人教版三年级上册《练习课（3）》数学教案。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“人教版三年级上册《练习课（3）》数学教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版三年级上册《练习课（3）》数学教案

第4单元 万以内的加法和减法（二）

2、减法

第4课时 练习课

【教学内容】

教材第44~46页练习九第2、14题。

【教学目标】

熟练计算三位数的连加、连减及加减混合运算，选择合适的计算策略。

【教学重难点】

重 点：理解题意，选择合适的计算策略。

难 点：能熟练进行三位数的连加、连减及加减混合运算。

【教学过程】

一、复习回顾

计算下列各题。

124+456=345+892=

456-234=860-668=

二、基础练习

同学们，我们上一节课已经学习过运用加、减法解决问题了，也知道要根据具体情况选择合适的计算策略。今天我们就来练习一下，一起来看看下面的题目。

课件出示教材第44页练习九第2题。

引导学生先观察图，再读题，使学生能正确理解题意。

学生独立思考，指名学生板演，然后教师订正讲解。

这时园内有多少位游客？

892-265+403=1030（位）

园内全天来了多少位游客？

892+403=1295（位）

三、巩固练习

1.红花服装店有526件童装，上午卖出362件，下午卖出123件，晚上老板进了135件，晚上卖出25件。现在红花服装店里有多少件童装？今天一共卖出多少件童装？

教师提示：解决本道题目的关键在于理解各数量间的关系。

小组讨论解决问题的策略，并解答，小组派代表板演汇报。

解答：现在红花服装店里有多少件童装？

526-362-123=41（件）41+135-25=151（件）

今天一共卖出多少件童装？

362+123+25=510（件）

2.课件出示教材第46页练习九第14题，

学生独立思考，选择自己的方案。

小组汇总各自的方案，并派出代表进行汇报，其余小组补充。

比一比哪个小组的方案既完整又正确。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

【教学反思】

本节课是解决问题的练习课，前面已经学习过万以内的加法和减法以及解决相应的问题，本节课的目的在于使学生熟练运用加、减法解决简单的实际问题。本节课我已经教学生如何根据具体情况选择合适的计算策略，本以为学生应该没有什么大的问题了。但事实却并非如此，仍有部分学生不懂得选用合适的计算策略。我认为最主要是对题意的理解不清，因此我认为在讲解题目的过程中，一定要将分析题目作为重点，让学生养成分析题目的良好习惯，为以后学习较复杂的应用题打好基础。

精选阅读

人教版三年级上册《练习课（1）》数学教案

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第1单元 时、分、秒

第3课时 练习课

【教学目标】

1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。

【教学重难点】

重 点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

难 点：用时针的知识解决生活中的实际问题。

【教学过程】

一、基本练习

1、完成“练习一”第3题。

要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。

2、完成“练习一”第4题。

先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，

只要说得有道理就行。

3、完成“练习一”第5题。

读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。

4、完成“练习一”第6题。

先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。

5、完成“练习一”第8题。

学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。

6、完成“练习一”第9题。

指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。

二、补充题目。

1、 1分=（）秒 4时=（）分 9分○9秒 36分○2时

5分=（）秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时

2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？

三、全课总结

你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？

四、布置作业

“练习一”的第10、11题。

人教版三年级上册《练习课（2）》数学教案

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第3单元 测 量

第4课时 练习课

【教学目标】

1、了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。

2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。

【教学重难点】

重 点：会进行简单的单位换算。

难 点：能说出换算时的思考过程。

【教学准备】

课件、口算卡片。

【教学步骤】

一、复习旧知

1、复习长度单位。

（1）让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位。

（2）提问各长度单位之间的进率关系是什么。把这些长度单位按照从小到达的顺序进行排列。

2、学生口答下列问题。

1厘米=（ ）毫米 10毫米=（ ）厘米

1分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米

1米=（ ）分米 10分米=（ ）米

6000米=（ ）千米 1千米=（ ）米+400米

二、巩固练习

1、完成“练习五”第4、7-10题。

2、完成“练习六”第1-3、5、9、11题。

3、完成“练习五”第6及练习六“第6、7、12题。

通过实际操作和生活调查进一步加深长度单位的理解及应用

三、课堂小结

1、刚才我们学习的是长度单位的简单换算，在进行长度单位换算时，要先想换算的两个长度单位间的进率，再根据进率来推算结果。

2、你还有那些疑惑或不明白的地方？

人教版三年级上册《练习课（7）》数学教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“人教版三年级上册《练习课（7）》数学教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

