第十三章简单机械。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该开始写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“第十三章简单机械”，仅供您在工作和学习中参考。

详细介绍：
第十三章简单机械
第一节杠杆
教学目标
知识目标1、知道什么是杠杆及杠杆的五要素。
2、理解杠杆的概念；能确定动力臂和阻力臂。
3、理解杠杆的平衡条件。
能力目标：培养动手操作的能力。
情感态度价值观：培养爱科学、爱动手，事实求实的学习态度。
教学方法:实验探究法
课前准备：学生自制蜡烛跷跷板：长蜡烛1支，大号缝衣针1根，杯子2个，薄铁皮（或塑料板）1块，小碟2个。
教具准备:杠杆和支架，钩码，尺，线，弹簧测力计。
教学难点：动力臂和阻力臂的画法。
教学重点：用实验探究的方法来研究杠杆的平衡条件。
教学过程:
一、引入：出示幻灯片1、2
二、出示教学目标，明确学习目的，出示幻灯片3、4。
三、展示收集的杠杆，出示幻灯片5、6，激发学生的研究兴趣。
四、分组讨论：什么叫杠杆？学生回答，教师总结，出示幻灯片7，杠杆的定义，学生齐读。
五、看一看、想一想、说一说：
展示撬石头的幻灯片，让学生观察，说一说，什么叫支点？什么叫动力？什么叫阻力？。
出示幻灯片8，教师归纳总结。讲解什么是动力臂？什么是阻力臂？
出示幻灯片9—12说明做图过程。
六、实验探究：
提出问题：你想探究的问题是______________。
作出假设：你作出的假设是________________________。
提示：
杠杆要平衡：
1、只与力的大小有关；
2、只与力臂的大小有关；
3、只与力的方向有关；
4、只与力和力臂的乘积有关。
制定计划：
根据小组确定的探究课题，制定探究计划。
讨论和完善计划：
实施计划：你可以参考下面的实验装置（出示幻灯片15）和实验步骤（出示幻灯片17、18），让学生分小组实验。
得出结论：
你得出的数据是___________________，填入设计的表格中，结论是_______________。
展示学生的分析结果，并给以评价：
总结出杠杆的平衡条件出示幻灯片17。
板书：杠杆的平衡条件:
六、趣味小实验：自制蜡烛跷跷板
目的：证实杠杆的平衡条件。
实验设计：
1、把蜡烛底端的蜡刮掉一些，让它象顶端一样露出烛芯。
2、把缝衣针从蜡烛中部穿过，露出的针头、针尾架在两只杯子的边缘上。
3、用薄铁皮（或塑料板）剪成两个小人，用腿间的尖头插立在蜡烛上，两个小人的位置到缝衣针的距离相等。
4、点燃蜡烛两头，就做成了一个蜡烛跷跷板。
做出总结：杠杆的平衡条件是：
出示幻灯片18。
七、比拼台：出示幻灯片18(通过超链接和19—25相连)，组织学生进行分组，答题，竞赛。学生竞争选取题目，抢答题。目的：活跃课堂气氛，巩固课堂教学，并颁奖鼓励。
八、小结本节内容:出示幻灯片26。
1、杠杆的定义。
2、杠杆的五要素。
3、杠杆的平衡条件。
九、作业：。出示幻灯片27。
第十三章简单机械

