小熊请客。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“小熊请客”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

小熊请客

教学内容

课本第20、21页。

教学目标

1、通过情境图，引导学生自觉经历用4连加的过程，进一步理解乘法的意义，学习4的乘法口诀。

2、运用多种形式，使学生理解并掌握4的乘法口诀，寻找记忆口诀的方法，并初步记忆4的口诀。

3、通过练习，提高学生对学习的兴趣，培养学生的口头表达能力。

教学重难点

1、掌握4的乘法口诀

2、口诀的编制

教学方法

自主探究

教具准备

投影仪。

教学过程

一、情境导入

师：今天，小熊想邀请小伙伴们到自己家中做客。它准备了一篮子红果，并且把它用竹棒串成串。（教师边说边出示书上的图，让学生观察图，说一说。）

师：小熊串好的红果每串有多少个呢？

生：一串有4个。

师：小熊在串红果的过程中，遇到一个什么问题？哪个小朋友来说一说？

指名回答。让学生读一读书上小熊的问题：“9串需要多少个红果呢？”

师：聪明的小朋友们，今天，我们就一起来帮助小熊解决一下它的问题。

二、数一数，填一填

1、数一数。

出示“数一数”的红果串图。

（1）师：请热心的小朋友来帮助数一下，这里共有几串红果？

学生数完报告结果：共九串。

（2）师：九串里共有多少个红果？大家一起来数一数。

学生先独立思考，数一数。然后，同桌之间互相说一说自己是怎么数的。

（3）交流数的过程和结果。

师：谁愿意来说一说，九串共有多少个红果呢？

生：一共有36个红果。

师：你刚才是怎么数的？

生：我一个一个地数，从1数到36。

师：真不错，你是个耐心细致的孩子。谁还有其他的方法来数？

生：我用加法来算。一串红果是4个，2串就是4加4是8个，3串就是8个再加4个，是12个……

师夸奖：你这个方法真好！谁来用这个方法接着算？

对照着9串红果图，轮流让学生用上面的方法加一加。

学生如果还有其他方法，也让他说一说。比如说列出加法算式计算等等。

反复数过几次后，再完成“填一填”。

2、填一填。

师：刚才同学们数得真不错。现在这里有一张统计表（出示统计表图），你能填一填吗？

（1）观察统计表。

师：首先我们一起来看看，这张表格里的各个数表示什么？谁知道1表示什么？

生：表示1串红果。

师：那1后面的2、3……9呢？

生：分别表示红果有2串、3串……9串。

师：也就是说，第一行的数字表示“红果有几串”，对吧？

生：是。

师：那1下面的4又表示什么呢？

生：表示4个红果。

师：它表示几串红果4个？请完整地说一说。

生：一串红果4个。

师：那么2串红果几个填在哪里呢？

生：在2下面的空格里。

（2）让学生填统计表。

师：你能根据刚才数红果的结果，独立地把这张表格填完整吗？

（学生独立填表，师巡视。）

（3）交流结果。

①指名学生依次把结果报一遍：

一串红果4个，2串红果8个，3串红果12个……

②说一说。

师：指着表格中的4提问：这是几个4？

生：1个4。

师：那8里面有几个4呢？

生：2个。

师：12面里呢？

生：12里面有3个4。

师：你能接着往下说吗？

让学生依次说一说，从而加深印象。

三、写乘法算式，编口诀，记忆口诀

1、写出乘法算式：

（1）问：1个4可以写成哪个乘法算式？

学生写出：1×4=4或4×1=4。

（2）那你能根据刚才讲的几个几，依次写出乘法算式来吗？

（3）教师激励并引导学生写出所有的乘法算式。

2个4是2×4=8或4×2=8。

3个4是3×4=12或4×3=12。

2、启发学生独立编写口诀。

（1）师：你能自己独立编写出4的乘法口诀吗？

（2）学生独立编写，教师巡视。

（3）全班交流编写好的口诀。

指名学生说出自己编写的口诀，教师加以归纳、总结。全班齐声朗读，初步熟悉4的乘法口诀。

3、运用多种形式引导学生记忆口诀。

（1）师：大家已经编写出4的乘法口诀。现在，你能当堂把它们背诵下来吗？

（给学生一些时间，让他们自由地用自己的方法记忆。）

（2）让学生按顺序背诵4的乘法口诀。

师：谁会背了？

（请已经会背的学生背给全班同学听，师及时加以肯定。）

（3）倒着背。

（指名背诵、全班背诵相结合。）

（4）开火车。

（顺着背，倒着背。）

（5）对口令。

①师生互对。

师：二四。

生：得八。

师：二十四。

生：四六二十四。

……

②按上述方式，学生同桌互对口令。

（6）引导学生思考：有时忘记了某句乘法口诀，在计算时该怎么办？

师：刚才大家背诵得真好。但是有时候突然忘记了一句口诀，怎么都想不起来，该怎么办？比如说，我想算3乘4等于多少，忘了口诀，谁来帮个忙？

生：3乘4表示有3个4相加，可以4+4+4得12算出来。

师：这样就知道口诀应该是三四十二了。谁还有不同的办法？

生：还可以是4个3相加，3+3+3+3=12，也可以。

师：还有吗？

生：我还要以利用和它相邻的口诀来记。

师：怎么讲？

生：比如，我知道二四得八，那“三四”就是比二个四多一个4，我只要算8加4等于12，就知道三四十二了。

教师应及时表扬学生的积极思考。同时再引导学生从其他角度去想办法。比如，可以通过四四十六，减一个四得到三四十二等，只要是合理的，不同的方法都应该予以鼓励。

4、说一说。

（1）师：学了4的乘法口诀，请你利用它们来说一说。

（引导观察书上的“说一说”，使学生弄清题目要求。）

（2）弄清“说一说”的要求后，小组内由组长组织同学说一说。

“一张桌子4条腿，2张桌子8条腿，3张桌子12条腿……9张桌子36条腿。”

