小学语文教案一年级

2025年部编版一年级下册语文教案《一分钟》第一课时。

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的2025年部编版一年级下册语文教案《一分钟》第一课时，仅供参考，希望能为您提供参考！

一分钟

【教材分析】

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到"分秒必争"，年年如此，一生坚持。

【教学目标】

1．认识"钟、零"等9个生字，正确书写"欠、元"等8个生字。

2．正确，流利，有感情地朗读课文。

3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重点】

认读8个生字，正确书写8个生字；懂得珍惜时间。

难点：通过体会元元后悔的心情懂得要严格要求自己。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

【第一课时】

设疑揭题

1．板书设疑：1=20 提问：这个等式成立吗？

2．揭题写字

是对是错我们不能过早给出答案，要去找找理由。今天我们就去一篇课文里找找答案。板书课题：一分钟 认读"钟"并指导书写。

初读识字

1．要解决问题我们就得读课文，要读懂课文得先解决不会读的字，把课文读通。

2．自由读课文，用你喜欢的方式解决不认识的字。wWW.jAb88.COm

3．识字

（1）出示卡片读词语。

（2）给词语做动作 ：叹气 哈欠 后悔

（3）指导书写：叹、哈、欠。

（4）出示：闹钟（请学生板画）、迟到（用这个词说句话）

（5）指导书写：闹、迟。

做做课后的"找找说说"。

初步感知

1．指名分段读课文，边听边思考："1=20"是对是错，划出书中有关句子。

2．反馈交流。

3．小结：元元早晨比平时多睡了一分钟，结果迟到了20分钟，这里的等号表示迟到的意思。

【板书设计】

多睡1分钟=迟到20分钟

【第二课时】

一、复习巩固

听写词语：叹气、闹钟、哈欠、后悔。

同桌护查。

二、问文感悟，提升情感

1．迟到20分钟，但老师觉得他还是个好孩子，你认为对还是错？

2．再读课文，划出句子，四人小组讨论，并练习读好句子。

3．反馈交流，指导朗读，感受元元内心的后悔。重点指导以下句子：

（1）他叹了口气，说："要是早一分钟就好了。"

指名读句子，把元元叹气时的神态做好，语气读好。

元元这时想，要是早一分钟就好了，（ ）。口头完成练习，随机教学第二自然段，同时抓住"走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。"深入体会。

（2）他又叹了口气，说："要是早一分钟就好了。"

想象这次元元和第一次叹气又有什么不同，读出自己的感受。

元元又想，要是早一分钟（ ）。口头完成练习，随机教学第三自然段。同时抓住"他向停在车站的公共汽车站跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。"深入体会。

（3）他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。

（4）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。

（5）元元非常后悔。

结合插图来理解这两句话，并理解"后悔"。读出元元后悔的心情。

A．说说你是元元你此时会想些什么？

B．第二天的元元，闹钟又响了，（ ）。口头回答。

三、指导书写"包、元"

1．范写"包"

2．学生自由练写。

3．点评。

【拓展延伸】

1．出示几句珍惜时间的名言警句。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

时间就是生命。

一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。

2．摘录有关珍惜时间的名言警句。

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精选阅读

一年级语文下册《一分钟》第一课时教案部编版

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《一分钟》第一课时教案部编版”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

年级语文下册《

分钟》

时教案部编版

分钟

【教学目标

】

1.认识13个生字，会写7个字。
2.正确、流利地朗读

文，读出元元沮丧、后悔的语气。
3.学习

文，区分“已、己”两个形近字，理解本中讲词语意思，联系生活实际知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

4.借助“要是……就……”句式，根据

文内容进行简单推断。利用比较的方法，揣摩元元的心理，读出他后悔、自责的语气。

【教学重点】区分“已、己”两个形近字，借助“要是……就……”句式，根据

文内容进行简单推断

【教学难点】在读中理解

文，体会到时间的重要。

【教学

时】2

时

【教学过程】

时

、创设情境导入

1.看图：出示

文

二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到

文中去找答案。（板书）

2.游戏：请小朋友们来做

个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比

比谁坚持的时间长，（

分钟后）让同学谈感受。你们觉得

分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了

文《

分钟》以后，对“

分钟”的体会

定会更深。

3.板书

题，齐读

题。认读生字“钟”。

二、初读识字

（

）自读：

1.自由读文，勾画出生字

词。

2.借助拼音再次自读

文。要求读准字音。

3.同桌互相检查自读情况。

（二）识字：

1.出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。

2.利用生字卡片小组内互相检测。

3.交流识字方法。选择喜欢的

个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。

4.多种方式读生字词。

三、再读

文

1.引导学生借助拼音自由读

文，要求读准字音，读通句子。

2.组织同桌互读

文，纠正读音。

3.指名分自然段接读

文。

4.组织全班交流。

四、指导书写，布置作业

1.出示要写的生字“钟、元、洗”让学生认读。

2.观察字形，交流写时要注意的地方。

3.教师范写，学生评说。

4.学生练写。

5.布置作业：

（1）熟读

文，读给同桌听。

（2）想

想，元元为什么迟到了。

部编版一年级语文下册一分钟第一课时教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“部编版一年级语文下册一分钟第一课时教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版一年级语文下册一分钟第一课时教案

一分钟

［教学目标］

知识与技能

1.会认"钟、元、迟"等生字，会写"钟、元、洗"生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观

知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

［教学重难点］

重点：识字、写字；了解课文内容。

难点：在读中理解课文，体会到时间的重要。

［教学课时］

2课时

第一课时

第一课时

教学过程达标检测一、谈话设疑，导入新课

1.老师利用一分钟时间讲一个小故事。

2.这个故事好听吗？有谁知道老师讲这个小故事用了多长时间？

3.学生回答，老师板书课题。

4.设疑：我们都知道，一分钟是60秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢？学习了今天的课文，你就知道了。1.读一读下面与时间有关的字词，想一想它们之间的联系。

