音乐教案小学一年级
发表时间：2021-05-27一年级上册第六单元《认识图形》教案合集北师大版。
一年级上册第六单元《认识图形》教案合集北师大版
第一课时
教学内容：认识图形
教学目标：
1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
教学重点、难点：
重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
教具准备：
种立体图形的实物及图形卡片
教学课时：
教学过程：
一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？
（3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。
2、摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流。
三、形成表象，初步建立空间观念。
1、由实物抽象实物图形。
分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，再出示相应的实物。
2、记忆想象。
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先辨认，再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。
（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。
（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。
（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。
（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。
3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。
四、分组活动，体验特征。
1、做“做一做”l
（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。
2.游戏：“看谁摸得准”。
（1）每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。
（2）教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸，
（3）数图形。
五、小结。
六、游戏
先让学生想想，用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。
第二课时
教学内容：我说你做
教学目标：
1、通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。
2、通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
3、培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学重点：发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听
教学难点：培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识是难点。
教学方法：自主、合作、探究。
课前准备：积木、机器人。
教学过程：
一、活动一：搭积木游戏
（一）搭积木
1．教师：你们玩过积木吗？
这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？
你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）
2．教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭．
3．比一比谁搭得最象？
（二）自由活动
1．前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好．
2．说和摆的同学交换．
二、活动二：练一练．
（一）出示图片：练一练
1．你能说出图中哪些物体的形状？
（二）出示图片：机器人
1．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？
2．每种物体有几个？
（三）出示图片：猜猜看
1．图中各有几个小正方体？
2．说一说是怎样想的．
（四）思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？
小结：你学会了什么？
板书设计：
我说你做
延伸阅读
一年级上册《认识图形》学案北师大版
一年级上册《认识图形》学案北师大版
知识与技能：
1、通过观察、操作等活动，使学生初步感知长方体、正方体、圆柱体和球的基本特征，能辨认物体和图形。
2、培养学生动手操作、观察、交流等能力，初步建立空间观念。
过程与方法：
使学生在经历对这几种物体和图形的认识过程，直观感受各种图形的特征。
情感态度与价值观：
1、使学生感受数学与生活的联系。
2、培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和创新的意识。
教学重点：初步建立起长方体、正方体、圆柱和球的表象，掌握分类和比较等学习方法。
教学难点：掌握分类和比较等学习方法。
教法与学法：
立体图形的认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入--知识的教学--知识的应用，符合学生掌握知识的规律。在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实化和生活化。在这一部分只是中，应考虑到学生认识事物都有一个从“形象--表象--抽象”的过程。所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物引入--抽象为一般模型--给出图形名称。最后让学生说出有哪些物体的形状分别是这种立体图形，让学生尝试用所有的数学知识描述所处的生活空间，体现数学的应用性。
教材编写的基本思路：
1、通过对不同物品进行分类的活动，帮助学生建立对立体图形的直观认识。
2、通过具体的动手操作活动，帮助学生直观感受立体图形的特点。
知识技能评价要点：
1、在一组立体图形中，能分辨出是由哪些简单几何体组成的，并正确说出它们的名称。（样题1）
2、在一组立体图形中，能正确数出有几个正方体、几个长方体、几个圆柱、几个球。（样题2）
教学时数：2课时。
第1课时
教学内容：认识图形
教学目标：
知识与技能：
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道他们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种相关的物体和图形。
2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
过程与方法：
提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。
情感态度与价值观：
培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。
教学难点：能准确判断不同点几何图形。
教法：演示法、观察法。
学法：小组探讨。
教具准备：不同的立体图形实物、课件。
教学过程：
一、设景导课
师：小朋友，今天老师给你们带来了一件礼物，猜猜看到底是什么呢?想不想知道，谁来揭开它?大家喜欢它吗?我们以热烈的掌声欢迎机器人的到来。
二、分类感悟
师：小朋友们这么聪明，机器人很高兴!下面老师想请你们把桌面上的这些做机器人的玩具分分类。
1、学生小组活动。
2、汇报分类结果。
师：哪个组来告诉大家，你们组把玩具分成了几类，怎样分的?
生1：我们组按颜色分，分成了五类。
师：有道理!还有不同的分法吗?
生2：我们组分成了两类，会滚的一类，不会滚的一类。
师：有同学可能没听明白，请拿上台给大家看看。
师：你们组很有办法，还有哪个组来汇报一下?
生3：我们组把长得像的放在一类，分成了四类。
师：你们说得很棒!也请拿上台给大家看看。现在大家和他们组一样，把长得像的放在一起，它们是好朋友，分成四类。
三、玩耍体验
师：下面我们分别认真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小组里互相说一说这些好朋友长得是什么样，摸起来有什么感觉。赶快行动吧!
学生小组活动。
每小组的学生拿着长方体、正方体、圆柱、球，摸摸、看看、玩玩、说说。老师参与小组活动和学生一起玩。
师：谁愿意上台来介绍你们组的好朋友。愿意介绍哪一种都可以，说一说它们长的什么样。其他的同学要仔细看、认真听。
生：这是我的好朋友球，它长得圆头圆脑的，摸起来圆乎乎的，没有平平的地方，它爱滚来滚去的。我很喜欢玩球。
师：你真会观察，让它滚给大家看看(在实物投影上滚一滚)，请同学们从你带来的物体中，拿出这位同学的好朋友球。我们的下一个好朋友是谁呢?
生：我的好朋友有点圆，又有点长，直直的，上面和下面都是圆的，要它站它就站，要它滚它就滚，它站着不会滚，只有躺着才会滚。
师：你观察得很仔细，让你的好朋友在台上表演一下好吗?(生在实物投影上演示。)
师：请同学们拿出他的好朋友。有没有同学知道这类好朋友的名字?(有的同学知道叫圆柱)你们还想介绍哪位好朋友?
生：我的好朋友它长长的，有的地方摸起来是平平的，有的地方摸起来有点扎手，有尖尖的角，它有六个面。
师：你能有顺序地数给大家看看吗?大家都来数数。
生：六个面摸起来是平平的，有的面大。有的面小。它很听话，它不会乱滚，我很喜欢它，我家里有很多东西跟它长得一样。
师：你真聪明!对你的好朋友非常了解，请同学们拿出他的好朋友。有谁知道它的名字吗?(有的同学知道它叫长方体)你们还有好朋友介绍给大家吗?
生：我的好朋友是方方正正的，也有六个面，六个面是一样大的，有的地方摸起来是平平的，有的地方有尖尖的角，有点扎手，它也不会滚。
师：你真了不起，请同学们拿出他的好朋友。有谁知道它的名字吗?(有同学知道叫正方体。)
生1：为什么球爱滚?
师：有谁能回答这个问题?
生1：球没有平平的地方，所以爱滚。
生2：为什么圆柱站着不会滚，躺着才会滚?
生3：我知道，圆柱的上面和下面是平平的，所以能站稳，它的旁边是弯弯的所以会滚。
师：现在老师有个问题，球和圆柱都会滚，请大家把圆柱和球放在桌上滚一滚，看看有什么不一样。
生：我发现球可以自由自在地滚，圆柱是直直地滚。(放实物投影上演示。)师：再提一个问题，长方体和正方体有什么不一样呢?
生：长方体和正方体都有六个面，但长方体是长长的，有些面大，有些面小，正方体是方方的，每个面都一样大。
师：我们班的小朋友，会听、会看、还会问，很了不起!下面有四幅图，都是我们今天认识的物体，谁能说一说它们的名字。
四、应用拓展
说一说，我们身边的哪些物体是长方体、哪些物体是正方体、圆柱和球？（先同桌说，再全班交流。）
五、课堂小结
小朋友们真了不起，不仅认识了“长方体、正方体、圆柱和球”，而且还在校园里找到了很多我们今天学过的物体。其实在生活中，我们今天学过的物体用途很广泛，到处可见。小朋友们今天回家看看自己家中哪些地方用到了我们今天学过的物体，讲给你爸爸、妈妈听一听，好吗?
六、板书设计：
认识图形
长方体正方体圆柱球
七、课后小记：
一年级下册《认识图形》教案北师大版
一年级下册《认识图形》教案北师大版
【教材分析】
本节课是小学数学北师大版一年级下册第四单元“有趣的图形”的第一课时--“认识图形”。本课时内容是在学生学习了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形后进行教学的，让学生初步认识平面图形。教材从描出立体图形的面入手，引出平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体现了从立体图形到平面图形的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
【学情分析】
学生在这之前，已经初步认识了“长方体、正方体、圆柱、球”这些立体图形。同时，大部分学生在平时的生活中已经认识了“长方形、正方形、三角形和圆”这几种图形，只是停留在初步感知阶段，没有更深入的了解。通过本节课的教学，要使学生在已有的基础上认识并别长方形、正方形、三角形和圆；让学生在具体、有趣的情境中观察、操作、思考、再创造，使学生体会“面在体上”，培养学生动手操作能力和创新意识，积累数学活动的经验，发展学生的空间观念。
【学习目标】
1、通过操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，体会“面在体上”。
2、在“猜一猜”、“找一找”、“分一分”、“说一说”等活动和游戏中，积累学习经验，认识并能辨认和区别这些平面图形。
3、在观察、操作等活动中，培养初步的观察、比较、动手操作等能力，初步建立空间观念。感受平面图形与生活的密切联系。
【教学重、难点】
重点：认识基本的平面图形，能辨认和区别长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形。
难点：在多种探究活动中，初步建立空间观念，体会“面在体上”。
【教学准备】
教师：课件、平面图形模型、学具袋（正方体、长方体、圆柱、三棱柱形状的积木各2个）。
学生：2人一组，每组一个学具袋（正方体、长方体、圆柱、三棱柱形状的积木各2个），铅笔、印泥、白纸。
【教学过程】：
一、游戏激趣，引入主题。
1、游戏：我说你拿。
游戏准备：每位学生桌子上长方体、正方体、圆柱、三棱柱各1个。
游戏规则：教师说到哪个立体图形的名字，学生就拿起来。
2、桌子上还剩下的一个立体图形，教师直接告诉学生是三棱柱。
3、今天我们就和这四位好朋友一起学习《认识图形》。揭示课题。
【设计意图】：抓住学生年龄特征，以游戏激发学生兴趣，通过“我说你拿”活动让学生回顾已有知识，使学生主动参与到学习活动中，并揭示课题。
二、自主探究，认识图形。
1、由体到面，找到平面图形。
（1）摸一摸：这些立体图形上有哪些平平的面？
（2）想一想：怎么能把这些平平的面请到纸上呢？
（3）说一说：你想到的方法？
（4）选一选：4人小组的学生把立体图形放在一起，每人选择一种自己喜欢立体图形放在自己的桌子上。
（5）做一做：你能得到哪些图形？
（6）交流：4人小组交流各自用什么方法，从哪个立体图形身上得到了这些图形，它们叫什么。
【设计意图】：学生对动手操作都有比较浓厚的兴趣和参与意识，通过“摸、想、说、做”一系列的活动，帮助学生在操作中体验“面在体上”，建立平面图形的空间观念，突破本节课的难点。
2、认识长方形、正方形、三角形、圆。
（1）展示图形：小组展示一下你得到的图形？
小结：我们从长方体、正方体、圆柱、三棱柱上的一个面上分别得到了长方形、正方形、圆和三角形。
（2）说一说：你是怎么记住他们的？（探究图形特征）
3、分一分、连一连。
（1）这么多图形混合在一起，你还认识它们吗？分一分，连一连。
（2）汇报：依次说出他们的名字？
【设计意图】：将同学们自己得到的不同大小、不同形状的图形放在一起，通过“说”、“分类”、等探究活动让学生认识并能辨认长方形、正方形、三角形、圆，帮助学生建立对四种平面图形正确的表象。
4、说一说生活中你在什么地方见过这些图形。
小结：像这样的图形有很多很多，找不完，说明我们的生活离不开这些图形。
【设计意图】：通过寻找生活中的平面图形，帮助学生体会数学的应用价值，激发学生学习的积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。
三、亦玩亦练，巩固加强。
1、猜一猜。
（1）出示三个图形：圆柱、长方体、正方体。
（2）笑笑说：每个面都是长方形，是谁？
（3）淘气说：有两个面是圆，它是？
（4）机灵狗说：每个面都是正方形，是谁？
2、玩一玩，画一画。
（1）教师出示钉子板，谁能在上面用皮筋拉出正方形、长方形、三角形？
（2）交流：为什么不能拉出圆呢？
（3）由钉子板抽象出点子图，说一说在点子图上该怎么画图？
【设计意图】：数学来源于生活，抓住学生渴望自主探究的特点，在练习与游戏中由浅入深，既检验了学生对知识的理解，又提升学生的思维能力。让学生体会到生活中处处有数学，培养学生的创造性和想象力。
四、全课小结。
今天认识了哪几种图形？都有谁？用手指比一比。
【设计意图】：让学生对自己学习到的知识进行回顾，体验收货，建立自信。
五、作业。
课本37页第3题：在点子图上画出一个长方形、一个正方形、一个三角形。
一年级数学下册《认识图形》教案北师大版
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些“一年级数学下册《认识图形》教案北师大版”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
一年级数学下册《认识图形》教案北师大版
学习内容：北师大版小学数学一年级下册36--37页。
学习目标：
1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3、培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
学习重、难点：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
教具学具准备：课件、正方体、长方体、圆柱、球、剪刀、卡片
学习过程：
一、新课探究
同学们，你们还记得这些好朋友吗？（拿出长方体、正方体、圆柱、球）
你们还记得他们的特征吗？（记得，找孩子说一说）
但是在他们身上，你还能发现什么呢？今天就让我们一起来找一找。想和老师一起探究的孩子请抱臂坐直。
1、先拿出一个正方体，让学生观察，能发现什么？（老师引导）
生：我知道，可以找出正方形。（怎么画呢？和大家说一说）孩子们都能正确地说出来。
小组间进行交流。
2.、拿出一个长方体，让学生观察，你能发现什么？
生1：能得到一个长方形。（谁还想说？）由于孩子们拿的物体不一样，所以有的孩子看到的是正方形，有的看到的是长方形。
生2：我能得到一个正方形。
一起探讨，为什么答案会不一样呢？谁说得对呢？孩子们能根据物体的特点说出出现这种情况的原因，这一点说明了孩子对物体的理解。
根据长方体的特点，让孩子们自己找到答案。
3.、拿出一个圆柱（或者是有一个面有圆的实物），你能得到什么呢？
预设：
生1：圆，我是画出来的
生2：我是印出来的。
大家说得都很对，都能用自己的方法从立体图形中得到另外一种图形。老师还带来了一个朋友给大家认识（拿出棱柱），大家观察，从这个朋友身上，你能发现什么呢？
生：三角形，我可以从那个面上找到，也能画出来。（对这个孩子的回答给予鼓励）
二、了解图形
观察这些图形，它们都有什么样的特点呢？小组之间相互讨论一下。
预设：
生1：长方形有四条边，对边相等。
生2：正方形有四条边，四条边都相等。
生3：三角形有三条边
生4：圆有一条曲边。
强调这些图形的特点，从而让孩子们能够更深刻地记住并辨别这些图形。
看来大家根据他们的外表都能说出他们的特点，在我们的生活中，你见过他们吗？思考一下，小组交流，看谁说得多。
三、巩固练习
1、幻灯片上的练习。
2、课本第37页“练一练”。
四、课堂小结
通过今天这节课你有哪些收获？
北师大版一年级下册《认识图形》数学教案
北师大版一年级下册《认识图形》数学教案
