一年级下册第二单元《十几减几的练习》导学案人教版。

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的一年级下册第二单元《十几减几的练习》导学案人教版，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一年级下册第二单元《十几减几的练习》导学案人教版

教学内容：

新课标人教版一年级下册第8-19页

教学目标：

1、通过各种题型的练习，是学生能够用掌握十几减几的计算方法，用适合自己的计算方法正确熟练地口算十几减几。

2、在联系生活的情景中学会应用数学，感悟数学中蕴涵的数学思想。

3、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。

4、在喜闻乐见的情境与数学游戏中提高学生学习数学的兴趣，感受数学的魅力。

教学重点：

正确熟练地口算十几减几，并能够用所学的知识解决生活中遇到的问题。

教学难点：

提高计算的正确率和速度。

教学过程：

一、情境引入，回顾再现

小红有13元钱，小明有15元钱，他们俩到肯德基去吃东西，请看肯德基的食品价目表：汉堡：9元可乐：6元鸡腿：7元如果每人买一样东西吃，各找回多少钱呢？

【设计意图;我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中也藏着许许多多的数学问题，培养学生的用数学的态度。】

二、分层练习，强化提高。

师：今天我们就利用大家学习的新知识来解决生活中的一些问题。

1、列式算式（请你把可能出现的情况用算式写出来）13-913-613-715-915-615-7

2、你会算吗？（独立计算，选出其中的一题说说你有哪些不同的算法）

3、汇报选择13-915-6说说有哪些不同的算法？你喜欢什么方法？为什么？

4、你会填吗？13－7=□15－9=□

小结：十几减几的方法很多，你比较喜欢哪种方法，为什么？计算时不但要选择你比较喜欢的方法进行计算，而且选择比较简便的方法，才能算得对又算得快。

(一)基本练习。

1、看谁算得又对又快（P15：4）

对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励

（集体订正）

2、找朋友P16：6）

将第6题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请9个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）

3、比较大小（P15：5）

学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？

【设计意图：给学生提供了充分的思维空间，放手让学生去探索新知，引导学生通过组内合作学习、组间相互汇报、交流、提问、评价等形式，积极地参与学习活动，利用已有知识经验来提出并解决数学问题。】

（二）综合练习。

1、p19:10

帮小白兔算一算哪两颗白菜相差是5

2、学生自编应用题，其他同学列式在课堂练习本上。

如：我们班组成学习小组，有两个组，一共有16个人，第一组有9个人，那么第二组有几个人？

【设计意图：通过观察身边的事物发现数学问题，真正实现了本节课用数学知识解决生活实际问题的目的，进一步让学生感知数学与生活的密切联系，从中获得成功体验，对于增强学生的自信心有很大帮助。】

三、自主检测，评价完善。

1、出示：

6+5=7+8=4+8=

11-5=15-7=12-8=

看到这些题，你想到什么？你发现每一组题有什么特点吗？

2、填空，在括号里填上合适的数。

8+（）=118+（）=166+（）=15

11-3=16-（）=15-6=

独立完成，订正。说一说你发现了什么？

3、课堂练习：

（1）两步运算：

11-9=15-7=17-6=12-6=

15-9=14-7=18-9=12-7=

11-4=16-8=13-6=17-8=

（2）连加、连减、加减混合：

7+8-9=16-8+4=10+7-9=

14-6+5=11-7+9=13-6+10=

18-9+2=14-7+6=15-8+10=

12-3+7=11-6+3=17-8+9=

13-8+7=15-6+8=12-9-3=

6+8+5=19-7-6=13-5-3=

4+8=5+9=6+7=

12—4=14—5=13—6=

12—8=14—9=13—7=

4、一辆公共汽车上有15位乘客，到站后有5位乘客下车。7位乘客上车，这时车上乘客比原来少3，对吗？

5、一班得了15面卫生红旗，二班得了20面，三班得的比二班少，比一班多，猜一猜三班可能得了几面红旗。

四、归纳小结，课外延伸。

今天这节课，我们都有哪些收获？其实在我们的身边也藏着许许多多的数学问题，都需要我们用数学知识来解决问题。我们一定要多多观察，相信你们一定能发现更多数学问题，请大家，回家以后多多观察，给爸爸妈妈也提个数学问题，并想办法解决它，好吗？

板书设计：

练习课

9＋4=134＋9=13

13-9=413-4=9

延伸阅读

一年级数学下册《十几减几练习课》教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级数学下册《十几减几练习课》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

