部编版一年级语文下册一分钟第一课时教案。
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“部编版一年级语文下册一分钟第一课时教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
部编版一年级语文下册一分钟第一课时教案
一分钟
［教学目标］
知识与技能
1.会认"钟、元、迟"等生字，会写"钟、元、洗"生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观
知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
［教学重难点］
重点：识字、写字；了解课文内容。
难点：在读中理解课文，体会到时间的重要。
［教学课时］
2课时
第一课时
第一课时
教学过程达标检测一、谈话设疑，导入新课
1.老师利用一分钟时间讲一个小故事。
2.这个故事好听吗？有谁知道老师讲这个小故事用了多长时间？
3.学生回答，老师板书课题。
4.设疑：我们都知道，一分钟是60秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢？学习了今天的课文，你就知道了。1.读一读下面与时间有关的字词，想一想它们之间的联系。
秒分刻时
天月年二、初读课文，认识生字
1.学生自由朗读课文。
（1）标出自然段序号。(共6个自然段。)
（2）圈画出生字，并读一读。
2.认读生字。同桌互读，接龙读。
3.在游戏中巩固生字。
（1）同学之间相互考考。
（2）选择生字中的几个，分组进行组词比赛。2.选出下列汉字的正确读音并打"√"。
钟（ｚōｎｇｚｈōｎｇ）
迟（ｃíｃｈí）
共（ｇōｎｇｇòｎｇ）
决（ｊúｅｊｕé）
定（ｄìｎｄìｎｇ）三、再读课文，了解大意
1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求把课文读正确、读流利。
2.开展"我会读"的竞赛。鼓励学生自由举手朗读自己最喜欢的自然段，读后评议。
3.讨论交流：课文讲了一件什么事情？说说你读懂了什么。3.课文讲了一件什么事情？
编辑推荐：一年级语文下册教案
延伸阅读
2022年部编版一年级下册语文教案《一分钟》第一课时
为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的2022年部编版一年级下册语文教案《一分钟》第一课时，仅供参考，希望能为您提供参考！
一分钟
【教材分析】
多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到"分秒必争"，年年如此，一生坚持。
【教学目标】
1．认识"钟、零"等9个生字，正确书写"欠、元"等8个生字。
2．正确，流利，有感情地朗读课文。
3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
【教学重点】
认读8个生字，正确书写8个生字；懂得珍惜时间。
难点：通过体会元元后悔的心情懂得要严格要求自己。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
【第一课时】
设疑揭题
1．板书设疑：1=20 提问：这个等式成立吗？
2．揭题写字
是对是错我们不能过早给出答案，要去找找理由。今天我们就去一篇课文里找找答案。板书课题：一分钟 认读"钟"并指导书写。
初读识字
1．要解决问题我们就得读课文，要读懂课文得先解决不会读的字，把课文读通。
2．自由读课文，用你喜欢的方式解决不认识的字。
3．识字
（1）出示卡片读词语。
（2）给词语做动作 ：叹气 哈欠 后悔
（3）指导书写：叹、哈、欠。
（4）出示：闹钟（请学生板画）、迟到（用这个词说句话）
（5）指导书写：闹、迟。
做做课后的"找找说说"。
初步感知
1．指名分段读课文，边听边思考："1=20"是对是错，划出书中有关句子。
2．反馈交流。
3．小结：元元早晨比平时多睡了一分钟，结果迟到了20分钟，这里的等号表示迟到的意思。
【板书设计】
多睡1分钟=迟到20分钟
【第二课时】
一、复习巩固
听写词语：叹气、闹钟、哈欠、后悔。
同桌护查。
二、问文感悟，提升情感
1．迟到20分钟，但老师觉得他还是个好孩子，你认为对还是错？
2．再读课文，划出句子，四人小组讨论，并练习读好句子。
3．反馈交流，指导朗读，感受元元内心的后悔。重点指导以下句子：
（1）他叹了口气，说："要是早一分钟就好了。"
指名读句子，把元元叹气时的神态做好，语气读好。
元元这时想，要是早一分钟就好了，（ ）。口头完成练习，随机教学第二自然段，同时抓住"走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。"深入体会。
（2）他又叹了口气，说："要是早一分钟就好了。"
想象这次元元和第一次叹气又有什么不同，读出自己的感受。
元元又想，要是早一分钟（ ）。口头完成练习，随机教学第三自然段。同时抓住"他向停在车站的公共汽车站跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。"深入体会。
（3）他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
（4）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。
（5）元元非常后悔。
结合插图来理解这两句话，并理解"后悔"。读出元元后悔的心情。
A．说说你是元元你此时会想些什么？
B．第二天的元元，闹钟又响了，（ ）。口头回答。
三、指导书写"包、元"
1．范写"包"
2．学生自由练写。
3．点评。
【拓展延伸】
