植树问题。
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“植树问题”，希望对您的工作和生活有所帮助。
教学内容：
人教版小学数学四年级下册第八单元《数学广角--植树问题》
教材分析：
植树问题是人教版四年级下册数学广角的内容，教材将植树问题分为几个层次：两端都栽、两端不栽、环形情况以及方阵问题等。其侧重点是：在解决植树问题的过程中，向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想方法化归思想，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律解决生活中的一些简单实际问题，同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。本课的教学，并非只是让学生会熟练解决与植树问题相类似的实际问题，而是把解决植树问题作为渗透数学思想方法的一个学习支点。借助内容的教学发展学生的思维，提高学生一定的思维能力。
学情分析：
从学生的思维特点看，四年级学生仍以形象思维为主，但抽象思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验。这部分内容放在这个学段，说明这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引领，也需要学生的自主探究。
教学目标：
1．知识与技能性：利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，让学生发现间隔数与植树棵数之间的关系。 了解同一直线上植树问题的三种基本情况，能阐述不同情况下棵数与间隔数的关系。通过小组合作、交流，使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规律。 能够借助图形，利用规律来解决简单植树的问题。
2．过程与方法：进一步培养学生从实际问题中发现规律，应用规律解决问题的能力。 渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。 培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。
3．情感态度与价值观 ：通过实践活动激发热爱数学的情感，感受日常生活中处处有数学、体验学习成功的喜悦。
教学重点：
引导探究、发现两端都栽时棵数与间隔数之间关系。
教学难点：
运用棵数与间隔数之间的关系，解决逆向思维的实际问题。
教学方法：
植树问题虽然是日常生活中常见的生活现象，但对四年级的学生还是有很大的难度。美国教育家杜威说过：教育不是告知和被告知的事情，而是学生主动性建设的过程。因此教学中我让学生在动手实践中找方法--在方法中找规律在规律中学应用。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
1．我以学生的小手为载体引入本课
【以学生身体的一部分为游戏主体，充分调动学生的参与积极性，利用学生的表现欲望和爱玩的天性，使学生对要学的内容产生好奇心理，顺利解决植树问题中的间隔含义，同时让学生在生活实例和亲身实践中，直观地感受一一对应的数学思想。】
2．3月12日植树节对学生进行环境教育。
通过创设生动有趣的情境，激发学生的求知欲望，顺利过渡到第二个环节。
二、探索规律建立模型
先出示引例：同学们在全长20米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽），一共需要多少棵树苗？
指导学生读题
1．从题目你们知道了什么？（说一说）
2．题目中每隔5米栽一棵是什么意思？
3．题目中有什么地方要提醒大家的吗？（一边，两端要栽）
4．一共需要多少棵树苗？你能自己想办法找到问题答案吗？有困难的同学可以借助线段图画一画。
5．交流。
6．反馈。
（1）请你们两人把你们的方法写到黑板上展示给大家看看，好吗？
（2）学生分别说想法。使学生明确：间隔数+1=棵数。
三、巩固练习实际应用
在这一环节我还原例1，让学生解决
四、回顾整理反思提升
1、我会填，让学生现一次巩固总长，棵数，间隔数之间的关系。研究两端都种的情况。如果路长是10米、15米、25米、30米，每隔5米种一棵（两端都种），各要种多少棵树呢？先想一想，再用一条线段表示小路画一画，验证一下！ 每隔5米种一棵（两端都种） 路长（米） 画一画 间隔数 棵数
每隔5米种一棵（两端都种）
路长（米） 画一画 间隔数 棵数
