观图看看大家的想法:从小华的12个中去掉小雪的7个就能得到多出的5个,是吗?

师:教师动手移走小雪的7个,问:剩下的是小华比小雪多的5个吗?

生:不是

师:这是怎么回事呢?7除了表示小雪的7个,这个7还可以怎么理解呢?

生:小华和小雪同样多的7个。

师:教师动手操作:从小华的12个当中去掉和小雪同样多的这7个,剩下的是小华比小雪多的5个吗?

生:是

师:哦,算式中的7看似是小雪的7个,其实还可以理解为小华和小雪同样多的7个,如果这样理解,就转化成了从小华套圈的总数中去掉和小雪同样多的一部分,剩下的就是小华比小雪多的部分。

师:谁再来说说当两部分的数量在进行比较时为什么可以用减法计算?

生:从小华12个里去掉和小雪同样多的7个,就是小华比小雪多出的5个。

师:我们的解答正确吗?

生:5+7=12(个)

师:能具体说说5+7=12表示什么吗?

师:为了让我们的六一儿童节更加漂亮,小朋友吹了很多气球来装饰,我们一起去看看吧!这是小朋友们吹出的气球,谁能来读一读题。

师:列式计算。

师:为什么用减法呢?

【设计意图:由于本节课理解用减法计算的道理是一个难点,所以借用直观操作的方法,让学生自主表达自己的想法,特别是算式12-7中的7表示什么意思时,教师采取拿走小雪的7个,让学生直观看到结果后,发生认知冲突,再次深入思考7的含义,帮助学生真正理解了转化的思想,很好地理解了算理。】

4.对比

师:看,这是我们刚才解决的问题,你发现有什么相同点?

师小结:你们观察得真仔细,我们今天解决的问题都是把两个数比一比,看他们相差多少,用减法计算。

师:我们回过头来还看套圈游戏,我们把这两个条件和第二个问题组合在一起,谁能完整地读一读这道题!

师:如何列式计算?

师:说得真好!不管是求一个数比另一个数多几,还是求一个数比另一个数少几?其实它们是一个问题的不同说法。其实质都是求这两个数之间相差多少。

师:求两个数相差多少用什么方法解决?

(三)巩固练习

1.选条件,提问题。

师:有一场激烈的运动比赛就要开始了,你们看,这些比赛项目有:踢球10人,跑步13人,跳绳4人。

请你选择两个条件,提出一个比多少的问题。

2.选择正确的答案。

咦,这两个小朋友在讨论什么?谁能读给大家听?

师:你们能写出算式解决这个问题吗?(不能)还缺少什么?那好,老师给出三个条件,你认为哪个是正确的?

3.抽牌游戏。

师:刚才我们都在看电脑中的游戏比赛,想不想来个真的游戏?我们来玩抽牌游戏。

出示规则:参赛两人各抽一张牌,谁的数字大,就获胜,谁的数字小,就接受惩罚。

惩罚项目:刮鼻子,两个数相差几,获胜方就刮失败方几下鼻子。

(四)谈收获

师:通过学习,你有什么收获?

(五)课时作业

1.练习五第5题。

学生自己独立解决。

师:上午比下午多摘几箱还可以怎么问?

【知识点】求一个数比另一个数多几的解决问题。

【答案】13-8=5(箱)

【解析】这是最基本的求一个数比另一个数多几的解决问题,学生不但要会解决,而且还要会表达自己的思考。

2.练习五的第7题。

学生自己独立解决。

师:上午比下午多摘几箱还可以怎么问?

【知识点】求一个数比另一个数少几的解决问题。

【答案】12-3=9(箱)

【解析】这也是最基本的求一个数比另一个数少几的解决问题,学生不但要会解决,而且还要会表达自己的思考。

3.练习五第9题。

师:请学生独立解决。

师:遇到什么问题了吗?

师:谁愿意和大家交流?

【知识点】求一个数比另一个数多几和少几的解决问题。

【答案】略

【解析】这是一道培养学生解决问题能力的综合题目,既能从多个信息中筛选出解决问题的有用信息来解决问题,还能根据信息提出恰当地数学问题。

小学一年级下册数学第六单元《数学乐园》教案


教学内容:

教科书第42页有关6、7的数数和认数。

教学目的:

1、认识6、7,能正确地书写6、7

2、能用6、7表示生活中的各种物体。

3、培养学生的数感和认真观察能力

教学重点:

1、区别6、7的基数意义和序数意义

2、写数字,培养学生的数感

教学过程:

一、创设情境

在电脑上出示42页认识6和7的主题图,并让学生仔细观察。

1、图上有些什么?