1．出示几句珍惜时间的名言警句。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
时间就是生命。
一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。
2．摘录有关珍惜时间的名言警句。
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教师资讯、教师交流、教师学习
尽在小学教师帮！
《一分钟》
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《一分钟》”,希望对您的工作和生活有所帮助。
《一分钟》教学设计
学习目标：
1．认识9个生字。会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重难点：
重点：识字与朗读
难点：有感情地朗读课文。
教学方法：
引导自学、合作讨论、探究法
教具准备：
卡片、课件、录音带
教学过程：
第一课时
一、游戏导人
正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)
元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；(学生读课文，画句子，分组讨论。)
二、朗读识字
1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：
(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟
(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔
4、巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
三、拓展延伸
课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。
四、课堂评价
这节课你有什么收获？
第二课时
一、创设情境导人新课。
二、朗读感悟
1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学
生自由谈)
2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?
（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；
（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；
（3）派代表到全班交流；
（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?
当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。
4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。
三、指导写字
1、指导写字分两步进行。
（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。
（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。
2、学生自主练写
四、(三)实践活动
1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。
（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
附板书设计：
7 一分钟
多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵
2022年统编版一年级下册《一分钟 第一课时》语文教案
2020年统编版一年级下册《一分钟 第一课时》语文教案
教学目标
知识与能力
1．会认13个生字，会写7个生字；理解“丁零零、哈欠”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法
1．朗读课文，了解故事的起因、经过和结果。
2．品味描写元元的心理、动作、神态、语言的句子，体会元元的思想感情。
情感、态度与价值观
懂得时间的宝 贵，学会珍惜时间。
重点难点
教学重点
1．会认13 个生字，会写7个生字；理解“丁零零、哈欠”等词语。[来源：学科网]
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点
懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
时间看不见、摸不着，可是它对于每个人来说都很重要。一分钟，只不过是秒表转了一圈，是时间长河中短短的一瞬，可是如果你做事时迟了一分钟，就会错过很 多机会，失去更多的时间。有一个小朋友，因为起床晚了那么短短的一分钟，结果造成了大问题。让我们走进课文，去看看到底发生了什么吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文，重点指导“闹钟”“叹气”“汽车”“已经”“迟到”等生词的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“洗、背、叹、坐”这些生字时，可以采用动作表演的方法；学习“钟、已、经”这些生字时，可以采用形近字比较的方法。
形近字示例：
钟(闹钟)--种(种子)--冲(冲动)
已(已经)--己(自己)--巳(巳时)
经(经过)--轻(轻松)--径(小径)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“钟”左边稍窄，注意右边的“中”要摆正。
