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音乐教案小学一年级

发表时间:2021-05-26

一年级下册第五单元《认识人民币》导学案。

一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“一年级下册第五单元《认识人民币》导学案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

Jab88.COm一年级下册第五单元《认识人民币》导学案
教学内容:
一年级数学下册第52~56页,例1、例2、例3、例4,练习十二及相应练习
教学目标:
1、使学生认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分.掌握l元=10角,1角=10分,初步学会简单的化聚。
2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱教育。
3、培养学生思维的灵活性和有序性。
教学重点:
1、通过观察人民币的形状、颜色、图案等认识人民币。
2、理解l元=10角,1角=10分
教学难点:理解l元=10角,1角=10分
教学准备:人民币学具、硬币、课件
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
(认识1元以下的人民币)
一、谈话导入
1、出示例题第一幅图,让学生仔细观察。
2、提问:你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国家的钱都有不同的名称,谁知道我们国家的钱叫什么?
3、揭示课题,齐读课题。
二、自主学习
1、认一认
(1)利用手中的人民币学具,先自己认一认,再在小组内交流,看谁认得多。(可以两人一组,一个拿,一个认。)
(2)看书53页的例1,认识更多的人民币。
(3)认真观察观察人民币的正反面都有什么?
2、你有什么方法记住这些人民币的?把你的想法在小组内交流。
3、人民币的单位有()、()、()
三、自我探究
1、分一分
(1)用你的喜欢的方法给人民币分分类。
按质地分
按单位分
2、换一换
(1)换钱游戏:(有小组内换一换)
一张2角可以换_____个1角。
一张5角可以换_____个1角。
1元=______角1角=______分
(2)一人拿一元钱,另一人拿等值的钱交换
(3)一件玩具要花1元1角,有几种付钱方法?(找出多种方法并优选出最简便的)。提示:人民币是国家的象征,要爱护人民币,不要在人民币上乱涂乱画。另外人民币因为很多人都用过,上面难免留下病毒与细菌,所以为了保障大家的健康,要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。
四、课堂测评
1、人民币的单位有()()()
2、9元=()角
80角=()元
1元=()张2角
1元=()个5角
5角=()张1角和()张2角
3、完成48页做一做2题。
五、课堂小结
通过本堂课的学习,你有什么收获?
六、针对性作业
课本第55页第2、3、4、5题
七、板书设计:
认识人民币
人民币的单位有:元角分
一元=10角一角=10分10分=1角

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一年级数学下册第五单元认识人民币导学案(新人教版)


第五单元认识人民币
第一课时认识人民币(一)
学习目标:
1、通过学习使学生认识1分、2分、5分、1角、5角、1元等人民币。
2、使学生认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分。掌握l元=10角,1角=10分。
3、对学生进行爱护人民币和不乱花钱教育。
学习重、难点:
掌握l元=10角,1角=10分
学习流程:
一、创设情景、导入新课
小朋友都会到超市购物。购物需要什么?
1、出示一个文具盒,让学生猜一猜、它是用多少钱买的?
2、请同学们说一说:日常生活中哪些地方要用到钱?
二、阅读质疑、自主探究
1、观察课本52页情境图,说一说小朋友们在干什么?
2、看来,钱在我们日常生活中有着很重要的作用,谁知道我们国家的钱叫什么名字?(人民币)。真棒!今天老师就和大家一起来认识人民币。
板书:认识人民币
三、多元互动、合作探究
1、认识准备的人民币1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元。
2、认识硬币1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元。
3、给这些钱分分类:
(1)按元角分分类:
结论:人民币的单位有()、()、()
(2)、纸币、硬币
结论:用纸做的人民币叫纸币。
用金属做的人民币叫硬币。
4、小组交流:一角可以换()个1分。
一元可以换()个1角。
质疑:3元可以换几个1角?70分可以换几角?
四、训练检测、目标探究
课本第53页“做一做”。
1、写出下面的数。
()元()角
()角()分
()元()角
()元()角
2、1角=()分20分=()角1元=()角
10角=()元40角=()元5元=()角
五、迁移运用、拓展探究
1、有个同学要买一支钢笔、需1元2角,谁来说说可以怎样付钱?
2、老师要买1元的圆珠笔、你能想到老师的付钱方法吗?
第二课时认识人民币(二)
学习目标:
1、使学生进一步巩固认识人民币的单位:元、角、分。
2、认识单位是元的人民币之间的关系。
3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
学习重、难点:
认识单位是元的人民币。
学习准备:
模拟人民币
学习流程:
一、复习
1、填空。
(1)人民币的单位有()、()、()。
(2)1元=()角10角=()元1角=()分
二、阅读质疑、自主探究
1、拿出准备的钱币,认识5元、10元、20元、50元、100元。
2、思考:
(1)l张5元可以换()张一元。
(2)1张l0元可以换()张l元。
(3)l张20元可以换()张10元。
(4)1张50元可以换()张l0元。
(5)1张100元可以换()张10元。
(6)1张100元可以换()张50元。
三、多元互动、合作探究
1、小组交流预习中的问题。
2、小组展示,教师指导。
四、训练检测、目标探究
课本54页做一做
1、摆出下面的钱数。
8元6角37元79元3角14元
2、一张5角可以换()张1角。
一张10元可以换()张5元。
一张1元可以换()张5角。
五、迁移应用、拓展探究
小明要买一个玩具要6元5角,下面有3种付钱的方法,你认为哪种方法最简便?
第一种付钱的方法:6张1元、5个1角。
第二种付钱的方法:3张2元、2张2角、1张1角。
第三种付钱的方法:1张5元、1张1元、1个5角。
第三课时简单的计算(一)
学习目标:
1、使学生理解人民币单位间的换算。
2、掌握元、角、分之间的换算方法,体会转化思想
学习重、难点:
掌握人民币单位间的换算方法。
学习流程:
一、谈话导入
同学们,上节课我们认识了人民币,今天老师带来了一些问题考考大家:
1、人民币的单位有哪些?比角大的单位是什么?比角小的单位是什么?
2、1元=()角1角=()分5元=()角
3、一张5角可以换()张1角;一张10元可以换()张1元和()张1元;1张1元可以怎样换?
你还想知道人民币的哪些知识?今天我们继续学习人民币的知识,板书课题:简单的计算。
二、阅读质疑、自主探究
数一数课本57页例5的出现的人民币,有()元()角。
三、多元互动、合作探究
小组合作交流。
想:1元=()角,10角加上2角等于()角,所以1元2角=()角。
试一试:4角5分=()分,说一说是怎样换算的?
小结:几元几角换成角时,先想几元就是几十角,再加上几角就是几十几角。
想一想:37角=()元()角,说一说你是怎样换算的?
小结:把几十几角换成几元几角时,先想几十角就是几元,几元和剩下的几角合起来就是几元几角。
四、训练检测、目标探究
1、教材57页做一做。
1.3元9角=()角26角=()元()角
2、填一填。
2元5角=()角45角=()元()角
1角9分=()分36分=()角()分
3、比一比。
4元4角9角1元10分1元
6元5元5角5元50角100分9角
6角7分7角4元5角5元4角
五、迁移运用、拓展探究
按要求排一排。
4元4角4元4角4角4分
()()()()
6角8分8角7角9分8元6角
()()()()
第四课时简单的计算(二)
学习目标:
1.掌握元、角、分加法的计算方法。
2.使学生能够用人民币之间的单位换算来解决简单的加减计算问题。
3.理解元、角、分的加、减法计算的算理。
学习重、难点:
解决一些简单的元、角、分的加减法计算问题。
学习流程:
一、复习导入
1元8角=()角12角=()元()角
1元3角=()角15角=()元()角
二、阅读质疑、自主探究
观察课本57页例6,你能得到哪些信息?
圆形气球心形气球笑脸气球花形气球长气球
5角8角1元6角3元1角
三、多元互动、合作探究
学生自主完成,然后小组内交流。
1、买一个圆形气球和一个心形气球,要多少钱?
()角+()角
=()角
=()元()角
2、笑脸气球比花形气球贵多少钱?
1元=()角
()角—()角=()角
3、买一个笑脸气球和一个长气球,要多少钱?
()元+()元()角=()元()角
师生小结:1、单位相同,可以直接相加;
3、单位不同不能直接相减,要转化为相同单位后才可以相减。
4、元角分的加法计算,元和元相加,角和角相加,分和分相加,满10分为1角,满10角为1元。
四、训练检测、目标探究
1、教材57页,做一做第2题。
牙膏牙刷洗发水香皂毛巾
3元7角2元2角1元3元9元
(1)香皂和毛巾一共多少钱?
(2)牙刷比洗发水贵多少钱?
(3)你还能提出什么数学问题?
2、算一算。
8角+7角=()元()角7角—2角=()角
3元+4元6角=()元()角5角+1元3角=()元()角
12元4角+2元=()元()角
五、迁移运用、拓展探究
橡皮钢笔文具盒
6角6元9元
(1)买一块橡皮和一个钢笔,一共()元()角。
(2)上面三种物品各买一个,一共()元()角。
(3)小红买了一个文具盒和一支钢笔,付给售货员20元,应找回()元。
第五课时简单的计算(三)
学习目标:
1、能正确地进行关于元、角、分简单的加减法计算。
2、理解关键词“正好”并会运用解题。
3、通过学习使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。
学习重、难点:
1、正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。
2、培养学生学数学、用数学的意识。
学习流程:
一、复习导入
1元8角+2元=()元()角7元+9元=()元
6元4角+6角=()元9角+8角=()元()角
二、阅读质疑、自主探究
教材58页例7.认真读题,弄清题意。
用13元钱正好可以买下面哪两种杂志?
《我是小学生》《画报》《卡通世界》《连环画》
5元6元8元7元
从题中你们得到了什么信息?要解决的问题是什么?“正好”是什么意思?
“正好”就是这两种杂志的价钱加起来是13元。就是把两本杂志的价钱加起来,看和是不是13,如果是这两本就是我们所要找的那两本。
三、多元互动、合作探究
小组合作交流,组长上台汇报结果。
学生找出:有两种答案。《我是小学生》和《卡通世界》、《画报》和《连环画》
教师引导学生逆向思维,拿13减去其中一本杂志的价钱,看题中有没有和这个得数一样的价钱,这样就找到答案了。
四、训练检测、目标探究
1、教材58页,做一做。
16元钱正好能买下下面哪两种物品?
果汁糖挂钩玩具车《童话选集》
4元6元7元9元
2、练习十三第4题。
用10元钱正好能买下面哪两种物品?
乒乓球跳绳呼啦圈跳棋羽毛球
2元7元8元5元3元
五、迁移运用、拓展探究
东东用10元钱正好买一支钢笔和两个皮球。如果只买一支钢笔和一个皮球还剩3元钱。每个皮球多少钱?每支钢笔多少钱?

