小学一年级下册认识人民币教案。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家整理的“小学一年级下册认识人民币教案 ”,相信一定会对你有所帮助。

小学一年级下册认识人民币教案 篇1

数学源于生活，又用于生活这一思想，已被越来越多的老师所接受。新的数学课程标准指出，要让学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息。数学在现实世界中有着广泛的应用。数学教学应从贴近学生的现实生活出发，不断沟通生活与数学的联系。下面我就人民币的认识一课中的教学谈谈自己粗浅的体会和认识。

一、初步感知人民币，激发学生求知欲望。

一个好老师不只是会教学生，更善于激起学生的求知欲望，使学生呈现出求知若渴的状态，为学生参与学习创设最佳心理环境。学生只有在这种情景中才能轻松地自学，自主地建构知识模式。

上课伊始，我对学生说同学们，你们有没有到过商店买东西？有没有到过书店买书？都用什么去买？（用钱去买）对了，这节课我们就来认识钱。世界上的钱有很多种，每个国家的钱都有自己的名称。美国的钱叫什么？（美元）。日本的钱叫什么呢？（日元）。英国的钱又叫什么呢？有谁知道？（英镑）。法国的钱叫什么？（法郎）。那么，有谁知道我们国家的钱叫什么呢？（人民币）。为什么我们国家的钱叫人民币呢？因为我们国家是人民当家作主，所以我们国家的钱叫人民币。这节课我们就来认识人民币，看看有关人民币的知识你懂多少？短短的开场白紧紧扣住学生的心弦，使他们产生了强烈的求知欲望。接下来，我进一步以课件中情景。将人民币分类引导：这么多的人民币放在一起，多不整齐，请小朋友按规律分一分，好吗？学生把人民币进行分类.设问：你是根据什么分类的？学生回答后板书：（1）纸币、硬币。（2）数字。（3）元、角、分。小结：人民币按形式分类，可分为纸币和硬币；按数字分，可分为1、2、5、10、50、100。按单位分，可分为元、角、分。再用课件演示。将各种面值的人民币按不同的标准进行分类，渗透这具体问题具体分析的思想，激发学生动手的欲望和求知的欲望。学生自己去操作、去感知、去实践，让全体学生参与学习过程，进一步认识人民币。

二、识别人民币，拓展学生的观察视野。

学生对人民币都有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，虽然这些孩子的生活基础已能使他们初步认识一些人民币，但那种认识是属于一种无意注意，现在我需要他们将这种认识转化为有意注意。因此，我觉得教师要做必要的引导，拓展学生的观察视野。本节课，探究新知1．独立识别人民币。2．说说识别方法。3．总结特征，归纳重点识别方法，以此方法保障学生的自主探索活动有效进行。

过程：教师先让学生说说你是怎么认人民币的，学生纷纷发表自己的意见，生：根据数字和单位。生：根据图案。生：大小。等等。师出示课件演示，让学生观察它们各有的标记是什么？一起总结：识别人民币可以从人民币的大小、、面值、颜色上来记住。验正学生认识情况，进行二项小游戏：（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币（2）我说面值，你起举相应的面值。来激发学生学习兴趣，拓展学生的观察视野。

三、实践活动，了解元、角之间的关系。

在实践活动中能激起学生的兴趣，，教师充分创设情境，从发现中寻求快乐，主动的获取知识，体会教学的使用价值和做数学的乐趣。

本节课，进行兑换人民币，教师：一张2角的人民币，可以换几张1角的？(指定一名学生与教师兑换)课件出示验正。教师：一张5角的可以换几张1角的？谁与我换(指定一名学生与教师兑换)课件出示验正，还可以怎样换呢？学生与学生互换(5角换3张1角和一张2角；换2张2角和一张1角的)最后，让学生自由换。学生在换币的过程中，发现问题、解决问题，逐步建立起自主性、研究性的学习模式，师生是一种友好、平等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位，培养学生灵活运用知识的能力。在轻松自然的学习氛围中，孩子们能大胆地同中求异，异中求同，不断优化自己的思维模式。通过多角度的思维训练，学生的思维空间自然伸展，极大限度地开掘了学生创新能力。