“元”上面两横稍斜。
“洗”左窄右宽，右边上面的撇要写短一些。
“共”上部横、竖的长短高低错落有致。
“已”竖弯钩是点睛之笔，应写得刚劲有力。
“经”左窄右宽，右上部分长点不出头。
“坐”“人”捺变点，注意左右布局匀称。
易错提示：
“元”撇不要出头，不要写成“无”。
“洗”左部是“氵”，不要写成“冼”。
“共”只有两横，不要多写横。
“已”竖弯钩半出头，不要 全封口写成“巳”或全开口写成“己”。
(3)归类识字。
部首归类示例：
氵：洗(洗手)--汽(汽车)--江(江水)
刂：刚(刚才)--列(排列)--别(别人)
宀：定(决定)--它(它们)--安(安全)
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．课文讲了一件什么事？
明确：元元因为多睡了一分 钟，结果带来了一路的等 待和叹息，还迟到了二十分钟。
2．课文题目的“一分钟”指什么？
明确：指元元多睡的一分钟。
四、课堂小结，效果强化
不过是耽误 了一分钟，结果却损失了整整二十分钟！时间就这么被白白地浪费掉，真是太可惜了。短短的一分钟为何会有这么大的威力？我们下节课再来解答。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
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一年级语文下册《一分钟》第二课时教案部编版
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“一年级语文下册《一分钟》第二课时教案部编版”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
年级语文下册《
分钟》
二
时教案部编版
二
时
、复习导入
1.指名读自己喜欢的段落。
2.出示生字卡，指名抽读。
二、品读
文
（
）由打哈欠体会元元的贪睡。
1.（手指向
件上“哈欠”这个词语）给“哈欠”加上
个表示动作的字，我们会说？（预设学生回答：打哈欠）谁会做“打哈欠”的动作？（指名做动作）。大家从“打哈欠”这个动作中知道了什么？
2.此时元元心里想的是什么？在
文中找出来，自己读
读。（
件出示：再睡
分钟吧，就
分钟，不会迟到的。）元元是
边打着哈欠，
边想着这句话。那这句话应该读出怎样的语气呢？
3.谁能读好这句话？
4.元元只多睡了
分钟，结果如何呢？（板书：迟到二十分钟）
5.是呀，元元因为没等到公共汽车，到学校时，已经上
了，他迟到了。谁能告诉老师怎样才能把“共”“已”“经”“坐”这些字写得漂亮？作品展示并交流。
（二）看图说话
1.迟到了二十分钟的元元是什么样子的？
2.指名说话，生找到书中写元元红着脸情形的句子，
件出示。指名学生读句子。
3.师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元感到非常后悔。（齐读6自然段）
三、指导写字
1.生观察“共、已、坐、经”四个字在田字格中的位置及注意的问题，并范写，同桌互相交流。
2.学生自主练写
3.书写展示，全班交流。
四、实践活动
1.组织学生从活动中体会“
分钟”的价值。
（1）通过查找资料说明，人们
分钟能做多少事（如农民、清洁工）。
（2）以“我
分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
附板书设计：
16.
分钟
多睡
分钟→迟到20分钟→时间宝贵
部编版一年级语文下册一分钟第二课时教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编版一年级语文下册一分钟第二课时教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
部编版一年级语文下册一分钟第二课时教案
第二课时
教学过程达标检测一、复习巩固，导入新课
1.师：哪位同学能用自己的话说一说上节课我们学习的课文讲了一件什么事情？（让学生自由举手说一说）
2.师：元元只多睡了一分钟，为什么上课却迟到了二十分钟？4.元元因为多睡了，所以碰到，错过了，只好走路去学校，最终迟到了。二、研读课文，探究感悟
1.讨论。
（1）再读课文，思考讨论：元元只多睡了一分钟(板书：多睡），为什么会迟到二十分钟呢？(板书：迟到二十分钟)他后悔什么？你从课文中哪些地方看出来的?
（2)小组内交流。
2.品读。
（1）分自然段朗读，想一想，从以下句子或词语中，你体会到了什么?该怎样朗读这些词和句子呢?
（2）请学生先自己试读，然后在小组中互读、互评。
（3)交流：
①"刚想走过去，红灯亮了。"(板书：遇到红灯)"要是早一分钟就好了。"(读出叹息、自责的语气)
②"好一会儿""才""跑""眼看""车子开了"(板书：汽车开了)"要是早一分钟就好了。"(读出焦急、后悔、自责的语气)
③第4自然段："等啊等""一直不见公共汽车的影子"，元元只好"决定走到学校去"。(板书：走路上学)(读出十分焦急的语气)
3.学生齐读第4、5自然段，想象：元元此时此刻心里会想些什么?
4．讨论交流：你觉得一分钟重要吗?
5．有感情地朗读课文。5.根据课文内容说一说。
（1）要是早一分钟，就能赶上绿灯了。
（2）要是能赶上绿灯，就。
（3）要是能及时通过十字路口，就。
（4）要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。三、识记生字，指导书写
1.运用已学过的方法自主识字。
2.老师示范指导书写。
（1）认真观察生字，把各部分和笔画看清楚。
（2）仔细观察字的各部分和笔画在田字格中的位置。
3.让学生练习书写。6.比一比，再组词。
种()
钟()元()
云()
己()
已()坐()
座()四、拓展延伸，升华感情
1.教师：人们一分钟能做多少事?