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第7单元 长方形和正方形

第5课时 练习课

【教学内容】

教材第87~88页练习十九第1、2、5、6、9*、10*题。

【教学目标】

1.复习巩固四边形的相关知识。

2.复习巩固长方形和正方形周长的计算方法。

【教学重难点】

重 点：能正确计算长方形和正方形的周长。

难 点：能正确比较周长大小，区分怎样操作才能使周长最短。

【教学过程】

一、复习导入

1.在方格纸上按要求画图形。

（1）长3厘米、宽2厘米的长方形。

（2）边长为4厘米的正方形。

学生动手操作，在练习本上按要求作图，完成后小组交流、订正。

2.完成教材第87页练习十九第1题。

分析与解答：本道题目是要求先量出长方形的长、宽和正方形的边长，然后求出长方形和正方形的周长。

根据要求先让学生用尺子动手量出所需的数据，注意把握好零刻度。再引导学生回顾长方形和正方形的周长公式：长方形的周长=（长+宽）×2

正方形的周长=边长×4

利用量出的数据，根据图形的周长公式，组织学生独立求出各图形的周长。

二、发展练习

1.完成教材第87页练习十九第2题。

引导学生观察题图，从中获取信息，并进行题意理解和分析：

篮球场长28米，宽15米，求篮球场的周长是多少米。

学生独立列式计算：（28+15）×2=86（米）。

2.完成教材第88页练习十九第6题。

让学生在长方形纸上动手操作，然后再独立解答，集体订正。

三、巩固练习

1.完成教材第88页练习十九第5题。

学生独立练习，在小组中相互讨论、交流，再派代表汇报结果，教师指正。

2.完成教材第88页练习十九第9*题。

引导学生观察、比较两个部分的周长的特点：中间公共的曲线部分一样长，外围的不同部分构成一个长方形，根据长方形的特点，对边相等，则外围部分线段长度相等。

学生独立思考，汇报结果后，教师总结答案：分成的两个部分的周长一样长。

3.完成教材第88页练习十九第10*题。

组织学生观察图形，获取信息。

引导学生回顾周长的概念：封闭图形一周的长度，就是它的周长。

指导学生理解本题图中哪些线段所围成的封闭图形，即为要求周长的图形，那么这些线段的长度和就是所求的图形的周长。

四、课堂小结

在今天的练习活动中，你最大的收获是什么？

【教学反思】

“长方形和正方形的周长”学完后，在练习作业时我发现学生虽然能正确运用公式计算长方形和正方形的周长，但只要题目稍有变化，学生的解题正确率就很低。其实学生的这种现象和我们在练习课时就题论题，不懂得举一反三，不懂得进行一些变式训练有很大关系。因此我在思考我们在练习课上到底要教给学生一些什么知识，带着这些问题，我设计了这样一堂练习课。

练习其实永远不是一节课就能达到预期效果的，不能指望把自己想让学生进行练习的内容全部在一堂课上完成。欲速而不达，其实欲多也不达。我们每一堂课练习的目标要明确，不能什么都想抓，结果什么都没抓住。因此我这堂课的目标主要是让学生灵活进行一些变式练习。因此，我在课堂上舍弃了很多操作性的环节，而是把它作为一个课后的操作任务布置给大家，以便进行操作练习。我只想在这堂课上扎扎实实地针对学生平时解题过程中不会灵活多变这一弱点来设计练习，让学生在这节练习课中通过回顾整理，来灵活计算周长，并灵活运用。

人教版三年级上册《练习课（5）》数学教案

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第6单元 多位数乘一位数

1.口算乘法

第2课时 练习课

【教学内容】

教材练习十二第5~11题。

【教学目标】

1.复习巩固整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算方法，能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。

