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大班幼儿园的故事教案

发表时间:2020-06-27

病房里的故事。

每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的病房里的故事,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

一、说课标:

《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,同时,阅读又是学生的个性化行为,中年段阅读教学重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。根据课标精神,本课教学,我立足开放式的大语文观念,让学生们在情景中主动学习;在亲历中细细感知;在探究中获得心灵震撼。我的整个教学设计遵循以下三点:

1、文本对话:引导学生走进文本,走进文本中的人物,与人物进行对话,深入体会人物的内心世界,营造在开放而富有活力的课堂。

2、读中悟情:加强阅读方法的指导,引领学生自读自悟,在充分的读中,加深理解和体验,有所感悟和思考,

3、人文统一:工具性与人文性的统一是语文学科的特点,这篇文章寓意深刻,感人肺腑,我带领学生把对文章的理解引向深入,引入生活,把握作者所要表达的思想感情,受到情感熏陶、获得思想启迪。

二、说教材:

本文是一篇短篇小说。小说以窗为线索,采用白描手法,记叙了发生在一个病房中的感人肺腑的故事:病重的吉姆对同样病重的大卫讲述窗外情景,使之坚强乐观地生活下去,歌颂了靠窗病人的乐观和善良。

这是这一板块继《一串快乐的音符》后的第二篇课文,本组课文的训练重点是抓住文章的情感要素,引导学生体验情感,帮助学生生成情感,激发学生表达情感。作为第二篇课文,除继续加强朗读的指导和感悟外,还要创设情景,促进学生感悟课文内涵,受到人性美的熏陶,从而要学会关爱他人。

三、说教法:

一堂好的语文课应充分体现十六个字:书声琅琅、议论纷纷、**迭起、读读写写。针对以上教学思想,结合本课的特点和本组课文的训练重点,在本课的教学中,我主要选用合作探究和读中感悟式的教学方式,采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流和展开想象,激励学生全面参与,巧妙引导,感悟真情。

四、说学法:

本课教学重在指导学生掌握正确的学习方法,用读读、想想、说说、议议等学习方法,不仅让学生学习知识,更重要的是学到会学的智慧。期待产生两个飞跃:一是由学会变为会学,二是由被动地学变为主动地学,达到自能读书,不待老师讲。的理想境界。

五、说教学目标:

1、读懂课文,感受吉姆在自己病重的情况下,仍然关心大卫的美好心灵。

2、从读中感悟,从读中体会两个人的内心世界。WWW.jAb88.cOM

3、引导学生与文本进行对话,表达自己的真情实感。向生活开放,升华课文情感。

六、说教学过程:

我分四个环节展开我的教学:(一)出示线索,导入新课。(二)情景一:病房内的吉姆。(三)情景二;病房内的大卫。(四)情景三:病房外的我们

(一)出示线索,导入新课。

在一个特殊的病房例,发生了一个催人泪下的故事。今天我们继续学习《病房里的故事》。回顾一下,窗子内都有谁?他们之间发生了一件什么事?

(二)情景一:病房内的吉姆。

1、病房内的吉姆什么样?假设你就是吉姆,只能躺着,什么也做不了,体会他的感受。

2、虽然病重,但是吉姆是怎么做的呢?具体说说吉姆描述的窗外什么样?多形式指导朗读春天了,夏天了这两段话。如:指名读评读竞赛读。他描述的景色仅仅就这些吗?省略号省略了什么?想象一下,在夏天还有哪些美丽的景色?

3、闭上眼睛,配乐倾听老师补充的话,边听边想象:夏天了,有争奇斗妍的花朵,竞相开放,传来阵阵芬芳;有淅淅沥沥的小雨,沁人心脾;天空中,有夏夜的星星,分外闪亮。晴川历历、芳草萋萋、就连那黄鹂、百灵也等不及来凑热闹,为这美丽的季节奏响希望的篇章。

4、吉姆为什么把窗外的世界描述得如此美丽呢?

5、体会吉姆死前的心情,分析其品质。

(三)情景二;病房内的大卫。

1、从此这间特殊的病房里,就只有大卫一个人了。当他换到靠窗的那张床,转头向窗外,两行泪水从他脸上流了下来,怎么会这样?

2、他记忆中的窗外世界应该是什么样?用有有有来说。

3、可是现在看到的窗外,用没有没有没有也没有只有来说。

4、此刻的大卫有什么感受?会想些什么?会对吉姆说些什么?把他想说的话写到书上。

小结:我相信大卫一定会坚强地活下去,走出这间病房,这也是我们共同的心愿。板书:心

(四)情景三:病房外的我们。

1、播放同学互助的录像。

小结:赠人玫瑰,手有余香,平时的生活中,让我们做一个像吉姆那样的人,把我们心中的爱带给身边的每一个人。

板书设计:

(七)精讲细节:七八自然段

1、从此这间特殊的病房里,就只有大卫一个人了。当他换到靠窗的那张床,转头向窗外,两行泪水从他脸上流了下来,怎么会这样?本段你想带着什么样的语气去读?谁来试试,指名读-

他流泪了,因为窗外除了一堵灰白色、光秃秃的水泥墙之外,什么也没有。文章到这里戛然而止,留给我们无限的回味。

2、那么他记忆中的窗外世界应该是什么样?用有有有来说。

(窗外有发芽的树木、有碧绿的湖水、有飞舞的蝴蝶、盛开的花儿、有嬉闹的孩子、撒欢的小狗)

3、可是现在看到的窗外,用没有没有没有也没有只有来说。

(窗外没有发芽的树木、没有碧绿的湖水、没有飞舞的蝴蝶、盛开的花儿、也没有嬉闹的孩子、撒欢的小狗只有一堵灰白色、光秃秃的水泥墙)

4、是呀|这出乎大卫的预料,也出乎我们的预料,静下心来想一想:看到这样的一堵墙,此刻的大卫有什么感受?他能理解吉姆的良苦用心吗?会对吉姆说些什么呢?把他想说的话写到书上。

扩展阅读

故事大王的故事_语文教案


关于自信的故事

故事一:乔吉拉德自信的故事

乔。吉拉德世界吉斯尼汽车销售冠军,是世界上最伟大的销售员,他连续12年荣登世界吉斯尼记录大全世界销售第一的宝座,他所保持的世界汽车销售纪录:连续12年平均每天销售6辆车,至今无人能破。乔吉拉德,因售出 13000多辆汽车创造了商品销售最高纪录而被载入吉尼斯大全。他曾经连续15年成为世界上售出新汽车最多的人,其中6年平均每年售出汽车1300辆。

乔。吉拉德也是全球最受欢迎的演讲大师,曾为众多世界500强企业精英传授他的宝贵经验,来自世界各地数以百万的人们被他的演讲所感动,被他的事迹所激励。

三十五岁以前,乔。吉拉德是个全盘的失败者,他患有相当严重的口吃,换过四十个工作仍一事无成,甚至曾经当过小偷,开过赌场;然而,谁能想象得到,象这样一个谁都不看好,而且是背了一身债务几乎走投无路的人,竞然能够在短短三年内爬上世界第一,并被吉尼斯世界纪录称为世界上最伟大的推销员。

他是怎样做到的呢?虚心学习、努力执着、注重服务与真诚分享是乔。吉拉德四个最重要的成功关键。

销售是需要智慧和策略的事业。但在我们看来,信心和执着最重要,因为按照预测推断没人会想到乔吉拉德后来的辉煌!

由此可以推断,如果你的出身比乔吉拉德强,没有偷过东西,如果你不口吃,那你没有理由不成功,除非你对自己没有信心,除非你真的没有努力过,奋斗过!