人教新课标一年级下册第五单元认识人民币


第五单元认识人民币

教学内容:课本第46-49页

教学目标:1、认识人民币,了解元、角、分之间的关系。

2、通过模拟购物等活动,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活的联系。

3、使学生从小懂得,合理使用零花钱,并知道如何爱护人民币。

教学重难点:了解元、角、分之间的关系。

教具、学具准备:模拟人民币

教学过程:

一、列举使用人民币的例子:

同学们,你们买过东西吗?买东西用什么来付款?你们知道我们国家的钱叫什么吗?对,我们国家的钱叫“人民币”,这节课我们就来认识人民币。(板书:认识人民币)

二、认识人民币:

我们现在使用的是我国发行的每5套人民币,请同学们仔细看,这些钱你们都认识吗?

1、区别旧版和新版:(以10元为例)这是多少钱?你是怎么认识的?这两张10元的人民币有什么不同?可能用来干什么?

2、区别纸币和硬币:出示5角硬币和纸币,有什么不同?背面有什么?(国徽)国徽是我们国家的标志,许多人民币上都有国徽,所以我们应该爱护它,不要故意损坏它

3、出示其它面值的人民币,让学生认。

4、这么多的钱放在一起,多不整齐呀,请你们按规律分一分。

5、请看到书上的47页,你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不一样?像这样,在人民币的左下角有一道红色斜线,这样的叫样币,是不可以使用的。

三、换钱游戏:进行简装的计算:

我们已经认识了人民币,还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢?让我们来做一个换钱游戏,好吗?

四、实践活动:

我们不仅认识了人民币,还知道元、角之间的关系,下面同学们通过活动,看能不能把这节课学到的知识运用到实践中去。

1、老师手中的1元钱,能换你手中几张2角钱?

2、这个玩具1元1角钱,有几种付钱的方式?(四人小组讨论)

五、小结:

小朋友,这节课我们上得真愉快呀,学会了很多知识,你们都学会了什么?

教学反思:

人民币的简单计算

教学内容:课本第50页

教学目标:1、知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。

2、知道物品价格的表示形式。

3、培养社会交往和社会实践能力。通过购物活动,初步体会人民币在社会生活,商品交换中的作用,并知道爱惜人民币。

教学重难点:知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。

教具、学具准备:模拟人民币,挂图,物品

教学设计:

复习导入

1、人民币的单位有哪些?

2、按质地分办哪两类?

1元=()角1角=()分

一张2角可以换()个1角

讲授新课

1、老师拿了14个1角的硬币去买书,你们觉得这样方便吗?谁能帮我想一个好办法?

(换钱)怎么换?小组讨论

可以用10个一角去换1张1元,2个1角换一张2角。原来12角=1元2角

请学生填空:3元8角=()角26角=()元()角

你是怎么想的?

2、同桌利用学具互换人民币。

3、黄老师在商场中看到了价格牌上是这样写的:笔记本1.50元(问这1.50元是多少呢?)

对了,我们看到1.5元中有一个小圆点,圆点的左边表示元,右边的第一位表示角,第二位表示分,所以1.5元就是1元5角,这就是物品价格的表示方法

4、看其它文具的价格,把对应的用线连起来。

本子0.50元5角

墨水3.00元35元

书包35.00元7元8角

尺子1.20元3元

彩色笔7.80元1元2角

5、如果我要买一本本子和一把尺子,你们会计算吗?

如果我用10元去买一瓶墨水,该找回我多少钱?

6、这就是我们今天要学习的内容:人民币的简单计算(板书)

实践活动

让学生分组利用学具来进行买东西的实践活动。

教学反思:

一年级数学下册第五单元:认识人民币教案


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“一年级数学下册第五单元:认识人民币教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

第五单元:认识人民币

单元教学内容:第五单元(认识人民币)

单元教材分析:

本单元的内容是:认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系,认识各种面值的人民币,能看懂物品的单价,会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识,学习、认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中,老师要创设具体地生活情境,让学生在购物的活动中认识人民币。

单元教学重难点、关键:

1、重点:认识人民币的单位:元、角、分及简单计算。

2、难点:人民币单位间的换算。

3、关键:组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践,熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。

教学目标:

1、使学生认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

3、通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

单元课时安排:约4课时

课题认识人民币(第46页的第例1----------例4(认识人民币)完成相应的做一做及和P53:1、2题)设计

教学目标1、认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系,懂得1元=10角、1角=10分,学会兑换人民币,知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

教学重点认识各种面额的人民币。

教学难点元、角、分之间的关系。

课前准备常用的面额的人民币(不同版本的)

课时

教学过程

一、情境导入

师:今天我为你们大家带来了一位新朋友,看看它是谁?(演示:点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗?今天是蓝猫文具店开业的日子,它邀请我们全班去参观文具店,你们想去吗?一起来吧!

二、探究新知

1、参观文具店回答问题(CAI演示)

(1)、师:谁能说说文具店有什么文具?价钱是多少?(学生回答)

(2)师:你们喜欢这些文具吗?可是用什么买呢?(学生回答)

2、认识人民币

(1)、师:中国的钱币叫人民币,你们认识人民币吗?

(2)、操作初认人民币

师:将桌面上的人民币拿出,先自己认一认,再在小组内交流,看誰认得多(学生活动)

a:汇报认识情况(学生回答,师板贴人民币:硬、纸币)

问:观察这人民币,你发现了什么?

(学生回答)

师:纸做的钱币是纸币,金属做的人民币叫硬币

(3)再认人民币

师:(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币,把你的想法在小组内交流。(学生活动后,汇报识别方法)

师:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么?所以它们的单位是元,那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么?(学生口答)

师:人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了,那么硬币你会辨认吗?

师:识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面,它们有相同的标记是什么?

师:国徽代表我们伟大的祖国,而且是中国制造的,所以我们要爱护人民币,不能在上面乱写乱画。

小游戏:

(1)我指人民币,你举起与我相同的人民币

(2)我说面值,你举起起相应的面值

(3)我说颜色,你来回答

4、元、角、分的关系

师:蓝猫想让大家看一个小片段,看完后说说你学到了什么知识?

(学生观看CAI课件:元、角、分之间的兑换关系)

师:看完了这个片段,你知道了什么?

(学生回答,老师板书:1元=10角1角=10分)

问:你知道1元=()分吗?

(可以小组讨论后再回答)

想一想:

1元可以换几个5角,几个2角?

2元可以换几个1元,几个5角,几个2角,几个1角?

5、电脑出示第49页的例4,让学生口答

三、巩固练习

1、电脑出示第53页的第一题

(1)学生独立操作,订正(学生上台操作)

(2)说凑成的钱数

师:说说每一张人民币的面值,再算一算一共是多少?你是怎样想的?

2、师:蓝猫要文具店等急了,我们回去吧!