2．学生交流查找的资料：工人、农民、解放军、清洁工……一分钟能做的事情。
3.开展主题班会《利用一分钟》。7.一分钟能做什么？
［教学板书］
一分钟
［教学反思］
阅读教学一定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读能力。老师可在教学中努力创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果，实实在在地进行情感与价值观的引导。本课的教学，老师可引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
编辑推荐：一年级语文下册教案
部编人教版一年级语文下册《一分钟》教案与反思
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些部编人教版一年级语文下册《一分钟》教案与反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
16
分钟
教案设计
设计说明
《
分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了
分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松
下自己，结果却耽误了半节
的事。在主线设计上，本
的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了
分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑——解惑”的过程，留下深刻的印象。教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。
前准备
1．制作多媒体
件；准备生字词卡片。(教师)
2．(1)预习
文，拼读生字，自主朗读
文；想
想
分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。(学生)
(2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生)
时安排
2
时。
教学过程
时
、情境导入，初步感知
1．设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道
分钟是多长时间吗？(秒针走
圈是60秒，60秒就是
分钟。)
2．活动体验：做
个
分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举
动不动地站立，看谁能坚持超过
分钟，切身体会
分钟的长短。
3．自由交流：你觉得
分钟是长还是短？
4．小结：
分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；
分钟也可以说很长，因为在
分钟内可以完成很多事情。珍惜这
分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习
篇关于“
分钟”的
文，学了
文之后，你会对“
分钟”有更深的体会。(板书
题，齐读
题。)
设计意图：让学生切身体验“
分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使
堂充满情趣，同时增强学生对“
分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解
文内容做好铺垫。
二、初读
文，学习生字
1．出示自读要求。
(1)自由朗读
文，借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)画出生字、词语，多读几遍。
2．小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)交流识字方法。
(3)接读
文。
3．检查小组学习情况。
(1)
件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
“钟、迟”是翘舌音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
(2)朗读
文。
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4．初步感知
文大意。说说读了
文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说
文写了
件什么事。)
设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学
年级处于为识字和朗读打基础的阶段，
堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。
三、识记生字，指导书写
1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2．巩固生字。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。
3．指导书写。
(1)
件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。
(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每
笔在田字格中的位置。
预设：
“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。
“钟”是左右结构的字，最后
笔竖要直。
(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
4．巩固生字：抄写今天学的7个生字。
设计意图：本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验，建立
旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。
二
时
、复习巩固，导入
1．
件出示词语。
闹钟 迟到 公共汽车 决定 后悔 已经 叹了口气
(1)指名开火车领读词语。
(2)齐读。
(3)选择最喜欢的
个词语说
句话。
2．回顾：说说
文写了
件什么事。
3．导入：这节
我们
起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。
设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为
知的学习做好铺垫。
二、阅读感悟，探究迟到原因
(
)抓住起因、结果，引发学生质疑。
1．指名朗读
1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元
开始是怎么看待这
分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。
2．自由朗读
5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的
句话来说
说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。)
(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？
(2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读
读。
(二)学习
2～4自然段，探究元元迟到的原因。
1．过渡：元元只不过是多睡了
分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读
文的
2～4自然段。
2．自由读
文
2～4自然段，找
找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。
3．组织学生交流：
(1)出示句段
：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早
分钟就好了。”
①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。
②元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)
③元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？
④指导朗读，读出元元着急的心情。
(2)出示句段二：他等了
会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早
分钟就好了。”
①从“
会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就
分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。)
②指导学生朗读
句话，读出着急的语气。
③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？
④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？
⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。
(3)出示句段三：他等啊等，
直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
从“等啊等”“
直不见”中你知道了什么？(时间
分
秒地过去了。)
4．教师引读：
(1)师：是啊，时间就这样
分
秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——
生：元元非常后悔。
(2)师：时间就这样
分
秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——
生：元元非常后悔。
(3)师：时间就这样
分
秒地在元元
步步走向学校的过程中过去了——
生：元元非常后悔。
(4)师：就因为这