故事二:小泽征尔胜于自信的故事。

小泽征尔是世界着名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中,他按照评委会给的乐谱指挥演奏,敏锐地发现了不和谐的声音。起初,他以为是乐队演奏出了错误,就停下来重新演奏,但还是不对。他觉得是乐谱有问题。这时,在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题,是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士,他思考再三,最后斩钉截铁地大声说:不!一定是乐谱错了!话音刚落,评委席上的评委们立即站起来,报以热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁。

原来,这是评委们精心设计的圈套,以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士否定的情况下,能否坚持自己的正确主张。前两位参加决赛的指挥家虽然也发现了错误,但终因随声附和权威们的意见而被淘汰。小泽征尔却因充满自信而摘取了世界指挥家大赛的桂冠。

故事三:尼克松败于自信的故事。

尼克松是我们极为熟悉的美国总统,但就是这样一个大人物,却因为一个缺乏自信的错误而毁掉了自己的政治前程。

1972年,尼克松竞选连任。由于他在第一任期内政绩斐然,所以大多数政治评论家都预测尼克松将以绝对优势获得胜利。

然而,尼克松本人却很不自信,他走不出过去几次失败的心理阴影,极度担心再次出现失败。在这种潜意识的驱使下,他鬼使神差地干出了后悔终生的蠢事。他指派手下的人潜入竞选对手总部的水门饭店,在对手的办公室里安装了窃听器。事发之后,他又连连阻止调查,推卸责任,在选举胜利后不久便被迫辞职。本来稳操胜券的尼克松,因缺乏自信而导致惨败。

年的故事


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“年的故事”,仅供参考,欢迎大家阅读。

汉族的春节习俗,一般以吃年糕、饺子、糍粑、汤圆、荷包蛋、大肉丸、全鱼、美酒、福橘、苹果、花生、瓜子、糖果、香茗及肴馔为主;并伴有掸扬尘、洗被褥、备年货、贴春联、贴年画(门神钟馗)、贴剪纸、贴窗花、贴福字、点蜡烛、点旺火、放鞭炮、守岁、给压岁钱、拜年、走亲戚、送年礼、上祖坟、逛花市、闹社火、跳钟馗等众多活动,极尽天伦之乐。中国人过春节还有挂中国结的习惯。大年三十之前天津人有到古文化街乔香阁请中国结的习俗,取乔香纳福之意;温州人有去自己的信教虔诚祈祷,希望能够在新的一年里,与家人一起获得幸福。其中,多为佛教。

千百年来,人们使年俗庆祝活动变得异常丰富多彩,每年从农历腊月二十三日起到大年三十,民间把这段时间叫做迎春日,也叫扫尘日,在春节前扫尘搞卫生,是我国人民素有的传统习惯。

然后就是家家户户准备年货,节前十天左右,人们就开始忙于采购物品,年货包括鸡鸭鱼肉、茶酒油酱、南北炒货、糖饵果品,都要采买充足,还要准备一些过年时走亲访友时赠送的礼品,小孩子要添置新衣新帽,准备过年时穿。

在节前要在住宅的大门上粘贴红纸黄字的新年寄语,也就是用红纸写成的春联。屋里张贴色彩鲜艳寓意吉祥的年画,心灵手巧的姑娘们剪出美丽的窗花贴在窗户上,门前挂大红灯笼或贴福字及财神、门神(钟馗、秦琼、敬德)像等,福字还可以倒贴,路人一念福倒了,也就是福气到了,所有这些活动都是要为节日增添足够的喜庆气氛。

老树的故事


为了使每堂课能够顺利的进展,要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么优秀的教案是怎么样的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“老树的故事”,仅供参考,希望可以帮助到您。

老树的故事

教学目标:识字15个,理解课文的内容,为老树续编故事。

教学重点:识字,理解课文内容。

教学难点:为老树续编故事。

教具准备:生字卡片、录音机。

教学过程:

一.导入新课:

同学们你知道那些植物?这些植物有什么作用?这节课我们来学习《老树的故事》。

二.初读课文,理解课文内容。

1.听课文录音。要求学生听清字音。

2.出示插图引导学生观察。说一说:(1)你怎么知道这是一课老树?

(2)老树为什么笑?

(3)什么样的小鸟在老树上安家?

3.学生自读课文。

4.小组合作读课文,看谁读得准。

5.推荐读的最好得到前面读。

6.齐读课文。

三.认识生字。

1.请几位同学读生字。

2.找出生字的“邻居”,他们还能与谁交朋友?

3.出示生字,小组合作学习。

4.讨论交流,说说自己记生字的好方法。

5.出示有生字组成的词语,检查生字掌握情况。

四.再读课文,理解课文的内容。

1.齐读课文。

2.提问小朋友对老树说些什么?

3.讨论:这些身穿礼服的音乐家的“这些”指的是什么?

4.鼓励学生创新:为老树编故事。

五.背诵课文。

1.自己试背课文。

2.“开火车”背诵课文,一人背一节。

课堂总结:这节课同学学得很棒!

板书设计:老树的故事

这百吗身安谈礼服

音乐告诉吧所童

第二课时老树的故事

教学目标:写字

教学准备:小黑板。

教学过程:

一.导入新课

1.指名背诵《老树的故事》。

2.出示有生字组成的词语,指名读。

这些百岁身穿安家谈话礼服音乐告诉所有童话

3.这节课我们的任务是学习写字。

二.学习写字。

1.出示生字:老故百岁安家来

2.齐读生字。

3.观察这些字,讨论这些字的笔顺、结构。

4.示范写“老、岁”。

5.学生在田字格里练习写。

6.交流看谁写得好。

三.课堂总结:根据学生的写字情况进行总结。

四.板书设计:

五.

老树的故事

老故百岁安家来

火车的故事


火车的故事
教学目标:
1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”,倡导自主识字,提升独立识字的能力。
2、会写“书、发”等6个字,学习养成规范、认真书写的习惯。
3、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
4、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。
教学重点:识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。
教学难点:生字的识记,汉字的规范书写。积极地质疑探究。
教学准备:课件、生字卡片、投影。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、读通课文,初步感知课文。
2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”,能自主识字,提升自己独立识字的能力。
3、会规范、认真地书写“名”等6个字。
教学重点:识字写字,能力的提升,良好书写习惯地养成。
教学难点:生字的识记,汉字地规范书写。
教学准备:生字卡片、投影、课件。
教学过程:
一、看图说话,导入:
1、今天我们教室来了几位新朋友,如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧!
课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。
2、他们要给我们讲述一个有关他们的故事。
板书出示课题:33火车的故事
你能读读故事的题目吗?学生认读课题。
二、初读课文,初步整体感知:
1、听课文录音。
2、你想读读这《火车的故事》吗?
那我们一起来借助拼音,把课文读通读正确好吗?学生自读课文,教师巡视了解学生认读情况,并适当地给予帮助。
3、指名分自然段读。
4、小组竞赛读。
三、自主学习生字:
1、过渡:在这故事中有14个生字宝宝,你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来,认认读读吗?
课件出示本课的14个生字。
2、读准字音。
3、指名读读,说说读音上的注意点——做小老师,带大家拼拼读读——开火车读。
4、交流识记生字的好办法。
5、认读词语:
郊游弄明白查书提速不断一列火车
修建世界创举做梦一名学生
6、你还能给他们组什么词?学生口头组词,教师板书有关词语。
认认读读小朋友组的词。
四、指导书写:
1、出示要书写的6个汉字。认读要书写的字,并组组词。
2、怎样在田字格中写好这6个字呢?观察各字在田字格中的位子、书写要求。
3、反馈,指导:
请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调,范写。
4、描一描,写一写,完成书写作业。
5、优秀书写作业展示。
五、课堂小结。
第二课时
教学目标:
1、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
2、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。
3、引导学生质疑、探究,培养学生的问题意识。
教学重点:读懂课文,感知火车的发展历程,感受祖国的伟大。
教学难点:学会质疑,学会探究;感悟文中的自豪之情。
教学准备:课件。
教学过程:
一、复习巩固:
1、卡片抽读生字。
2、认读“我会读”中的词语。
二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文:
1、过渡:我们把生字宝宝送回课文中,我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢?
2、学生各自放声读课文,思考。
3、反馈交流:指名说说自己读明白了、知道了什么,从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。
注:学生可能会读明白
1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快……
2、火车是很长很长的,是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的……
3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书,才明白的。
4、我国正在修建世界最高的铁路……
5、小明梦见自己成了火车司机……
三、质疑问难,探究感悟:
1、引导学生质疑:这些是小朋友读明白的,哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢?
2、针对质疑问难,组织讨论、引导理解,感悟。
注:预设
(1)‘鼓励’什么意思?
对策:①请小朋友们读读这一自然段,老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读,说一说,议一议。
②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。
(2)‘机车’是什么?
对策:①看图,了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化,推动着火车的发展进步。
②读读课文,说说火车的发展、演变历程:蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。
③观看录象,了解不同时期火车各自的特点。
(设计意图:注意走出书本、走出课堂,丰富学生知识的潜能和储备,加深对机车的理解。)
(3)什么叫‘绿色环保型’火车?
对策:①读读课文第三自然段,想想‘绿色环保型’火车是指哪些,为什么称它们是‘绿色环保型’火车。
②讨论说。
③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。
(4)什么叫‘夕发朝至’?
对策:①说说自己不同的见解。
②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。
③读课文第四自然段,说说自己的感受和体会。
④自我推荐朗读,说说自己朗读处理的理由。
⑤齐声朗读。
(5)“世界屋脊”是什么?
对策:①出示平顶和有屋脊的房子,请学生找找‘屋脊’。
②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗?
③看图片,了解世界屋脊,感受修建‘青藏铁路’的艰难险阻。
(6)‘创举’什么意思?
对策:①结合‘世界屋脊’的理解、青藏铁路的了解理解词义。
②你还知道哪些创举?
③请小朋友认真地读读这一自然段,你还知道或感受到了什么?理解、感受‘了不起’,体会‘真是’一词的内涵。
3、有感情地朗读课文。
四、课外拓展:
1、火车的故事除了课文中介绍的以外,你还知道些什么?指名说一说。
2、鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。
板书设计:
33火车的故事
机车:蒸汽——内燃——电力、磁悬浮“绿色环保型”
夕发朝至:北京——上海
创举:青藏铁路了不起