秒分刻时

天月年二、初读课文，认识生字

1.学生自由朗读课文。

（1）标出自然段序号。(共6个自然段。)

（2）圈画出生字，并读一读。

2.认读生字。同桌互读，接龙读。

3.在游戏中巩固生字。

（1）同学之间相互考考。

（2）选择生字中的几个，分组进行组词比赛。2.选出下列汉字的正确读音并打"√"。

钟（ｚōｎｇｚｈōｎｇ）

迟（ｃíｃｈí）

共（ｇōｎｇｇòｎｇ）

决（ｊúｅｊｕé）

定（ｄìｎｄìｎｇ）三、再读课文，了解大意

1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求把课文读正确、读流利。

2.开展"我会读"的竞赛。鼓励学生自由举手朗读自己最喜欢的自然段，读后评议。

3.讨论交流：课文讲了一件什么事情？说说你读懂了什么。3.课文讲了一件什么事情？

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2025年统编版一年级下册《一分钟 第二课时》语文教案

2020年统编版一年级下册《一分钟 第二课时》语文教案

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：一分钟 元旦 清洗 一共 已经 请坐

2．导入新课。

上节课我们知道了元元因为多睡了一分钟，结果迟到了二十分钟。这短短的一分钟到底为什么会产生这么大的影响？我们一起来寻找答案吧。

二、课文研读，突破重难

1．第1自然段运用了哪些描写方法，写出了元元起床前怎样的心情？

明确：运用了动作和心理描写，“打了个哈欠”“翻了个身”是动作描写，元元“心想”是心理描写。写出了元元懒惰、不愿起床的心情。

2．“不会迟到的”表现了 元元什么样的态度？对后文情节发展有什么作用？

明确：表现了元元肯定的态度，为后文元元一路等待，结果迟到 二十分钟的情节做铺垫。

3．阅读第2自然段，为什么要强调元元“很快地洗了脸”？

明确：“很快”一词说明元元除了晚起了一分钟外，没有浪费其他的时间。表明元元在路上的耽搁都是这一分钟造成的。

4．想象一下：元元走到十字路口时，心里在想什么？

明确：咦，绿灯，正好！快点走！唉！这红灯怎么早不亮晚不亮，就等我要过马路的时候亮呢？

5．阅读第3自然段，你能猜到元元在跑向公共汽车时，心里又想了些什么吗？

明确：哎呀，汽车还停在这儿，太好了！快跑！唉，车子怎么就不等等我呢？看来我只能等下一趟了，可下一趟车又要到什么时候才来呢？真急人！

6．第2、3自然段的末句都写到元元“叹了口气”，说“要是早一分钟就好了”，有什么作用？

明确：

①运用神态和语言描写，写出了元元焦急、后悔的心情。

②点明题意，说明了一分钟的重要，突出了时间的宝贵，揭示了课文的主旨，告诉我们要珍惜时间。

教师点拨：

点题就是在文章的关键地方用一两句或者一段话来点明题意。点题不仅能使文章中心突出，主题鲜明，而且能给读者留下深刻的印象。在本文的记叙过程中就多次点题，如，元元被挡在十字路口时，叹气说：“要是早一分钟就好了。”没赶上公交车时，他又叹气说：“要是早一分钟就好了。”这两处点题，说明了一分钟的重要，突出了时间的宝贵。

点题可以在文章的开头，也可以在文章的结尾，还可以在 文章的中间。

7. 元元为什么决定走到学校去？

明确：因为他已经等了很长时间了，公共汽车还不来，他担心车子来得太晚，自己会迟到，所以决定走到学校去。

8．阅读第5自然段，元元到达学校后是怎样做的？表现了他怎样的心情？

明确：元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。运用了神态和动作描写， 表现了元元因为迟到而后悔、惭愧的心情。

9．为什么元元只多睡了一分钟，却迟到了二十分钟呢？

明确：表面上看，虽然元元只多睡了一分钟，但是因为中途等绿灯、过马路、等公共汽车耽误了时间，所以这些时间加起来就有二十分钟了。

10．从元元多睡一分钟，迟到二十分 钟这件事中，你明白了什么道理？

明确：就是多睡了一分钟，让元元迟到了二十分钟，就是这一分钟耽误了学习，让他感到 内疚、难过、后悔，可见时间的每一分每一秒都很重要，我们千万不要像元元一样。我们要珍惜时间，分秒必争。

三、课堂小结，效果强化

1．你想对元元说些什么呢？

明确：元元，这次迟到是一个教训，你现在体会到一分钟有多重要了吧？以后可一定要学会珍惜时间啊！

2．总结。

课文写元元因为多睡了一分钟，结果带来了一路的等待和叹息，还迟到了二十分钟。这个故事告诉我们要珍惜时间，分秒必争。

一分钟我们可以做很多的事情，我们可以跑400米，可以看一篇新闻报道……所以每一分每一秒都很重要，我们一定要珍惜时间。只有把握好了生命中的每一分钟，才能把握好我 们的一生，才能让我们的人生过得更有意义，更充实。让我们珍惜时间吧！

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

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一年级语文下册《一分钟》第二课时教案部编版

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“一年级语文下册《一分钟》第二课时教案部编版”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