分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这
分钟，他耽误了学习——
生：元元非常后悔。
设计意图：“为什么晚起了
分钟却迟到了20分钟”对于
年级的学生来说是内容理解上的
个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中
点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对
分钟的重要性有较为深刻的认识。
三、展开讨论，体会“
分钟”的重要
1．教师引导学生自由说
说：你们有没有和元元类似的经历？
2．你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。)
3．故事想象：题目“
二天的元元”。
经历了这
次迟到，元元
二天会怎么做呢？你们能想象
下吗？自己先想
想、说
说，然后同桌之间互相交流
下。
设计意图：“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本
教学的
个目
，但是这样的目
不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。
个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对
分钟的重要性的认识；
二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进
步领悟；
三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。
板书设计
教学反思
1．“揣摩人物心理”对
年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解
文。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。
2．注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读
文，通过多种形式的读，感悟
文内在的情感。
一年级语文下册《一分钟》说课稿
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级语文下册《一分钟》说课稿》，仅供参考，希望能为您提供参考！
年级语文下册《
分钟》说
稿
说教材：
《
分钟》是人教版语文二年级上册的
篇
文，
文讲了元元因为早上多睡了
分钟，却迟到了20分钟故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解
文内容，从中受到教育和影响
说学情：
我面对的是
年级的孩子，由于学生小，时间观念不强，对如何珍惜时间缺乏感性认识但考虑到部分学生可能也发生过类似的事情，有过相似的情感体验，所以理解本文难度不大
设计理念：
学生是
堂教学活动的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础二年级小学生要达到这个理想目
，有
定难度，因此教师的引导更为重要教学中，我们要架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验让学生真真切切地体验
分钟的重要性，从而自觉地珍惜时间，牢牢把握每
分钟，做
个惜时的孩子
说教法：
教学时要创设情境，在读中感悟，使朗读成为学生学习探究的重要手段让学生在轻松愉悦的气氛中学习，自主地读、说，体会元元的焦急与后悔；在主动探究中认识生字，读懂故事
说教学过程：
说教学过程：
、游戏导入
、板书
题《
分钟》，学生齐读
题
二、初读
文，整体感知，学习生字
1．自由读
文，画出生字词，将生字词多读几遍
2、
件出示我会认中的生字，学生再次拼读
3、去拼音读
读
三、再读
文，感悟时间的宝贵
1、老师范读
文，边听边思考：
文讲了
件什么事？
2、元元听到零声后，为什么会迟到？大家找出来读
读
3、事情的结果呢？指名读李老师的话
可让学生根据自己的经验，模仿教师的语气，朗读元元，今天你迟到了20分钟，可读出不同的语气
元元迟到了半节
，你能想象
下元元是怎样走进教室的吗？这时他的心情怎样呢？（后悔）
4、师：元元明明才多睡了
分钟，怎么就迟到了20分钟呢？找
找这20分钟是怎么来的
四、小结
在元元身上你受到了什么启发？
五、拓展延伸
1、将
文内容演
演
2、摘抄惜时的名言警句
部编版一年级语文下册《一分钟》教学设计及反思
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“部编版一年级语文下册《一分钟》教学设计及反思”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
设计说明
《
分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了
分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松
下自己，结果却耽误了半节
的事。在主线设计上，本
的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了
分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑——解惑”的过程，留下深刻的印象。教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。
前准备
1．制作多媒体
件；准备生字词卡片。(教师)
2．(1)预习
文，拼读生字，自主朗读
文；想
想
分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。(学生)
(2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生)
时安排
2
时。
教学过程
时
、情境导入，初步感知
1．设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道
分钟是多长时间吗？(秒针走
圈是60秒，60秒就是
分钟。)
2．活动体验：做
个
分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举
动不动地站立，看谁能坚持超过
分钟，切身体会
分钟的长短。
3．自由交流：你觉得
分钟是长还是短？
4．小结：
分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；
分钟也可以说很长，因为在
分钟内可以完成很多事情。珍惜这
分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习
篇关于“
分钟”的
文，学了
文之后，你会对“
分钟”有更深的体会。(板书
题，齐读
题。)
设计意图：让学生切身体验“
分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使
堂充满情趣，同时增强学生对“
分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解
文内容做好铺垫。
二、初读
文，学习生字
1．出示自读要求。
(1)自由朗读
文，借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)画出生字、词语，多读几遍。
2．小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)交流识字方法。
(3)接读
文。
3．检查小组学习情况。
(1)
件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
“钟、迟”是翘舌音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
(2)朗读
文。
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4．初步感知
文大意。说说读了
文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说
文写了
件什么事。)
设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学
年级处于为识字和朗读打基础的阶段，
堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。
三、识记生字，指导书写
1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2．巩固生字。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。
3．指导书写。
(1)
件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。
(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每
笔在田字格中的位置。
预设：
“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。
“钟”是左右结构的字，最后
笔竖要直。
(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
4．巩固生字：抄写今天学的7个生字。
设计意图：本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验，建立
旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。
二
时
、复习巩固，导入
1．
件出示词语。
闹钟 迟到 公共汽车 决定 后悔 已经 叹了口气
(1)指名开火车领读词语。
(2)齐读。
(3)选择最喜欢的
个词语说
句话。
2．回顾：说说
文写了
件什么事。
3．导入：这节
我们
起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。