2、请同学们数一数,图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。

3、你是怎样数教室里的人数的?还可以怎样数?

4、你们是怎样数出椅子的数量的?

(先数已经放好的6把椅子,再数又搬来的1把。)

5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现,数5个以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。

二、新授

1、认识6和7

你们都观察的很仔细,今天我们就来认识一下新

朋友6和7,板书课题:6和7的认识

2、你能拿出表示6的学具吗?你能用它们摆成你喜欢的图形吗?

(生拿学具,师出示点子图或其他磁性教具,生动手摆,师选有创意的表扬,展示)

你知道6是怎么来的吗?5的后面又该是数字几呢?

师出示计数器,演示,5拨上1是6。

6的后面再加1个,又是多少?计数器演示。你能拿出表示4的学具吗?并摆出你喜欢的图形。

3、比较大小,前面我们认识了5,今天又认识了6和7,那你知道谁大谁小吗?

5和6比谁多谁少?6和7比呢?你还能看出谁比谁少?6比7小反过来可以怎么说?

4、基序数意义

(1)你能从小到大数到7吗?从7开始从大到小数到1呢?(2)观察43页金鱼图,找准起点,数一数这里有几瓶金鱼?(分组活动)(3)先找一找那一瓶装了6条金鱼?从左边数起看一看是第几瓶?(4)从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼?

5、教学6、7的写法

观察字形特点,6像什么?6是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成,7像什么?

三、练习48页2、3

四、课后作业

看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

一年级下册数学统计教案


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“一年级下册数学统计教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。


课时授课计划

课题

9、统计(1)

课时教学目标

1.通过学习数据整理,感知数学在生活中的作用。

2.经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的画正字方法收集整理数据,体会事件发生的不确定性。

3.使学生初步认识条形统计图,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

教学设想

让学生在具体的操作活动中,体验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程,从中掌握一些基本的统计知识,并学会一些基本的统计方法。

教学程序与策略

一、创设情景

师:大家喜欢看动画片吗?老师这里有一段非常有趣的动画片,想不想看?(播放)

1.提问:这些小动物在干吗?(参加运动会)

2.他们各有几只?(不知道,没数清楚,那我们再来看一遍,这次你可要数仔细了。)(播放)

3.你都数出来了吗?(没有数出来,大家数的只数不一样)

4.看来光靠数是不行的,还要用笔记一记,我再给大家放一遍,但你们要想出一个又简便又好记的的记录方法,把小动物的只数记下来,行不行?小组讨论下。

二、合作探究,体会过程

1.小组讨论统计方法。

2.汇报整理数据的方法。

师:谁来说说你们想用什么方法记录?(画正字,涂格子,写数字等)

同学们真爱动脑筋,想出了这么多的记录方法,你认为哪种方法好记就用哪种方法,好吗?(再次播放)

4.学生汇报、整理结果。

请你说一说,你是用什么方法记录的?

实物投影出学生整理的结果。

问:从图中你知道了什么。先同桌说说再指名说。每划一笔(格),表示数量多少?

小结:同学们真棒!想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗?这些方法,就是数学中的“统计”板书课题:统计

5.比较。同样是用符号来统计,哪种统计方法简便?为什么?

6.用统计图表表示数据。

出示统计表,提问:你能把这些数据填到这个表中吗?学生在练习纸上填写统计表,展示,集体订正。

7.用条形统计图表示数据。

根据这几种小动物的只数,请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比,看谁涂得又对又快。学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。展示条形统计图,集体订正。你涂了几个格子?为什么这样涂?

三、创设时间和空间,体会事件发生的不确定性

1.现在我们来做个口算热身好吗?(学生开始做口算,计时半分钟).

2.我想让一位小朋友帮我统计一下全班同学的口算,好吗?指名一位学生上来统计。

3.说一说从图中你知道了什么?