课题五练习
课型：练习课授课时间：第周第课时
教学内容：课堂练习。
教学目标：
巩固本单元所学十几减几的知识
教学重点：通过练习，口算达到一定熟练程度。
教学过程：
一、揭题：
今天我们来做课堂练习，比一比谁算得又对又快，书写工整。
二、复习：
1、出示：
6+5=7+8=4+8=
11-5=15-7=12-8=
看到这些题，你想到什么？你发现每一组题有什么特点吗？
2、填空，在括号里填上合适的数。
8+（）=118+（）=166+（）=15
11-3=16-（）=15-6=
独立完成，订正。说一说你发现了什么？
三、课堂练习：
1、两步运算：
11-9=15-7=17-6=12-6=
15-9=14-7=18-9=12-5=
11-4=16-8=13-6=17-8=
2、连加、连减、加减混合：
7+8-9=16-8+4=10+7-9=
14-6+5=11-7+9=13-6+10=
18-9+2=14-7+6=15-8+10=
12-3+7=11-6+3=17-8+9=
13-8+7=15-6+8=12-9-3=
6+8+5=19-7-6=13-5-3=
3、教师面批面改，发现问题及时解决。
四、小结：
谈谈你这节课的收获。
作业布置：
板书设计：十几减几
8+（3）=118+（8）=166+（9）=15
11-8=316-8=815-6=9
课后小记：

一年级下册《十几减8》学案人教版

一年级下册《十几减8》学案人教版

教学内容：

人教版一年级下册第13页例2：十几减8。

教学目标：

1．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减8的计算方法。

2．初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。

3．初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。

教学重点：

探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减8的题目。

教学难点：

亲历探究过程，理解“十几减8”的算法。

教学准备：

课件，口算卡片。

教学过程：

一、创设情景，生成问题

1、（多媒体出示口算：）

15－9＝17－9＝11－9＝13－9＝19－9＝

师：说说你是怎么算的？（点击算式，媒体出示答案。）

小结：计算十几减9时，我们一般可以采用想加算减，或是用破十减的方法。

2、师：今天这节课我们继续学习减法。

请看这幅图：老师呢，给你们讲个故事:

（课件出示）星期天小明、小芳和小红去游乐园玩，正好碰到熊猫盼盼在卖风车，一阵微风吹来，风车翩翩起舞，可好看了！小明、小芳和小红围了过来，小明说：“我们要买8个。”熊猫盼盼说：“小朋友们你要帮帮我，现在还剩下几个风车呢？”聪明的小芳不禁数了起来，“一共有12个风车。”

【设计意图：创设生动的童话情境，使数学问题在富有童趣的两只小猫的争论中自然提出，有效的激发了学生的学习兴趣，大大调动了学生参与学习的积极性和主动性。】

二、探索交流，解决问题

师：要知道风车还剩几个？怎样列式呢？说说为什么？

1．独立算法，合作探索。

根据学生的回答板书算式12-8＝4（条）。

你是怎么计算出12-8的？能给熊猫盼盼讲一讲吗？

每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。

【设计意图：联系情境问题的尝试计算，使学生体会到计算是源于问题的解决而不是孤立存在的，这也是课程标准中“人人学习有价值的数学”新理念的体现。】

2．交流汇报算法。

学生汇报的算法可能有：

a.把12分成10和3，10-8＝2，2+2＝4。

b.8+4＝12，12-8＝4。

c.把8分成5和3，12-3＝9，9-5＝4。

d.画出12个风车，圈出其中的8个，数一数还剩几个风车就行了。

……

【设计意图：独立探究和合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由，更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会“合作”意义之所在。】

3．尝试运用，多种择优。

熊猫盼盼从小朋友这里得到了这么多好方法，高兴坏了。它灵机一动，决定考考小明：“一共有15个风车，卖了8个，有本事算一算还剩几个风车？”

谁知小明马上计算出15-8＝7。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！

学生在全班交流自己的想法。

除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：

8+7＝1515-8＝7（教师补充板书。）

【设计意图：尝试练习在生动的情境中自然进行，不仅巩固了多种算法，同时使学生有意识的对算法进行了对比和选择。】

小结：同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向cat哥哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。

三、巩固应用，内化提高

小朋友们，愿意与小明、小红一起用今天学到的知识，再来解决一些实际问题吗？

1、课本13页圈一圈、算一算

学生自己动手操作，圈一圈图中的白菜和玉米，再次应用所学知识解决十几减8的问题。

2．动脑筋计算。

分组出示以下题目。

a.6+8＝7+8＝4+8＝

14-8＝15-8＝12-8＝

学生做完后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗？”

b.3+□＝118+□＝166+□＝15

11-8＝□16-8＝□15-6＝□

学生做完后，师问：“你发现什么了吗？”

【设计意图：学生自由表述他们的想法，一方面使他们充分感受加减法之间的关系，另一方面又使学生明确体验到了想加算减的计算方法的优越性，并知道在减法算式中交换减数和差的位置，就能得到另一道不同的减法算式。】