年级语文下册《

分钟》

二

时教案部编版

二

时

、复习导入

1.指名读自己喜欢的段落。

2.出示生字卡，指名抽读。

二、品读

文

（

）由打哈欠体会元元的贪睡。

1.（手指向

件上“哈欠”这个词语）给“哈欠”加上

个表示动作的字，我们会说？（预设学生回答：打哈欠）谁会做“打哈欠”的动作？（指名做动作）。大家从“打哈欠”这个动作中知道了什么？

2.此时元元心里想的是什么？在

文中找出来，自己读

读。（

件出示：再睡

分钟吧，就

分钟，不会迟到的。）元元是

边打着哈欠，

边想着这句话。那这句话应该读出怎样的语气呢？

3.谁能读好这句话？

4.元元只多睡了

分钟，结果如何呢？（板书：迟到二十分钟）

5.是呀，元元因为没等到公共汽车，到学校时，已经上

了，他迟到了。谁能告诉老师怎样才能把“共”“已”“经”“坐”这些字写得漂亮？作品展示并交流。

（二）看图说话

1.迟到了二十分钟的元元是什么样子的？

2.指名说话，生找到书中写元元红着脸情形的句子，

件出示。指名学生读句子。

3.师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元感到非常后悔。（齐读6自然段）

三、指导写字

1.生观察“共、已、坐、经”四个字在田字格中的位置及注意的问题，并范写，同桌互相交流。

2.学生自主练写

3.书写展示，全班交流。

四、实践活动

1.组织学生从活动中体会“

分钟”的价值。

（1）通过查找资料说明，人们

分钟能做多少事（如农民、清洁工）。

（2）以“我

分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

附板书设计：

16.

分钟

多睡

分钟→迟到20分钟→时间宝贵

部编版一年级语文下册一分钟第二课时教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编版一年级语文下册一分钟第二课时教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

部编版一年级语文下册一分钟第二课时教案

第二课时

教学过程达标检测一、复习巩固，导入新课

1.师：哪位同学能用自己的话说一说上节课我们学习的课文讲了一件什么事情？（让学生自由举手说一说）

2.师：元元只多睡了一分钟，为什么上课却迟到了二十分钟？4.元元因为多睡了，所以碰到，错过了，只好走路去学校，最终迟到了。二、研读课文，探究感悟

1.讨论。

（1）再读课文，思考讨论：元元只多睡了一分钟(板书：多睡），为什么会迟到二十分钟呢？(板书：迟到二十分钟)他后悔什么？你从课文中哪些地方看出来的?

（2)小组内交流。

2.品读。

（1）分自然段朗读，想一想，从以下句子或词语中，你体会到了什么?该怎样朗读这些词和句子呢?

（2）请学生先自己试读，然后在小组中互读、互评。

（3)交流：

①"刚想走过去，红灯亮了。"(板书：遇到红灯)"要是早一分钟就好了。"(读出叹息、自责的语气)

②"好一会儿""才""跑""眼看""车子开了"(板书：汽车开了)"要是早一分钟就好了。"(读出焦急、后悔、自责的语气)

③第4自然段："等啊等""一直不见公共汽车的影子"，元元只好"决定走到学校去"。(板书：走路上学)(读出十分焦急的语气)

3.学生齐读第4、5自然段，想象：元元此时此刻心里会想些什么?

4．讨论交流：你觉得一分钟重要吗?

5．有感情地朗读课文。5.根据课文内容说一说。

（1）要是早一分钟，就能赶上绿灯了。

（2）要是能赶上绿灯，就。

（3）要是能及时通过十字路口，就。

（4）要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。三、识记生字，指导书写

1.运用已学过的方法自主识字。

2.老师示范指导书写。

（1）认真观察生字，把各部分和笔画看清楚。

（2）仔细观察字的各部分和笔画在田字格中的位置。

3.让学生练习书写。6.比一比，再组词。

种()

钟()元()

云()

己()

已()坐()

座()四、拓展延伸，升华感情

1.教师：人们一分钟能做多少事?

2．学生交流查找的资料：工人、农民、解放军、清洁工……一分钟能做的事情。

3.开展主题班会《利用一分钟》。7.一分钟能做什么？

［教学板书］

一分钟

［教学反思］

阅读教学一定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读能力。老师可在教学中努力创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果，实实在在地进行情感与价值观的引导。本课的教学，老师可引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

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2025年部编版一年级下册语文教案《彩虹》第一课时

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“2025年部编版一年级下册语文教案《彩虹》第一课时”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《彩虹》教学方案

教材分析

《彩虹》这篇课文描写了"我"看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去，表达了孩子对家人浓浓的爱意。课文行文流畅，语句优美，恰似一篇轻快活泼的散文诗，让人感受到孩子充满童趣和想象力的美好画面。

学情分析

彩虹对一年级的小朋友来说并不陌生，教师可以借此激发学生的想象力，在教学中创设情境，唤醒学生的生活体验。重视阅读教学和生活的沟通，让课文贴近生活，联系生活，才能使课堂充满强大的生命力。

教学目标

1.认识"虹""座""提"等12个生字和衣字旁，会写"着""那""到"等7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。

教学重点

认识课文中的生字，有感情地朗读课文。

教学难点

理解课文内容，体会小作者通过彩虹要表达的心愿是什么。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、 图片导入、引出课文

【课件出示彩虹的图片】同学们，你们说这是什么？（彩虹）谁知道彩虹有几种颜色？（赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）什么时候最容易见到彩虹？（下雨以后，雨过天晴）谁能说一说彩虹的形状像什么？（像一座桥）