四、加油站

一张日历的表格。找出2008年的3月份有几个星期日,星期六等。

五、小结

今天,你学到了什么知识?是怎么学到的?

小学一年级下册数学第六单元《连加》教案


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?小编收集整理了一些“小学一年级下册数学第六单元《连加》教案”,仅供您在工作和学习中参考。

教学目的:

1、掌握两步计算的正确计算方法

2、初步体会计算的变化,培养和发展学生的口算和计算能力

2、通过操作,培养学生数感和主动探索积极学习的精神

重短难点:

掌握计算顺序

教学过程:

一、激趣导入

课件出示小鸡,这是什么?

你小鸡吗?

如果让你来养小鸡,你会怎样做?

二、合作探究

小明家也养了小鸡,咱们到他家去看看吧?

(出示课件)

看图上画有什么?

师:小明家是养鸡专业户,他们家养了很多鸡,他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场,小明今年才7岁,却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧,(课件出示5只小鸡,引导学生说出:小明喂了5只小鸡)说说图上画有什么?

课件动画播放:又来了2只,现在呢?谁能说出图意?

为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示,师示范○○○○

○○○○

表示再次去掉可以用虚线框起来

○○○○

○○○○

板书算式:8-2-2

想一想:这题应该怎样计算?

小组讨论后汇报解法。(若有生说先算2+2就把8-(2+2)的算式写出来以之对比。

2、练习:P73页的做一做右图

独立看图,说出图意

三、练习:第74页的第5至8题

小学一年级下册数学第六单元《用数学》教案


为了使每堂课能够顺利的进展,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编为大家整理的“小学一年级下册数学第六单元《用数学》教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学内容:

用数学

教学目的:

1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程

2、熟练地进行计算

3、感受生活与数学的联系,促进学生在情感态度等方面的乐趣。

教学准备:

课件

思维训练:

初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣

教学过程:

一、创设情境

同学们,现在是什么季节?那咱们就到郊外去秋游吧。

二、合作探究(课件出示)

早上的太阳出来了,瞧,郊外的鲜花景色可真美啊,看远处还有几只可爱的猴子呢。

课件出示猴子图

左图有5只猴,右有2只猴,分步出示。

请你看图说出图意,你是怎样算出图上的猴子的?

你能独立列出算式吗?评价,你们认为谁说的好?

走过猴林又来到小河边,看,河里有几只鸭子呢?

课件出示鸭子图

生说图意

全班交流

独立列式计算

评价:你认为他说的有道理吗?

三、课中操

同学们都是聪明的孩子,有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。

四、做一做

梅花鹿图和蘑菇图

说出图意后独立列式

编题

小组内试着互相编题让其他同学们来解答。

P621314

口算比赛或扑克牌游戏

小学一年级下册数学《谁的红果多》教案


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么教案怎样写才好呢?小编特地为您收集整理“小学一年级下册数学《谁的红果多》教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学内容:

28鈥?9的教学内容。

教学分析:

本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说,抽象的比较数的大小比较困难。因此,教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体的情境中比较两个数的大小,在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。

教学目标:

1、结合具体情境进一步体会数位的意义,以及100以内的顺序,会比较100以内数的大小。

2、进一步积累比较数的大小经验,发展数感。

3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验,体会学习数学的乐趣。

教学重点:

学习比较100以内数的大小。

教学难点:

掌握比较数的大小方法。

教学方法:

创设情境法、自主探究法、合作交流法

教学准备:

教学课件、教学挂图。

教学过程:

一、 情境引入(看一看)

师:同学们,小熊和小猴觉得我们同学很聪明,经常帮它们解决问题。 看这幅图你想知道什么数学问题?(课件出示主题图)

生:小熊有多少个红果?小猴有多少个红果?谁的多?

师:怎样来比较谁的红果多?你有什么办法?

请同学们分小组讨论一下,并选出你们最好的办法与同学们交流。

二、 探究新知

1、 学生分小组交流(想一想、比一比)

2、 学生班内交流(说一说)

3、 可能会有的方法

1往下数数比较。

2实物模型比较。

3借助中间数比较。

4借助计数器比较 5用数的组成比较

4、师:同学们,你们可真了不起,找到这么多好方法,谁能总结一下,我们可以用那种方法比较简便?能说说原因吗?