四、创设购物情境，开拓学生创新

知识的构建往往要经历实践理论实践理论的过程，循环反复，不断改进，不断提高。课终以购物活动为主线，寓游戏与教学中，激发学生的学习兴趣，使学生体验成功的喜悦。

（活动一）师：人民币的知识是很丰富的，人民币的作用也很大的，我们经常要用人民币去购买一些东西，这是一些学习用品（课件展示），每个学习用品都有价格，如果你有一元钱，你会买些什么？你是怎么买的？（活动二）师：你想不想用手中的人民币来购买自己喜欢的学习用品呢？你想带多少钱，去买哪些学习用品呢？

（活动二）逐步提高活动的要求，并引发新的问题用钱找钱，由于问题条件开放，策略多样，给学生以很大的思维空间，学生为了找出多种不同的付钱方案，自发地思考着问题，学生在整个活动过程中切实感受到数学是有用的，来自于生活，应用于生活。激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，主动的获取知识，体会学习的使用价值和做数学的乐趣。

这节课，通过一系列活动，使学生加深了认识人民币，在简单的付钱、算钱的活动中，积极主动的参与探究性学习过程，感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。把学到的知识和生活实际相结合，不仅进行了知识方面的练习，培养了知识灵活运用的能力，提高了学生学习的兴趣，还培养了学生的创造意识。整个教学活动过程较好地体现了课程标准的理念。

小学一年级下册认识人民币教案 篇2

教学内容

教材第60-62页例题，试一试及想想做做。

教学目的

1．认识各种面值的人民币，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，知道爱护人民币。

2．认识人民币的单位、知道各单位间的进率关系。

3．在取币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度和解决问题的能力。

教学重点、难点：

1、认识人民币单位之间的进率。

2、取币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度和解决问题的能力。

教学准备

6人一组，每组一袋人民币，一张卡片；多媒体课件；实物若干。

课前交流：你们在课余时间最喜欢干什么？

教学过程

一、联系实际，创设情境

看一看、想一想

猜一猜，老师工作了一天后回家最喜欢干什么？（看电视）

看一看：课件演示动画片。

想一想：看完刚才的动画片，你想到了什么？

（小朋友说的真好，我们要养成节约用钱的好习惯。）

生活中用钱的地方可真多呀！你知道生活中还有哪些地方用到钱吗？

问题：钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱，小朋友知道我们国家的钱又叫什么吗？

对，我们国家的钱又叫做人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。（板书）

二、小组合作，认识人民币。

1、认一认，说一说

问题：小朋友认识人民币吗？谁能告诉老师你都认识哪些人民币？

小朋友真了不起，认识这么多的人民币，现在老师给大家准备了很多的人民币，我们一起来认一认，说一说，不认识的请小组里的小朋友帮忙，看哪个小组的小朋友认得多，认得准。

（小组活动，初步认识人民币。）

2、分一分，理一理。

问题：这么多的人民币小朋友都能认识，真棒。不过，老师觉得这些人民币这样放在桌子上是不是太乱了？那该怎么办呢？

把这些人民币分一分，整理到卡片上，比一比哪个小组整理的又快又好。

（小组活动，教师参与到小组活动中，让学生进一步认识人民币。）

汇报交流：哪个小组愿意来展示一下你们的整理结果？

预设结果：

1、按单位分成3类。2、按形状分成2类。

3、按大小分成2类。4、按质地分成硬币、纸币2类。

小朋友们整理得都不错。不过，要注意，人民币很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障小朋友的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。