3．用数学知识解决问题（练习三的第2题）

注意引导学生观察数字信息和符号信息，鼓励学生完整的叙述图意，说出算式。

计算后，让学生说说自己的想法。

【设计意图：“发展学生的数感，符号感，使学生能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律”是新课程标准的重要内容。】

4．计算练习（练习三的第3题）

先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。

【设计意图：练习巩固层次分明，在看图列式说算法和动脑筋计算中，使学生逐步从多样化的算法中充分体验并选择适合自己的算法。然后用数学解决问题。最后是纯减法计算的练习，逐步达到“看减法算式直接想出得数”的教学目标。】

四、回顾整理，反思提升

小朋友们，今天这节课我们学习了《十几减8》，知道计算十几减8仍可以采用“想加算减”的方法和“破十减的方法”；还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。这样的思想也能帮助我们计算十几减几。下面请谈一谈你的收获。

板书设计：

十几减8

12-8=4

想：（1）8+（4）=12

12-8=4（2）12-8=（4）条

210

2

（3）10-8=22=2=4

一年级数学下册《十几减几练习课》教案1

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“一年级数学下册《十几减几练习课》教案1”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

课题六练习
课型：练习课授课时间：第周第课时
教学内容：练习三3～6题。
教学目标：
巩固所学十几减几的知识。
教学重点：对学困生的辅导。
教学过程：
一、回忆上节课所学内容：
小朋友们，上节课我们学习了什么内容，谁能来说一说？
二、完成练习：
1、第3题：这是一道计算题。
（1）明确要求：先说得数，再写算式。
（2）同位合作，互相检查，看谁说得又对又快。
（3）全班用开火车的形式练习。
（4）学生在课堂作业本上写算士并算出得数。
（5）教师进行面批面改，发现问题及时解决。
2、第4题：这是一道计算题。
（1）明确要求：看谁都能算对。
（2）学生练习，在书上填写。
（3）对速度特别快的学生要提出表扬。
（4）全班共同订正。
（5）对全部做对的学生提出表扬。
（6）请做错的同学讲讲自己错在那里，改正错题。
3、第5题：这是一道游戏形式的计算题。
（1）明确要求：帮小朋友坐椅子。五个小朋友各拿一张卡片，卡片上有算式；他们前面有五把椅子，上面有得数，请帮助小朋友坐到相应的椅子上去。
（2）学生口算得数并连线。
（3）全班一起订正答案。
4、第6题：这是一道连线题。
（1）明确要求：找朋友。
（2）学生根据给出的算式和得数连线。
（3）全班共同订正答案。
三、小结：
小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。
作业布置：
板书设计：十几减几
11-6=513-7=6
课后小记：

一年级数学下册《十几减几练习课》教案3

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的一年级数学下册《十几减几练习课》教案3，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学内容：练习课
（第16页的第3题―――――第17页的第7题）
教学要求：
1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
2、培养学生良好的学习方法及数感。
3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
教学重点：
掌握多种计算的方法
教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率
教学准备：计算卡片
教学过程：
一、基础练习
1、听算
12－712－412－314－816－9
8+913－614－511－215－7
17－815－9
（集体订正）
评讲：说一说：11－215－7等于几你是怎样想的？
还有不同的想法吗？
2、说得数，再写算式
书中第16页的第3题：
要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）
二、游戏提高练习
1、找座位
（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。
（2）还有没有送出去的卡片吗？
那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）
2、找朋友
（书中第17页的第8题）
活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。（集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）
三、全课小结：
（略）
四、完成作业
P17：7

一年级数学下册《十几减几练习课》教案4

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“一年级数学下册《十几减几练习课》教案4”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学内容：练习课
完成练习三的第8题―――第13题
（即：P17：8―――P18：13）
教学要求：
1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。
3、学会用所学的知识解决实际问题。
教学重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
教学难点：正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学准备：口算卡片一套电脑课件一套
教学过程：
一、基本练习
1、听算
14－812－513－613－814－9
12－416－914－811－815－8
（全班齐练，集体订正）
评讲：
1）说一说12－4等于几你是怎样想的？
2）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书）
3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说12－4＝？，看看谁说的最好。
2、计时计算比赛（P18：12）
看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正
二、变式练习
1、计算（P18：9）
1）指导学生看题
2）全班学生独立完成
3）集体订正
（或者把这三题让9个同学分成三个小组以比赛的形式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组给予鼓励）
2、比较大小（P18：10）
1）学生独立完成
2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？
三、解决问题
出示电脑
1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（P18：11）
你从图中看到了什么？（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰）
点击电脑出现：P18：11的画面
问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答进行板书）
板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？
问：如何列式？你是怎样想的？
等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？
2、小猴图
电脑出示P18：13
让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的？
（教师根据学生回答进行板书）
5＋8＝137＋6＝13
13－5＝813－7＝6
13－8＝513－6＝7