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简单机械

第周星期第节年月日
课题第一节杠杆执教
教学
目标1．杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。
2．理解力臂的概念，会画力臂。
3．理解杠杆的平衡条件。
重点杠杆的平衡条件。
难点力臂的概念，会画力臂。
教具演示天平、钩码、支架、钳子等。
学生
主要教学过程学生活动
教学过程设计一．什么是杠杆？
1.一根硬棒，在力有作用下能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
注意：(1)在力的作用下不变形。
(2)形状多种多样。
2.杠杆中的几个名词。
(1)支点：杠杆绕着转动的点（O）。
(2)动力：使杠杆转动的力（F动或F1）
(3)阻力：阻碍杠杆转动的力（F阻或F2）
(4)动力臂：支点到动力作用线的距离(L动或L1)
(5)阻力臂：支点到阻力作用线的距离（L阻或L2)。
难点成因：学生实际感觉使学生认识为什么要画力臂，指导学生画力臂的具体方法。（用数学中画点到线的距离的画法，降低难点）
二．杠杆平衡条件实验。
1．杠杆平衡是指杠杆静止不动或匀速转动。
2．介绍实验步骤。
3．数据及分析。
三．杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂
F1×L1=F2×L2
阻力F2、阻力臂L2一定时，动力臂越长，越省力，反之。
四．练习、小结。
五．布置作业。

练习画力臂

学生实验

第周星期第节年月日
课题第二节杠杆的应用执教
教学
目标1．知道杠杆的应用分三种情况及三种杠杆的特点，会举例说明。
2．能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和简单的计算。
重点三种杠杆的分类及其特点。
难点能用杠杆的平衡条件解决一些实际问题。会判断杠杆的种类。
教具演示起子、镊子、天平(汽水一瓶)
学生
主要教学过程学生活动
教学过程设计一．复习提问
1．杠杆的平衡条件是什么？
2．画出如图杠杆的力臂。
二．新课讲授
1．阅读本节教材5分钟
2．演示实验引入本节知识。(起子扣汽水)
3．三种杠杆：(利用F1L1=F2L2分析可得出三类杠杆)
(1)省力杠杆(L1L2)动力臂阻力臂特点：省力，但动力多移了距离。
(2)费力杠杆(L1L2)动力臂阻力臂特点：费力，但动力少移了距离。
(3)等臂杠杆(L1=L2)动力臂=阻力臂特点：不省力，不费力，不省距离，力臂相等。
4．三类杠杆的例子。省力杠杆，费力杠杆，等臂杠杆(天平)。
5．用杠杆的平衡条件解决一些实际问题。
(1)杠杆、案秤、天平
①杠杆的应用例子。
②介绍案秤。
③天平的左盘物体的质量等于右盘砝码的质量的道理：
∵F1=G1=m1g；F2=G2=m2g；L1=L2
∴根据杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2，得
m1gL1=m2gL2
即：m1=m2
(2)计算支点的位置(题目略)
三．小结及练习。
四．布置作业学生回答

举例本三种杠杆

第周星期第节年月日
课题第三节滑轮第四节轮轴执教
教学
目标1．知道使用滑轮的好处，理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
2．会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组
重点理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用
难点会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组
教具演示定、动滑轮、铁架台、弹簧称、细绳等
学生
主要教学过程学生活动
教学过程设计一．复习上节课的有关知识点。(提问方式，学生回答)
二．新课讲授
1．阅读本节教材5分钟
2．以课文P196“？”图13-8的漫画引入课题。
3．演示(图13-9甲)，让学生认识定滑轮。
(1)不能省力但可以改变力的方向。
(2)是等臂杠杆(l1=l2)。
4．演示(图13-9乙)。让学生认识动滑轮。
(1)能省力一半力，但不能改变动力的方向。
(2)实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆。(l1=2l2)
5．演示(如图所示)，让学生认识滑轮组。
(1)省力情况：使用滑轮组时，滑轮用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。
(2)判断几段绳子的方法：只有与动滑轮连
接的那段绳子才算进去。可用如图画虚线的方法：
(3)连线情况：定→动，箭头向下。
动→定，箭头向上。
6．轮轴
（1）学生阅读本节课文内容，认识轮轴
（2）轮轴是变形杠杆，平衡时有F1R==F2r(F1是作用在轮上的力，作动力；R是轮的半径，是动力臂；F2是作用在轴上的力，作阻力；r是轴的半径，作阻力臂)
三．小结及测试。
四．布置作业

