沪教版四年级上册《大数的认识（第二课时）》数学教案。

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《沪教版四年级上册《大数的认识（第二课时）》数学教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

沪教版四年级上册《大数的认识（第二课时）》数学教案

教学内容：大数的认识 p13

教学目标：

知识与技能

1.进一步巩固多位数的计数单位及相应数位

2.能够较熟练的按照四位一级的分级方法，正确读出多位数

3.掌握多位数各个数级中末尾“0”及中间“0”的正确读法

过程与方法

1.以旧引新，帮助学生进行知识的迁移

2.引导学生大胆探索，掌握规律，培养学生抽象、归纳能力

情感、态度、价值观

通过运用所学知识解决一些简单的数学问题，体会数学与日常生活之间的联系。

教学重难点：

1.学习亿级数的读法。

2.读中间和末尾有零的数。

教学准备：课件

教学过程：

一、常规积累。

填空1：

（1）10个一万是（ ）10个一百万是（ ）

（2）10个一亿是（ ）10个十亿是（ ）

（3）一百万里有10个（ ）有100个（ ）

填空2：

（1）2100350里有（ ）个一

（2）1023003405里有（ ）个亿 （ ）个万和（ ）个一

师：你是怎么想的？

回忆数位顺序表。

生归纳：上节课所学的计数单位及相邻计数单位间的进率

复习从右起每四个数是一级， 个级表示多少个一；万级表示多少个万；亿级表示多少个亿

设计意图：

为学生为后面的学习做准备。

二、核心推进。

1.师：认识了数位顺序表，我们一起来尝试读读这些大数。

出示：上海人口16767700

总结亿以内数的读法：

1.分级1676，7700

2.从高位读起

3.每级按个级读法读

4.万级读完加万字

教师板书：一千六百七十六万七千七百

出示：5600000000

按步骤做

（1）分级；

（2）5和6在什么级上？ 怎么读？读完之后加什么字？

（3）试读；

（4）总结：亿以上的大数怎样读？

3．难点练习

①103|0000 ②13|0030

③3693|0000 ④1005|0432

师：哪些0要读，哪些0不需要读？为什么？

4．读一读 填一填

60000006 60006000

60600606 60000060

60060006 600600665

只读一个零（ ），读出两个零（ ），读出三个零（ ）， 一个零也不读（ ）。

师： 你认为读哪些数的时候大家可能遇到困难？

2.想一想，读一读

8500和85000000

805 0和80500000

8005和80050000

（1）小组讨论：“万以内的数中”0“的读法是怎样的？而在多位数中出现一个或若干个”0“该怎样读？得出规律后，读一读每组数体会一下

（2）生归纳：

（3）全班读一读这3组数，体会一下多位数中”0“的读法

师：第一组数中为什么一个”0“也不读？（在末尾）

第三组数中为什么中间的”0“只读一个？（是连续的）

小白兔的话：每一级末尾所有的”0“都不读。

设计意图：

理解万以上两级大数的读法，体会亿以上三级大数 的读法。

按照0在各个数级中的不同位置进行大数的读数，突破读数难点。

三、巩固练习

1．先分级，说出最高位，读一读：

370500 5108000

2030082400 135648

20100590 100140000060

2.完成书本p15/5

学生回答交流。

学生独立练习。

设计意图：

练习巩固

四、总结

1.说说今天你学会哪些读数的方法？

2.关于大数中0的读法，你有什么方法记住它？

同桌互相说一说。

设计意图：

梳理知识点。

教学反思：

补充练习：

1.判断

1) 个位、十位、百位……都是计数单位。 （ ）

2) 7040600读作：七百零四零六百。 （ ）

3) 1个万、1个千和1个十组成的数是10000100010。 （ ）

4) 读404000时，一个零也不读。 （ ）

2.选择题

1) 由4个百万、6个万组成的数是　( )

(a)4060000 (b)4600000 (c)4006000

2) 个级包括 ( )

(a)个、十、百、千 (b)个位、十位、百位、千位 (c)都不对

3) 687000是由　 ( )

(a)6个十万、8个万、7个千组成的 (b)68个万组成的 (c)68个十万、7个千组成的

延伸阅读

沪教版四年级上册《大数的认识（第三课时）》数学教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《沪教版四年级上册《大数的认识（第三课时）》数学教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

沪教版四年级上册《大数的认识（第三课时）》数学教案

教学内容： 大数的认识p14～15

教学目标：

知识与技能：

1.掌握亿以内数的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数。

2.掌握大数中间有“0”和末尾有“0”数的写法．

过程与方法：

通过辨析比较能够正确掌握大数的有关知识点。

情感态度与价值 观：

培养学生逐步形成比较、分析的思维能力。

教学重 难点：

中间、末尾有 零的大数的读写

教学准备： 课件、练习纸

教学过程：

一、常规积累

1．请学生说出亿以内数的顺序表，并说一说是怎样分级的。

2．读出下面 各数，并说一说怎样读亿以内的数。

659200 60027800 230060400

3．写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。

七 七十 七百零八

4．根据学生回答，复习万以内数的写法（板书）

学生回答整理出数位表。

学生个别准备， 集体反馈

总结：

（1）从高位起，按照数位顺序写；

（2） 几千 就在千位上写几，几百就在百位上写几…

（3）哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

引导学生小结：整万的数的写法。

设计意图：

通过对数位顺序表的复习，梳理知识结构。

二、大数的读写、大数的比较大小

（一）学习新知

1.谈话导入：我们已经学会了万以内数的写法，今天我们就来学习亿以内的数的写法。（板书课题）

2.学习写整万的数。

（1）媒体出示：澳门特别行政区人口：四十四万

请同学们在数位表上试一试，写一写

（2）提问：你们是怎么写的？

（这个数都是整万的数，只要在万级上写44，然后在个级上写四个0就可以了。）

（3）练习：

出示：七万、七十万、七百零八万呢？这些都是整万的数， 请同学们在数位表上试一试，写一写。

2．学习含有万级和个级两级的数的写法[来源：学.科.网]

（1）媒体出示：西藏自 治区人口：二百六十一万六千三百

福建省人口：三千四百七十一万

（弹性处理：如果学生在写的过程中有困难，教师可以提示：二百六十一万在什么级上写？然后再写六千三百）

（2）师：写数的顺序和读数的顺序是一样的，先写万级，再写个级。

（3）练习写数：

三十二万零六百 二千零五十万七千

3．引导学生小结。

师：那大数应该如何进行写数呢？可以类比万以内数的读写，想想方法。

（独立思考，知名回答）

学生尝试练习

学生小结：

（1）先分级，从高位起，先写万级，再写个级；

（2）哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

三、大数的大小比较

1．出示：书p13/6

西藏自治区云南省浙江省福建省2616300428800004676980034710000

师：比一比，下面哪个省的人口最多？你是怎么想？（指名回答）

2．小结大数大小比较的方法

位数不同时位数多的数就大， 位数相同时要从最高位开始比。

3．练习：比较下面每组中两个数的大小。

5011140○6314240

72605○102800

3823456○3823546

410200○409300

学生交流讨论。

独立练习，反馈答案。

四、巩固练习

1．完成书上做一做，写在书上p13/5(下的写数)

