八年级下册《传染病及其预防》教案分析。

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编为大家整理的“八年级下册《传染病及其预防》教案分析”，希望对您的工作和生活有所帮助。

八年级下册《传染病及其预防》教案分析

1、举例说明传染病的病因、传播途径。（重难点）
2、举例说明传染病的预防措施。（重难点）
3、列举常见的寄生虫传染病病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（病毒性肝炎、非典、禽流感）。
4、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
5、通过对传染病的讨论，初步形成关注社会问题习惯，培养自己积极健康的生活态度的。

一、自主学习
自学课本P68-P72页的内容，并回答：
1、传染病是指由引起的，能够在人群中传播的疾病。传染病的病原体包括、、等。
2、传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过（是指：，包括患者和携带者。）、___________（是指：__离开传染源到达健康人后所经过的途径，例如、_______、等）和__________（对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群）三个环节。
3、传染病的预防措施：控制____、切断_和保护。
4、预防传染病时，既要针对传染病的三个环节，采取，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓主要环节，做到和相结合。
5、艾滋病于1981年在美国发现，它的病原体是（英文缩写），主要通过，，等传播。
二、合作探究
（一）阅读P69页有关流感和肝炎的知识，讨论以下问题：
6、分析流感的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更易患流感。
7、资料2所说的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。
（二）身边传染病的预防措施
8、小组讨论P71页图的这些预防措施，它们分别属于预防的哪些环节？
三、系统总结
传染病的病因是由病原体引起，通过传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节流行，并且缺一不可。人们针对其流行的三环节采取控制传染源、切断传播途径、保护易感人群等措施。
四、反馈检测
9、我国政府规定，对入境人员都要进行检疫。其目的是（）
A、控制传染源B、切断传播途径C、保护易感人群D、以上都对
10、下列疾病中，不属于传染病的是（）
A、狂犬病B、乙型肝炎C、心肌炎D、SARS
11、下列不属于病原体的是（）
A、痢疾杆菌B、艾滋病病毒C、蛔虫卵D、苍蝇和蚊子
12、预防传染病有三个环节，在实际生活中，有效预防某种传染病应做到（）
A、在三个环节中抓主要环节，做到综合措施和重点措施相合。
B、三个环节都是主要环节，要齐抓共管
C、只要认真控制住传染源即可
D、只要切实做好保护易感者的工作即可
13、接种疫苗来预防传染病的做法属于（）
A、控制传染源B、切断传播途径C、保护易感人群D、以上都对

精选阅读

传染病及其预防

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家在认真写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，就可以在接下来的工作有一个明确目标！适合教案课件的范文有多少呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《传染病及其预防》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

课题内容：传染病及其预防（第1课时）

课题

传染病及其预防

第1课时

教学目标

知道传染病的概念，掌握传染病流行的三个基本环节

教材分析

重点

病原体的概念及种类；传染病流行的三个基本环节

难点

病原体的概念及种类；传染病流行的三个基本环节

教具

粉笔、黑板和投影片

复习引入

常见传染病的相关资料教学过程[复习引入]师：“生老病死”是世界上所有生物都会面临的问题，我们人类虽然是高等生物，但也免不了会被疾病困扰，疾病给个人、家庭甚至社会都带来了负面的影响。为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。这节课让我们来共同关注传染病及其预防。[新课讲授]师：同学们平时所了解的疾病中，一些是由于患者自身的组织或器官发生变化引起的，不会传染给他人的。比如——生：近视眼、贫血、骨折……师：而有些疾病是由于细菌或病毒等其他生物侵入人体引起的，具有传染性，例如——生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核……师：像这样由细菌、病毒和寄生虫等生物引起的疾病就称之为传染病。知道了传染病的概念，我们才能更清楚地区分传染病和非传染病。师：我们现在就以同学们比较熟悉的传染病——流感和肝炎，一起来探讨一下相关的知识，请同学们认真阅读课本P69-70的“资料分析”，共同思考70页的讨论题并作出回答。生1：流感主要通过飞沫、空气传播。当流感病人咳嗽、打喷嚏时会将含有流感病毒的飞沫散步于空气中。如果周围的人吸入了这些有飞沫的空气后就有可能患流感。因此，教学过程咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。老人和小孩体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感。生2：将甲肝患者用的碗筷同家人的分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人分开，这样可以避免健康人感染上甲肝。饭馆的餐具要严格消毒，这样可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避免顾客传染上疾病。生3：传染病要经过传染源、传播途径和易感人群三个环节。（学生在回答过程中，教师应给予适当提示和补充。也可以让其他学生提出不同意见进行讨论，以增加学生的积极参与性。）师：同学们回答得很好。传染病要在人群中流行，就必须同时具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节，缺少其中任何一个环节都流行不起来。请同学们明确传染源、传播途径和易感人群这三个概念。生（齐声朗读）：能够散播病原体的人或动物叫传染源。