(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)

师:1元钱能买什么学习用品?10元呢?(学生先在小组里说,然后指名说)

3、游戏:模拟购物

出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋,在购物时把钱放进去)

(1)选出三个柜长

(2)学生随意购物(看清价格后,购买)

(3)请柜长检查交钱的情况

四、全课总结

(略)

1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境,让学生在生活情境中学习这部分知识。

2、要给学生提供操作实践的平台,让学生在具体的动手操作和交流中,感知知识,从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。

3、课前准备必须充分,其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工作。

课题认识人民币(简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53:3、4、7、8、9)设计

教学目标1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

2、培养学生之间的合作精神。

教学重点初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

教学难点初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

课前准备例5、例6教学挂图,例7课件。

课时

教学过程

一、复习。口答:

1、3元=()角50角=()元

2、8元=()角70角=()元

二、新授。

1、教学例5。

出示例5的挂图,提问:“这是几元几角?”学生回答后,教师板书:1元2角,接着问:1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后,教师再做说明:1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。

2、教学例6。

出示例6挂图。

教师试问:谁知道0.50元是几角?2.00元是几角?你是怎么知道?以元为单位小数点左边是几就是几元,右边第一位是几就是几角,右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。(这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了,至于1.20元是个什么数,怎么读、写不需要学生掌握)

3、教学例7。

(1)演示例7第一小题。

教师:0.5元是几角?(5角)0.80元是几角?(8角)学生回答。5角+8角是几角?(5角+8角=13角教师板书)教师问:多少角是1元?13角里面拿出10角还剩多少角?(3角)所以13角等于1元3角。教师板书:5角+8角=13角=1元3角。

(2)例7第二小题(课件演示,提出问题:我买这两个气球要多少钱)学生尝试完成,然后提问:你是怎么想的?教师强调:元、角计算,只有在相同单位的情况下,才能相加。

三、巩固练习。

1、课本第50页“做一做”。

第1题学生独立完成,说给同桌的同学听,你是怎么想的。

第2题:学生先做,教师巡视,提问个别同学,集体订正。

2、本第51页“做一做”。

3、练习九。

第5题:两人一小组进行合作(哪两样物品的价钱合起来是1元)例:一个同学拿7角,另一个同学要拿几角合起来才是1元?你是怎么想的?(1元=10角,7角+3角=10角)在操作过程中,也可培养学生之间的合作精神。

课题认识人民币(人民币的简单计算(P52:例8))设计

教学目标1、通过本节课的教学,让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系,既培养了学生的数学应用意识,又提高了解决实际问题的能力。

2、通过本节课的学习,让学生真正做到自主探究、发挥个性,同时掌握最基本的人民币的计算方法。

教学重点学会简单计算的方法。

教学难点能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

课前准备课件

课时

教学过程

一、创设情境,指导示范

师:数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市,你们想去看一看吗?(电脑出示“聪明小超市)

师:小超市里都有些什么呢?

生:超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。

师:哟!这么多玩具,快看一看,它们的价钱是多少呢?跟你的同桌说一说。

(学生开始同桌交流)

师:谁来给说一说玩具的价钱。

生:乒乓球拍的价钱是6元,足球的价钱是3元,花皮球的价钱是2元,小熊的价钱是4元5角,飞机的价钱是8元,机器人的价钱是9元。

师:看过这些玩具的价钱后,你想说些什么?

(学生口答)

师:快看,小叮当也来了,它在说什么呢?

(屏幕出示小叮当的话)

生读:我买一个足球。

生读:我有5元钱,应找我…………

师:哟!小叮当遇到难题了,谁来帮他算一算?

(学生口答)

二、参与其中、主动探究

师:你们真聪明,这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了,不过最多只能买两件,在买之前,先和同桌的小朋友说一说,你准备准备买玩具?怎么付钱?(同桌开始交流)

(学生汇报)

三、小组购物,实践体会

师:我们开展一个购物活动,每组将你们的商品放在一起建一个小超市,然后选出一名售货员,其他组员为顾客,可以去售货员那里买自己喜欢的东西,比一比,谁是聪明的小顾客?

(学生开展购物活动)

师:哪些同学愿意说一说你的购物过程?

生1:我用3元钱买了一瓶鲜橙多。

生2:我买了一寺钓鱼的东西,它的价钱是8元,给他10元钱,找了我2元钱。

生3:我很喜欢那只音乐盒,可中它人价钱是20元,太贵了,我只有10元钱,还差10元钱,下次再买吧。

生4:我买了一个跳跳盒,它人价钱是6元,可是我只有5元钱,我就请他便宜一点,5元钱就买来了。

(师边笑边夸奖同学们)

生5:我本来想买一个机器人和一本书,共需要14元钱,我只有10元钱,还差4元钱,所以我就只买了一本8元钱的书,找了我2元钱。

四、全课总结

师:这节课,你最大的收获是什么?

生1:我学会了买东西时怎么付钱。

生2:我学会了还价

生3:我学会了买两件东西时怎么付钱。

生4:我觉得做一名售货员真不容易。

生5:我懂得了根据自己的钱来选商品。

…………………………

师:回家后,请用你学到的知识,去帮爸爸妈妈购物吧。

1、一定要做好课前准备:如:CAI课件及上课时让学生进行活动时需要的物品及每件物品的价格牌

2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。

3、要让所有学生都参与活动的过程中,经历学习的全过程。

课题认识人民币(简单的计算练习课)设计

教学目标1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用,并巩固已学过的有关人民币的知识。

2、培养学生的实际应用能力。

教学重点掌握人民币的计算方法

教学难点能够运用所学的知识正确地进行简单的计算

课前准备练习中(放大图)

课时

教学过程

一、复习。

口算。

1元8角=()角12角=()元()角

1元3角=()角15角=()元()角

二、新授。

教学例8。

课件演示(小朋友购买皮球)。

教师:看看哪一位小朋友最聪明,能用几句话把你看到的讲一遍。

教师:10元钱习皮球用了6元钱,还剩几元?该怎样列式计算?

根据学生回答,教师板书:10—6=4(元)

教师:机器人几元?飞机几元?机器人比飞机贵几元?

学生:机器人比飞机贵5元。

教师:该如何列式呢?

学生:45—40=5(元)(教师板书)

教师:“机器人比飞机贵几元?”还可以怎么说?

学生:飞机比机器人便宜几元?飞机比机器人少几元?

机器人比飞机多几元?……

三、巩固练习。

1、做一做课本第52页。

学生独立填,再指名说说你是怎么想的,集体订正。

(1)出5元,要买的东西3元,应找回2元。

(2)出20元,要买的东西10元,应找回10元。

(3)付出2元,要买的东西0.50元,应找回1元5角。

2元=20角0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。

2、练习九

第9题:学生看图填书。

第10题:

(1)买一本练习本和一块橡皮,一共用多少钱?老师指定学生回答。

教师板书:3角+2角=5角。

(2)“买上面3种物品”一共用了多少钱?同一桌同学讨论一下如何列式计算?钱该怎么拿?教师根据学生回答板书:3角+2角+6角=11角=1元1角

(3)抢答比赛:付给售货员2元钱买以上3种物品,应找回多少钱?

2元—1元1角=20角—11角=9角

3、试试看。

(1)可以买()块这样的橡皮。

(2)如果买一把尺子,应找回()角。

(3)要买一把小刀,还差()角。

(4)小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本,他所带的钱够吗?

(5)小丽只买了一个文具,就把钱花光了,这个文具是()。

一年级下册 认识人民币 ,


为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级下册 认识人民币 ,》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