2．补充：判断下面的数写得对吗？把错误的地方改正过来。

四万五千二百 写作： 45200（ ）

三百零六万 写作：3 06（ ）

一千零二万四千百 写作：1024500（ ）

3．补充：写出下题横线上的数

（1）我国的领土面积是九百六十万平方公里．

（2）如果每人每天节约一克粮食，那么全国每天可节约一百三十万千克的粮食。

（3）某省今年共栽树一千零五十万零八百棵。

（4）钢铁厂今年共炼钢四十万零七百吨。

4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，说说你是怎样比的？

58140○62140 70265○120800

410200○409300 850010○850001

设计意图：

通过多种形式的练习，巩固所学知识。

五、课堂小结

1.沟通读数与写数，并小结写数的方法

写数是哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0；读数时，每级末尾 不管有几个0都不读，其他数位上有一个或者几个0都只读一个零．

2.思考延伸：含有两级的数的写法同学们都理解了，那么含有三级的数的又应该怎么写呢？

教学反思：

沪教版四年级上册《从克到吨（第二课时）》数学教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“沪教版四年级上册《从克到吨（第二课时）》数学教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

沪教版四年级上册《从克到吨（第二课时）》数学教案

教学内容：从克到吨（2）

教学目标：

知识与技能：

1.知道表示较重的物体的轻重时一般使用 吨做单位，了解1吨的实际重量。

2.知道克、千克、吨之间的进率，回进行简单的换算。

3.会通过换算，将不同单位表示的两个量之间的加减计算转换成同一单位表示的两个量 之间的计算。

过程与方法：

借助学生已有的关于克、千克的活动经验、克和千克这两个重量单位之间的换算，丰富1吨米的量感。

情感态度与价值观：

1．逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。

2．对日常 生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。

教学重难点：

进行克、千克、吨之间的单位换算，不同单位表示的两个量之间的加减计算。

教学准备：课件

教学过程：

一、常规积累

1.上节课我们学习了新的重量单位， 请你回忆一下我们一共学习了哪 些重量单位？他们之间的关系怎样？

2.根据学生回答板书：

1t=1000kg

1kg=1000g

1t=1000kg=1000000g

学生回答

二、换算、加减法

（一）同一单位量的换算

研究书上25页第4题的前八题：师巡视

核对：选2题请学生说一说是怎样想的？

（二）不同单位表示的两个量之间的加减计算

例：8t-4500kg=（ ）kg

1.尝试解决

2.发现什么问题？你是如何解决？

3.组织汇报

4.归纳：将不同单位的两个量之间的加减计算转换成同一的两个量之间的计算。

5.练习：剩下的5题

6.小结

独立完成

说理由

观察

尝试

质疑

讨论

独立完成

再核对

设计意图：

使学生会通过换算，将不同单位的两个量之间的加减计算转换成同一的两个量之间的计算。

三、应用

1.进一题（题5）

（1）读题、审题

（2）试列式并计算

（3）交流反馈

（4）怎样写答句

（5）归纳：

2.去尾题（题6）

（1）读题、审题

（2）试列式并计算

（3）交流反馈

（4）怎样写答句

（5）归纳：

3.小结：根据实际情况进行处理具体的题。

4.练习：针对班级情况出2题：

比较大小：

2700千克（ ）27吨

30000千克（ ）30吨

2吨（ ）1900克

7100000千克 （ ）7吨

5.小船可载重58吨，大船的载重量比小船的327倍多24吨，大船的载重量是多少吨？

设计意图：

会处理简单的结果出现“进1”或“去尾”实际问题

四、总结

这节课你有哪些收获？

教学反思：

练习：

1．填空

10kg = ( )g

75000kg = ( ) t

24000k g =( )t

80000000kg = ( )t

2．计算

9t－5600kg=( )kg

2400kg+5t=( )kg

9237kg－4t=( )kg

3100kg+400kg=( )kg

86000g－35t=( )kg

8635kg+83000g=( )kg

3．应用题

（1）粮店里有892吨大米，如果每辆卡车可装４吨，需要多少辆卡车才能把这些大米全部运走？

（2）一桶油净重1500ｇ，货架上有８桶，一共有多少千克油？

建议：

1.练习中可以增加多个单位不同 的的量的比较。也可以有已知数据，填单位的开放题。

沪教版四年级上册《从毫升到升（第二课时）》数学教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“沪教版四年级上册《从毫升到升（第二课时）》数学教案”,仅供参考，希望可以帮助到您。

沪教版四年级上册《从毫升到升（第二课时）》数学教案

教学内容：从毫升到升（2）

教学目标：

知识与技能：

1.会用毫升和升来描述液体容量的多少。

2.运用毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。

3.能用毫升和升的有关知识解决生活中的简单问题。

4.通过学生自己动手探究得到不同单位加 减法的方法。

过程与方法：

通过自己动手操作，认识1L=1000mL；通过自己动手制作1L的量具，并用来测量身边容器的容量，积累关于升与毫升的认识

情感态度与价值观 ：

1．逐步体会数 学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学 的价值。

2．对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。

教学重 难点：

1.建立毫升和升的量感。

2.进行毫升和升之间的换算

教学准备： 课件、练习纸

教学过程：

一、复习引入

出示：

1. 填上合适的单位

一桶油 一听雪碧 一瓶眼药水

3（ ） 270 （ ） 5（ ）

一瓶牛奶 一大瓶可乐

220 （ ） 2 （ ）

问：一大瓶可乐2000（ ）？

设计意图：

巩固区分容积单位升与毫升的区 别。

二、核心过程推进

师：同样是一瓶可乐，为什么一会用用升作单位；一会用毫升作单位？

2.小结

动手操作

把两瓶500毫升的饮料倒入中间的空瓶中， 现在有多少毫升？

将1000毫升的水倒入1升量杯。发现什么？

板书：1升=1000毫升

1 L=1000 mL

出示： 5升=（ ）毫升

生：因为1升=1000毫升，5升里面有5个1000毫升，所以5升是5000毫升。

练习

7 L=（ ）mL

3000mL=( )L

12 L=( ) mL

40000mL=（ ）L

☆6.500L=( ) mL

反馈讲评

设计意图：

在练习中进一步巩固升与毫升之间的进率。

三、综合运用

1.从 一年级到现在我们学了许多单位名称，你来说说有哪些？

2.填合 适的单位名称

今天小胖去秋游。他早餐吃了250（ ）的牛奶和200（ ）的面包。然后走到离家1. 5（ ）的学校。8（ ）汽车准时从校门出发。经过1小时到达了面积为153万（ ）的上海野生动物园。在动物园里小胖看到了5.5（ ）高的长颈鹿、5（ ）重的大象等。