今天，我们要学习的课文就是《彩虹》，下面就让老师带领大家一起走进课文。（板书课题，齐读课题）

【设计意图】针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习作好铺垫。

二、 播放视频

三、初读课文，认读生字

1.老师范读课文《彩虹》，学生听准读音并结合画面理解课文。

2.自由读文。注意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。教师巡视，随时接受学生的求助。

3.小组合作，识记生字。

组长领着组员把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。（自学后汇报）

4.认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识了吗？

课件出示带拼音的生字（这些生字在小彩虹上面）：

虹 座 提 浇 洒 挑 兴 拿 镜 照 千 裙

（1）指名认读。

（2）去掉拼音，随机认读生字。

（3）认读词语。

去掉拼音还读得这么好，那老师想考考大家，这些生字组成词语你们还会读吗？

走迷宫识词游戏：

提着 彩虹 照着 一座 秋千 浇花

拿着 洒水 镜子 挑水 高兴 裙子

（4）认识新偏旁"手""衤"。

你还能想起哪些字包括这两个偏旁。

手字旁：掌 拳 衤：补 袄 衫

【设计意图】通过朗读课文，在熟悉课文内容中掌握字词，再观察字词，进而掌握生字，认识新偏旁。

四、 观察生字，书写指导

观察"着 那 高 兴 千 成"

1.指导学生先从三方面观察生字。

（1）观察生字结构，偏旁在右边，左宽右窄。

（2）关键笔画老师示范书写。

（3）观察整个字是否在田字格的中间，写得是否端正。

2.学生练习书写，描红一个，书写一个。

3.反馈书写，让学生按照上述三方面进行评价。

4.再写一个，发现自己的哪些地方有进步。

5.书写要点：

着：笔顺、在田字格中的位置。

到："至"最后一笔为"提"。

那：右大耳旁的笔顺。

高：两个"口"的写法。

兴：笔顺，在田字格中的位置。

千：撇的舒展性，横的长短。

成：笔顺，斜钩的写法。

【设计意图】培养学生的书写能力，详细地讲解生字词，抓住学生书写中出现的问题进行具体、详实指导，提高书写指导的针对性。

6.识字练习。（教师出示生字钓鱼游戏）

五、再读课文，品味想象

1.读通句子：老师这里有几个难读的句子，你们有信心读好吗？自己试着先读一读，指名全班交流读、集体读。

课件出示句子：

A．"爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？"

B．妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗

C．哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？

谁能看出来这三个句子有什么特点？（都是反问句）

2.再读课文，品味想象。

【设计意图】多次朗读课文，特别是朗读难读的句子，并且发现他们的特点，进而发挥想象，理解文章的内容。

六、布置作业

1.朗读课文。

2.识记生字词。

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教师资讯、教师交流、教师学习

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一年级语文下册《一分钟》说课稿

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级语文下册《一分钟》说课稿》，仅供参考，希望能为您提供参考！

年级语文下册《

分钟》说

稿
说教材：
《

分钟》是人教版语文二年级上册的

篇

文，

文讲了元元因为早上多睡了

分钟，却迟到了20分钟故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解

文内容，从中受到教育和影响
说学情：
我面对的是

年级的孩子，由于学生小，时间观念不强，对如何珍惜时间缺乏感性认识但考虑到部分学生可能也发生过类似的事情，有过相似的情感体验，所以理解本文难度不大
设计理念：
学生是

堂教学活动的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础二年级小学生要达到这个理想目

，有

定难度，因此教师的引导更为重要教学中，我们要架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验让学生真真切切地体验

分钟的重要性，从而自觉地珍惜时间，牢牢把握每

分钟，做

个惜时的孩子
说教法：
教学时要创设情境，在读中感悟，使朗读成为学生学习探究的重要手段让学生在轻松愉悦的气氛中学习，自主地读、说，体会元元的焦急与后悔；在主动探究中认识生字，读懂故事
说教学过程：
说教学过程：

、游戏导入

、板书

题《

分钟》，学生齐读

题
二、初读

文，整体感知，学习生字
1．自由读

文，画出生字词，将生字词多读几遍
2、

件出示我会认中的生字，学生再次拼读
3、去拼音读

读
三、再读

文，感悟时间的宝贵
1、老师范读

文，边听边思考：

文讲了

件什么事？
2、元元听到零声后，为什么会迟到？大家找出来读

读
3、事情的结果呢？指名读李老师的话
　可让学生根据自己的经验，模仿教师的语气，朗读元元，今天你迟到了20分钟，可读出不同的语气
元元迟到了半节

，你能想象

下元元是怎样走进教室的吗？这时他的心情怎样呢？（后悔）
4、师：元元明明才多睡了

分钟，怎么就迟到了20分钟呢？找

找这20分钟是怎么来的
四、小结
在元元身上你受到了什么启发？
五、拓展延伸
1、将

文内容演

演
2、摘抄惜时的名言警句

部编人教版一年级语文下册《一分钟》教案与反思

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些部编人教版一年级语文下册《一分钟》教案与反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

16　

分钟
教案设计
设计说明
《

分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了

分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松

下自己，结果却耽误了半节

的事。在主线设计上，本

的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了

分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑——解惑”的过程，留下深刻的印象。教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。

前准备
1．制作多媒体

件；准备生字词卡片。(教师)
2．(1)预习

文，拼读生字，自主朗读

文；想

想

分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。(学生)
(2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生)

时安排
2

时。
教学过程

时

、情境导入，初步感知
1．设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道

分钟是多长时间吗？(秒针走

圈是60秒，60秒就是

分钟。)
2．活动体验：做

个

分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举

动不动地站立，看谁能坚持超过

分钟，切身体会

分钟的长短。
3．自由交流：你觉得

分钟是长还是短？
4．小结：

分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；

分钟也可以说很长，因为在

分钟内可以完成很多事情。珍惜这

分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习

篇关于“

分钟”的

文，学了

文之后，你会对“

分钟”有更深的体会。(板书

题，齐读

题。)
设计意图：让学生切身体验“

分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使

堂充满情趣，同时增强学生对“

分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解

文内容做好铺垫。
二、初读

文，学习生字
1．出示自读要求。
(1)自由朗读

文，借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)画出生字、词语，多读几遍。
2．小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)交流识字方法。
(3)接读