简单机械(杠杆)

每个老师在上课前需要规划好教案课件，是时候写教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们会写适合教案课件的范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“简单机械(杠杆)”，仅供参考，大家一起来看看吧。

第1课时杠杆
教学设计

课题杠杆课时1课型新授
学
习
目
标知识
与
技能
1.认识杠杆，知道支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念。
2.知道杠杆的平衡条件及一些应用。
3.能从常见工具和简单机器中识别出杠杆。

过程
与
方法
1.经历绘制杠杆的示意图的过程，体会科学抽象的方法。
2.观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。
3.经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象、寻找数据间规律。

情感
态度
与价
值观
1.关心生活、生产、自然现象中杠杆的应用。
2.乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
3.认识科学探究中必须有合作精神。

重点
难点重点：杠杆的认识、杠杆的平衡条件。难点：支点、力臂。
教学
方法讲授，探究，实物图片结合学具
教具电脑投影平台，铁架台，杠杠，钩码

教师活动学生活动设计意图
引入课题：
投影图片（切纸刀，树枝剪，活塞式抽水机，开瓶器）
这些工具在结构上有什么共同特点？
进行新课：
12.1杠杆（板书）
绕固定点转动的硬棒叫杠杆

（1）杠杆的相关概念：1.支点（O）
2.动力（F1）
3.阻力（F2）
4.动力臂（1）
5.阻力臂（2）

（2）力臂的画法：
（教师示范）
a、确定支点
b、画力的作用线（力的箭头所在的直线）
c、从支点向力的作用线引垂线——即力臂
d、标出直角符号、大括号和力臂L

试一试：同学们会画力臂吗？

题目：答案：
（3）杠杆的平衡
杠杆在动力和阻力作用下处于静止，叫杠杆平衡。
例如下图所呈现的状态

问题：杠杆在什么条件下才能保持平衡呢？

实验：探究杠杆的平衡条件
步骤：
①调节平衡螺母，使杠杆水平平衡。

（问题：为什么要调节杠杆在水平位置平衡？怎样调节？）

②杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡。将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录表格中。完成后再多做几次试验。

③在杠杆的一侧挂上钩码作为阻力，通过在其他位置上用弹簧测力计拉住杠杆的办法使杠杆平衡。将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录表格中。

结论：
F1l1=F2l2

或

作用在杠杆上的两个力（动力和阻力）的大小跟它们的力臂成反比

练习：
l1＝3l2，F1是F2的＿＿＿倍。
F1:F2＝2:5，l1:l2＝＿＿＿＿。
l1:l2＝4:3，F2＝60N，F1＝＿＿＿。
F1＝15N，F2＝75N，l1＝15cm，l2＝＿＿＿。

