简单的计算（例7、例8）教案。
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“简单的计算（例7、例8）教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。
1.5.4简单的计算（例7、例8）
课型新授使用教师
主备人孙宝菊修改人牛训霞
教学内容：
教材例7、例8及“做一做”和练习九的第10、11题。
教学目标：
1．能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。
2．理解元、角、分的加、减法计算的算理。
3．使学生能够感受到数学源于生活、服务于生活。
重点、难点：
1．正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。
2．理解元、角、分的加、减法计算的算理，及正确计算。
教学准备：
模拟人民币，教学挂图，视频仪。
教学过程
一、创设情境，生成问题
星期天，小红和小丽去公园去玩，看到门口卖了那么多的气球，她俩很想买两个漂亮的气球，可漂亮的气球有3种（出示例7中的气球图。）怎么买呢？她们俩犹豫不决。小朋友，你能帮她们俩选购气球吗？
二、探索交流，解决问题
（一）教学例7。（求购几个物品的总钱数）（出示例7挂图。）
1．学生说出每种气球的价钱。先让学生对着说，再点名说。
2．引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。
(1)组织学生以同桌为单位帮她俩选购气球。能选几种就选几种，并写出每种选法的算式和结果。
(2)各小组展示自己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序的。对方案多的小组加以鼓励，让学生有成功感。
(3)引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考：
先考虑所选两个气球是不一样的，这样有3种选法。老师板书。
每种选法的结果如下：
（a）小红买一个心形气球和一个圆形气球一共要付多少钱？
5角＋8角＝13角＝（）元（）角
（b）小丽买一个毛毛虫气球和一个心形气球一共要付多少钱？
1元2角＋8角＝20角＝（）元
（c）买一个圆形气球和一个毛毛虫气球一共要付多少钱？
5角＋1元2角＝（）元（）角
式中留下的空白请学生填，并说换算的过程。
生1：单位相同的直接相加，再变换。
生2：单位不同把它们变成同一单位再进行相加，“1元2角＋8角”，先把“1元2角”换成“12角”，再与“8角”相加得20角，20角就是2元，所以1元2角加8角等于2元。
生3：“1元2角＋8角”我是这样想的，先不看“1元”，2角加8角等于10角，10角就是1元，再把1元加1元等于2元，所以1元2角加8角等于2元。
（强调：如果算得的钱数师10角以上的，应将其转化为几元几角。）
(4)再考虑所选两个气球是一样的，这样也有3种选法。每种选法结果如下：
（a）买2个圆形的气球一共要付多少钱？
5角＋5角＝10角＝（）元
（b）买2个毛毛虫气球一共要付多少钱？
1元2角＋1元2角＝（）元（）角
（c）买2个心形的气球一共多少钱？
8角＋8角＝16角＝（）元
(5)让学生讨论：怎样才能把所有的办法都说出来？
（二）将教学例8。（已知购物的钱数和付出的钱数，求剩下的钱数。）
1.模拟购物活动。
（1）师：现在小朋友们已经学会了购物，王阿姨新开了一家玩具店，你们想不想去看看？
（2）师：超市里都有一些什么呢？
（3）师：这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。
（4）谁来给大家说一说这些玩具的价钱。生汇报。
（5）看过这些玩具的价钱后，你想说些什么呢？
师提问：如果有10元，你想买那件东西？王阿姨应找回多少元？
学生边回答边板书。
（1）我买1个皮球。10-6＝4（元）。
（2）我买1个乒乓球拍。10-8＝2（元）。
2．如果有20元，你能买那件东西？要买一架小飞机，手中的钱够吗？还差多少元？
学生说自己的想法，进行汇报，交流。
小结：8元，15元、6元、20元这些少于20元或者正好是20元的东西都能买到。
要买一架小飞机，手中的钱不够，还差20元，即：40元-20元＝20元。
3．比一比，说一说，一个玩具比另一个玩具贵（或便宜）多少元？
如：机器人比飞机贵多少元？该如何列式计算？（生汇报，师板书。）
机器人比飞机贵多少元？还可怎么说？
4．你还能根据这幅图提出哪些数学问题？并列式解答问题。
（让尽可能多的学生提问题，并说明解题思路。）
三、巩固应用、内化提高
1．创设情景出示教科书P51的“做一做”并以抢答的形式完成。
师：小明、小红和小军三位好朋友在周末的时候结伴到商店买了一些日常用品。
（出示P51的“做一做”）他们都买了些什么？各用了多少钱？
学生抢答，师出示答案。
2．课本第52页“做一做”，学生先独立完成，再校对。
3．各要找多少钱。
冬冬和丁丁分别带了5元和50元去商店买东西。冬冬买了一枝3元钱的牙膏，要找回多少钱？丁丁买了一个30元的热水瓶，要找回多少钱？
同桌互说互评，然后校对。
四、回顾整理，反思提升
1.谈谈这节课的你有什么收获？这节课你们的表现怎么样？
2．学习了人民币的简单计算，回家每人与爸妈一起到商场购买一次，并与爸妈说明钱由你拿并由你结算。
板书设计:
简单的计算（例7、例8）
例7：5角＋1元2角＝（）元（）角
5角＋8角＝13角＝（）元（）角
1元2角＋8角＝20角＝（）元
例8：10元钱买皮球用了6元钱，还剩多少元？
10-6＝4（元）
作业设计：
1．填空。
4．5元＝（）角5元零8分＝（）元
4元5角比5元少（）角5元零8分比5元2角少（）分
2元比（）元（）角少1元5角（）元比8元8角多1元2角
2．你会买东西吗？
18.5元15元38元2.8元12.2元
（1）买1个玩具车和1个玩具坦克一共要付多少钱？
（2）买2支钢笔一共多少钱？
（3）买1个文具盒比1支钢笔要多用多少钱？
（4）玩具车比蓝球便宜多少钱？
（5）你还能提出什么问题？试着解答出来。
※3．想一想
只购两种商品，使结果是整元数，应购哪两种？有几种购法？
（铅笔盒6.70三角尺2.00书5.40
橡皮0.30铅笔0.60铅笔刀7.00）
教学反思：
精选阅读
用数学—简单的乘法应用题例6
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“用数学—简单的乘法应用题例6”，仅供您在工作和学习中参考。
第十课时用数学—简单的乘法应用题教学内容：
义教课程标准（人教版）数学二年级上册59页例6
教学目的：
1、学会用乘法解决生活中的简单实际问题。