设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为
知的学习做好铺垫。
二、阅读感悟，探究迟到原因
(
)抓住起因、结果，引发学生质疑。
1．指名朗读
1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元
开始是怎么看待这
分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。
2．自由朗读
5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的
句话来说
说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。)
(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？
(2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读
读。
(二)学习
2～4自然段，探究元元迟到的原因。
1．过渡：元元只不过是多睡了
分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读
文的
2～4自然段。
2．自由读
文
2～4自然段，找
找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。
3．组织学生交流：
(1)出示句段
：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早
分钟就好了。”
①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。
②元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)
③元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？
④指导朗读，读出元元着急的心情。
(2)出示句段二：他等了
会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早
分钟就好了。”
①从“
会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就
分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。)
②指导学生朗读
句话，读出着急的语气。
③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？
④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？
⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。
(3)出示句段三：他等啊等，
直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
从“等啊等”“
直不见”中你知道了什么？(时间
分
秒地过去了。)
4．教师引读：
(1)师：是啊，时间就这样
分
秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——
生：元元非常后悔。
(2)师：时间就这样
分
秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——
生：元元非常后悔。
(3)师：时间就这样
分
秒地在元元
步步走向学校的过程中过去了——
生：元元非常后悔。
(4)师：就因为这
分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这
分钟，他耽误了学习——
生：元元非常后悔。
设计意图：“为什么晚起了
分钟却迟到了20分钟”对于
年级的学生来说是内容理解上的
个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中
点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对
分钟的重要性有较为深刻的认识。
三、展开讨论，体会“
分钟”的重要
1．教师引导学生自由说
说：你们有没有和元元类似的经历？
2．你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。)
3．故事想象：题目“
二天的元元”。
经历了这
次迟到，元元
二天会怎么做呢？你们能想象
下吗？自己先想
想、说
说，然后同桌之间互相交流
下。
设计意图：“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本
教学的
个目
，但是这样的目
不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。
个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对
分钟的重要性的认识；
二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进
步领悟；
三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。
板书设计
教学反思
1．“揣摩人物心理”对
年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解
文。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。
2．注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读
文，通过多种形式的读，感悟
文内在的情感。
最后一分钟
24最后一分钟
重庆市高新区石新路小学陈瑜
教学目标
1．认识5个生字
2．有感情地朗读课文
3．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
教学重点
理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感
教学难点
理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感
教学过程
最后一分钟
一、导入
同学们，我们在三年级学习过《东方之蛛》，对香港有所了解了。谈谈你所了解的香港。
二、交流学生课前收集的资料
学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解。
三、品读课文
1．通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？
2．再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感。
（1）抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感。如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字/香港，香港，我们的心灵”；“然后去奔跑，去拥抱/去迎接……”。
学生通过反复诵读，把那种激动、自豪的感情与热切之情溢于言表。教师适时的进行点拨。
（2）联系所收集的资料理解诗句，体会情感。教师播放自鸦片战争以来那一段屈辱的历史。多年的屈辱终于挥之而去，“使大海欢腾”的那种场面。让学生理解“使大海欢腾”的意思
四、指导学生朗读
“三分诗，七分读”。结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：注意节与节之间以及每一节之内诗词句间的停顿。
点评：
重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：
一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。
二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。
三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。（人民教育出版社小语室王林）
一分钟
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“一分钟”，希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目标：
1、 认识9个生字，会写8个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
重点难点：
1、 识字、写字。
2、 朗读。理解、感悟一分钟的重要。
教学过程：
第一课时
一、导入
1、游戏导人
2、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
3、你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）
4、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。
5、自白读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指的是什么。（学生自读后说一说）
二、听故事，感悟一分钟。
1、师范读，思考，你从故事中听明白了什么？
2、自由读文，学习字词。
（1） 借助拼音再次自读课文。要求读准字音。
（2） 同桌互相检查自读情况。
3、识字。
（1） 出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。
（2） 利用生字卡片小组内互相检测。
（3） 交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。
（4） 多种方式读生字词。
三、朗读。
1、 分自然段朗读，注意读准字音。
2、 小组内用自己喜欢的方式读。
3、 汇报读。指名读全文。