问题：师出示新版的5元和旧版的5元，谁认识呀？怎么两个5元不一样呢？

小结：说得真好，一个是新版的5元，一个是旧版的5元。像100元、50元、10元、1元、5角、1角的人民币也都有新版和旧版的。

问题：通过整理钱包，我发现小朋友能认识这么多的人民币可真了不起，那你用人民币买过东西吗？会买东西吗？老师就来考考你们，看谁的本领最大？

3、猜一猜，摆一摆。

（1）出示一只糖。

①猜它的价格。（只猜3次，看谁猜得最准或最接近）

②摆价格。（摆在卡片上，比一比哪个小组的摆法多）

③交流。（1张2角；2张1角；）

④小结：2个1角是2角。

（2）出示一只果冻。

①猜它的价格。

②摆价格。（老师先摆出1张5角，一张2角，一张1角；你能摆出和老师不一样的人民币吗？）

③交流。（8张1角；4张2角；1张5角和3张1角；3张2角和2张1角；

2张2角和4张1角；1张2角和6张1角；）

④小结：8个1角是8角。

（3）出示一瓶酸奶。

①猜价格。

②摆价格。（老师先摆出1张1元；你能摆出和老师不一样的人民币吗？）

③交流。（10个1角；5个2角；2个5角；）

④小结：10个1角是1元。板书：1元=10角（齐读）

那你知道1角是几分吗？板书：1角=10分（齐读）

三、拓展应用

算一算，买一买

出示：橡皮三角尺小刀发夹透明胶

2角8角5角3角1元

问题：如果你有1元钱，你打算买哪几样物品？想一想你的钱够用吗？买完后有没有剩下的？

小结：看来小朋友们不只是认识了人民币，还学会了用人民币买东西，真了不起。

四、总结评价

这节课我们认识了哪些人民币？关于人民币你还知道些什么？

课后练习算一算：

小学一年级下册认识人民币教案 篇3

教材简析：

认识人民币这单元的教学内容与过去元、角、分的教学内容相比有较大的突破。过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主；现在的教材，要求学生在认识人民币的基础上学习使用人民币，要求学生在买东西的过程中进行简单的计算。本课认识1元以内的人民币，教材从一幅三名孩子在商店里买玩具的画面引入，使学生联想到买东西要使用人民币，由此唤起学生已有的知识和经验，再组织学生通过取币、换币、付币、找币等活动，使学生对人民币形成整体的认识。试一试使学生进一步熟悉元与角间的进率，为学生购物付币做准备。想想做做的习题安排得层次分明：第1、2两题让学生辨认小面值的人民币；第3、4两题让学生认识取钱方案的多样；第5题创设购物情景，引导学生进行简单的判断和推理，发展学生的思维。

设计理念：

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。本课拟体现以上的教学理念。由于学生在生活中都接触过人民币，都有简单的购物经验，因此本课在学生已有生活经验的基础上，从学生熟悉的购物情景引入，为学生创设自主学习的时间和空间，让学生在动手实践中进行自主探究和合作交流，亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，有效地促进学生生动活泼、主动地发展。

教学目标：

1、让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

2、使学生初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

教学重点：认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。

教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。

教学准备：每个学习小组（2人一组）准备一个纸盒，纸盒里面至少有1分、1角、2分、2角的纸币各5张，硬币各5枚；5分、5角的纸币各2张，硬币各2枚；1元的纸币1张，硬币1枚。

教学过程：

一、创境激趣

（1）、出示教材第60页第一幅图，让学生仔细观察。

（2）、提问：你们从图中看到些什么？（三个小朋友在商店里买玩具。）你们买过东西吗？买东西要用什么？（钱）各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？（人民币）

（3）、揭示课题，齐读课题。

[评析：从购物情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲望。]

二、自主探究

1、认识不同面值的人民币。

（1）、提问：小朋友，你们认识人民币吗？（认识）请你从盒子里找出你认识的人民币，介绍给旁边的小朋友听。

（2）、分组活动：学生从盒子里找出认识的人民币，向同桌介绍。

（3）、小组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币展示出来。

小学一年级下册认识人民币教案 篇4

认识1元以内的人民币

●教学内容：教材第6062页例题，试一试及想想做做。

●教学目的：

（1）认识1元以内的人民币，知道1元＝10角，1角＝10分。

（2）在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

●教学准备：

准备1元以内各种面值的人民币，并准备10个1分硬币，10张一角纸币、硬币。

●教学过程：

一、认识人民币。

1.导入新课。

讲述：在日常的生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友上学要买文具，那么，买这些东西需要什么呢？（钱）对了，买东西离不开钱，你们知道我们国家的钱又叫什么吗？（人民币）今天我们就来学习人民币的知识认识1元以内的人民币。

板书课题：认识1元以内的人民币。

2.认一认。

（1）师讲述：老师给每个小组都发了一个存钱的小箱子，我们称它为小小银行，请你们到小小银行里拿两张你认识的人民币。（面值在1元以内）

师：下面老师请小朋友们来介绍一下你拿的是多少钱。

（相机介绍：人民币有纸币和硬币两种。纸币是国家用特殊的纸张印制的；硬币是用特殊的金属铸造的。）

学生说说自己拿的钱的面值。

（2）小结：我们已认识了1元的钱和比1元少的钱，其中1角、2角、5角这些都是几角的钱，1分、2分、5分这些都是几分的钱。平时小朋友讲的1块或几毛，是地方话，1块应该说成1元，几毛应该说成几角。