2、进一步提高学生收集数学信息，发现数学问题的能力。
3、通过解决问题，树立学生的自信心，增强对数学学习的兴趣。
教学重点、难点：
学会用乘法解决数学问题的，提高解题能力。
教学过程：
一、复习旧知铺垫孕伏（课前小研究第1题）
1、开火车学生做5以内的乘法口算练习。
2、出示练习根据加法算式写出乘法算式
4＋4＋4＋42＋2＋25＋5＋5＋5＋53＋3
[设计意图]复习相关的旧知，为用乘法解决问题做好相应的准备。
二、小组合作解决问题
1、创设情景，引入新课。
小朋友，森林里的小动物为了度过寒冷的冬天正准备盖房子呢。他们请来了力气最大的小象，帮他们运送木头，你们看他们来了！
2、引导观察主题图，并提出相应的数学问题。同学们，从图上你发现哪些数学信息呢？根据这些信息你能提出什么数学问题？（小组讨论小研究）
[设计意图]创设学习情景激发学生学习的积极性。
3、合作解决问题，这位同学提出了“一共运了多少根木头？这个问题大家能够试一试，并把你的想法在4人小组内交流。
4、汇报各组的想法，教师根据学生的汇报进行板书：
2＋2＋2=6（根）
3×2=6（根）2×3=6（根）
5、教师小结，刚才在解决“一共有多少根木料？”的问题时，有的同学是按以前学过的加法来解决的，还有的根据乘法的意义，求几个几是多少？，可以用乘法来解决，请大家比较一下哪种方法简便？
[设计意图]发展学生收集数学信息、提出数学问题的能力。并以小组学习的方式，使学生在交流中获得更多的思考方法，在互相学习的过程中进步成长。
三、巩固练习
1、课本59页《做一做》引导学生观察主题图，发现图中的的数学信息，并提出用乘法计算的数学问题并解答。
2、课本60页1～3题，引导学生独立进行解答，然后组织学生集体订正。
[设计意图]进一步提高学生发现问题、解决问题的能力，巩固用乘法解决数学问题。
四、拓展性练习
1、填一填，再写出乘法算式。
2、1副手套有2只，5副手套有□只。□×□
3、1颗五角星有5个角，3颗五角星有□个角。□×□
4、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有□个轮子。□×□
4辆三轮车有□个轮子。□×□
5、1个笼子里有3只小鸟，4个笼子里有□只小鸟。□×□
a)图中有几个□？请你写出算式。
b)把1、2、3、4、5、6、7、8这八个数填在下面的□里。
□＋□＋□＋□=18□＋□＋□＋□=18
[设计意图]学生在解决问题的过程中，给他们自主发展的机会。
五、随堂练习
认识人民币（例3、例4）教案
1.5.2认识人民币（例3、例4）
课型新授使用教师
教学内容：
认识人民币
教材第49页的例3、例4及“做一做”的内容。
教学目标：
1．使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分，知道1角10分。
2．认识单位是元、角、分的人民币之间的关系。
3．体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
4．对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。
重点、难点：
知道1角=10分，掌握单位是元、角、分的人民币之间的关系。
教学准备：
常用面值的人民币（教具）、模拟钱币（学具）、小黑板、实物投影仪等。
教学过程
一、复习旧知，新授铺垫。
1．1元＝（）角10角＝（）元
2．请你拿出5角，有几种方法？学生到台前来，边摆边说。
学生甲：1张5角的。学生乙：5张1角的。
学生丙：50个1分的。学生丁：1张1角和2张2角的。
学生戊：3张1角和1张2角的。学生己：1张1角和40个1分的。
学生庚：30个1分和1张2角的。学生辛：2张2角和10个1分的。
二、探索交流，解决问题
1．教学例3。
（1）师生之间的换钱游戏。
老师分别出示面值是2元、5元、10元的人民币，并提问：用面值是1元的人民币和老师兑换，应该怎么换？
学生把换的结果摆在桌面上，老师指名让3名学生上台展示自己的结果，并说出思考的过程。
2元是2个1元，一张2元可以换（2）张1元的。
5元是5个1元，一张5元可以换（5）张1元的。
10元是10个1元，一张10元可以换（10）张1元的。
（2）老师继续引导学生思考。
一张10元可以换（）张5元的。一张10元可以换5张（）元的。
一张5元可以换（）张2元和（）张1元的。
一张10元可以换（）张2元和（）张1元的。
请学生说清楚自己的思考过程。
注意后2道题的答案不唯一，可以让学生充分展示自己的多种解法，并能有规律地把这些答案排列开来。
一张5元可以换（1）张2元和（3）张1元的。一张5元可以换（2）张2元和（1）张1元的。
一张10元可以换（1）张2元和（8）张1元的。一张10元可换（2）张2元和（6）张1元的。
一张10元可以换（3）张2元和（4）张1元的。一张10元可以（4）张2元和（2）张1元的。
（3）学生之间的换钱游戏。
老师再出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币与同桌兑换。学生说自己的思考过程时，可以帮助他们联系整十数的组成来思考。
20元是2个十元，一张20元可以换（2）张10元。
50元是5个十元，一张50元可以换（5）张10元。
100元是10个十元，一张100元可以换（10）张10元，（2）张50元。
（4）还可以想到什么？
一张50元可以换2张20元和1张10元的。
一张100元可以换1张50元，1张10元和2张20元的。
一张100元可以换1张50元，1张20元和3张10元的。
2．教学例4。
老师谈话：面值最大的人民币是多少？（100元）人民币最小的面值是多少？（1分）
以分为单位的分币有哪些？（1分、2分、5分）
老师这里有1角，谁能用分币来和我换？学生：用10个1分的可以换1角。
学生还可能会说：
用2个5分的可以来换1角。用1个5分的，5个1分的可以来换1角。用5个2分的可以1角。
老师提问：1角＝（）分10分＝（）角
学生回答，老师板书：1角＝10分10分＝1角
3．渗透德育。
师：刚才我们知道人民币最小的是1分，可是你们想过没有，如果全国13亿人每人节约1分钱，将是1千3百万元，能够建成几十所希望小学．所以我们从小要注意勤俭持家节约用钱．
三、巩固应用、内化提高
1．游戏：教师当售货员，学生当顾客，教师出示标有价格的商品，让学生购买．（做教材第49页“做一做”。
（1）学生自由购买。（2）如果手中只有10元钱，你能买到什么？
A、买一样物品：10本练习本……（只要小于或等于10元都可以）
B、买两样物品：1个练习本和1个转笔刀……（只要小于或等于10元都可以）
C、买三样物品：1个练习本、1个转笔刀和1枝钢笔……（只要小于或等于10元都可以）
2．抢答题。
1角＝()分10分＝()角3角＝()分