5、全班交流。

用对口令的形式。对口令时，还可将顺序打乱来说。范例如下：

师：2张桌子，

生：8条腿。

师：4张桌子，

生：16条腿。

四、练一练

1、连一连。

（1）引导学生看清图意。

师：请同学们仔细观察图。题目的要求是连一连，你知道连什么呢？

学生观察画面后回答：每只动物的身上都有数字，气球上的算式等于哪个数，那只气球就是哪只动物的。

（2）学生独立完成连线。

（3）完成后全班交流，并指名说一说自己是怎么想的。

2、完成第2题。

（1）独立完成。

（2）同桌交流。

（3）全班交流。说一说你用了哪句乘法口诀。

3、第3题。

（1）学生独立思考，填算式。

（2）交流时，说一说自己是怎样列出算式来的。

师：黄色正方形有多少个？算式是什么？

生：黄色正方形有20个。4×5=20（个）。

生：还可以是5×4=20（个）

师：你是怎样列出算式来的？

生：四个黄色的正方形组成一个大正方形，一共有5个这样的大正方形，所以列式5×4。

师：蓝色正方形有多少个呢？你是不是一个一个地数出来的？

生：不是。也是用刚才的办法列出算式。

4×4=16（个）

师：你能再说一说4×4表示什么吗？

生：能。4个蓝色的正方形组成一个大正方形，有4个这样的大正方形，就用4×4这个算式来表示。

五、数学游戏

1、读题：找规律，走迷宫。

2、分析题意：

观察图，让学生说一说这道题要做什么，怎么做。

师：请小朋友观察一下图。图上有谁？它准备做什么？

生：一只小鸟，准备走迷宫。

再引导学生指出入口和出口（两个箭头分别所指的。）

师：你能帮助小鸟寻找规律，走出迷宫吗？

激发起学生的兴趣后，再让学生说出应该先算出每道题的结果，然后再找规律，从而寻找出走出迷宫的路线。

3、独立计算，小组合作找规律，画出路线。

4、集体交流。说一说小鸟该怎样走出迷宫。请个别小组报告一下本小组的结果。

六、小结

热心而聪明的小朋友们，今天你们成功地为小熊和小鸟解决了它们的问题，并且学会了4的乘法口诀。现在谁愿意再把4的口诀背给大家听听？

七、作业

选用课时作业设计

编辑推荐

苏教版数学二年级上册教案 小熊请客

教学目的：

1、在学习2、3、5乘法口诀的基本上引导学生学习4的乘法口诀，培养学生具有良好的学习方法。

2、掌握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。

3、培养学生的观察和分析能力。

教学过程：

一、复习准备

开火车口算卡片：5×8 5×5 5×3 6×2 9×5

3×4 2×8 4×5 7×2 3×6

（个别说说应用哪句乘法口诀）

二、学习新课

1、创设情境，引入新知。

出示“小熊请客”图。

师：今天小熊家来了许多客人，小熊采了许多红果，要把它们串成糖葫芦请客人们吃，我们一起来算一算小熊准备了多少红果吧。

2、自主探究，获取新知。

贴出一串糖葫芦图和表格。

师：小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串……9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？

（可先请一名基础较好的学生说出4×2=8或2×4=8，再编出口诀。）

（1）独立思考，填写表格。

（2）小组交流填表结果和自己的思路。

（3）小组派代表汇报结果。

板书算式和口诀。

（学生通过前面5、2、3的乘法口诀的学习，已对此类新知的学习过程及方式有了一定的了解，可以放手让学生自己完成填表，写乘法算式和编口诀的工作。）

（4）学生齐读口诀。

三、运用新知，解决问题。

1、记忆口诀。

独立背诵4的乘法口诀；同桌互背；师生对口令；小组选代表比赛对口令，看谁说得又对又快。

2、说一说。

可采用小组接龙游戏，引导学生用数桌腿来记忆口诀。

3、“练一练”第1题“连一连”。

学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。

4、“练一练”第3题。

此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。

5、“数学游戏”

先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。

四、小结

这节课你学会了哪些知识？有什么收获？

二年级数学上册《小熊请客》教案

二年级数学上册《小熊请客》教案

教学目标:

知识与技能：

利用4的连加和已学过的乘法口诀得出、理解和掌握4的乘法口诀，能运用所学口诀，完成表内乘法的计算，并解决生活中的实际问题．

过程与方法：

在编制和运用4的乘法口诀的过程中培养学生观察、想象、记忆、思考、推理方面的能力，提高学生的计算能力．

情感态度与价值观：

激发学生的学习兴趣，让学生体验知识与周围事物的密切联系．

教学重点：4的乘法口诀的编制和运用．

教学难点：熟练运用解决实际问题．

教学准备：课件

教学过程：

一、故事引入

1、故事：小熊请客

小熊真能干，今年它种的红果又丰收了．这一天小熊要用红果做成冰糖葫芦招待客人呢！

小熊请了9位客人，它们是；小猴、小羊、小兔、小松鼠、小猫、小象、小鹿、小狗和小狮子．

2、出示主题图，引导学生说说发现了什么？

3、思考：9串需要多少个红果？

二、摆一摆，数一数，填一填．

1、让学生用学具盒的小圆片边摆边数，并根据摆的学具完成20页的填一填．

2、指名汇报，并介绍自己的方法．

三、编制4的乘法口诀

1、独立填写所有算式的结果，并根据算式的含义编制口诀．

2、小组内交流，再全班汇报．

3、说一说：哪些是以前学过的，哪些是新编出来的？

4、抽几句口诀说说含义．

5、齐读口诀，并想一想4的口诀有什么特点？

6、设疑：如果只记得四五二十，不记得相邻的口诀该怎么办？

7、说一说：哪几句口诀容易记，哪几句难记？

8、介绍记忆的好方法．

9、在生活中有什么问题是可以用4的口诀的？

10、加上自己喜欢的动作把口诀再背读一次．

四、说一说：引导学生记口诀

1、利用桌子、凳子、青蛙等与4有关的事物分小组进行说一说．

2、活动：对口令

五、练一练

1、完成书练一练第3题．

2、算算你们组的桌子共有几条腿？

六、全课小结：让学生说说有什么收获？

板书设计

4的乘法口诀

1个41×4＝4一四得四

2个42×4＝8二四得八

3个44×3＝12三四得十二

4个44×4＝16四四得十六

5个44×5＝20四五二十

6个44×6＝24四六二十四

7个44×7＝28四七二十八

8个44×8＝32四八三十二

9个44×9＝36四九三十六

二年级数学上册小熊请客导学案

小熊请客
【学习内容】教材P38—39
【学习目标】
1、让学生经历编制4的乘法口诀的过程，体验运用口诀的优越性。
2、掌握4的乘法口诀，会用4的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、培养学生合作的意识，体验数学与日常生活的联系。
【学习重、难点】
乘法口诀的编制过程。运用乘法口诀解决简单的实际问题。
【学习过程】
自主学习、交流展示
9串有多少个红果？
数一数，填一填
红果串数123456789
红果个数
你能编出4的乘法口诀吗？
1×4=4一四得四2×4=8二四得（）
3×4=（）三四（）4×4=（）四四（）
4×5=（）四五（）4×6=（）四六（）
4×7=()四七（）4×8=（）四八（）
4×9=（）四九（）
反馈检测：
1、连一连
3×8129＋9
6×2246×3
3×6186＋6
3×4204×6
5×410＋10
2、填入“＜、＞、==”
4×3○124×7○275×4○15
4×6○221×4○32×4○10
3、解决问题：
（1）、一件衣服钉4个扣子，25个扣子能钉6件衣服吗？

（2）、一个星期爸爸上5天班，4个星期爸爸一共上几天班？-

错题改正及整理

【你对你今天的表现满意吗？】
能找到合适的计算方法。
能主动参与小组活动。
在活动中能积极思考。

鸭子和白兔请客

设计理念：

根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣：充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

教学目标：

1、认识10个生字，会写7个生字，认识力刀傍这个部首。。

2、正确流利朗读课文，背诵课文，明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢。

3、培养学生的认知和思维能力。

教学重点：正确流利朗读课文、背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

教学难点：明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢。

课型：新授课

教学方法：讲授法谈话法自主合作探究性学习

教具准备：鸭子和白兔的头饰、小黑板、电教平台

教学时间：两课时

第一课时

一、动物引入，激发情趣。

1、出示课件中的动物，如猫、白兔、小鸡、鸭子等。问：你们知道这些小动物最喜欢吃什么？

2、引入课题。

这么美味的东西，小动物一定是希望有朋友和自己分享了，如果有些动物请客，它会怎样做的？其它的动物朋友是否喜欢为它们准备礼物呢？这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》。

3、读课题。师：读了课题后，你想知道些什么？你最感兴趣的是什么？

二、初读课文，读准字音。

1、自由读课文，注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。

2、用“—”画出课文中的“会写”字，用“﹏”画出“会认”字，再自由地读一读。

3、指名读生字词，检查字音。

4、去掉生字的拼音，让学生自由读，开火车读。

5、自由读课文，要求读课文时要读准字音、读流利。

6、自荐读课文，师生共同正音。

7、听课文录音，标出课文共有几个自然段，并相想一想：课文写了谁和谁的事？

三、识记生字，指导书写。

1、出示生字，四人小组交流。这些字中你认识哪个字最难写呢？哪个字已经学会记住了，请在四人小组中交流交流。

2、学生汇报：你是怎样记住这个字的？哪个字最难写？

3、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范书写边讲写字要领，学生仔细观察。

4、学生书写，教师巡视，及时表扬写得好的学生，并在班上展示。

四、总结课文。

请同学们再认真读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么。

小结：这节课我们认识了10个生字，会写7个生字，并且认识了力刀傍这个部首，在这课的生字中，比较难写的有“到、请、家”三个字，书写时要注意笔顺规则。

后记：

朱红英：通过四人小组交流如何记住最难写字，再让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范书写边讲写字要领，学生仔细观察。所以学生对本课的生字掌握的较好。但是，课后多练习书写格式。

肖丽英：通过投影放课件，创设情景，激发学生的学习兴趣，让学生自主讨论、研究学习课文，很快找出“我”是怎样“想”的怎样“做”的句子，并指导学生有感情地朗读课文。

胡梅影：这节课根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣：充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

第二课时

一、复习引入，再现情景。

1、师：上节课，小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗？谁来说说。

2、引入：那这节课我们再来看鸭子和白兔请客分别请对方吃了什么？它们都爱吃吗？同学们想了解这个故事吗？好，请大家打开课本92页。

二、细读课文，读中感悟

1、自由读课文，想想：读了课文，你们知道了什么？

2、四人小组交流。

3、师生共赏。（就有充分的时间由学生说，师抓住重点引导学生朗读课文，了解“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”。）可抓住以下的问题引导学生：