教学目标：
1、通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。
2、通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问 题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养探索意识和协作精神。
3、通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
教学重点：
会辨认长方形、正方形、三角形和圆。
教学难点：
体会“面”在“体”上。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
淘气带我们来到 了一座漂 亮的城堡。 在这座城堡里住着各种形 状的图形，请小朋友们认一 认，说一说这些图形的名称。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名称。今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
（板书课题：认识图 形）
二、操作交流，探究 新知
1、感知“面”在“体”上。
（1）观察操作。
提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说 一说，赶快行动吧！
（2）汇报交流。
说一说：你在什么物体上找到了什么图 形？再摸一摸自己找到的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平）
（3）引导发现。
通过观 察，我们发现这些平面图形的家都住在立体图形上。
2、动手操作，合作学习。
谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？
小组合作完成。汇报交流操作方法。
引 导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法）教师归纳方法。
3、小结。
从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，从圆柱上找到了圆。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，我们就把这样的图形叫做平面图形。
三、游戏：我说你画
试试你掌握的本领。老实说一个图形的名字，请你闭 上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。
同桌之间可进行互动练习。
四、小结
这节课你有什么收获呢？
一年级数学上册《认识图形》教案设计北师大版
一年级数学上册《认识图形》教案设计北师大版
一、教学目标：
1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
二、教学重难点：
重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
三、教具准备：
种立体图形的实物及图形卡片
四、教学过程：
（一）谈话引入：
把形状相同的物体放在一起。
（二）操作感知
1、分一分，揭示概念。
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？
（3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。
2、摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流。
（三）形成表象，初步建立空间观念。
1、由实物抽象实物图形。
分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，再出示相应的实物。
2、记忆想象。
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先辨认，再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。
（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。
（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。
（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。
（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。
3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。
（四）分组活动，体验特征。
1、做“做一做”l
（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。
2.游戏：“看谁摸得准”。
（1）每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。
（2）教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸，
（3）数图形。
（五）游戏
先让学生想想，用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。
一年级数学下册第六单元教案（新北师大版）
第六单元教案
教学计划
一、学习内容：
100以内数的进位加法、退位减法，解决有关的简单实际问题。
二、教材分析：
本单元的主要内容100以内数的进位加法、退位减法，是在学生掌握了20以内数的进位加法和退位减法以及100以内数的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，它是多位数四则运算的基础。在教学种借助直观模型，在操作过程中探索计算方法，提供多样的情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
三、学习目标:
1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，理解100以内数的进位加法与退位减法。
2.探索并掌握100以内数的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。
3.经历与他人交流各自算法的过程。体会算法多样化，初步发展估算意识，提高解决问题的能力。
4.在解决问题的过程中，感受数的运算与生活的联系，体会计算的乐趣，激发学习数学的兴趣。
四、教学重点：
1.掌握100以内数的进位加法和退位减法的计算方法。
2.能根据情境提出简单的问题，并能根据要求运用所学知识解决有关问题。
五、教学难点：
使学生选择适当的方法，能正确的、迅速的计算100以内数的加减法，并能应用所学知识解决生活中的问题，提高学生解决问题的能力。
六、课时安排：
图书馆1课时
摘苹果1课时
练习四2课时
阅览室2课时
跳绳2课时
练习五2课时
教学内容图书馆课时1
教学目标：
1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会计算方法的多样化。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1.出示”图书馆”主题图。
（1）请学生观察主题图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。
（2）在本子上写出所提问题。
二、自主学习，体会算理。
1.尝试解决问题。
问题：童话世界和格林世界一共多少本？
（1）学生尝试计算。
（2）独立列式。
2.探索算理。
（1）借助小棒。
（2）借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。
（3）列竖式：28
+14
32
三、应用新知，解决问题。
1.完成“试一试”第１小题。
（1）学生试着画一画，再算一算，说一说。
（2）根据情境图，列出算式。
2.完成“试一试”第2题。
（1）在数线图画一画，算一算，并结合画图说一说。
（2）利用数线计算进位加法。
四、巩固练习。
1.完成课本第69页1、2题。
学生独立完成。
2.完成课本第70页3、4题。
让学生说一说图意，再列式计算。
五、课堂作业。
课本第70页“练一练”第5、6题。
六、课堂小结。
通过这节课的学习，你学会了什么？
板书设计：
图书馆
童话世界和格林世界一共有多少本？
28+4=32（本）
8+4=1228+2=30
20+12=3230+2=32
28+4=32（本）
28
+14
32
答：童话世界和格林世界一共有32本。
教学反思：
教学内容摘苹果课时1
教学目标：
1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
2.发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教学重点：掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。
教学难点：理解两位数加两位数进位加法的算理。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1.出示情境图。
引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。
2.估一估，这个箱子装得下吗？
学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。
学生可能的方法：
（1）把两个数中的一个数看成整十数。
①把17估成20,38不变，20+38=58,5860。
②把38估成40,17不变，40+17=57,5760。
（2）把两个数都看成整十数：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。
二、探究学习，体会算理。
1.尝试解决“一共有多少个苹果？”
（1）列式计算。
（2）全班交流算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。
（3）问题：这道题，在竖式计算时从哪位开始加方便呢？为什么？
（4）总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。教师完善。
38
+117
55
2.算一算，说一说。
（1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。
（2）师生一起进行小结。
（列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1）
三、应用新知，解决问题。
1.完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。
2.完成课本第72页“练一练”第3题。
学生先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，找一找变化规律。
四、拓展练习。
完成课本第72页“练一练”第5题。
（1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。
（2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。问：还有不同的想法吗？
（3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。
五、课堂小结。
引导学生小结，今天我们学习了什么？
板书设计：
摘苹果
把38看作40,17+40=57，装得下。
把38看作40,17看作20。40+20=60装得下。
一共摘了多少个苹果？
38+17=55（个）
38
+117
55
教学反思：
教学内容练习四课时2
教学目标：
1.通过情境练习，让学生进一步掌握两位数加一位数进位加法和两位数加两位数进位加法的计算方法。同时提高学生计算的速度，以及计算的正确率。进一步掌握竖式计算的方法与要求。
2.培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题的能力。
3.让学生通过练习，激发学生对学习数学的兴趣，培养认真仔细的计算好习惯。
教学重点：复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。
教学难点：复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。体会计算方法的多样化。
教学过程：
一、复习导入
1.算一算
9+18=38+36=44+36=72-31=
二、创设情境
1.课件出示课本第73页第3题。
（1）学生先独立思考，弄清题意。
（2）分别计算出每个算式的得数，把得数相同的小动物连在一起。
（3）全班交流，集体订正。
2.课件出示课本第73页第5题。
引导学生弄清题意，试着寻找解决问题的办法。。
3.课件出示课本第74页第7题。
（1）引导学生理解题意，如20与某数的和在65—75之间，才算打中。
（2）全班交流。指名回答。
三、巩固练习
完成课本第73页第1题、第2题。学生独立完成。
四、拓展练习
1.完成课本第74页第6题。在教学渗透估算的方法。
2.完成课本第74页第8题。
（1）教学时说清游戏规则。
（2）指名两名学生示范，再组织全班进行游戏。同桌一人说一个数，合作完成游戏。
五、课堂作业
课本第73页第4题。
六、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
课后反思：
教学内容阅览室（第1课时）课时2
教学目标：
1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
2.培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。
教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。
教学过程：
一、创设情境，激发学生兴趣。
1.出示：“阅览室”的主题图。
（1）请学生观察主题图，然后提出数学问题。
（2）请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。
学生可能提出：
（1）儿童画报还剩多少本？
（2）故事书还剩多少本？
（3）连环画还剩多少本？……
对于学生提出的问题，教师应给予鼓励
二、自主学习，探索算理。
1.以“儿童画报还剩多少本？”为例。
（1）要求这个问题，需要哪些条件。
（2）让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会。
2.探索算理。
请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。
（1）借助小棒。
（2）借助计数器，进行拨珠计算。
（3）10-7=3，20+3=23。
（4）
30
-7
23
注意：用竖式计算时，学生容易忘记减被借走的“1”，
教学时要结合摆小棒或拨计数器，帮助学生理解。写竖
式时，一定要把被借走的“1”点在十位上，这样才不容易忘记。
三、应用新知，解决问题。
1.课件出示课本第76页“试一试”第1题
（1）学生试着完成，指名板演。
2.完成课本第76页“试一试”第2题
指名回答，并说一说计算时应注意哪些问题。
3.完成课本第76页第1、2题。
先让学生算一算，再说说发现了什么。
四、课堂小结。
通过本节课的练习，你学会了吗？
板书设计：
阅览室
儿童画报还剩多少本？儿童画报还剩多少本？
30-7=23（本）30-7=23（本）
10-7=320+3=23
-7
23
答：儿童画报还剩23本。
教学反思：
教学内容阅览室（第2课时）课时2
教学目标：
1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
2.培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。
教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。
教学过程：
一、复习
请说一说退位减法应该如何计算。
二、自主探索
问题：“故事书还剩多少本？”
（1）学生先独立尝试，再用小棒和计数器分别说明口算和笔算的道理。
（2）计算“25-8”遇到个位不够减的情况，学生可能会想到很多方法。
（3）结合竖式计算，提问“在用竖式计算时看到退位点，你想到了什么？”
25
-8
17
三、巩固练习
1.完成课本第77页第8题。
学生观察图意，再试着列式解答。
2.母亲节到了，我要折50只纸鹤送给妈妈，已经折了5只，还要折多少只？
3.33人去看电影，只有9把椅子，还需要多少把椅子？
四、课堂作业
课本76页第3题，课本77页第5题，
五、课堂小结
通过本节课的练习，你学会了吗？
板书设计：
阅览室
故事书还剩多少本？故事书还剩多少本？
15-8=7（本）25-8=17（本）
7+10=17
25
-8
17
答：儿童画报还剩23本。
教学反思：
教学内容跳绳（第1课时）课时2
教学目标：
1.在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行计算。
2.能运用所学的知识解决有关的实际问题，感受数学的运算与生活的密切联系。培养初步的解决有关简单实际问题的能力。
3.在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表
二、探索新知，从问题情景中探索算法。
1．根据数学情景和信息，提出相关问题。
在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。
学生汇报：
小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？
或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？小东和小亮共跳了几下？
学生根据这些问题，进行解决。
2.合作探究小红比小亮多跳多少下？
（1）学生独立列式。（学生说算式，教师板书：40-28=）
本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。
（2）估计40-28的得数大约是多少？
学生可能想法：
①把28看成30,40-30=10；
②把28看成20,40-20=20。
（3）上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计小了？你是怎么想的？
学生可能想法：
①把差估计小了，本来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了。
②把差估计大了，本来要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。
说明正确的结果应该比10大，比20小。
3.探究算理。
（1）尝试计算“40-28”的得数是多少？
（2）交流算法。
①40-20=20,20-18=2
②40-30=10,10+2=12
③用竖式计算40
-28
12
让学生一边拨计数器一边说理由。
三、运用新知，解决问题
1.独立探究小亮比小东少跳多少下?