渔夫的故事


渔夫的故事

学习目标

①认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。

②有感情地朗读课文,理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

③理清文章脉络,简要地复述课文内容。

课前准备

多媒体课件。《东郭先生和狼》的阅读材料。

教学过程

●导入课文,激发阅读兴趣

我小的时候,就读过《渔夫的故事》,好长好长的一个故事。多少年过去了,我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗?今天我们就根据这个故事,开展“一分钟故事比赛”,比一比谁能把长故事变成短故事,讲得绘声绘色。

●自己读书,了解课文内容,练习简要讲

●讲故事比赛

①小组初讲,评出最佳故事选手,参加班级比赛。

a.商定比赛评价规则。

师生一起讨论商定,大体可从以下几方面来评价:抓住故事主要内容,讲得流畅完整,时间控制在一分钟内。

b.小组比赛。

②全班比赛,评出优秀小组。

●拓展阅读,鼓励课外阅读

①读资料袋,激发学生课外阅读的兴趣。

②故事导读:我国民间也流传着一个故事,与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼,而我要推荐大家读的故事,则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗?

③读《东郭先生和狼》,说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。

附故事:

东郭先生和狼

晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎,途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。赵简子立即拉弓搭话,只听得弦响狼嚎,飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使赵简子非常恼怒。他驾起猎车穷追不舍,车马扬起的尘土遮天蔽日。

这时候,东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。原来,他前往中山国求官,走到这里迷了路。正当他面对岔路犹豫不决的时候,突然蹿出了一只狼。那狼哀怜地对他说:“现在我遇难了,请赶快把我藏进你的那条口袋吧!如果我能够活命,今后一定会报答您。”

东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近,惶恐地说:“我隐藏世卿追杀的狼,岂不是要触怒权贵?然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救,那么你就往口袋里躲吧!”说着他便拿出书简,腾空口袋,往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉,又怕狼的身子压住了狼的尾巴,装来装去三次都没有成功。危急之下,狼蜷曲起身躯,把头低弯到尾巴上,恳求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺利。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿,赵简子来到东郭先生跟前,但是没有从他那里打听到狼的去向,因此愤怒地斩断了车辕,并威胁说:“谁敢知情不报,下场就跟这车辕一样!”东郭先生匍匐在地上说:“虽说我是个蠢人,但还认得狼。人常说岔道多了连驯服的羊也会走失。而这中山的岔道把我都搞迷了路,更何况一只不驯的狼呢?赵简子听了这话,调转车头就走了。

当人唤马嘶的声音远去之后,狼在口袋里说:“多谢先生救了我。请放我出来,受我一拜吧!”可是狼一出袋子却改口说:“刚才亏你救我,使我大难不死。现在我饿得要死,你为什么不把身躯送给我吃,将我救到底呢?”说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。东郭先生慌忙躲闪,围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。

太阳快下山的时候,东郭先生怕天黑遇到狼群,于是对狼说:“我们还是按民间的规矩办吧!如果有三位老人说你应该吃我,我就让你吃。”狼高兴地答应了。但前面没有行人,于是狼逼他去问杏树。老杏树说:“种树人只费一颗杏核种我,20年来他一家人吃我的果实、卖我的果实,享够了财利。尽管我贡献很大,到老了,却要被他卖到木匠铺换钱。你对狼恩德不重,它为什么不能吃你呢?”狼正要扑向东郭先生,这时正好又看见了一头母牛,于是又逼东郭先生去问牛。那牛说:“当初我被老农用一把刀换回。他用我拉车帮套、犁田耕地,养活了全家人。现在我老了,他却想杀我,从我的皮肉筋骨中获利。你对狼恩德不重,它为什么不能吃你呢?”狼听了又嚣张起来。

就在这时来了一位拄着藜杖的老人。东郭先生急忙请老人主持公道。老人听了事情的经过,叹息地用藜杖敲着狼说:“你不是知道虎狼也讲父子之情吗?为什么还背叛对你有恩德的人呢?”狼狡辩地说:“他用绳子捆绑我的手脚,用诗书压住我的身躯,分明是想把我闷死在不透气的口袋里,我为什么不吃掉这种人呢?”老人说:“你们各说各有理,我难以裁决。俗话说‘眼见为实’。如果你能让东郭先生再把你往口袋里装一次,我就可以依据他谋害你的事实为你作证,这样你岂不有了吃他的充分理由?”狼高兴地听从了老人的劝说,然而却没有想到在束手就缚、落入袋中之后,等待它的是老人和东郭先生的利剑。

●作业

①回去任讲一个故事给家人听。

②读读记记:

规矩胆瓶金币堡垒铁叉违背解救倒霉起誓简短口吻

下流无耻笑逐颜开自言自语披头散发无恶不作荣华富贵恩将仇报

给予的故事


各位评委大家上午好,今天我要说课的内容来自于教科版四年级语文上册的《给予的故事》。根据说课的要求,我将从六个板块来进行我的说课,它们分别是说教材,说教学目标,说设计理念,说教法与学法,说教学过程,说板书设计。

一、说教材

《给予的故事》讲述了一个人在沙漠中迷路后,饥渴至极、几近死亡,面对一壶能救命的水做出的选择:他选择了付出这壶救命水,结果不但自己喝上了甘甜的泉水,还给别人也留下了救命之水。故事赞美了旅人高尚无私,给予奉献的品格。全文共六个自然段,分三大部分:第一部分介绍一个在沙漠中行走的人迷失了方向,饥渴难忍,濒临死亡。第二部分介绍他发现了汲水器,按纸条上说的做了,终于喝足了水,保住了性命。第三部分介绍他把自己的感悟写到了纸条上。

二、说教学目标

知识与能力目标:

1、正确认读本课4个生字,学会书写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文讲了个什么故事,并能复述。 过程与方法目标:在讨论交流中流露真情,明辨事理,提高认识。 情感态度与价值观目标:理解课文内容,体会相互给予的快乐和幸福。 教学重点:理解课文内容,体会相互给予的快乐和幸福。

教学难点:体会沙漠中的饥渴之人在生与死面前的艰难的抉择。

三、说设计理念

《给予的故事》这篇课文,具有浓郁的情感色彩,读起来令人感动。因此在教学设计上,我努力调动学生的情感,让学生真正的走进课文,与文本对话,达到情感交融的效果。因此,在教学过程中,我抓住了文中的三个场景,引导学生通过自读自悟,交流研讨等多种形式,抓住文中的重点词句,进行反复的品味,深切感受人与人之间纯真美好的感情,体会互相给予带来的快乐和幸福。

二、说教法与学法

1、教法:情境导学法。恰当地运用多媒体辅助手段,通过播放与文本相关的图片,指导学生以不同的方式进行朗读,反复读诵,引领学生在读中学,在读中悟,读思议结合。

2、学法:自读自悟法、小组合作探究法,引导学生由文入境,通过多种形式的朗读、用心感悟、大胆讨论,使学生积极主动地参与到课堂中来。

三、说教学过程

我设计了以下几个教学环节:

1、揭示课题,引入新课。

2、初读课文,整体感知。

3、合作探究,感悟给予。

4、读说结合,共同感悟。

5、升华情感,拓展延伸。

(一)揭示课题,引入新课。

生活中你遇到过使你做出选择的事情吗?说说看,你是怎样选择的?的确, 生活中有许多事情需要做出选择,也许是轻松的,也许是犹豫的,也许会面临 艰难。今天我们一起来看一个有关选择的故事给予的故事。 设计意图:联系同学们的生活实际导入新课,更能激起他们的学习兴趣, 也为文章情感的激发做铺垫。

(二)初读课文,整体感知。

同学们默读课文,边读边思考,课文讲了一个什么故事?文中的这个人给 你留下了怎样的印象? 哪句话深深地触动了你的内心? 设计意图:通过初步朗读,对课文进行整体把握,概括说文章的主要内容, 既可以练练学生的概括能力,也可以练练表达能力。预设问题,根据学生的回 答检查同学们预习课文的情况并顺利引入第三个环节的教学。

(三)合作探究,感悟给予

1、旅人的处境 课件出示沙漠图片,带领同学们走进茫茫沙漠,通过我的一段朗诵(你们 看,旅人就是在这黄沙茫茫的大沙漠中,迷失了方向。请大家闭上眼睛,让我 们来到茫茫的沙漠之中,白天,骄阳似火,炙烤着沙漠中的每一个事物;晚上, 一片漆黑,寒冷袭来,无处藏身,没吃的,没水喝,更没人陪伴。就这样,一 天、两天、三天此时,你看到旅人了吗?看到他的样子了吗?好,孩子们, 睁开眼睛,你感受到旅人的处境了吗?)边读文,边想象,引导同学们感悟旅 人的处境:饥渴难忍、濒临死亡。

在同学们通过图片感受,加上自己的想象,反复朗读的基础上抛出问题一: 是什么给他力量,支撑着他,让他那么坚强,那么勇敢?(对,是求生的信念! ) 问题二:此时,旅人最需要的是什么啊?(水)问题三:接下来,这位旅人是 不是找到水了呢?他又带给我们怎样的感动?

设计意图:课件出示图片给同学们直观的感受,反复朗读结合想象深刻体 会旅人的处境,步步深入的问题设计自然过渡到下一环节的教学:旅人的抉择。

2、旅人的抉择艰难的抉择

课件出示纸条内容,带着问题开展讨论。当他看到这张纸条的时候,想一 想:他面临着怎样的抉择?如果你是这位沙漠旅行者,你会怎样抉择?请大家 读读课文的第四自然段,四个人一个小组讨论会有几种抉择,又分别会是怎样 的结果?

设计意图:小组合作学习,充分调动学生学习的积极性,让学生充分地与 文本交流,积极主动地去思考、去感悟。通过读、想、问 ,使学生与主人公 一起经历这个艰难的抉择。

3、诠释给予

课件出示旅人写下的话,谈谈你对这句话的理解,你认为这位旅人有着怎 样的品格?(高尚无私、舍己为人,甘于奉献)这位旅人以自己的亲身经历告 诉我们,人与人之间是要相互信任的,给予他人,自己也是快乐和幸福的。

设计意图:自主交流自己的看法,不仅提高学生的自学能力,还给了学生 充分展示自己口语表达的能力。 引导学生进一步感悟 相互给予的快乐和幸福 。

(四)读说结合,共同感悟。

在学完课文之后,我给同学们准备了一首诗,一句话,请同学们一起品读 感悟给予的内涵。

一束花

一句话 送去的是温暖

表达的是关爱

伸出你的手

别人握住的就是力量

露出你的笑

别人感受的就是阳光

希望同学们可以永远的记住一句话: 送人玫瑰,手留余香 。

我还设计了以下练习,让同学们说出自己的经历:

我也曾因为( )而感到快乐!

设计意图:阅读也是文本与读者之间互相理解、互相建构的过程,需要学 生敞开心扉,倾注热情,结合自己的经历与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话 和情感的碰撞。

(五)升华情感,拓展延伸

请同学们写下自己学习后的收获,以《爱的奉献》这首歌结束本课的教学。

设计意图:使学生对课文内容有自己独特的感受,令思维在广泛的时间和 空间内得以充分的发展。 五、说板书设计

好的板书是一份微型教案,上课的内容一目了然,这节课我的板书设计是 这样的:

15 给予的故事

濒临死亡艰难的抉择相互给予

争论的故事


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“争论的故事”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

教学要求:

1、能正确、六、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解有生字组成的词语。

3、能有条理地口述课文中的故事。

4、理解课文内容,领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。

教学准备:

小黑板、挂图、录音

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

1、板书:争论,你知道“争论”是什么意思吗?

2、继续板书课题:争论的故事

3、看了课题,你想知道些什么?

二、初读课文

1、自学生字新词

(1)听课文录音,注意生字的读音。

(2)默读课文,画出不认识,不理解的词语。

(3)记忆生字的字形。

2、检查自学效果

(1)出示小黑板,检查生字的读音,采用多种形式读。

烤鸭评理剖开可惜真笨浪费

关键原谅烟熏火燎

(2)指名分自然段进行朗读课文。

3、理清课文脉络,思考:

课文哪几自然段写盛老师讲的故事?哪几自然段写大家同了故事后的感想?

三、学习课文1~5自然段

1、自由读一读,要求:理解“争论不休”“不以为然”

2、讨论交流

(1)故事中谁和谁为什么事而争吵?他们是怎样争论的?

(2)理解“不以为然”(出示:*对*如此这样*然而)

(3)听录音,指导读兄弟俩的对话,重点指导几个反问句的读法。

(4)小结:从对话看,兄弟俩各抒己见,争论激烈,读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。

3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止?(争论不休)

理解“休”的意思(*停止*休息*表示禁止或劝阻)

4、引读4、5段

5、齐读盛老师的话。

四、学习生字

倆烤评剖惜笨抓费键

(1)用熟字换偏旁的方法。

(2)用形声字进行记忆。

(3)教师范写生字。

(4)学生描红

五、作业

1、读熟课文。

2、抄写生字新词。

第二课时

一、复习

1、听写词语

2、你能用听写的词语,来讲这个故事吗?要求讲清事情的起因、经过、结果。

(也可以出示填空:故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥,经过是兄弟俩为怎样吃大雁,并跑到村里找人。结果他俩找到了一个的办法,可大雁。)

(一)(1)学生准备(不会讲的同学看书默读)

(2)请学生上讲台讲争论的故事

(3)共同评价

(二)既然是争论,就应该让故事中的兄弟俩争论起来,再讲故事,讲出争论语气。

(1)四人小组准备

(2)请同学讲

(3)学生根据要求进行评价

(三)结合板书:两全其美不以为然争论不休无影无踪烟熏火燎你能说说它们的意思吗?

(四)如果再配上适当的动作就更好了。大家练习后,请同学表演。

二、学习课文,领悟道理

1、自由读一读剩下的部分

2、讨论:你觉得这些话有道理吗?谈谈你的体会。

3、指导读好文中同学们的话,相机提问:

(1)“兄弟俩真笨”“笨”在哪里?

(2)“他们没有抓住时机”指的是什么时机?

(3)为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了?

(4)与其这样毫无意义地争论下去,还不如怎样做?

4、再读同学们的话,品位品位,从中你领悟到了什么?(谈自己对抓住时机的认识)

5、引导读:盛老师聚精会神地听着,不时向同学们投去赞许的目光——

(1)“赞许”是什么意思“

(2)盛老师为什么向同学们投去赞许的目光?

三、总结课文,布置练笔

1、总结课文

(1)师生分角色表演朗读课文。

(2)这堂课你有什么收获?