（1）鸭子到白兔家做客，白兔请鸭子吃什么？鸭子喜欢吗？这是课文哪个自然段？

（2）白兔到鸭子家做客，鸭子请白兔吃什么？白兔喜欢吗？这在课文的哪个自然段？

（3）从课文中你知道了鸭子最大喜欢吃什么吗？白兔呢？

（4）从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么？这是课文中哪个自然段写的？

三、回顾课文，加深了解

1、小声读课文，用“—”画出白兔说的话，有“”画同鸭子想的和说的话。

2、分角色朗读课文。

3、分角色演一演。

四、总结课文，扩展延伸

1、学习了这篇课文，你有什么收获？

2、练一练。（课后第三题）

五、总结全文，布置作业

1、回家后把故事说给家人听。

2、把你喜欢词语采摘到你的词语花篮里。

小结:这节课我们分角色朗读了课文，并且进行了仿造例子说句子，培养了说话的能力。在分角色演一演时大家都表现得很积极。

板书设计:

14、鸭子和白兔请客

白兔鸭子草芽菜叶

｝请｛

鸭子白兔田螺泥鳅

后记；

这节课，细读课文，读中感悟。从课文中你知道了鸭子最大喜欢吃什么，白兔鸭子家做客，鸭子请白兔吃什么，了解“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”

充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。正确流利朗读课文、背诵课文，明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢。

这节课分角色朗读了课文，并且进行了仿造例子说句子，培养了说话的能力。在分角色演一演时大家都表现得很积极。

绒毛小熊

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“绒毛小熊”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《绒毛小熊》是一个有趣的故事，在孩子眼里，玩具是有生命的。儿童的玩具世界是他们生活世界中的一个重要部分。

在教这篇课文时，我以谈话导入，引起他们对玩具的兴趣，引出课题。之后通过自由读，同桌互读来让他们熟悉课文，读准字词。在生字词方面由小老师带读，出示生字卡片，调动学生积极性。在学习课文时，用到了小熊，果然吸引学生的注意，通过小女孩和小熊玩了三个游戏，一起分享他们的快乐时光，感受到了玩具的可爱。

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话过程。由此可见，对话已成为一种核心理念，渗透者语文教学中的每一个细节，它给课堂教学注入了新鲜的活力。经过此次课堂，我对怎样进行有效对话有了更深入的了解。对话贯穿于课堂的始终，首先要增强对话的技能，提高对话技能。在今后教学中，会努力提高自己的语言水平，实现语言多样化、精炼化。当然，还要懂得用激励性语言来调动激励学生，关注到每一个学生，与每一个学生进行有效的沟通。

本次教学中有一些地方自己是比较满意的，例如情景创设，让学生更好地融入课堂；激发学生兴趣，抓住学生兴趣进行教学；有一些评价语来得及时到位；课堂上能够进行梯度创设教学等。当然也存在一些不足，需要进行深思。

1.朗读方面做得还不到位。在我们语文课堂上少不了朗读这个环节，可以看出朗读是比较重要的。本次教学中，个性朗读还可以更多样化，让学生通过朗读来加深对文本的认识。其次，还可以抓住重点词语让学生进行有感情朗读，做好对学生朗读的指导。

2.在生字教学中，需要注意音形义结合，让学生加深印象，做到高效课堂。

3.调控课堂方面。一个优秀的教师善于调控整个课堂，这点我有待加强。就像课堂上有些学生举手，没能及时叫到，稍显沮丧，就不能很好地听接下来的课，这时就需要教师善于去引导、关注。

经过此次教学，我受益匪浅，相信只要不断努力探索，肯定能取得突破，让自己成为教学的有心人，让自己的课堂更高效！

小熊过桥

教学反思：

由于一年级的孩子词语积累的不够，阅读量少，不会说完整的话，不会按顺序观 察图画，因此在教学表达《小熊过桥》这节课中我设计了以下四个版块：手偶开 场，设疑激趣。图画呈现，观察表达。合作表演，交流升华。课堂小结，明晰道 理。以此来调动学生学习的热情，激发学生表达的欲望，使学生乐于表达。 反思本节课的教学，在教学设计上力求以学生为主体，充分借助多媒体手段，为 学生创设一个生动，轻松愉悦的思考和想象的空间，主要体现两点特色。

1、情境体验，激发表达欲望。 表达是运用自己的口头语言进行思想感情交流的一种言语活动。也就是说，表达 是在特定情境中发生的一种现象，它具有情境性特征。因而，创设具体的情境， 是进行表达教学的先决条件。 生动、逼真的情境创设极富感染性，能够调动学生内在真实的情感体验．激发他 们表达的强烈欲望。新大纲在口语训练上提出了这样的要求：要在课内外创设 多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行表达。 正是基于此，在这一堂表达课上，我也试着去创设情景，并试着把学生带入到情 境中去， 在生动逼真的情境中展开表达。 使学生在老师的引导下， 仿佛身临其境， 将自己想象成故事中的人物，大胆积极的参与活动，想象人物之间的对话，交流 情境生动且自然。

2、互动对话，培养表达能力。 双向互动是指人与人之间动态的相互作用的推进过程。这是指学生在生与 生、生与师的口语交流实践中，相互启发、相互促进、相互补充，不断提高表达 能力的动态过程。 所以在双向互动的语言实践中进行表达， 就是表达的主要方法。 在具体教学中，教师就要尽量创造双向互动的教学情境，让学生积极主动地参与 表达实践。 在我的这一堂表达课上，我较注重引导学生对表达进行评价，或肯定赞扬，欣赏 别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评，以促进学生思维的发展和表达 能力的提高，进一步端正学生良好的听说态度，养成良好的语言习惯。