（1）个人试做。
（2）全班交流。
2.完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目。
四、课堂作业
课本第79页“练一练”第1题。
五、课堂小结
通过本节课的学习你有什么收获？可以跟同学们分享一下。
板书设计：
跳绳
小红比小亮多跳多少下？
40
-28
12
课后反思：
教学内容跳绳（第2课时）课时2
教学目标：
1.结合具体情境，探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。
2.掌握100减两位数连续退位减法的计算方法。
3.培养解决问题的能力。
教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
教学过程：
一、复习
1.快速口算下列各题。
48-15=91-3=34-22=23-5=
56-34=42-9=47-27=72-7=
2.交流：说一说你是怎么算的？
二、自主学习
1.课件出示“100-48=？”。
（1）学生自己探索，说一说应该怎么算，学生可能会有以下算法。
①从100中减去40再减去8；
②把48看成50，“100-50”，多减了2再加上2；
2.拨一拨，再试着用竖式算一算。
（1）说一说计算时的困难在什么地方。
（2）要求学生在计数器上把借的过程演示出来，边说、边拨。
（3）让学生对照竖式，联系拨的过程，说说怎样借数。为帮助学生理解，教师可以告诉学生计算过程从哪位借了数，就可以这一位上面点上退位点，做个标记，以免忘掉。
100
-48
52
三、巩固练习
1．完成课本第80页第3题。
学生独立完成，指名板演。
2.完成课本第80页第2题。
先引导学生看清题意，再列式计算，让学生说一说自己是怎么算的。
3.完成课本第80页第6题。
以竞赛的形式进行练习。
四、拓展练习
课件出示课本第80页第7题。
可以让学生找出每种动物运动员的数量，思考怎样分配合适。
五、课堂作业
课本第80页第4、5题。
六、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计：
跳绳
教学内容练习五课时2
教学目标：
1.巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法，并通过数学游戏，灵活地应用于具体的问题中。
2.培养学生仔细检查的好习惯。
3.培养学生对数学的学习兴趣。
教学重点：巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法。
教学难点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
教学过程：
一、复习旧知。
用小棒或计数器做一做，再用竖式算一算。
90-47=57-19=100-28=（集体订正）
二、巩固练习。
1.完成课本第81页第2题。
先让学生说一说得数对不对，再学着分析错误的原因。
2.完成课本第82页第6题。
先让学生独立做题，然后请做得快的学生介绍经验。
3.完成课本第83页第8题。
练习时，可先计算出结果写在鱼尾上，再将3个得数进行比较，比较时，要提示学生看清题目要求，弄清排列顺序。
三、运用知识，解决问题。
1.完成课本第82页第4题。
（1）引导学生正确理解题意。
（2）学生独立解答，全班交流。
2.完成课本第82页第7题。
学生独立完成，全班交流。
四、拓展练习。
完成课本第83页第9题。
本题是开放题，学生可能有不同的买法，只要总价不超过50元。
五、课堂作业。
完成课本第83页第10题。
六、课堂小结
小朋友们，通过这节课我们再一次巩固两位数减两位数的退位减法，能够用学过的数学知识解决简单的实际问题，老师相信，你们的收获一定也很多，请把你的收获告诉给你的爸爸、妈妈还有小伙伴们。
课后反思：
北师大版语文一年级下册第六单元《爱护》教学设计
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“北师大版语文一年级下册第六单元《爱护》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
北师大版语文一年级下册第六单元《爱护》教学设计
一、设计思路：
本单元以“爱护”为主题，安排了两篇主体课文《特别的作业》、《珍贵的纪念》，包括自渎
课文，均体现了一个主题，即爱护公物、爱护大自然中的一切生物，保护我们的生存环境。低
年段应以识字为重点。但识字并非脱离语境，而是要让学生在语言环境中、在一定的情境中识
字，教材中的这一篇篇文质兼美的阅读材料，就是良好的识字载体，教学中应凭借这一载体，
引导学生读文识字。对于低年级阅读材料中的情感因素，应把理解的要求降到底线，主要培养
基本的阅读能力，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
二、教学设计：
1、《特别的作业》
一、教学目标：
1、认15个生字。
2、理解课文内容。有感情地朗读课文。
3、爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。
4、联系生活实际谈谈对爱护环境的认识。
二、教学重难点：
1、运用多种识字方法识记生字，正确工整地书写六个字。
2、通过本课学习，使学生形成自觉爱护花草树木的意识。
三、教具准备：生字卡片、挂图
四、教学时数：两课时
第一课时
教学内容：认识15个生字，学习写生字。初读课文。
教学过程：
一、从课题入手，激发学生的好奇心。
1、老师直接板书课题，齐读课题。
2、教认“特别”一词，问：特别是什么意思？
3、引入读课文。
二、初读课文，学文识字。
1、学生自己试读课文，画下不认识的字并想办法完成。
2、同桌互读，仔细听听同桌有没有把字音读准，读对了就表扬他，读错了就帮帮他。
3、师范读课文，生注意不认识的字。
4、学生小组合作学习，认识课文中的生字。
5、组长检查组内同学的识字情况。
三、再读课文，要求读准字音，读通句子。
四、学写生字：作、业、昨、桌。
1、重点指导写“作”和“昨”，说一说这两个字在田字格中怎样写才好看？
2、分别用这两个字说话。、
五、作业：写生字一行。
第二课时
教学内容：理解课文内容，有感情地朗读课文，使学生形成自觉爱护花草树木的意识。
教学过程：
一、复习生字词。
二、朗读课文，交流感受。
1、采用多种形式读课文，读后交流：读了课文，你知道什么？（或你读懂了什么？）
2、说一说，你为什么认为小丽的作业最好？
3、拓展延伸：除了爱春天，你还爱什么？怎样爱？
三、指导写生字。
结合语文天地，让学生说说“表”的笔顺，然后描一描。
四、总结，布置作业。
今天，老师也布置一个特别的作业，用你喜欢的方式：可以用儿歌的形式、绘画的形式或者就
用你喜欢的方式，表达出你对一个小的动物、一个季节、一棵小草，甚至是对爸爸妈妈、同学
们的爱吧！
2、《珍贵的纪念》
一、教学目标：
1、情感、态度、价值观：通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。
2、识字：珍、贵等15个生字。继续培养识字能力，初步通过看上下文猜字，复习其他识字方法
。
3、阅读：能比较熟练的读课文，鼓励学生有感情的朗读。
4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。
二、教学重难点：
识记15个生字，渗透性识字。
三、教学时数：两课时
第一课时
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
同学们，你们喜欢去逛公园或者出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什景色？你是怎么样留
念的？（生纷纷回答）有一群小动物，在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，想不想知道他们是怎
么留念的？这节课，我们来学习《珍贵的纪念》。（师生一起写板书，齐读。）
二、小组合作，初读新课。
1、师范读课文，学生一边听一边用手指着认真听、仔细看。
2、学生自读课文。
3、检查自学情况。（请小老师带读，开火车读）
三、写字。
1．出示本课要写的字，让学生说一说哪些字最容易写错？学生比较“刻”和“该”在字形上的
区别。
2．老师范写“该”。
3．让学生自己写一个“该”，并试着自己写一个“刻”。
第二课时
一、回顾课文，引入新课。
二、指导看图，理解课文。
1、看插图1，图上都有谁呀？它们在做什么？
2、看插图2，小刺猬没留下纪念吗？你认为谁的纪念最珍贵？
3、再读课文。小刺猬真可爱，只要你大声读，有感情朗读，就能读出它的可爱来。
4、学生比赛读。（指两名较差学生比赛读，锻炼她们的参与意识）。
5、师生比赛读。（老师和朗读水平最高的学生比赛读。不注重结果，通过读树立学生信心和参
与的勇气。）
三、学了这篇课文，你打算以后怎么做呢？（小组讨论，小组汇报。）
四、学写生字：名、、台、字、阶
3、语文天地
一、教学目的：
能正确抄写音节，学习四点底、言字旁。学习使用近义词，练习使用修饰词。
二、教具准备：小黑板。
三、教学时数：三课时
第一课时
教学过程：
一．抄写词语的音节。
1、复习ü的拼写规则。
2、一个音节内字母要靠近。
3、讨论：o和uo的区别。
4、抄写。
二．学习使用近义词。
1．示例：高兴、快乐。让学生分别用这两个词造句，体会近义词的意义。
2．写出：温暖、美丽、珍贵的近义词。
三．练习使用修饰词。
-----------的桃花-----------的桑叶-----------的小草
-----------的纪念-----------的柳枝-----------的作业
四．复习四点底、言字旁的字，填写偏旁表。
1．灬：
讠：
2．填写偏旁表
偏旁表示的意义例字
灬
讠
第二课时
教学目的：讨论怎么爱护动植物，并进行写话练习。
教具准备：挂图，录音机。
教学过程：
一、出示挂图
1、观图：说一说图上都画的是什么地方？都有什么？
2、讨论：我们应怎样爱护公园里的小动物？
3、为牌子写句话。
4、选出有创意的句子，让大家一起欣赏。
二、听故事《一棵小树》。（教师教学用书）
三、课堂总结：我们应爱护花草树木，保护环境。
四．板书设计：
语文天地
选取学生写的有创意的句子写在黑板上。
第三课时
教学目的：
能背诵《鸟》，体会时句怜惜动物的情感。能听故事，讲故事。学习看上下文猜字的识字方法
。
教具准备：录音机。
教学过程：
一、复习。
1、说出下面词语的近义词。
高兴、温暖、美丽、珍贵。
2．填括号。
（）的桃花（）的桑叶（）的小草
（）的纪念（）的柳枝（）的作业
二、听故事《大皮鞋的故事》。
1、听两遍。
2、请同学复述。
3、讨论：这只小猫从哪里来的？他的爸爸妈妈为什么不要它了？
4、汇报总结。
三．自读故事《鸟》。
1、先读古诗。
2、见解：白居易是唐朝伟大诗人。
3、对图师讲解古诗的意思。
4、生背诵古诗。
四、学习看上下文猜字。
1、读金钥匙的话，看一看冬冬是怎样猜不认识的字？
2、猜一猜下面的字念什么？“盖、建、住、鹿、丛、柱”。
五、总结：
这一单元我们学完了，你学会了什么？知道了什么？
六、板书设计：
语文天地
盖、建、住、鹿、丛、柱
一年级上册第二单元《比较》教案合集北师大版
一年级上册第二单元《比较》教案合集北师大版
第二单元比较
第一课时
过生日
学习目标
1、通过多少、大小的比较，体验一些具体的比较方法，感知要想知道誰说谁少，就必须进行比较。
2、通过比较不同物品的大小，培养学生动手操作能力和推理能力。
3、通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好学习习惯。
学习重点
让学生获得比较多少活动的体验。
学习难点
让学生用自己的语言来表达比较大方法和结果。
学具准备
电脑课件杯子水
教学流程
师：同学们喜欢过生日吗？
生：喜欢。
师：老师今天给你们带来一个寿星，让我们一起来看看她的生日是怎么过的？餐桌上都有什么？
列举出餐桌上摆放的物品。
师：如果让你来切蛋糕，你想切成什么样？
1、比较大小。
师：如果有的人把蛋糕切成这样，你觉得怎样分配比较合理呢？
师：你为什么这么分配？
师：同学们真聪明，虽然分配的方法不同，但是都挺合理的。合理的原因是你们已经比较了这3块蛋糕的大小。知道哪块最大，哪块最小。
师：如果西瓜切成这样，你们是不是也能比较它的大小呢？
2、比较多少。
师：刚才同学们在分蛋糕时说得都很清楚，理由也都很合理，我都挺佩服你们的。下面我来给他们一家三口分配一下饮料，你们来看一看我这样分配你们能不能接受？
师：第一杯我给妈妈喝，第二杯我让爸爸喝，第三杯我让小男孩喝。你觉得我这样分合理吗？生思考后回答。让学生充分发表自己的意见。
师：我还发现他们家过生日喝了两种饮料，这两瓶饮料哪瓶多，哪瓶少呢？你们能比较吗？
师：同学们为什么出现了不同的意见？因为这两个饮料瓶的高矮、形状都不一样，我们就不能准确地判断了，刚才你们说谁多谁少都是靠眼睛观察，然后猜测的，有时候不太准确。你能不能想一个科学合理的方法呢？学生动手操作
3、再观察。
师：出示生日情境图，从这幅图上，你能不能用刚学的比较大小、多少，来比较一下餐桌上的物品？
学生可能会发现盘子的大小不同，西瓜和西红柿的大小不同。
学完这节课，你收获了点什么呢？跟大家分享一下吧!