“买文具”教学设计——《认识人民币》(一年级下册)
设计理念
新的课程改革提出:在数学知识的学习中要加强与现实生活的联系,培养学生的数学思维和兴趣,使人人学有价值的数学。本节课适当调整了教材的呈现方式,整节课以小动物们如何支配钱为主线串成一体,主要体现以下几个特点:
一、巧设情境,感受人民币与实际生活的紧密联系。二、巧设练习,充分展示数学的思维美。三、人人参与,发挥小组合作的意识。四、在学习活动的过程中,加强对学生的品德教育。
总之,本节课所设计的教学情境,多种活动都是紧紧围绕“认识人民币”展开,力争体现新课标精神,学生能学得生动、轻松、愉快,学生在学习中思维够得到能充分的训练,学到与实际生活紧密联系、有价值的数学。
教学内容北师大版一年级下册第六单元第70-71页的内容:《买文具》——《认识人民币》。
学情与教材分:学情分析:
⒈学生在生活中已有初步的识别方法,但是使用经验很少,缺乏对人民币清晰、系统的认识,有购买经验,但在支付方式和购买方案上欠灵活。⒉有较强的观察兴趣,但是观察角度不够宽泛,深度见却,学生发展水平差距较大。
⒊有较强的小组合作学习意识,在交流中有良好的表达意愿,但是倾听意识模糊,小组学习效率有待提高。
教材分析:《买文具》——《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一年级下册第六单元《购物》的第一课时。本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币,本节是本单元的第一节课,由于学生对人民币的认识已经有一定的生活经验,因此教材注意结合学生生活经验,创设了一个非常有趣的情境——买文具,让学生在购物活动中初步认识人民币,理解人民币的功能。通过“认一认”、“猜一猜”等一系列活动让学生认识人民币,掌握元、角、分之间的关系。又通过“小狗买文具”、“小猪逛超市”、“小兔存钱”等活动来了解人民币之间的兑换,以及培养学生解决简单问题的能力。
教学目标:1.认识人民币的单位:元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。2.使学生能够用数学的思想、数学的计算进行简单的人民币计算,培养学生的有序思维能力。3.通过购物活动,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。
教学准备课件、人民币、购物小商品、每人1元钱
教学过程一、创设情境,引出课题
⒈导入:小朋友们,你们喜欢听故事吗?(播放课件)瞧!在一片美丽的大森林里,小动物们刚刚举行完一场精彩的演出,小动物们个个都表现的非常出色,他们呀正在讨论大象爷爷会给他们带来什么奖励呢!瞧!大象爷爷来了。(播放课件)这可怎么办呀?小朋友们帮帮大象爷爷吧,帮它出出主意?发什么好呢?(发钱)对了,发钱,有了钱,就可以去购买自己称心商品了。
⒉师:在我们的生活中也是处处都要用到钱,那哪些地方要用到钱呢?(生说)钱的用处还真的挺大的,俄罗斯人用的钱叫卢布,法国人用的钱叫法郎,德国人用的钱叫马克。小朋友们知道现在咱们中国人平时用的钱叫什么?(人民币)对了,是人民币。今天这节课咱们就来认识一部分的人民币。(板书:认识人民币)[设计意图:力图从故事中产生的矛盾冲突导入新知,从而得出人民币是人们生活的需要,以及它在流通中的便捷作用。]
二、合作探究,解决问题⒈认识元、角、分(1)认识元
①师:小朋友见过人民币吧?瞧老师这就有一些人民币,如果你认识的话,就向你的同桌介绍介绍(学生交流,师巡视)②学生汇报。(教师以某张元币为切入点,重点从它的颜色、长短、正面主景,左侧图案,左上角中华人民共和国国徽图案,左下角印有双色横号码,右下角为盲文面额标记等方面引导学生进行全面系统的认识。)(板书:元)。
[设计意图:此环节目的是让教师引导学生观察人民币,并拓展学生的观察视野,让学生充分感知人民币,对人民币有一个系统认识,并总结特征,归纳识别方法,使学生能够准确无误的辨认人民币。]
③(播放课件)认识2元、1元。④(播放课件)结合1元人民币,介绍纸币与硬币的分类。
⑤爱护人民币教育。(播放课件)结合5元、2元、1元纸币上都有国徽图案进行爱护人民币的思想教育。
(2)认识角。①师:小朋友看仔细了,看大屏幕。老师这还有五元的人民币呢!(课件出示:5角)
②根据学生的回答,课件出示5角。(板书:角)教师说明:角也是人民币的单位。5元和5角尽管都有5,可是单位不同,差得可就远了。(接着依次认识2角和1角)
(3)认识分。①师:老师这还有3枚硬币呢,你们认识吗?(课件出示:5分硬币、2分硬币、1分硬币)这3枚硬币它们都是几分的(板书:分),分也是人民币的单位。
⒉认识1元=10角1角=10分(1)认识1元=10角
师:大象爷爷呀,根据小动物们的表现,给小动物们每人发了一个红包,小猪可得意了,瞧!(出示课件:小猪说:哈哈!我有好多张呢,我是大款了。小狗哭着说:我只有一张)。
师:小狗,小狗别哭,咱们帮它看看好不好(课件:小狗的红包)这是一张(课件:一元)多少?小猪呢?瞧它那得意的样,咱们也来帮它看看,好不好?(课件:演示小猪的红包)这是多少?(1角)猜猜小猪的信封一共有几张1角?(学生说)咱们一起大声的数一数好不好?一角两角……(课件演示10角)多少?哦(课件演示一元等于10角个过程)哦,1元和10角怎么样?(板书:1元=10角)咱们大声的读一读,10角就是?哦小狗还在哭呢,小朋友安慰安慰它,小狗你的钱?谁来安慰它?小朋友一安慰呢,小狗笑了(课件演示笑声)
师:小羊的表现呀最棒,所以大象爷爷就发给了它一个大红包,瞧!小羊拿到红包可高兴了,它打开看看,发现里面全是相同的纸币,抽一张看看,是多少的?(一元)小朋友猜猜,里面一共有几张一元?(5张)
师:唉!小狐狸年纪虽小,可是它的表现也不赖,大象爷爷呀同样给它发了个红包,瞧是多少的红包呀?(5角)小狐狸呀连忙打开看看,发现它的红包里面有两种人民币(2角和1角),小朋友说说小狐狸红包里面可能有几张2角的,有几张1角的?(教师根据学生的回答课件随机呈现相应的答案)
师:小朋友咱们做做小练习,考考大家好不好,第1个?(课件出示第1题:1元=()角)。(课件出示第2题:5元=()角)比比谁想的又对又快。(课件出示第3题:60角=()元)第三题咱不举手,抢答。(课件出示第4题:80角=()元)最后一题要冷静想一想,再举手。
(2)认识1角=10分①师:既然1元=10角,那1角又等于多少分呢?(板书:1角=10分)
②播放“一分钱”音乐,课间放松。学生可以结合音乐做自己喜欢的动作。
⒊学习元、角、分的计算。(1)小狗买文具。(1元的简单计算)
①师:瞧!小动物们有了钱,他们是怎么做的呢?(课件演示文具柜台)小狗呀,它首先来到了文具柜台买东西。一元钱可以买哪些东西呀?小狗呀,想把这一元钱全买橡皮(每块1角)了,你们知道可以买几块这样的橡皮?
②师:小狗又看中了这把尺子(每把8角),如果小狗把这1元钱拿去买1把尺子,营业员阿姨要找多少钱给小狗呀?(2角)理由是什么?③师:小狗想把这1元钱拿去买1个卷笔刀(1元2角),行吗?(不行)为什么?还差几角?
④师:文具柜台里的文具真多呀,小狗想呀,那就买1块橡皮(每块1角),2枝铅笔(每枝5角)和1本练习本(每本2角)吧,小朋友们它要买下这些学习用品,它的钱够吗?(不够)为什么?
[设计意图:在这一环节中,尊重数学知识来源于生活的原则,使静态的知识成为动态的探究过程,让学生高高兴兴的进入数学世界。用数学的方法来验证人民币在实际生活中的具体应用,体现了数学来源于生活,运用于生活,密切了数学与生活的联系。]⑤师:小狗终于下定决心买下这枝圆珠笔,这枝圆珠笔1元钱,1元钱可以怎么付?请小朋友4人小组合作,在桌子上摆1元钱,比比哪个小组的方法多。⑥汇报。学生说摆法,教师随机演示摆法。要求学生说出这样摆的理由,引导学生应用计算的方法进行验证。[设计意图:通过小组合作,互相交流,使学生各自的信息在小组中得到交流,扩大了学生的知识面,让全体学生参与学习过程。]
⑦小结:那怎样想才能拿得又对又快呀?老师呀把这些摆法归了类,有这么3类:第一种类型的摆法是只用一种人民币的摆法。(课件演示)第二种类型的摆法是只用两种人民币的摆法。(课件演示)第三种类型的摆法是用三种人民币的摆法。(课件演示)[设计意图:通过对“付1元钱”的方法的概括,使学生的思维得到了很好的梳理,使学生明白了思考时要如何有顺序、有层次的想,充分展示了数学课中思维的美,在学习过程中培养了学生有序思维的学习方法。]
(2)小猪逛超市。(单种人民币计算)①师:小猪呀它有了钱,赶紧去超市买东西了,又是买蛋糕,又是买气球!它光是买蛋糕就花了多少钱呢?(课件演示)
---元
()一盒蛋糕要几元?(8元)你是怎么算的?
---角
②师:它接着又买了一束气球,(课件)()这束气球多少钱呀?
(8角)怎么知道的?
(3)小兔存钱。(多种人民币的混合计算)①师:小兔呀把它的钱存进了?(森林银行)第一次它存进了三张(课件演示)
()---元---角
这次存进了多少钱?(5元2角)怎样算的?
②师:第2次它存进了4张(课件)()
这次存了几元几角?(6元7角)怎么知道的?。
③师:第三次呀,小兔也存进了4张人民币,(课件演示)
(3张----元
1张
帮小兔算算他这次存了多少钱?(11元)你是怎样计算的?(教师结合学生的回答进行适当的板书)。
[设计意图:在这环节教学中充分运用情境活动激起学生的学习兴趣,从发现中寻求快乐,主动的获取知识,如在此节教学中让学生充分感知的计算时同单位的才能直接相加,不同单位的不能直接相加的道理。使其在日常生活中能用数学的思想、数学的计算达到自如的应用面值不同的人民币的目的。因此在教学过程中在练习的呈现上着重注意思维的有序性,先出示全部是元的人民币的计算,接着出示全部是角的计算,第三出示有元有角的混合计算,最后出示有多张人民币的混合计算。]
(4)实践购物。①师:小朋友们通过刚才的学习你们已经认识了人民币,还知道了人民币可以用来购物,也看到了小动物们购物的场景,你们想不想也来试一试呀?教师讲清活动的规则:(课件演示)第一,4人小组合作。第二,文明购物。第三,互相交流。②活动(课件播放音乐)教师巡视。③小营业员汇报,表扬合格的营业员。
[设计意图:这是在清晰识别人民币,掌握元角十进关系和元角之间的换算关系的基础上,对应用能力和创造精神的培养。为每个学生提供探索,交流的时空。在热烈的购物之后,提升成功的意义,满足学生成功的欲望]
三、回顾归纳,鼓励发现
⒈师:时间过的真快,一会儿几个月过去了,(播放课件)小猪把他的钱全花光了,小兔把他的钱存进储蓄罐,舍不得用,每天都拿出来看一看,数一数。小猴子开了一家文具店,生意可好了,还帮助了许多生活中有困难的小动物。小朋友们,今天的故事好听吗?你们最喜欢哪只小动物?你们回去把这个故事告诉你的爸爸妈妈好吗?
⒉师:说说你这节课都学会了什么?有什么收获呀?[设计意图:通过学生对自己学习过程的回顾,辅之于教师的补充。使学生对本节课学习的知识形成一个完整的知识体系。]
设计思路:本节课的教学,我在教学过程中主要注重了以下几方面的教学:1、紧密联系生活,创设故事情境,激发学习兴趣。通过童话故事导入,遵循了低年级学生的年龄特点以及认知规律。2、充分体现数学的思想和方法。
如在“计算小猪的红包有多少钱”、“小羊的红包中有几张1元”、“小狐狸的红包中可能有几张2角几张1角”、“小狗买文具”、“小猪逛超市”、“小兔存钱”等环节都让学生对结果用数学的思想和方法进行验证,处处体现数学的精神。3、充分展示数学思维的美。数学课的核心即思维,本节课我在教学中非常重视这方面的引导,如在学生小组合作完如何付1元钱之后,我又追问了一句,“那怎样想才能拿得又对又快呀?”接着我在学生回答的基础上对1元钱的付法进行了有规律的概括,归纳出了三种类型的付法,即单种人民币的付法,两种人民币的付法,三种人民币的付法。又如在练习的呈现上我也非常注重这方面的引导,使学生明白单位相同才能直接向加减,如在“小猪逛超市”这一环节的练习上先出示全部是元的计算、再出示全部是角的计算,接着在“小兔存钱”这一环节的练习中先出示有元有角的混合练习、再出示多张人民币的混合计算。符合学生思维的顺序,使学生的思维得到的有顺序、有层次的发展。
4、重视小组学习,促进合作交流。实践证明,小组讨论有利于全体学生主动性的发挥,有利于师生之间、生生之间的信息交流,有利于不同思维的碰撞。认识人民币的知识比较适合运用合作探究的学习方式。因此在本节课的教学中我从学生的实际出发,让学生说一说,结合情境摆一摆,给学生提供了多向交往的机会,提高了学生合作学习的意识。如让学生在小组中说一说都认识哪些人民币,如何付1元钱等,学生在学习中互相交流,提高了观察、分析及解决问题的能力。
5、联系实际用数学,提高探究能力。现代教育理论主张:让学生动手做数学,而不是用耳朵听数学。也就是说,在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。课程标准中也提出:要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材,题材宜多样化,呈现方式也应丰富多彩。在本节课的教学中,我为学生提供了:“帮小狗购买文具、小猪买蛋糕和气球、小兔存钱”、“小组模拟购物”等实践环节,使学生体会做数学的乐趣。学生在活动中通过解决一些简单的实际问题,不仅增强了学习积极性,而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系,提高了探究能力。