（1）反馈交流：可以种几棵？你是怎么种的？
（2）观察比较表格中的数据，有什么发现？小组内交流自己的发现。
（3）全班交流汇报，引导学生概括规律（板书规律）。
两端都种时： 棵数=间隔数+1
间隔数=总长间隔
2、我会算，设计两旁都要栽的练习。出示119页做一做
3、智力大比拼，通过两端都要栽的情况顺理成章地使其明白另外两种植树问题。联系生活，完善建构。
（1）感知植树问题的三种模型。
看课件三种情况。（两端种、两端都不种、一端不种）
（2）想一想，生活中有类似这样的植树问题吗？请举例说一说！
课件出示例2（两端不种）
【数学来源于生活，而又服务于生活。在学生初步感知植树问题基础上，引出另外不同的种法，创设与学生的生活环境和知识背景密切相关的、学生感兴趣的、以便能更好的理解与植树问题有关的生活题型，让学生在具体生活中理解数学现象，并运用规律解决形式各异的生活问题，使学生深深地体会到数学的价值与魅力。】
4、应用模型，解决问题（植树问题并不只是与植树有关，生活中海油许多现象和植树问题相似。）如
（1）垃圾箱问题． 为净化环境，公园沿一条600米长的小路一侧设置垃圾箱，每隔30米放一个（路的一头不放），一共需要多少个垃圾箱？
（2）一根木头长10米，要把它平均分成5段。每锯下一段需要8分钟，锯完一共要花多少分钟？
（3）学校召开秋季运动会，在笔直的跑道一旁插彩旗。跑道全长100米，每隔2米插一面（两端都要插）。需要多少面彩旗？
（4）在全长2000米的街道两旁安装路灯（两端也要装）。每隔50米安一座，一共要安装多少座路灯？ 指名读题，引导学生理解题意后独立解题。教师追问思考过程。
（5）园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵，从第1棵到最后一棵的距离是多远？
（6）广场上的大钟5时敲响5下，8秒敲完。12时敲12下，需要多长时间？ 【练习紧扣中心，拓展情境，让学生运用规律独立解决简单的实际问题，。这样不但巩固了新知，而且完成了建构，更重要的是训练了学生的多向思维。】
五、回顾整理反思提升
1、谈谈这节课的收获。
【如此设计是基于学生的思维状态，引导学生说说对这部分内容的学习收获，进一步深入总结，给学生留有回味和发展的空间。】
2、只要我们细心观察，生活中还有更多更有挑战性的问题等着我们去解决，比如小朋友们排队，如果排成个圈儿，棵数与间隔数之间会藏着怎样的秘密呢？就留给大家课后去思考吧！
延伸阅读
北京版四年级下册《植树问题》数学教案
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【设计理念】
本课教学，我安排四个环节：谜语导入，认识“间隔”；引导探究，合作交流；巩固练习，扩展延伸；总结回顾，自我评价。本节课的教学意在体现在以下两个意图：
一、将愉快学习贯穿于教学过程
上课伊始，我用谜语导入新课，调动学生的兴趣。紧接着是在泡沫条上模拟种树，通过小组合作、讨论、交流，再次活跃了课堂氛围。在此基础上，引导学生将“植树问题”的三种模式，通过摆手势，让学生感受到数学学习的乐趣和魅力。
二、注重数学与生活的联系，更注重数学的应用价值
整个教学环节，始终以新的课程标准为指导，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，创造性的使用教材，感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
【教学内容】
人教版课程标准实验教科书《数学》四年级下册117—118页的例1和例2。
【教材简析】
本课主要是渗透有关“植树问题”的一些思想方法。植树问题是指沿着一定的路线植树，这条路线的总长度被树平均分成若干段（间隔），由于路线的不同、植树要求的不同，路线被分成的段数（间隔数）和植树的棵树之间的关系就不同。例1是探讨关于一条路两端都要栽树的情况，让学生先通过演示模拟栽树来发现栽树的棵树和间隔数之间的关系，再用发现的规律解决实际问题。例2讨论的是两端都不栽树的情形。
【学情分析】
本单元是新教材增加的一个章节，主要是介绍一些数学思想，让学生运用这些数学思想方法解决一些实际问题。让学生通过生活中的简单事例，初步体会解决“植树问题”的思想方法和它在解决实际问题中的应用。教学时，应从实际问题入手，引导学生在解决问题的分析、思考过程中，逐步发现隐藏在不同的情形中的规律，经历抽取出数学模型的过程，体验数学思想在解决实际问题中的应用。
【教学目标】
1、使学生通过生活中的事例，初步体会解决问题的思想方法。