两位带队老师准备给大家买点饮料。超市促销活动：买2瓶2升装的可乐送1听355毫升的可乐。小胖班有30人，每人喝500毫升，至少买多少瓶2升装的可乐？

全班练习，课本P29

设计意图：

注意各种单位的灵活运用。

四、总结

升和毫升的关系是怎样的？

教学反思：

练习：

1.在（ ）里添写“”

40毫升（ ）2升 3升（ ）3000毫升

70000毫升（ ）70升 12升（ ）12毫升

1升1毫升（ ）1001毫升 999毫升（ ）1升

2.应用题

（1）有一瓶2.5升饮料，第一次喝了900毫升，第二次喝了800毫升，两次一共喝了多少毫升？还剩下多少毫升？

（2）一包豆奶200毫升，5包豆奶一共有多少毫升？合多少升？

沪教版四年级上册《分数的加减法（第二课时）》数学教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“沪教版四年级上册《分数的加减法（第二课时）》数学教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

沪教版四年级上册《分数的加减法（第二课时）》数学教案

课题：分数的加减法2

教材解读：

《 分数的 加减法》是第七册中《分数的初步认识（二）》中的一个教学内容，上节课中通过“形象感知--讨论探究--抽象概括”已经让 学生亲历知识发生发展过程中获取分母在20以内的同分母分数加减法的计算方法本节课重点在于结合课页，巩固练习。

学生解读：

学生在学习本课之前，学生已经能计算分母在20以内的同分母 分数加减法计算，并抽象概括出计算方法。所以本节课的重点在于通过学生“画一画、推一推”两种方法加深对同分母分数加减法理解。并能适当拓展。

教学目标：

知识与技能：

1. 理解分数减法的意义。

2.初步学会计算分母在20以内的同分母分数减法的计算方法。

3.能正确计算比较简单的同分母分数加减法。

过程能力和方法：

1.通过知识迁移，小组合作，对比等学习方式，自主学习“同分母分数减法的计算方法”。

2.通过讨论、思考、理解分数减法的意义，以及运用于生活。

情感、态度和价值观：

1.引导学 生认识知识间的必然联系，培养类推能力和思维灵活性。

2.通过学生自主学习，激发学生的学习兴趣。

教学重难点：

同分母分数加减法

教学准备：课件

教学过程：

一、开放式导入

小蚂蚁离家还有多远？

（学生可将探究相同分母分数的方法进行迁移）

二、核心过程推进

1.4/5-1/5=？

2.小结：相同分母的分数相减，分母不变，分子相减。

3.整体1的减法

八戒找到了一个西瓜，如果吃了5/8，还剩多少西瓜呢？

1－5/8=8/8-5/8=8-5/8=3/8

4.算理：1转化成分数8/8，再通过分母相同的分数相减的方法解决

5.如果吃掉了2/4块西瓜呢？

7/16、4/20呢？

1.画图法

2.推算法

4个1/5减去1个1/5是3个1/5，就是3/5

学 生尝试计算

交流算理

设计意图：

将分数加法的计算方法进行有效的迁移。

由于1是一个特殊的整数，它可以转换成任何一个分母与分子相同（0除外）的分数 ，因此解决此类分数减法时，只需要根据减数的分母，把1转换成分 子与分母相同的分数，然后再减。

三、拓展式延伸

1.（分数加法） 每块瓷砖的长度都是1/10米，桔黄瓷砖和白瓷砖的总长度是多少米？用分数版式计算

2.（分数减法）从这排瓷砖中拿出9块，剩余瓷砖的长度是是多少 ？

3.同分母分数加法与减法算理的比较

加法：分子相加

减法：分子相减

设计意图：

练习巩固并总结，整理思路。

反思与重建

沪教版四年级上册《四舍五入法（第二课时）》数学教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“沪教版四年级上册《四舍五入法（第二课时）》数学教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

沪教版四年级上册《四舍五入法（第二课时）》数学教案

教学内容： 四舍五入法（2）

教学目标：

知识与技能：

1.进一步巩固找与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数的方法。

2 .结合生活实际，初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。

3.通过创设贴近学生生活的实践活动，体会数学就在自己身边，数学 是有用的。

过程与方法：

1．经历从第五次全国人口普查的现实背景 中抽象出“四舍五入”的过程，积累数感。

2．借助学生已有的关于平方米的活动经验、平方米和平方千米这两个面积单位之间的换算，丰富1平方千米的量感。

3．通过自己动手操作，认识1L=1000mL；通过自己动手制作1L的量具，并用来测量身边容器的容量，积累关于 升与毫升的认识。

情感态度与价值观：

1．逐步体会数学与日常生活的密切联 系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。

2．对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。

教学重难点：

1.让学生通过观察、比较，自己小结出用四舍五入法求近似数的方法。

2.求一个数的近似数需五入且连续进位的情况下，正确求出这个数的近似数。

教学准备： 课件、练习纸

教学过程：

一、常 规积累，读数与写数练习

2000年人口普查数据据，北京人口达到13819000，请你写出与它最接近的整万数、整十万数、整百万数。

设计意图：

以复习旧知的方式引入，再利用学生讨论、思考、并观察比较得出“四舍五入”法这种计算中常用的凑整法。

千

万

位百

万

位十

万

位万

位千

位百

位十

位个

位北京人口约最接近的整万数最接近的整十万数最接近的整百万数

二、核心过程推进

1.观察上面的凑整结果，你有什么发现？

2.小组交流：学生交流找到的相同方法或发现。

3.引导 学生归纳：如果被省略的尾数的最高位上的数是4或者比4小，就把尾数都去掉（即“四舍”），如果尾数的最高位上的数是5或者比5大，去掉尾数后，要向它的前一位进1（即“五入”）。总结这种凑整的方法叫“四舍五入法” 。（板书）