2.感受学习数学的使用价值，培养学生热爱数学的情感。

【教学重难点】

重 点：能正确口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数。

难 点：理解口算方法和思路，培养数学思维习惯。

【教学过程】

一、复习旧知，导入练习

教师活动：

1.口算。

10×4= 10×6= 21×4=

500×6= 13×2= 3000×5=

你能说说在口算这些题目时，你是怎样想的？

2.前面我们学习了口算乘法，今天我们就通过一些练习继续来解决一些与口算乘法有关的问题。

板书课题：练习课。

学生活动：

1.回忆有关口算乘法的知识，并回答问题。

2.了解课堂所要学习的内容。

二、师生互动，解决问题

教师活动：

1.练习十二第7题。

（1）投影出示第7题。

让学生以竞赛的形式完成。

2.练习十二第5题。

（1）独立审题，找出解决问题的方法。

（2）组内交流。

3.练习十二第6题。

（1）从图中你收集到了哪些数学信息？

（2）如何列式解决问题？

（3）怎么计算？你是怎么想的？

4.练习十二第8题。

（1）说说题中的条件和问题。

（2）如何列式解决问题？

（3）尝试计算，然后反馈你是怎样计算的。

5.练习十二第9题。

（1）说说先算什么？再算什么？

（2）学生练习计算。

（3）交流汇报。

6.练习十二第10题。

学生尝试写出算式，能写几个就写几个。

7.练习十二第11题。

让学生独立审题，找出解决问题的方法。

提问：你能看懂这张表吗？

（每个空格代表经过几个月后，张宏节省了多少钱）

让学生口答表中数据。

提问：张宏半年节省了多少钱，应该是指什么？

［到了第6个月，已经是半年节省的总数了，每个月节省20元，半年即6×20=120（元）］

学生活动：

1.学生读题，并迅速说出口算结果。

2.学生先独立完成，然后在小组内交流。

3.学生独立解决后，全班交流。

4.学生回答教师提问后，独立完成。

5.学生知道积是240，需逆向思考乘法算式是哪几个。把四个答案都写出来，有两种思路：

（1）从小到大列。

30×8、40×6、60×4、80×3。

（2）找对子。

30×8=240，80×3=240；40×6=240，60×4=240。

6.学生自主探索，在教师引导下合作交流。

三、课堂小结

这节课你有哪些收获？你对口算乘法又有什么样的认识？它们在生活中的作用大吗？请具体说一说。

【教学反思】

本课是在第1课时基础上的巩固与拓展，一方面要继续在课中让学生多说算理，大面积培养学生表述能力与口算能力；另一方面在练习解决问题时，注重培养学生观察、理解、分析解答的数学能力。

人教版三年级上册《练习课（8）》数学教案

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第8单元 分数的初步认识

1、分数的初步认识

第4课时 练习课

【教学内容】

练习二十第7、8题

【教学目标】

1.能比较分母相同的分数的大小。

2.培养学生动手操作的能力和分析比较的能力。

【教学重难点】

重 点：掌握分母相同的分数大小比较的方法，并能进行同分母分数的大小比较。

难 点：理解同分母分数大小比较的方法。

【教学过程】

1.练习二十第7题。

（1）出示第7题的情境图，让学生理解图意，然后说说爸爸、妈妈、女儿分别吃了一块蛋糕的几分之几？剩下几分之几？

（2）比较这些分数的大小，按从大到小的顺序排列。

集体交流时，指名说说想法。

2.练习二十第8*题。

（1）尝试完成。

（2）小组交流。

（3）全班交流：通过“移”“拼”的方法将几个分数图形连接起来，再观察就很清楚了。

五、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？关于分数，你还有什么问题？

【教学反思】

教师通过分、折、涂等操作活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。在活动过程中体会比较方法，并在多个实例中尝试概括比大小的规律。运用规律解决问题，通过设计由浅入深、由易到难的练习和游戏情境，使学生牢固掌握所学的知识，培养学生的创新精神和创新思维；有意识地联系生活，使学生发现生活中的数学问题并交流解决。

人教版三年级上册《练习课（4）》数学教案

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第5单元 倍的认识

第3课时 练习课

【教学内容】

练习十一第8~11*题。

【教学目标】

通过练习和思考，使学生更加明确“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”之间的联系，使学生进一步认识倍。培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。

【重点难点】

分析数量之间的关系，正确解答有关倍数的问题。

【教学过程】

一、基本练习

（课件展示）

1.填一填。

2.想一想，做一做。

（1）鞋子的价钱是帽子的多少倍？

（2）围巾的价钱是帽子的5倍，围巾多少钱？

二、指导练习

1.练习十一第8题。

（1） 引导学生画线段图表示小丽和爸爸的年龄。从图中可以知道要求爸爸今年多少岁，就是求什么？用什么方法计算？

（2）求去年爸爸的年龄是小丽的多少倍，想一想，去年爸爸多少岁？小丽呢？怎样解答？小组内讨论交流，说说自己的看法。

（3）指名反馈，集体订正。

2.练习十一第9题。

引导学生理解题意：

（1）如果黄珠子数量不变，是指黄珠子一直是8颗，不增加也不减少。要使红珠子数量是黄珠子的6倍，那么红珠子应该有多少颗？红珠子现在有54颗，要增加几颗还是减少几颗呢？

