高一地理《城市空间结构》第一课时学案鲁教版。

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高一地理《城市空间结构》第一课时学案鲁教版

第二单元　城市与地理环境
第三节城市空间结构
第一课时：城市功能区

标准
活动建议
l运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。
l收集所在城市不同时期的地图、照片，探讨、说明城市空间结构所发生的变化及其成因。

生活在城市的学生对城市的土地利用类型有所了解，但对于城市功能分区了解很少，所以讲解时需要细致，并积极引导学生活动。从教学方法看，本课可以灵活运用问题导学法、文献调查法、案例分析法、合作讨论法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。

课程标准关于本课的“标准”是“运用实例分析城市的空间结构，解释其形成原因”。“标准”对学生的具体学习要求如下：学会在城市地图上，指出城市具有什么样的土地利用方式和功能分区，并归纳出这种分布的特点；能用同心圆理论、扇形理论、城市内部的中心地结构等反映出来的地理原理解释某城市土地利用方式和功能分区的形成原因；列举恰当实例分析说明城市土地利用方式和功能分区的分布特点及其形成原因。
本节内容是本单元的教学重点和难点。上一节教材把城市作为一个点，从宏观上讲解城市的区位因素，而本节教材则把城市看做一个区域，从微观上剖析城市的内部结构。重点在于分析不同功能区的分布和形成原因。

本节知识结构如图1所示。

形成原因

图1

1．认识城市主要的功能区，知道各功能区分布特点。
2．培养理论联系实际，学以致用的意识。

1．教学重点
分析城市不同功能区的分布和形成原因
2．教学难点
分析城市不同功能区的分布和形成原因

提前一周布置学生1、调查自己家附近主要是哪种城市功能区？有什么特点？这块土地的利用方式在最近几年有没有发生变化？2、利用百度地图测量自己居住的地方离市中心大约多少千米？比较不同地区土地租金的高低。
教师搜集“扬州城市规划用地现状图”、“扬州城市主要商业区分布图”、“扬州城市工业区分布图”等地理分布图等地理景观图，“地租与距市中心距离关系表”等数据比较表，设计“三大功能区的区位特征”、“高级住宅区与低级住宅区的差异”。
课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以4－6人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表1所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。
表1　小组合作学习研讨过程记录

姓名
在小组中的职责
发言次数
个人观点
×××
第一课时：城市功能区

第一部分：新课导入设计
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
学情
诊断
调查：①扬州城市的发展日新月异，获得过哪些荣誉？②扬州城市的土地利用方式有哪些？
学生回答。
了解学生对城市的认识；了解学生预习情况与学习需求；合理调整教学计划。
学习
目标
展示
投影学习目标，要求说出关键词。
①朗读学习目标；
②迅速说出关键词
明确目标，提高学生的有意注意。
第二部分：新授内容设计
探究活动1：开展小组合作学习，分析概括三大功能区的区位特征。
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
城市功能区
①投影“扬州城市规划用地现状图”、“扬州城市主要商业区分布图”、“扬州城市工业区分布图”、“北京城市功能区”。
②展示导学问题：城市住宅区的特点是什么？城市工业区的区位特点是什么？商业区是怎么形成的？形状如何？区位特点是什么？各类城市的功能区类型是否相同？一个功能区是否只有一种功能？城市功能区形成后会不会发生变化？
③对学生的学习进程进行及时指导。
④对交流的成果组织评议，最后给予准确评价。
①小组内每一位成员先自主学习，思考教师提出的导学问题。
②小组内交流，讨论，提出新的疑问。讨论过程中记录员及时填写“小组合作学习研讨过程记录表”，如表1所示。
③小组组长整合每个成员的个人观点，填写如表2所示的比较表（表2中的具体内容预先留空）。
④2－3个小组发言人交流小组成果，其他组可提出补充意见，发言人回答其他组成员的质疑。
通过小组合作学习，掌握地理分布图的读图技能，并培养协作能力。
表2三大功能区的区位特征
城市地域功能分区
区位特征