2、布置练笔

(1)实际生活中,也有人和你争论吗?讲清事情的起因、经过、结果,注意表达的语气。

(2)作业:认真练习朗读课文,注意提示语,并仿写一个片段。如:《课堂上的一次争论》、《饭桌上的对话》。

板书设计:

17争论的故事

讲兄弟俩争论不休

盛老师问同学们各抒己见

听赞许

天鹅的故事


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“天鹅的故事”,希望对您的工作和生活有所帮助。

天鹅的故事设计理念

《语文课程标准》中指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容。《语文课程标准》又明确提出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”强调应尊重学生在阅读过程中的独特体验,尊重学生的阅读趣味,引导学生感悟和吸收作品的精华,丰富学生的精神世界。

由此可见,阅读的过程就是学生认知自我建构的过程,情感日趋丰富的过程,在这一过程中,教师要注重课堂教学资源的开发和利用,将阅读教学和学生已有知识积累、生活体验结合在一起,使学生的阅读实践活动真正融及其心灵。

《天鹅的故事》这篇课文讲述了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观的场面,赞扬了天鹅勇敢奉献,团结拼搏的精神,教育我们要爱鸟护鸟,重视保护生态环境。把握这一指导思想,本着能充分调动学生的情感,让学生感受生命的激情,接受情感的滋润、心灵的洗礼,感受生命的可贵的美好初衷,教学设计如下。

教学目标:

1、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文5、6、7节。

2、认知目标:学会7个生字,理解生词。

3、情感目标:(1)在理解课文内容的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神,培养学生爱护珍稀动物的思想感情,体悟保护生态平衡的重要性。

2)积极主动地探索新知。

教学重点:

有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。

教学难点:

有感情的引导儿童感受故事中的形象,体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神,培养学生爱护珍稀动物的思想感情,体悟保护生态平衡的重要性。

教学方法:

1、以读为主,读中质疑,读中解惑。

2、读、思、议、评相结合,在语言文字的实践中,通过想像理解文章给人的启迪。

3、语言文字的训练中,引导自我发现,培养自主学习的精神

教学时间:二课时

第一课时

教学目标:

1、能正确、较流利地朗读课文,理解大意,练习分段。

2、学会7个生字,理解生词。

3、初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。品读好最抓心的第五重点自然段。

教学过程:

一、曲调未成情先行

1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课:

师:还记得《生命桥》这篇课文吗?学生纷纷谈感人场景。师生齐诵《生命桥》精彩片段。

师:今天老师又给你们带来一个令人感动的故事,题目是《天鹅的故事》。(板书课题)

2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调:(配上《天鹅湖》轻音乐)

俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊,曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇,他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命,让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。

那是在一个初春的早晨,辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤,好像在讨论:冰封湖面,我们找不到吃的,怎么办?一声声“克噜——克哩——克哩!”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋……

3、最后让学生出谋划策,增加他们积极体验。

师:“同学们,从刚才天鹅的凄叫声中,你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢?他们的命运又将怎样呢?”

(让学生们为这群可爱的天鹅出谋划策,学生的情感会被故事所设置的场景所调动。同时为下面学生的初读课文铺垫,力求水到渠成。学生带着求知欲望去读书,会做到情绪高涨,神情专注,感情真挚。)

二、始读课文初悟情

1、让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的,请自由地大声地读课文吧!

2、出示生字词,帮助学生扫清阅读中的拦路虎。

3、个别分自然段读课文,其余学生倾听与评价。

4、根据提示学习分段(文章哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事?)(相机板书)

5、讨论交流:《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象?谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事?

三、再读课文情意浓

1、自学思考:这是一个感人的故事,请你找出这个故事中最能打动你的地方,细细地读一读、品一品。

2、学生自读思考,教师巡视指导。

3、讨论交流,相机点拨。

讨论:哪些小节最让你感动??

小结:课文描写天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能打动我们在座每位同学,这节课我们就重点品读其中的第五自然段。(投影出示)

学生带着激情去品读,从课文中的精彩片段中领悟高尚的人物形象所迸发出来的情感。学生从重点词:“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了老天鹅用力之重,简直是奋不顾身的;又从“镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次,第三次——”的省略号中体会到了老天鹅的顽强,它在用自己的生命与冰层进行较量,老天鹅的自我牺牲精神活生生地展现出来。

教师组织学生进行个别读、小组读及竞读,让学生在反复读中感受天鹅品质的崇高与精神的伟大。

四、总结课堂情回荡

根据课堂学习情况进行总结。

五、学写生字严始终

提醒写字姿势与书写要求。

板书:一(1)讲“我”……做客。

起因冰封湖面

二(2-8)讲天鹅的故事经过腾空而起扑打冰面齐心协力合力破冰

结果感动老人

第二课时

【教学目标设定】

(1)知识和能力:能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,能回答课文后练习中的有关问题。

(2)过程与方法:引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解,在反复的读、圈划中感悟文字,谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容,并能想象人物的心理活动。

(3)情感与态度:凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神,受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。

【教学过程】

一、导入:

这节课我们继续学习第16课《天鹅的故事》。

斯杰潘老人给我们讲述了一个动人的故事,一个自己亲身经历过的、并且被感动过的故事。请同学们通读课文,说说课文什么地方最让你感动。

(交流。)

二、在交流中随即学习有关学习的内容。

预案:1:学生发现课文中的三次叫声并对次发表自己的看法。

2:学生发现课文中老天鹅撞击冰面的特写,教师要有机引导学生形成学习的旋涡。

3:对老天鹅是“破冰勇士”的理解。

4:对老人放下猎枪的质疑和释疑。

(交流)

三、随着学生的交流有机组织学生对文本的理解。

(一)、对三次叫声的理解

1、学生交流自己的对三次的理解的看发。

2、教师的引导:逐一对每次叫声的不同含义的理解。(天鹅迁徙北归,历尽千辛万苦,跨过千山万水,是为了种族的生存和延续,长途的跋涉使它们疲惫不堪,冰封的湖面又断绝了它们的食物来源,可以说是饥寒交迫,严峻的生存考验正等待着它们,就在此时,老天鹅们是怎么样的叫声啊?)

3、在勇敢地撞击冰面的时候,没有一只天鹅叫,但是当很多天鹅都参加撞击的时候发出了这样的叫声,请问这叫声代表什么呢。

4、他们在破了的冰面上快乐的自由的游着,快乐地觅食,是拥有什么样的心情呢?

5、指导学生有感情地朗读三次叫声。

(二)、对老天鹅撞击冰面的特写的理解

1、学生在学习中交流对五自然段的内容的理解。

2、重点理解关键词语:“像石头似的”、“腾空而起”、“撞击”、“颤动”……

3、点拨:你在冰面上看到了什么?

看到了——裂开了一道缝

看到了——又开了一道缝。

还看到了——冰面上是羽毛和鲜血。你体会到了什么?——勇敢和顽强——“破冰勇士”的称号。

4、体验:请学生用自己的右手象征那只老天鹅,随着课文的内容,高高地举起,重重地落下。请学生说说自己的体验。(痛)在来一次,(更痛)——体验老天鹅“第二次、第三次……撞击冰面的情景。进一步理解老天鹅的勇敢和顽强。

5、颠簸学生对其他天鹅的理解。当他们看到这只老天鹅从天上落下来撞击冰面时怎么样的想?当他们第二次看到老天鹅撞击并面的时候他们又怎么想?当他们看到老天鹅第三次撞击冰面,冰面上出现了裂痕,还有满冰面的羽毛和鲜红的鲜血的时候,他们又怎么想?

他们被感动了——他们也加入了撞击冰面的行列,而且鼓舞着,叫喊着。

教师深层次点拨——同时还感动一个人——

(三)对老人放下猎枪的质疑和理解

1、当你们阅读文章最后一段的时候,你有什么样的看法?或者说,你们想问他一个什么样的问题?

2、学生在读书后提问:总的可以归纳成一个问题——他为什么要放下猎枪?