（2）如果红珠子数量不变，是指红珠子一直是54颗，要使红珠子是黄珠子的6倍，那么黄珠子应该是几颗？你是怎么想的？现在的黄珠子是6颗，应该增加还是减少几颗呢？

小组内讨论交流，可以画一画，算一算，交流自己的想法和方法。

（3）小组代表汇报答案，集体订正，师做出评价，并进行归纳。

3.练习十一第10题。

引导学生理解题意，边讲解，边画图表示（用○代替一个细菌）：

每过1分钟，就由原来的1个变成2个，那么再过1分钟，这2个变成了多少个？再过1分钟，仍然是1个变成2个，那现在变成了多少个呢？

小组讨论交流，合作完成。

小组代表汇报方法和结果，师进行评定。

4.练习十一第11*题。

引导学生画线段图帮助分析、理解题意，并提问：

（1）小熊有5个玉米，熊妈妈给小熊3个后，熊妈妈的个数是小熊的2倍，现在小熊有几个玉米？（8个）

（2）现在熊妈妈的玉米个数是哪个数的2倍？（8的2倍）（16个）

（3）求熊妈妈抱了多少个玉米是指熊妈妈原来的玉米个数，熊妈妈给小熊3个后才是现在这么多的玉米，那熊妈妈原来抱的玉米到底是多少个呢？

（引导学生说出16+3=19（个））

小组合作，逐步讨论该怎样解答，然后指名汇报答案，集体订正。

三、课堂小结

这节课你有什么收获？

人教版三年级上册《教材分析（3）》数学教案

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第三单元测量

一、教学内容

1．长度单位：毫米、分米、千米

2．质量单位：吨

3.解决问题：用列表法一一列举

二、教学目标

1．结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。认识质量单位吨，知道吨和千克之间的关系。

2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算。

3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位及工具进行测量。

4．感受数学与生活的密切联系，了解用列表法分析问题和解决问题，体验与他人合作交流解决问题的过程。

三、编排特点

1.关注学生的数学现实和生活现实，体现知识的形成过程

2.加强操作和体验，感悟新知

3.注重培养学生的估测能力

4.介绍新的解决问题的方法和策略，培养学生解决问题的能力

四、具体编排

（一）毫米、分米的认识

1.例1（毫米的认识）--见课件

2．例2（分米的认识）--见课件

3．例3（简单的单位换算）

（二）千米的认识

1．例4（千米的认识）

2．例5（单位的换算）

3．例6

例6及相应的“做一做”安排的是估测活动。这一部分内容，是学生在例4通过各种活动感知1千米有多远的基础上展开的，意在提高学生的估测能力，培养学生的长度观念，以及体现解决问题策略的多样化。

（三）吨的认识

1．例7及“做一做”（吨的认识，吨和千克的关系）

（3）结合学生的生活实际，通过学生熟悉的“儿童的体重”作为参照物来比较，丰富学生对质量单位“吨”的具体感性的认识，并通过推算，加深学生对1吨=1000千克的认识。

2.例8及“做一做”（单位换算）

3．例9及“做一做”

（1）例9，是解决与吨有关的实际问题，介绍运用列表的方法解决问题。

（2）突出用列表法一一列举时，需要不重复、不遗漏地进行思考。使学生感受列表法的有序性和解决问题过程的完整性。

（3）呈现一名学生从“只用2吨的车运4次”想起，提示教师要为学生自主探索留出空间，同时在学生思考的关键环节上要进行必要的点拨，引导学生有序地列出各种方案，防止列出方案时产生遗漏和重复。

五、教学建议

1.重视教学情境的创设

本单元的内容与学生的生活实际有着密切的联系，教学中教师要从学生的生活经验出发，除了要充分利用教材提供的资源外，同时还要增加一些当地学生熟悉的例子。例如，在认识毫米和分米时，可增加医疗保险卡、电话磁卡、储蓄卡等厚度大约是1毫米的物品，也可以让学生从一沓纸（或作业本）中量出1毫米，数一数有几张。让学生用作业本摞出1分米的高度，数一数有多少本等活动。

