八年级生物上册《先天行为和学习行为》复习学案。
教案课件是老师上课做的提前准备，大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“八年级生物上册《先天行为和学习行为》复习学案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
八年级生物上册《先天行为和学习行为》复习学案
教学目标：
1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3．尝试制定探究计划，编写探究报告。
4．认同人类学习和自身学习的重要性。
5．通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。
6．通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。
教学重点和难点：先天行为和学习行为
一、自主探究：
1、动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的（）
a、运动b、活动c、行为d、本能
2、决定动物先天性行为的是（）
a、动物的遗传物质b、动物的神经系统c、动物的运动系统d、环境因素
3、动物的学习行为的特点是①生下来就有的②后天获得的③在遗传因素的基础上形成④通过环境因素的作用形成（）
a、②b、②③c、②④d、②③④
4、下图中动物的行为属于学习行为的是（）
a、①②③b、①③④c、①②④d、②③④
5、刚出生的小马，很快就能站起来，抖动几下身体就能行走；雏鸡从卵壳内钻出来，立刻能随母鸡啄食食物，这些行为从发生上都属于行为，都是由于
6、请回答下列有关动物行为的问题：
（1）刚出生的小袋鼠只有人的手指那么大，眼睛还睁不开。它出生时掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖，再从尾尖爬到母袋鼠腹部的育儿袋中吃奶。小袋鼠的行为是生来就有的。由动物体内的所决定，是先天性行为。
（2）幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根蘸水的树枝从洞穴中调取白蚁作为食物。成年黑猩猩会利用经验来解决问题。当香蕉被挂在高处够不到时，黑猩猩会把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱顶上去摘香蕉。幼小的黑猩猩和成年黑猩猩的这两种行为不是生来就有的，而是分别通过和获得的，是学习行为；而其他比较低等的动物学不会这些行为，可见学习行为必须建立在的基础上。如果幼小的黑猩猩从小就与成年的黑猩猩隔离，也无法获得这些行为，可见对学习行为的获得也起到了至关重要的作用。
（3）先天性行为和学习行为都有利于动物的，相比之下，学习行为的优越性在于使动物能够更好地适应复杂多变的环境。
二、合作探究、交流展示（要求：小组合作10分钟，再交流展示）
1、家鸽、蚯蚓、青蛙、鲫鱼和草履虫是同学们熟悉的动物，它们都有学习行为。下列按照其学习行为由简单到复杂的排序，正确的是：
三、当堂巩固
1、下列哪项不是动物行为的特点？（）
a、动物的行为对其繁殖后代有重要作用b、动物的行为有利于动物的存活
c、动物的行为都是由上一代遗传而来d、动物的行为常常表现为各种各样的运动
2、下列不属于动物行为的选项是（）
a、猫静伏玉老鼠出没的洞口b、小袋鼠爬向育儿袋吃奶
c、母兔生下的小兔有黑色和白色d、篇幅白天栖息于岩壁上
3、失去幼崽的母狼把人类的小孩抚养成“狼孩”的行为是
①先天性行为②学习行为③由遗传物质控制的行为④由环境因素控制的行为
a、①③b、②③c、①④d、②④
4、下列关于动物先天性行为和学习行为的认识，正确的是（）
a、动物越高等，学习行为越复杂，在所有行为证明所占比例也越大
b、先天性行为和学习行为都是只在遗传物质的控制下形成的
c、无脊椎动物比较低等，没有学习行为
d、动物界中，只有哺乳动物才有学习行为
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八年级生物上册《先天性行为和学习行为》学案
老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家应该开始写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，可以更好完成工作任务！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“八年级生物上册《先天性行为和学习行为》学案”，仅供您在工作和学习中参考。
八年级生物上册《先天性行为和学习行为》学案
第二节先天性行为和学习行为
1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义
2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的原因
二、教学重点
掌握动物的几种行为类型的特点以及各科种行为对动物的生存和种族繁衍的意义
三、教学难点
引导学生设计探究蚂蚁觅食行为的方案
四、课时安排：1课时
五、教学过程
5-2-2先天性行为和学习行为
一、动物的行为有：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。
二、先天性行为的概念
动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为。如鸟育雏、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鹅会把鹅卵石当作企鹅蛋来孵化等。
三、学习行为