病原体离开传染源到达健康人所经过的途径叫传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。

对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫易感人群。师：好，我们了解了传染病流行的三个环节，我们再以流感为例，哪位同学来说明流感的传染源、传播途径和易感人群分别是什么？生：流感的传染源是流感病人，传播途径是飞沫和空气传播，易感人群是所有人，特别是老人和小孩更容易患流感。

课时小结传染病能够在人群中流行，首先要有传染源。病原体在传染源的呼吸道、消化道、血液或其他组织中生存、繁殖，并且能够通过传染源的排泄物、分泌物或生物媒介（如蚊、蝇、虱等）直接或间接地传播给健康人。

布置作业教学后记

八年级下册《传染病及其预防》导学案

八年级下册《传染病及其预防》导学案

一.-教学目标：
1、识记并理解传染病流行的三个基本环节即传染源，传播途径和易感人群；
2、理解传染病的预防措施；
3、培养学生正确对待传染病和关爱传染病人的情感态度与价值观。
4、了解爱艾滋病的病原体、传播途径及预防措施
二.重点难点：
传染病与人们的日常生活紧密相关，几乎每个人都得过传染病。本节的教学重点是：①病原体的概念及种类。②传染病流行的三个基本环节和预防措施。
本节的教学难点是：①传染病流行的三个基本环节和预防措施。②培养学生正确对待传染病和关爱传染病人的情感态度与价值观。
三.情感态度与价值观目标：
通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。
四.教学设计：
1.创设情境，引入新课：
首先请同学们观看一段有关非典和禽流感的视频资料，看完这段视频你会想到什么？非典和禽流感什么共同特点呢？
非典和禽流感都属于传染病，这节课我们就学习第八单元、第一章、第一节传染病及其预防（出示课题）
2.新课讲授：
介绍这节课以游戏的形式：“过三关，当专家”
进入第一关：辨认传染病
对照黑板，根据你已有的经验和知识辨认一下哪些疾病会传染。
师：这些能传染的疾病称为传染病，传染病严重威胁着人类的生命和健康(出示数据)。
请同学们想一想，传染病由什么引起的呢？
生交流，小结：我们把引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体。
课件展示，常见的病原体。
师：从刚才的图片中我们可以归纳出，能引起传染病的生物有_______,__________,________等。
师生一同归纳。
小结：传染病的分类可以根据其病原体的不同而区分为细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病等。
设问：这些传染病是怎样传播给人的呢？进入第二关：跟踪传染过程
多媒体展示，引出本节重点。
师：传染病有流行性的特点，那么传染病要流行的话要具备哪几个环节呢？70页图viii-2传染病流行的三个基本环节示意图，讲述传染源、传播途径、易感人群的概念。
学生在2分钟时间内阅读p69资料和p70—71课文内容。
以选题讨论的形式让学生结合p69资料和p70—71内容解决有关传染病传播方面的问题。
师：（出示图片）请指出传染病流行的三个环节。
生：学生小组活动。一一解答。（空气传播，饮食传播，还有接触传播，如：狂犬病，生物媒介传播，如：蚊子、蟑螂等。）
学生试依据传播途径，分析预防措施。
“科学家通过研究发现，传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。”
让学生把预防传染病的三种途径：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群作为武器。进入第三关：击退传染病。
流感是一种常见的传染病，平时我们在三个环节上分别采取什么措施来预防流感的呢？结合p71传染病的预防措施图，让学生判断自己的做法属于预防措施三种途径中的哪一途径。
总结出预防传染病时，根据三个方面，具体问题具体分析，有重点地采取综合防治。
放有关“艾滋病小知识”的报道。以艾滋病为例子，全面地认识传染病的病原体、传染源、传播途径、易感人群，预防措施。并带出如何关注艾滋病人，引导学生正确对待艾滋病患者，进行情感教育。
3.课堂小结：
通过“专家座诊”的游戏，让学生之间对还需要了解的传染病知请最后评选的专家组谈谈学习本节课的收获。
1、知识上，这节课学到了哪些生物知识？
2、生活上，这节课对您今后健康地生活有何启示？
3、情感上，你懂得了什么？
老师小结，结束本节课的学习。
五.课后反思及评价：
成功之处：
1.本课依照新课程标准的要求，课堂上采用学生“自主、合作，交流、讨论，学习、掌握知识”目标教学的课堂教学模式。教师在角色上是课堂教学的组织者、学生学习的合作者和服务者，营造一种自由、轻松的课堂氛围，引导学生从现实生活的经历和体验出发，学习生物，从而培养学生对生物的好奇心和学习生物的兴趣。
2.采用多媒体教学，体现信息技术与生物课堂教学的整合理念。
3.体现“面向全体学生”的理念。教师多提供动手、动脑、动口的机会，让每位学生在课堂上都能充分活动。在活动中发展智力、培养能力。体现“面向全体学生”的理念
不足之处：
时间的分配不好掌握和45分钟的课堂时间不能很好地满足本节课的容量，学生总有点意犹未尽的感觉，后十分钟教学较仓促，学生活动不够充分，所以进行课下的延伸是有必要的。
对新教材探寻全新的教学方法还有很多不适应的地方。
了解学生方面做得不够，教学过程中与学生交流互动有一定程度的影响，但学生回答回答问题不积极；
学生表述问题时逻辑性不强,证据不会利用.一两次这样的训练显然不够.
以上问题要在今后教学中加以注意，使课堂教学更完美。