《鸭子和白兔请客》教学设计

教学目标：

1、学习课文，能够正确认读生字、新词，不断提高学生自主学习的能力。

2、能够正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢这句话的含义。体会课文所渗透的善于理解他人、学会与他人沟通、交流的思想感情。

教学重、难点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、教育学生要善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢的道理。

教具准备：

生字、新词卡片，课文插图。

教学课时：两课时。

教学过程：

一、谈话导入，再现情境。

1、复习：上节课，小朋友们初读了课文第13课，字宝宝正排着整齐的队伍等着我们，大家快和他们打声招呼吧。（读生字新词卡片）

2、谈话：同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗？谁来说说？（板书：鸭子和白兔请客）

3、导入：这节课，我们要一起去看看鸭子和白兔分别请对方吃了什么？它们都爱吃这些食物吗？同学们想了解这个故事吗？

设计意图：以直接、简洁的语言切入课文第二课时的学习，用与字、词宝宝打招呼这样一个低年级学生喜闻乐见的形式既复习了字词知识，又使学生一下子进入了一个富有童趣的教学氛围之中。

二、细读课文，感悟内容。

（一）、学习白兔请客。

1、用自己喜欢方式读读课文，要求读准字音。

2、快找找课文哪个自然段写了白兔请客？用横线把白兔说的话画下来吧。（适时出示兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片并指导小朋友们仔细观察。）

2、对比读：

A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！

B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧！

（1）、读一读，说说你发现了什么？

（2）、多了好请读后你有什么感受？（进行文明礼貌教育）

（3）、请大家带着感情读读白兔说的话。（读出热情的感情）

3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢？（板书：菜叶、青草）

设计意图：通过对比读，让学生明白讲文明讲礼貌的重要性，学生也更能体会到白兔是热情招待鸭子的。

（二）、学习鸭子请客。

1、大家瞧，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧？（不高兴）为什么呢？

2、指导朗读第二自然段。

（1）、什么时候我们会嘟着嘴呢？大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。

（2）谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢？（指名表演读、全班表演读）

过渡：小朋友们读得太棒了。（师鼓掌以示鼓励）鸭子生气了，但第二天他居然请白兔去他家做客，我们来看看接下来又发生了什么事情。

3、请大家自己读读第三自然段，看看鸭子准备了什么好东西招待白兔？（适时出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。）

过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。小朋友们读读第四自然段，用波浪线把白兔说的话画下来。

4、指导朗读第四自然段。

（1）、学生自由读文，画出小白兔说的话。

过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗？谁愿意边做动作边读读白兔说的话？

（2）、指名表演读、全班表演读。

5、分角色读一读。

（1）、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。

（2）、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。（教师读旁白）

设计意图：课文充童趣，很容易激起孩子的阅读兴趣。但小朋友们的注意力很容易分散。于是我精心设计了多种读文方式：自由读、个别读、评读、表演读等。从而让小朋友们在保持阅读兴趣的同时感受到阅读的乐趣。

过渡：主人这么热情。可客人却不开心，真是太奇怪了！为什么会这样呢？带着这个问题到小组中去讨论一下吧。

（三）、合作学习，议中明理。

1、小组合作学习，教师参与其中。

2、学生纷纷发表自己的见解。

过渡：（竖起大拇指）大家说得真好！是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。白兔和鸭子终于明白了这个道理。下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。

3、齐读第五自然段。

设计意图：创设环境，使学生在自己的读书活动中，在与小组同学的讨论交流中，在师生互动、生生互动中理解课文内容，读中思、读中悟，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。

三、讨论明理，拓展延伸。

1、你们平时在生活中有碰到过这样的情况吗？你是怎么解决问题的？

设计意图：联系学生生活实际，使学生学会关心、体贴家人，朋友。

过渡：是呀，在我们的生活中这样的问题还有很多很多，我们应该多理解身边的亲人、朋友。这不，鸭子明白了这个道理后，决定再请白兔去他家做客。这一次它会怎样招待白兔呢？请小朋友们找上你的朋友一起演一演吧。

2、演一演：鸭子再次邀请白兔。

（1）、学生自由表演。

（2）、指名上台表演。

设计意图：有一千个观众就有一千个哈姆雷特，有多少个孩子就有多少只白兔，多少只鸭子。这一环节的设计为学生的语言实践提供舞台，让学生转变角色，联系生活实际，充分展开想象进行对话、表演，培养了学生的想象能力和口头表达能力。

3、谈一谈：通过这节课的学习，你最大的收获是什么？

结束语：是啊。今天白兔和鸭子教会我们明白了一个道理：自己喜欢的东西别人并不一定喜欢。平时，我们应该多理解，尊重身边的朋友。这节课小朋友的表现都非常的棒，大家也都是合格的小主人。有机会老师会去小朋友们家做客，相信大家的招待都会令老师满意的。

四、作业设计。

1、回家后把这个故事说给家人听听。

2、把课文中的好词好句摘抄到采集本里。

设计意图：使学生乐于与家人共享学习成果，引发儿童平时积累词语的兴趣，逐步养成积累词语的习惯。

板书设计：

13、鸭子和白兔请客

鸭子白兔

喜欢喜欢

田螺、泥鳅菜叶、青草

自己喜欢的别人不一定喜欢

鸭子和白兔请客教案

教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)

建议学时数:2学时

教学设计:

【内容简析】?