人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案（十）

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案（十）”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案（十）

教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第10页及做一做。

教学目标：能够掌握十几减九的退位 减法的计算方法并能熟练运用，提高计算能力，最后总结二十以内退位减法的计算方法。

知识与技能：通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

过程与方法：通过同学们的交流、合作，数一数的方法体验十几减9计算方法的多样化。

情感态度与价值观：培养学生数学交流的能力和合作的意识，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。

教学重点：掌握十几减9的计算方法。

教学难点：探索多种计算方法。

教学准备：课件，小棒等

教学过程：

一、复习导入

谈话： 同学们，我们学习了20以内的进位加法，看谁用我们学过的方法计算下面各题，要做到又快又准确。

1、我会算。（课件出示）

9+5 = 9+3 = 9+2 = 9+7 = 9+6 = 9+5 =

2、我会填。（课件出示）

9+（ ）=11 9+( )=14 9+( )=17

9+（ ）=15 9+( )=12 9+( )=18

二、出示学习目标。（课件出示）

1、掌握十几减9退位减法的计算方法。

2、通过说一说、摆一摆，探索 20以内退位减法计算方法的过程。

3、能较准确地计算十几减9的退位减法，提高计算能力。

三、探究新知

1.谈话：请同学们观察这幅情境图，小朋友们在干什么？小丑叔叔说什么了？你得到了哪些数学信息？

生：小朋友在买气球。

师：我们一块去看看小朋友买了多少个气球？

（设计意图：让一年级的学生投入到十几减9的计算课的学习中，调动他们的学习兴趣，让学生认识到生活中存 在着数学问题 。）

2. 你能提出有关的数学问题吗？

师：小丑叔叔的气球好漂亮啊！走，我们去看看，小丑叔叔和小朋友在说什么？请大家读一读。

生：有15个气球，卖了9个，还有几个？

师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？

师：怎样解答？

3. 学生列式：15－9=

师：刚才同学们通过仔细观察，提出问题，并列出算式。

观察所列出的算式，引导学生说一说算式有什么特点。

师：这节课我们就来学习十几减9.（板书课题）

（设计意图：让学生说说自己解答这个问题的方法，培养学生用不同的方法来解决问题的能力，给学生充分的探究时间。）

4. 探究计算方法。

（1）15－9等于几？你是怎样知道的？

引导学生用手中的小棒摆一摆，怎样计算？还有没有其他方法？

（2）小组交流汇报自己的方法。

方法一：一个一个地数出9根，还有6根小棒。所以15－9=6

方法二：破十法 10-9=1 1+5=6 （课件出示）

方法三：平十法 15-5=10 10-4=6 （课件出示）

方法四：想加算减法 9+(6)=15 15-9=6 （课件出示）

学生一边汇报，老师一边展示课件，同时把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这 些方法，选择自己最喜欢的方法计算，并说一说为什么。

（3）小结：同学们用摆小棒，想加算减法，破十法，平十法等方法计算十几减9，在计算中用自己喜欢的方法去计算，让我们感受到计算方法的多样化， 下面用我们学到的方法去算一算吧。

（设计意图：通过独立思考和小组合作交流，使学生能在不同的基础上得到发展，并能从教师对每一种方法的肯定中获得成功的喜悦。让学生选择自己喜欢的计算方法与同学交流，从而增加学习本节课的兴趣。）

（4）应用新知、解决问题

算一算。（课件出示）12个小风车，圈起9个，计算12-9=

让学生说出用什么方法计算，说计算过程。（学生汇报自己的算法。

师：请同学们仔细观察这几个算式，你发现了什么？

3、11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5

15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9

小结：巧算“十几减9” ，就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。

四 、总结梳理

师：同学们，今天我们学会了计算十几减9，生活中还有许多多问题需要我们用智慧的双眼去发现，去思考，去寻找解决问题的方法。

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提醒：

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一年级数学下册《十几减几练习课》教案2

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“一年级数学下册《十几减几练习课》教案2”，仅供参考，希望可以帮助到您。