40分＝()角6角＝()分50分＝()角
3．填上合适的单位。
一个文具盒15（）一枝铅笔8（）一个冰淇淋2（）一份报纸5（）
※4．换钱游戏。
（1）一张5元可以换（）张1角。（2）一张2元可以换（）张2角。
四、回顾整理，反思提升
1．小结。
师：今天这节课，我们不仅玩的高兴，还学到了很多知识，谁能说说这节课最大的收获是什么？（生自由回答）师：回家以后，请把学到的知识讲给爸爸、妈妈听。
2．拓展。
师：你还知道人民币的哪些知识？生答想到的、知道的一些人民币的知识。
师：你们真是一个个爱学习的孩子，以后就应该多向周围的人学习，这样，你们一定会变得越来越棒！。
板书设计认识人民币
一张2元可以换（2）张1元的。
一张5元可以换（5）张1元的。一张10元可以换（10）张1元的。
一张20元可以换（2）张10元。一张50元可以换（5）张10元。
一张100元可以换（10）张10元，（2）张50元。
作业设计：
1．填空。
3元＝（）角80角＝（）元2角＝（）分
60角＝（）元（）元＝１０角＝（）分
2．填一填。
思维训练：
用面值5角、2角和1角的人民币凑成１元，你有几种方法？请从中选择三种写下来。
方案一：（）个5角（）个2角（）个1角凑成1元。
方案二：（）个5角（）个2角（）个1角凑成1元。
方案三：（）个5角（）个2角（）个1角凑成1元。
教学反思：
认识人民币（例1、例2）教案
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编帮大家整理的《认识人民币（例1、例2）教案》，希望对您的工作和生活有所帮助。
1.5.1认识人民币（例1、例2）
课型新授使用教师
教学内容：
认识人民币
教材第46~48页的例1、例2“做一做”及练习九的第1、2题。
教学目标：
1.认识各种面值的人民币。
2.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，认识单位是角的人民币之间的关系。
3.使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民
重点、难点：
认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。
认识人民币的特点及元、角、分单位之间的进率。
教学准备：
教学挂图，视频仪，模拟纸币，人民币若干。
教学过程
一、创设情境，引出课题
1.师：同学们，你们买过东西吗？
师：买东西要用什么付款呀？
2.日常生活，哪些地方要使用钱？（请回答）
（出示课本46页图（一）、图（二））问：这是什么地方？在干什么？
3.出示一位小朋友存钱的示意图。问：“零花钱可以用来干什么”？
渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质。献爱心等。
师：我们已经知道了在生活中，买东西要用到钱，你知道我们国家的钱叫什么吗？
师：对，我们国家的钱叫“人民币”。这节课我们就来认识人民币（板书：认识人民币）
二、自主探索，合作交流
1.认识人民币。
（１）认识人民币的单位
师：“同学们都见过什么面值的人民币？”
根据学生回答，出示不同面值人民币。
生1直接说出几元，几角，几分，教师板书。
生2说几分，几毛，几块。教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么？如果学生回答不准确教师边说边板书。
师：“元、角、分就是人民币的常用单位。”
（２）认识不同面值的人民币。
师：（出示1元人民币）“谁认识这张人民币？”
师：“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？”
学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币认识。
师：“在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。”
小组合作：拿出其他面值的人民币，组内互相交流。
师：（出示2元、10元、5元、5角、1角）。“谁能给同学介绍一下这几种人民币？”
（3）区别新版和旧版：以10元为例。
出示“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？出示数字“10”和汉字“拾”，单位“圆”（大写）。
出示“10元”（新版），师：这是多少钱？你是怎么认识的？
师：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。
师：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色等等）。
（４）区别纸币和硬币。
出示5角纸币，师：你是怎样认识的？出示5角硬币，认一认。
同时出现5角纸币和硬币，区别不同。
（５）随意点一张人民币（大额人民币），集体回答。
20元、50元（新、旧版），100元（新旧版）
（６）归纳整理。
师：“同学们把学具人民币拿出来，在小组内摆一摆，说一说。”
师：“你能把人民币分类吗？”
学生可能按材料分为纸币、硬币；可能按面值分为元、角、分；也可能把元、角、分再细分……师：“老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种。谁可以帮助老师？”
学生进行介绍，上讲台展示。
师：在生活中，我们通常把面值相同的放在一起。请小朋友们看教科书第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？（课件显示）
师：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币。样币是供我们认识人民币来用的，不能用来买东西，是不可以使用的。
2.人民币互换。
师：我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？
一张2角可以换______个1角。一张5角可以换______个1角。
小朋友们，动手换一换吧！
活动形式：2人一组，可以左右2人一组，也可以前后2人一组。
师：老师这里有1元钱，你应拿几个1角的来换？（学生主动兑换，教师板书：1元＝10角）
三、巩固应用，内化提高
1.购物活动一
师：小白兔欢欢开了一家蔬菜商店，店里每个萝卜卖8角钱。一天，乐乐路过商店，他要买一个萝卜，但他不知道怎么付钱，你们愿意帮助他吗？大家商量一下怎么付这8角钱？（小组合作，用不同的方法准备出8角钱）
2.购物活动二。
先交流买1件，应找回多少钱，再交流用1元钱买两件或更多件东西的付钱、找钱情况。
四、回顾整理，反思提升
师：这节课我们认识了哪些人民币?你还知道些什么?