城市地域功能分区
区位特征
占用城市土地面积（大/小）
形态特征
分布特点
商业区
小
团块状
或条带状
交通便捷的市中心、街道两侧
工业区
较大
片状
城市外围、
并沿主要交通干线
住宅区
最大
最广泛、最基本
片状
一般分布在商业区与工业区之间
［内容解析］一般而言，一座城市一般有住宅区、商业区、工业区等功能区，城市越大，功能区越复杂。各种功能区之间并无明确的界线，每种功能区以某种功能为主，也可能兼有其他功能。资*源%库
城市空间结构、城市功能区与城市形态的区别：城市空间结构是指在经济、社会、历史和政策等因素作用下，城市功能区在城市内部空间上的分布与组合；而城市功能区是指城市中各种经济活动之间发生空间竞争，会导致同类活动在空间上的高度集聚所形成的商业区、工业区、住宅区、行政区、文化区等；城市形态是指整个城市的外部形态。其关系如下图所示。

图2
探究活动2：根据表中数据在图中绘制各种土地利用的租金与距市中心的距离变化的斜线图，并分析影响城市功能分区的经济因素。
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
城市功能分区的经济因素
①在学案上呈现表3“地租与距市中心距离关系表”
②与学生对话，指导绘制地理统计图的方法；
③组织评议活动，对统计图的科学性、美观程度给予准确评价。
①根据表3中的数据，在学案图3上绘制商业、住宅、工业三种用地付租能力水平线；试找出三种功能区的分布范围。
②投影作品，并说明经济因素如何影响城市功能分区。
训练学生的绘图技能；并通过绘图理解土地价格或地租水平不同的影响因素；商业、工业和住宅用地的付租能力存在差异的原因。
表3地租与距市中心距离关系表
距市中心的距离（千米）
各种土地利用的租金（元/平方米/月）
商业
住宅
工业
0
300
150
50
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延伸阅读

高一地理《城市空间结构》学案分析湘教版

高一地理《城市空间结构》学案分析湘教版

知识梳理
一、城市区位分析?
1.城市?
（1）含义是人口达到一定规模，主要从事非农业产业活动的居民聚居地，是一定地域的社会、经济、文化中心。
（2）特点与农村相比，城市人口和产业活动密集、生产效率和经济效益比较高、交通运输和信息交流相对发达。
（3）类型从城市职能来看，大致可以分为全国性中心城市、地区性中心城市、工业城市、交通枢纽城市、旅游城市、边境口岸城市等。
2.区位
区位是指某一事物与其他事物的空间关系。城市区位是指城市与外部自然的、社会的和经济的事物之间所构成的空间关系。
3.城市区位
自然地理区位影响因素有山脉、河流、湖泊、海洋等。?
经济地理区位影响因素有铁路、公路、港口、城市、工矿企业、商品农业基地等。?
政治文化地理区位影响因素有历史继承性、国家政策、外交等。
4.城市的空间布局的特点
（1）人口密集地区城镇数量较多，并在其人流、物流的聚居部位形成较大的城市。
（2）沿河、沿湖、沿海地区城镇较多，在两条河流交汇处，或大的河流入海处，往往形成较大的城市。
（3）在交通枢纽处，如两条或多条铁路交会处、铁路干线与公路干线交会处、两条或多条公路干线交会处也会形成比较大的城市。
（4）在历史文化胜地、著名旅游地、大规模的商品集散地和边境口岸，都有可能形成比较大的城市。
5.城市区位选择?
（1）地质条件①充分考虑地基承受能力，②避开地质条件不稳定的地区。
（2）河流沿岸码头建在河流的凹岸处，因为这里水深，泥沙淤积少，但要注意河流对河岸的侵蚀。
（3）定性条件平原最有利，丘陵困难多，山区需要大量投资和工程措施。
（4）环境条件①风向居民区布置在工业区的上风向；②水源居民区布置在城区河流的上游。
（5）城市周围应有良好的植被、大面积的水面，利于调节城市气候，改善城市景观和大气质量。
二、城市土地利用中·华.资*源%库
1.含义?
城市土地利用是指在城市形成和发展过程中，人们把土地作为生产和生活资料，根据其自然属性和经济属性加以改造、利用和保护的全过程。城市土地利用可反映出城市布局的基本形态和城市功能的地域差异。
2.类型及特征
表2-1
利用类型
分布特点
基本特征
商业用地
市中心、交通干线两侧、街角路口占地面积小，呈点状或条状
经济活动最繁忙；人口数量昼夜差别大；建筑物高大稠密；内部有明显的分区