预防传染病

预防传染病
教学目标：
1、描述传染病特点，认识传染病
2、介绍传染病流行环节及预防措施
3、养成良好卫生习惯，积极预防传染病
重点：
传染病流行的三个环节及预防措施
难点：
病原体的认识
授课进程：
一、引入：
教师：我们人一生中可能得很多病，其中有很多便是传染病，有谁可以举几个传染病的例子吗？
学生：纷纷举例（可能有人谈到癌症等）
教师：好，那大家觉得到底什么才是传染病呢？
二、新课：
1、什么是传染病？
学生：会传染，可流行；
由病原体引起。
教师：强调病原体是生物，多是微生物和寄生虫
可在人与人，人与动物之间相互传染。
2、传染病的危害：
教师补充霍乱、艾滋病、非典等危害
3、传染病的流行及预防
教师：以师说，生听，空气传为例来说明
传染源：病人或动物，可“发”病原体
易感人群：抵抗力弱，会“收”病原体
传播途径：从“发”到“收”的方法、过程。
学生：认真领会。
教师：那么，我们可以怎样来预防传染病呢？
学生：分组讨论后自由发言。
隔离病人；
杀灭蚊虫；
打预防针；等
教师：总结：
控制传染源：杀害、圈养、隔离等
切断传播途径：灭蚊、讲卫生、空气消毒等
保护易感者：锻炼身体、打预防针等。
4、常见传染病：
A、感冒：
教师介绍：多由病毒引发，经空气传染
学生思考：怎么预防（锻炼身体、注意冷暖、空气流通等）
B、非典：
教师介绍：非典型性肺炎（白细胞不增多），空气传播。
学生总结：我们国家如何预防非典（隔离病人为主要措施）
C、蛔虫病：
教师：人体最常见的传染病，人体寄生虫。
学生：阅读书本相关插图，了解蛔虫生活史
教师补充：蛔虫病主要症状（消化不良，磨牙等）
学生：说出如何预防蛔虫病。
D、肺结核：
教师：由结核杆菌引起，经空气传播
多锻炼身体、打卡介苗可预防。
E、病毒性肝炎：
教师：由病毒引发，经食物传播
学生：讨论：如何预防：讲究饮食卫生；与肝炎病人分开吃等
教师：肝炎病人一般怕吃什么样的东西？
（引发学生回顾食物的消化）
F、艾滋病：
教师：简介病人自我抵抗力降低
学生：阅读课本相关内容
三、练习：
书本：P111，T1，2
四：小结：
板书重述
五、作业：
1、查找艾滋病的有关知识，注意其传播途径
2、为了预防传染病，你平时要怎么做？
3、练习册有关作业。