小结：我们从小要养成节约用钱的习惯。另外，人民币是国家印制的，我们不能乱折人民币或者在人民币上面乱画，要爱护人民币。
板书设计：
认识人民币
按材料分为纸币、硬币；按面值分为元、角、分；
按元分：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。
按角分：1角、2角、5角。按分分：1分、2分、5分。
2角可以换（2）个1角；5角可以换（5）个1角。
1元＝10角
作业设计
基础：
1.做一做。
2.把物品的价钱和面值相同的人民币用线连起来。
3.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
4元○4角70角○7元3元○49角
综合：
4.换一换。
3元＝（）角50角＝（）元9元＝（）角80角＝（）元
拓展提升：
4.一套故事书10元，付钱时你有几种付法，哪种方法最方便？
教学反思
简单的计算
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“简单的计算”，仅供参考，欢迎大家阅读。
本节课是认识人民币这部分的第二课时，教材在认识了人民币的单位：元、角、分以及人民币间的换算的基础上，会进行一些人民币的简单计算；了解商品价格的表示形式；培养学生乐于助人的精神。我在进行本节课的教学时，我从学生感兴趣的动画片《熊出没》中挑选了一段内容，通过创设熊二利用气球来实现飞天梦想这一情境，又通过帮熊二买气球这种方式来导出今天买气球的教学例题，把知识穿成了串，溶于故事中，从而激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
成功之处：
一、注重趣味性，创设问题情境，激发学生的求知欲。
针对一年级学生争强好胜，乐于助人的特点，本节课运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故事激趣导入，充分调动学生多种感官参与学习，激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。
二、让学生自主探索，合作交流，培养自主性。
我力争给学生一个空间，让他们自己往前走，给学生一个问题，让他们自己去找方法，找答案，给学生一个权力，让他们自己去选择。让学生以小组合作交流的学习方式，尽量引导学生独立探索，相互研究，大胆发表不同的见解，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在活动中、游戏中，轻松、愉快地学到知识，增长本领。
不足之处：
教和学的时间分配的不恰当。
教例《特殊的葬礼》:
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“教例《特殊的葬礼》:”,仅供参考，欢迎大家来阅读。
教例《特殊的葬礼》:学生理解了塞特凯达斯瀑布由气势雄伟到逐渐枯竭的过程，为了进一步唤起环保意识，提高学生对文本的积累、内化、运用能力，教者用多媒体课件向学生展示了世界上多幅雄伟壮观的瀑布图片，中间配以咆哮的滔滔水声。从视觉和听觉上深深地震撼了学生。师：为了使悲剧不再重演，你打算以怎样的方式唤起人们去“保护环境，爱护地球”？
生：我打算设计一份有创意的宣传广告寄给电视台或报社。
生：我打算给课文配上音乐，在特殊的葬礼上声情并茂地朗诵。
生：我打算浏览相关网站，了解更多的环保知识，掌握更多的环保本领。
生：我想出一份有关环保的电子小报。
生：我想写一篇读后感。
生：我想今天回去就动员爸爸在屋后的空地上栽种小树。
生：我想向全校同学发出一份“给小纸屑安家”的倡议书，提请学校开展“环保小卫士”活动。
师：同学们的点子真多，希望课后大家都能积极行动起来。假如你们也出席了巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯瀑布举行的特殊葬礼，你又将以怎样的身份作一番怎样的演说呢？请大家准备一下，在演说中要尽量运用课文中的语言。
生：我是菲格雷特总统，……
生：我是来自日本的生态学家，……
生：我是来自丹阳实验小学的一名少先队员，……
…………
师：同学们的演说十分精彩，请大家将它写下来。
新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“语文是最重要的交际工具”，要掌握这一交际工具最实在的办法便是反复地实践。文本是语文实践的一种基本凭借。教者的高明之处就在于对文本实践资源的充分挖掘和利用，使学生在多角度（读、说、写、编、画，多种角色的演说）、多时空（既有课内的演说、朗读，又有向课外拓展延伸的宣传、制作）中得到了语言训练，实现了语言积累、内化、外显的过程。显然，解读文本式的教学已经与新课标的精神相悖，文本在此只是学生语文学习的一个载体，是用来帮助学生正确地理解和运用祖国语文的，致力于学生语文素养的形成与发展。因此，新课标下的语文教学应淡化学科意识、课堂意识，强化资源意识和实践意识，使学生在丰富多彩的语文实践中学得、习得语言。
《彩色的翅膀》教学课例
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“《彩色的翅膀》教学课例”，仅供您在工作和学习中参考。
课前播放《说句心里话》。
一、情境导入
大家听出来了吗?刚才这首歌是描写谁的?对，是描写守卫边防的解放军叔叔的歌曲。从歌曲中你感受到了什么?边防战士在艰苦的环境下是怎样生活的呢?今天，我们就来学习一篇描写驻守海岛的边防战士的课文。(板书齐读课题。)
看到这个题目，你想到了什么?随着课文的学习我们一定会解决这些问题。
二、初读感知
下面我们就先自由朗读课文，边读边想课文的主要内容是什么?想好后和同位交流交流。
谁能给大家讲讲课文的主要内容?同学们能把这么长的文章用三两句话说完整，很不简单。刚才我们初步了解了课文内容，下面看看同学们能否从连接语中找到本节课的学习任务和学习方法。
三、学习连接语
请大家看连接语告诉我们哪些信息?用序号标出来。
谁来说说你从连接语中找到了哪几条信息?连接语告诉了我们本节课的学习任务，也为我们提示了本节课的学习方法。从刚才找到的信息中你想到了哪些应该完成的任务?(战士们用什么方式表达着自己对祖国海岛的爱?小高为什么带昆虫到宝石岛?和同学交流读了课文后的体会)能找到用什么方法来学吗?(快速默读)老师也从连接语中提取了信息，也进行了加工，谁来给大家读一读??老师想的和你一样吗?