2.注重让学生积累活动经验，确保各项活动的有效开展

例如，在初步认识毫米和分米后，要让学生掌握用分米和毫米作单位测量物体的长度。尤其是用毫米作单位测量物体长度时，对学生操作测量工具以及准确读出测量结果的要求较高，因而难度较大。这就需要教师组织大量的测量活动，提高学生的操作水平，积累活动经验。

在教学千米的认识时，教师要组织学生真正到操场上量一量，走一走，看看有多远，估一估，体验1千米有多长，加深对1千米长度观念的理解。

3.重视学生估测方法的掌握，培养估测意识和能力

本套教材非常重视培养学生的估测能力。在教学中，可以采用先估测，后测量验证的方法，用熟悉物体做参照物的方法，测量较长距离时运用分解的策略，不断提高学生的估测意识和能力。

4.注重在解决问题的过程中，让学生感悟基本的数学思想方法

首先，一定要让学生经历用列表法一一列举解决问题的全过程，积累解决问题的经验。其次，引导学生体会用列表法有助于不重复、不遗漏地进行列举各种方案，感受这一策略的特点和价值。最后，要注意让学生体会解决问题时可以从不同的角度去列表，加深对这一解题策略的认识，感受数学的基本思想和方法。

人教版三年级上册《归纳总结（3）》数学教案

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人教版三年级上册《归纳总结（3）》数学教案

第三单元 测量

1、在生活中，量比较短的物品，可以用（毫米、厘米、分米）做单位；量比较长的物体，常用（米）做单位；测量比较长的路程一般用（千米）做单位，千米也叫（公里）。长度单位从大到小：千米 > 米 > 分米 > 厘米 > 毫米

2、1枚1分的硬币、尺子、磁卡、小纽扣、钥匙的厚度大约是1毫米。

3、在计算长度时，只有相同的长度单位才能相加减。

4、长度单位的关系式有：（ 每两个相邻的长度单位之间的进率是10 ）

① 进率是10： 1米=10分米， 1分米=10厘米， 1厘米=10毫米，

10分米=1米， 10厘米=1分米， 10毫米=1厘米，

② 进率是100： 1米=100厘米， 100厘米=1米， 1分米=100毫米， 100毫米=1分米

③ 进率是1000： 1千米=1000米， 1公里 =1000米，

1000米=1千米， 1000米 = 1公里

5、当我们表示物体有多重时，通常要用到（质量单位）。在生活中，称比较轻的物品的质量，可以用（ 克 ）做单位；称一般物品的质量，常用（千克 ）做单位；计量较重的或大宗物品的质量，通常用（ 吨 ）做单位。

7、相邻两个质量单位进率是1000。

1吨=1000千克 1000千克= 1吨 1千克＝1000克 1000克＝1千克

8、单位换算：小到大除，大到小乘。

苏教版三年级上册《练习三（2）》数学教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《苏教版三年级上册《练习三（2）》数学教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