商业用地
市中心、交通干线两侧、街角路口占地面积小，呈点状或条状
经济活动最繁忙；人口数量昼夜差别大；建筑物高大稠密；内部有明显的分区
居住用地
占地面积大，是城市的主要职能区，工业化后出现分化
建筑质量上高级与低级住宅区分化；位置上高级与低级住宅区背向发展
工业用地
市区外缘、干线两侧集聚成片
不断向市区外缘移动，并趋向于沿主要交通干线分布
市政用地
一般分布在城市的几何中心处，交通便利，点状分布
便于与周围的地区联系，交通条件好
三、城市功能分区和空间结构
1.城市功能分区
（1）主要功能区就城市功能进行分区，可划分为商业区、居住区、市政与公共服务区、工业区、交通与仓储区、风景游览区与城市绿地、特殊功能区等。
（2）影响功能分区的主要因素自然地理条件、历史文化因素、经济发展水平、交通运输状况等。
（3）中心商务区又称中心商业区，是整个城市的商业核心区，商业、服务、金融、贸易、信息等活动高度集中，建筑物以高层为主，交通运输便捷，零售商业十分发达。著名的中心商务区有美国的纽约曼哈顿区、日本东京新宿区和上海浦东陆家嘴地区等。
CBD具有以下特征
①经济活动最为繁忙；
②人口数量昼夜差别很大；
③建筑物高大密集；
④内部分区明显。
2.城市空间结构
（1）西方城市结构学说
表2－2
学说
提出人
相同点
不同点
同心圆学说
美国　伯吉斯
①城市中心均为中心商务区；②高、中、低级住宅区出现分化且背向发展
各功能区呈同心圆状分布，自城市中心向外缘扩展，形成五个同心圆圈层
扇形学说
美国　霍伊特
各功能区沿着交通线呈放射状或楔状向外发展
多核心学说
美国　哈里斯、乌尔曼
城市围绕不同核心发展，形成多核心模式
（2）中国古代城市空间结构
①城市规划集中体现了以皇权为中心的指导思想，在城市用地和功能分区上反映出严格的等级制度。
②城市结构布局以宫殿为中心确定中轴线，构建城市的基本骨架。
③城市用地布局有明显的功能分区和整齐的道路系统。
④因地制宜进行规划布局，强调依山就水，自由布置。
四、中心地理论
1.中心地理论的产生?
1933年德国的科学家克里斯泰勒率先提出的，是研究城市空间组织和功能布局的一种城市区位理论。该理论探讨了一定区域内城镇等级、规模、职能间的关系，并采用六

边形图形对城镇等级与规模关系加以概括。
2.基本概念
（1）中心地向周围地区提供各种货物和服务的地方，具有多种服务职能，但主要的是提供货物和服务的职能。中心地有级别之分，较高级别的中心地辐射影响较低级别的中心地。中心地等级的划分是根据中心地提供的货物和服务范围。
（2）服务范围中心地提供货物和服务的作用范围。?
（3）门槛某一级中心地正常存在所必需的服务范围或服务人数。
3.中心地理论中城镇的等级、数量、服务范围、功能、彼此的距离之间的关系
城市的等级越高，数量越少，服务范围越大，功能越多，距离越远。
知识导学
城市是非农业人口为主的聚落，规模较大，是一定地域范围内的政治、经济、文化中心。?
城市的区位是指城市所占据的空间，它包括城市的位置和城市的分布。城市区位与自然环境和社会经济环境有着密切的联系。?
自然因素如地形、气候、河流等，通过影响人口分布而影响城市的形成和发展。气候是人类生活的基本条件之一。城市大都分布在气温适宜、降水适度的地方。世界上的城市，特别是特大城市主要分布在气温适中的中低纬度，尤其是气候条件优越的沿海地区。平原是城市发展的理想环境，但并不是所有的城市都分布在平原上。结合我国百万人口以上的大城市分布图，理解城市与地形之间的密切关系。?
影响城市区位选择的社会经济因素，主要包括城市交通区位、经济基础、生产方式以及政治和文化历史等。影响城市的区位因素是不断发展和变化的。
城市是一个极其复杂的系统，因而组成要素众多。城市空间结构是指构成城市的各要素在空间上的位置及其组合状况。城市空间结构也称城市地域结构。城市土地相对有限，各地块的交通通达程度和地价等各不相同，在经济活动之间必然要发生空间上的竞争，导致同类活动在空间上高度集聚，从而形成功能区。在学习的过程中，可将文字内容转化为表格的形式，运用比较归纳法可更好地理解和把握。?
在经济、社会、历史和政策等因素作用下，城市功能分区在空间的分布与组合上，形成不同的城市地域空间结构模式。它们主要是根据西方国家的城市土地利用结构概括出来的，与我国的实际存在差别。对这三种城市空间结构模式可利用列表对比的方法，比较三者之间的异同点。?
中心地按照其提供的货物（或服务）的等级排列成有顺序的等级系统。低级中心地的服务范围被高一级中心地的服务范围所包括，高一级中心地的服务范围又被更高一级的服务范围所包括，而相同级别的中心地和服务范围是彼此独立和排斥的。各级中心地最终会形成一个具有等级关系的空间结构体系。
疑难突破
1.社会经济因素对城市区位的影响?
剖析影响城市区位选择的社会经济因素，主要包括城市交通区位、经济基础、生产方式以及政治、文化历史等。?
（1）交通与城市区位世界上许多城市，特别是大城市一般都分布在重要的交通线上。沿海、沿江、铁路干线和高速公路沿线，往往是城市集中分布的地带。?
（2）政治与城市区位无论是在历史上还是现在，许多城市都是一个地区的政治中心。古希腊的雅典、古罗马的罗马城都是当时世界上最大的城市；当今世界许多国家的首都也是