这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客,从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。

【设计理念】

根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用,在诵读中识字、感悟和思考。

【教学目标】

1、认识12个生字,会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。?

2、正确流利朗读课文,背诵课文,懂得不同的动物吃的食物是不一样的。?

3、培养学生的认知和思维能力。?

【重点难点】

重点:正确流利朗读课文,背诵课文,正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

难点:了解一些动物的生活特性,认识事物之间的联系是有规律的。?

【教学过程】?

第一课时

一、动画引入,激发兴趣?

1、出示课件。依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物,问:你知道哪个动物最喜欢吃什么吗?(根据学生的回答分别贴图:鱼、萝卜、虫子、荤菜。)?

2、引入课题。?

这么美味的东西(指板书),小动物一定是希望有朋友和自己分享了,如果是它们请客的时候,它们是怎样做的呢?它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》。?

3、读课题。师:读了课题后,你想知道些什么?你最感兴趣的是什么

二、初读课文,读准字音

1、出示课文,自读课文,注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。?

2、用“”标出课文中的“会写”字和“会认”字,然后与同桌同学互相认读。

3、出示生字词,指名读,检查读,借助拼音读准字音。?

4、去掉生字词的拼音,个别读,开火车读。?

5、自由读课文,要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利。?

6、学生范读课文,师生共同正音。?

三、认记生字,指导书写?

1、出示生字,四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了,请在四人小组中谈一谈。?

2、师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写

3、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后老师边示范写边讲写字要领,学生仔细看。?

4、学生在田字格中书写,老师巡视,及时表扬写得好的同学,并在班上展示。

四、布置作业,课后巩固

1、读课文,想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么

2、把课文里你最喜欢的小动物画下来,再说说它喜欢吃什么。?

第二课时

一、谈话引入,再现情境?

1、谈话。师:上节课,小朋友们初读了课文13课,同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说。(贴图:鸭子、白兔)?

2、引入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗?

同学们想了解这个故事吗

二、细读课文,读中感悟?

1、自由读课文,想想:读了课文,你们知道了什么

2、四人小组合作学习,交流读懂的地方。?

3、引导探究,感悟课文。?

(1)读了课文,你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读课文,准备要讨论的问题。?

(2)重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话。?

(3)从鸭子和白兔请客后,他们明白了什么

(在学生理解的过程中,让学生重点读读想想最后一段)?

4、小声读课文,用“——”画出白兔说的话,用“~~~”画出鸭子想的和说的话。(划出句子后出示)?

5、分角色朗读课文。?

6、分角色演一演(让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演)。?

三、总结课文,扩展延伸

1、学习了这篇课文,你有什么收获

2、除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜,你还知道其他动物喜欢吃什么吗

3、练一练。(课后第三题)?

四、作业与活动

1、回家后把故事说给家人听。?

2、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

小熊开店

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“小熊开店”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学反思：

本次视导课我上的章节是二年级上册第7单元的小熊开店。教学目标是让学生体验除法运算方法的多样化和用乘法口诀的简便性，能用学习过的乘法口诀求商。

这节课基本突出了重难点，但是在细节的把握上还要下很多的功夫。总的来说，今天的课上的有点着急。课前导入是让学生观察小熊开店的场景图并提出数学信息，这一环节我只叫了3位同学起来发言，学生们还没有完全进入学习新课的状态，我就开始小组讨论，所以导致了小组讨论环节，很多孩子注意力不集中，甚至出现看课外书的情况。新课导入应该让学生多发言，多找话题让学生讨论，而不是僵硬地说出情境图中的信息就草草了事。

第二个要注意的是小组讨论环节问题。李少忠老师的建议是小组讨论不要花太多的时间，讨论要有实质性的内容，让学生有话可说。不知道其他班的情况怎么样，我任教的两个班级孩子们在讨论的时候比较多的只是在简单地对答案，并没有产生实质性的思考活动。在小组讨论环节我做的工作还不够多。就像这节课，只是巡视了两个小组，就花费了10分钟的时间。虽然这促进了被巡视小组的组间交流、及组员的思考，但是这对于整节课来说是既浪费时间又低效率的，没有顾及整个班的孩子，也没有把小组讨论的目的落实到位。目前我还在训练小组上台展示的语言规范，孩子们基本上可以把自己的问题和解决方法描述出来。所以在今后的课堂教学中我会重点抓小组讨论，小组建。

第三个需要注意的地方就是怎么处理重点问题。李少忠老师和来听课的哥哥姐姐们都指出了我本节课的重点没有很好的拿捏。学生讲到计算除法的多种方法（圈一圈、减法、跳尺子、乘法口诀）的时候，教师应该站出来，说明白每种方法的具体含义，加深学生对除法意义的理解以及计算除法方法多样性的感受。而我只是着重强调了用乘法口诀计算除法的商这种方法，还没有抓准这节课的重点。

第一次上视导课还是太紧张了，而且课堂上学生情绪波动也比较大，所以导致没有完成好原本设计的教学环节。自己感觉这节课上的还是挺不好的。今后还要多训练孩子们的课堂常规、倾听习惯和小组讨论。

对于生本教育自己了解的还只是皮毛，还需要在实践中多反思，多听课，多向学校的各位哥哥姐姐们学习，不断改进自己的教学。我还要继续努力，继续成长！

《鸭子和白兔请客》同步练习

鸭子和白兔请客

班级姓名

一、读拼音，写汉字。

fēn　biqǐng　shchī　ciy　dngzh　biān(　)()(　)(　)()

二、先组词，再加个部首、组词。

水()田()青()__()__()__()可()力()__()__()