4.练一练：用“四舍五入法”把下面各数凑成整万数、整十万数、整百万数。

整万数整十万数整百万数450370073721077949270

学生 独立思考解决问题。

三、联系生活，巩固练习。

（一）联系生活

1.2000年全国第五次人口普查统计，我国当时人口为13亿人，“13亿”是个准确数吗？它是怎么来的？

2.可见，生活中我们通常用“四舍五入”法进行凑整的，你能联系生活实际举些例子吗？

（二）综合练习。

1．写一写，并用四舍五入法凑成整百万数。

（1） 一千零八十一万九千四百零七

写作______________，用四舍五入法凑成整百万数______________。

（2）六千一百零四十八万二千四百三十九

写作______________，用四舍五入法凑成整百万数______________。

2.用四舍五入法把69729997凑成整百万数约是______________，凑成整千万数约是______________。

3.用四舍五入法把8□7694凑成整十万数约是8000 00，□中最大填（ ）；若凑成900000，□中可以填（ ）。

设计意图：

联系生活，感知四舍五入法在生活中的广泛运用。让学生体会到数学与实际生活密不可分。

四、课堂总结

1.通过这节课的学习，你又学到什么？

说说 对“四舍五入法”这种凑整方法的理解。

教学反思：

练习：

一、填空：

175438≈（ ）万 195438≈（ ）万

174028≈（ ）万 999009≈（ ）万

5（ ）340≈5万 185（ ）340≈186万

980（ ）532≈ 980万 1（ ）5482≈18万

二、在（ ）里添上“=”或“≈”

30600000（ ）3060万 37万（ ）37 1100

1957000000（ ）20亿 5000000000（ ）50亿

三、选择题

1.与10000相邻的两个数是（ ）。

A 199 99和999 B 19000和10001 C 10001和9999

2.38 2 700≈38万里可以填的数有（ ）。

A 9.8.7.6或5 B 4或5 C 0.1.2.3或4

3.把8000940元四舍五入到万位约是（ ）。

A 800万 B 801万 C 800万元

建议：

1.四舍五入法的引入以及形成考虑得再细致点，避免机械化，可以是各种生活情景的展现，从中发现规律。

沪教版四年级上册《大数与凑整》数学教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“沪教版四年级上册《大数与凑整》数学教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

沪教版四年级上册《大数与凑整》数学教案

教学准备

1. 教学目标

1．复习大数的读法、写法，复习按四舍五入 法凑整。

2．掌握用去尾法和进一法凑整。

3、能根据生活实际的需求将一个数用合适的方法凑整。

2. 教学重点/难点

掌握去尾法和进一法的凑整方法。

三种凑整方法的区别，体会四舍五入法是最常见的凑整方法。

3. 教学用具

课件

4. 标签

教学过程

一、新课导入

2000年，我国进行了第5次人口普查，统计出了我国五十年来人口的增长情况。出示P75我国五十年人口增长统计图！观察这张统计图，你获得哪些信息？

①复习大数的读写

读出1953～2000年全国人口数

这些数都比较大，读这 些数时，你有什么好办法吗？

生：读这些数时我可以用四位分级法。

写出1953～2000年上海人口数

②用四舍五 入法凑整

在我们的实际生活中，表示上海总人口、全国总人口的数量时做不到很精确，这时就需要用“四舍五入”的方法取一个近似数。

(学生完成P89的表格)

(前两行老 师指导学生共同完 成，后三行学生独立完成)

小结：用“四舍五入”法凑整成整亿数看千万位上数的大小；凑整到整百万数看十万位上数的大小，以此类推……凑整到哪一位要看被省略尾数最高位上 的数的大小，大于或等于5的向前一位进1，小于5的省略尾数。

③在现实生活中，除了四舍五入凑整法，还有其它的凑整方法吗？这节课我们就继续来研究关于“大数与凑整”的知识。（出示课题）

二、新课探索

1、探究一

小胖和小胖妈妈去商店买衣服，正好赶上商场服装优惠促销，小胖发现原先的价格都变成了相邻的整十数，你知道，商场老板用的是哪种凑整的方法？用四舍五入行吗？为什么？

生1：商场老板用的是把末尾的数变成0。

生2：用四舍五入不行，因为这样的话就比原先的价格贵了。

小结：因为优惠促销一 定要比原来的便宜，所以一般不用四舍五入法。

把198的尾数8舍去，得到190；把76的尾数6舍去，得到70，像这样的凑整方法，我们叫“去尾法”。

跟进练习：

按照商场老板的这 种凑整方法，制定出其它衣服的价格。完成书P90填表格，师指导。

“去尾法”和我们以前学习的“四舍五入”法在凑整时有什么不同？

生1：“去尾法”只要把末尾的数改成0就行了

生2：“去尾法 “不需要看尾数的大小的，无论尾数是几都是舍去的。

小结：都是凑整，但方法截然不同，”四舍五入“法要看被省略尾数最高位上的数的大小决定是”四舍“还是”五入“，而”去尾法“是不需要看尾数的大小，无论尾数是几都舍去。

2、 探究二

在实际的生活中，是不是只有”四舍五入“法和”去尾法“呢？有没有其它的方法，谁能举例？

妈妈带小胖去服装店买T恤衫，小胖的身高是3575px，可是商店里的T恤衫只有3500px和3750px两种尺寸，小胖应该买哪种尺寸的T恤衫？能用去尾法和四舍五入方法进行凑整吗？学生小组合作，探讨出”进一法“凑整的方法。通过部分学生的举例说明之后，全班集体练习P91的表格。

讨论 ：进一法和去尾法又有什么相同点和不同点呢？

生1：进一法不管尾数是几都要向前进一的。把143的 尾数去掉，并向前进一，得到150。

生2：两种方法都不看尾数的大小

小结：这两种方法都不看尾数的大小。实际生活中常常用到”去尾法“和”进一法“来凑整”

3、探究三

练习：将3475200按下列要求凑整。

四舍五入法去尾法进一法整万数整百万数

比较这三种凑整方法的共同点和不同点？

让学生展开讨论，充分感受三种凑整方法的区别。

生1：这三种都是凑整方法。

生2： 不同的是，”四舍五入“法要看被省略尾数最高位上数的 大小，而另两种方法是不需看尾数的大小，直接”进一“或”去尾“的。

小结：这些都是数凑整的方法，不同的是，”四舍五入“法要看被省略尾数最高位上数的大小，而另两种方法是无需看尾数的大小，直接”进一“或”去尾“的。

三、课内练习

练习一

选择题：

(1)按去尾法在万位上凑整得7□8078≈740000，则□中可填( )。

① 1 ② 2 ③ 3 ④　4

(2)74590≈75000，它是按（　）规则凑整成整千数的。

① 四舍五入或进一法

② 四舍五入或去尾法

③ 进一法

④ 去尾法

练习二 应用题：

① 仓库里有795吨钢材，如果每辆货车可装6吨，需要多少辆货车才能把这些钢材全部运走？

② 一桶纯净水重19千克（含桶重），一辆载重2吨的小货车最多可以装多少桶纯净水？

比较这两题有什么不同之处？

课堂小结

四、本课小结

通过这节课的学习我们掌握了三种不同的凑整方法：“四舍五入法”要看被省略尾数最高位上的数的大小决定是“四舍”还是“五入”；“去尾法”不需要看尾数的大小，无论尾数是几都舍去，写上“0”；“进一法”不管尾数是几都去掉，写上“0”，并向前一位进1。