本国的第一大城市，如英国的首都伦敦、法国首都巴黎、日本的东京等等。?
（3）军事、宗教与城市区位军事、宗教对城市区位的影响在历史上起了很大作用，但对现代城市区位的影响已经很弱。?
（4）科技与旅游在现代，科技与旅游成为新兴的城市区位的影响因素。例如因科技兴起的科学城筑波、因旅游而兴起的旅游城等。
2.经济因素是如何影响城市功能分区的？
剖析经济因素在市场竞争环境下对城市地域功能分区的形成、发展、变化起着越来越重要的作用。一方面，地理位置、交通通达度等区位条件的不同，造成土地价格或地租水平的差异；另一方面，城市的商业、工业、住宅等各种功能活动本身特点的差异，造成它们对城市用地竞争能力的不同，推动了城市土地利用格局的动态发展。
（1）影响地租的主要因素有地理位置和交通通达度。
①地理位置的影响
距离市中心越近，地租越高，由市中心向外，随着距离的增加而递减。?
地租分布等值线并不是同心圆，而是有明显的凸凹，造成这种地租等值线弯曲的主要因素是交通。?
如图2-1所示

图2-1
②交通通达程度对地租的影响
表2-3
区位
交通通达度
地租
功能区
市中心
最高
最贵
商业中心用地
城市环线与公路干线交会处
较高
较贵
外围商业用地
城市外环路及公路干线两侧
较低
较低
住宅用地
城市边缘
低
低
工业用地
（2）各项功能活动的付租能力
各项功能活动的付租能力如图2－2所示

图2-2
图中的A区为城市的中心，商业支付的地租最高；B区靠近市中心，对商业的吸引下降，但是住宅选择这个区位，既有利于职工上下班，又方便购物；C区远离市中心，由于这里不是最佳区位，所以工业成为该区的土地利用形式。?
综合以上付租能力和地租这两方面因素，一般在地租等值线最高的市中心和地租次高的道路交会之处形成了商业区；在地租较高的道路两侧形成了住宅区，在地租较低的其他地方

高一地理《城市发展与城市化》第一课时学案鲁教版

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，教师要准备好教案，这是教师的任务之一。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助授课经验少的教师教学。那么怎么才能写出优秀的教案呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“高一地理《城市发展与城市化》第一课时学案鲁教版”，仅供参考，欢迎大家阅读。

高一地理《城市发展与城市化》第一课时学案鲁教版

课程标准要求
标准
活动建议
l运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。

学生对城市有一定程度的了解，但对于城市的起源、城市化的概念等没有什么知识基础，通过搜集城市景观图、城市化过程示意图、城市化特点统计图表等图片及城市化相关资料，学生运用第一单元学习的地理统计图的判读方法来分析城市化问题，是前一部分知识的延续，也是后一部分知识的基础。从教学方法看，本课可以灵活运用问题导学法、文献调查法、案例分析法、合作讨论法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。

课程标准关于本课的“标准”是“运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响”。本条“标准”对学生的具体学习要求如下：会运用图表、数字等资料，概括城市化的过程和特点；会用科学的语言解释城市化对地理环境产生的影响。
图1
鲁教版教材本节课介绍了城市的起源和城市的发展，重点探讨了城市化的过程和特点，城市化对地理环境的影响等三个问题。城市化与社会经济发展之间是互相促进的，但城市化也给环境带来一系列的问题。“城市的起源和城市的发展”