三、把下面句子补充完整。

1.我请__________________________。

2.______请我们一起去____________。

3.白兔最爱吃______，不爱吃______。

4.鸭子最爱吃______，不爱吃______。

5.爸爸______，妈妈______，我也______。

四、先组词，再写一句话。

吃()____________________________。

别()____________________________。

五、填空。

1.这字共()笔，第六笔是_______。

2.家字共()笔，部首是()，组词()。

3.这字是()结构，部首是()，第五笔是()。

4.别字部首是()，第三笔是()，组词()。

《鸭子和白兔请客》教学札记

本课是一篇童话故事。写的是鸭子和白兔之间互相请客的事。课文充满童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。

根据教学目的，从教材实际，学生学情出发，教学中力求遵循教师为主导，学生为主体、训练为主线的原则，本节课做到了如下几个方面：

1、图文结合激发情趣放飞想象

教学中通过让学生观察图中小动物的神态激发学生想象，再到课文中找一找，画一画，读一读，图文做到了有机结合，充分利用教学插图这一重要媒体，训练学生观察，引发学生想像，实现形象感知和语言体会的衔接，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。

2、训练语感读中悟请读中明理

新大纲对阅读提出的要求是：要让学生进行充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶阅读教学是离不开读书的，俗语说书读百变，其义自见，因此，在这节课上通过多种方式读文，如：自由读、个别读、评读、角色朗读等，图文结合，使学生在自己的读书活动中，在与小组其他同学的讨论交流中，在师生互动、生生互动中理解课文内容，读中思、读中悟，在读中感悟真情，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。尽而深刻体会课文所渗透的善于理解他人、学会与他人沟通、交流的思想感情

3、人人参与展现自我升华情感

每个学生在内心深处都有着表现自己获得成功的一种欲望，这是追求至善的天性，也是其主体性的反映。因此在这节教学过程中自始自终学生创造更多展示自我、表现自我的机会，并及时肯定与鼓励他们的展示行为，充分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟。如课堂教学中的演一演、及拓展练习是寓在请客的特定情境中，不断激发了孩子们的参与课堂学习的兴趣。

小熊住山洞

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小熊住山洞》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

师：小朋友，这些生字娃娃又不见了，它又藏到课文里去了。你还能认出它来吗？我们再来读读课文，我相信这回小朋友一定能把课文读得既正确，又通顺。（先让学生自由读，再指名学生按自然段读，最后齐读。在学生读书的过程中指导学生读正确，读通顺。）

（点评：教师指导学生读课文，首先定位在读正确，读通顺上，这样要求是适当的。在学生读书的过程中教师充分发挥指导作用，注意正音，特别是强化了儿化音的指导；为了达到读通顺，教师注意指导长句子应该怎样来断句，为此领读最后一段。这样做，使读的训练比较扎实。）

师：那么通过读课文，你知道了什么？

生：我知道小熊喜欢森林的四季，舍不得砍树造房子。

生：我知道小熊一家没有住进木头房子，一直住在山洞里。

生：我知道春天森林的树上长满绿叶；夏天树上开满花儿；秋天树上结满果子；冬天树上有许多鸟儿。

生：我知道小熊不愿破坏森林环境，让小动物有温暖的家。

教师随机板书：小熊住山洞（点评：阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程，是学生的个性化行为，教学中教师以学生的阅读实践替代了教师的分析，使每个学生的生活体验，生命体验，情感世界与精神世界的体验得到了发挥。）

师：小朋友，小熊喜欢森林里的每个季节，那你最喜欢森林里的哪个季节呢？

生：我喜欢春天。因为春天万紫千红，非常美。

生：我喜欢冬天。因为冬天可以堆雪人，打雪仗

。师：那请喜欢森林里春天的小朋友到这边，组成一个小组。喜欢夏天，秋天，冬天的小朋友各组成一个组。请小朋友先在小组内读读自己喜欢的段落，过一会儿，我们就来比一比。

（点评：尊重学生的独特感受及情感体验，让学生根据自己喜欢的季节分成春，夏，秋，冬四个小组展开比赛读，是本课的一个亮点。在指导学生有感情朗读时，体现了读书方式的多样性：有自主读，选择喜欢的段落读和指名分段赛读，评读，全班齐读等。可以说，整堂课充满了朗朗的读书声，做到了以读代讲。）

师：小朋友读得真不错，森林里的一年四季真是太美了，所以小熊舍不得砍树造房子。你们瞧，小伙伴给它们一家送鲜花来了。（出示带有课文插图的最后两个自然段）

师：你能像刚才读森林四季那样来读一读最后两个自然段吗？老师也很想读，你能教一教老师怎样才能把这两个自然段读好吗？

生：老师你应该把"一年又一年"读慢一点，这样显得时间长。

生：老师你应该把"一束束"读重些，说明送鲜花的小动物很生：老师你应该把"一直"读重些，说明小熊一家不愿破坏美丽的大森林，它们才一直住在山洞里。

（此环节的设计，充分体现了教师角色的转变，教师成了学生的"学生",实现了学生与教师之间民主平等的对话。）

师：这节课小朋友们表现得真不错。现在我们来休息一会儿，放松放松。请大家戴好头饰，找好位置，我们跳一跳，唱一唱，好吗？（播放课文中的四季插图和依据课文内容谱成的歌曲）

（点评：一堂课结束了，教师把课文内容谱成歌曲，在教室里让学生边唱边舞，做到了动静结合。既活跃了气氛，娱乐了身心，又在不知不觉中让学生加深了对课文的印象，积累了语言。一举多得，值得称道。）

