《先天性行为和后天学习行为》导学案。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，新的工作才会如鱼得水！适合教案课件的范文有多少呢？小编特地为大家精心收集和整理了“《先天性行为和后天学习行为》导学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《先天性行为和后天学习行为》导学案

一、设计思路：褪去浮华，彰显本色，（简单、有趣、易懂地教学）！
当前在《生物学》新课标，提出了探究式教学的形势下！有多少教师地教学，正在偏离“简单、有趣、易懂地教学”这一教学最重要的原则！
二、教学目标:
1、知识目标：
a、举例说出先天性行为和后天学习行为的区别；
b、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义。
2、能力目标：
通过对课堂中相关动物行为的资料的分析，培养学生分析问题的能力，形成善于通过分析，归纳而得出结论的习惯，并最终学会从生活中学会学习的能力。
3、情感态度与价值观：
通过“简单、有趣、易懂地教学”，让学生养成热爱学习地学习习惯！
三、教学的重点和难点：
1、教学重点：区分先天性行为和后天学习行为。
我的处理：通过精选生活中简单、有趣、易懂动物行为事例，与学生共同讨论、比较、分析总结的方法，让学生理解掌握!
2、教学难点：让课堂教学变得“简单、有趣、易懂”！
我的处理：
a、去除教材中非必要的难点！
b、精选生活中简单、有趣、易懂动物行为事例来教学！
c、科学合理地教学过程设计！
四、学生分析:
教师们都知道：“八年级，是学生学习分化的一个关键时期”！繁重、枯燥、让学生感到困难地学习，是导致学生厌恶学习的根源!所以我认为教师们，有义务让课堂教学变得“简单、有趣、易懂”！
五、教学方法：
以“简单、有趣、易懂”的动物行为事例，与学生共同讨论、比较、分析总结的方法，让学生理解掌握!
六、学法指导：
在教学过程中，应特别注重学法的指导。让学生从机械的“学习”向“学会学习”转变，成为主动、热爱学习的主人。
本节课的事例均来源于生活，给了学生“知识就在于生活之中”的观念引导；引导了学生养成“从生活中学会学习”的观念！
七、教学过程设计：（具体过程请详看教学课件）！
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，活动安排注重互动、交流，最大限度调动学生参与课堂的积极性、主动性。整个教学过程可分解为：
（一）复习提醒，导入新课:
你还记得反射吗？反射可以分为几种类型？它们有何区别？
今天我们要学习的知识，就跟反射这一知识点相当类似！
（二）有趣的事例，切入知识主题:
我校地处农村，大多数学生家里都养过狗！本节就是从人与狗的情感是如何建立与形成的；这一学生亲身经历的生活事例来，切入知识主题！
（三）及时归纳，夯实知识基础:
在分析的基础上，归纳总结本节课的知识要点，帮助学生理顺知识结构！
（四）趣味事例，检测学习:
通过一些能吸引学生兴趣的事例，对学生的学习情况进行检测与强化！
（五）课堂总结:
八、布置作业，能力拓展：
结合自己的学习心得，利用图书馆或网络资源，查找有关动物行为的有趣事例，并利用这些资料，以“趣味缤纷的动物世界”为主题，设计一个小报!(要求：4个同学自由组合，协作完成)
九、板书设计：（见正文后面）
十、课后反思：
1、在对教材内容的处理上，我选取了“人与狗的情感是如何建立与形成”这一学生亲身经历的教学资源，来取代教材中的两个学生并不熟悉的教学资源，这体现了我在教学中的“用教材”而不是“教教材”的理念!这也是我这一节课创新的亮点所在！
2、由于“人与狗的情感是如何建立与形成”这个教学资源，是我校大多数学生亲身经历过的，所以能充分实现了我在教学中所要追求的------““简单、有趣、易懂地教学”这一教学理念！
3、课堂中所设计的一串问题串，巧妙的扣紧了学生的生活经历，能让学生进一步意识到“知识就在于生活之中”！从而有效的引导了，学生养成“从生活中学会学习”的观念！
4、组织学生制作以“趣味缤纷的动物世界”为主题的手抄报的活动，延伸了课堂教育，使得教与学都有了个过程的升华！同时也使学生的综合素养得以了更广泛的锤炼！
5、关注学生学习方式：学习资料收集、小组讨论合作能力，学生参与热点问题的交流讨论、发言评价，给足了学生表演的舞台和空间！体现了以学生为主体的教育理念！