2、初步培养学生从实际问题中探索规律、找出解决问题的有效方法的能力。
3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
【教学重点】
解决简单的的植树问题的过程，发现间隔数和种植棵树之间的关系。
【教学难点】
掌握“植树问题”模型，让学生发现植树的棵数和间隔数之间的关系。理解“间隔数+1=棵数，间隔数－1=棵数，间隔数=棵树”的关系，尝试用数学的方法来解决实际生活的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
【教具、学具准备】课件、塑料小树若干、泡沫条若干、作业单
【教学流程】
一、谜语导入，认识“间隔”
（1）猜谜语
哥儿十个分两家，干起活来要请它。开机器，种庄稼，越干越巧劲越大。（猜一人体部位）
（2）找找手上的数学知识，引出“间隔”
（3）认识“间隔”
【设计意图：我用谜语进入课堂，充分调动全体学生的积极性，使他们不知不觉中进入了学习环境。从情境中产生了问题，从问题中引出了课题，让学生体会到“生活中处处有数学”，也为新知识的学习打下基础。】
二、引导探究、合作交流
1、在全长20米的花坛一侧植树，请按照每隔5米栽一棵的植树方案。师引导学生从小的数据入手，通过模拟演示栽树，探讨规律。
①摆一摆，议一议，说一说。请同学们在模拟的泡沫条上植树，并把植树方案摆出来。
【学情预设：通过设计植树的模拟练习，让学生在泡沫条上演练，由于考虑到让学生将三种植树方案都想出来，难度还是很大。所以我在学具方面准备得充足，泡沫条上每隔5米标出，泡沫的一端有房子也标出，通过生的模拟，引导他们发现规律，并尝试独立的解决问题。】
②交流，探讨。得出有三种的植树方案。“间隔数+1=棵数，间隔数—1=棵数，间隔数=棵数”
③怎样求间隔数？
【设计意图：通过设计模拟种植，初步体会种植中蕴含的规律，引导种植与棵树之间的关系，让学生通过观察、操作，体验成功的喜悦。】
2、运用规律：
学习例1。同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？
师：告诉我们那些数学信息？
师：那这道题数字很大可以像上一道题一样在泡沫上模拟演示吗？那可以怎么办呢？
课件演示：画线段图来帮助我们列式解答。
板书： 两端都种：棵树=间隔数+1
（师生共同解决例1）
【学情预设：学生在掌握了之前出示的三种情况，对于这道题，学生会轻松解决这一道题。】
3、应用规律
出示例2。大象馆和猩猩馆相距60米。绿化队要在两馆间的小路两旁栽树，相邻两棵树之间的距离是3米。一共要栽几棵树？
（1、）师：你得到哪些数学信息，可以和我们共享一下吗？
（2、）师： 重点引导：因为小路的两端分别是大象馆和猩猩馆，所以两端都不能栽树。
（3）课件演示：
板书： 两端都不种：棵树=间隔数—1
（学生独自解答）
【设计意图：教师在课堂教学中，不但要关注学生知识增长、能力提高，还要充分关注学生在学习过程中的情感体验。教师创设模拟植树环节，让学生亲自体验到植树的三种类型。教学新课时，通过画线段图，让学生初步了解，在遇到教复杂的问题时，可以从简单的问题入手，探索问题的实质，培养学生的逻辑推理能力。】
三、巩固练习，拓展延伸
1、在一条全长2千米的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50米安一座。一共要安装多少座路灯？2000÷50=40（个）
40+1=41（座）
41×2=82（座）
2、一根木头长10米，要把它平均分成5段。每锯下一段需要8分钟，锯完一共要花多少分钟？ 5—1 =4（段）
4×8=32（分）
3、一个圆形花圃周长36米，每隔3米放一盆花，一共放了多少盆花？
36÷3=12（盆）
（4）判断：
（1）操场上插8跟标杆，间距10米，从第1根到第8根间距离是80米。（ × ）
（2）在一条长40米的河畔一侧两头都种树，每两棵树间隔5米，一共需要种9棵树。（√）
四、全课总结，畅谈收获
（1）师：通过这节课的学习，你有什么收获？
（2）师：同学们的收获也是老师的收获，感谢同学们为我带来的40分钟幸福时光，接下来我送你们一首儿歌，来结束这节课。
小树苗，栽一栽，
两端都栽问题来，
间数多1是棵数。
两端不植多少棵？
间数减1是棵数。
只植一端多少棵？
棵数等于间隔数。
怎样求出间隔数，
全长除以间长度。
【设计意图：让学生说说自己的收获和疑问时，体现了“带着问题进课堂，带着问题出课堂”的思想，既是帮助学生进行知识梳理和提升的过程，又是激发探索兴趣的过程。】
人教版五年级上册《植树问题复习课》数学教案