不是课标的内容要求，但是这部分知识与前一单元“人口与地理环境”知识相关联，且了解了城市的起源和城市的发展，才能更好地分析城市化的相关知识，所以这部分知识起到承上启下的作用，在教学中做适当分析。本节知识结构如图1所示。

1．说出与城市起源相关的基本条件，知道世界城市发展各阶段的主要特点。
2．理解生产力发展水平对城市发展的影响。
3．理解城市化概念及其主要表现，认识它的新特点。
4．学会运用图表资料来说明城市化的含义及其衡量指标、城市化的地区差异性，提高图表分析、绘制能力。
5．树立正确的发展观，创建和谐社会。

1．教学重点
城市化及其特点
2．教学难点
城市化及其特点

提前一周布置学生调查扬州市区近些年人口、用地规模增长状况，评价城市发展对环境和社会经济的影响。
教师搜集“世界上最早出现城市的地区图”等地理分布图，设计“世界城市发展三个阶段的特点比较表”。
课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以4－6人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表1所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。
表1　小组合作学习研讨过程记录
姓名
在小组中的职责
发言次数
个人观点
×××
第一课时：城市发展与城市化的概念

第一部分：新课导入设计
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
学情
诊断
调查：你生活在农村还是城市？你觉得农村和城市的区别是什么？你所在的城市用地规模发生了什么变化？
学生回答。
了解学生对城市的认识；了解学生预习情况与学习需求；合理调整教学计划。
学习
目标
展示
投影学习目标，要求说出关键词。
①朗读学习目标；
②迅速说出关键词
明确目标，提高学生的有意注意。
第二部分：新授内容设计
探究活动1：开展小组合作学习，阅读课本“世界上最早出现城市的地区”图，说说世界上最早出现的城市主要分布在什么地区？这些地区在自然环境上有哪些共同特点？$来源：
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
城市的起源与发展
①投影教材图2-2-1“世界上最早出现城市的地区”。
②展示导学问题：世界上最早出现的城市主要分布在什么地区？这些地区在自然环境上有哪些共同特点？为什么会在这些地区最早出现城市？
③对学生的学习进程进行及时指导。
④对交流的成果组织评议，最后给予准确评价。
⑤引导学生推导出城市起源的前提条件。
①小组内每一位成员先自主学习，思考教师提出的导学问题。
②小组内交流，讨论，提出新的疑问。讨论过程中记录员及时填写“小组合作学习研讨过程记录表”，如表1所示。
③2－3个小组发言人交流小组成果，其他组可提出补充意见，发言人回答其他组成员的质疑。
通过小组合作学习，掌握地理分布图的读图技能，并培养协作能力。
［内容解析］图2-1-2反映了世界上最早出现城市的地区主要分布在亚洲东部的长江和黄河流域、南亚的印度河流域、西亚的两河流域、北非的尼罗河流域，此外还有中美地峡。前四个分布区恰好是四大文明古国，最后中美地峡也曾养育过玛雅文明。通过读图指导学生熟悉世界区域地理知识。这些地区主要位于中纬度沿海和大河沿岸地带，气候温暖，光热充足，有肥沃的土壤和便利的灌溉条件，农耕业发展条件优越。带领学生复习对比“人口的分布”相关知识，学生在回忆中加深对这部分知识的理解。农业生产的发展，剩余农产品的出现，使

一部分人能够从事非农业劳动，这是城市产生的基本前提。社会分工和社会组织的出现是城市起源的重要条件。
探究活动2：阅读课本“城市的起源与发展”部分，说出影响城市起源的基本条件，比较世界城市发展历史经历三个阶段的城市发展特点。
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
城市的起源与发展
①指导学生阅读课本。
②展示导学问题：影响城市起源的基本条件有哪些？比较世界城市发展历史经历三个阶段的城市发展特点。
③倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。
①阅读课本，进一步了解城市的起源的条件。
②比较世界城市发展历史经历三个阶段的城市发展特点，填写如表2所示的比较表（表2中的具体内容预先留空）。
③请学生代表投影已经完成的比较表，并让同学们举例说明二战后城市发展的特点。
引导学生自学并回答问题，让学生学会读书并寻找知识点。锻炼学生自主学习的能力。
表2“世界城市发展三个阶段的特点比较表”