苏教版三年级上册《练习三（2）》数学教案

第13课时 练习三（2）

教学内容：

教材练习三7-11题及思考题。

教学目标：

1．进一步掌握两、三位数乘一位数连续进位乘法的进位方法，能准确地进行乘法计算，提高计算能力。

2．加强估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

3．培养良好的计算习惯，在解决实际问题中鼓励探索笔算乘法中的新情况，感受数学与生活的紧密联系。

教学重点：

理解连续进位的算理，掌握计算方法。

教学难点：

理解连续进位的算理。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习导入。

1.口算下面各题。

12×5＝ 5×15＝ 12×7＝ 14×3＝

17×4＝ 4×16＝ 6×16＝ 25×2＝

2．提问：你认为在计算两三位数乘一位数的乘法时要特别注意哪些方面？

二、分层练习，巩固提高。

1.竖式计算（练习三第8题）。

学生独立完成，教师注意巡视指导，展台展示作业，集体订正。

2.练习三第9题。

（1）出示情景图，学生观察后提问：你获取到了哪些信息？你打算如何解答？

（2）学生汇报交流。第一个问题可以直接通过估算来解决，但第二个问题需要求出具体多多少则要通过列式计算来解决。

3.练习三第10题。

（1）学生独立解题，教师巡视指导。

（2）比较两道题目有什么联系？（引导学生理解两道题目的数量关系：一共有张数－送给同学张数＝还剩的张数）

4.练习三第11题。

（1）出示情景图，让学生观察后提问：你知道今日的房价是多少？

（2）180位女游客全部住三人间需要多少个房间？

（3）3个双人间需要多少元？1个单人间呢？一共需要多少元？

三、拓展延伸。

1.出示思考题第1道算式。让学生观察后分组讨论，说一说先填写哪一个数位上数，再填写哪些数位。

2.汇报总结。先填写三位数（乘数）的个位，再考虑百位的取值范围，最后根据计算顺序确定每个数位上的数字。

3.出示第2道算式，学生尝试解答，不会的同学可以寻求帮助。

4.分组交流解决方法。

5.汇报总结。先确定一位数（乘数）的取值范围，再根据计算顺序确定每一个数位上的数字。

四、课堂总结

你在本节课获得到哪些解决问题的经验？

板书设计：

7. 60　75　84　42　68　64　96　50

8. 108　4112　1795　504　1911　1715

9. 5×18=90(个)　103-90=13(个)　小张加工得多，多13个。

10. (1)10×4-16=24(张)　(2)25+15-16=24(张)

11. (1)60×3=180，59×3

教学反思：

让学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。在教学过程中老师要启发学生用多种方法思考，鼓励学生发现和总结这类题目的计算规律，问问他们在计算过程中发现了什么，引导他们分析、归纳出两、三位数乘一位数连续进位的计算方法。

人教版三年级上册《整理和复习（3）》数学教案

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“人教版三年级上册《整理和复习（3）》数学教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版三年级上册《整理和复习（3）》数学教案

第6单元 多位数乘一位数

2.笔算乘法

第10课时 整理和复习

【教学内容】

教材第75页。

【教学目标】

1.通过整理和回顾本单元的知识，在头脑中形成较为系统的知识结构。

2.巩固多位数乘一位数的计算方法，进一步提高计算能力。

3.进一步巩固提高用两步计算解决问题的分析、解答能力。

4.学会在系统复习的基础上理清知识脉络，进行分类归纳，学会有序整理的学习方法，提高学习能力。

5.渗透生活中处处有数学的观念，并通过解决实际问题，增强应用数学的意识，感受数学与实际生活的密切联系。

【教学重难点】

重 点：系统掌握多位数乘一位数的计算方法，能熟练进行计算，并能应用知识解决实际问题。

难 点：培养学生掌握简单的归纳、交流总结的方法。

【教学过程】

一、回忆再现，整理知识

教师活动：

教师：回顾一下本单元我们都研究了哪些数学问题？这节课我们就来进行这一部分的整理和复习。

（板书课题：整理和复习）

二、课堂交流，归纳整理

教师活动：

1.理清脉络，整理复习。

（1）出示学习要求：

①这一单元我们学习了哪些内容？

②你认为哪些内容比较难，容易出错？

③你还有什么问题？

（2）让学生围绕这些问题，先自行进行归纳整理，再将归纳的情况，在小组内交流，小组长做好记录。

学生活动：

学生回忆整理，小组讨论交流。

学生可能会出现不同的整理方式：

第一种：

2.激发兴趣，合作交流。

（1）出示题目。（课件出示教材第75页第2题题目）

（2）分析问题，选择算法。

①请同学们先根据题目列出算式。

②小组交流：各题应选择怎样的算法？为什么这样选择？说出理由。

教师：在生活中，只需要知道大概结果或无法求得准确结果时，可以选择估算；能够口算的题目则采用口算的方法；若数目较大，又需要知道准确结果时就用笔算。

板书：估算、口算、笔算。

（3）组织讨论：你认为估算、口算、笔算什么地方容易出错？你想提醒大家注意些什么？先想一想，再和小组内的同学交流，统一意见后罗列出来。

全班交流，在学生说一些关键问题时教师适时指导。

（4）基本练习，巩固方法。

（教材第75页第1题）

让学生独立解答，指名板演，集体反馈。

3.解决问题。

教师：你能提出什么数学问题？会解决吗？

4.指导练习。

（1）练习十六第1题口算练习。（可抽查一组快速回答。）

（2）练习十六第3题。

①尝试解答。

②反馈思路。

a.说说解决问题一般要经历哪几个环节。（阅读理解，分析解答和回顾反思。）

b.说说你这样列式的理由，并怎样验证结果是否正确。

（3）练习十六第4、5题。

独立完成，指名反馈，集体订正。

三、课堂小结

这节课你有哪些收获？你还有什么问题？

【教学反思】

整理和复习课一方面要构建出本单元知识间的有机联系，让学生对知识有一个整体的认识；另一方面通过复习，对各知识点起着巩固提高的作用，让学生对学习的知识有一个新的认识和提高。