第二课时
下课啦
教学目标：
1、在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。
2、知道在比较高矮（或长短、薄厚）时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。
3、经历与他人合作交流比一比的方法，并尝试解释自己的思考的过程。
教学重点、难点：
经历比较高矮、长短、薄厚的过程，掌握比较的方法。
教具学具：几根长短不一的绳子。跳绳
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们下课都玩什么游戏那么热闹啊？
生1：跳绳生2：抓人
师：这么多种游戏啊！一定很好玩。但要注意安全哦。同学们，淘气和他的同学下课的时候也跟你们一样玩了很多种游戏，你们想不想去他们学校看看？
生：想。
师：那我们一起大声喊出“下课啦”，让淘气他们出来玩吧。生齐喊：下课啦！
（出示主题图）师：看，他们都出来玩了。谁来说说你看到他们在玩什么？
生：他们有的在比身高，有的在跳绳，有的在比身高，有的在踢毽子，还有的在修凳子。
师：是啊，他们玩的游戏也不少。好像有人在叫我们，看看是谁？
二、实践操作，发展认知
师：原来是老师，她说想考考我们，看看谁的小眼睛看的最认真。如果能闯关拿到三个签章，就有奖品哦。想不想要？
第一关：比高矮1、（出示比高矮图片）这两个同学在干什么？
生：在比高矮。
第一关的闯关题目就是请我们同学们来当裁判，他们两个比，谁高？谁矮？
生1：他们一样高。生2：不对，男孩子偷偷垫脚尖了，不能比。
师：那怎样比才是正确的呢？
生：两个要站在同一水平线上，站直了比。谁在上面谁高，谁在下面谁就矮。老师演示并小结。
2、体会高矮是相对的
师：我们也来做比高矮游戏，谁愿意来？（提示学生注意观察比高矮要注意在同一水平线上，站直了比。）
三名高矮悬殊大的一些学生上台。
教师引导学生比较三名学生的高矮，体会高矮的相对性。说清前提谁和谁比或谁比谁高、谁比谁矮。恭喜大家闯过了第一关，老师给我们签一个奖章，叫“高矮”。
第二关：比长短
第二关来考我们的是这两个跳绳的小朋友。他们的闯关题目是你有什么办法可以比一比他们的跳绳，谁长？谁短？师：跳绳我们自己也有。四个同学一组，摆一摆，看看怎样才能正确地比出长短，不出错。要注意什么？反馈师：谁来说说，你要怎么比？生：要先对齐，拉直了再比较。师：请你大声告诉这两个同学，让他们照着你说的方法比一比。师：恭喜你们，又获得了一个奖章，叫做“长短”
第三关：选钉子
老师要修凳子，有三个钉子，请同学们认真想想选哪个钉子合适？为什么？生：第二个。因为木板很厚，第一个太短了，第三个太长了。只有第二个刚好合适。出示另外两个不同厚度的木板，选钉子。师：恭喜你们，又获得了一个奖章，叫做“厚薄”。恭喜你们闯关成功，等到了老师的奖品，每人一朵小红花，下课找老师领。
三、课堂练习
还想不想闯关？我们一起去闯闯智慧岛吧。（21页练一练）
1、快速回答第1题
2、第2题问：为什么？生：因为第二条绳子没有拉直
3、第2题演示：线越短绕的圈数越少，越长绕的圈数越多。圈数越少绕的线越短，圈数越多绕的线越长。
4、第3题汽车能从桥下通过吗？说说为什么
5、第3题谁最高？谁最矮？没有在同一水平线上，你有什么办法比高矮？引导学生寻找参照物横线。数数占几行？
6、同样是没有在同一水平线上，怎样比这些笔谁长谁短？从短到长排。引导学生寻找参照物数格子。
7、提示正方形四条边都一样长。引导数线段。四、全课小结今天我们闯关用到了很多知识。谁来说说？（比高矮要站在同一水平线上，站直了比。比长短要先对齐，拉直了再比较。）
第三课时
跷跷板
【教学目标】
1.通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解
2、初步体验解决问题的多样性
3、培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。
【教学重点】
会比较物体轻重的方法
【教学难点】
轻重的含义以及比较物体轻重的方法
【教学过程】
一、小实验，感受重量
引入：今天我们一起做个小实验，有兴趣吗？
将一名同学叫到讲台上，两臂侧平举。将不同重量的两个书包同时放到手臂上。
提问：大家观察这位同学，你发现了什么？
提问2：问做实验的同学，你有什么感受？
引出“轻重”
今天我们一起来学习关于“轻重”的知识
板书课题
二、互动探究
1.说一说
看图说一说谁轻谁重？
①你是怎么看出来的？
引导学生说出：往下沉得说明比较重，往上翘的说明比较轻。
②看第二图
这次小老虎又跟其它的小朋友玩了，这次谁重？
提问：根据这副图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？
2.掂一掂、比一比
①操作1：
把你的数学书拿到一只手上，练习本拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，练习本和数学书谁比谁重，谁比谁轻？
学生动手操作
②操作2：
再拿出铅笔盒和语文书掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？
3.猜一猜、称一称
出示：大小差不多的梨和苹果各一个
活动：小朋友们猜一猜，谁比谁轻，谁比谁重？
提问：想一想，用什么办法能判断出究竟谁轻谁重？
出示天枰来称一称
三、巩固练习
完成课本23页“练一练”1---4题
四、小结
同学们，本节课学会了什么？
一年级上册第四单元《分类》教案合集北师大版
一年级上册第四单元《分类》教案合集北师大版
第四单元分类
第一课时
教学内容：整理房间
教学目标：通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教育。
教学重难点：经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
教学准备：水彩笔、各种学具
教学方法：活动参与
教学过程：
一、整理房间
1、出示图：
这是小明的房间，看到小明的房间，你想说什么？
2、假如你是小明，你准备怎么整理房间？
3、根据你的想法自己动手圈一圈，画一画，把同类的东西放在一起。
4、说一说你是怎么整理的，为什么这样整理。
二、巩固练习
1、把会飞的动物涂上颜色
（1）学生自己观察，明确题意；
（2）独立完成；
（3）评析。
2、在水果下面画√，蔬菜下面画○。
（1）明确题意：
看看第2题图上有什么，可不可以给它分类。
说说这样分的理由。
（2）完成练习
3、分一分
（1）看题目：
说图上有些什么，按照什么要求给它分类。
（2）分一分，归归类。
（3）校对，评议：
玩具：⑵⑸⑿
文具：⑶⑷⑹⑺⑼
服装鞋帽：⑴⑻⑽⑾
三、实践活动
自己整理自己住的房间，回来交流整理的方法。
看谁最爱劳动！
四、作业：完成黑板抄题
第二课时
教学内容：一起来分类
教学目标：
1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。
2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。
教学重点：体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。
教学难点：让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。
教学过程：
一、创设情境，体验分类多样性。
1、猜谜语。
四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。
2、对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?
3、噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!
4、整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)
(1)小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自己的书包。
(2)小朋友们开始互相讨论。
(3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。
5、组织学生看书。
6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。
二、分一分。
1、分人物头像。
(1)请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法最多。
(2)学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。
(3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分；按是否系红领巾分……
2、分动物。
(可以按生活环境、大小来分。)
(1)老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。
(2)生取出图片看到动物后进行分类。
(3)小组合作动手分一分。
3、分几何图形。
(可以按颜色、大小、形状来分。)
你们有本领给这些图形也分分类吗?这回有个要求，请小朋友们自己先独立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。
4、分算式。你们能给这些算式也分分类吗?怎样分？
三、总结。
今天，我们学会了一个新本领――分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?
小朋友们以后在生活中还会经常用到。
板书设计：
一起来分类
语文数学
颜色形状
一年级上册《语文天地六》教案北师大版
为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“一年级上册《语文天地六》教案北师大版”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
一年级上册《语文天地六》教案北师大版
第一课时
教学目标：
1、复习本单元学习的笔顺规则
2、观察两组形声字，了解“单人旁”和“三点水”的意义。
3、会照样子仿写句子。
教学过程：
一、自学提纲：
（一）出示自学提纲：
1、描红，注意笔顺规则。
2、观察两组字，你发现了什么？你还能找到几个这样的字吗？
3、读一读例句和词组，照样子说一说。
（二）依据自学提纲学习。
二、自学检测
1、提纲1、2。
2、指名交流，集体讲评。
三、师生共探
照样子填一填：
1、读一读例句：说不完指名交流；试着填填。
2、例句：我家住在。指名交流；试着填填。
3、读一读例句：船上有位。指名交流；试着填填。
四、达标训练
1、不不
2、住在。
3、有位。有。
五、堂清检测
1、写出带有下面偏旁的字：
单人旁：
三点水：
1、填一填
（1）、不不
(2)、住在。
(3)、有位。有。
日清对象：
日清结果
教学反思：
第二课时
教学目标：
1、自读大海，进一步培养学生对大海的热爱之情。
2、鼓励学生向大海提问，培养好问的习惯。
教学过程：
一、自读《大海》
1、读《大海》，不认识的字想办法解决。
2、全班交流生字认读。
3、齐读，自读。
4、想想：大海里都有什么？结合课文回答。
二、向大海提问。
1、读一读，书中的问题，你还知道大海里有什么？
2、采用“大海，大海，我问你，你……”的方式向大海提问。
3、全班交流。
三、金钥匙
1、读一读，你明白了什么？
2、识字方法总结：拼音识字，听读识字，结合上下文猜字……
四、堂清检测
1、向大海提问：大海，大海，我问你，你？
2、为爸爸妈妈读《大海》。（选做题）
日清对象：
日清结果
教学反思：
一年级下册《认识图形》教案
一年级下册《认识图形》教案
教学目标:
知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。
能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。
学情分析本课教学是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的,一年级孩子注意的特点是无意注意占主要,注意时间不长,教学时以活动为主,注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程。通过“摸一摸、看一看、描一描”等活动,让学生在获得直观感受的基础上,辨别三角形、圆、长方形和正方形,体会“面在体上”,让学生在愉快的活动中学习。
重点难点
认识长方形、正方形、三角形和圆初步感知其特点,正确辨认这几种图形。
教学难点
体会“面”在“体”上。
教学过程
一、创设情境,导入新课
师:孩子们,还记得上学期我们认识的雪地里的那些小画家吗?它们都是谁呢?(小鸡、小鸭、小马等)
师:它们是怎样作画的?(用脚印出来的)
师:动物界的小画家很厉害,几步就印出了一幅画,但是大家知不知道,我们数学的图形王国里也有几位厉害的小画家,今天老师就和大家一起来参观这些画家的作品。
二、操作交流,探究新知(自主探究)
(一)认一认——引入新知
师:大家还认识他们吗?
(师依次展示长方体、正方体、圆柱和三棱柱)
师:谁来介绍一下它们。
生介绍这些立体图形。学生如果不认识三棱柱,教师直接介绍。
师:对于上学期学过的这些立体图形,大家认的很准。我们是不是曾用它们玩过“搭一搭”,大家一起来思考一个问题,搭汽车的时候为什么要用长方体做车身,圆柱做车轮呢?为什么不用长方体做车轮呢?
生:圆柱容易滚动,做车轮比较合适,长方体做车轮不行,下面太平了,不会滚动。
师:刚刚那位同学说的长方体“下面”太平了,你们听懂了吗?他说的是哪里呢?请大家来摸一摸,看看其他的物体有“平平”的地方吗?拿出你们袋子里的实物,找一找,用手摸一摸它们“平平”的地方,感觉一下。
(学生动手,摸长方体、正方体、圆柱体实物上的平面,感知面在体上)(平平的,滑滑的)
师:大家摸到的平平的地方就是立体图形的面,圆柱上容易滚动的那个面是平平的面吗?
生:不是,是弯曲的,圆柱体的平面在两头,圆圆的。
师:是的,圆柱体上容易滚动的摸起来弯曲的面叫曲面,还有球的表面也是曲面,对于曲面,以后我们再研究,今天我们只研究平面,今天这节课,我们就来认识立体图形上的这些平平的面,这是一种新的图形——平面图形(板书:认识图形)
(二)玩一玩——把面“请”下来
1、说一说
师:你能想办法把立体图形上的这些平平的面移下来吗?你准备用什么办法得到它们?
生1:把长方体的盒子放在纸上,用笔描出它的边线。
生2:剪一剪,从纸上剪下来一个面。
生3:用印泥把面印到纸上。
2、搬一搬
师:小朋友真了不起,想出了这么多的好办法,老师给大家准备了一张纸,请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上,
生动手操作。(师巡视,巡视时注意观察学生的作品。)
全班交流:你是用什么方法从什么体上取下了一个面?
师根据学生的回答分别把圆,正方形,长方形,三角形贴到黑板上。
3、认一认
师:我们一起来观察这些平面图形,你知道他们是叫什么名字吗?
师根据学生回答板书名称
(1)、认识长方形
师:我们先来认识第一位朋友——长方形,请小朋友们取出长方形,像老师这样用手摸一摸。
(生用自己的语言描述:摸到一个平平的面)
师:老师也摸到了一个平平的面,请大家再和老师一起像这样摸一摸,你摸到了什么?
(生用自己的语言描述一下:有四条边,四个尖尖的角)
师:横平竖直的角叫直角。今天我们就不具体学习直角了,大家只需要知道在长方形中这样横平竖直的角就是直角
师:请同学们来看,在长方形里有两条长边,有两条短边,下面我们一起来了解一下边的特点。请大家拿出手工纸和老师一起来折一折。上下对折以后,你发现了什么?
(生:我发现了长方形的上下两条长边一样长。)
左右对折之后,你发现了什么?
(生:我发现了长方形左右两条短边一样长。)
(师小结:长方形有四个直角,四条直直的边,相对的边相等。)师出示一个梯形,让学生判断这个是不是长方形。
学生交流自己的判断理由。
出示各种各样的长方形。
请大家思考:我们在认识长方形的特点时候都用到了哪些方法?
生1:看一看
生2:摸一摸
生3:折一折
……
(2)、迁移类比,认识正方形
师:我们认识了长方形,现在我们要认识正方形,我们能不能用刚才摸,看,折的方法来认识正方形呢?(同桌合作学习,来认识正方形的特点。)
学生交流自己的发现。
生1:一个平平的面。
生2:四个横平竖直的角。
生3:四条直直的边。
……
师:它的角是怎样的角呀?它的边又有什么特点呢?
(生用自己的语言描述)
生1:都是横平竖直的角。
生2:都是直角
生3:四条边都相等。
师:你通过什么办法知道他的四条边都相等的呢?