5、师生共同总结

根据数的排列顺序比较,用实物模型比较,借助中间数比较,借助计数器比较,用数的组成比较。

三、巩固练习

1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。 教材p29练一练

2、第1题

要求让学生对照计数器写出要比较的两个数,然后再比一比。

3、第2题

答案不是唯一,先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法,对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。

4、第3题可以用游戏的方式比较大小,但要让学生说一说是怎么想的?

5、第4题 让学生用不同熟悉的方式表示数。

6、第5题本题是实践活动的一种形式,目的是培养学生的实践能力。

四、 课堂小结

1、用数数的方法比较大小,看数的组成比较大小,桉数的顺序比大小。

2、你有什么收获和感想?学到了什么?

板书设计:

谁的红果多

21>18

32<34

100>99

一年级下册数学《左右》教案新课标


一年级下册数学《左右》教案新课标

教学目标:

1.使学生在游戏中领会左和右,能正确、迅速地辨别左和右.

2.不断在实践活动中充分体验,巩固练习,提高学生应用于实际生活的能力.

3.在活动中提高学生的办事效率.培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯.

教学重点:

使学生能正确、迅速地辨别左和右.

教学过程:

一、创设情境,生成问题

师:同学们喜欢唱歌吗?那咱们一起唱一曲吧!(放歌曲,师生共同唱,并做拍手动作)

提问:刚才我们是用什么拍的手?(手)

1、认识左右

(1).强调左右手的作用,加深对左右的认识

师:伸出左手右手,看看自己这双灵巧的手,(学生看手)

在生活中常用左、右手干什么?

(2).找找身体上的左右

师:坐手、右手是对好朋友,配合力量可大了!会做很多很多的事情,找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找,一边和你的桌说说。

(学生活动,寻找身体上的左右)

提问:“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?老师建议,他说到哪儿,咱们也就指到哪儿行吗?”生汇报寻找结果,边说边指,其余的同学也跟着指一指。

小结:在我们身体上有这么多一左一右的好朋友,今天我们就请这些好朋友帮忙,来辨别左右。(板书课题:左右)

【设计意图:良好的开端是成功的一半,根据一年级儿童的思维特点,创设音乐、游戏情境,以谈话的形式激发了学生的学习兴趣,充分调动了学习积极性。】

二、探索交流,解决问题

1.游戏:听口令做动作

师:现在我们来玩“听口令,做动作”的游戏.

伸出你的左手,伸出你的右手左手拍左肩,右手拍右肩右手摸右耳,左手摸左耳右手拍左腿,左手拍右腿。前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。左脚跳两下,右脚跳两下左手叉腰,左手举起来,向左弯弯腰。右手叉腰,右手举起来,向右弯弯腰。

2.各种方位感知左、右。

师:刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右,现在我们再来试试。。。。。。

师说学生做:

在第一排中,坐在最左边的是谁?(学生找,点到名的同学请站起来)

第一排最右边的是谁?

第二排从右数第3个孩子是谁?

从左往右数第5个孩子是谁?

【设计意图:通过让学生自己边动手操作边用语言表达,说与做相结合,有效地培养学生动手能力和表达能力,并在成功中感到喜悦。】

三、整理应用,内化提高

1、师:小朋友们真聪明,很快就能辨别左右。我们要用学到的知识去帮助一只可爱的小蚂蚁,看看小蚂蚁遇到了什么困难?

课件展示课本13页第六题练习题。

小组讨论(教师参与听取信息)

2、师:小蚂蚁的问题解决了,可老师这里也有一个问题

老师举起左手,老师举的是哪只手?

同桌互相说说。

请学生面对面,都举起右手?让学生思考;你发现了什么?

3、课本13页练习:生活中的左右

师:生活中也有这种情况,走楼梯时靠哪边行走!靠谁的右边?

我们很快就要成为少先队员了,行队礼时应该举哪个手?

【设计意图:让学生在课堂上完成课后作业,既有利于知识的巩固,又有利于减轻学生的课外作业负担,既强化了新知,有提高了兴趣,真正做到了课虽终而趣尤浓。]】

四、回顾整理,反思提升

今天我们学习了什么?这节课你认为哪个小朋友表现得好?也可以说说你自己。

《人教版小学一年级下册数学《多些,少些》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学数学一年级教案”专题。