延伸阅读

《先天性行为和学习行为》导学案

《先天性行为和学习行为》导学案

学习目标：
1、举例说出先天性行为和后天性行为的区别。
2、通过探究实验“菜青虫的取食行为”和“动物的绕道取食”，培养探究能力。
3、阐述动物的行为对生物个体生存和种族延续的意义。
学习重点、难点：
重点：区分先天性行为和后天性行为
难点：探究动物的某种行为
学习过程
一、情境引入：
观察一段马戏节目片段，提出问题：马戏团中的小动物可以表演很多有趣的节目，自己家的小动物为什么不行呢？
二、自主探究，合作交流
学习任务一：区分先天性行为和学习行为；
自学教材p32-33，了解先天性行为和学习行为的概念。并举例说明哪些是先天性行为和学习行为。
学习任务二：阐述动物的行为对生物个体生存和种族延续的意义。
1、研究教材中“资料分析”，小组讨论资料后的“讨论”，总结先天性行为和学习行为的特点，将动物的行为的意义与大家共同分享。
3、拓展反思与应用：
（1）动物的取食行为中钓鱼时鱼吃饵料是属于行为，第一次被钩住逃脱的鱼不再上钩是属于行为。
（2）一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，这种行为属于行为，金鱼到池边求食属于行为。
学习任务三、学会探究动物的一种行为。
1、学生分组完成探究实验：
探究一：菜青虫的取食行为
提出问题：菜青虫总是取食十字花科植物，这一行为是先天性行为吗？
作出假设：菜青虫总是取食十字花科植物，这一行为是先天性行为。（学生讨论材料中给出的菜青虫的生活习性得出）
制定实验计划：（提示学生根据教材中给出的材料和图片，讨论完成实验过程）；
讨论和完善计划；
实施实验计划；
实施实验计划，预期实验现象，得出实验结论。
反思实验得失。
探究二：动物的绕道取食
提出问题：动物的绕道取食行为是一种学习行为吗？
作出假设：动物的绕道取食行为是一种学习行为。（提示学生根据材料给出的“尝试与错误”分析得出）
制定实验计划（提示学生根据教材中的图示“动物的绕道取食”来制定）
讨论和完善计划；
实施实验计划，观察预期实验现象，得出实验结论。
反思实验得失。
2、拓展反思：
（1）讨论防治菜青虫的办法。
（2）不同动物“尝试与错误”的次数一样吗？如果不一样，说明了什么？
（3）这项探究活动对你自己的学习有什么启发？
三、系统总结：
引导学生通过对资料的分析，得出先天性行为和后天性行为的区别、意义、举例。
四、尝试应用：
国宝大熊猫的食物种类比较单一（竹子），由于环境污染和破坏，大熊猫的数量曾经濒临灭绝，试从动物的行为来分析原因，并呼吁同学们关爱环境，保护野生动物。
六、诊断评价：
1、实验人员想了解一下新孵化的鸟类是怎么获得对它们母亲的情感的。他们选择了六只刚孵化的小鸭。小鸭①、②、③刚孵化出来就被从它们的出生地移走了，使得它们没有见到它们的母亲。小鸭④、⑤、⑥还和它们的母亲在一起。
实验员给小鸭①、②、③展示了一个气球，同时播放母鸭叫的录音，经过若干天后，实验员发现小鸭①、②、③模仿它们的母亲的行为并时刻跟随在气球左右。请选择：
（1）小鸭①、②、③的行为发展过程可用下列哪个术语描述（）
a、先天性行为b、社会行为c、学习行为d、被动行为
（2）小鸭④、⑤、⑥最好被称为（）
a、实验模型b、对照组c、实验组d、一个变量
（3）如果不是把小鸭①、②、③暴露在气球周围并播放母鸭叫的录音，而是将它们暴露在一只猫的周围并播放鸭叫的录音，则小鸭①、②、③可能会怎么样（）
a、可能吓唬其他鸭子b、将失去繁殖能力c、将发出类似猫的声音d、将会认为猫是它们的母亲
2、先天性行为是动物生来就有的行为。在探究动物先天性行为的活动中，a组同学对于菜青虫的行为产生了兴趣。请你帮助他们完成探究实验的设计：
提出问题：菜青虫总在十字花科（如白菜）叶片上出现，而不吃空心菜等其他植物的叶子，这是先天性行为吗？
作出假设：。
制定计划：（1）菜青虫的来源：a、去白菜地里捕捉已长大的菜青虫；b、去白菜地寻找即将孵化的卵，等待刚孵出的菜青虫。请你选择以上两种获得菜青虫的方式，你的选择是：。你的理由是：。
（2）实验的变量：。你打算选择哪两种植物的叶子？a、；b、。
（3）每一组菜青虫的数量：a、用1只菜青虫；b、用10只菜青虫。你的选择是：
，你的理由是：。
（4）如果你做出来的实验结果与你的假设相吻合，那么你得出的结论是：
。

先天性行为和学习行为

教案课件是老师需要精心准备的，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编精心为您整理的“先天性行为和学习行为”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