四、自学探究
1、下面我们就照着这个目标来学习课文，好吗?注意边读边想，画出感动的句子，圈出关键词，在旁边写写自己读后的感想。
2、谁来说说你解决了哪个问题?
⑴小高为什么带昆虫到宝石岛?
(是为了给西瓜传粉;让海岛长出更多的瓜果蔬菜，把海岛建设的更加美丽富饶。)(板书：建设海岛)原来小高是想让小昆虫为建设海岛作出贡献。
⑵战士们用什么方式表达着自己对祖国海岛的爱?
(战士们有的从家乡带回昆虫为瓜果蔬菜传粉，有的开辟海岛田，有的从家乡带回瓜果蔬菜的种子，有的为西瓜人工授粉，还有的细心照顾西瓜。)
战士们用各种方式建设海岛，表达着自己对祖国海岛的爱。
3、读了课文，你有什么体会?
这些感受你是从文中哪些地方体会出来的?在这些句子旁边你写下了哪些自己的想法?谁来交流一下?
⑴(从紧紧地体会到战士小高很重视从家乡带回的昆虫。)他可能在想什么?同学们体会到了小高的心情。
⑵(从建岛爱岛的深情体会到战士们对海岛的爱)，有补充吗?有播种就有希望，战士们有什么希望呢?(希望海岛上长出各种瓜果蔬菜，更加美好。)
⑶(从抚养婴儿体会到战士们照顾小瓜非常细心。)你体会的也非常细心。
⑷(从细细地、轻轻地、慢慢地体会到战士们对瓜的珍爱。)战士们舍不得，所以吃瓜时细细地、轻轻地、慢慢地，我们在做什么的时候下可以用到细细地、轻轻地、慢慢地?能试着说一下吗?)除了对瓜的珍爱，你还有不同的体会吗?
(收获后的喜悦自豪，边疆生活的艰苦。)
⑸(从安居乐业体会到小高相信昆虫在能海岛上生活下去)，有补充吗?还有谁在海岛上安居乐业?(还相信战士们也能海岛上扎根，建设海岛。)
⑹从彩色的翅膀体会到小高带的昆虫在岛上安居乐业了。除了小高带回的昆虫的翅膀是彩色的，还有什么是彩色的呢?(海岛被建设的更美丽富饶，是彩色的;战士们用各种方式建设海岛，他们的爱的彩色的;战士们对海岛的希望是彩色的，海岛的未来也是彩色的。)刚上课时有同学问翅膀为什么是彩色的，彩色的翅膀是什么意思，现在明白了吗?
(从刚才的自学中我们知道了虽然战士们没有经历战火，没有作出惊天动地的壮举，但他们建设海岛，热爱海岛，热爱岗位，热爱生活，用自己的方式表达着爱国之情。)
让我们带着对海岛美好未来的憧憬，带着对课文的理解和体会，再次有感情的朗读全文，进一步体会战士们建设海岛热爱祖国的深情。
五、交流资料
大家读的都很投入，从课文中我们了解了边防战士生活的一角，关于他们的感人故事还有很多很多，课前老师布置大家搜集了有关边防战士的资料，谁能把你搜集到的资料加上自己的感受给大家讲一讲?
这位伟大的战士值得我们每个人敬佩。
他们为了祖国这个大家舍弃了自己的小家。
他们的付出换来了戈壁滩上的绿色。
通过交流资料，我们知道了无论多么艰苦，战士们都热爱自己的岗位，坚守在自己的岗位上，尽职尽责，用不同的方式表达着对祖国的爱。
六、口语演说
爱国不是一句口号，而是像战士们一样从身边做起，从小事做起，从自己做起的实际实际行动。作为小学生，要表达热爱祖国的情怀，也要从身边做起，从小事做起，从爱自己的学校、自己的班级做起。那么我们应该怎样做才会表达对自己学校、自己班级的爱呢?先同位互相说一下。
天下兴亡，匹夫有责。只要大家每天从小事做起，从身边的事做起，爱学校、爱班级、爱家庭、爱社会，爱生活、爱环境、爱公物我们的祖国一定会更加繁荣富强!
七、布置作业
课后可以把今天搜集的资料整理成一期手抄报，也可以把自己的演说张贴在班级的宣传栏里，好吗?