3.练一练。

过渡：能认识这么多的人民币，小朋友可真了不起！接下来，老师出了两道练习题，你们想来试试吗？

（1）想想做做1连一连。

①图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？

②指名上讲台前演示，其他学生在书上练习。集体交流说说是怎么连的？

（2）想想做做2填一填。

①师讲述：老师这儿有一些人民币，可老师一时也忘了算算有多少钱，麻烦小朋友们帮老师算一算，好吗？

②出示填一填。

师：老师请小朋友们把括号上面的钱合起来算一算有多少，填在括号里。

师指名上黑板前演示，集体交流。

4.拿一拿。

（1）刚才我们认识了人民币，你能拿钱买东西吗？

（出示货架：）

练习本自动铅笔一块卡通橡皮

5角8角1元

师：如果要买1本练习本，需要多少钱？（5角）你会拿5角钱吗？

学生分小组用不同的方法拿5角钱后交流，比一比哪组拿法最多，交流时对每种拿法都要组织学生评价对不对。

（2）提问：如果我要买1枝自动铅笔，应付多少钱呢？（8角）你会拿8角钱吗？

拿好后交流，比一比哪组拿法最多。

5.认识1元＝10角、1角＝10分。

（1）提问：如果买1块卡通橡皮，我们要付多少钱呢？（1元）你能拿出1元钱吗？

（2）学生分小组试着拿一拿，鼓励学生用不同的方法，交流拿的结果。

小学一年级下册认识人民币教案 篇5

教学目标

(一)使学生认识人民币单位：元、角、分，知道它们的十进关系，1元=10角，1角=10分．

(二)学会兑换人民币．培养学生用不同单位的人民币凑成指定的钱数和根据人民币的票面数出它们所表示的钱数的能力．

(三)通过本课的学习，学生受到勤俭节约和爱护人民币的教育．

教学重点和难点

重点：认识常见的几种人民币，以及人民币单位间的十进关系，领悟这种十进关系和计数单位间的十进关系相同．

难点：各种面值人民币之间的简单换算．

教学过程设计

(一)复习准备

口答：10个一是()100个一是()10个十是()

(二)学习新课

1．揭示课题

师：同学们到商场买东西，到书店买书，都用什么去买呢？(用钱去买)对了，每个国家的钱都有自己的名称，你们听说过哪些货币的名称？(美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，英国的钱叫英磅，法国的钱叫法郎，)我们国家的钱叫什么？(人民币)今天我们就来认识人民币(板书课题：认识人民币)