3、在交流中体会老人的当时的心理。

4、教师的点拨:你从你所学国的那些文章里看到了生命的可贵和为了拯救生命而甘愿付出生命时的伟大?(《生命桥的故事》《蚁国英雄》中的老羚羊,外层的蚂蚁。为了救起一些生命而先出了自己的生命。这是多么的伟大,多么的令人感动啊。老天鹅们仅仅是为了获得食物——为了能够继续生存下去——也是对生命的重视和尊重,感动了老人,促使他放了手中的枪。永远地放下了自己的手重的枪。)

5、对文章内容的概括的理解:

老师读完课文,是怎么思考的呢?这里有四个答案,你们猜猜看,哪一个是老师写的?(1)斯杰潘老人认为天鹅是一群可爱的鸟儿,不能打,人类应该自觉保护野生动物,保护环境。(2)老天鹅不惜用自己的身体为天鹅群打开生存之门的壮举,深深地感动了斯杰潘老人,使他不忍心伤害他们。(3)斯杰潘老人看到了天鹅在生死关头表现出的无比英勇和团结,具有人类一样的精神和品格,内心受到很大的震撼。(4)斯杰潘老人从天鹅在危难时表现出来的壮举中,感受到了天鹅那样的鸟儿也闪现出生命的光辉、闪现出生命的美,为自己曾经伤害过它们而感到惭愧、自责,从此放弃了猎枪。

《春天的故事》


为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么教案怎样写才好呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《春天的故事》》,仅供参考,希望可以帮助到您。

春天的故事一九七九年那是一个春天有一位老人在中国的南海边画了一个圈

神话般地崛起座座城奇迹般地聚起座座金山春雷啊唤醒了长城内外春辉啊暖透了大江两岸啊

中国,中国你迈开了气壮山河的新步伐走进万象更新的春天

一九九二年又是一个春天有一位老人在中国的南海边写下诗篇

天地间荡起滚滚春潮征途上扬起浩浩风帆春风啊吹绿了东方神州春雨啊滋润了华夏故园啊,

中国,中国你展开了一幅百年的新画卷你展开了一幅百年的新画卷

你迈开了气壮山河的新步伐走进万象更新的春天春风啊吹绿了东方神州春雨啊滋润了华夏故园啊

中国,中国你展开了一幅百年的新画卷你展开了一幅百年的新画卷

捧出万紫千红的春天

《春天的故事》的创作背景:老人是邓小平,圈是指珠三角地带,那里在邓小平南巡后就开放了,指定为特区,经济发展快,他在三中全会上所提出的我们国家必需改革开改了,而首先富起来的就是广东省深圳市,现在的深圳特区。

并在三中全会上同时提出建立了经济市场主导地位。使得我们国家在这一上面有了一个很大的转折点。

报纸的故事


《报纸的故事》说课稿

一、说教材

《报纸的故事》属北师大版小学语文六年级上册第五个主题单元往事的第四篇课文。是一片阅读课文。这是作者孙犁记叙自己失业居家后订报纸、读报纸的一段经历,全文笔调低沉、哀惋、表现了作者对《大公报》的喜爱,反映了作者对文学和真理的不懈追求。

二、说教学目标

1.知识目标:

本课主要的学习目标是培养学生的阅读能力,引导学生如何更好的阅读。教会他们阅读的方法。根据小考阅读题常见题型分析本文可能出现的试题,并加以解决。本文我设计了两课时,第一课时的学习目标是了解作者,学会本文字词。理清文章的叙事线索,学生展示阅读成果----段落划分。学会加小标题的方法,并学着给文章所讲的几件事加小标题。第二课时的学习目标是指导学生体会作者对文学和真理的不懈追求。把握作者的情感。指导学生认真阅读理解文章的心理描写,注意语言描写对心理描写的表现作用。运用老师教会的阅读方法当堂练习阅读并完成课件上的阅读题。

2.情感目标:

通过对本文的阅读学习,体会作者的窘迫生活。让学生明白现代生活的优越性,从而激发学生的学习热情。为了更好的生活,我们应该好好学习。

三、说教学重难点:

本文的重点为学习重点词语,理清文章的叙事线索,把握作者的情感。教学难点为学会阅读的方法,并运用于实践阅读中。

为有效达成以上教学目标,落实教学重难点,教学本课,我预计分两课时与学生共同学习交流本课内容:第一课时:侧重基础知识的积累与学习,于是我在设计本课时用了大量的时间让学生掌握字词。在展示对文本的理解时,我采用我抢麦克风这个活动,极大地调动了学生的积极性。第二课时:深层理解文章内容,感受作者对文学真理的不懈追求的精神。并用学到的阅读方法阅读课件上的阅读题。

四、说教法、学法

在教学本课时我主要采用了自主、合作、探究、引导、发现的学习方式。学生是学习的主人,教学中应注重培养学生自主学习的意识与习惯,因此教学本课之前,我先下发导学案引导学生预习,并要求学生对文本先作初步全面的整体感知:

1、认真读文章,读正确读通顺。注意几个多音字,如落 难 省 便 菲,给它们注上拼音并组词。这是自主学习的内容。

2、小组间思考:文本主要写了什么?做好展示的准备。这是合作的学习方法。试着给每一部分归纳一个小标题;这又是探究的学习方法。运用阅读方法指导学生阅读文章,这又是引导和发现的学习方法的体现。

五、说学情

我们的六年级学生虽然已经有五年多的学习经历,掌握了一些学习语文的方法,具备了一定的语文学习能力。但是,他们的基础很差。表达能力不是太好,又容易怯场。阅读能力差。基础知识的积累太少,积极性很难调动。都是我急要解决的问题。于是,在平时的教学中我主要以培养学生的以上能力为主。依据这些问题设置教学。比如在加强学生基础知识方面我注重每节课的词语积累和加强训练。在训练表达能力方面我主要推出我抢麦克风的教学环节,最直接的训练口语表达。我想只要坚持一定会滴水穿石的。

六、说教学流程

良好的教学设想要通过教学实践来实现。根据本班学生的学习水平和认知水平,再立足教材本身的特点,下面我就本课第一课时的学习流程做一交代:

首先我采用看图片,讨论:读报,青少年应读怎样的报纸?激起学生兴趣,导入课文。然后出示本节课的学习目标,直揭课题,学生展示作者资料,检查导学案,展示预习成果,学生互解疑,教师急纠正。下来在课文内容理解的教学中学生抢着发言。使课堂的参与进入激情阶段。学生对课文的理解和表达让我感慨。复习加小标题的方法,段落的划分,并用加小标题的方法给文章事件加小标题不仅学以致用,更有当堂小测试的妙处。学生在这个学习过程中乐在其中。为了更好巩固本节课学习重点我设计了当堂小测试。在知识的拓展延伸方面我主要体现在作业的布置方面。要求学生读报收集喜欢的资料。都说语文学习,功夫在课外。 为了以上环节能节省更多时间,为了检测学生的预习情况。六年级的学生已具备一定的学习能力,加之教师的任务驱动,相信学生都能在课外自主阅读,这样课堂上就可节省许多时间,为学生展示部分留有时间与空间;让学生快乐学习,快乐展示,快乐提高。

七,说教学反思:

针对六年级的孩子,应该更充分尊重他们的发言,尊重他们的观点,但是我在上课的过程中,为了完成既定目标,特别是处理我抢麦克风这个环节,包办的了一些,学生真正交流,课堂生成的东西太少了。这也是我以后课堂上需要努力的方向。还需积极学习进取,加强自身的业务能力。

总之,在全县大抓高效课堂的今天,我是摸着石头过河,也许,还是有点迷恋沿途的风景了。现在我认识到走的路还长,需要向各位优秀教师学习的还很多,希望各位老师不吝赐教,点石成金。各位领导各位老师以上是我的说课材料,不当之处还请多多指点批评。谢谢大家!