在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称为学习行为。如山雀偷吃牛奶等。
四、先天性行为与学习行为的区别
类别
先天性行为
学习行为
形成
生来就有的
不是生来就有的，在成长过程中形成
获得途径
由遗传物质控制
通过生活经验和“学习”
适应性
造就相对稳定的环境
适应复杂的环境
进化趋势
无脊椎动物主要的持为方式
动物越高等，学习能力越强，在它们的全部行为活动中所占比重也越大。
课本例子
母袋鼠与幼袋鼠、小鸟喂鱼、菜青虫的取食行为
蚯蚓走迷宫的实验、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁、黑猩猩摘取香蕉、动物的绕道取食行为
六、作业
1、动物具有“学习能力”，有利于（）
A、找到食物B、逃避敌害C、找到配偶D、适应复杂的生活环境
2、下列各项中，属于先天性行为的是（）
A、马戏团的狮子表演节目B、老鼠打洞C、小狗作算术D、蚯蚓走迷宫
3、下列属于学习行为的是（）
A、野鸭的迁徙B、蜘蛛结网C、蜜蜂采蜜D、山雀偷喝牛奶
七、教学反思
八年级生物上册《先天行为和学习行为》教案整理归纳
八年级生物上册《先天行为和学习行为》教案整理归纳
第二节先天行为和学习行为
教学目标：
1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3．尝试制定探究计划，编写探究报告。
4．认同人类学习和自身学习的重要性。
5．通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。
6．通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。
教学重点和难点：
区分先天性行为和学习行为；研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。
课前准备：
教师：准备与动物行为相关的资料（课件、图片等）
学生：收集动物行为的资料
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教学设计：
学习内容
学生活动
教师活动
第一课时
了解动物的行为
学生观看、讨论
方案一：可直接利用教材中的资料分析。
方案二：学生饲养或了解的小动物有哪些行为。
方案三：观看录相、光盘中的动物行为有哪些。
方案四：学生课前收集的动物行为资料。
引导学生举例说明动物的行为多种多样。
区别先天性行为和学习行为
学生分组讨论，对有些行为，如鸟类的迁徙，到底是先天性行为还是学习行为？可能还会辩论。
组织学生讨论动物的哪些行为是与生俱来的，哪些是后天通过学习才形成的，并及时鼓励。
学生分组讨论、发言。能说出书中资料1和资料3中的行为不是学来的，而是动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。先天性行为有利于动物生存繁衍。先天性行为有局限性，不能够随环境改变。
组织学生讨论为什么很多动物生下来就会吃奶、睡觉？先天性行为产生的原因是什么？先天性行为对动物有什么意义？书中的资料3给你怎样的启示？
学生观察、对比书中资料1与2、3和4、资料1和5后讨论交流。能说出学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，是为了适应环境，在长期的进化过程中形成的。越高等的动物学习能力越强，学习形成的时间就越短。学习行为对动物的生存的繁衍意义重大。人类和自身的学习也应是长期的和不断发展的，鼓励学生抓紧时间发愤学习，否则晚矣。
组织学生讨论不同动物学习行为相同吗？这说明什么？学习能力有遗传因素作用吗？学习行为对动物有何意义？人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？（在交流中注意引导学生端正学习态度，并给予恰当的评价）。
了解研究动物行为的方法
方案一：学生阅读书中有关探究活动的资料，并分析有关问题，了解探究活动中需注意的问题，如对照实验的设定等。
方案二：学生讨论怎样探究动物的行为后，播放一段科学家工作的录相，使学生明确探究动物行为的方法。
组织学生了解探究动物行为的方法，帮助学生关注探究活动中需注意的问题，使学生以严谨科学的态度来面对科学问题。
确定探究计划
学生在此基础上，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。
（学生课后进行探究活动，尝试编写探究报告。）
及时巡视、聆听、指导，提出恰当的意见和建议。鼓励学生提出和实施个性化的方案，肯定他们符合科学性的自主性探究；鼓励他们创新。
第二课时
交流探究报告
学生代表汇报本组的探究报告，同组同学可以补充，其他组同学可提出问题，最后进行评比。
组织学生汇报并总结，及时鼓励，增强学生成就感。对学生的其它问题可作为今后研究性学习的课题。
课时安排：2课时
教学过程设计：
教师：请问哪些同学饲养过小动物？
学生：（纷纷举手）
教师：好，大部分同学都饲养过，你们都饲养过哪些动物？
学生：饲养过狗、猫、乌龟、兔子、蚕、金鱼、蜥蜴、鸡、鸽子等。
教师：你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？
学生：（纷纷举手，兴致盎然的说着自己所养动物的乐事。）
教师：同学们说得很好。许多同学说得栩栩如生，就像这些可爱的小动物就在眼前一样。小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗？
学生：不用。
教师：对，这些行为不用教，是生来就有的，我们把这样的行为称为先天性行为。而如果你想让小动物，如猫、狗去规定的地方大小便，就费劲了。那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？