课题七练习
课型：练习课授课时间：第周第课时
教学内容：练习三7——13题。
教学目标：
巩固所学十几减几的知识。
教学重点：对学困生的辅导。
教学过程：
一、复习（口算）：
14-7=11-5=11-8=
16-7=15-6=12-6=
14-8=17-9=13-6=
二、练习：
1、第7题：
（1）明确要求：看谁全都能做对。注意看清运算符号。
（2）学生独立完成。
（3）订正答案。
（4）对全做对的学生提出表扬。
2、第8题：小动物爱吃什么？
（1）明确要求：各种水果和蔬菜的旁边有算式，小动物旁边有得数，算一算，看看这些小动物喜欢吃什么。
（2）学生独立完成，连线。
（3）订正答案。
3、第9题：渗透函数概念。
（1）明确要求：先算出得数，再看看被减数、减数、差有什么特点。
（2）学生独立在书上填写得数。
（3）小组讨论。
（4）教师小结：被减数不变的情况下，减数增大，差随之减小，相反减数减小，差随之增大。
4、第10题：在里填上“〉”、“〈”、“=”。
（1）明确要求。
（2）学生独立完成。
（3）全班一起订正。
5、第11题：
（1）看图：说一说图上画的什么意思？
（2）提出数学问题，学生提得只要合理就给予肯定。
（3）引导学生读一读图中对话框中的内容，根据此内容列算式解答。
（4）订正。
6、第12题：口算，看谁算得又对又快。
7、第13题：
（1）看图：说说图上画的什么意思？
（2）根据图意提出数学问题。
（3）列算式解答，订正。
三、小结：
小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。
作业布置：
板书设计：
十几减几
12-5=7（只）
7+6=13（只）13-7=6（只）13-6=7（只）
课后小记：

一年级数学下册《十几减几》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的“一年级数学下册《十几减几》教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

课题四十几减几
课型：新授课授课时间：第周第课时
教学内容：教科书第15页例2，练习三第1、2题。
教学目标：
1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。
3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点：掌握“十几减几”的算法。
教学准备：根据例2制作的“小猫观鱼”动画课件；口算卡片。
教学过程：
一、复习（卡片出示）：
8+5=7+8=7+6=15-9=
6+8=5+7=5+9=13-9=
18-9=14-9=17-9=16-9=
二、自主探索，学习新知识。
1、出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条“的文字。然后，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想象自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论，广泛发表自己意见。小组内可能出现如下意见。
（1）两只小猫的对话中，已说出了花金鱼8条，黑金鱼5条。
（2）求黑金鱼的条数，10-8=2，2+3=5，5条黑金鱼。
求花金鱼的条数，10-5=5，5+3=8，8条花金鱼。
（3）我一条一条仔细数的，花金鱼8条，黑金鱼5条。
（4）这样算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5条黑金鱼，8条花金鱼。
……
6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法，并说明理由。
7、教师有导向性的小结。
教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法。
1、先在书上完成“做一做”第1题，先请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其它同学。一方面扩大练习量，另一方面提高兴趣。
2、为变化方式，课把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习的速度。
四、联系实际，解决问题。
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。
作业布置：
板书设计：十几减几
13-8=5
13-5=8
课后小记：

《十几减7、6》导学案人教版

《十几减7、6》导学案人教版

教学内容：

人教版一年级下册第14页例2十几减7、6。

教学目标：

1．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减7、6的计算方法。

2．初步培养学生的合作意识和交流意识。

3．初步渗透“用数学”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。

教学重点：

探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减7、6的题目。

教学难点：

亲历探究过程，理解“十几减7、6”的算法。

教学准备：

课件，口算卡片。

教学过程：

一、创设情景，生成问题

1、（多媒体出示口算：）

15－8＝17－8＝11－8＝13－8＝19－8＝

师：说说你是怎么算的？（点击算式，媒体出示答案。）

小结：计算十几减8时，我们一般可以采用想加算减，或是用破十减的方法。

2、师：今天这节课我们继续学习减法。

（课件出示主题图）同学们，看!小军和菲菲在游乐园的五彩池边数金鱼，看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，他们高兴极了。菲菲说：“13条金鱼，黑的有7条，红的比黑的多”小军抢着说：“不！13条金鱼，红的有6条，黑的比红的多”他们俩越争越激烈，菲菲说：“这里共有13条金鱼，黑的有7条，你自己数数有几条红的吧！”小军说：“有13条金鱼，红的有6条，算一算有几条黑的吧？”

可是金鱼游得太快，菲菲眼睛都数花了，还是没有数出来。它请我们小朋友来帮忙啦！“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！”

【设计意图：创设生动的童话情境，使数学问题在富有童趣的两只小猫的争论中自然提出，有效的激发了学生的学习兴趣，大大调动了学生参与学习的积极性和主动性。】

二、探索交流，解决问题

师：要知道黑金鱼有几条，怎样列式呢？说说为什么？

1．独立算法，合作探索。

根据学生的回答板书算式13-7＝6（条）。

你是怎么计算出13-7的？能给小军讲一讲吗？

每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。

【设计意图：联系情境问题的尝试计算，使学生体会到计算是源于问题的解决而不是孤立存在的，这也是课程标准中“人人学习有价值的数学”新理念的体现。】

2．交流汇报算法。

学生汇报的算法可能有：

a.把13分成10和3，10-7＝3，3+3＝6。

b.7+6＝13，13-7＝6。

c.把7分成5和2，13-2＝11，11-5＝6。

……

【设计意图：独立探究和合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由，更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会“合作”意义之所在。】