一年级数学下册《认识人民币》学案


一年级数学下册《认识人民币》学案

第二课时认识人民币(简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53:3、4、7、8、9)设计

教学目标1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

2、培养学生之间的合作精神。

教学重点初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

教学难点初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

课前准备例5、例6教学挂图,例7课件。

教学过程

一、复习。口答:

1、3元=()角50角=()元

2、8元=()角70角=()元

二、新授。

1、教学例5。

出示例5的挂图,提问:“这是几元几角?”学生回答后,教师板书:1元2角,接着问:1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后,教师再做说明:1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。

2、教学例6。

出示例6挂图。

教师试问:谁知道0.50元是几角?2.00元是几角?你是怎么知道?以元为单位小数点左边是几就是几元,右边第一位是几就是几角,右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。(这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了,至于1.20元是个什么数,怎么读、写不需要学生掌握)

3、教学例7。

(1)演示例7第一小题。

教师:0.5元是几角?(5角)0.80元是几角?(8角)学生回答。5角+8角是几角?(5角+8角=13角教师板书)教师问:多少角是1元?13角里面拿出10角还剩多少角?(3角)所以13角等于1元3角。教师板书:5角+8角=13角=1元3角。

(2)例7第二小题(课件演示,提出问题:我买这两个气球要多少钱)学生尝试完成,然后提问:你是怎么想的?教师强调:元、角计算,只有在相同单位的情况下,才能相加。

三、巩固练习。

1、课本第50页“做一做”。

第1题学生独立完成,说给同桌的同学听,你是怎么想的。

第2题:学生先做,教师巡视,提问个别同学,集体订正。

2、本第51页“做一做”。

3、练习九。

第5题:两人一小组进行合作(哪两样物品的价钱合起来是1元)例:一个同学拿7角,另一个同学要拿几角合起来才是1元?你是怎么想的?(1元=10角,7角+3角=10角)在操作过程中,也可培养学生之间的合作精神。

认识人民币 ,


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编为大家整理的“认识人民币 ,”,供您参考,希望能够帮助到大家。

教学目标:

1、认识人民币,了解元、角、分之间的关系。

2、通过模拟购物等活动,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活的联系。

3、使学生从小懂得,合理使用零花钱,并知道如何爱护人民币。

教学重难点:

了解元、角、分之间的关系

教具、学具准备:

模拟人民币

教学过程:

一、列举使用人民币的例子:

同学们,你们买过东西吗?买东西用什么来付款?你们知道我们国家的钱叫什么吗?对,我们国家的钱叫“人民币”,这节课我们就来认识人民币。(板书:认识人民币)

二、认识人民币:

我们现在使用的是我国发行的每5套人民币,请同学们仔细看,这些钱你们都认识吗?

1、区别旧版和新版:(以10元为例)这是多少钱?你是怎么认识的?这两张10元的人民币有什么不同?可能用来干什么?

2、区别纸币和硬币:出示5角硬币和纸币,有什么不同?背面有什么?(国徽)国徽是我们国家的标志,许多人民币上都有国徽,所以我们应该爱护它,不要故意损坏它。

3、出示其它面值的人民币,让学生认。

4、这么多的钱放在一起,多不整齐呀,请你们按规律分一分。

5、请看到书上的47页,你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不一样?像这样,在人民币的左下角有一道红色斜线,这样的叫样币,是不可以使用的。

三、换钱游戏:进行简装的计算:

我们已经认识了人民币,还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢?让我们来做一个换钱游戏,好吗?

四、实践活动:

我们不仅认识了人民币,还知道元、角之间的关系,下面同学们通过活动,看能不能把这节课学到的知识运用到实践中去。

1、老师手中的1元钱,能换你手中几张2角钱?

2、这个玩具1元1角钱,有几种付钱的方式?(四人小组讨论)

五、小结:

小朋友,这节课我们上得真愉快呀,学会了很多知识,你们都学会了什么?

人教版一年级数学下册《认识小面值人民币》导学案


一年级数学下册《认识小面值人民币》导学案板书设计
人教版一年级下册数学第五单元认识导学案

校班级一()班主备人
参备人审核人
课题认识人民币认识小面值人民币课时总课时5-1
学习目标1、认识小面值的人民币;
2、认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角;1角=10分,认识人民币之间的关系;
3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。
重难点认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
课前预习课外用1元去购物,怎么去买能买最多的东西。
课型新授教学准备课件、模拟人民币
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导(多媒体出示超市图)超市里的商品可真多呀!今天老师也带来了许多的东西,小朋友想要吗?(想)
想要可没那么容易,老师有个规则:你们必须用钱来买。
我们国家的钱叫人民币。
今天,我们就先来认识人民币。(板书:认识人民币)
2、学1、认识各种小面值的人民币
(1)、出示我国发行的小面值人民币的品种,同学们你们认识这些面值的人民币吗?
(2)、说一说你是怎么记住这么多中小面值的人民币的。(颜色、大小、图案、人民币上的数字等);
(3)、各类面值的人民币一共有多少个?
(4)、它们的图案、颜色各有什么特征?
说一说几种硬币的面值。
2、认识人民币的单位
(1)、人民币的单位有哪些?
(2)、1元=()角;1角=()分
3、展1、将课前准备的模拟人民币进行分类展示
第一组:将硬币分成一类,将纸币分成一类;
第二组:把分币分成一类,角币分成一类,元币分成一类。
老师用投影仪同步展示分类的过程和结果。
A:先展示以元为单位的人民币(1元);
B:再展示以角为单位的人民币(1角和5角);
C:最后展示以分为单位的人民币(1分、2分、5分)
2、做换钱游戏
A:1枚1元的硬币,应该拿几个1角币兑换?
师请学生在投影仪展示。
1元=10角
B:1角用分币怎样才可以换?
1角=10分
1角可以用2个5分换,也可以用1个5分和5个1分;用5个2分也可以换。
4、讲A:人民币可以分为为两类:硬币和纸币;
人民币也可以分为三类:元、角、分;
B:我会数:
1角1角地数,10个1角是10角,也就是1元。
所以,1元=10角,10角=1元。
1分1分地数,10个1分是10分,也就是1角
所以,1角=10分,10分=1角。
5、练A:10角=()元20分=()角40角=()元
2个5角+1角=()元()角40分=()角
2个1元+1角=()元()角
B:1元钱能买什么?
课堂小结今天我们学习了什么?
板书设计:
认识人民币认识小面值人民币
人民币的单位有:元、角、分
1元=10角1角=10分10分=1角
课后反思:

第五单元认识人民币教案作业练习题


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心整理的“第五单元认识人民币教案作业练习题”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

1.5.1认识人民币(例1、例2)

课型新授使用教师

教学内容:

认识人民币

教材第46~48页的例1、例2“做一做”及练习九的第1、2题。

教学目标:

1.认识各种面值的人民币。

2.使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,认识单位是角的人民币之间的关系。

3.使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民

重点、难点:

认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角。

认识人民币的特点及元、角、分单位之间的进率。

教学准备:

教学挂图,视频仪,模拟纸币,人民币若干。

教学过程

一、创设情境,引出课题

1.师:同学们,你们买过东西吗?