学生：得训练它。
教师：对，要训练。这就是说动物会学习，所以动物还具有学习行为。刚才同学们提到的动物的行为有很多，比如：小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？
学生：我认为小猫吃奶、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞是生来就有的，而鹦鹉学舌是后天获得的。
学生：我认为大雁南飞是后天获得的。
教师：为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？先天性行为产生的原因是什么？
学生：跟遗传有关。
教师：对，请同学们阅读书中资料1和资料3，你认为先天性行为对动物有什么意义？书中的资料3给你怎样的启示？
学生：书中资料1和资料3中的行为不是学来的，而是动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。先天性行为有利于动物生存繁衍。先天性行为有局限性，不能够适应环境的改变。
教师：同学们说的很好。请同学们再对比书中资料1与2、3和4、资料1和5后讨论不同动物学习行为相同吗？这说明什么？
学生：不同动物学习行为不同。越高等的动物学习能力越强，学习形成的时间就越短。
教师：动物的学习能力有遗传因素作用吗？
学生：有。
教师：学习行为对动物有何意义？
学生：学习行为对动物的生存的繁衍意义重大。
教师：请同学们阅读书P37“狼孩”的故事，你认为人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？
学生：人类的学习行为复杂、多样，这使人类更好的适应环境，并改变环境。作为中学生我们应抓住大好时光发愤学习，否则就像“狼孩”一样。
教师：同学们说的很好，学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。人类是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的。同时，从某种意义说，人类的生存质量也更多地依赖学习行为。人类有复杂的语言文字，有着其他任何动物都没有的、依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时代的到来，人类应该具
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有终身学习的愿望和能力。人类大脑的发育，人类语言的发展和通过语言文字等信息符号的学习是有关键时期的，如果错过了这一时期就很难进行补偿。所以对于一个人来说，技能的训练和知识的学习应该与大脑的发育的阶段相适应。这样一个人才能得到更健全的发展。“少壮不努力，老大徒伤悲”，同学们应当珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。
教师：刚才关于“大雁南飞”是属于先天性行为还是学习行为，大家对这个问题还有争议。其实有些动物的行为，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果，不能绝对化。
教师：动物的行为一直是人们研究的重要课题。那么怎样研究动物的行为呢？
学生：可以观察、实验。
教师：请同学们阅读书中有关动物行为的探究活动资料并分析有关问题，了解探究活动中需注意的问题，如对照实验的设定等。在此基础上，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。
学生：阅读、讨论，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。（课后进行探究活动，尝试编写探究报告。）
教师：两周后我们交流探究报告，并进行评比。
教学反思：
在教学时，充分调动学生积极性，联系生活中动物行为的例子，帮助学生自己分析出先天性行为与学习行为的区别，及它们对动物生存的意义。在设计探究计划和实施探究活动时，给学生创设自由的空间，鼓励学生创造性的思维和活动，个性化的设计，这对培养学生的创新思维，提高能力非常重要。
八年级上册生物复习知识点：先天性行为和学习行为、社会行为
每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细设想教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《八年级上册生物复习知识点：先天性行为和学习行为、社会行为》，仅供参考，大家一起来看看吧。
八年级上册生物复习知识点：先天性行为和学习行为、社会行为
第二节先天性行为和学习行为
动物的行为有取食、繁殖、迁徒、防御等行为
1、先天性行为
动物生来就有的，由动物遗传基因物质决定的行为
2、学习行为：
在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的行为
区分动物的先天性行为和学习行为：
（1）先天性行为：是动物生来就有的，由动物体的遗传物质所决定的行为。如蜜蜂采蜜，失去幼仔的母鸡抚育小猫。
（2）学习行为：是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称学习行为，如鹦鹉学舌，小狗算数，猴做花样表演。
第三节社会行为
⑴特点：具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。
⑵信息传递：声音、动作、接触、气味
通讯：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为的反应，这种现象就叫通讯。
在自然界中，生物之间的信息流，能量流，物质流是普遍存在的。