3．尝试运用，多种择优。

小军从小朋友这里得到了这么多好方法，谁能帮忙解决菲菲的问题？”13-6=？

学生在全班交流自己的想法。

……

还可以这样算：7=6=13,13-7=6,13-6=7

渗透了减法各部分的关系，让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述。

【设计意图：尝试练习在生动的情境中自然进行，不仅巩固了多种算法，同时使学生有意识的对算法进行了对比和选择。】

三、巩固应用，内化提高

今天学习的知识你掌握了吗？老师来考考大家

1、14页做一做

学生独立完成后，说说自己是怎么算的。

小结：把一些图形分成两个部分，减去其中一部分，剩下的是另一部分，根据这样的想法，同一幅图可以写出两个不同的减法算式。

【设计意图：渗透减法各部分的关系，让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述。】

2．动脑筋计算。

分组出示以下题目（课本14页做一做第2题）

a.8+9=9+6=7=9=

17-8=15-9=16-7=

17-9=15-6=16-9=

学生做完后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗？”

b.8+□＝118+□＝166+□＝15

11-3＝□16-8＝□15-6＝□

学生做完后，师问：“你发现什么了吗？”

【设计意图：学生自由表述他们的想法，一方面使他们充分感受加减法之间的关系，另一方面又使学生明确体验到了想加算减的计算方法的优越性，并知道在减法算式中交换减数和差的位置，就能得到另一道不同的减法算式。】

3．用数学知识解决问题（学习三的第2题。）

注意引导学生观察数字信息和符合信息，鼓励学生完整的叙述图意。

计算后，让学生说说自己的想法。

4．计算练习（练习三的第3题）

先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。

四、回顾整理，反思提升

小朋友们，今天这节课我们学习了《十几减7、6》，知道计算十几减几仍可以采用“想加算减”的方法和“破十减的方法”；还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。这样的思想也能帮助我们计算十几减几。下面请谈一谈你的收获。

板书设计：

十几减7、6

13-7=613-6=7

想：10-7=33+3=6

10-6=44+3=7

7+6=1313-6=713-7=6

一年级下册《十几减9》教案人教版

一年级下册《十几减9》教案人教版

教学内容：第10--12页。

教学目标：

1、经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。

2、正确计算十几减9的题目。

3、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。

4、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。

教学重点：

探究算法，正确计算。

教学难点：

理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

教学准备：学生学具小棒、卡片。

教学过程：

一、创设情境，生成问题。

师：同学们，我们刚刚度过愉快的春节，春节期间你们都参加过哪些活动呢？

学生很高兴的谈自己节日期间的活动。

出示课本p10—11的画面，让学生观察画面中小朋友们都在做哪些活动？

学生回答后，教师用简短的语言导入新课：数学和生活有着密切的联系，这些活动中有许多数学问题，这节课我们就来解决其中的问题。

二、探索交流，解决问题。

（一）解决“卖气球”问题。

让学生观察“卖气球”画面：有15个气球，卖了9个。

1、请同学们根据情节图提出问题：“还剩几个气球？”

学生汇报算式：15-9

2、学生独立思考，结合自己的实际寻求解决问题的办法，需要动手操作的同学可以用小棒摆一摆。

3、在两人小组内交流各自的算法。

4、小组之间进行交流。

5、小结计算方法。

方法一：点数法1、2、3……6，还有6个。

方法二：想加算减9+6=15，15-9=6.