在日常生活中我们要根据实际情况选用合适的方法将数进行凑整。

课后习题

五、课后作业

①书面作业：完成练习册P/69的表格。

②实践作业：做个“有心人”，观察一下，在实际生活中，哪些时候是用“四舍五入”法凑整的？哪些时候是用“去尾”法或“ 进一”法凑整的？你能举例说明。

沪教版五年级上册《图形的面积（第二课时）》数学教案

沪教版五年级上册《图形的面积（第二课时）》数学教案

教学目标：

【知识与技能】

1．能通过观察，弄清图形的组合关系。

2．能通过割、补的方法，求组合图形的面积。

【过程与方法】

1．让学生通过观察、比较，正确理解概念。

2．培养学生运用数学的语言进行交流和说理。

3．通过让学生亲历计算面积方法的获得过程，培养正确的思维方法。

【情感、态度与价值观】

1．引导学生积极参与探索、思考的过程。

2．培养学生实事求是、独立思考、解决问题的习惯和能力。

教学重点及难点：

1．判断图形的组合关系。

2．判断分割后图形 的数据的选择。

教学用具准备：

多媒体课件

教学过程设计：

一、复习

先量一量，再计算下列图形的面积，量出的长度都用“四舍五入”法凑整到厘米。

【注意：由于测量上存在误差，要求先将量出 的长度四舍五入到厘米再计算。】

二、求组合图形的面积

（一）求下面图形的面积（单位：分米）

1. 观察组合图形，尝试进行割、补，并求出面积（画出割、补的示意图）

独立完成。

2. 交流割、补法， 尝试根据别人的方法来列式求组合图形的面积。

如：

长方形的面积+三角形的面积 （35-14）×2 8+14×10÷2

梯形的面积+三角形的面积 （28-10+28）×（35-14）÷2+35×10÷2

长方形的面积-梯形的面积 35×28-（28-10+28）×14÷2

3. 哪些数据是隐蔽的？如何寻找？

4. 哪种割补 法相对比较简单？

5. 小结 ：根据图形的特征选择分割。

（二）求下面 图形的面积（单位：分米）

1. 仔细观察组 合图形，思考：可以割补成哪些基本的组合图形？

2. 独立尝试，有几种不同的方法？画出示意图，然后计算。

如：

（1）大长方形的面积-梯形的面积

（2）小长方形的面积+梯形的面积+梯形的面积

3. 先在组内交流，然后在全班汇报

说说割补的方法，数据的选取。

【这里的2道题是对新课的巩固，教师可以让学生自己试做，再进行交流、反馈。基础练习，运用所学知识进行模仿练习，让学生掌握解题的方法。】

（三）小结：

用割补法将组合图形分割成几个基本的几何图形，找到正确的数据，求组合的图形。

三、练习

求下列组合图形面积：

1．观察组合图形，尝试进行割、补，并求出面积（画出割、补的示意图）

2．独立完成。

3．交流割、补法， 尝试根据别人的方法来列式求组合图形的面积。

4． 哪些数据是隐蔽的？如何寻找？

5．哪种割补法相对比较简单？

6．小结：根据图形的特征选择分割。

四、拓展与探究：

求图形的面积 （单位：cm）

【拓展练习，主要是培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。

人教版四年级上册《大数的认识复习课 （二）》数学教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版四年级上册《大数的认识复习课 （二）》数学教案》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

人教版四年级上册《大数的认识复习课 （二）》数学教案

教学目标：

1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

3．认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学重点：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学难点：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学关键：掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将数万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

教学过程：

第一关：明辨概念。（以抢答形式出现，师给予点评）

一、填空。

⑴10个一千是（一万），（10）个百万是一千万。

⑵从个位起，第五位是（万位），计数单位是（万），第九位是（亿位），计数单位是（亿），第十二位是（千亿位），计数单位是（千亿）。

⑶1702030009是（10）位数，它的最高位是（十亿位）。

⑷十万十万地数，数100次是（一千万）。

⑸一个数是由7个十万、6个万和3个十组成的，这个数写做（76？0030）。

⑹一个数千万位上是8，万位上是5，其它各位上都是0，这个数是（8005？0000）。

⑺1个百万是（10）个十万，1个千万是（10）个百万，（100）个百万是一亿。

⑻在4和6之间填上（5）个0，这个数就万为四百万零六。

⑼30300030最高位上的3表示（3个千万），中间的3表示（3个十万），最后的3表示（3个十）。

⑽一个六位数，最低位上是1，任意两个相邻数位上数字的和都是6，这个数写作（515151）。

⑾591000是由（59）个（万）和（1000）个（一）组成。

二、判断对错

⑴读数和写数都要从最高位读起或写起。

⑵4321＞4320万

⑶9□000≈9万，□里最小填0。

⑷四万零五百写作：40000500

⑸404040读作四十万四千四十。

三、选择正确答案的序号填在（ 　）里。

⑴13500000元＝（ 　）。

A、135元 B、1350元 C、1350万 D、1350万元

⑵读5000505这个数时，要读（ 　）个零。

A、1 B、2 C、3 D、4

⑶一个数最高位是（　 ）位，这个数是八位数。

A、百万 B、十万 C、千万 D、亿

⑷有一个数，万级是207，个级是375，这个数是（　 ）。

A、207375 B、2070375 C、2073750

⑸下面各数中，最接近20000的数是（　 ）。

A、19998 B、20003 C、21000

第二关：细答基本（先让学生独立完成，集体讲评）

一、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。

567765〇576756 3560000〇356万

二、按要求写数。

90000000000吨＝900亿吨 　810000千克＝81万千克

三、求近似数。

74380≈74万（四舍五入到万位）。

1309998572≈13亿（四舍五入到亿位）。

第三关：勇闯万难（先让学生独立思考，再讲评）

一、根据数的组成填写下面各题。

（500000000）＋（2000000）＋（700000）＝502700000

（3000000）＋（800000）＋（9）＝3800009

二、用2、7、0、3、1这五个数组成一个五位数，其中最大的数是（73210），最小的数是（10237），约等于7万的最小的数是（70123），约等于3万的最大的数是（32710）。