四、写字指导
1、 出示要写的生字欠、元、包、钟让学生认读。
2、 观察字形，交流写时要注意的地方。修改意见
3、 教师范写，学生评说。
4、 学生练写。
第二课时
一、复习（多种形式认读生字词，导入新课。）
二、朗读感悟
1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）
2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么？
（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；
（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；
（3）派代表到全班交流；
（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
三、讨论
1、 元元迟到的20分钟在哪里？
2、 你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？
四、练习
1、 出示课后找找说说和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。
2、 同桌比一比，互相练习组字、组词。
3、 全班交流。
五、拓展
以我帮元元改毛病主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？
（联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。）
五、写字
1、 出示要写的字叹、哈、迟、闹，认读字音。
2、 观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。
3、师重点示范，指出关键笔画，如闹字的门要写得稍大一点，给里边的市留出足够的空间。
4、 学生练习，对照欣赏与检查。
（写字训练中，引导学生学会欣赏感受汉字的形体美，还要做出客观评价，以达到互助的效果。）
有关珍惜时间的名言
节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。鲁迅
时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。 郭沫若
少壮不努力，老大徒伤悲。《长歌行》
我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。达尔文
你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。富兰克
部编版一年级下册语文16《一分钟》教学设计及反思
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编版一年级下册语文16《一分钟》教学设计及反思》，供您参考，希望能够帮助到大家。
分钟
教案设计
设计说明
《
分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了
分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松
下自己，结果却耽误了半节
的事。在主线设计上，本
的特点是以疑导究、由果溯因，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发元元只多睡了
分钟，为什么会迟到20分钟呢的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历疑惑解惑的过程，留下深刻的印象。教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。
前准备
1．制作多媒体
件；准备生字词卡片。(教师)
2．(1)预习
文，拼读生字，自主朗读
文；想
想
分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。(学生)
(2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生)
时安排
2
时。
教学过程
时
、情境导入，初步感知
1．设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道
分钟是多长时间吗？(秒针走
圈是60秒，60秒就是
分钟。)
2．活动体验：做
个
分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举
动不动地站立，看谁能坚持超过
分钟，切身体会
分钟的长短。
3．自由交流：你觉得
分钟是长还是短？
4．小结：
分钟可以说很短，因为它在60个滴答之后就过去了；
分钟也可以说很长，因为在
分钟内可以完成很多事情。珍惜这
分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习
篇关于
分钟的
文，学了
文之后，你会对
分钟有更深的体会。(板书
题，齐读
题。)
设计意图：让学生切身体验
分钟的长短，符合儿童的身心特点，使
堂充满情趣，同时增强学生对
分钟的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解
文内容做好铺垫。
二、初读
文，学习生字
1．出示自读要求。
(1)自由朗读
文，借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)画出生字、词语，多读几遍。
2．小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)交流识字方法。
(3)接读
文。
3．检查小组学习情况。
(1)
件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
钟、迟是翘舌音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
(2)朗读
文。
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4．初步感知
文大意。说说读了
文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说
文写了
件什么事。)
设计意图：读正确、读通顺是学生语言能力发展的基础，小学
年级处于为识字和朗读打基础的阶段，
堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。
三、识记生字，指导书写
1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2．巩固生字。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)游戏巩固：从我会认和我会写的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。
3．指导书写。
(1)
件出示钟、元、洗、共、已、经、坐。
(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每
笔在田字格中的位置。
预设：
元的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。
钟是左右结构的字，最后
笔竖要直。
(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
4．巩固生字：抄写今天学的7个生字。
设计意图：本环节遵循识写结合的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验，建立
旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。
二
时
、复习巩固，导入
1．
件出示词语。
闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气
(1)指名开火车领读词语。
(2)齐读。
(3)选择最喜欢的
个词语说
句话。
2．回顾：说说
文写了
件什么事。
3．导入：这节
我们
起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。
设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为
知的学习做好铺垫。
二、阅读感悟，探究迟到原因
(
)抓住起因、结果，引发学生质疑。
1．指名朗读
1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元
开始是怎么看待这
分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。
2．自由朗读
5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的
句话来说
说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。)
(1)理解后悔的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？
(2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读
读。
(二)学习
2～4自然段，探究元元迟到的原因。
1．过渡：元元只不过是多睡了
分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读
文的
2～4自然段。
2．自由读
文
2～4自然段，找
找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。
3．组织学生交流：
(1)出示句段
：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：要是早
分钟就好了。
①出示生字卡片叹，指导学生再次认读。
②元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)