文。
3．检查小组学习情况。
(1)

件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
“钟、迟”是翘舌音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
(2)朗读

文。
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4．初步感知

文大意。说说读了

文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说

文写了

件什么事。)
设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学

年级处于为识字和朗读打基础的阶段，

堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。
三、识记生字，指导书写
1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2．巩固生字。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。
3．指导书写。
(1)

件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。
(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每

笔在田字格中的位置。
预设：
“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。
“钟”是左右结构的字，最后

笔竖要直。
(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
4．巩固生字：抄写今天学的7个生字。
设计意图：本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验，建立

旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。

二

时

、复习巩固，导入

1．

件出示词语。
闹钟　迟到　公共汽车　决定　后悔　已经　叹了口气
(1)指名开火车领读词语。
(2)齐读。
(3)选择最喜欢的

个词语说

句话。
2．回顾：说说

文写了

件什么事。
3．导入：这节

我们

起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。
设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为

知的学习做好铺垫。
二、阅读感悟，探究迟到原因
(

)抓住起因、结果，引发学生质疑。
1．指名朗读

1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元

开始是怎么看待这

分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。
2．自由朗读

5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的

句话来说

说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。)
(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？
(2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读

读。
(二)学习

2～4自然段，探究元元迟到的原因。
1．过渡：元元只不过是多睡了

分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读

文的

2～4自然段。
2．自由读

文

2～4自然段，找

找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。
3．组织学生交流：
(1)出示句段

：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早

分钟就好了。”
①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。
②元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)
③元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？
④指导朗读，读出元元着急的心情。
(2)出示句段二：他等了

会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早

分钟就好了。”
①从“

会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就

分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。)
②指导学生朗读

句话，读出着急的语气。
③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？
④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？
⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。
(3)出示句段三：他等啊等，

直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
从“等啊等”“

直不见”中你知道了什么？(时间

分

秒地过去了。)
4．教师引读：
(1)师：是啊，时间就这样

分

秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——
生：元元非常后悔。
(2)师：时间就这样

分

秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——
生：元元非常后悔。
(3)师：时间就这样

分

秒地在元元

步步走向学校的过程中过去了——
生：元元非常后悔。
(4)师：就因为这

分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这

分钟，他耽误了学习——
生：元元非常后悔。
设计意图：“为什么晚起了

分钟却迟到了20分钟”对于

年级的学生来说是内容理解上的

个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中

点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对

分钟的重要性有较为深刻的认识。
三、展开讨论，体会“

分钟”的重要
1．教师引导学生自由说

说：你们有没有和元元类似的经历？
2．你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。)
3．故事想象：题目“

二天的元元”。
经历了这

次迟到，元元

二天会怎么做呢？你们能想象

下吗？自己先想

想、说

说，然后同桌之间互相交流

下。
设计意图：“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本

教学的

个目

，但是这样的目

不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。

个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对

分钟的重要性的认识；

二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进

步领悟；

三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。
板书设计
教学反思
1．“揣摩人物心理”对

年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解

文。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。
2．注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读

文，通过多种形式的读，感悟

文内在的情感。

2025年部编版一年级下册语文教案《静夜思》第一课时

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“2025年部编版一年级下册语文教案《静夜思》第一课时”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《静夜思》教学方案

教材分析

《静夜思》是唐朝著名诗人李白的一首家喻户晓的诗。全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，抒发了游子对故乡的思念之情。举头仰望，低头沉思，俯仰之间，感情尽显。

本课是一首古诗，对于古诗学生非常喜欢诵读。这首诗通俗易懂，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，以读促思、以读悟情，激发学生学习古诗的兴趣。

教学目标

1.认识9个生字，会写"思""床""前""光"等7个字。

2.能借助拼音、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点

能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。

教学难点

通过生活中识字、语境中识字等方法认识9个生字，会写"思""床""前""光"等7个字。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、作者导入（介绍诗人）

同学们，我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作（"诗人"）。我们就来认识一下这位诗人。

1.课件出现李白画像，让学生介绍一下对李白的了解。

2.介绍李白。

李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白号称"青莲居士"，与杜甫并称为"李杜"。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想象丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为"诗仙"。

3.引入课题

李白和很多诗人一样也很喜欢月亮，今天我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

（1）齐读课题。

（2）这三个字你们认识吗？重点认读生字"夜"，能给它们找找伙伴吗？（组词：安静 夜晚 思念）

（3）能连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，大诗人李白在思念什么？让我们走进这首诗。

二、初读识字

1.同学们自己读这首诗，把诗中你不会读的生字圈出来，一会儿我们一块解决。

（1）课件出示：

夜 思 床 光 疑 举 望 低 故

（2）指名带拼音读。读后同桌互读。

（3）开火车组词语。

（4）游戏巩固：做"摘苹果"的游戏。

2.识记字形。

（1）交流方法。

这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好办法记住的？把你的识字方法教给大家吧！

加一加：床--广+木；故--古+攵。

加偏旁：光--恍。

形近字：疑--凝。

同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多，我们可以用加一加、减一减的方法，还可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。

（2）猜谜语强化巩固。

现在老师来考考大家，看谁脑筋动的快！听老师说字谜，猜猜是什么字。

谜语一：此木虽宽，供人卧躺。（床）

谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。（低）

三、指导书写

现在我们要学会写生字。比比看，谁能把今天学的生字写得最漂亮。

课件出示：

思 床 前 光 低 故 乡

1.齐读。

2.观察字形。

（1）观察生字在田字格中的位置。

（2）生观察每个笔画在田字格中的位置。

3.师范写，学生书空。

思：注意"心"字底的写法。

低：左窄右宽，书写比例1:2。

4.学生书写，师强调正确的书写姿势。（写字要注意身坐直，本放正，拿稳笔，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳）