2．教学例1

师：人民币的单位有元、角、

小学一年级下册认识人民币教案 篇6

教学目的

1. 使学生认识人民币的单位：元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分。

2. 培养学生的观察能力和口头表达能力。

3. 向学生进行爱护人民币，不乱花钱的教育。

教学重难点

认识元、角、分。初步会用人民币买东西，会进行简单的单位换算。

教具

电脑课件，录像，各种人民币，商品若干。

学具

每组准备各种人民币若干，装在一个盒子里。

教学过程

一、谈话导入

昨天，老师带大家去商店买了好多东西，同学们可高兴了。还记得我们是用什么买的吗？

谁知道我们国家的钱叫什么？

这节课我们就一块来认识人民币。

二、人民币认识

1. 认识人民币

我们的桌上有一个盒子，里面有好多的人民币，看看你认识哪些呀？

你是怎么看出来的？指名回答。还能从哪看出来？

教师总结：我们可以通过人民币上的数字、汉字和汉语拼音来认识它。

2.分一分

你会把盒子里的人民币按照一定的标准分一分吗？

小组先讨论分的标准，在动手操作。教师巡视。

指名到前面指着说结果。投影反馈。

还有别的分发吗？指名在座位上说。

3.人民币的单位

刚才我们一块认识了好多人民币，谁说说人民币都用什么做单位？板书：元、角、分。

你在生活中，你还见过这些不一样的人民币吗？教师手里展开一把人民币。有100元、50元、20元、10元、5元的，学生边说边来前边指。

三、元、角、分之间的关系

这些人民币单位之间有什么关系呢？

1. 分与角

出示10个1分硬币，数一数有多少？（电脑逐一演示：10个1分是1角）

思想教育：一分钱虽然很少，如果我们把零钱都积攒起来，就会越来越多了。

2.角与元

板书：1元＝（ ）角

谁会用手里1角1角的钱和老师换1元钱？学生每种换法，教师都要给予表扬。（找两个不同的换法。）

无论那种换法，都要凑够几角？（10角）。

总结出1元＝10角

3. 发散

如果用以角为单位的钱换1元，还有哪些换法呢？小组合作，看看能想出几种方法？（分别投影演示，并说明道理）

4. 元与分

咱们一起研究了元与角之间的关系，研究了角与分之间的关系，你还想知道谁和谁之间的关系？（元与分）

猜猜元与分之间有什么关系？

如果学生回答有困难，可用课件演示此推导过程

四、小结

今天的数学课，你有什么收获？

五、巩固练习

1.看电脑回答是多少钱：各种人民币的组合。

2.用盒子里的钱，买货架上的东西（抢答）。

3.看录像回答问题。①看价签说出是多少钱？

②5元6角怎样付钱？

4.找录像中的错误。①乱花钱 ②在钱币上乱画

总结比赛成绩。表扬个人

六、看书，互相说说这节课讲了什么知识？

你还有什么想知道的？或者你有什么知识想介绍给大家？

小学一年级下册认识人民币教案 篇7

教学目标

1.认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。

2.培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

3.通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

课前准备

多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。

每个学生一个钱袋(内装各种面值的人民币)。

教学流程

一、导入：从生活出发，创设情境，引出课题

1.老师出示一件物品，吸引学生的注意力。

师：猜一猜，用多少钱买来的

2.日常生活，哪些地方要使用钱(请学生回答。)

师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方在干什么

3.出示一位小朋友存钱的示意图，问：零花钱可以用来干什么

【渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。】

小结：我们国家的钱叫人民币。(板书：认识人民币。)

(看课件)今天，老师请来了两位小朋友：

(课件播放配音)我叫聪聪。我叫明明。嗨!大家好，认识我们吗我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。

师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明。

二、新授：认识人民币

1.认识人民币。

师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币(出示课件)。

请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗

(1)区别新版和旧版：以10元为例。

①课件显示放大的10元，问：这是多少钱你是怎么认识的点击数字10和汉字拾，点击单位圆(大写)。

②课件显示放大的10元(新版)，问：这是多少钱你是怎么认识的

小结：对!看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。

③区别：这两张10元的人民币有什么不同(图案、大小、颜色，等等。)

④联系实际：10元钱可以用来干什么

(2)区别纸币和硬币。

①课件显示5角纸币，问：你是怎样认识的

②课件显示5角硬币，认一认。

③课件同时出现5角纸币和硬币，区别不同。

④课件出示背面，问：背面是什么(国徽。)

小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。

2.随意点几张大额人民币，集体回答。

20元，50元(新、旧版)，100(新、旧版)。

3.老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。

活动形式：两人一组，一个拿，一个认。

4.分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类整理一下。

(1)按单位分：元、角、分(板书)。

(2)按质地分：纸币、硬币。

(3)按数字大小分。

(4)按新版、旧版分。

请学生汇报：展示台上展示。

5.请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样(课件显示。)

小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。

三、换钱游戏：进行简单的计算

1.师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有

(课件播放配音)我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢让我们来做一个换钱游戏，好吗

一张2角可以换________个1角。

一张5角可以换________个1角。

小朋友们，动手换一换吧!

活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。

(引导)小朋友，我们看聪聪、明明在干什么呢

2.情景对话：出示课件并配音。

聪聪：明明，明明，你到哪去明明(手里拿着一堆钱)：我拿10个1角钱去买一把尺。

聪聪：你拿这么多1角钱，丢了一个多可惜呀!那怎么办呢谁来帮帮我

请学生回答。

明明：谢谢你!现在我知道了。1元钱可以换10个1角钱。

(板书：1元=10角)

四、实践活动

(课件显示，配音)我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。

1.师生互换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱(同桌可以互相帮忙。)

2.生生互换(解决不同的付钱方法)：找方法多的和最简便的。

师：(拿一件玩具)买这件玩具要花1元1角，有几种付钱方法

四人小组合作交流讨论。

请小组汇报(组员可以帮忙)，发给点子最多那组奖品，表扬他们团结合作的精神。

许多种方法，再说出哪种方法最简便。

3.(课件播放配音)小朋友们想不想用自已手中的钱去买自已想要的东西好，让我们去小小超市看一看吧!(配音乐)

选四名售货员，开始自由下座位买。

【购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，买自己需要的东西，养成勤俭节约的好习惯。】

五、总结

(课件配音)小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么

(课件配音)你们说得真好，小朋友们再见。

生：聪聪、明明再见!