三、用5、4、7和2个0组成五位数，使这个数：

⑴只读一个零：50047，50074，40057，40075，70045，70054

⑵读两个零：50407，40507，70405，50704，40705，70504

⑶一个零也不读：54700，45700，75400，57400，47500，74500

沪教版四年级上册《吨的认识》数学教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“沪教版四年级上册《吨的认识》数学教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

沪教版四年级上册《吨的认识》数学教案

教学准备

1. 教学目标

1、知道克、千克、吨之间的进率，会 熟练的进行重量单位间的换算。

2、能正确判别日常生活中称 物体重量所使用的单位，并会进行简单的重量计算。

3、培养学生应用知识解决日常生活的问题。

2. 教学重点/难点

了解“吨”这个计量单位的实际重量，知道克、千克、吨的进率。

熟练地进行重量单位之间的换算

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

一、复习旧知：

1、师：日常生活中的物体一般都有重量，你知道下面这些物体的重量大约是多少吗？

出示学生日常生活中常见的物体，感知：

一个两分硬币重量是1克

一个一元硬币重量是6克

一瓶1.25升的可口可乐重约为1千克

出示重量单位：克与千克

2、师：你知道他们的进率是多少吗？

出示克与千克的进率：1千克＝1000克

3、揭示课题：师：我们知 道克这个单位是比较小的，那么在重量单位中你知不知道其它的单位？

这节课我们就要来认识“吨”（板书：从克到吨）

二、新课探究

探究一：

（1）学习吨的字母表示：师：1吨可以用1t表示。

（2）感受1吨重量

师： 这里有一桶水重10千克，你觉得你能提起这桶水吗？

师：100桶这样的水大约重1吨，想象一下，你一次能提得动1吨吗？（学生回答）

师：可见1吨很重。你能说说生活中的事物那些重一吨？

（学生回答）

师：我们班的某某同学体重约40千克，那么多少个某某同学重1吨？

探究二：

（1）出示课本第20页 上各种动物的体重。

师：它们有什么共同的特点？

( 这些大型动物体重非常大、非常重都可以用“吨”来表示他们的重量)

（2）出示：报纸、信封、河马、鲸、白菜、苹果等。说说哪些物品的重量要用“吨”来作单位？其它物品用什么重量单位比较合适。

（3）实例介绍新浦东号：

上午10点30分，随着“新浦东号”的命名，我国这艘集装箱“巨无霸”在沪东中华造船公司大型船坞缓缓出坞。这艘集装箱船可一次装载5668个标准集装箱，是目前国际航运市场最具先进水平的第六代集装箱船，其技术和附加值远远高于前几代集装箱船。船长279.9米，宽40.3米， 航速26节，载重量为6.6万吨，并配有610个冷藏箱插座，集装箱箱位达到5668个。超大型特大型集 装箱船被国际造船业公认为是最具高技术高附加值的船舶之一，目前仅日、韩等少数国家有能力建造。

探究三：

（1）100桶10千克的水大约重1吨

那么1吨＝（ ）千克

电脑出示：1吨（t）＝1000千克（kg）

（2）口答：

5t＝（ ）kg 2000kg＝（ ）t

师 ：说说你是怎样得到结果的？

三、课内练习

练习一：

出示图片和实物：

师：请你把这些东西和下 面的重量配配对

学生汇报，要求说出理由。

苹果 西瓜 洗衣粉 大象 乒乓球 卡车

5克 180克 5千克 5吨 500克 5吨

师：你能说说我们的生活中还有哪些物体的重量可以用吨表示、用千克表示、用克表示。

练习二：填空

8t=( )kg 12000kg=( )t 6000kg=（ ）g

3t=( )g 23kg=( )g 4000000g=( )t 8t-4500kg=( )kg 3700kg+4t=( )kg

练习三：[来源：Zxxk.Com]

大小比较

500千克（ ）1吨 8吨（ ）3500千克

1200米 （ ）12千米 300毫米（ ）3分米

2t15kg ( ) 2150kg 1230m( )1km230m

师：请你说说你是如何比较的？

练习四：

应用

（1）仓库里有795吨钢材，如果每辆货车可装6吨，需要多少货车才能把这些钢材全部运走？

（2） 一桶纯净水重19kg（含桶重），一辆载重2吨的小货车最多可以装多少桶纯净水？

课堂小结

四、本课小结：

我们又学习了一个新的重量单位，知道了相邻两个重量单位之间的进率，并能利用所学知识解决有关重量的问题。

1吨（t）＝1000千克（kg）

1千克（kg）＝1000克（g）

1吨（t）＝1000000克（g）

“吨”这个单位用来表示较重物体。

课后习题

五、回家作业

查找日常生活中用克，千克，吨来表示的物体

沪教版五年级下册《数轴（第二课时）》数学教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“沪教版五年级下册《数轴（第二课时）》数学教案”,仅供参考，希望可以帮助到您。