（4）生活中的杠杆
生活中还有哪些事例中应用到了杠杆？

展示图片（拉杆行李箱、失衡的汽车、独轮车）

杠杆能为我们做什么？

1、省力杠杆：

展示图片：爷爷撬石头
请仔细观察，利用撬棒撬石头时，它的动力臂和阻力臂，哪个更长呢？我们在使用时，是省力了？还是费力了呢？

特点：l1＞l2，F1＜F2
例如：钢丝钳、开瓶器、切纸刀、树枝剪
优点：省力
缺点：费距离

2、费力杠杆

展示图片：划船
请注意观察，赛艇的船浆在划水时，它的动力臂和阻力臂，哪个更长呢？我们在使用时，是省力了？还是费力了呢？

特点：l1＜l2，F1＞F2
例如：钓鱼杆、理发剪、船桨、筷子
优点：省距离
缺点：费力

3、等臂杠杆

特点：l1=l2，F1=F2
例如：天平

引导学生进行总结

杠杆的概念以及力臂的画法
杠杆平衡的条件
杠杆的分类

学生观察
将力臂的概念与作图结合，进一步加深理解。
学生练习
将概念转化为实际的操作能力。

学生观察
先理解什么是杠杆平衡
学生思考
首先想到的是省力

让学生阅读概念，形成自己的理解，然后再配合老师的解释，纠正认识，加深印象

力臂概念和作图是本节的难点，特别是力的作用线的理解，一定要有老师的引领。

先让学生了解实验步骤

很多学生认为这样操作是理所当然的，很少思考为什么，要让学生养成爱思考的习惯，这个问题比较难，要多给学生一些思考时间

探究杠杆的平衡条件实验是中考的重点实验。让学生亲身参与探究过程，加深印象和理解

梳理杠杆知识形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。
板
书
设
计
12.1杠杆
一、杠杆：能绕着固定点转动的硬棒。
相关概念：1.支点（O）
2.动力（F1）3.阻力（F2）
4.动力臂（1）5.阻力臂（2）
力臂的画法：
二、杠杆平衡：杠杆在动力和阻力作用下处于静止，叫杠杆平衡。
三、杠杆的平衡条件：F1L1＝F2L2
四、杠杆分类及应用：
1.省力杠杆：l1＞l2，F1＜F2，钢丝钳、开瓶器、切纸刀、树枝剪等。
2.费力杠杆：l1＜l2，F1＞F2，钓鱼杆、理发剪、船桨、筷子等。
3.等臂杠杆：l1=l2，F1=F2，天平。