师小结:四个直角,四条直直的边,四条边都相等。
总结:不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特点它就是正方形。
(3)、小组合作,认识三角形和圆
师:我们很快了解了长方形和正方形的特点,请小组合作,用摸一摸,折一折等方法找出圆形和三角形的特点。在小组内说一说各自发现的特点,发现特点以后请举手表示活动结束。
师:这个图形呢?(生用自己的语言描述)
生1:三角形有一个平平的面,三条个尖尖的角,三条直直的边。
生2:圆有一个平平面,没有角。是曲线围城的封闭图形。
师小结:三角形有三个角,三条边。
师小结:弯弯的曲线围成的封闭图形就是圆。
师出示各种各样的圆和不同的三角形,让学生认识不是只有直角三角形(直接强化,加深认识)。
三、巩固加深,迁移拓展
1、分一分
师:我们认识了长方形、正方形、三角形、圆形,你能不能根据自己的理解把这四种图形分分类,从学具袋里拿出来,在桌上摆一摆、分一分,分类之前,可以好好观察一下每一个图形的特点,确定一个分类标准,想想为什么要这么分。
生1:分三类:长方形、正方形(四条边);三角形;圆
师:大家听明白了吗?这样分可以嘛?谁和他分的一样?举手示意
我们再来看一个
生2:长方形、三角形、正方形(有角,边是直的);圆(弯曲的)
师:还有别的分法吗?
生3:分四类
长方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三条边,圆弯曲的
师:也就是说,它们各自都有自己的特点,所以就分了四组,有道理。现在,把这三种放在一起,你发现了什么?
生:圆总是自己一类;
长方形、正方形可以放在一起,都有四条直直的边,也可以分开,因为也有不同的地方
师:大家都是善于观察的孩子,在分类过程中更清楚的认识了这些平面图形,这个好习惯会非常有利于今后的学习,很好!
2、摆一摆
同桌合作用小棒摆出这些平面图形(学生摆的同时指名两个学生上黑板演示)
汇报;你摆出的是什么图形?你是用几根小棒摆出来的?
生:……
师:有一个图形大家都没摆出来,是什么?
生:圆。
师:为什么圆没法摆出来?
生:圆没有角,小棒是直的,所以……
3、认一认
课件出示:这些交通标志牌是什么形状?(学生在认的同时介绍交通标志牌的作用,渗透交通安全教育)
4、找一找
生活中,你在哪里还见过这样的图形?
学生汇报。
四练一练,体验应用
做“找朋友”的游戏,进一步加深认识并体会面在体上。(课本37页练一练)
1、今天我们的老朋友淘气、笑笑和机灵狗也来了,他们也喜欢玩积木,可是不小心弄丢了一些,想请你们帮一帮,愿意吗?
2、淘气说:我要得积木有两个面是圆形;笑笑说:我要的积木的面都是长方形;机灵狗说:我要的积木所有的面都是正方形。
3、赶快想一想,是什么?和你的同桌说一说,在你的学具中找一找。
五、延伸拓展,巩固总结
1、小朋友们能用今天认识的平面图形拼出美丽的图案吗?拼出来后,和同桌交流一下你拼的是什么呢?
2、这节课,你学到了什么?觉得自己表现如何?
3、生活中,处处有数学,等待你们去发现。你们要用自己明亮的眼睛去发现,爱思考,会学到很多知识。
板书设计:
认识图形(平面图形)
长方形有4个直角,相对的边相等
正方形有4个直角,4条边都相等
三角形有3个角,3条边
圆圆是曲线
北师大版五年级语文上册第六单元教案
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“北师大版五年级语文上册第六单元教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
一、周学习内容：第九册六单元
二、周学习重难点：
1.生字：生字8个，多音字3个.
2.积累：背诵寓言二则，了解“不是……，不是……，甚至连……，是…..”的句式。
3.作文：我有一个小窍门
三、周学科融合：物理知识与语文学科的融合。
四、周学情分析：学校电教设备齐全。每个教室都有多媒体、电脑等。班里所有学生的家中都有微机，90%的学生在家都能上网。学生已初步具备利用网络查阅资料、提问题、探究阅读、合作学习的能力。在课前，学生已通过网络等手段查阅了有关资料。对本课的内容已产生了浓厚的兴趣。因此，运用“自主、合作、探究”的学习方式较合适。
他发明了什么授课时间：周﹍﹍
整体设计
个性设计
教
材
分析
这篇课文是一篇故事性的说明文。文章写的是二百年前美国独立不久，政府为了捍卫主权，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义，揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的‘方法’上”的道理。
（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）
学法
教师导法
引导查阅资料，激发兴趣
学生学法
自主、合作、探究
学习目标
1.掌握本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
2.认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。
3．提升不断探索和勇于创新的精神。
学习重点
1.初读感知点：
用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。
2.细读感悟点：
（1）18世纪以前，毛瑟枪是一种复杂的机械装置，文中哪儿写了制作的复杂？
（2）面对这么多的困难，惠特尼挺身而出。“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么？
（3）标准化究竟是什么东西呢？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的。
（4）原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句。
（5）标准化的做法给我们的生活带来了哪些好处呢？
3.能力训练点：学习带分号的句子,加深对分号的理解。
4.拓展延伸点：请同学们结合生活实际谈谈标准化的意义。
板书设计
他发明了什么
标准化
成批同标准简便
课后反思
寓言二则授课时间：周﹍﹍
整体设计
个性设计
教
材
分析
本课选编了两则古代寓言，都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。两则寓言都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。
（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）
学法
教师导法
激发兴趣，读中求悟
学生学法
读、思、议、读
学习目标
1．学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。
2．让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。
3．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
4．指导学生正确朗读文言文。
5．讲这两则寓言故事。
学习重点
1.初读感知点：
自己边读句子边看课后注释，揣摩句子意思。练习把语句读通顺、读流畅，整体了解寓言大意，试着说一说。
2.细读感悟点：
a．同桌合作练习说句意，提出不好理解或说不通顺的词句。
b.教师重点检查难句,引导学生理解：遽契其舟；舟已行矣，而剑不行；不亦惑乎
c．把句子意思连起来，练习讲寓言故事。
d．多种形式有感情地朗读全文。
e.明确寓意，谈受到的启发
小组讨论：
(1)涉江的人可笑在哪里？帮那个人总结一下教训。
(2)现实生活中有没有这样的事情，举例说一说。
3.能力训练点：熟读、背诵课文
4.拓展延伸点：生活中有哪些类似的故事？
板书设计
刻舟求剑
寓意：不懂得随着情势的变化而变更自己观念和方法
郑人买履
死板教条墨守成规
一年级上册认识图形教案12篇
这是88教案网小编为你整理的“一年级上册认识图形教案”类内容希望对你有所帮助，仅供参考,欢迎大家阅读本文。教案课件是老师工作当中的一部分，这就要老师好好去自己教案课件了。 认真编写教案和课件能让教师掌握内容和教学方法。
一年级上册认识图形教案(篇1)
《认识物体和图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。
儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
我的学生大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱，所以我将不固定他们的分组只固定他们的分组目标提出具体要求，而是让他们自由组合他们想要合作的同学。
根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：
1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形（这是知识与技能方面的目标）；
2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念（这是数学思考方面的目标）；
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。（这是情感与态度方面的目标） 教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：
一、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；
二、和其他同学一起合作学习，共同探究；
三、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。
“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：
一、准备大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料；
二、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究；
三、适当指导，帮助学生提高。
孩子们喜欢看动画片，喜欢蓝猫，我先出示漂亮的蓝猫图片，然后说：小朋友，今天聪明的蓝猫来和我们一起上数学课，咱们每个组的桌上都有一个袋子，这是蓝猫给大家的礼物，看一看是些什么？蓝猫还提出一个要求：把形状相同的物体放在一起，看哪个组的小朋友放得又快又好。 这里用蓝猫来激发学生的兴趣，用生活中常见的实物引入课题，使学生有一种亲切感，并能感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。
1、分一分，揭示概念。
（1）小组活动，把形状相同的物体放在一起。
（2）揭示概念。
教师拿出大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。然后出示长方体、正方体、圆柱的模型，让学生认一认，并与相应的实物归为一类。
经过上面的活动，学生有了一些感性的经验，这时教师揭示概念，出示一般模型，帮助学生将感性认识抽象化。
2、摸一摸，感知特征。
（1）让学生动手摸一摸这些实物，然后把自己的感受在小组内交流。
（2）在班上汇报交流。
亲自去摸一摸，可以加深学生对几种立体图形特征的体验，和同学的交流有利于丰富对这些立体图形的认识，在以上过程中还可以培养学生动手能力和合作能力。
教师以一句“蓝猫放映的时间到了”将学生注意力吸引到投影屏幕上来。通过幻灯片，从一个个实物图抽象出长方体、正方体、圆柱、球的一般模型图。
前面的两次小组活动，以实物和模型为研究对象，学生通过观察、操作，对几种立体图形有了比较多的感性、直观的认识，这时引导学生观察实物图，再过渡到模型图，逐渐抽象，为的是促使学生形成几种立体图形的表象，初步建立空间观念。
2、记忆想像。
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形让学生辩认，将这些图贴在黑板上，让学生拿出相应的实物。
（2）让学生闭上眼想一想四种图形的样子，并用手比划。
一人闭上眼，摸一摸别人给出的一种实物，判断它的形状。
这一组活动的目的是帮助学生在头脑中建立四种立体图形的表象，培养学生的空间观念。
3、让学生说一说日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
安排这一环节是引导学生将知识与生活联系起来，培养学生数学思考的意识和能力。
用游戏调动学生参与的积极性，使学生快乐地学习，对几种立体图形的特征有更丰富的体验，并能培养动手能力、合作能力。
数学教学的归宿是：教为了不教，学为了会学。会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能，其关键是要让学生理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生“我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习。让学生在40分钟里得到的不仅是数学知识，更主要的是数学学习的方法。通过这节课的教学，我感悟到：
一、结合生活进行教学，选取学生身边的教学素材。
学生学习数学有两种体验：成功体验和生活体验。当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现时，学生就会有兴趣，有冲动感。才能激发学生的学习兴趣，让课堂活跃。
二、让学生亲身经历过程，感受数学的严谨性。
关注学习过程，有助于学生学会学习。在教学中，教师充分关注学生学习过程，尊重学生认知水平和已有经验。如在教学长方形、正方形边的特点时，教师采用先猜测再证明的方法，先用眼看边有什么特点，再用自己已有经验想办法证明自己说的没错。从而是学生感受到数学学习的严谨性。
三、重视小组合作的实效性。
新课程倡导小组合作探究学习。在教学中教师根据一年级学生的特点，提出具体合作要求，使合作具有极强的可操作性，同时让学生在合作中学习了合作的技巧。
一年级上册认识图形教案(篇2)
一年级数学教学设计
课题：认识图形 课型： 新 授 主备教师： 陈菁
教学目标
1.使学生通过实物的辨认，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称，能识别这些形体。
2.引导学生认识相应的图形与名称，初步认识这些形体的主要特征。3.培养学生的合作交流能力。教学重、难点 教学重点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的主要特征。教学难点： 分清长、正方体。教学过程
一、揭示课题，认定目标。
出示事先准备好的立体图形的玩具，让学生认一认。出示课题，板书课题，提出要求。
小朋友，看今天老师带来什么好东西？你们都认识它们吗？ 今天，我们要研究研究这些东西，看哪些小朋友学得多。
二、自主学习，建构模型。1.创设情境，合作交流。
出示挂图，引导学生说出图上的意思。
这些小朋友在干什么？玩完后，我们应该将积木整理好下次再玩，你能帮他们整理一下吗？
2.同桌讨论，怎样才能将积木整理得整齐一些？ 参与讨论。
3.全班交流，重点交流按形状分类整理的方法。假如学生把长方体和正方体分在一起，圆柱和球分在一起，要先肯定是对的，然后再引导可以细分。4.看一看，摸一摸。
感知每类形体的特征，在这基础上再抽象出相应的立体图形。教学各形体的名称。
学生说出教师所画的图形，感知认识。
小朋友分得真好，下面请大家看仔细，老师要将其中的一类画下来，瞧一瞧老师画的是什么图形。
（1）可以由老师说名称，学生拿出相应的形体。（2）也可以由老师拿出形体，学生说出名称。
三、组织练习，完善认知。1.“想想做做”第1题。
通过实物和图形的连线，联系生活中的物体加深对不同形体的认识，并通过举出实例得到进一步的巩固。
让学生说出在生活中和它们相似的朋友。
说说各个物体分别是什么形状？生活中还有哪些物体也是这种形状？ 2.“想想做做”第2题。
独立地数一数、填一填，然后交流。
观察图里的物体可以分成几类，仔细数一数每种图形各有几个。3.“想想做做”第3题。
第（1）题，可以填一填，再相互交流。第（2）题，只要求口答，不必进行书面回答。第（2）问可以相机补充问题，考察学生的掌握情况。
四、当堂检测，评价反思。
今天这节课，你又交到了哪些好朋友？你都认识他们的样子吗？
课后反思：
一年级数学教学设计
课题：有趣的拼搭 课型： 新 授 主备教师：陈菁
教学目标：
1.经历活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。2.体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断能力。
3.通过合作学习，培养与他人合作的意识，学会倾听他人的意见和想法，能作出判断和简单的评价。
一、激情导入
1.上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物体？（学生说，教师相机贴出四种立体图形）