5.练一练。

四、整体感知

1.朗读课文。（注意引导学生注意读的韵律和节奏。）

播放视频

2.划分节奏。

床前／明月光，疑是／地上霜。

举头／望明月，低头／思故乡。

3.指导朗读。

诗人离家在外，在静静的夜里，是多么思念家乡和亲人啊。朗读本诗时语气深沉些，速度放慢，还要注意停顿，读出诗歌的韵律美来。

4.师生看图朗读想象，熟读成诵。

五、布置作业

1.会认、会写本课生字。

2.背诵古诗。

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2025年部编版一年级下册语文教案《端午粽》第一课时

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的2025年部编版一年级下册语文教案《端午粽》第一课时，希望对您的工作和生活有所帮助。

《端午粽》教学方案

教材分析

《端午粽》一文主要介绍了端午节外婆包的粽子以及端午节的由来。课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。语言生动优美，文章字里行间透露出作者浓浓的思亲、思乡的情怀。

学情分析

低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应运用多种多媒体课件，让学生直观形象地感受端午粽的香甜滋味，了解中国的传统节日--端午节，感受文中浓浓的亲情。

教学目标

1.会认"端、粽、节"等13个生字和立字旁、米字旁，会写"午、节"7个生字。

2.通过图文结合、联系生活实际，了解"糯米、掀开、剥开、裹着"等词语。

教学重点

会认"端、粽、节"等13个生字，会写7个字。

教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子，通过想象画面，体会心情朗读课文。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话激趣

1.同学们，你们听过端午节吗？农历五月初五端午节是中国的传统节日，你知道端午节有什么习俗吗？【课件出示相关图片：赛龙舟、喝雄黄酒、挂艾叶、吃粽子等】

2.今天我们要学习的课文就叫《端午粽》，你在端午节的时候吃过粽子吗？能说说它的味道吗？

3.板书课题，齐读课题。

4.播放情境课文《端午粽》。

二、初读识字

1.范读《端午粽》，学生整体感知课文内容，注意听准生字词的读音。

2.学生自读课文。要求：

（1）第一遍：读准字音，读通句子，不明白的地方做上记号。

（2）第二遍：给自然段标上序号，并画出不理解的词。

（3）第三遍：边读边想想文章主要写了什么？

3.检查自读效果。

（1）在朗读中你发现了哪些难读的生字词？找出来提醒大家。教师相机指导。

（2）课件出示生字词，检查读音。

端午节 粽子 总是 糯米 中间 分开

红豆 鲜肉 带去 知道 据说 纪念

①指名读--分组读--齐读。

正音："间"是多音字（jiān中间，jiàn间隔）；"总"是翘舌音。

②去拼音读。

③交流加点字的识字方法。（加一加、减一减、换偏旁、编字谜、做动作）

形近字：端-瑞、粽-宗、综。

④摘苹果识字游戏。

三、指导书写

课件出示：

午 节 叶 米 真 分 豆

1.识记生字。

2.学生观察生字在田字格的位置，书空。

3.教师范写，重点指导"午、节、真"。

午：4画，独体字，注意两横的长短、间距，最后一笔竖要又直又正。

节：5画，上下结构，上窄下宽，上扁下长，横平竖直。

真：10画，上下结构，上窄下宽。

4.学生描红、练习书写。教师巡视指导，注意纠正学生的坐姿及握笔姿势。

5.识字练习。（教师出示生字钓鱼游戏）

四、感知理解

1.指名分段读课文。

①指生逐段读课文，教师正音。

②教师重点指导难读的句子。

A.粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

B.我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。

C.长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。

2.思考：这篇课文主要讲了什么？

（端午节外婆包粽子、送粽子及端午节的由来）

五、布置作业

1.朗读课文。

2.回家问问爸爸妈妈或查查端午节的资料，了解端午节。

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部编版一年级语文下册《一分钟》教学设计及反思

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“部编版一年级语文下册《一分钟》教学设计及反思”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

设计说明
《

分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了

分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松

下自己，结果却耽误了半节

的事。在主线设计上，本

的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了

分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑——解惑”的过程，留下深刻的印象。教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。

前准备
1．制作多媒体

件；准备生字词卡片。(教师)
2．(1)预习

文，拼读生字，自主朗读

文；想

想

分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。(学生)
(2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生)

时安排
2

时。
教学过程

时

、情境导入，初步感知
1．设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道

分钟是多长时间吗？(秒针走

圈是60秒，60秒就是

分钟。)
2．活动体验：做

个

分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举

动不动地站立，看谁能坚持超过

分钟，切身体会

分钟的长短。
3．自由交流：你觉得

分钟是长还是短？
4．小结：

分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；

分钟也可以说很长，因为在

分钟内可以完成很多事情。珍惜这

分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习

篇关于“

分钟”的

文，学了

文之后，你会对“

分钟”有更深的体会。(板书

题，齐读

题。)
设计意图：让学生切身体验“

分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使

堂充满情趣，同时增强学生对“

分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解

文内容做好铺垫。
二、初读

文，学习生字
1．出示自读要求。
(1)自由朗读

文，借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)画出生字、词语，多读几遍。
2．小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)交流识字方法。
(3)接读

文。
3．检查小组学习情况。
(1)

件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
“钟、迟”是翘舌音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
(2)朗读

文。
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4．初步感知

文大意。说说读了

文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说

文写了

件什么事。)
设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学

年级处于为识字和朗读打基础的阶段，

堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。
三、识记生字，指导书写
1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2．巩固生字。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。
3．指导书写。
(1)