聪聪和明明是本套新教材新引入的小精灵。它们扮演的角色是：遇到难题让学生帮助(以达到激趣的目的);也可以帮助学生解决问题(以达到解困的目的)。整节课上以这两个小精灵为主线，成为本节课学生学习上的伙伴。

人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了会使用它，体现它的社会价值。而一年级的学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会肯定也少。怎样弥补学生学习上的这个不足本节课上，教师多处创设了良好的购物环境，让学生在模拟购物活动中认识并使用人民币。

为了能让学生切实认识人民币，教师给每个同学都准备了钱袋，钱袋中有收集的各种元币(10元、5元、2元、1元)，角币(5角、2角、1角)和分币(5分、2分、1分)。这样，使学生在学习上有了直观的感受，认识人民币自然就不困难了。

认识之后便是会使用人民币，体现它的社会价值。首先，教师创设了良好的购物环境。在课前，教师拍摄了一段录像，让学生在观看录像的过程中感受到生活中处处要使用到人民币，体现到生活中处处有数学，人人学习有价值的数学。其次，让学生学会用多种付钱的方法去买东西，开拓思路，体现了开放性，趣味性;在掌握多种方法的基础上，找到最简便的付钱方法，体现了数学的简洁美，并体现了实用性。最后，小小超市活动，配以动听的音乐，让学生仿佛处在真实的购物环境中，利用自己手中的钱去买自己喜欢的东西，教师在此准备了许多的物品，任意让学生购买。而学生在买的同时，经历了用一定数量的钱买单一物品;用一定数量的钱买多种物品;用钱买过物品后，售货员阿姨找回相应的钱数等。这些活动让学生充分感受到了买东西的乐趣，使学生在模拟买卖物品活动中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和实践能力。这是学生本节课中的收获。活动一开始，学生就情绪高涨，活动过程中，体现出学生之间团结合作的精神，在此学到了平时没有学到的知识，活动结束时还意犹未尽。

小学一年级下册认识人民币教案 篇8

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第49页，例3、例4。

教学目标：

1、学生通过探究、合作学习，知道以元为单位的各种面值人民币之间的关系，能进行正确的换算。知道1角=10分。

2、逐步培养学生自主探索、主动与他人交流合作的意识，激发学习数学的兴趣。

3、学生逐步地把所学知识应用于生活实践，合理支配自己的零用钱，养成勤俭节约的好习惯。

教学重点：以元为单位的各种面值人民币之间的正确换算。

教学难点：合理灵活地使用人民币。

设计思路：

这节课是《人民币认识》的第二节课，加上学生一定的生活经验，本课的整体思路是能放的尽量放。做到学生自己能发现的教师决不提示，学生自己能解决的教师绝不引导，学生自己能学会的教师决不示范，从而激发学生的求知欲，取得更好的学习效果。课堂上，给学生足够的时间和空间，以小组合作为主要学习方式，努力营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生用不同的方式解决生活实际问题。教师为学生提供充分的实践活动的机会，在活动中让学生学会学习、学会合作，体验数学与生活的密切联系，享受学习成功的喜悦，树立学好数学的信心，尽量体现新课标的教学理念。