数量
规模
功能
城乡关系
产业革命前
少
小
较单一
相对独立
产业革命后
增加
扩大
扩展
差距渐大
二次大战后
发展迅速，特大城市数量增多，出现大城市带和专业化城市
探究活动3：图2和表3反映了城市发展过程中的变化，阅读图表，分析这些变化主要表现在哪些方面？

《城市空间结构》第一课时学案湘教版

每个老师不可缺少的课件是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。需要我们认真规划教案课件工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写适合教案课件的范文吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《城市空间结构》第一课时学案湘教版》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《城市空间结构》第一课时学案湘教版

教学重点1．城市区位选择的影响因素。
2．城市土地利用类型及其分布特点。
3．城市功能分区。
4．中心地服务范围的特点及其商品等级和服务等级的关系。
教学难点1．城市功能分区和空间结构。
2．中心地理论。
教具准备课件、投影仪、补充图片。

知识与技能
1．明确影响城市区位选择的主要因素。
2．了解城市土地利用类型，掌握其分布特征。
3．了解影响城市功能分区的主要因素，并理解经济发展水平、交通状况在城市功能分区形成中的重要性。学科~网
4．了解中心地的概念，掌握其数量与城镇规模的关系，并理解中心地理论。
过程与方法
1．通过探讨，使学生学会分析城市分区及其土地利用情况的方法。
2．利用个案分析，归纳城市功能分区划分依据和研究过程。
3．理论联系实际，促进对“中心地”理论的理解。
情感态度与价值观
1．通过学习本节内容，明确城市区位选择、城市功能分区的必要性和必然性，提高理论联系实际的能力。
2．初步树立“人与自然和谐发展”“以人为本”的城市空间结构思想。
教学过程
第1课时
导入新课
课件展示：
“不同聚落的景观图”
　

师请学生观察城市与乡村的区别，并回答城市与乡村有何区别。
生（回答）城市是人口达到一定规模，主要从事非农业产业活动的居民聚居地，是一定地域的社会、经济、文化中心。与乡学%科网村相比，城市具有人口和产业活动密集、生产效率和经济效益比较高、交通运输和信息交流相对发达的特点。
师（承转）为什么世界上有的地方城市多，有的地方城市少？一个城市为什么建在这里，而不建在那里？要回答这两个问题，就必须了解城市的区位因素。
板书：一、城市区位分析

推进新课
师什么是城市区位？
生城市区位是指城市与外部自然的、社会的和经济的事物间构成的空间关系。
师（激励性评价）从概念中可以看出，城市区位的选择既受自然地理因素的影响，也受社会经济因素的影响。因此，城市区位既有自然地理区位，也有经济地理区位。什么是城市的自然地理区位呢？
生城市的自然地理区位是指城市与周围的山脉、河流、湖泊、海洋等自然地理事物的空间关系。
师（进行激励性评价后，利用多媒体课件，展示下列图片。）这些城市的形成和发展与自然地理区位有哪些关系？

（图二）　重庆位置示意　（图三）
[合作探究]
学生分为两组，一组讨论探究（图一）、（图二），二组讨论探究（图三），讨论后回答。
一组：为什么在大河入海口处，在优良的海港和河流附近，在干流与支流交汇处，有利于形成比较大的城市？
二组：为什么在临近河流、湖泊和海洋的地方，有利于形成城市？
师（激励性评价后，精讲）从图中，我们观察到河流、湖泊、海洋等自然地理事物对

城市区位选择有很大影响，另外，在水源条件较好的山前平原，在荒漠地区的绿洲，也有利于形成城市，而且，由于自然地理过程通常是很缓慢的，因此自然地理区位对于城市的影响是相对稳定的。学习了影响城市区位选择的自然因素，请同学们来完成下列探究题。
世界上的城市，特别是大城市，为什么主要分布在气温适中的中低纬度地带？在河口三角洲，为什么城市会相对密集？在滨海地区、平原地区、低海拔的河谷地区，为什么城市会比较多？请谈一谈出现上述现象的原因。
资源库生（合作讨论，探究后回答）因为在中低纬度地区，既有适度的降水，又有适中的气温，所以世界上的城市，特别是大城市主要分布在气温适中的中低纬度地带。河口三角洲，由于肥沃的土壤和便利的灌溉条件，自古以来就是农业生产的先进地带。滨海地区、平原地区、低海拔的河谷地区，地形平坦，土壤肥沃，便于农耕，且利于交通联系和节省建筑投资，是人口集中分布的地区，也是城市发育的理想地理区位。
资源库（承转）以上举例，分析的是影响城市区位的自然地理因素，下面我们再来学习城市的经济区位。
师（提问）什么是城市的经济地理区位？
生（读书后回答）城市的经济地理区位是指城市与周围经济事物的空间关系。
师请同学们观察图片并思考：武汉与攀枝花的形成与经济地理区位有哪些关系？
课件展示：