师:买东西要用什么付款呀?

2.日常生活,哪些地方要使用钱?(请回答)

(出示课本46页图(一)、图(二))问:这是什么地方?在干什么?

3.出示一位小朋友存钱的示意图。问:“零花钱可以用来干什么”?

渗透德育:保管好钱,积少成多,养成勤俭节约的良好品质。献爱心等。

师:我们已经知道了在生活中,买东西要用到钱,你知道我们国家的钱叫什么吗?

师:对,我们国家的钱叫“人民币”。这节课我们就来认识人民币(板书:认识人民币)

二、自主探索,合作交流

1.认识人民币。

(1)认识人民币的单位

师:“同学们都见过什么面值的人民币?”

根据学生回答,出示不同面值人民币。

生1直接说出几元,几角,几分,教师板书。

生2说几分,几毛,几块。教师引导:平时说的几分,几毛,几块在数学上还可以说成什么?如果学生回答不准确教师边说边板书。

师:“元、角、分就是人民币的常用单位。”

(2)认识不同面值的人民币。

师:(出示1元人民币)“谁认识这张人民币?”

师:“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗?”

学生从字样、颜色、人物等不同方面,谈自己对人民币认识。

师:“在人民币上,国徽代表我们的祖国,我们爱护人民币,就是热爱我们伟大的祖国。”

小组合作:拿出其他面值的人民币,组内互相交流。

师:(出示2元、10元、5元、5角、1角)。“谁能给同学介绍一下这几种人民币?”

(3)区别新版和旧版:以10元为例。

出示“10元”,问:这是多少钱?你是怎么认识的?出示数字“10”和汉字“拾”,单位“圆”(大写)。

出示“10元”(新版),师:这是多少钱?你是怎么认识的?

师:对!看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。

师:这两张10元的人民币有什么不同?(图案、大小、颜色等等)。

(4)区别纸币和硬币。

出示5角纸币,师:你是怎样认识的?出示5角硬币,认一认。

同时出现5角纸币和硬币,区别不同。

(5)随意点一张人民币(大额人民币),集体回答。

20元、50元(新、旧版),100元(新旧版)

(6)归纳整理。

师:“同学们把学具人民币拿出来,在小组内摆一摆,说一说。”

师:“你能把人民币分类吗?”

学生可能按材料分为纸币、硬币;可能按面值分为元、角、分;也可能把元、角、分再细分……师:“老师想知道以元为单位有几种,以角为单位有几种,以分为单位有几种。谁可以帮助老师?”

学生进行介绍,上讲台展示。

师:在生活中,我们通常把面值相同的放在一起。请小朋友们看教科书第47页,你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样?(课件显示)

师:像这样,在人民币的左下角有一道红色斜线,这样叫样币。样币是供我们认识人民币来用的,不能用来买东西,是不可以使用的。

2.人民币互换。

师:我们已经认识了人民币,还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢?让我们来做一个换钱游戏,好吗?

一张2角可以换______个1角。一张5角可以换______个1角。

小朋友们,动手换一换吧!

活动形式:2人一组,可以左右2人一组,也可以前后2人一组。

师:老师这里有1元钱,你应拿几个1角的来换?(学生主动兑换,教师板书:1元=10角)

三、巩固应用,内化提高

1.购物活动一

师:小白兔欢欢开了一家蔬菜商店,店里每个萝卜卖8角钱。一天,乐乐路过商店,他要买一个萝卜,但他不知道怎么付钱,你们愿意帮助他吗?大家商量一下怎么付这8角钱?(小组合作,用不同的方法准备出8角钱)

2.购物活动二。

先交流买1件,应找回多少钱,再交流用1元钱买两件或更多件东西的付钱、找钱情况。

四、回顾整理,反思提升

师:这节课我们认识了哪些人民币?你还知道些什么?

小结:我们从小要养成节约用钱的习惯。另外,人民币是国家印制的,我们不能乱折人民币或者在人民币上面乱画,要爱护人民币。

板书设计:

认识人民币

按材料分为纸币、硬币;按面值分为元、角、分;

按元分:1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。

按角分:1角、2角、5角。按分分:1分、2分、5分。

2角可以换(2)个1角;5角可以换(5)个1角。

1元=10角

作业设计

基础:

1.做一做。

2.把物品的价钱和面值相同的人民币用线连起来。

3.在○里填上“>”、“<”或“=”。

4元○4角70角○7元3元○49角

综合:

4.换一换。

3元=()角50角=()元9元=()角80角=()元

拓展提升:

4.一套故事书10元,付钱时你有几种付法,哪种方法最方便?

教学反思

认识人民币


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“认识人民币”,仅供参考,希望可以帮助到您。

第一课时

教学内容教材P19例1课堂活动1练习一1、4

教学目的:1、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用,引发学生对人民币的认知需求。

2、让生明确人民币的单位有,元、角、分,及认识人民币的面值。

教学重难点:认识人民币的面值

教具准备:面值不等的人民币

教学过程:

一、情景引入

1、出示情景图

师:从图上你看到了些什么?请小组的同学互相说说。(生交流,汇报)

师:现在人民的生活水平提高了,商场里的商品应有尽有,购买东西的人也很多,我们买东西要用人民币,你知道人民币有那些吗?根据生答,师板:元、角、分

今天我们就一起来认识人民币,板课题:认识人民币

三、探索新知

1、教学例1

师:同学们拿出自己带来的人民币(请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值)

生交流

师:你们知道20元、50元、100元背面的图案,防伪标志吗?

(生小组交流)

师小结:20元背面的图案是山水图,他的防伪标志是荷花。

50元背面的图案是黄河口,他的防伪标志是工人叔叔。

100元背面的图案是山,它的防伪标志是毛主席头像。(生观察)

师:你还认识哪些人民币?请你告诉小组的同学。(生交流,汇报)

时:还有新版的10元、50元、100元、纸币1分、2分、5分、硬币1角。

四、练习

1、课堂活动1

师:图中所表示的是兰兰,方方,源源,丁丁为希望小学捐的钱,请同学们数一数,他们各自捐了多少,然后填出来。

(生完成,订正)

2、练习二1

师:同学们在购物要付的钱下面画O

3、练习二4课后调查

(师出示硬币1分)

师:他的面值是多少呢?(1分)10个1分是多少?(10分)

你知道10分与1角谁多谁少?他们之间有怎样的关系?

(同桌讨论,汇报)

第二课时认识人民币

教学内容教材P20例2课堂活动2练习二23

教学目的1、通过1张1元的人民币和10张1角币相等,1张1角人民币和10张1分币相等的帮助生抽象出1元=10角1角=10分的人民币相邻单位间的十进制关系

3、通过动手操作的形式,进行人民币的交换,在交换过程中加深对人民币相邻单位之间十进制关系的认识。

教学重难点:通过动手操作深化对人民币相邻单位之间十进制关系的理解。

教学具准备:10张1角纸币,10个1分硬币,2张5角纸币,1张1元纸币

教学过程:

一、谈话导入

师:我们认识了人民币的面值,你都认识了哪些人民币?今天老师要和小朋友门一起来了解人民币相邻单位的十进制关系。

二、探索新知

1、教学例21元=10角

(师出示1元人民币)

师:你能说出这张人民币的面值是多少吗?(1元)

(师出示1角纸币)

手:他的面值是多少呢?(1角)

(师出示10张1角纸币)

师:10张1角是几角呢?(10角)

师:你知道1元与10角之间有怎样的关系吗?他们谁多谁少?

(同桌交流。汇报)

生:1元=10角

师:对1元与10角同样多,那么1元就等于10角

板:1元=10角

2、1角=10分

(师出示1角纸币)

师:你知道他的面值吗?(1角)

生:1角与10分同样多,1角就等于10分

师板:1角=10分

3、师小结:通过刚才的学习我们知道了1元=10角,。1角=10分,你们能亲自动手换一换这些人民币吗?

4、换一换

(1)1角可以换()个2分或()个5分2角可以换()张1角

1元可以换()张5角100元可以换()张50元

20元可以换()张10元10元可以换1张5元和()张1元

50元可换2张20元和()张10元

师生共同读题

(2)动手操作

师:请小朋友木讷拿出你们准备的人民币,小组的同学互相换一换,说一说你怎样填,为什么?再填出来。

(生小组交流,讨论)

(3)生汇报完成的结果,订正

三、练习

1、课堂活动2

小组的同学互相换一换,说一说为什么要这样换,再填出来。

2、练习二2

明确题意,生完成,师巡视指导。

3、练习二3

生独立完成对16分=()角()分18角=()元()角指导

三、课堂小结

你今天学习了什么?还有什么问题吗?