2.小朋友，这节课我们一起来玩积木好吗？谁能在玩的时候也学到新的知识，就能得到老师奖励的小红花（出示小红花）。
二、组织活动 1.滚一滚。
描述：请靠左边坐的四位小朋友按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、圆柱和球各一个，把它们一起放在滑板顶端。右边的四位小朋友做裁判，观察这四个物体同时往下滑，会发生什么。
（1）听口令操作。
（2）讨论交流：你发现了什么？为什么？
（3）左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的一样？
（4）师生共同总结。
（5）评价。2.堆一堆。
描述：下面我们一边欣赏音乐，一边用这些物体堆一堆，又会发现什么有趣的现象呢？（播放音乐）
（1）操作：请各组的1号小朋友拿出几个正方体，2、3、4号小朋友也分别拿出几个长方体、圆柱和球，你发现了什么？（2）讨论交流。
（3）学生评价。3.摸一摸。
描述：看着小朋友学得这么投入，有一位老爷爷可高兴了，他给小朋友带来很多礼物，大家想知道是什么好礼物吗？
（1）指名上台摸，说说摸出来的是什么物体。
（2）分小组摸，请每组的小组长拿出预先准备好的口袋，其余7人挨着顺序分别摸出长方体、正方体、圆柱和球。4.搭一搭。
描述：下面我们来轻松一下，（播放音乐）听着美妙的音乐，请大家来做一回小小设计师，把你刚才拿出的物体搭一搭，你能搭出什么东西来吗？
（1）学生操作，教师巡视。
（2）讨论交流：你搭的是什么？用的是什么物体搭的？为什么用这些积木搭？（引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。）
（3）评选优秀设计师。5.数一数。
描述：刚才小朋友分别用这四种物体进行了一次小小的创作，小朋友真是了不起！下面我们一起来数一数。
（1）投影出示三副图，说说图中搭出的图形像什么。
（2）分别让学生说说，用了哪些几何形体，各有多少个？
（3）打开课本，自己看图填数。
（4）第三幅图用了几种物体，分别是小火车的哪一部分？为什么要这样搭？
三、总结
通过这节课的活动，看看你们组得到什么花，你觉得你们应该向哪个组学习？为什么？你在拼搭积木中，又知道了什么呢？（全班交流）
课后反思：
一年级上册认识图形教案(篇3)
教学目标：
1、知道几个相同的长方体（正方体）可以拼成长方体（正方体）。
2．在拼搭立体图形的实践活动中，学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
1、大家喜不喜欢猜谜语呢？邱老师今天给大家带来了几个谜语，大家想不想猜呢？
同学们，在上节课的学习中我们认识了几位图形朋友，还记得它们是谁吗？（教师出示几个长方体、正方体、圆柱、球等）指名说一说。
2、今天老师又把它们请来了。同学们说出老师手里拿的图形叫什么？（学生说出老师手里的图形的名字）。
3、把这些图形拼、搭在一起会是什么样子？今天我们继续来认识它们，了解它们。
二、用相同的正方体拼新的立体图形：
1、用两个同样的正方体拼图形。
（1）师：先请组长从图形盒里面拿出两个正方体，小朋友们想一想用两个同样的正方体可以拼出一个什么图形呢？注意我们要遵守乐园的规定喔！要爱护图形，做到轻拿轻放，摆完后坐端正。
（2）师：邱老师要看哪一组的小朋友最快摆好，最先坐好呢？
小结：不管是横着拼还是竖着拼，用其所长个同样的正方体我们拼成的都是一个长方体。
2、用3个同样的正方体拼图形。
（1）师：再请组长从图形盒里面拿出三个正方体，小朋友们动手拼拼看用同样的三个正方体可以拼出一个什么图形呢？注意我们要遵守乐园的规定喔！要爱护图形，做到轻拿轻放，摆完后坐端正。
（2）师：谁愿意把你们的作品展示给大家看，说一说你用两个什么图形有拼成了什么图形？
师：刚才我们知道，两个或者三个完全一样的正方体拼在一起有事一个新的图形。下面，你就可以任选几个完全一样的.小正方体，拼一拼，试一试，看看怎么样能拼出一个更大的正方体。
（3）学生活动：拼完了同桌相互检查，看看拼的是不是正方体。
（5）小结：看来，几个完全一样的正方体可以拼成一个新的正方体呢？
师：不知不觉我们就来到了图形知识大挑战了，你敢挑战吗？每个图形后面都有一道题，你想挑战哪一个？
4、试一试：刚才我们选择的都是正方体来拼图形，下面请组长从盒子中找出两个一样的长方体我们拼拼看又是什么样子的呢？（学生活动后指名介绍。）
小结：两个完全一样的长方体也能拼成一个长方体横着或者竖着拼都可以。
师：拼正方体也好，拼长方体也好，为什么你们都不选圆柱？（指名几个学生发表见解。）
师：小朋友我们终于来图形乐园超过好玩的积木天地了，图形朋友邀请我们搭积木了，我们桌子上的盒子里面有各种各样的积木，先请大家都不要动身体坐直，看清楚游戏规则再开始好吗？今天我们进行搭积木游戏，名字叫《看谁搭得又稳又高》。
身体坐直告诉老师你准备好了没有？
师：大家都知道游戏规则了吗？同桌互相说一说，你知道了什么？（指名学生说一说，教师及时评价。）
师：在搭之前，小组里的同学先商量一下，怎么样搭可以又高又稳？教师参与学生讨论，适时指导。
师：如果你们商量好了，就动手搭一搭，小组的的同学互相提建议。教师参与学生活动，及时指导：搭得既要又高又稳，球放哎哪里能放稳？
引导发现：长方体竖起来可以搭得高，球放在最上面可以放得稳。
（3）比较评价。
师：小组里比一比谁搭得高？各小组都选出一名搭得高的，再比一比这几个同学搭得谁最高？
预设学生：
1、在同一个桌子上重新搭一次。
2、用绳子来量一量。
……
学生发表自己的见解。
师追问：都是用这些积木，为什么他的搭的就高一些呢？让学生再次通过观察比较，发现搭得又高又稳的最佳方法。
（4）、播放图形电影世界。
师：刚才我们参观了图形电影，看到了很多立方体拼搭的美丽的图形，我们自己想不想也来用我们的积木来试一试呢？看谁搭得最有创意？
今天大家玩得开心吗？你们这次去图形乐园学到了些什么呢？
一年级上册认识图形教案(篇4)
息烽县三田小学教师课堂大练兵活动
公开课教案
年级：一年级 学科：数学
课的内容：认识图形 任课教师：王敬骊
教学目标
1.使学生通过辨认实物，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称，能识别这些形体。
2.使学生在认识物体的活动中，体会比较，分内等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和空间观念。
3.使学生初步学会从“形”的角度观察生活现象，体会教学与现实生活的联系提高学习数学的兴趣。教学重、难点 教学重点：
使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。教学难点：
分清长、正方体，初步建立空间观念。教学过程
一、揭示课题，认定目标。
小朋友们，你们在生活中有没有见过长的像这样的东西呀？（出示正方体、长方体、圆柱体、球）学生：“见过”。那你能说出它们的名字吗？让孩子们自由的说说，说错也不要紧。很好有的小朋友都能叫得出它们的名字了看来你们在幼儿园的时候老师都教过你们了。这节课我们再来继续“认识物体”和他们做朋友了解它们和他们玩。好吗？课件出示课题“认识物体
（一）”。
二、自主学习，建构模型。1.创设情境，合作交流。
课件情景图，这些小朋友在干什么？引导学生说出图上的意思。然后让学生搭积木玩。玩完后，我们应该将积木整理好下次再玩，你能帮他们整理一下吗？ 2.同桌讨论，怎样才能将积木整理得整齐一些？ 参与讨论。
3.全班交流，重点交流按形状分类整理的方法。
假如学生把长方体和正方体分在一起，圆柱和球分在一起，要先肯定是对的，然后再引导可以细分。
4.看一看，摸一摸。
感知每类形体的特征，在这基础上再抽象出相应的立体图形。教学各形体的名称。
学生说出教师所画的图形，感知认识。
小朋友分得真好，下面请大家看仔细，老师要将其中的一类画下来，瞧一瞧老师画的是什么图形。
（1）由老师拿出形体，学生说出名称。（2）可以由老师说名称，学生拿出相应的形体。
三、组织练习，完善认知。1.“想想做做”第1题。
（1）说说各个物体分别是什么形状？生活中还有哪些物体也是这种形状？（2）通过实物和图形的连线，联系生活中的物体加深对不同形体的认识，并通过举出实例得到进一步的巩固。
（3）让学生说出在生活中和它们相似的东西。2.“想想做做”第2题。
（1）仔细数一数每种图形各有几个、填一填，然后交流。（2）图里的物体可以分成几类。3.“想想做做”第3题。
第（1）题，可以填一填，再相互交流。第（2）题，只要求口答，不必进行书面回答。
四、当堂检测，评价反思。
今天这节课，你又交到了哪些好朋友？你都认识他们的样子吗？
一年级上册认识图形教案(篇5)
威戎小学2011年秋季第六周一年级数学集体备课教案
内 容：第四单元：认识物体和图形
主 备：李彩云 备课人员 ：张宏芳 高凤国 杨学慧
第一课时: 学习目标：使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；形成一定的观察能力和操作实践能力；形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。学习重点：
1、对立体图形有一定的感性认识。
2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。学习难点：区分长方体和正方体。教学准备：
1、每小组自备形状各异的实物、积木等。
2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。学习过程：
一、导入（5分钟）：出示教学用图，问“小朋友们看，这是谁？”“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？”（教师出示几样物体，学生辨认）
二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念（18分钟）：
1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。
2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。
3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。”“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？”
4、再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。
5、再指名几个小组汇报。
6、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们就来认识物体。教师板题：认识物体。
7、起名字：小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？（教师展示出平面图，并配以名字）正方体长方体 圆柱 球。
8、认一认：大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点！
9、操作感知各形状物体的特征：好啦！小朋友们都认识了这些物体的形状，现在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、边，比一比，你发现了什么？和小组小朋友说一说（指名汇报，如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干！有什么好办法能认出他们呀？”教师拿出模型让学生区分两者）再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友说说你又发现了什么？（指名汇报）
10、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状。（好！现在请小朋友们轻轻地把东西放回篮子里）
11、游戏：现在我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“盲人摸物”，教师找个学生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形状的。（学生小组内玩这个游戏）“小朋友们太聪明拉，一下子就猜对拉，现在我们换个玩法，这回是老师说物体形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来！”（小组内再一次玩“盲人摸物”的游戏）
12、联系生活：游戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？（教师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？（家里）那有什么东西是今天我们学过的形状？（指名回答）那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊？（先指名说，再和小组小朋友说）
三、课中休息（2分钟）：小朋友们真能干！帮小叮当整理了百宝袋！小叮当高兴得唱起了《小叮当歌》，我们一起唱好吗？（教师放歌，学生跟着边唱边跳）
四、巩固练习（4分钟）：
1、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那我们现在就来当当小小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。
2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？”
五、总结（1分钟）： 今天我们学习了哪几种图形？
六、课堂练习： 1．必做题：练习题1、2 2．选做题：比一比，谁算得又对又快。
3．思考题：
教学反思：
第二课时
主 备：李彩云 备课人员 ：张宏芳 高凤国 杨学慧
学习目标：通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。
学习准备：教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物，教师还要准备几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。学习过程：
一、介绍“找物品”的方法（8分钟）：
师：请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。
同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形状的实物各选一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分成4组，每组同学各管一种形状的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物的形状。对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师，教师告诉学生：这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中使用。
教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种游戏。
二、介绍“摸实物”的方法（8分钟）： 1．准备实物教师从“找物品”的活动收集起来的实物中，选一些形状稍大的便于确定形状的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。
2．摸实物把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。教师请一小组作示范说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。这样做两次后，让进行判断的同学来出题摸实物。
三、介绍“拼积木”的方法（8分钟）：
1．教师示范，用积木边拼边说：“我用4个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。”
2．学生拼积木，请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？学生拼的时候，教师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。
四、介绍“随意拼”的方法（6分钟）
1．带着拼，教师边拼边说：这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，同学们，你们也能拼一辆汽车吗？让学生自己拼，教师巡视，如果学生拼的汽车的形状、大小和教师拼的不一样，只要能看出是汽车就行。2．随意拼，师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？让学生根据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，教师选几件有趣的东西展示给全班同学，让拼的同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么形状的物品。