小熊和小鹿

通过图文对照，引导自主地学习，自主地朗读，大胆地朗读去解解决问题。

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

2、会认“熊、鹿”等10个生字，会正确书写“关、住、奶”等8个生字。

3、培养学生从小养成守信用的好习惯。

重点：1、有感情地朗读课文，懂得做人要守信用的道理。

2、识字、写字。

难点：让学生树立守信用的意识。

教具准备：小黑板、挂图、电教平台

教学方法：讲授法谈话法自主合作探究性学习

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一、故事引入、激发兴趣

1、最近森林里举行了一次选举大赛，小熊和小鹿都被评为最受欢迎动物。（课件播放在美丽的大森林里，许多小动物都围着小熊和小鹿向他俩表示祝贺。）

2、你们想知道有关于小熊和小鹿的故事吗？那我们一起来学习20、课。（板书、齐读课题：小熊和小鹿）

二、初读课文、识记生字

1、请同学们自由读课文，提出初读课文要求：借助拼音读准字音，做到不丢字、不加字。

2、同桌互读，纠正读音。

3、自主学习生字。

（1）、先用课件出示本课生字，让学生借助拼音读。

师：这些生字躲在课文中，咱们看看谁先把他们找出来，先找生词，再圈出生字。

（2）、师：这些生字中，你以前有没有认识的，请向大家介绍一下你是怎样认识的。

（3）、多种形式，有重点的检查学生掌握字词情况：带拼音读词（意“想、往、起、种”等的读音）；去掉拼音读字；小组合作记忆生字，说说你识字的方法，并认识两个新的部首“心、父、走”

（4）、指导学生正确书写本课生字，并完成课后第3题。

（5）、图文结合、感悟文意

a)课件出示的三幅画，让学生观察，用自已的方式细读课文。看看哪几个自然段是写哪一幅图的。

b)学生汇报：第一、二、三、四自然段是写第一幅图的；五、六自然段是写第二幅图的；七、八、九自然段是第三幅图的。

c)学生自由选学：你觉得哪一幅图最有趣，就一边观察这幅图一边读有关这幅的自然段，看看你发现了什么。

d)小组自学讨论，互相交流。

e)学生汇报学习情况：

（6）、选学第一幅图：让喜欢这一幅的小朋友都站起来齐读第一、二三、四自然段，然后把在学习过程中自已所发现的问题或者知道的问题告诉大家。（教师要及时鼓励表扬，让学生感受到成功的喜悦。）

（7）、课件：出示妈妈和小熊的对话。

明天再去种树行吗？

不行，我要在家里等。

小结：小熊为了实现和小鹿的约定，放弃了去奶奶家的机会，小鹿发烧了，也不忘和小熊的约定，他们都是守信用的好孩子。

后记：

朱红英：这是一篇童话故事。讲的是小熊和小鹿都是守信用的好孩子。小熊想起约小鹿一起去种树，为了等小鹿没有跟妈妈去奶奶家：小鹿生病住院不能来，请他的爸爸前来跟小熊说对不起的事。

肖丽英：这节课我们学习了一篇童话故事，这个故事讲了小熊和小鹿都是守信用的孩子，会认了“熊、鹿”等10个生字，并会会正确书写“关、住、奶”等8个生字。

胡梅影：通过故事引入、激发兴趣，请同学们自由读课文，提出初读课文要求：借助拼音读准字音，做到不丢字、不加字。使，会认了“熊、鹿”等10个生字，并会会正确书写“关、住、奶”等8个生字。

第二课时

一、复习。

二、选第二幅图，进行想像说话训练

1、出示本幅图，让学生边观察边听录音。

2、配上音乐让学生闭上眼睛杨：小熊等呀等，小鹿都没有来，这时，它的主里都想了些什么？你能猜出来吗？

3、让学生把自已想到的大胆说出来，同时鼓励学生带着表情配上动作敢地说。

三、选学第四幅

1、播放本幅图的动画，让学生分角色读出它们之间的对话。

2、通过互读、同学评一评、比赛读、表演读等形式读它们之间的对话。

3、读了它们的对话，你喜欢小鹿吗？为什么？（并解决课后第二题的第二个部问题）

4、发散思维；你怎样向小熊和小鹿学习呢？

5、扩展词汇、积累语言

课件出示；小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我们都学踢足球。

让学生读一读，并联系生活实际用?都的格式练习说一说。

[练习指导]

1、第二题，我们可以从小熊想起了自已和小鹿的约定就不跟妈妈去奶奶家，自已一个人在家里等；小鹿生病住院来不了请他的爸爸来向小熊说对不起，可以看出他们都是守信用的好孩子。

2、第三题，可以从生活各个方面引导学生说。

例：苹果和梨都是水果。

蜜蜂、蜻蜓都是益虫。

3、词语花篮

4、让学生自由读，挑自已最喜欢的词语记住。

小结：守信用的人，才能得到别人的信任，这是一种美好的道德品质，希望我们班的同学都能做一个守信用的人。

板书：

20、小熊和小鹿

妈妈去奶奶家

小熊答应小鹿

小鹿病了叫爸爸去说明

它们守信用

后记：

我们可以从小熊想起了自已和小鹿的约定就不跟妈妈去奶奶家，自已一个人在家里等；小鹿生病住院来不了请他的爸爸来向小熊说对不起，可以看出他们都是守信用的好孩子。

这节课我们有感情地朗读了课文，懂得做人要守信用的道理。学习后，同学们都表示要做个守信用的孩子。

通过图文结合、感悟文意有感情地朗读了课文，懂得做人要守信用的道理。学习后，同学们都表示要做个守信用的孩子。

《小熊请客》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。