苏教版三年级上册《练习三（1）》数学教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《苏教版三年级上册《练习三（1）》数学教案》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

苏教版三年级上册《练习三（1）》数学教案

第12课时 练习三（1）

教学内容：

教材第19页练习三1-6题。

教学目标：

1．通过练习，使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法并能正确地进行计算。

2．通过不同题型，引导学生理解算理，掌握算法。

3．能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

4．培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

理解连续进位的算理，掌握计算方法。

教学难点：

理解连续进位的算理。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习导入

1.口算练习（练习三第1题）。

6×7+4＝ 2×8+6＝ 7×9+5＝

5×5+3＝ 3×9+7＝ 8×6+4＝

2.提问：两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是什么？在竖式计算时需要注意什么？

二、分层练习，巩固提高。

1.练习三第2题。

43×8＝ 7×44＝ 39×5＝ 75×6＝

3×284＝ 9×263＝ 6×724＝ 355×8＝

学生分组计算，教师巡视指导，注意连续三次进位的题目，指名回答时要让学生说清楚千位、百位、十位各是几，是如何得到的。

2.练习三第3题。

（1）出示题目中条件，让学生自主提出问题。

小云有5本相册，每本96张照片；小兰有4本相册，每本126张照片。

教师根据学生回答，板书：

小云有多少张照片？

小兰有多少张照片？

（2）学生独立解答，指名回答，集体订正。

3.练习三第4题。

（1）出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息？你打算怎样解答这道题？先算什么？再算什么？

（2）学生独立解答，指名回答，集体订正。

4.练习三第5题。

（1）出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息？你打算怎样解答这道题？先算什么？再算什么？

（2）学生独立解答，指名回答，集体订正。

5.对比练习（练习三第6题）。

13×3＝ 2×14＝ 24×2＝

16×3＝ 4×14＝ 24×3＝

先让学生观察每组中上下两道题，说一说有什么不同？你是如何发现的？再动手计算。

三、课堂总结。

通过本节课学习，你获得哪些解决问题的经验？

板书设计：

练习三

1. 46　22　68　28　34　52

2. 344　308　195　450　852　2367　4344　2840

3. 5×96=480(张)　4×126=504(张)

4. 15×2+5=35(元)

5. 14×3-25=17(棵)

6. 39　48　28　56　48　72

教学反思：

重视创设联系实际生活的问题情境，使学生深刻地体会多位数乘一位数的应用，提高学习的兴趣。加强例题之间的联系，以两位数乘一位数为重点。让学生切实经历学习计算方法的过程。多位数乘一位数的各种计算方法，尤其是笔算的竖式计算方法，都要让学生有一个体验、思考和交流的机会。

苏教版三年级上册《练习五》数学教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“苏教版三年级上册《练习五》数学教案”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

苏教版三年级上册《练习五》数学教案

第3课时 练习五

教学内容：

第34～35页。练习五。

教学目标：

进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用。

教学重难点：

建立千克和克的质量观念，熟练掌握单位之间的进率

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习导入

说说自己是怎样想的。

1千克=( )克 4千克=( )克

3000克=( )千克 5000克=( )千克

2千克○160克 550克○1千克

3千克○2500克 10千克○8000克

二、巩固练习

1、第1题

(1)出示情景图提问：你们见过这些物品吗？篮球和乒乓球哪个更重？

估一估：篮球大约有多重？乒乓球大约有多重？你用什么单位来计量的？

(2)根据给定的数据选择适当的计量单位，说说你的想法。

2．第2题

(1)提问：一只小麻雀大约有多重？一只山羊有多重用哪个单位合适？估一估：一只小麻雀大约有多重？一只山羊大约有多重？一只母鸡大约有几千克？一头头大约多少千克？

(2)用线连一连，并说说自己的想法

3．第4题

(1)谈话：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？

(2)提问：要解决所提出的问题，你有什么策略？

(3)学生独立解决问题。

(4)组织交流汇报。

汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。

4．第6题

(1)理解题目含义：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？

(2)提问：你能算出2号杯里的橙汁重多少克吗？怎样算？

(3)学生算出2号杯中橙汁的重量。

(4)提问：你能估计出3号杯和4号杯里的橙汁大约各重多少克吗？(小组讨论)

(5)全班交流汇报：说说你的想法。

5．思考题

(1)学生自己思考。

(2)小组交流讨论。

(3)全班交流汇报：说说你的想法。

小结：因为每个菠萝同样重，每个苹果也都同样重。从天平的两侧各拿去相等重量的水果(1个苹果和1个菠萝)，发现2个菠萝的重量等于6个苹果的重量，由此推出1个菠萝的重量是1个苹果重量的3倍。