五、课堂练习（10分钟）：
一、必做题：练习题3、4
二、选做题：数一数，填一填。
三、思考题：你能帮妈妈整理衣柜吗？连一连。教学反思：
第三课时:
主 备：李彩云 备课人员 ：张宏芳 高凤国 杨学慧
学习目标 ：使学生直观的认识基本的平面图形：长方形、正方形、圆和三角形，知道它们的名称；培养学生的动手能力，发展学生的想象力和审美意识；培养学生类比的思想和空间观念。
学习重点：初步感知体与面的关系，对平面图形有一定的感性认识。学习难点：找出平面图形的共性，区分不同的形状。
学习准备：不同形状的物体（如牙膏盒、乒乓球、易拉罐等），每个学生准备两张白纸。教学过程：
一、复习引入（3分钟）：
师：我们已经认识了一些立体图形，看一看，老师拿出来的物体是什么形状的？教师出示：牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球„„学生自由回答。
教师出示三棱锥，问：你认识这个图形吗？（这个图形叫三棱锥，它也是立体图形）说一说你在哪儿见过这样的图形？（学生自由说）教师把这些物体一字排开，让学生从左到右和同桌互相说一说这些物体的形状。
二、认识平面图形（15分钟）。
1．让学生拿出长方体摸一摸，问：你有什么感觉？摸的的面是什么形状？师：谁来摸一摸，老师手上长方体的长方形在哪？（学生找出长方形）
2．让学生在自己的学具（长方体、正方体、圆柱体）上找图形，并和小组里的同学说一说。
3、指名说，教师把学生找到的图形从立体图形上分离出来，贴于黑板上，师：这些图形是物体上的一个面，这就是我们今天要认识的图形。（板书课题——认识平面图形）
4．让学生说说：从什么物体上找到了什么图形？
5．师：你能想办法把这些形状画到一张纸上吗？请学生演示各自不同的方法，然后教师在黑板上沿长方体的一个面画出长方形。师：你会画吗？请小朋友们用自己喜欢的办法画出并剪出长方形、正方形、圆和三角形各2个。
6．师：请根据这些图形的形状，把样子很像的放在一起。让学生给各种形状找“家”，把相同的图形贴在黑板指定的地方。师：说一说，你们是怎样分的？（指名答）
7．让学生闭上眼睛想，边想边在空中画教师说的形状。
8．教师拿出大小不同的长方形、正方形、圆、三角形若干，让学生快速辨认形状，以抢答形式进行。
三、联系生活实际（5分钟）：师：说一说，你身边哪些物体的面是长方形、正方形、圆或三角形的？学生自由说。
四、发展练习（4分钟）：让学生用长方形、正方形、圆和三角形组合画出自己喜欢的图形，并展示出来。
五、小结（3分钟）师：今天这节课你学到了哪些知识？学生谈收获。
六、课堂练习（10分钟）：
一、必做题：练习题5
二、选做题：涂 色。
三、选做题：下图中每一行的规律是什么？哪行不同哪行画“√”。
教学反思：
第四课时：
主 备：李彩云 备课人员 ：张宏芳 高凤国 杨学慧
学习目标：进上步培养学生观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。学习重、难点：认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。学具准备：图形卡纸、实物、学具等。学习过程：
一、复习，探究新知（15分钟）：
1.小朋友们上节课你认识了哪些新朋友？
长方体 正方体 球 圆柱
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？
学生在纸上画一画
你们画下的图形有什么特点？
学生小组讨论，小组小结，派代表全班交流
学生小结
不同点
共同点
长方形
对边相等 4个角都是直直的平面的 正方形
4边相等 4个角都是直直的不断开的 圆
没有角
（即封闭的）
三角形
有三条边
三个角
二、巩固发展（10分钟）：
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？
小组内评一评，各小组展示作品。
3．做一做：请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？
小组讨论合作
反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？
全班交流展示。
三、提高练习（5分钟）：
1、取长方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对折再对折；取正方形纸一张，对角折再对角折
观察结果是什么？用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。
小组交流，全班反馈。
2、小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来？今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？
四、课堂练习（10分钟）：
1、必做题：在每一个□中不同的是什么？用“√”画出。
2、选做题：有关系的东西用线连起来。
3、思考题：看一看，填一填。
星期天，小彬一家人去百货公司购物，商场里的商品真多啊!小彬发现商品是分类摆放的。在一楼有一张示意图：
一年级上册认识图形教案(篇6)
本课时是人教版数学一年级上册第四单元第一课时《认识图形》（一）， 位于本书的34页至38页，《认识图形》（一）是学生学习“空间与图形”知识的开始，也为后面《分类与整理》和《认识图形》（二）的学习奠定基础。本节课中认识的图形是长方体、正方体、圆柱、球四种简单的立体图形，是学生在小学阶段的几何中最重要的部分之一。通过让学生自己触摸图形、搭建图形等形式来感受图形的特征，以达到让学生初步养成归纳、自主探索的意识。通过对同种图形的分组实践，让学生学会分类、归纳的数学思想。
在此次之前，学生未曾正式接触和认识本节课所要讲的四种立体图形，因此本节课主要是使学生初步认识和体验立体图形的一些特征，激发学生学习空间与图形知识的兴趣，让学生建立初步的空间观念，为今后进一步学习立体图形和平面图形的相关知识打好基础。
根据教学大纲要求及本节的地位和作用，我从以下几方面来确定教学目标：
（1）知识目标：通过实物认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，通过触摸实物了解四种立体图形的特征并学会辨识四种立体图形。达到熟练辨识生活中的四种立体图形。
（2）能力目标：通过对长方体、正方体、圆柱、球四种图形的认识，要求学生能在生活中辨识四种图形，能对同种图形进行分类，能说出长方体、正方体、圆柱、球各自的特点。
（3）情感目标：初步感受简单立体图形的魅力，养成独立思考、共同探索的意识，学会分类、归纳的数学思想。
本课时注重学生通过动手实践来探讨学习的过程，期间要求学生学会分类、归纳的数学思想以及学会简单的分析问题解决问题的能力，因而确定了重点和难点：
重点：（1）认识长方体、正方体、圆柱、球四种图形；（2）探索长方体、正方体、圆柱、球四种图形特征；（3）辨识生活中的长方体、正方体、圆柱、球。
难点：在探索长方体、正方体、圆柱、球四种图形的特征中对学生的引导，对长方体、正方体的辨识，对圆柱和球的辨识。
建构主义教学理论认为：“知识是不能为教师所传授的，而只能为学习者所构建.”也就是说，教学过程不只是知识的授——受过程，也不是机械的告诉与被告诉的过程，而是一个学习者主动学习的过程。因此，根据本课时教授的对象是小学一年级上册的学生，他们活泼好动，对于抽象的立体图形：长方体、正方体、圆柱、球四种图形不会有具体的想法，我就会准备丰富的教学教具来具体化我的讲课内容。主要通过引导学生观察，动手触摸体会、共同探讨摸索的过程来学习本节内容。
根据新课程标准理念，学生是学习的主体，教师只是学习的帮助者，引导者.根据本节内容和学生年龄特点，我主要是起引导作用，更多的是让学生通过实践，在教师的带领下发现特点，因为学生年龄较小，在知识发现和探讨上会有困难，所以会将知识简单化，形象化，让他们在我的带领下学习。课堂的生动也是吸引学生主动学习的一个重要要求，让学生感受到学习是一件有趣的事。
为了调动小朋友的积极性，我采用分组比赛的形式开始本堂课。将他们分成四个小组，每个小组回答对一次问题就得一个奖章，累积最多的'小组将会获得奖励。一年级的学生心智还不成熟，需要用这种制度来调动他们的主动学习的兴趣和积极性。
2.回顾复习，创设情境：
为了使教学的过程顺利有序地进行，也为了让学生更轻松学习，我会先与学生通过做小游戏“指一指、说一说”的方式来回顾学生关于“位置”的知识内容。然后通过这个知识的复习，奠定他们在探索长方体、正方体特征的知识上的基础。
3.新课讲解：
（1）通过学生感兴趣的动画片人物喜洋洋，拿出本堂课所要用的教具。
（2）先让学生感受教具，然后引导学生对教具进行分类，目的是了解他们自己对四种立体图形的认识，方便对接下来的教学。
（3）通过观察分好类的每一组，通过提“同学们看到这每一类的东西大致样子都一样，如果将他们的花外衣（包装图案）脱掉，大家还知道他们的名字吗？”这样的问题，引起学生的好奇心理，给出长方体、正方体、圆柱、球四种图形的名字，这样就使学习过程更加顺利。
（4）贴出长方体、正方体、圆柱、球四种图形的标准教具图案，引导学生朗读，指认，加深对图形名字的印象。
（5）让学生选择自己手中最喜欢的图形，说出它们的名字，再次巩固长方体、正方体、圆柱、球四种图形的名称。
（6）通过学生分组触摸手中的教具来感知图形的样子，特点，再引导学生一起探讨，引导他们用自己的话来表述出来，已达到让学生学会认识长方体、正方体、圆柱、球四种图形的目的，特别将长方体与正方体，圆柱与圆进行比较，达到让学生能轻易区分这四种图形的目的。
（7）再次与学生一起做游戏，通过学生描述摸到的袋子里的实物的样子，让下面的学生说出实物的名称，加深他们对长方体、正方体、圆柱、球四种图形特征的认识。 4、巩固练习：
通过“数一数”、“连一连”、“搭一搭”三个活动的练习，对学生回顾本节课的重点知识有很大帮助。在练习过程中，反复引导学生回顾知识点，达到让学生熟练应用的目的。
5.课时小结：
在课堂即将结束的时候，邀请同学与我一起回顾本节课的内容，通过“向朋友们，这节课我们认识了哪四个好朋友啊？”“这四个好朋友我们都怎么去介绍它们呢？”这样的问题来引导学生大声说出本节课的知识点。
6.评一评：
对于课前的分组，要给他们评出回答次数最多的小组，激励他们以后也要积极回答问题。
板书是直接展示本节课知识重点的工具，又由于学生年龄较小，所以不能把板书安排地过于拥挤，所以我就将板书分为三个版块。
一年级上册认识图形教案(篇7)
教材简析：
这部分教材是学生学习空间与图形知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。教材的展开也注意了由创设情境、实物引入──操作感知──实际应用，三个层次由具体到抽象，由感性到理性，符合学生掌握知识的规律。
学情分析：
学生在入校前就已经接触过各种形状的物体和玩具，因此他们对形状有感知方面的经验，随着学生思维能力的提高，就要把这些感知进一步抽象化，发展初步的空间观念。
教学目的:
1、知识与能力：
（1）通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。
（2）在实际生活中能根据立体图形的特征解决问题。
2、过程与方法：
通过设计分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等环节，为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的学习机会，培养学生自主学习的意识，同时培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立几何的空间观念。
3、情感与态度：
从现实生活中引出数学内容，使学生认识到数学来源于生活，生活中处处有数学，有得提高他们的学习兴趣，从小就培养起从生活中发现数学问题的意识与习惯。
教学重点:
直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，会辨认和区分这些图形。
教学难点:
1、体现学生学习的主体性，让学生初步建立空间关系。
教学策略与学习方法：
为实现教学目标，有效地突出重点，尊重学生的主体性，根据《新课标》指出：教师作为学生学习的促进者。为此笔者便创设了分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等情境，为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的机会，让学生能够自主地认识事物并经历建构知识的过程。
以学生主动观察、感受图形特征及小组、全班交流的教学方式，在活动中建构知识并应用到生活的实际中，体现了学生的自主学习的意识和创新意识，从而体现数学的生活化及实用性，培养学生的学习兴趣。
教学准备:电脑课件、各种形状的物体。
学具准备：8篮子学生准备的形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、实物引入，感性认知
A、师导：同学们，瞧谁来了？（课件出示智慧爷爷）
师：今天智慧爷爷要带大家一起畅游数学王国，感兴趣吗？它还给每个小组带来了一篮子的礼物。想知道是什么吗？拿起来看一下，你认识这些东西吗？把你认识的跟小组的同学说说。
B、汇报：哪个勇敢的小朋友能大声地说说你们小组的礼物（边说边举起实物）？其它小朋友仔细听！
二、操作感知，揭示概念
1、分一分，揭示概念
a、师：首先，智慧爷爷想考验我们，敢接受挑战吗？
智慧爷爷：小朋友你能把形状相同的放一块吗？（课件显示动态的智慧爷爷）
学生活动
b、说一说。
师：哪个聪明的小朋友想说说你们组是怎样分的？把哪些东西都放在了一起？
生答：我们把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、纸巾放在一起。
把皮球、弹弹球、乒乓球放在一起。
师：他们这样分，你们同意吗？（其他小组可以补充）
（首先向学生出示熟悉的实物图，由于学生已经具备许多这方面的早期经验，发扬民主可以让学生通过观察，初步感受物体的形状用非常生活化的语言进行描述形状特征，如把长长的，又长又方的放一块等等。c、揭题。
师：原来智慧爷爷送给我们的这些礼物都是立体图形。
（板书题目：立体图形）
而且给形状相同的，还起个共同的名字，你知道叫什么吗？我们一起打开课本P32，认识这几个朋友。课件依次出示正方体、长方体、圆柱、球的实物图。（板书：正方体、长方体、圆柱、球。）
d、师：认识了四个朋友的名字以后，你们还记不记得谁对谁啊？（记得）现在请你们举起长方体;师又举起粉笔盒等实物问这是什么形状？
e、让学生当当小老师，学生问，并请其它学生答。
f、抽象图片
刚才知道它们的名字，我们也想看看它们的大照片，我这就有几个，谁敢出来把它们的照片对号入座。
2、摸一摸，感知特点
a、感知长方体
师：分完以后，想记住它们的样子吗？（电脑显示摸长方体的动画）请大家拿起一个长方体，看一看，摸一摸它的面，然后说说你的发现。（老师边说说示范摸）
学生活动。
师：谁能以最大的声音说说你的发现？
如果有学生能说出：长方体有6个面、有角、有棱等特征时，要及时表扬并让其他学生一起摸一摸，亲身体验体验。
b、同样方法感知其它图形的特征。
师：你还想认住什么立体图形，也拿起来摸一摸，看一看有什么新鲜的感觉？（动态课件）
学生自由摸喜欢的立体图形，然后交流。
c、质疑：你觉得长方体正方体一样吗？
（老师要引导学生重点观察长方体和正方体，说出异同，使学生知道有些方形物体是每个面都相同的，而有些不是，从而反它们看成不同的两类。
d、数一数
师：认住它们的样子后，我们一起来数一数智慧狗是由什么组成的？
（教科书P36练习五第2题）
e、猜一猜游戏
让一个学生摸箱子里的礼物，然后描述礼物的特点，让其它学生猜是什么立体图形。（注意老师要先示范玩）
三、联系实际
a、想一想，玩一玩。
师：请大家往后看，谁能帮老师想个办法，把车轮子推到前面来。
b、说一说。
师：智慧爷爷又想考考大家：今天我们一起认识立体图形，你能说一说在你身边哪些物体的形状是这样的吗？
生答：易拉罐是圆柱形的，球都是球状的
师补充，课件出示生活中的立体图形的图片。
师：你们看到什么立体图形，马上说出它的名字来。
师：立体图形在生活中帮了我们大忙，看到这些你有什么想说的呢？
让学生谈谈感受。
c、搭一搭，
师：你看人类这么聪明，会跟立体图形交朋友，那你们会不会也用你们的小巧手搭出好东西来呢！
一年级上册认识图形教案(篇8)
教学目的：
1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体;
2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力;
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。
教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。
师：对!机器人小叮铛今天要和我们一起学习，他还给每一组小朋友带来了礼物，想知道有些什么礼物吗?