第八课时：先天性行为和学习行为
目标：
1、学生能够区别先天性行为和学习行为。
2、学生理解先天性行为和学习行为的意义。
重点：
理解区别先天性行为和学习行为。
难点：
理解先天性行为和学习行为的意义。
教学过程：
一、学生自学
1、如何区别先天性行为和学习行为？
2、先天性行为和学习行为对动物有什么意义？
二、学生讨论：
三、教师点拨：
1、如何区别先天性行为和学习行为？
先天性行为学习行为
区

别产生生来就有出生后通过学习逐渐形成的
获得途径由遗传物质控制的通过生活经验和学习获得的
反射控制由简单反射控制的由复杂反射控制的
联系学习行为是在先天性行为的基础上形成的
2、先天性行为和学习行为对动物有什么意义？
先天性行为的意义：适应相对稳定的环境
学习行为的意义：适应不断变化的复杂环境
四、归纳总结：
学生总结：在本节课内，我学到了。。。。。。
五、巩固提升：
练习：《基础训练》
教学反思

先天性行为和学习行为导学案

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家在认真写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，就可以在接下来的工作有一个明确目标！适合教案课件的范文有多少呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《先天性行为和学习行为导学案》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

先天性行为和学习行为
一、学习重点
1.学会区分动物的先天性行为和学习行为。
2.认识动物的行为对动物生存的意义。
二、学习难点
认识动物的行为对动物生存的意义。
三、内容提示
获得途径
决定因素
意义
四、学习任务
任务（一）
将“小狗吃奶”、“猴子骑车”“蜜蜂采蜜”、“鸟儿育雏”、“海豚表演”和“蜘蛛结网”这6种动物的行为分为两类，并说出分类依据。
任务（二）
阅读课本48-49页资料分析，分组解决讨论题目。
1.上述资料里描述的各种动物行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？
2.对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习对动物维持生存的意义有什么不同？
3.分析资料3，试说说先天性行为有没有局限性。
4.不同动物的学习能力有差别吗？
任务（三）
解决实际问题：鹦鹉妞妞唱歌这一行为是生来就有的吗？如果不是，这种行为又是怎样形成的？
任务（四）
羊羔跪乳，乌鸦反哺——思考：我可以为爸爸妈妈做些什么？
五、练习巩固
1.“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”诗句分别描绘了蝴蝶和蜻蜓的（）
A.防御行为、取食行为B.防御行为、迁徙行为
C.取食行为、繁殖行为D.繁殖行为、攻击行为
2.下列不属于动物行为的是（）
A.孔雀开屏B.白细胞聚集到伤口周围
C.蚂蚁搬家D.小狗打盹
3.“飞蛾扑火，自取灭亡”，蛾类的趋光性是一种（）
A.攻击行为B.繁殖行为
C.先天性行为D.后天性行为
4.下列动物行为中，最复杂的是（）
A.蚯蚓走迷宫B.老马识途
C.鹦鹉学舌D.黑猩猩设法取下高处的香蕉
5.动物具有学习能力，这有利于（）
A.找到食物B.逃避敌害
C.找到配偶D.适应复杂的生活环境
6.下列动物中，学习能力最强的是（）
A.蜜蜂B.小白鼠
C.蚯蚓D.鲨鱼
7.菜青虫喜欢取食十字花科植物这一行为的决定因素是（）
A.习惯B.后天环境
C.遗传物质D.多次尝试
8.杜鹃将自己的卵产到别的小鸟巢中，小鸟为杜鹃孵卵并喂食杜鹃的雏鸟。对小鸟这种行为的解释，正确的是（）
①是先天性行为
②是学习行为
③是由遗传因素决定的
④是由环境因素决定的
A.①③B.②④C.①④D.②③
9.下列属于先天性行为的一组是（）
A.蚂蚁搬家、大雁南飞、孔雀开屏
B.猫捉老鼠、尺蠖拟态、鹦鹉学舌
C.蜘蛛结网、公鸡报晓、惊弓之鸟
D.狗辨主客、黄牛耕地、老马识途
10.下列叙述中正确的是（）
A.低等动物没有学习能力，动物越高等，学习能力越强
B.失去雏鸟的美国红雀喂金鱼是一种后天性行为
C.幼小的黑猩猩钓取白蚁是一种先天性行为
D.蚂蚁筑巢和蜘蛛结网都是动物的先天性行为
11.印度曾发现一个从小被狼收养的7岁女孩成为了“狼孩”，各种行为都像狼。经过精心教育，她逐渐学会了直立行走，但在16岁因病去世前都未能真正学会说话。下列说法错误的是（）
A.直立行走、说话都是人类的学习行为
B.狼孩被发现时不具有学习行为
C.学习行为在幼年时更易形成
D.学习行为的形成受到成长环境的影响
12.判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）动物的学习行为一旦形成，就不会改变。（）
（2）动物的学习行为越复杂，适应环境的能力越强。（）
13.请你再举出动物的一种先天性行为和一种学习行为。