三、课堂总结。

通过今天的练习课，你又学到了什么解题思路呢？

教学反思：

这部分内容是关于千克和克知识的综合练习。第1、第2题，通过对实物和相应质量的连线以及选择相应的质量单位，巩固已初步建立的千克和克的概念，体验这些单位在生活中的应用。第3题通过比较，巩固千克和克之间的进率。第4~7题着重联系生活实际，运用千克和克的知识解决一些实际问题，培养学生的应用意识，其中第6题是简单的估计。最后还安排了一道思考题，通过对实物的观察和推理，寻找出1个菠萝和1个苹果之间的轻重关系。

苏教版三年级上册《练习十》数学教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“苏教版三年级上册《练习十》数学教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

苏教版三年级上册《练习十》数学教案

第3课时 练习十

教学内容：

课本第76--77页。

教学目标：

1.复习和巩固解决实际问题的策略，使学生能把所学的知识加深理解、系统化。

2.进一步发展学生分析、综合和善于观察、探索、发现生活中的规律的能力。

3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，增强学生对学习数学的自信心。

教学重点：

根据条件弄清每一步求的是什么，能选择正确合理的策略解决问题。

教学难点：

能熟练运用所学的策略解决问题。

教学过程：

一、复习引入

回忆一下我们之前学习的解决问题的策略。

谈话：这节课我们学习“练习十”。（板书课题：练习十）

二、基础知识训练

1、完成教材第77页“练习十”第6题。

指名学生口算。

说说你是怎样想的。

2、完成教材第77页“练习十”第1题。

出示条件，让学生说说可以提出哪些不同的问题，并说说怎样解答。

3、完成教材第77页“练习十”第2题。

出示题目，从图中我们可以先求谁的身高？（小英）再求谁的身高？（小军）

4、完成教材的77页“练习十”第3题。

学生读题，前两项费用总和怎样算？怎样算食宿费？

5、完成教材第77页“练习十”第4题。

学生理解题意，算一算，填表。

6、完成教材第77页“练习十”第5题。

出示题目，根据条件可以先求什么？再求什么？

三、解决问题

1、完成教材第77页“练习十”第7题。

出示情境图，说说你准备怎样求梨的重量，怎样求苹果的重量，方法有什么不同。

2、完成教材第77页“练习十”第8、9、10题。

学生读题，小组交流讨论，独立列式计算。

集体交流。

3、完成教材第77页“练习十”的11题。

出示题目，怎样理解“一律半价”，半价后花生、开心果、香瓜子各是多少元？

独立完成下面两个问题。

4、完成教材第77页“练习十”“思考题”。

学生独立思考，集体交流。

教师在学生表达不清的情况下，适当补充。

四、课堂小结

这节课我们练了哪些知识？

板书设计：

二、基础知识训练

1. 26　48　16　21　45　56　15　13

2.(1)拔河的有多少人？5×12=60(人) 　60-16=44(人) 答案不唯一

(2)合唱组有多少人？26+8=34(人)　 34×3=102(人) 答案不唯一

3. 136-15=121(厘米)　121+21=142(厘米)

4. 540+380=920(元)　 920-130=790(元)

5. 24　31　35　34

6. 60÷5=12(元)　 12+4=16(元)

三、解决问题

1. 梨：280×2=560(千克)　苹果：280×2+70=630(千克)

2.（8）.12×3+7=43(辆)

（9）.48+50+54+49=201(毫米)

（10）.鸭：(54-20)÷2=17(只)　鸡：17+20=37(只)

3.(1)26×3=78(元)　78÷2=39(元)

(2)72÷(12÷2)=12(袋)

4.思考题

(73-49)÷2=12(元)　73-12×4=25(元)

教学反思：

当需要对信息进行整理和筛选的问题放在每个学生面前时，教师应引导学生对发现的信息进行分析，从中筛选有用的信息。然后再引导学生根据信息提出有价值的数学问题。

在这个过程中，提倡并鼓励算法多样化，以培养学生多角度思考问题的能力；注意调动学生已有的学习经验和生活经验，采用独立尝试、动手操作、小组讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法，并在探索过程中锻炼提高学生解决问题的能力；在教学过程中，努力使学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的主动性。

《人教版三年级上册《练习课（3）》数学教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学教案三年级”专题。