教例:《祁黄羊》
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“教例:《祁黄羊》”，仅供参考，希望能为您提供参考！
教例:《祁黄羊》师：同学们理解了课文，大家觉得祁黄羊是个怎样的人？生：祁黄羊是个一心为国的人，因为他生病了就主动让贤，而不是硬占着中军尉的位置。
生：祁黄羊是个善于发现人才的人，因为他不仅知道自己的儿子祁午是合适人选，还知道自己的杀父仇人解狐也能胜任中军尉之职。。
生：祁黄羊是个任人唯贤、处事公正的人，因为他“外举不避仇，内举不避亲”。
生：我有不同看法，我认为祁黄羊是狡诈的人。
师：哦，何以见得？
生：我有两点理由，一是祁黄羊很清楚，如果不主动辞职，晋悼公看到其体弱多病，迟早也会叫他让位，于是主动辞去了中军尉之职，这样下台显得很体面；二是祁黄羊早就打算让自己的儿子做中军尉，但怕人说闲话，当他探知自己的杀父仇人解狐大病缠身，已经卧床不起，于是他就先推举了解狐。当解狐不久去世，祁黄羊再保举自己的儿子便显得很自然，而且还让悼公觉得他胸怀宽广，以国家利益为重。
师：（沉吟片刻）你的见解很独特。生活中确实有你说的这样的人，我们一起去查查历史资料，看看祁黄羊究竟是怎样一个人，好吗？
语文文本有着丰厚的人文内涵，学生个体有着敏感多变的内心世界。两者碰撞，势必会产生五彩缤纷的火花。正所谓“一千个《哈姆雷特》读者，心目中会有一千个不同的哈姆雷特形象。”无论是学生将祁黄羊理解成奸诈之流，还是祁黄羊不同的事实在学生的心屏中折射出不同的形象，都充分印证了学生对文本感受的独特多姿。新课标在“正确把握语文教育的特点”部分明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。”学生对文本材料的多元化感受，正反映了学生较高的阅读、理解能力以及对语文学习的投入和热情。对此，教师没有囿于教参的唯一答案，没有将学生一棍子打死，也没有淡然了之，而是充分珍视学生的独特感受，让学生的智慧之花尽情吐艳，并且将学生引入了更为广泛的语文领域。教者正积极实践着新课标的精神：“尊重学生在学习过程中的独特体验”，只有这样，诸如“我认为……”、“我有不同的看法。”这样的句式才会如美丽的音符一样时时跳跃在课堂；也只有这样，我们的课堂才会唤发出生命的活力，学生的探究创新能力才会得到充分的培养。
《新型玻璃》 课例片段－教学教案
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《新型玻璃》 课例片段－教学教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
《新型玻璃》
教学设计思想
通过教学，让学生理解课文写了哪几种新型玻璃？每种新型玻璃的特点和作用是什么？教学过程中设计了改变人称，写《新型玻璃自述》的环节，既深入理解课文内容，又锻炼了学生的写作能力，把读与写密切结合。
教学过程
导入新课
大家在生活中认识了几种玻璃，它们有什么特点？（生回答，师相机出示课件）
一般玻璃，易碎。
钢化玻璃，坚固，不易碎。
塑料玻璃，柔软。
师：今天就来学一学关于玻璃的课文
板书课题，理解新型玻璃是什么意思，到底有哪几种新型玻璃呢，我们读了课文就会知道。
熟读课文，了解内容。
1、教师：请同学们打开课文，自读课文：思考：这一课一共介绍了几种新型玻璃？是哪几种？同时，画出读不懂的词语。
教师巡视，看看学生是否能把生字字音读正确；看看哪些学生养成了不动笔墨不读书的好习惯，随时予以表扬。
2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
在指名读的过程中，相机帮助学生理解一些词语（略）。
教师：这一课向我们介绍了几种新型玻璃？是哪几种？
（学生回答时，教师将五种新型玻璃的名称板书在黑板上）
改变人称，写《新型玻璃自述》
教师：每一种新型玻璃的特点是什么？有什么用途？（教师板书特点、用途，并在它们的下面分别画五个问号）
要求学生带着这个问题读书思考，并记住问题的答案。看看学生是否能读懂，了解学习有困难的学生在理解上有什么障碍，随时予以点拨。
同学们知道了每种新型玻璃的特点和用途，而且记住了。但老师还希望你写下来，题目是《新型玻璃自述》。（教师在课题后面加自述两个字）谁知道什么叫自述？
今天请同学们以新型玻璃的身分写一篇《新型玻璃自述》。
全班分五组，分别写《夹丝网防盗玻璃自述》、《夹丝玻璃自述》、《变色玻璃自述》、《吸热玻璃自述》和《吃音玻璃自述》。
教师：要会夸自己，把自己的特点、用途写清楚，叫人一看就想买。当然，要实事求是，不吹牛。别忘了，现在你就是新型玻璃了。
学生写的时候，教师到学生中间走走，发现问题及时纠正、指导，对写作有困难的学生还要进行必要的辅导。
学生写完后，当众评改。
《长城和运河》教学课例
【教学设计】
《长城和运河》是一篇诗歌，全诗尽情呕歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。设计本课教学时，我努力实践课程改革所倡导的理念，运用信息技术来建设开发和设计利用课程资源，创建一个涵盖长城（运河）风景欣赏、长城（运河）建造史、课文欣赏、祖先创造人间奇迹欣赏（故宫、圆明园等）、网上交流等内容的长江（运河）信息集锦。从而用信息技术为学生获取信息提供多元的信息源，让信息多向流向的课堂教学成为可能，但是网络作为教学媒体，本身不能产生教育作用，只有把它与学生的学习目标、学习过程紧密结合在一起，才会发挥巨大的教育价值。
【课例设计】
板块一：认识长城（运河），为建构新知做准备。
1．点击进入长城（运河）风景欣赏。
2．点击进入长城（运河）建造史。
板块二：合作探究精读课文
学生自读课文，思考交流问题：
(1)在作者眼里长城和运河是什么样子？
(2)是谁创造了这人间奇迹？
(3)精读课文,理解对长城的描写
师：万里长城的奇异具体表现在那里呢？
大屏幕展示万里长城风景图，同时播放歌曲《长城长》（学生观看，相互讨论）
生：很长，东起山海关，西到嘉峪关。
生：像巨龙穿行在大地。
生：连绵起伏，曲折蜿蜒。
板块三：读中领悟知识拓展
1．点击进入课文欣赏，自由朗读。
2．你喜欢课文中的哪些词句，从这些词句中悟出了什么？
感情朗读