鹅的故事


鹅,鹅,鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨青波。

这首据说是初唐诗人骆宾王七岁时的咏鹅诗,把鹅写得英姿勃发。我们稍为检阅一下鹅的历史,就会发现许多有趣的故事。

公元前39O年,敌兵夜袭古罗马,守城的士兵因节日狂欢吃得酩酊大醉,当敌军逼近时,他们尚在睡梦中,眼看城毁人亡的悲剧就要发生。正在关键时刻,守城士兵养的鹅,被敌军轻微的脚步声惊动,大叫起来,把士兵们唤醒,才得以打退敌兵。自此,罗马人把鹅看成灵鸟。在我国古代,父母为儿子定婚,总是用一对鹅(代替雁,雁是终身一夫一妻的)作为聘礼,象征夫妻和睦,百年偕老。英国则因为鹅是长寿的家禽,男女结婚时,男方家长总是要选择比新娘的年龄还大的老鹅,作为给新娘的贺礼,以祝长寿。

鹅被传奇式的利用着,就难怪我国古代诗人咏鹅、画家画鹅、书家爱鹅了。黄庭换鹅就是其中的一段佳话。据说大书法家王羲之,有一次见到山阴的一个道土养着一群好鹅,非常喜欢,便去请求道士,要求买这批鹅。道士故意一再不肯,最后转个圈子向他说:若你能为我写一部《黄庭英姿勃发经》,那倒可以把这群鹅换走。王羲之立即答应,在那里花了半天的时间,为道士书写了《黄庭经》,兴高采烈地换鹅而归。后人对这一趣事作了不少推测,一般认为鹅的样子对王羲之的执笔、运笔很有启发,故受到他的偏爱。

在西方,钢笔出世之前,鹅毛笔曾经取代古老的芦管笔而风行一时,流传到今天的文艺复兴时代的文学巨作,都是用鹅毛笔写的。

鹅的祖先是雁。在我国,人工驯化至少已有三千多年的历史。我国的白鹅、灰鹅,狮头鹅,都是长期培育的良种。鹅适合家庭饲养。是当今为数不多的,仍以野生食物为饲料的家禽。鹅生长迅速,能够在较短的时间内,给人们提供大量肉食品。一只刚出壳的雏鹅,只有一两八钱重,在九个星期内,体重即可以达到五斤或者六斤,为原来体重三十三倍。狮头鹅的雏鹅在一般饲养条件下,七八十天体重可达七公斤,重的达九公斤。鹅是素食性的家禽,只要有丰富的水草,除二十天之内的雏鹅要喂一些精料外,以后全凭放牧,就能长得很好。

鹅还可以为人们除草。冬天把老鹅放在沤田里,它们就不知疲倦地淘食莎草、獐舌、野荸荠的块根。用野草的块根代替精料,不仅能把鹅养得肥大,也可除去杂草的根,同时又为稻田施了一次有机肥料。

养鹅,除了吃肉,用途还很多:用鹅绒作被褥,轻暖适用;鹅羽虽然不再同钢笔争地位了,鹅毛扇却是轻巧美观的夏令用品;至于鹅血、鹅胆、鹅脾,鹅掌黄皮,《本草纲目》上都列入药用。李时珍说,把鹅掌黄皮烧研,搽脚趾缝湿烂;焙研、油调、涂冻疮,(收效)良。至于人们对鹅的嗜好,的确是各取所需。我国有人爱好鹅掌,西方国家却对鹅肝有特殊爱好。

鹅的用途还不止这些。鹅的习性机警勇敢,虽然在人工饲养下,但并未丧失它们祖先对敌人异常警惕的传统,古罗马人叫它灵鸟,我国牧放鸭群的人,往往在鸭群里养一、两只雄鹅,就象羊群里的猎狗一样。每当鸭群遭到小野兽的侵袭时,鹅在发出警报的同时,总是一马当先,猛扑来敌,保护鸭群。

在家禽中,鹅是以长寿著称的。一般的可以活到三十到五十岁,甚至于寿高古稀,个别的达到百岁高龄。它的产蛋记录,可称世界冠军,年产六十至一百只蛋,个别的甚至能年产一百四十七只。有人怀疑鹅蛋的营养价值不如鸡蛋,这不是事实。我们来比较一下:鸡蛋的营养成分(包括部分废物在内的比例):水分占65.5%,蛋白质12%,脂肪9%,鹅蛋是:水分占60%,蛋白质13%,脂肪12%。和鸡蛋、鸭蛋相比,鹅蛋的发热量最高。有人认为鹅蛋不如鸡蛋那样细嫩可口,那只是加工的方法问题,用鹅蛋制成糟蛋,是特具风味的美味食品。

在国外,有从活鹅身上拔毛的习惯,据说,并不影响鹅的生长发育。1417年英国曾经有这样一道有趣的命令,要全国养鹅者,从每只活鹅身上拔毛六根,献给国王。因此,英国曾经一度流行过一年从活鹅身上拔毛五次的风习。

可以说鹅遍身是宝。难怪古人骆宾王小小年纪就对鹅那么关注了。

《天鹅的故事》


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编帮大家整理的《《天鹅的故事》》,希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱鸟、护鸟的思想感情。懂得保护生态平衡的重要性。

教学重、难点:

品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神,培养学生爱鸟、护鸟的思想感情。

教学准备:多媒体课件

教学过程

一、谈话导入

1、同学们,今天老师把一群可爱的天鹅朋友请进了我们的课堂,想不想见见它们?出示图片

2、天鹅给你留下了什么样的印象呢?请你用上恰当的词语来形容一下。出示填空:()的天鹅。

3、同学们,这些美丽高雅、温顺可爱的天鹅,其实还有着鲜为人知的一面呢!今天我们一起来听斯杰潘老人为我们讲述《天鹅的故事》(板书:天鹅的故事)。听了故事,大家一定会对天鹅们刮目相看的!

二、初读质疑

1、听录音朗读

2、斯捷潘老人讲述完天鹅的故事,深情地感叹:(课件出示)“多么可爱的鸟儿啊!我当时离它们才三四十米,双手端着上了子弹的猎枪,可是,我把枪挂到肩头,悄悄地离开了湖岸。从此以后,这支猎枪就一直挂在墙上,再也没有动过。”指名读

3、师:当我们读到这里,有什么疑问吗?

生:为什么斯杰潘老人面对近在咫尺的天鹅群端起了猎枪,却又挂到了肩上,而且一挂就是三十年?

板书:端————?————挂

4、那就让我们到天鹅的故事里去寻找答案。斯捷潘老人向我们讲述了一个怎样的故事呢?

5、他看到了什么感人的场面,使他觉得这群鸟儿这么可爱呢?(老天鹅破冰的画面)(众天鹅齐心破冰的画面)(天鹅成功后欢呼的画面)

三、直奔重点,精读感悟

(一)精读老天鹅破冰的画面

老天鹅是怎样破冰的呢?请看课文的第五自然段,谁来读一读?

(出示第五自然段)

1、指导朗读

a..腾空而起”

同学们都做过立定跳远吧,在起跳时,你是直立着呢,还是稍稍往下蹲一点呢?为什么?同样,老天鹅在腾空而起是也会把身体往下压一压,以此来积蓄力量。老天鹅为什么要腾空而起?(飞得越高,下落的冲力就越大)

b.从哪些词可以看出下落的冲力大?。(“像石头似的”、“重重地扑打”)

“石头似的”“重重地”

天鹅一向给人的印象是美丽善良而温柔的、姿态多高雅,可以比作少女、仙女,把这么美丽的天鹅比喻成一块没有生命的石头,这个比喻合适吗?(天鹅从高处落下,速度很快,就像一块石头往下落,。石头不怕疼,天鹅怕疼啊,但他强烈的求生欲望,对天鹅群体的责任,使他忘记了疼痛,一声不吭,就像一块石头。摔下的力量很大像石头。)

2、激情朗读

据有关资料介绍,冬季,贝加尔湖气温平均零下38摄氏度,湖面结冰,冰层约90厘米厚,足以让火车在上面飞驰而过。即使在故事发生的初春时分,冰层至少也有一、二十厘米厚。老天鹅用血肉之躯与镜子般的冰面来了个硬碰硬,一次不成功,再来第二次,第三次,第四次……省略号表示很多次。

此刻,我们情不自禁与它同呼吸,共命运。用我们的朗读为老天鹅的破冰举动加油。再一次读老天鹅破冰的这句话。

冰面丝毫没有破损,怎么办?再来!(指名读)

冰面有一丝颤动了,再用力一点!(指名读)

冰面颤动得更厉害了,加油啊!(指名读)

3.感悟老天鹅的品质

(1)老天鹅重重地扑打在冰面上,这是一种怎样的情景?

(播放动画)

既然是一只老的天鹅,它一定很衰弱,可是他没有退缩,而是让自己一次次用身体重重地扑打在冰面上,但是老天鹅没有停下来,也不会停下来,它继续扑打下去。

(2)那么第四次、第五次,甚至是第十次,她又是怎样去撞击这冰面的呢?谁已经看到了,能用这样的句式“在沉重的撞击中,老天鹅,但是”来说说吗?

●在沉重的撞击中,它的羽毛片片撒落;但它还是坚强地站起来,再次腾空而起,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上!

●在沉重的撞击中,它的鲜血染红了冰面。但它还是坚强地站起来

●老天鹅头昏眼花了,但它还是坚强地站起来

师:多么坚强的老天鹅啊!