方法三：破十减15－9＝6

方法四：连续减15-5=10

10-4=6

（二）解决“套圈游戏图”中的问题。

方法同上，让学生自主探究算法。

（三）解决“卖风车图”、“猜字谜图”中的问题。

学生任意选择一个画面，独立的发现问题、提出问题、解决问题，然后在小组内交流、订正。

（四）小结计算方法，在体验中选取自己喜欢的简便的算法。

（五）独立完成例1：12-9=

让学生选取自己喜欢的简便的算法进行汇报

质疑问难：你对这些方法还有哪些不明白的地方？

三、巩固应用，内化提高：

1、基本练习：完成课本p12做一做1—3题。

2、游戏：小鸟找房子

①出示小鸟卡片和有号码的房子，要求学生计算卡片上的算式，然后再与房子上的号码对应。

②问题：有一只小鸟没有房子，请同学们帮它建造一座。

3、应用练习：让学生结合自己的生活实际提出问题，然后再解决问题。

四、回顾整理，反思提升

1、我们今天学习了什么？

2、这些算式都有什么特点？（板书课题）

3、你们都有哪些收获？

一年级数学下册《十几减9练习课》导学案

课题十几减9练习课课时—总课时14——2
学习目标1、进一步掌握十几减9的退位减法的计算方法，理解“破十法”
2、能熟练地进行十几减9的口算
重难点能熟练地进行十几减9的口算
课前预习
课型教学准备
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导（导课题、目标）复习
（1）9+（）=139+（）=169+（）=15
13-（）=916-9=（）15-9=（）
9+（）=189+（）=149+（）=17
18-9=（）14-（）=917-（）
（2）12-9=（）11-9=（）17-9=（）
（3）听算练习：
8+5=7+6=5+9=4+8=
11－4=12－5=13－9=15－8=
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）自主学习
1、完成练习2第1、2题：我是小小投递员：你能把信送进信箱吗？
2、完成第4题：计算大转盘：转动卡片，你能算出得数吗？
3、第6题：第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵？
4、第8、9题：
我们一共收了16个胡萝卜，分给你9个，你还剩几个？
今天我一共要编14个，已经编好了9个，还要编几个？
你能列出算式并解答出来吗？
5、我是小小智多星：我们一共有10个男生，老师让相邻两个男生之间站一个女生，一共可以站进多少个女生？
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
学生完成练习后，进行组内展示，并要说出计算过程。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）1、第2题可让学生动手制作卡片，然后送进相应的信箱。增加练习的趣味性。
2、第4题，老师要制作一个数字转盘，可让学生依次计算，也可随机计算。增强计算的熟练程度。
3、思考题要让学生用自己喜欢的方式（表演、画图、学具操作等）将信息和问题表示出来。在此基础上，让学生说明解决问题的方法。最后组织学生回顾解决问题的过程和方法。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）1、先说一说你是怎么想的，再填空
13-9=12-9=
1010
2、小白兔有15个萝卜，送给小黑兔9个，还剩几个萝卜？
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
今天我们练习的内容是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）
板书设计：
练习二
男生女生
10-1＝9（个）
课后反思：

人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案（二）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案（二）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案（二）

一、教学内容

教材10页，例1，做一做

二、教材分析

本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行教学的。“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课，教学的重点在于学习“十几减9”的计算，探索算法的过程，找到适合自己的又快又准的计算方法。

三、教学目标？

1.知识与技能：使学生理解十几减9的算理，掌握计算方法，并体会算法多样。会正确计算十几减9。

2.过程与方法：通过观察、操作等活动，渗透数形结合的思想。

3.情感态度与价值观：通过解决实际问题，使学生感悟数学与生活的联系。

四、教学重点？

了解“十几减9”的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。

五、教学难点

掌握“破十法”和“想加算减法”的计算方法和算理。

六、教学准备

多媒体、课件

七、教学设计

（一）复习引入

小朋友们好。这节课，我们来学习十几减9这一内容。

首先，请同学们完成以下练习。

第1题，9+（7）=16 8+（9）=17

第2题，15可以分成10和（5），12可以分成10和（2），19可以分成10和（9）。

同学们可真能干！

游乐园里的小丑也想来考考大家。看！

（二）探索新知 ？

小丑说：“我有15个气球，卖了9个。还有几个？”怎样列式呢？求还有几个，用减法计算，列式是15-9。15-9怎么计算呢？让我们一起来学习吧。

方法一：想加算减法

在计算15-9时，我们先想以前的进位加法9+（）=15，是9+6=15，所以15-9=6。

方法二：一个一个减

用15个圆代表15个气球，卖了9个，就是从15个里面减去9个，1，2，3……9，还剩6个。所以算式15-9的结果就是6。

方法三：破十法

15个圆可以分成两部分，一部分是10，另一部分是5。先从10个圆中减去9个，还剩1个，剩的这一个和另一部分的5个合起来就是6。用算式表达是这样计算的，把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6。

方法四：平十法

先从15个圆里面去掉5个，15-5=10，还剩10个，再从这10个里面去掉4个，10-4=6，还剩6个。用算式表达是这样计算的，先把9分成5和4。为什么要分成5和4呢？因为15的个位是5，用15减去5得10，计算简便一些。再用10-4得6。

（三）巩固应用

圈一圈，算一算。

有14个菠萝，减去9个，我们先圈出9个，还剩5个，所以14-9=5。

有17个苹果，减去9个，我们先圈出9个，还剩8个，所以17-9=8。

（四）课堂总结

用你喜欢的方法，算一算下面的题。

请核对一下答案，看看你算得对不对。计算完后观察得数与被减数个位上的数有什么联系。

我们发现，被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。

小朋友们，今天这节课，我们一起学习了四种计算“十几减9”的计算方法，想加算减法，一个一个减，破十法，平十法。想必你一定找到了自己喜欢的方法。

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提醒：

小升初试题、期中期末题、小学奥数题

尽在公众号

人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案（一）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案（一）》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案（一）