表达、交流探究所得：点击进入网上交流，在交流区里进行交流。
再次点击进入祖先创造人间奇迹欣赏。
板块四：作业
观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话，并在网上交流区里进行交流。
【教学反思】
我在设计这节课时，充分利用了信息技术实践新课程理念，与传统课堂相比，教师角色、教学过程、学习方式、课程资源的开发利用都悄然地发生了变化。
1．板块一让学生与文本相关的信息对话，将课堂延伸至课外，为学生讨论交流表达奠定信息基础，创设一个特定情境。
2．板块二中，雄伟壮丽的万里长城画面，铿锵有力的歌曲，不仅巧妙地唤醒学生的爱国情怀，有力地唤起了学生的兴趣，还激发学生探求新知的欲望。
3．板块三以学生为主体，多方互动，同时教师转变了课程即教材的观念，走出文本的狭隘视野，应地制宜地建设开发，设计利用课程资源。如可以根据教学需要，运用信息技术丰富课程资源，让其更好地成为学生和教师共同成长的凭借，可让学生交流更顺畅，学习更主动。
4．板块四，在此环节中，教师再次让学生与文本相关内容对话，并搭建一个能使学生表达、交流、欣赏的平台，让学生们尽情挥洒个性笔墨，做到课内得法课外受益。
《新型玻璃》 课例片段
《新型玻璃》
课例片段《新型玻璃》
教学设计思想
通过教学，让学生理解课文写了哪几种新型玻璃？每种新型玻璃的特点和作用是什么？教学过程
中设计了改变人称，写《新型玻璃自述》的环节，既深入理解课文内容，又锻炼了学生的写作能力，把读与写密切结合。
教学过程
导入新课
大家在生活中认识了几种玻璃，它们有什么特点？（生回答，师相机出示课件）
一般玻璃，易碎。
钢化玻璃，坚固，不易碎。
塑料玻璃，柔软。
师：今天就来学一学关于玻璃的课文
板书课题，理解新型玻璃是什么意思，到底有哪几种新型玻璃呢，我们读了课文就会知道。
熟读课文，了解内容。
1、教师：请同学们打开课文，自读课文：思考：这一课一共介绍了几种新型玻璃？是哪几种？同时，画出读不懂的词语。
教师巡视，看看学生是否能把生字字音读正确；看看哪些学生养成了不动笔墨不读书的好习惯，随时予以表扬。
2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
在指名读的过程中，相机帮助学生理解一些词语（略）。
教师：这一课向我们介绍了几种新型玻璃？是哪几种？
（学生回答时，教师将五种新型玻璃的名称板书在黑板上）
改变人称，写《新型玻璃自述》
教师：每一种新型玻璃的特点是什么？有什么用途？（教师板书特点、用途，并在它们的下面分别画五个问号）
要求学生带着这个问题读书思考，并记住问题的答案。看看学生是否能读懂，了解学习有困难的学生在理解上有什么障碍，随时予以点拨。
同学们知道了每种新型玻璃的特点和用途，而且记住了。但老师还希望你写下来，题目是《新型玻璃自述》。（教师在课题后面加自述两个字）谁知道什么叫自述？
今天请同学们以新型玻璃的身分写一篇《新型玻璃自述》。
全班分五组，分别写《夹丝网防盗玻璃自述》、《夹丝玻璃自述》、《变色玻璃自述》、《吸热玻璃自述》和《吃音玻璃自述》。
教师：要会夸自己，把自己的特点、用途写清楚，叫人一看就想买。当然，要实事求是，不吹牛。别忘了，现在你就是新型玻璃了。
学生写的时候，教师到学生中间走走，发现问题及时纠正、指导，对写作有困难的学生还要进行必要的辅导。
学生写完后，当众评改。
人民币的简单计算
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《人民币的简单计算》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
教学内容：人民币的简单计算（P52：例8）教学要求：
1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。
2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。
教学重点：学会简单计算的方法
教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题
教学准备：CAI课件
教学过程：
一、创设情境，指导示范
师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)
师：谁来给说一说为玩具的价钱。
生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。
师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？
(屏幕出示小叮当的话)
生读：我买一个皮球。
生读：我有10元钱，应找我…………
师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？
（学生口答）
师：机器人比飞机贵几元？
学生口答。
二、参与其中、主动探究
师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）
（学生汇报）
三、课堂练习
1、P52做一做
每题都要说说怎样想的。
2、练习九第10—11题
四、全课总结
师：这节课，你最大的收获是什么？
生1：我学会了买东西时怎么付钱。
生2：我学会了还价
生3：我学会了买两件东西时怎么付钱。
生4：我觉得做一名售货员真不容易。
生5：我懂得了根据自己的钱来选商品。
…………………………
师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。
《四季的脚步》课例评析
一、联系旧知，导入新课
师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了四季里有不同的歌声，你们想去听一听吗？那这节课我们就来继续学习课文。（板书）
二、整体感知，情感体验
1、自由读，掌握规律
师：请你们打开课本119页，自由地读课文，一边读，一边想，四节诗中哪几行诗句式相似，把它画出来。
2、指名读
师：其它同学注意听，谁才是悄悄地向我们走来的。
3、指名说，理解悄悄
师：谁才是悄悄地向我们走来的？你为什么这样读？?