教学过程：

一、知识回顾，铺垫准备。

1、师：通过一节课的学习，小朋友对人民币已经有了一些初步的认识，你能把上节课所学到的知识向大家汇报一下吗？

2、辨认不同面值的人民币。

课件出示，学生回答。

教师对学生的回答给予及时评价和补充。

二、创设情景，引入新课。

1、师；大家知道无人售票车吗？在无人售票车里怎样付车费？（学生如果知道，就让学生讲；不知道，老师讲：无人售票车要求乘客预先准备好硬币，放到指定的箱子里。）

学生明白生活中有时必须把大额面值的人民币换成小额面值的人民币，否则会碰到一些麻烦。

2、师：今天我们首先就来解决这个问题，学习不同面值人民币之间的兑换。

三、合作探究，兑钱成功。

1、首次合作，初步探究。

A、电脑出示：

一张2元可以换张1元

一张5元可以换张1元

一张10元可以换张1元

B、同桌合作讨论，并互相交换相应的人民币。（如条件有限，没有准备足够的人民币，可让学生用纸片代替一下。）

C、抽两个小组汇报讨论结果，大家进行评价。

D、口头兑换。如，一个同学说：我给你2元，另一个同学说：我给你1元、1元、共两张一元，同时结合手势进

小学一年级下册认识人民币教案 篇9

教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册第46页、47页、48页及练习第1、2题。

教学目标：

1、通过学习使学生认识各种面值的人民币。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，认识单位是角的人民币之间的关系。

3、使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。

教学难点：理解元、角间的进率关系及互化。

教具准备：多媒体课件、人民币、物品若干件。

学具准备：人民币。

教学过程：

一、创设情景，引出课题。

1、教师出示一只玩具，让学生猜一猜它是用多少钱买来的。教师：像刚才同学们说到的钱就是我们国家发行的法定货币，叫人民币。

2、教师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到人民币？

3、课件出示第46页的主题图。

①、购物图。教师：小朋友和妈妈在干什么呢？我们买东西要不要用钱呢？

②、教师：再看看这位小朋友他在干什么？（对，买车票也要用到钱。）

③、教师：钱除了可以买东西，我们还可以把它怎么样呢？（出示第3幅图），（对，存起来。）小朋友们，你们有没有存钱的习惯呢？有钱有什么用呢？我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，办更有意义的事，比如说买好书、买学习用品、献爱心等。我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。

４、教师：看来，人民币在我们日常生活中有着很重要的作用。今天，老师就和大家一起来认识人民币。（板书课题：认识人民币）。

二、合作交流，探究新知。

1、教学例1。

课件全面出示我国发行的人民币的品种，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。教师：哪位同学能说说这些人民币的面值各是多少？

⑴、学生边回答，教师边板书：元、角、分。说明：元、角、分是人民币的常用单位。

⑵、教师：说说你是怎么记住这么多种面值的人民币？（如：颜色、大小、图案、图案中的数等。）课件出示人民币上的国徽，提问：知道这是什么吗？渗透思想教育：在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国，所以我们不要故意损坏它。

⑶、小组合作：请同桌的小朋友拿出学具人民币，在小组内摆一摆，认一认，说说它们的面值各是多少。

⑷、教师手中拿着人民币，让学生再认一认它们的面值各是多少。

⑸、教师：同学们看，桌面上这么多零零散散的人民币，多不整齐。老师现在就请同学们把这些人民币按规律进行分类。你们想怎么分就怎么分。

六人一小组进行交流、汇报：

①、按单位分：元、角、分

②、按质地分：纸币、硬币

③、按新版、旧版分。

④、按数大小分。

请各小组派一代表到展台上展示。

⑺、请同学们看教科书第47页，观察、比较我们刚才在摆弄的人民币和书上的人民币有什么不一样？（课件显示）

老师说明：像这样，在人民币的下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以用来买东西的。

唱游活动--歌曲《一分钱》。

2、教学例2。

⑴、教师出示一张2角币。提问：老师手里拿的是面值多少的人民币？用1角硬币来换老师手里的2角币，你应该用几个呢？哪位同学想来试一试呢？（师生互换）

⑵、教师出示一个5角硬币，提问：可以换几个1角硬币？让学生先在组内互换，再上台跟老师换。

⑶、教师出示一个1元硬币，提问：你应该拿几个1角的硬币才能换老师手中的1元硬币？先在组内互换，再跟老师交流。

教师重复上述过程，先在左边摆一个1元的硬币，再在右边将10个1角硬币摆成一个等边三角形，让学生一个一个地数。得出：1元＝10角（板书）。

三、课堂作业设计。

1、完成做一做的第1题。教师出示1张1元币，指名学生跟老师换；再出示1元纸币，让学生用5角硬币来换。最后，老师出示一张价值5角钱的卡片，提问：你得拿几张1角和几张2角才能买到它？（学生讨论后上台买。）看看有几种换法。