第十一章《简单机械》复习要点

第十一章《简单机械》复习要点

一、杠杆
1、定义：在力的作用下绕着固定点转动的硬棒叫杠杆。
说明：①杠杆可直可曲，形状任意。
②有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。如：鱼杆、铁锹。
2、五要素——组成杠杆示意图。
①支点：杠杆绕着转动的点。用字母O表示。
②动力：使杠杆转动的力。用字母F1表示。
③阻力：阻碍杠杆转动的力。用字母F2表示。
说明动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上。
动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动的方向相反
③动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母l1表示。
④
⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。用字母l2表示。
画力臂方法：一找支点、二画线、三连距离、四标签
⑴找支点O;⑵画力的作用线(虚线);⑶画力臂(虚线，过支点垂直力的作用线作垂线);⑷标力臂(大括号)。
3、研究杠杆的平衡条件：
①杠杆平衡是指：杠杆静止或匀速转动。
②实验前：应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。这样做的目的是：可以方便的从杠杆上量出力臂。
③结论：杠杆的平衡条件(或杠杆原理)是：
动力×动力臂=阻力×阻力臂。写成公式F1l1=F2l2也可写成：F1/F2=l2/l1
解题指导：分析解决有关杠杆平衡条件问题，必须要画出杠杆示意图;弄清受力与方向和力臂大小;然后根据具体的情况具体分析，确定如何使用平衡条件解决有关问题。(如：杠杆转动时施加的动力如何变化，沿什么方向施力最小等。)
解决杠杆平衡时动力最小问题：此类问题中阻力×阻力臂为一定值，要使动力最小，必须使动力臂最大，要使动力臂最大需要做到①在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远;②动力方向应该是过该点且和该连线垂直的方向。
4、应用：
名称结构
特征特点应用举例
省力
杠杆动力臂
大于
阻力臂省力、
费距离撬棒、铡刀、动滑轮、轮轴、羊角锤、钢丝钳、手推车、花枝剪刀
费力
杠杆动力臂
小于
阻力臂费力、
省距离缝纫机踏板、起重臂
人的前臂、理发剪刀、钓鱼杆
等臂
杠杆动力臂等于阻力臂不省力
不费力天平，定滑轮
说明：应根据实际来选择杠杆，当需要较大的力才能解决问题时，应选择省力杠杆，当为了使用方便，省距离时，应选费力杠杆。
二、滑轮
1、定滑轮：
①定义：中间的轴固定不动的滑轮。
②实质：定滑轮的实质是：等臂杠杆
③特点：使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向。
④对理想的定滑轮(不计轮轴间摩擦)F=G
绳子自由端移动距离SF(或速度vF)=重物移动
的距离SG(或速度vG)
2、动滑轮：
①定义：和重物一起移动的滑轮。(可上下移动，
也可左右移动)
②实质：动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂2倍
的省力杠杆。
③特点：使用动滑轮能省一半的力，但不能改变动力的方向。
④理想的动滑轮(不计轴间摩擦和动滑轮重力)则：F=12G只忽略轮轴间的摩擦则拉力F=12(G物+G动)绳子自由端移动距离SF(或vF)=2倍的重物移动的距离SG(或vG)
3、滑轮组
①定义：定滑轮、动滑轮组合成滑轮组。
②特点：使用滑轮组既能省力又能改变动力的方向
③理想的滑轮组(不计轮轴间的摩擦和动滑轮的重力)拉力F=1nG。只忽略轮轴间的摩擦，则拉力F=1n(G物+G动)绳子自由端移动距离SF(或vF)=n倍的重物移动的距离SG(或vG)
④组装滑轮组方法：首先根据公式n=(G物+G动)/F求出绳子的股数。然后根据“奇动偶定”的原则。结合题目的具体要求组装滑轮。
三、机械效率：
1、有用功：定义：对人们有用的功。
公式：W有用=Gh(提升重物)=W总-W额=ηW总
斜面：W有用=Gh
2、额外功：定义：并非我们需要但又不得不做的功
公式：W额=W总-W有用=G动h(忽略轮轴摩擦的动滑轮、滑轮组)
斜面：W额=fL
3、总功：定义：有用功加额外功或动力所做的功
公式：W总=W有用+W额=FS=W有用/η
斜面：W总=fL+Gh=FL
4、机械效率：①定义：有用功跟总功的比值。
②公式：
斜面：
定滑轮：
动滑轮：
滑轮组
③有用功总小于总功，所以机械效率总小于1。通常用百分数表示。某滑轮机械效率为60%表示有用功占总功的60%。
④提高机械效率的方法：减小机械自重、减小机件间的摩擦。
5、机械效率的测量：
①原理：
②应测物理量：钩码重力G、钩码提升的高度h、拉力F、绳的自由端移动的距离S
③器材：除钩码、铁架台、滑轮、细线外还需刻度尺、弹簧测力计。
④步骤：必须匀速拉动弹簧测力计使钩码升高，目的：保证测力计示数大小不变。
⑤结论：影响滑轮组机械效率高低的主要因素有：
A动滑轮越重，个数越多则额外功相对就多。
B提升重物越重，做的有用功相对就多。
C摩擦，若各种摩擦越大做的额外功就多。
绕线方法和重物提升高度不影响滑轮机械效率。
四、功的原理：
1、内容：使用机械时，人们所做的功，都不会少于直接用手所做的功;即：使用任何机械都不省功。
2、说明：(请注意理想情况功的原理可以如何表述?)
①功的原理是一个普遍的结论，对于任何机械都适用。
②功的原理告诉我们：使用机械要省力必须费距离，要省距离必须费力，既省力又省距离的机械是没有的。
③使用机械虽然不能省功，但人类仍然使用，是因为使用机械或者可以省力、或者可以省距离、也可以改变力的方向，给人类工作带来很多方便。
④我们做题遇到的多是理想机械(忽略摩擦和机械本身的重力)理想机械：使用机械时，人们所做的功(FS)=直接用手对重物所做的功(Gh)
3、应用：斜面
①理想斜面：斜面光滑
②理想斜面遵从功的原理;
③理想斜面公式：FL=Gh其中：F：沿斜面方向的推力;L：斜面长;G：物重;h：斜面高度。
如果斜面与物体间的摩擦为f，则：FL=fL+Gh;这样F做功就大于直接对物体做功Gh。