件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。
(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每

笔在田字格中的位置。
预设：
“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。
“钟”是左右结构的字，最后

笔竖要直。
(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
4．巩固生字：抄写今天学的7个生字。
设计意图：本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验，建立

旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。

二

时

、复习巩固，导入

1．

件出示词语。
闹钟　迟到　公共汽车　决定　后悔　已经　叹了口气
(1)指名开火车领读词语。
(2)齐读。
(3)选择最喜欢的

个词语说

句话。
2．回顾：说说

文写了

件什么事。
3．导入：这节

我们

起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。
设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为

知的学习做好铺垫。
二、阅读感悟，探究迟到原因
(

)抓住起因、结果，引发学生质疑。
1．指名朗读

1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元

开始是怎么看待这

分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。
2．自由朗读

5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的

句话来说

说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。)
(1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？
(2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读

读。
(二)学习

2～4自然段，探究元元迟到的原因。
1．过渡：元元只不过是多睡了

分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读

文的

2～4自然段。
2．自由读

文

2～4自然段，找

找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。
3．组织学生交流：
(1)出示句段

：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早

分钟就好了。”
①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。
②元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)
③元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？
④指导朗读，读出元元着急的心情。
(2)出示句段二：他等了

会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早

分钟就好了。”
①从“

会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就

分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。)
②指导学生朗读

句话，读出着急的语气。
③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？
④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？
⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。
(3)出示句段三：他等啊等，

直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
从“等啊等”“

直不见”中你知道了什么？(时间

分

秒地过去了。)
4．教师引读：
(1)师：是啊，时间就这样

分

秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——
生：元元非常后悔。
(2)师：时间就这样

分

秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——
生：元元非常后悔。
(3)师：时间就这样

分

秒地在元元

步步走向学校的过程中过去了——
生：元元非常后悔。
(4)师：就因为这

分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这

分钟，他耽误了学习——
生：元元非常后悔。
设计意图：“为什么晚起了

分钟却迟到了20分钟”对于

年级的学生来说是内容理解上的

个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中

点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对

分钟的重要性有较为深刻的认识。
三、展开讨论，体会“

分钟”的重要
1．教师引导学生自由说

说：你们有没有和元元类似的经历？
2．你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。)
3．故事想象：题目“

二天的元元”。
经历了这

次迟到，元元

二天会怎么做呢？你们能想象

下吗？自己先想

想、说

说，然后同桌之间互相交流

下。
设计意图：“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本

教学的

个目

，但是这样的目

不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。

个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对

分钟的重要性的认识；

二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进

步领悟；

三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。
板书设计
教学反思
1．“揣摩人物心理”对

年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解

文。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。
2．注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读

文，通过多种形式的读，感悟

文内在的情感。

2025年部编版一年级下册语文教案《怎么都快乐》第一课时

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“2025年部编版一年级下册语文教案《怎么都快乐》第一课时”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《怎么都快乐》教学方案

教学目标

1.会认"怎、独"等13个生字，会写"玩、当"7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

1.学会生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

识记生字，积累词语。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、新课导入

游戏是孩子童年生活的主旋律！因为游戏，我们的童年才丰富多彩；因为游戏，我们的生活才快乐多多！你喜欢游戏吗？让我们去感受一下游戏的快乐吧！

【设计意图】游戏本身就是孩子喜欢的内容，快速导入文章内容，可以快速将孩子的注意力吸引过来，更好地展开教学。

二、作者简介

任溶溶，祖籍广东鹤山，1923年出生于上海。1945年在上海大夏大学中国文学系毕业后，从事文学翻译工作，1949年后曾在少年儿童出版社主管外国文学编辑工作，后任上海译文出版社编审，编辑《外国文艺》杂志。

主要作品：童话集《"没头脑"和"不高兴"》儿童诗集《小孩子懂大事情》等。

【设计意图】学习作者，掌握作者的有关信息，可以拓宽阅读渠道，给学生提供学习角度和学习素材。

三、整体感知

1.播放动画课文《怎么都快乐》，学生要听准字音，并结合画面理解课文内容。

2.初读课文。

（1）你自己能读下来了吗？那就自己练习读吧，如果有不认识的字请你圈起来，用我们学过的方法认识它。注意要读准字音。不懂的地方能读几遍就几遍。

（2）指名轮读。

我们按小节开火车读。在每一小节中都有我们要认识的新朋友，我们要把它们读正确。

（3）同桌互读。

同桌互相检查，看他读得怎么样？他读得好，请你夸夸他，有问题时，请你帮帮他。

（4）师生齐读。

跟着老师一起读，看看谁读得最响亮！

【设计意图】书读百遍，其义自见。多读，不仅可以掌握字音字形，而且有助于理解文章的内容。通过多种形式的朗读，学生的学习兴趣和竞争意识都会被激发出来，从而为更好地学习作铺垫。

四、指导书写

课件出示生字：

玩 很 当 音 讲 行 许

1.认读生字。

2.学生观察字形及生字在田字格的位置。

左右结构：玩 很 讲 行 许。

上下结构：音 当。

3.教师范写，学生注意观看笔顺。

4.学生练习。

5.评议。

【设计意图】低年级的学生主要是已掌握字词为主，通过学生自主观察，老师指导，最后达到会写会认的目的。

五、快乐积累

1.学习动宾搭配的词语。

（1）读了几遍课文之后，请同学们想一想，你最喜欢课文中的哪一个活动？

（2）生自由说。

【课件出示图片：折纸船、踢毽子、跳绳、搭积木、听音乐、讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、甩绳子、拔河、打排球、打篮球、踢足球】