2、完成做一做的第2题，课件显示四种商品，让学生带着1元钱上台买，要求把1元钱用完。

四、知识应用，体验生活。

教师：这里有个小小商店，欢迎小朋友们带着刚学到的知识一起来买东西！

1、出示实物及其单价，由3名学生当售货员，学生自由进行购物。

2、活动采访。

五、全课总结。

1、教师：小朋友们，今天这节课学得开心吗？你有什么发现呢？

2、看人民币质疑。

六、作业设计。

练习九第1、2题。

[教学设计]

根据新课标提出的提高文化素养，以学生发展为本的理念，努力建立民主、平等、和谐的师生关系，把自由与快乐还给学生，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，体现自主、合作、探究的学习方式。力争在课堂上体现教学方法的开放性和创作性，我对认识人民币这一教学内容做了这样的安排：

1、体现四主意识，实现两个转变。

本课的设计立足于体现四主：以教师为主导、以学生为主体、以活动为主线、以创新为主旨。

实现两个转变：教学方式和学习方式的转变。①动手操作学习。在认识各种面值的人民币和换钱游戏的环节里，通过学生动手操作，调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，能在观察中思维，在思维中操作，进而形成积极主动的探索，并在参与过程中形成知识。②合作学习。师生合作、生生合作贯穿全教学过程。在认识各种面值人民币这部分里，人人参与认知，让学生感知这部分知识的重要性。在换钱游戏和实践活动中，采用了小组合作交流的形式，2人一组或6人一组。而此时教师成了学生的合作者、指导者。同时，也加强了学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。

2、从生活出发，创设情境，感受数学与生活的紧密联系。

①、导入新课部分，由教师出示一只玩具，并让学生猜一猜它是用多少钱买来的。接着让学生说一说日常生活中哪些地方要用到人民币。最后，通过课件出示第46页的主题图，让学生从中体会生活中处处都有使用人民币地方，人人学有价值的数学。

②、换钱游戏：通过师生互换、生生互换，使学生掌握元和角之间的简单计算。

③、实践活动：第一层开放题:做一做的第2题。让学生带着1元钱买东西，既要把1元钱用完又要买到跟其它同学不一样的商品。这样可以拓展学生的多重思维。第二层小小商店：通过模拟购物买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱、换钱的过程中感知人民币的商品功能。

3、在活动学习的过程中，视机渗透品德教育。

①、在导入新课的部分，利用存零花钱这一环节向学生渗透了让学生养成不乱花钱、勤俭节约的好习惯。另外，教育学生存零花钱可以用来买好书、买学习用品、可以捐给有困难的小朋友，献爱心等。

②、在认识人民币的过程中，引出国徽，教育学生要爱护人民币。

③、在课间活动里设计了《一分钱》这首歌，教育学生要做一个拾金不昧、不贪心的好孩子。

④、在小小商店的环节里，向学生渗透了在购物时要形成讲文明、守秩序的良好行为习惯。

总之，本课所设计的各种教学环节里，紧紧围绕认识人民币展开，力争体现新课标。使学生学得轻松、愉快，学到与实际生活紧密联系、有价值的数学。使不同的学生在数学上得到不同的发展。

〔评析〕

鼓励学生从自己的身边生活中发现数学问题，并用数学知识去解决生活中的实际问题，培养学生应用数学的知识，这是本节课的教学思想。

这节课的教学体现了以下几个特点：

1、善于营造生动的学习情景。

教师善于营造学生熟悉的生活情景，让学生在有趣的学习活动中学到数学。教师既善于挖掘学生已有的生活经验，又能恰当地为学生创设一些资源丰富、形式多样的活动情景。激发学生的参与意识、竞争意识和用数学意识。

2、善于提供探究与交流的机会。

在教学过程中，突出以学生为主体的思想，以学生的观摩、发现、实践、交流为主，教师只作适时引导，给学生提供动手实践与合作交流的机会，学生的动口、动手、动脑贯穿于整个课堂。

3、善于有机进行思想教育。

适时的思想教育，也是本节课的一个特色。教师善于挖掘思想教育的素材，结合人民币的认识，进行爱护人民币、不乱花钱、拾金不昧、奉献爱心等思想教育，培养学生的情感、态度、价值观。体现了学习数学的价值。

《小学一年级下册认识人民币教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级下册教案”专题。