第三课时认识人民币

教学内容:教材P21例3课堂活动3练习二5、6、7

教学目的:1、了解人民币的使用价值

2、引导赦免感运用所学知识解决日常生活中的问题。

教学重难点:运用所学知识解决日常生活中的问题

教具准备:3张1元人民币,5张1角纸币

教学过程:

一、谈话导入

师:我们认识了人民币的面值,了解了人民币相邻的十进制关系,并能进行简单的换算,今天我们就要运用这些知识来解决实际生活的问题。

二、新授

1、教学例3

(1)看图交流

师:请小朋友们仔细看图,然后再小组交流一下你从图中都看到了些什么?

(引导生汇报,各种物品的价目表,读读每个孩子所说的话)

(2)解决问题

师:穿绿色背带裤的小女孩说他只能买一个卷笔刀,猜一猜她可能带了多少钱?为什么?

扎辫子的小姑娘问用10元钱买一个文具盒,还剩多少钱?你知道吗?

1元钱可以哪些学习用品?

(小组讨论)

用1元钱买一瓶胶水和1支铅笔,还剩多少钱?

如果有9元钱,你准备买哪些东西?

(生小组讨论,汇报)

你还可以提出哪些数学问题?

(生分小组交流,再汇报)

师:说说,你上怎样爱惜人民币的,怎样节约用钱的?

三、练习

1、课堂活动3

生小组交流,汇报

2、练习二5

理解题意,在小组内用钱试补,由生自己动手操作。

3、练习二、7

生看图,你知道了什么?

解决问题,同桌交流,汇报

4、练习二6

你从图中都知道了什么?小组内提问,再汇报

议一仪,可以提出哪些数学问题

四、小结

你今天学到了什么?学会了什么?

整理和复习

教学内容:教材P27——29

教学目的:1、复习100以内数的顺序

2、强化学生对数位的认识,进一步强化学生对数感的认识

3、复习对人民币的认识

教学重难点:100以内数的组成及对数感的认识

教学具准备:小黑板

教学过程:

一100以内数的组成

1、P27、1

请生独立完成。订正

师:63是由几个十几个一组成?48呢?27是由几个十几个一组成?

2、游戏:打电话

师交代游戏规则

师:8个十和7个一组成几?

十张一角是多少?3张一角和5个一分组成多少?

请小朋友照刚才的例子同桌练习。

3、师小结:通过1、2题的练习,你发现了什么?发现数的组成有一个怎样的规律?

4、引导生总结:几十几是由几个谁和几个一组成的

5、练习(直接回答)

(1)30和2合起来是多少?6和90合起来是多少?

(2)5和40合起来是多少?7和80合起来是多少?

二、体会数位值的作用,强化生对数感的认识

1、P28、3

读懂题意,生独立完成,订正

2、P28、4

从小到大的顺序,请生选一个画掉一个

3、P28、6

读题,一起理解题意,小组讨论,订正

三、人民币的认识

生独立完成P28、5订正

四、100以内的数

分小组完成游戏,

五、践活动

将自己上街买东西,把自己买东西的过程说给你的小伙伴听

(可先请个别生说,在小组交流)

六、课堂小结:

这节课你复习了些什么知识?还有什么问题吗?

人教版一年级数学下册《认识大面值人民币》导学案


人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案
学校班级一()班主备人
参备人
审核人
课题认识人民币认识大面值人民币课时总课时5-2
学习目标1、进一步认识大面值的人民币;
2、认识单位是元的人民币之间的关系;
3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
重难点知道1元=10角,1角=10分,认识单位是元的人民币之间的关系。
课前预习在爸爸妈妈的陪同下,观察认识爸爸妈妈皮夹里的人民币,找找不同面值人民币的特点,认识不同面值人民币正、反面上的图案,颜色,认识人民币上表示面值的汉字和数字等。家长还可以上网查找一些关于人民币的设计、质地和发行历史等知识讲给孩子听,丰富他们对人民币的认识。
课型新授课教学准备模拟钱币、多媒体
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导1元=()角;10角=()元;1角=()分;20分=()角50分=()角
这些都是我们上节课认识的小面值的人民币,今天我们将继续认识----大面值的人民币。
2、学自学例3
1、出示认识大面值的人民币;
2、说一说你是怎样记住这么多中大面值的人民币的。(如颜色、大小、图案、数字)
3、自学例4教师提问,学生动手操作,用学具表示出来,然后填在书上。
(1)l张5元可以换几张1元?
(2)1张l0元可以换几张l元?
(3)l张20元可以换几张10元?
(4)1张50元可以换几张l0元?
(5)1张100元可以换几张10元?
(6)1张100元可以换几张50元?
3、展1:5元和10元的人民币,用面值是1元的人民币兑换,应该怎么换?(把兑换的结果摆在桌面上,师指名让学生上台在投影仪上展示自己的结果,并说出思考的过程)。
2:1张10元可以换()张5元,请学生说出自己的思考过程并展示出来,教师在投影仪上同步展示。
4、讲20元是2个十元,一张20元可以换(2)张十元。
50元是5个十元,一张50元可以换(5)张十元。
100元是10个十元,一张100元可以换(10)张十元,(2)张50元。
继续想还可以想到什么?
一张50元可以换2张20元和1张10元的。
5、练三、巩固应用,内化提高
1.、5角=()分30分=()角6角=()分20分=()角
20角=()元3角=()分
5元=()角50角=()元5角=()分
1包饼干4角,1个扣子1角,1个练习本5角,1支雪糕1元,小灵通有1元钱能买什么?
让学生互相说一说,总结不同的买不法。
课堂小结今天我们有什么收获?你们还有什么问题?还想学习什么知识?
板书设计:
认识大面值人民币
2元、5元、l0元、50元、100元

人教版一年级下册《认识人民币》数学教案


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家精心整理的“人教版一年级下册《认识人民币》数学教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版一年级下册《认识人民币》数学教案

【学习目标】

1.认识5元、10元、20元、50元和100元面值的人民币。

2.掌握各种面值人民币之间的兑换方法。

3.通过学习,体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

【学习重难点】

学习重点:认识5元及5元以上面值的人民币。

学习难点:掌握各面值人民币间的兑换方法。

【学习过程】

一、复习旧知,导入新课。

说出春节期间收到多少压岁钱及压岁钱的面值。

二、自主探究。

1.5和10元中,分别有几个1?一张5元和一张10元的人民币分别能换多少张1元的人民币?

2.20、50和100中分别有多少个10?面值为20元、50元和100元的人民币分别能换多少张10元的人民币?

3.一张100元人民币可以换几张50元的人民币?

三、达标检测。

1.填一填。

(1)1角=( )分

(2)1元=( )角

(3)30角=( )元

(4)50分=( )角

2.换钱游戏。

(1)一张20元的人民币可以换( )张1元的人民币。

(2)一张20元的人民币可以换( )张5元的人民币。

(3)一张50元的人民币可以换( )张20元的人民币和( )张10元的人民币。

3.给出的钱数能正好买什么?在能买的物品后面画“√”。

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一年级数学《认识人民币》教学案例


一年级数学《认识人民币》教学案例

一、背景

新课程非常注重学生已有的生活经验和感性认识,也一再强调数学的素材要来源于学生的生活,然后重新回到生活,应用于生活。一年级数学课本中,有部分内容学生在以往的实际生活中早已接触过,也就是说他们在不同程度上已经有了相应的知识经验,我们何不借助他们已有的经验来使教学中比较烦琐、费时的内容变得简化、省时,并主动探究、实践解决教学中的重点,突破难点呢?《标准》指出:数学活动必须建立在形式的认知发展水平和已有的知识经验基础上。新课改,新教材给了我们一个绝好的机会,让老师们能在新课程标准的指引下大胆创新,找到适合学生主动发展的学习方法。袁华老师在设计《认识人民币》这一内容时就是充分利用了学生已有的生活经验和感性认识,把它设计成猜一猜,买一买,分一分三个实践活动来完成。让学生在活动中初步学会简单的购物,特别是购物时兑换人民币的问题,并了解元与角,角与分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度以及学习数学的兴趣,而且学生在购物的过程中体会到人民币的功能,并且进行爱护人民币,勤俭节约的教育。

二、案例

本案例教学内容是一年级(下册)“认识人民币”。

实践活动一:

1、师:老师今天上课带来一个礼物,猜一猜,盒子里是什么?我请个小朋友上台来摸一摸(钱)。我们平时用的钱叫什么?今天我们就来认识人民币。

2、了解学生认识人民币的情况。

师:每一组都开设一个小银行,小组成员分别从里面取钱,按顺序(教师演示)从中取出两种你认识的人民币,最好跟别人的不一样。(学生动手操作,分别取钱。这里教师应组织好学生的纪律,说清要求后再动手操作)

3、师:请小朋友向同组同学介绍一下,你取得钱是多少?(同学之间展开交流)请一组成员上台,其他学生说一说是多少?你怎么看出来的?(教师对于说的好的加以表扬)

1角、1元(硬币)、1元(纸币)、5角、2角

评析:教师善于营造学生熟悉的生活情景,让学生在有趣的学习活动中学到数学。教师既善于挖掘学生已有的生活经验,又能恰当地为学生创设一些资源丰富、形式多样的活动情景。激发学生的参与意识、竞争意识和用数学意识。学生在生活中经常见到人民币,有时还使用人民币,本课设计先让学生猜的活动,再通过分类感知人民币。激发了学习兴趣,利用学生已有的生活经验开展实践活动,教学效果较好。

实践活动二:

1、小猫不认识人民币,它也想去商店买下面这些东西(课件出

示四件物品及标价)你能帮助小猫用1元、5角、2角、1角的纸币付钱吗?(课件出示四种纸币)用哪一张钱付?(根据学生叙述课件演示用线连接)。

2、商店里有哪些东西?(课件出示:练习本5角,铅笔8角,小刀1元)从小银行里取多少钱就可以买到练习本?