（3）看着图片，谁再说一说，这些活动中你最喜欢哪一个？

（4）生自由说。训练学生完整表达整句话。

我最喜欢________________。

2.积累词语。

折纸船 踢毽子 跳绳 搭积木 听音乐 讲故事 下象棋

打羽毛球 坐跷跷板 甩绳子 拔河 打排球 打篮球 踢足球

（1）请同学们自由练读这些词语，注音加点字的读音。

（2）指名按顺序领读词语。

（3）指名按照不同顺序读词语。

（4）师生共读词语。

3.快乐识字。

怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮 连 运

【设计意图】这一环节，主要是让学生自己动手，看着图片说一说自己喜欢的活动，练习学生说完整的话，进而掌握会认字。最终达到掌握字词的目的。

六、 课堂练习

七、布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.识记生字词。

【设计意图】复习巩固本节课的学习内容。

点击查看更多：小学一年级语文下册教学设计

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部编版一年级下册语文16《一分钟》教学设计及反思

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编版一年级下册语文16《一分钟》教学设计及反思》，供您参考，希望能够帮助到大家。

分钟
教案设计
设计说明
《

分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了

分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松

下自己，结果却耽误了半节

的事。在主线设计上，本

的特点是以疑导究、由果溯因，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发元元只多睡了

分钟，为什么会迟到20分钟呢的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历疑惑解惑的过程，留下深刻的印象。教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。

前准备
1．制作多媒体

件；准备生字词卡片。(教师)
2．(1)预习

文，拼读生字，自主朗读

文；想

想

分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。(学生)
(2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生)

时安排
2

时。
教学过程

时

、情境导入，初步感知
1．设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道

分钟是多长时间吗？(秒针走

圈是60秒，60秒就是

分钟。)
2．活动体验：做

个

分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举

动不动地站立，看谁能坚持超过

分钟，切身体会

分钟的长短。
3．自由交流：你觉得

分钟是长还是短？
4．小结：

分钟可以说很短，因为它在60个滴答之后就过去了；

分钟也可以说很长，因为在

分钟内可以完成很多事情。珍惜这

分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习

篇关于

分钟的

文，学了

文之后，你会对

分钟有更深的体会。(板书

题，齐读

题。)
设计意图：让学生切身体验

分钟的长短，符合儿童的身心特点，使

堂充满情趣，同时增强学生对

分钟的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解

文内容做好铺垫。
二、初读

文，学习生字
1．出示自读要求。
(1)自由朗读

文，借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)画出生字、词语，多读几遍。
2．小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)交流识字方法。
(3)接读

文。
3．检查小组学习情况。
(1)

件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
钟、迟是翘舌音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
(2)朗读

文。
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4．初步感知

文大意。说说读了

文之后，知道了什么。(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说

文写了

件什么事。)
设计意图：读正确、读通顺是学生语言能力发展的基础，小学

年级处于为识字和朗读打基础的阶段，

堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。
三、识记生字，指导书写
1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2．巩固生字。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)游戏巩固：从我会认和我会写的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。
3．指导书写。
(1)

件出示钟、元、洗、共、已、经、坐。
(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每

笔在田字格中的位置。
预设：
元的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。
钟是左右结构的字，最后

笔竖要直。
(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
4．巩固生字：抄写今天学的7个生字。
设计意图：本环节遵循识写结合的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验，建立

旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。

二

时

、复习巩固，导入

1．

件出示词语。
闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气
(1)指名开火车领读词语。
(2)齐读。
(3)选择最喜欢的

个词语说

句话。
2．回顾：说说

文写了

件什么事。
3．导入：这节

我们

起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。
设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为

知的学习做好铺垫。
二、阅读感悟，探究迟到原因
(

)抓住起因、结果，引发学生质疑。
1．指名朗读

1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元

开始是怎么看待这

分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。
2．自由朗读

5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的

句话来说

说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。)
(1)理解后悔的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？
(2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读

读。
(二)学习

2～4自然段，探究元元迟到的原因。
1．过渡：元元只不过是多睡了

分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读

文的

2～4自然段。
2．自由读

文

2～4自然段，找

找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。
3．组织学生交流：
(1)出示句段

：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：要是早

分钟就好了。
①出示生字卡片叹，指导学生再次认读。
②元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)
③元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？
④指导朗读，读出元元着急的心情。
(2)出示句段二：他等了

会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：要是早

分钟就好了。
①从

会儿才中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就

分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。)
②指导学生朗读

句话，读出着急的语气。
③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？
④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？
⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。
(3)出示句段三：他等啊等，

直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
从等啊等

直不见中你知道了什么？(时间

分

秒地过去了。)
4．教师引读：
(1)师：是啊，时间就这样

分

秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了
生：元元非常后悔。
(2)师：时间就这样

分

秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了
生：元元非常后悔。
(3)师：时间就这样

分

秒地在元元

步步走向学校的过程中过去了
生：元元非常后悔。
(4)师：就因为这

分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这

分钟，他耽误了学习
生：元元非常后悔。
设计意图：为什么晚起了

分钟却迟到了20分钟对于

年级的学生来说是内容理解上的

个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中

点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对

分钟的重要性有较为深刻的认识。
三、展开讨论，体会

分钟的重要
1．教师引导学生自由说

说：你们有没有和元元类似的经历？
2．你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。)
3．故事想象：题目

二天的元元。
经历了这

次迟到，元元

二天会怎么做呢？你们能想象

下吗？自己先想

想、说

说，然后同桌之间互相交流

下。
设计意图：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间是本

教学的

个目

，但是这样的目

不能通过说教的方式来实现，只能通过问答的方式来实现。

个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对

分钟的重要性的认识；

二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进

步领悟；

三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。
板书设计
教学反思
1．揣摩人物心理对

年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解

文。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。
2．注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读

文，通过多种形式的读，感悟

文内在的情感。