教学背景：本节课的内容是在学生已经学习、掌握了20以内不退位减法和9加几进位加法基础上进行的。教材在编排这部分内容中，突出体现学生借助操作等方式理解十几减9退位减法的算理，掌握十几减9退位减法的基本方法。

教学目标

1.掌握十几减9的计算方法，能正确进行十几减9的计算。

2.培养学生学习数学的兴趣，提高他们的计算能力。

教学重点

掌握十几减9的算法并能正确进行计算。

教学难点

理解十几减9的算理。

教学方法

运用直观演示法，帮助学生理解理解十几减9的算理。

教学过程

一、准备学习用品

同学们好！欢迎来到数学课堂！这节课我们将用到的学习用品有：铅笔、练习本和20根小棒。（同时展示课件：学习用品图）请摁下暂停键准备吧。

二、创设情境，导入新课

1.课件出示教材第10页情境图。

师：同学们，春天来了，万物复苏，到处生机勃勃，让我们一起走进快乐的游园会吧。（出示课件：情境图）瞧，游园会多热闹，有套圈的，有猜字谜的，还有卖气球的许多同学都围在小丑身边买气球，小丑叔叔说：有15个气球，卖了9个。

2.引导学生提出问题：你能根据了解到的信息提出一个数学问题吗？

（预设生：）还有几个？

3.引导学生把已知条件和所求问题完整地说一说，并列出算式：15－9。

4.思考：说一说这道题和以往学过的十几减几的题有什么不同。这节课我们就来学习十几减9的计算方法。

三、动手操作，探讨算法

师：怎样计算 15－9 呢？请同学们独立思考，想办法进行计算，当然，也可以请出我们的好朋友--小棒来帮忙，看谁算得又快又准。摁下暂停键，自己试一试吧。

破十法

15-9=？让我们用小棒摆一摆。（课件展示： 把15根小棒分成10根和5根，先从这10根中去掉9根，剩下1根，再与5根合起来，得到6根，所以15-9=6）

我们把这种方法叫做“破十法”。

师：我们把摆小棒的过程在算式上表示出来。

一边讲解一边出示分合式：

（课件展示：15-9，个位的5不够减，把15分成5和10，先算10-9=1，再算1+5=6，所以15-9=6。）

小结：计算十几减9，先算10-9=1，再用1加上被减数个位就是十几减9的差。

过渡：我们用破十法计算，15-9=6。你还有什么方法能计算出15-9的差吗？

想加算减

（课件展示： 我是通过想加法算减法的，因为9+6=15，所以15-9=6。）

这种通过想加法来计算减法 的方法，我们把它叫做“想加算减”法。

不过，要想减法算得对，加法一定要过关，才能用这种方法喔。

怎么样？这两种方法你学会了吗？你用的是什么方法呢？你觉得哪种方法又准确又快速呢？

三、巩固练习，总结提高

1.接下来，我们运用所学到的知识一起来夺红旗吧。展示课件：夺红旗

11-9=2，13-9=4，15-9=6，17-9=8，12-9=3，14-9=5，16-9=7，18-9=9

2.被减数都是十几，减数都是9，老师把这些算式整理了一下。（展示课件）看一看，你能发现计算十几减9的小窍门吗？

我们发现：用被减数的个位加1，就是十几减9的差。这个原理跟破十法是一样的。

四、全课总结

同学们，今天我们学习了十几减9，用多种方法计算，有破十法，有想加算减法，还有巧算法。你学会了吗？

教学总结

本节课是在学生已经学习、掌握了20以内不退位减法和9加几进位加法基础上进行的。十几减9 是20 以内退位减法的第一课，学生对于20 以内的退位减法的基本思维方法还没有建立起来。因此，在本节课的教学中，让学生探究并掌握十几减9 的计算方法是十分重要的。为达到这一目的，本教学作如下安排： 1.重视学生的自主探究，体验算法的多样化。在教学中，学生列出算式以后，先不做讲解，让学生根据以往的知识经验尝试计算，再通过展示多种算法，体验算法的多样化，明确算法的优劣，从而激发学生寻求最佳算法的强烈愿望。 2．重视对“破十法”的理解，提高学生的计算能力。 在教学中， 通过让学生观看课件演示，亲自动手摆一摆、想一想、说一说等方式， 加深学生对“破十法”的理解，使学生能熟练运用“破十法”进行计算， 提高学生的计算能力及计算速度。

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《一年级下册第二单元《十几减几的练习》导学案人教版》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级的教案”专题。