(让学生自主探索,培养学生自主探究的能力),指名学生上台说一说。还有不同的取法吗?(学生积极思考发表各自方法)

想一想:买8角的铅笔你会付钱吗?(学生仿照上面方法取钱,再说一说)老师买一把一元钱的小刀,你能很快拿出一元吗?(生取一元纸币或硬币)。你还有其它方法吗?(学生动手操作,培养学生发散思维)总结出1元=10角。

3、兔妈妈也想买东西,它带了几角钱?(课件出示:一个2角,一个1角)还差几角?你能帮它取7角吗?

评析:教师利用学生已有的知识和生活经验进行购物,以及解决在购物的过程中遇到的兑换的问题。创设了一个个能激活学生生活经验的生活情境,把知识经验生活化、数学化、系统化。采取小组合作的学习方式,积极的为学生创造动手操作实践的机会和合作学习的机会。整个教学活动较好的体现了新课程的一些教学理念。但也存在着一些不足:在这里教师虽然注重了创新,但又不够大胆——难道买几角的物品非得拿刚好的钱吗?可以拿一元钱去购买,让售货员找呀!而且这种情况是我们平时经常遇到的!

实践活动三:

自已开办商店模拟购物。

师:我们来做一个游戏。每组开个小商店,组长当营业员,他的同学当顾客,顾客先到银行里取1元钱,然后到营业员那去买东西。我们来评一评,谁是最文明顾客,谁是最优秀营业员。先想一想,你想买什么?(学生积极参与到购物活动中)指名说一说你买了什么?付了多少钱?找了多少钱?

评析:在活动学习的过程中,有机渗透品德教育。在“小小商店”的环节里,向学生渗透了在购物时要形成讲文明、守秩序的良好行为习惯。适时的思想教育,是本节课的一个特色。教师善于挖掘思想教育的素材,结合人民币的认识,进行爱护人民币、不乱花钱、拾金不昧、奉献爱心等思想教育,培养学生的情感、态度、价值观。体现了学习数学的价值。

综上所述,整个教学活动较好的体现了新课程的一些教学理念,但也存在着一些不足。一年级的学生从懂事开始就已经认识了人民币,并会用人民币进行购物。为此,在了解学生认识人民币情况时,可从学生认知基础出发,创设一个情景:一位同学当售货员,一位同学购物。让学生自己来决定想买什么,用哪种钱购买,这样不仅可以充分利用学生已有的知识来教学,激发学生的兴趣,同时又能更好的体现创新性。另外,我觉得袁老师在教学中,不能较好地调控课堂。如教师问,你见过一分硬币吗?有一位学生(一直都比较调皮,不能集中注意力)说我见过!但教师说:“是吗!请座!”我想这里完全可以说:“是吗!你在哪里见过?可以和同学们说说吗?”这样这位学生一定会认真听讲,并对课的内容产生浓厚的兴趣!

一年级数学上册《认识人民币》学案


一年级数学上册《认识人民币》学案

教材分析

《认识人民币》课程是在学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识的基础上,学习、认识人民币的。由于人民币在生活中的广泛使用,学生已经具备了对人民币的认识和使用方法。课程可以通过模拟购物等活动,使学生在简单的付钱、算钱的过程中更深入感知人民币的币值和人民币的商品功能。

学生分析

一年级儿童年龄小,缺乏社会经验,上市场购物的机会也少,对人民币只是初步的认识,对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识,使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

设计理念

数学知识要加强与社会生活的联系,培养学生对数学的兴趣,使人人学有价值的数学。

适当调整教材的呈现方式,力争体现《数学课程标准》的理念。课堂上以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线,让它们成为学生学习的伙伴,帮助学生解决难题;当它们自己遇到难题时,让学生帮助解决,进一步激起学生学习的兴趣。/PGN0060.TXT/PGN

教学目标

1.认识人民币的单位:元、角、分,知道1元=10角。

2.培养实际生活中的购物能力,提高社会交往和社会实践能力。

3.通过购物活动,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。

课前准备

多媒体课件、玩具熊,笔、橡皮、尺、练习本等。

每个学生一个钱袋(内装各种面值的人民币)。

教学流程

一、导入:从生活出发,创设情境,引出课题。

1.老师出示一件物品,吸引学生的注意力。

师:猜一猜,用多少钱买来的?

2.日常生活,哪些地方要使用钱?(请学生回答。)

师:好的,下面我们来看一段录像。教师边看边问:在什么地方?在干什么?

3.出示一位小朋友存钱的示意图,问:“零花钱可以用来干什么?”

【渗透德育:保管好钱,积少成多,养成勤俭节约的良好品质,献爱心等。】

小结:我们国家的钱叫人民币。(板书:认识人民币。)

(看课件)今天,老师请来了两位小朋友:

(课件播放配音)“我叫聪聪。我叫明明。嗨!大家好,认识我们吗?我们一起来认识人民币。比一比,看谁学得好。”

师:同学们,加油呀,可不能输给聪聪和明明。

二、新授:认识人民币。

1.认识人民币。

师:我们现在使用的是我国发行的第5套人民币(出示课件)。

请同学们仔细看,这些钱你们都认识吗?

(1)区别新版和旧版:以10元为例。

①课件显示放大的“10元”,问:这是多少钱?你是怎么认识的?点击数字“10”和汉字“拾”,点击单位“圆”(大写)。

②课件显示放大的“10元”(新版),问:这是多少钱?你是怎么认识的?

小结:对!看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。

③区别:这两张10元的人民币有什么不同?(图案、大小、颜色,等等。)

④联系实际:10元钱可以用来干什么?

(2)区别纸币和硬币。

①课件显示5角纸币,问:你是怎样认识的?

②课件显示5角硬币,认一认。

③课件同时出现5角纸币和硬币,区别不同。

④课件出示背面,问:背面是什么?(国徽。)

小结:国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽,所以我们应该爱护它,不要随意损坏它。

2.随意点几张大额人民币,集体回答。

20元,50元(新、旧版),100(新、旧版)。

3.老师给每位小朋友准备了一些人民币,把它拿出来。

活动形式:两人一组,一个拿,一个认。

4.分类:这么多的钱放在一起,多不整齐,请小朋友想办法分类整理一下。

(1)按单位分:元、角、分(板书)。

(2)按质地分:纸币、硬币。

(3)按数字大小分。

(4)按新版、旧版分。

请学生汇报:展示台上展示。

5.请小朋友们把钱推到左上角,将书翻到第47页,你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样?(课件显示。)

小结:像这样,在人民币的左下角有一道红色斜线,这样叫样币,是不可以使用的。

三、换钱游戏:进行简单的计算。

1.师:我们已经认识了人民币,不知道聪聪、明明认识了没有?

(课件播放配音)“我们已经认识了人民币,还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢?让我们来做一个换钱游戏,好吗?”

一张2角可以换________个1角。

一张5角可以换________个1角。

小朋友们,动手换一换吧!

活动形式:两人一组,可以左右两人一组,也可以前后两人一组。

(引导)小朋友,我们看聪聪、明明在干什么呢?

2.情景对话:出示课件并配音。

聪聪:“明明,明明,你到哪去?”明明(手里拿着一堆钱):“我拿10个1角钱去买一把尺。”

聪聪:“你拿这么多1角钱,丢了一个多可惜呀!”“那怎么办呢?谁来帮帮我?”

请学生回答。

明明:“谢谢你!现在我知道了。1元钱可以换10个1角钱。”

(板书:1元=10角)

四、实践活动。

(课件显示,配音)我们不仅认识了人民币,还知道元、角之间的关系,同学们想不想活动活动,老师准备了一些小奖品,奖给活动中表现好的同学。

1.师生互换:老师手中有1元钱,能换你手中几张2角钱?(同桌可以互相帮忙。)

2.生生互换(解决不同的付钱方法):找方法多的和最简便的。

师:(拿一件玩具)买这件玩具要花1元1角,有几种付钱方法?

四人小组合作交流讨论。

请小组汇报(组员可以帮忙),发给点子最多那组奖品,表扬他们团结合作的精神。

许多种方法,再说出哪种方法最简便。

3.(课件播放配音)小朋友们想不想用自已手中的钱去买自已想要的东西?好,让我们去“小小超市”看一看吧!(配音乐)/PGN0063.TXT/PGN

选四名售货员,开始自由下座位买。

【购物时要守秩序,讲文明,用过钱后洗干净手,买自己需要的东西,养成勤俭节约的好习惯。】

五、总结。

(课件配音)小朋友,这节课我们上得真愉快,学会了很多知识,你们都学会了什么?

(课件配音)你们说得真好,小朋友们再见。

生:聪聪、明明再见!

《一年级下册第五单元《认识人民币》导学案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“音乐教案小学一年级”专题。