沪教版五年级下册《数轴（第二课时）》数学教案

教学目标：

1.借助数轴比较正负数的大小。

2.联系生活里的实际问题利用数轴表示两个量的大小。

教学重点和难点：

重点：负数与负数比大小。

难点：负数与负数比大小。

教学媒体：教学平台

课前学生准备：课堂练习本

教学过程：

课前准备：提问：

1）数轴应具备哪三要素？

2）在原点右边表示的是什么数？（正数）

3）在原点左边表示的是什么数？（负数）

一、复习引入：

1、出示：各地的最低温度：

上海：＋10℃ 北京：0℃ 哈尔滨：－10℃

广州：＋12℃ 沈阳：－4℃

（1）你能读一读吗？

（2）把这些温度从低到高排一排。

－10℃＜－4℃＜0℃＜＋10℃＜＋12℃

2、揭示课题：把单位名称去掉就变成了一些数在比较大小，这就是我们今天要学的知识：书的比较大小。

二、自主探究，寻找规律：

1、将以上这些数在数轴上用相对应的点表示出来。

2、仔细观察这些数在数轴上的位置，想一想，数与数之间有什么规律？（小组讨论）

3、反馈：数轴上，越往右边的数越大，越往左边的数越小。

右边的数总比左边的数大。

正数大于0，负数小于0，正数大于负数。

三、利用规律，比较大小：

1.出示：＋3○－2

比一比，说说理由。

试一试：

1○-2 3○-4 -1.5○1.5 ○-2

小结：正数都大于负数。

2、出示：0○－8

3、出示：－4○－1 -1.5○-2 -2○-4

小结：负数与负数在比时，通过数轴想位置，右边的数总比左边的大。

四、巩固练习：

1.完成P14，试一试；（1）

2、看谁比得又对又快！

(1)－3○0 ＋7○0 0○－2 ＋1○0

(2)－2○＋1 4○－3 －7○7 ＋2○－1

(3)－1○－2 －0.5○－1.5 －4○－6 －2○－5

3、完成P14，试一试（2）

4、写出4个比＋2小的数。

写出5个比－1大的数。

5、判断题：

（1）所有的负数都小于0。………………………………………（ ）

（2）-12比-10小。………………………………………………（ ）

（3）-64＞62。……………………………………………………（ ）

五、归纳总结：正数都大于零，一个正数离原点越远，这个数就越大。

负数都小于零，一个负数离原点越远，这个数就越小。

正数大于负数。

注意：1.在数轴上表示的两数，右边的数总比左边的数大。

2.由正、负数在数轴上的位置可知：正数都大于0，负数都小于0，正数大于一切负数。

3.比较大小时，用不等号顺次连接三个数要防止出现“0＞-3＜2”的写法。

六、作业： 练习册P12、13

板书设计：

正数都大于零，一个正数离原点越远，这个数就越大。

负数都小于零，一个负数离原点越远，这个数就越小。

正数大于负数。

教学反思：

沪教版四年级上册《圆的初步认识》数学教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“沪教版四年级上册《圆的初步认识》数学教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

沪教版四年级上册《圆的初步认识》数学教案

教学设计说明：

《圆的初步认识》是在学生认识了长方形、正方形、三角形、正多边形等平面图形的基础上展开的。教材的编排思路是先借助生活中的素材揭示出“圆”，让学生感受到圆与现实的密切联系；再引导学生借助“绳子”画圆，初步感受圆的特征，并认识圆心和半径；然后引导学生用圆规画 圆，并掌握其基本画法，在此基础上，让学生通过画一画、折一折等活动，认识圆的直径，及半径和直径的关系。这样的编排，学生对于圆所 内涵的文化特性就无从感受、体验，对于圆在数学发展过程中与人类结下的不解之缘感受不深。

基于这样的认识，我试图对本课的教学思路进行重新调整：由浅入深、循序渐进，通过学生的两次画圆及教师的 示范画圆等操作活动，让学生认识圆的各部分名称，逐步感受圆的基本特征，在交流对话中完善学生相应的认知结构。另外，我又借助媒体，将社会、历史、数学等领域中的“圆”有效整合到本课教学，充分放大圆所内涵的文化特性，努力折射出“冰冷”图形背后所散发的独特魅力。

教学目标：

1．引导学生观察、认识圆，了解圆的基本特征。知道什么是圆心、半径和直径，以及半径和直径之间的关系。

2．通过实践操作活动初步认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。

3．体验到圆在日常生活中的应用并感受到圆的美。

教学重点：

知道什么是圆心、半径和直径，以及半径和直径之间的关系。

教学难点：

了解圆心、 半径和直径，以及半径和直径之间的关系。

学具、教具准备：

各种圆形物体、圆片、圆规、直尺

教学过程：

一、情境引入

1．同学 们，你们喜欢看赛车吗？

动物王国里的三只小动物要进行赛车， 你们发现了什么？（车轮不一样）

猜一下谁会获胜呢？（播放动画）

为什么圆形车轮跑得又快又稳呢？有没有奥秘？答案隐藏在我们今天的学习中。

2．生活中你在哪儿见过圆？（生举例）

老师也收集了一些圆。（媒体出示）

3．了解 圆与其他平面图形的区 别，感知圆的特征，并揭示课题。

二、新知学习

（一）画圆

1.你能画一个圆吗？

利用手中的工具尝 试画圆。

学生可能出现的画圆方法：

（1）用圆形物体描圆；

（2）用圆规画圆。

（在交流中归纳用圆规画圆的基本方法）

2.学生第二次用圆规画圆。

3.教师示范画圆。

猜一猜体育老师在操场上是怎么画圆的？（课件展示体育老师的方法）

现在老师仿照体育老师的方法，用绳子和粉笔在黑板上画圆，你有什么要提醒老师的？

（二）认识圆心、半径和直径

1．引导学生将“定长”在图上画下来，由此揭示圆心 及半径，进而介绍各自的字母表示。

2．思考：半径有多少条？长度怎样？你是怎么发现的？

3．介绍墨子的发现。

早在二千多年前，我国古代思想家墨子在他的著作《墨经》中这样写道：“圆，一中同长也。”（媒体出示）

你是如何理解所谓“一中”和“同长”的？和刚才大家的发现怎么样？

4．先介绍直径，进而引导学生借助类比展开思考，发现直径的特征，并提出同一圆中直径与半径的关系。

（三）在练习中巩固认识。

1．回到引入时的情景图。

汽车的轮子为什么做成圆的，轮轴装在哪？

2．出示古代的阴阳太极图(机动)。

想知道这幅图是怎么构成的吗？原来它是用一个大圆和两个同样大的小圆组合而成的。现在，如果告诉你小圆的半径是2厘米，你又能知道什么呢？

三、总结深化。

今天你学到了什么？

（一）在比较中深化认识

1．正三角形、正方形、正五边形……中类似等长的“径”各有多少条？圆的半径又有多少条？

2．体会正 多 边形与 圆之间的内在联系。

（课件演示，让学生体会内在联系）

（二）在拓展中深化体验。

课件出示各种圆形的图案，让学生丰富对圆这一曲线图形内在美感的认识。

四年级上册《猫》第二课时教案

为了使每堂课能够顺利的进展，为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“四年级上册《猫》第二课时教案”,仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级上册《猫》第二课时教案

第二课时

一、复习导入

1.字词检查

2.指名分节朗读课文。

二、感悟第一段

1.理清层次

（1）师：这部分的第一句概括地说它的性格特点是“古怪”，并在“古怪”前面加上“实在”一词。“古怪”跟一般情况很不相同，使人觉得诧异。“实在”，的确。“实在有些古怪”就是说的确有些古怪。

（2）那么，老舍从哪几个方面来描写猫的古怪性格的？划分层次。

第一层（1）：写猫老实、贪玩，但尽职。

第二层（2）：写猫高兴与不高兴时截然不同的表现。

第三层（3）：写猫“什么都怕”，但又很“勇猛”。

2.品悟第一层

（1）从三个方面写猫的性格古怪，先写什么，再写什么，最后写什么？（先写它老实是具体表现，再写它贪玩，最后写它很尽职。）

（2）从哪里看出它老实，你能读读吗？（“说它老实吧……什么也不过问。”）“它的确有时候很乖”说明什么？（肯定它“老实”。）“有时候”说明什么？“成天睡大觉”是说什么？（爱静不爱动，好像很懒惰。）“无忧无虑，什么也不过问”说明什么？（安闲自在，很，不惹人讨厌。）从它老实的具体表现可以看出它有什么特点？（温顺，驯良，与世无争。）[注：驯良—温顺和善。驯，顺服的；善良。]