③元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？
④指导朗读，读出元元着急的心情。
(2)出示句段二：他等了
会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：要是早
分钟就好了。
①从
会儿才中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就
分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。)
②指导学生朗读
句话，读出着急的语气。
③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？
④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？
⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。
(3)出示句段三：他等啊等，
直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
从等啊等
直不见中你知道了什么？(时间
分
秒地过去了。)
4．教师引读：
(1)师：是啊，时间就这样
分
秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了
生：元元非常后悔。
(2)师：时间就这样
分
秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了
生：元元非常后悔。
(3)师：时间就这样
分
秒地在元元
步步走向学校的过程中过去了
生：元元非常后悔。
(4)师：就因为这
分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这
分钟，他耽误了学习
生：元元非常后悔。
设计意图：为什么晚起了
分钟却迟到了20分钟对于
年级的学生来说是内容理解上的
个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中
点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对
分钟的重要性有较为深刻的认识。
三、展开讨论，体会
分钟的重要
1．教师引导学生自由说
说：你们有没有和元元类似的经历？
2．你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。)
3．故事想象：题目
二天的元元。
经历了这
次迟到，元元
二天会怎么做呢？你们能想象
下吗？自己先想
想、说
说，然后同桌之间互相交流
下。
设计意图：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间是本
教学的
个目
，但是这样的目
不能通过说教的方式来实现，只能通过问答的方式来实现。
个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对
分钟的重要性的认识；
二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进
步领悟；
三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。
板书设计
教学反思
1．揣摩人物心理对
年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解
文。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。
2．注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读
文，通过多种形式的读，感悟
文内在的情感。
《最后一分钟》
为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《最后一分钟》》，仅供参考，希望能为您提供参考！
学习目标
1.认识5个生字
2.了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感.
3.有感情地朗读课文.
课前准备
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地理环境，回归时的情景等.
教学过程
导入新课
同学们，你们还记得那个日子吗？1997年7月1日，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子.在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》.
初读感知
1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读.
2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流.
3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论.
讨论交流
4、指名读诗，读后评价是否正确流利.
5、相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题.
6、文中四次提到最后一分钟，表达了作者怎样的情感？
体会诗歌内容
7、读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？(激动无比的.)读出这种情感.
8、读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么？(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--？-等条约终被撕毁，领土、主权的回归.)有感情地朗读第2、3节.(自豪、激动、喜悦.)
9、读第4节，想一想：第一朵紫荆是什么？我们应该带着怎样的情感来读？(急切、盼望.)
10、有感情地朗读全诗.
总结升华
读了这首诗，你懂得了什么？(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业.)
观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻.
布置作业
阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在.
课后反思
古诗还在积累，现代诗的熏陶几何时已了无踪影。回忆自己年轻时对诗人的崇拜，几本诗集视若珍宝，晨起背诵，路上反思，那种热情历历在目。诵诗对提高语言的感悟能力特别有帮助，有时感觉孩子们的语感不好，是否能多引进一些诗歌读读呢？
一分钟教学设计
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“一分钟教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！
教学重难点
1、识字写字。
2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
课前准备课件生字卡片
教学时数两课时
教学过程
第一课时
一、游戏导入
1、上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。
2、谁来说说你的感受？
3、你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）
4、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
二、自学生字
1、让学生在课文中画出带生字的词语。
2、学生读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
3、小组合作交流。
4、认读词语卡片。
5、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
6、教师检查生字掌握情况（开火车读）。
三、初读课文
1、学生读课文。要求读得正确、流利。
2、分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。
四、指导写字
1、仔细观察“我会写”中的字，把部件和笔画看清楚。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写。
4、学生练写。教师巡视指导。
第二课时
一、复习生字词，导入新课
二、理解课文
1、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到了20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。请同学们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来。
2、小组讨论。
3、派代表在班上发言。（教师及时引导、点拨）
（1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？这时他的心情怎样？
（2）请用叹息、自责的语气读一读这句话。
4、过渡：当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他到感到愧疚和后悔。
小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
5、学生有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。
三、拓展延伸
1、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
2、通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么？
《部编版一年级语文下册一分钟第一课时教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。