师强调：把形状相同的物体放在一起，请小朋友合作分一分，在分的'过程中，比一比，哪个小组合作得好一些。动手吧!
[评：借助学生已有的学习生活经验，(学生熟悉的机器人—小叮铛)引入新知，依据了学生的起点，切入点把握好，激起了学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去。]
二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。
师：这个组小朋友已经分好了，而且从得非常端正。
问：哪个勇敢的小朋友来告诉大家，你们是怎样分的?
学生汇报：
我们组把肥皂、药盒、牛奶盒、小积木放在一起的;把魔方、骰子、化妆品盒子放在一起;我们把茶叶盒、易拉罐、小木棒放在一起;我们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
师：这组小朋友分得真好，他们把相同的合在一起!其他小组和他们分得一样吗?
一年级上册认识图形教案(篇9)
教学要求：
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教具准备：多媒体课件、图形卡片
学具准备：各种形状的实物
教学过程：
一、设疑激情
1、说学具：
1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）
2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）
3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）
2、提要求：这么多学具中，你们能把相同的放在一起吗？四个小朋友共同试试看。
二、操作感知
A：分―――提示概念
1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）
3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。
4）活动教师板书：
球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）
B：摸―――感知长方体
a：感知长方体
（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报：
师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）
b:感知正方体、圆柱、球
①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：
正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动
圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动
球：光光的，能滚动
学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
c:比较
①电脑出示第33页的做一做的第一幅图
师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论)
②电脑出示圆和球的滚动图
师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？
d:形成表象
师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）
师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体（依次分四种图形）一样吗？
e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
1、数一数（电脑出示）
数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）
2、搭学具
（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）
（2）各小组汇报：
四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。
一年级上册认识图形教案(篇10)
教材分析
《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引人教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。
学生状况
学生64人，其中一部分来自城镇，受过较好的学前教育，对四种基本的平面图形已有了一定的认识。他们基本能分清不同的平面图形，但对平面图形和立体图形的关系还不了解。而另一部分学生来自农村，所受学前教育较差，对平面图形的认识还不够清楚明了，对它和立体图形的关系更是一无所知。
教学目标
感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
通过合作、交流、自主探究，培养观察、操作、表达能力和思维能力及初步的空间观念。体验学习数学的乐趣。
教学流程
一、活动一：借玩具小熊猫引入新知。
出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫，小朋友们，我是谁呀？今天我想和大家一起来玩玩，好吗？我还给大家带来了许多的礼物，请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里，谁来告诉大家，你手里拿的物体是什么形状的？
学生自由回答。
让学生触摸物体表面，初步感知体、面的不同，同桌互相交流自己的感觉。在此基础上全班交流。生1：摸起来挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面弯弯的
揭示课题：认识平面图形。
【激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里，教师将学生们喜欢的玩具动物小熊猫带进了课堂，将教师的语言转换成小熊猫的语言，让学生感到十分亲切有趣。再让学生触摸物体的表面，感知其不同，从而激发学生的求知欲。】
二、活动二：感知面是从体得到的。
出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；学生回答后，课件动态演示。再让学生从桌面上的物体中找出长方形。生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。
师启发谈话：我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。
结合学生汇报小组活动结果进行课件演示：
①从正方体上分离出正方形，揭示名称。
②从圆柱上分离出圆，揭示名称。
③从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。
通过直观演示，让学生明白体、面之间的关系。
一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里。
【大部分学生在生活中已经认识了各种平面图形，但对体和面的关系理解得还不透彻，因此教师通过课件的动态演示揭示了体和面的关系。教师同时设计了小组活动，让学生通过观察、探索、合作、交流，进一步体会体和面的关系。同时，通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。教师拓展性的设问，也为学生创造性思维的培养提供了空间和时间。】
三、活动三：用体描形。
小熊猫说：小朋友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。放手让学生思考探索合作交流，寻找用体描形的方法。
在黑板上展示学生作品，并让学生说说是用什么物体描出来的，描出的是什么。
师说：小朋友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒服，于是它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上，想请小朋友帮它们分房子。小朋友愿意吗？（小黑板出示各种平面图形的卡片）点名请学生给图形按门牌分房子。
让学生评价结果。
【如何对学生的已有知识进行强化和巩固呢？教师首先放手让学生自己想办法用物体描形，有利于培养学生的自主探索、解决实际问题的能力。接着，分房子的游戏不但激发了学生的学习兴趣，也让学生对图形的认识更增进了一步。】
四、活动四：实践运用
师（出示课本第36页第一题的图）说：图形在房子里美美地睡了一觉。第二天，它们来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识的哪些图形。学生自由发言。
你们看这些图形都穿着白色的衣服，小朋友愿不愿意给它们穿上它们喜欢的衣服。请学生给课本第36页第一题的图形涂色。
让学生找找生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。
【学习生活中的数学是课标精神的体现。教师在学生掌握知识的基础上，提供一些具有一定综合性的题目，对知识进行强化巩固；结合生活实际设计了寻找身边图形的活动，使我们的学习和生活紧密相连。】
五、活动五：图形拼组。
小熊猫：小朋友玩得真不错，你们还能设计出新的玩法吗？生1：用图形拼各种物体。生2：用图形画各种物体
放手让学生分小组用图形进行拼组：可以用各种图形画，也可以用现有图形拼组，由学生自由选择。
有的学生拼出了一辆坦克；有的画出了一幅美丽的风景画，有房子、有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟；有的拼出了挺奇怪的汽车，好长好长的车厢，他说，我要在这儿安我的家，我住这，小猫住这，等等，我们想到哪儿，马上就可以出发
拼好后，学生们离开座位互相参观学习。有的学生看见了别人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见学生的互相学习是多么的有效。在学生广泛参观的基础上，进行评价。
让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。
展示部分优秀作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体。
【学生的教学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。教师在设计上采用了开放式的教学，让学生自己设计活动，并采用自己喜欢的方式进行活动。使学生的个性得到了发展，创造欲望得到满足。在学生的作品中，我们能充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘束的创造。而这，无不得益于教师对学生的尊重和教学开放式的组织。教师让学生离开座位参观，给学生的互相学习提供了机会；再通过对作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于学生自信心的培养。】
六、活动延伸
小熊猫：我们今天认识了哪些新朋友？一起说说。想想和这些新朋友还有什么新玩法，想到的小朋友别忘了告诉我。小朋友再见！生：小熊猫再见。
【简单的课后练习，为学生提了了具有挑战性的要求，有利于学生创造能力的培养。】
评析
这是一节充满童趣的数学课。教师采用游戏活动的方式将教学内容进行组织，提供给学生愉快的学习环境，体现了课标提出的采用不同的教学内容的呈现方式，以满足学生多样化的学习需求。教师在教学过程中安排了大量的实际操作活动、小组活动，体现了课标提出的有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在体验中学习。
本节课教师还注重了让学生在生活中学习，比如：指导学生在课前收集各种形状的物体；在生活中寻找各种图形，体现了数学的生活性。此外，教师也十分注重学生的个性发展，开放性地寻找图形活动和拼组图形的活动为学生的个性发展和创造力的培养提供了广阔的空间和充足的时间，让学生获得成功的体验，增强了学生的学习兴趣和自信心。
一年级上册认识图形教案(篇11)
教学内容：人教版一年级上册P.32页认识物体和图形。
教学目标：
1.使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过将图形送回家以及画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。
3.初步认识几何知识与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。
教学难点：立体图形和平面图形的辨别。
教学过程：
一、引入从立体图形引入。
小朋友们，上节课我们认识了哪几个新朋友？（长方体、正方形体、球和圆柱等）。这些图形都来自图形王国。教师分别出示各种立体图形让学生辨别。可是，图形王国里啊，发生了一件抢劫案，警察叔叔马上去寻找线索，结果他们找到了一串脚印，你们知道他们分别是谁的脚印吗？哪个聪明的小朋友能帮警察叔叔破案？
（学生抓到可疑的图形，然后全班一起验证，一起破案，教师印上印泥，在投影下和学生一起辨别凶手。若学生说错，教师也印到纸上，加以验证。）
【设计意图：学生知道了立体图形，但对它与平面图形的联系难以理解。通过这一过程，学生知道了通过立体图形可以画出平面图形，从而对于立体图形和平面图形的印象也更加深刻，帮助学生区分立体图形和平面图形。】
二、解决问题，学习新知。
1.认识这些脚印吗？（根据学生的回答，教师板书：长方形、正方形、圆、三角形）这么多脚印，我们给他们一个共同的名字，叫：平面图形。今天我们就一起来认识他们。
2.老师这里啊，还有几个平面图形。（出示平面图形）让我们一起来把它们送回家。
a.学生将每个图形送回各自的家。
b.评一评，送对了吗？
c.说一说，根据什么来送的？同一家的图形分别有什么特征？
长方形：有四条边，而且是方方正正的
正方形：有四条边，也是方方正正的，并且四条边都相等
三角形：有三条边
圆：没有尖尖的地方，非常圆
【设计意图：通过将这些图形送回家的环节，更容易吸引学生的注意力，从而会积极主动的探索每个图形的特征，并且渗透了分类的数学思想。】
三、应用拓展，巩固新知。
1.用图形进行创作。
a.同桌互相合作，利用手中的各种立体图形，在纸上画各种图形，使他们组合成一幅漂亮的图画。比一比，哪一组的画最漂亮。
【设计意图：给学生一个舞台，让学生通过合作，运用所学的知识和丰富的想象力，创作属于自己的作品，体会合作的乐趣和成功的喜悦。】
b.统计图形个数。将每个小组的作品分别展示出来，并统计每幅图中图形的个数。
2.先依次说出图形的名称，再观察每行中哪个物体可以画出左边的图形，请把它圈起来。
3.找一找，说一说，在我们教室里，哪些物体的面是今天我们学过的图形。
四、畅谈收获，自我评价
学了今天这一课，你有哪些收获？有什么感受？填一填。
一年级上册认识图形教案(篇12)
第四单元 认识物体和图形
第1课时
认识立体图形（第34页）完成相应的“做一做”及第3７页的第１、2题 教学目标：
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教具准备：各类立体图形，图形卡片 学具准备：各种形状的实物 教学过程：
一、设疑激趣
1、分学具： ⑴师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器狗）
⑵师：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出实物名称）
⑶汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）
提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试
二、操作感知
A：分――提示概念
1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）
3）揭示概念：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说，出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球
4）活动
教师板书：球 问：请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸――感知图形 a：感知长方体
（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报：师：谁能告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）
b:感知正方体、圆柱、球
① 活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么样的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。② 汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：
正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动 圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动 球 ：光光的，能滚动 学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
c:比较
① 出示第3５页的做一做的第一幅图
师：看了这幅图：你有什么问题想问大家吗？
(学生讨论)② 出示圆柱和球的滚动图
师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？ d:形成表象
师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（师出示抽象的几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）
师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体„„„（依次分四种图形）一样吗？
e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。活动
a)数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）
b)搭学具
活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）
小组汇报： 四：全课小结
今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。
五、课后作业
P3７页的第１、２题
安全教育：课间十分钟的活动要有序，不在走廊或者教室里乱跑乱撞、互相追逐、拿粉笔头当子弹，或者大声喧哗。
教学反思：学生通过对实物，模形，立体图等的观察。对所学内容掌握较好。
第2课时
活动课（搭积木）教学目标
通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。教具、学具的准备
教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物，教师还要准备几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。教学过程
一、介绍“找物品”的方法
师：请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。
同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形状的实物各选一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分成4组，每组同学各管一种形状的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物的形状。对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师，教师告诉学生：这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。
活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中使用。
教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种游戏。
二、介绍“摸实物”的方法
1．准备实物
教师从“找物品”的活动收集起来的实物中，选一些形状稍大的便于确定形状的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。
2．摸实物
把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。教师请一小组作示范说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。这样做两次后，让进行判断的同学来出题摸实物。
三、介绍“拼积木”的方法
1．教师示范
教师用积木边拼边说：“我用4个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。”
2．学生拼积木
师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？
学生拼的时候，教师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。
四、介绍“随意拼”的方法
1．带着拼
教师边拼边说：这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，同学们，你们也能拼一辆汽车吗？
让学生自己拼，教师巡视，如果学生拼的汽车的形状、大小和教师拼的不一样，只要能看出是汽车就行。2．随意拼
师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？
让学生根据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，教师选几件有趣的东西展示给全班同学，让拼的同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么形状的物品。
安全教育：有些同学喜欢爬高爬围墙，这种行为是非常危险的，应自觉控制自己改正这种行为，以防摔伤。
教学反思：学生对搭积木很感兴趣，本节课通过“玩”，让学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系，如怎样才能把球放稳等等。同时感受学习数学的乐趣。