生（合作探究后回答）武汉位于京广线上，并有汉丹线、武大线等经过，因此，铁路交通很发达。武汉位于长江与汉江汇合处，水路交通很发达。攀枝花的兴起是随着攀枝花铁矿的开采而发展起来的。
师（评价后提出）除了铁路、工矿企业外，城市的经济地理区位还受哪些经济事物的影响呢？
生（阅读教材后回答）还有港口、城市、商品、农业基地等经济事物。
师（继续提出问题）这些经济事物对城市经济地理区位的影响是否有变化呢？
课件展示：
图片“株洲城市的发展图”

师分析讨论哪一要素的变化对株洲的分布及发展带来了很大影响？
生交通线的变化。
师（评价后指出）这说明城市经济地理区位并不是一成不变的，它随着生产力的发展、交通运输条件的改善和经济空间格局的变化而改变。
师城市区位除了自然地理区位和经济地理区位外，还有什么样的区位呢？请同学们阅读教材P28活动材料，并讨论一个城市的地理区位应从哪些方面进行分析。
[合作探究]
生城市区位还包括政治文化地理区位，分析城市的地理区位，应从自然，社会经济、政治、文化等多方面来分析。
师（承转）掌握了影响城市区位选择的因素，受这些因素的影响，城镇的空间布局有何特点呢？
生（阅读教材后回答）
师（精讲总结）城镇空间分布具有以下特点：（1）人口密集地区城镇数量较多，并在其人流、物流的集聚部位形成较大的城市。（2）沿河、沿湖、沿海地区城镇较多，在两条河流交汇处或大的河流入海处，往往会形成比较大的城市。（3）在交通运输枢纽处，比如两条或多条铁路交会处、铁路干线与公路干线交会处、两条或多条公路交会处，也会形成比较大的城市。（4）在历史文化胜地、著名旅游地、大规模的商品集散地和边境口岸，都有可能形成比较大的城市

高一地理城市的空间结构与城市化学法指导（一）

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。高中教师要准备好教案，这是高中教师的任务之一。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助高中教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。优秀有创意的高中教案要怎样写呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“高一地理城市的空间结构与城市化学法指导（一）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

城市的空间结构与城市化学法指导（一）

一、章节内容概要和章节结构

本单元是前一章人口迁移内容的延续，也与后面农业、工业生产活动和交通运输等内容密切相关，如城市化会影响郊区的农业区位选择，会使更多的工业在城市聚集；交通运输方式和布局的变化也会影响城市的空间形态和空间结构等。城市化对地理环境影响很大，当前地球上的环境污染主要集中在城市，这也是实现可持续发展所要重点研究解决的问题。本章第一节"城市的空间结构"主要是把城市作为一个面，深入剖析城市内部结构，主要介绍了城市空间结构和不同规模城市服务功能的差异。城市内各功能活动在城市内的空间分布与组合构成了城市的空间结构，而城市空间结构有其相应的形成原因，不同城市功能的种类和强弱不同，城市规模的大小会决定城市服务功能的强弱，而对于规模不大的特色城市，其特色服务功能也可能会比较强。"城市化"一节是将城市作为一个点，从总体上认识城市的发展过程。"城市化"一节共分为三个部分，城市化的内涵、城市化的进程和特点、城市化对地理环境的影响。明确城市化的内涵是学习城市化进程和特点的基础，弄清世界城市化的进程和特点有助于加深对城市化内涵的认识，有助于明白并解释城市化对地理环境的影响。影响城市空间结构和发展的因素有很多，有自然方面的，也有人文方面的，而"地域文化与城市发展"一节主要探究人文因素中的地域文化对城市空间结构和城市发展的影响。认识地域文化和了解地域文化对城市的影响是本节的重点和难点。本章知识结构如图1。