（3）谁来读一读描写它贪玩的语句？（“可是……不回家呢？”）“出走”是什么意思？（出去玩）“一天一夜”说明什么？（是说长时间呆在外面，连家也给忘了。）“任凭……不肯回来”说明什么？（说明它在外面玩起来什么也不顾了。）

（4）它又是怎样尽职的呢？“一连就是几个钟头”说明什么？（等待的时间长。）“非……不可”说明什么？（抓老鼠的耐心和决心。）

（5）重点句子理解

①猫的性格实在有些古怪。

（“古怪”是指跟一般情况很不相同，或生疏罕见，使人觉得诧异，在本文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。作者具体叙述了“古怪”的三个方面：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；三是有时无比勇敢，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，只能称其古怪。课文中还有“说它……吧，可是……”的句式，以及“任凭谁”“的确”“非……不可”“比谁都”“无论谁”“什么都”等一些表明极端说法的词语，也体现出猫“实在有些古怪”的性格特点。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。）

②任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

（“任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。）

③它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

（“屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。课文通过写猫工作时认真负责，可以一连几个小时有意地抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，来突出它是多么尽职；“非……不可”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。）

3.品悟第二层

（1）猫高兴时有何特点？（温柔可亲）它的温柔表现在哪些方面？

（动作温柔可亲：蹭、抓、跳、踩；

叫声温柔可亲：叫唤：长短不同、粗细各异、变化多端

不叫：呼噜解闷）

“几朵小梅花”指什么？为什么不说脚印？（对猫的喜爱）哪几个词是说“丰富多腔地叫唤”？为什么不用“咪、咪叫”？（说明作者观察细致和对它的喜爱。）

（2）不高兴时表现怎样？读有关语句。

理解“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”（“无论”用来表示条件不同而结果不变。这句话用“无论……也……”，写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现，与“任凭……也……”有异曲同工之妙。）

（3）小结：写两种表现时前者具体细致，后者概括。写两种矛盾的性格时，用一个“若是”把两者联系起来。

4.品悟第三层

（1）默读，这层写猫的哪两方面的特点？（胆小、勇敢）各表现在哪些方面？

（2）猫什么都怕，又那么勇敢，这说明什么？（性格古怪）

三、课堂总结

1.说说猫有哪些古怪性格？

2.师总结。

四、作业布置

背诵自己喜欢的内容。

人教版四年级上册《大数的认识复习课 （一）》数学教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心整理的“人教版四年级上册《大数的认识复习课 （一）》数学教案”，仅供您在工作和学习中参考。

人教版四年级上册《大数的认识复习课 （一）》数学教案

教学目标：

1．进一步复习亿以内数的数位顺序表。

2．进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数。

3．结合练 习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。

教学关键：以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法。

教学过程：

一、复习数位顺序表

1．让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名同学背诵。

2．在黑板上挂数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？

生：从个位到千位为个级，万位到千万位为万级。

3．师：个级表示有几个什么？万级表示有几个什么？亿级表示有几个什么？

4．师：我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少？

5．讲评练习有关这方面的练习。

二、复习亿以内数的读法

1．师：我们已经学习了亿以内数的读法，那么在读的时候要注意什么问题？

第一步做什么？第二步？

生：第一步要分级，用逗号或虚线隔开，从高位往低位读起。

2．亿级、万级和个级的读法有什么不同。

如：4005 2136（四千零五万二千一百三十六）

1084 3005 2019（一千零八十四亿三千零五万两千零一十九）

师：亿级多了一个亿字，万级多了一个万字。

3．复习中间和末尾有零的读法。

①每一级的末尾有零。

如：789 0000 读作：七百八十九万

45 0000 0000 读作：四十五亿

师：每一级末尾的零都不读。

②中间和末尾有零的情况。

如：4005 2136 　读作：四千零五万二千一百三十六

1435 0871 0532一千四百三十五亿零八百七十一万零五百三十二

师：零放在什么位置要读？

生：每一级前面和中间的零都要读。

师：中间两个零或多个零要怎样读呢？

生：都只读一个零。

4．请同学把读法的法则在总结一遍，然后全班读一遍加深印象。

三、复习亿以内数的写法

1．师：我们已经学习了亿以内数和亿以上数的写法，那么在写的时候要注意什么问题？

第一步做什么？第二步？

生：第一步要判断最高位是那一位，从最高位写到最低位。

七千万零五百（7000 0500）

2．师：每一级的末尾没有单位时该怎么办？谁举一个例子。

生：每一级的末尾没有单位时应该用零占位。如：五百二十一万（521 0000）

3．师：是不是读零的地方都写一个零？七千万零五十。（7000 0050）

生：要对准数位一位一位往下写，哪一位上一个单位也没有就写0占位。如：六百万八千（600 8000）

4．请同学总结写法，个别请，这里比较简单，可以请中等的学生回答。

四、比较大小

师：在比较大小的时候，我门应该怎么做？第一步？有几种情况？

生：第一步分级。

师：如果数位相同和不同怎么办？

看题目：20 8090＞20 0809

生：数位相同时，要从最高位比较，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小为止。

生肯定，如果学生回答不完整，可以请同学补充。

如：1900＜2万

师：如果碰到这样的数时，应该怎么办？

生：可以先把2万化成阿拉伯数字。

师：然后在按照比较的方法。

如：3458＜123456

生：数位不同，只要看数位多的数，那个数就大。

五、省略“亿”“万”后面的尾数

1．整亿整万的数。

如：470 0000＝470万 127 0000 0000＝127亿

师：这样的数要怎样省略？

生：整万的数要省略四个零，后面加一个万字，整亿的数要省略亿后面的八个零，加一个亿字。

2．求近似数

如：1292 4800≈1292万 2 7200 0000≈3亿 35 0720 0000≈35亿

师：求近似数要怎么求？

生：省略万后面的尾数要看千位上的数，然后省略后面的数，加一个万字。

省略亿后面的尾数要看千万位上的数，然后省略后面的数，加一个亿字。

在这里要重点强调整数和近似数是不同的，要注意符号。

六、总结

让学生自己总结，然后回去好好复习。

《沪教版四年级上册《大数的认识（第二课时）》数学教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学四年级教案数学教案”专题。