●老天鹅的翅膀折了,腹部流出了鲜血,但它还是坚持着,摇摇晃晃地站起来,再一次腾空而起,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上!

师:多么勇敢,不怕牺牲的的勇士啊!

●老天鹅实在没有力气了,但它还是不愿放弃,它对自己说:坚持!坚持!于是,它又顽强地站了起来!

师:坚持到底就是胜利!

●老天鹅已经奄奄一息了,但它想到它一个人的牺牲却可以换来一大群天鹅的生存,一股神奇的力量又促使它顽强地站了起来!

师:牺牲我一个,幸福千万只。

(3)读到这里,老天鹅给你留下了什么印象,咱们来夸夸它。

(出示填空:你真是一只____________的天鹅!)

(勇敢、顽强、执着、奋不顾身、不怕牺牲)此时此刻,我们都想给这只老天鹅冠以一个光荣的称号,那就是——(破冰勇士)全体起立,把你们对这位“破冰勇士”的感情,通过这一段的诵读充分表达出来!

4.探究老天鹅的内心想法。

在白皑皑的贝加尔湖冰面上,老天鹅一次又一次地腾空而起,一次又一次地用身体扑打冰面,与厚厚的冰面做着亲密的接触。我们不禁要问:老天鹅啊老天鹅,是什么力量促使你做出如此举动?让我们一起走进老天鹅的情感世界,了解它内心的想法。你能代老天鹅说一说它此时的想法是什么吗?(注意评价)

小结:同学们,我们从老天鹅的动作读懂了它的内心。老天鹅面临生存的危机,心中充满了对生命的热爱和执着。他不仅仅在与冰面做斗争,更是在与命运抗争。

(二)精读群鹅破冰的场面

1、我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛,映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹老天鹅壮举,你会怎么想?你又会怎么做?

生1:我要向他学习,他是一位真正的破冰勇士。

生2:老天鹅,你休息一下,我们会帮忙的。

生3:老天鹅,你休息吧,你已经干得筋疲力尽了,让我们来帮助你,你去休息。

2、老天鹅继续扑打着,难道你们还呆呆地站着吗?你们想加入吗?生读(出示:有几只天鹅来帮忙了……)

3、指名读,说说你仿佛看到了什么?仿佛听到了什么?

a许许多多的天鹅都在用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面,她们刚刚落地又腾空而起。

b眼见几只天鹅已经毫无力气,但他们还是坚强地飞起来,再次像石头似的用自己的——

c有几只天鹅已经撞得头破血流,但还是勇敢地站了起来,再次用自己的——

4、师:为了能够生存下来,所有的天鹅都来帮忙了,即使撞得头破血流,也心甘情愿!这是一个多么悲壮而又激动人心的场面啊!虽然辛苦,但它们干得那样欢快!从这个“欢快”上你领悟到什么呢?(虽然破冰很艰苦,但苦中有乐。马上要苦尽甘来了!)

因为,所以他们干得那样欢快!

尽管,但是他们还是干得那样欢快!

5、师:同学们,破冰勇士这个称号仅仅属于老天鹅吗?(还属于整群天鹅)他们是一个(板书:团结拼搏)的集体!你们听到了吗?(引读)湖面上不时传来了阵阵~~~,就像那激动人心的劳动号子:(生:兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!)

师:同学们,你们听过劳动号子吗?(引导学生回忆拔河时加油的情景)

生:(一齐有节奏地)兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!

师:还不够激动人心,更有劲地呼喊——

师:(一齐精神饱满地)兄弟们哪——(生:加油!)师:齐心干哪——(生:加油!)师:坚持住哪——(生:加油!)

6、老天鹅单独破冰时:水面在慢慢地扩大。

一群天鹅集体破冰时:水面在迅速地扩大着。

你从这两句话中体会到了什么?

我们以前还学过哪些词或者句子同样也表达了这样的意思呢?(万众一心

齐心协力众志成城、人心齐泰山移、人多力量大、众人拾柴火焰高)

(三)精读群鹅欢呼图

1、有什么困难能够挡住这个团结拼搏的集体呢?看,胜利已经在向它们招手啦!请看课文的第7段,请我们班的男孩子来读一读。

2、小小的冰窟窿变成了一片很大的水面,面对这样的变化,天鹅们的心情怎么样?谁能把高兴、自豪、激动读出来?让我们来感受一下天鹅的心情吧!

3、透过这阵阵胜利的欢呼声,我们似乎听到老天鹅在说——

透过这阵阵胜利的欢呼声,我们似乎听到年轻的天鹅在说——

4、师:这样的叫声在我们文中一共出现了几次?(三次)

师:如果他们有人类的语言,你觉得他们这三次叫声分别代表了什么呢?(课件出示句式说话)

A这时,从远处传来一阵清脆的啼叫声:“克噜——克哩!”好象在说:“冰封湖面,没有吃的,怎么办?。”(找不到食物,悲伤)——(指名说后朗读)

B湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩!”的叫声:“兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!”(激动人心)——(指名说后朗读)

C它们昂着头,……欢呼声:“克噜——克哩——克哩!”好象在说;

“太好了,冰破了,享受美味的?

5、“克噜——克哩——克哩”在那广袤的俄罗斯上空,在那遥远的贝加尔湖畔,阵阵天鹅的叫声不断传来,一直传到了三十年后的今天,这就是天鹅的故事。

四、拓展延伸,升华情感。

1、这么可爱的天鹅,这么感人的集体,谁还忍心伤害它们?

所以斯杰潘当时离它们~~~,双手~~,可是却~~。.

2、斯杰潘老人被震撼人心的场面感动了,放下了猎枪,可是天鹅们就安全了吗?他想在这里立一块警示牌,咱们帮他想想在这块牌上写些什么才能让所有的猎人放下枪?

3、总结:鸟儿是可爱的,富有灵性的,从这些可爱的鸟儿身上,使我们对动物的生命有了新的理解,让我们看到了生命的美丽,生命的神奇力量,只有人和动物和谐相处,我们的家园才会更加美丽,我们的生活才会更加美好!

就让我们永远记住这个~~(齐读题目),让这份感动长驻你我心间。

五、作业。

请同学们把《天鹅的故事》讲给别人听。

板书设计

渔夫的故事教案


为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“渔夫的故事教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

渔夫的故事教案

学习目标

①认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。

②有感情地朗读课文,理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

③理清文章脉络,简要地复述课文内容。

课前准备

多媒体课件。

教学过程

●导入课文,激发兴趣

①从图入手:(播放课文插图)你看到了什么?你感觉渔夫此时怎样?你推测事情会有怎样的结果呢?

②导语:图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事,名字叫《渔夫的故事》。正如同学们看到的一样,故里讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢?在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前,渔夫又是怎样做的呢?请同学们来读一读这个故事,一定会吸引你的。

●自读故事,完成以下自学要求

①把课文读正确流利。

②默读课文,边读边想:渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么要杀害渔夫呢?你对渔夫有什么看法?

③简要讲述这个故事。

●交流讨论

①指名读课文,认读生字。

②交流思考的问题。

a.交流魔鬼为什么要杀渔夫。

在学生交流的基础上,引导学生思考:魔鬼说的话是真的吗?使学生明白,魔鬼是凶恶和狡猾的,魔鬼的杀人本性是不会改变的,魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。

b.交流对渔夫的看法。

在学生交流的基础上,根据情况对学生点拨:渔夫战胜魔鬼,凭的是什么?你是从哪看出来的?魔鬼如此狡猾,它怎么会上当呢?指导学生读懂第十五至二十三自然段,读出渔夫的智慧。

总结:看来,渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧,也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上,我们领略到了智慧的巨大力量!

●创设情境,口语交际

①情境(多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图):收服了魔鬼的渔夫,拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归,就问:“发生了什么事,怎么一条鱼都没打上来?”渔夫说;“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说:“说吧,可要简短点,我还要去织渔网呢!”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?

②情境(多媒体播放一群人围住渔夫图):傍晚,渔夫把打鱼的人们都叫到一起,又会怎样跟他们讲魔鬼的事?渔夫们又会说什么?

先在小组里分角色讲,再请讲得有特色的小组在全班讲。

●作业

①读读记记本课要求读记的词语。

②把故事讲给家人听。

《病房里的故事》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“大班幼儿园的故事教案”专题。