4、指名读，指名评[教师在导入课文后，采取学生自读，然后同位互读互纠，请学生汇报读，全班同学参与评价、纠错，师生对读；全班齐读等形式，一步一个目标，一读一个层次，体现了学生从读准到读通顺到读流利的过程。在完成了读通顺、读流利的学习目标以后，教师采用了让学生选自己喜欢的季节练习的形式，引导学生美读]
三、自主阅读，感悟四季
（一）学习第一小节
1、播放课件，教师旁白
2、自由朗读第一小节。
师：请同学们自由朗读第一小节，想一想，春天来了，大地发生什么变化？
3、指名说，理解溪水是怎么唱歌的，赶快是什么意思。（很快地来）
师：春天一到，小草很快发芽长绿，鲜花很快就开了，红的，白的，黄的，多美呀！谁愿意给大家读一读？
4、指名读，指名评，集体读
（二）学习第二小节
1、自由读，想一想，你知道了什么？
2、指名读，指导读好
3、齐读
（三）学习第三、四小节
1、四人小组选择喜欢的季节，采用喜欢的方式进行阅读。
2、小组内交流，要求组内同学轮流读，认真听，可以互相指导，有哪儿没读懂还可以提出来讨论。
（3）全班交流，教师适时引导，课件相机出示秋、冬的动态画面，深入体会各季之美。
四、创设情境，欣赏品读，升华学生的情感
我们来配乐朗读，请四名同学来代表春、夏、秋、冬，大家边听他们读边看大屏幕，欣赏四季有多美！
五、背诵课文（交流背诵方法，快速背诵）
六、扩展活动
1、作者把四季写得多美呀，你们观察过四季的景色吗？那我们可以选择自己喜欢的方式表达出来：可以画画，可以朗读你搜集的诗歌，也可以模仿《四季的脚步》编一首诗，下面我们就来分组活动。
2、活动展示（没展示的同学在语文活动课上可以继续展示），我们还可以唱一唱，跳一跳。
七、教师总结：
同学们，冬天离我们不远了，她会怎样来？我们可别忘了用自己的眼睛去观察，可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜欢的方式表达出来。
评析：
[课后设计了结合学生实际，读读、写写、画画、唱唱四季美景的习题，这种大胆的设计，充分尊重学生个性差异，给学生一个自由选择、自由发挥、发展的空间。它不仅体现了学生的自主性、创造性，也体现了教师在教学中的创新作用，而且把语文同生活实际联系起来，使学生在语文学习的实践中，培养创新能力，提高了语文素养。]
《和时间赛跑》教学课例
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“《和时间赛跑》教学课例”,仅供参考，欢迎大家来阅读。
【教学设计】
尊重生命，体现人性，构建充满生命活力的课堂，这是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。《新课程标准》指出：教学是不断生成的。在课堂教学中，师生互动，生生互动，在活的生命体的相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序，乃至新的教学目标。而要做到这点，教师能够从外界众多的信息源中，发现自己所需要的、有价值的问题，具备捕捉信息的能力是非常重要的。那么，教师怎样以开放的视野和灵活的思维，捕捉到需要的信息，以推进课堂实现教学目标？《与时间赛跑》的教学就是力图做到这点的。
【教学情境】
师：今天老师想给大家推荐一篇散文──《和时间赛跑》。这是台湾著名的作家林清玄写的。有人说，他的散文总是发出淡淡的清香，像一杯茶。现在，一杯散发着清香的茶就放在大家面前，让我们用心去读课文，用你们喜欢的方法，去品味其中的味道。
（学生静静地读书）
师：你品出了什么味道？还可以说说你是从哪些事情哪些语句中体味出来的。
生：林清玄告诉我们要珍惜时间。
师：你能很快地读出最精髓的东西，我真佩服你。
生：我知道了时间一去不复返。
生：我读了以后，心情总在变化。有时难受，有时开心。
师：你说你的心情产生了变化？看来，你是在用自己的心在品味的。其他同学能不能像她一样，用心地品读，看看能不能成为林清玄的知音，心情跟着发生变化。
（学生又一次静静地读书。）──
【教学反思】
我在设计这节课时，力求从关注生命的高度，把课堂教学看成是变化的、动态的、生成的、师生共同成长的生命历程。预设时用了板块式的弹性方案。第一块：你品出了什么？主要引导学生关注并体会作者的心情变化；第二块：你还有不明白的？主要指导重、难点句段的学习；第三块：你有什么收获？主要侧重于理解文章内含着的道理。并将根据教与学中的实际需求，随时作出富有创意的调整，允许与预设不一致甚至相矛盾的意外情况的发生。
而在实际的课堂中，因为依据学生学习中的实际情况，对文本进行重组、整合，对教学进行及时调整，整个教学进程可能不算完美，但生机勃勃、鲜活多彩。特别在捕捉教学信息方面，颇有收获。如学习伊始，老师让学生用喜欢的方式用心去读课文，交流自己品味的种种滋味。学生有的说明白了要珍惜时间的道理，有的说知道了人可以跑赢时间，有的说心里有时难受有时高兴这些生成信息既在意料之中，又在意料之外。学生的种种生成因素都是课堂教学中的动态资源，如果引导学生逐个品味的话，势必影响这节课预期的深度和广度。而且这些信息本身存在着重要与次要、有用与无用之分。这就需要我们通过比较、判断、鉴别，选择出有价值的信息作为教学资源。因为预设时第一块是主要引导学生关注并体会作者的心情变化，这时，当然就捕捉到了一个学生讲的关于心情这一信息，以用心地品读，看看能不能成为林清玄的知音，心情跟着发生哪些变化？这一问题来推进教学，让学生再读课文，然后围绕这个问题去探究。由于选准了活动的契入点，学生们在课堂上能全身心地投入活动之中，那一句句发自肺腑的语言，令人动容。一般来说，只要教师认真钻研教材，把精心预设看作是课程实施的一个中国，一定会水到渠成地自然生成一些有用的资源。
《简单的计算（例7、例8）教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“简单的教案小学”专题。