人教版五年级上册《植树问题复习课》数学教案
教学内容：教材第110~111的练习二十四。
学习目标：
知识与技能：整理、学习、探索和发现一条线段上两端要种、两端不种、一端种一端不种和封闭图形四种不同情况植树问题的规律。
过程与方法：能举一些生活中植树问题的例子并解决。
情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的广泛应用，养成应用数学的意识和应用数学解决实际问题的能力。
难点：根据间隔数和棵树求全长的问题
重点：能熟练解决三种基本问题的植树问题
学习过程：
课前复习：
回忆所学的植树问题的三种不同情况的数量之间的关系。
一、知识网络
1、不封闭路线植树问题分为以下三种情况：
（1）如果在植树的两端都植树：
棵树=总距离÷间隔长+1； 总距离=间隔长×（棵树-1）； 间隔长=总距离÷（棵树-1）。
（2）如果植树路线的一端植树，另一端不要植树：
棵树=总距离÷间隔长； 总距离=间隔长×棵树； 间隔长=总距离÷棵树。
（3）如果植树路线的两端都不要植树：
棵树=总距离÷间隔长-1； 总距离=间隔长×（棵树+1）； 间隔长=总距离÷（棵树+1）。
2、封闭路线的植树问题：（长方形、正方形、三角形和圆等）：
棵树=总距离÷间隔长； 总距离=间隔长×棵树； 间隔长=总距离÷棵树。
二、课堂达标
1.学校有一条长60米的走道，计划在道路旁栽树。每隔3米栽一棵。
（1）如果两端都各栽一棵树，那么共需______棵树苗；
（2）如果两端都不栽树，那么共需______棵树苗；
（3）如果只有一端栽树，那么共需______棵树苗；
2.先选择所属类型，再列式解答。
（1）小学生广播操队列中，其中一列纵队26米，相邻两个学生之间的距离是2米。这列纵队一共有几个学生？属于（）
①两端种②一端种③两端不种
（2）为迎接六一儿童节，学校准备在教学楼前60米的道路两旁摆放鲜花（靠墙一端不放），相邻两盆花之间的距离3米。一共需要几盆花？属于（）
①两端种②一端种③两端不种
3.两根栏杆之间，每隔5米放一个广告牌，一共放了19个。这两根栏杆之间相距多少米？
三、知识拓展
1.小明要到高层建筑 第12层，他走到第4层用了60秒，照这样计算，他还需要走多少秒才能到达第12层楼。
2．教材第111页练习二十四第13题。
(1)出示题目。
(2)提问：从题目中你能得到什么信息？这跟前一个练习题有什么不同，你又要如何计算？
(3)学生讨论后交流，指名学生板演，其余学生独立列式解答，然后集体订正。
3．教材第109页练习二十四第9题。组织学生读题并归纳有效信息，讨论这道题属于植树问题的哪种情况，并列式算出答案。
4．教材第111页练习二十四第14*、15*题。
(1)出示题目。引导观察，理解题意。
(2)学生先独立解题，然后小组讨论交流。
(3)教师组织汇报交流。
5．第11题，读题理解题意，发现规律，应用规律解决实际问题。提醒学生，一张桌子坐6人，分开的两张舟子可以坐12人，如果两张桌子并在一起接头处不能坐人，所以只能坐10人，以后没病一张桌子都只能增加4人，照这样，10张桌子可以坐6+4×9人，而38人要并（38-6）÷4+11，即9张桌子。
四、课堂小结
师：这节课你学会了什么？有哪些收获？
布置作业：
二年级数学公式整理：植树问题、倍数关系
二年级数学公式整理：植树问题、倍数关系
1非封闭线路上的植树问题主要可分为以下三种情形:
⑴如果在非封闭线路的两端都要植树,那么:
株数=段数+1=全长÷株距-1
全长=株距×(株数-1)
株距=全长÷(株数-1)
⑵如果在非封闭线路的一端要植树,另一端不要植树,那么:
株数=段数=全长÷株距
全长=株距×株数
株距=全长÷株数
⑶如果在非封闭线路的两端都不要植树,那么:
株数=段数-1=全长÷株距-1
全长=株距×(株数+1)
株距=全长÷(株数+1)
2封闭线路上的植树问题的数量关系如下
株数=段数=全长÷株距
全长=株距×株数
株距=全长÷株数
1、每份数×份数=总数总数÷每份数=份数总数÷份数=每份数
2、1倍数×倍数=几倍数几倍数÷1倍数=倍数几倍数÷倍数=1倍数
3、速度×时间=路程路程÷速度=时间路程÷时间=速度
4、单价×数量=总价总价÷单价=数量总价÷数量=单价
5、工作效率×工作时间=工作总量工作总量÷工作效率=工作时间工作总量÷工作时间=工作效率
6、加数+加数=和和-一个加数=另一个加数
7、被减数-减数=差被减数-差=减数差+减数=被减数
8、因数×因数=积积÷一个因数=另一个因数
9、被除数÷除数=商被除数÷商=除数商×除数=被除数
人教版五年级上册《植树问题（两端都不种）》数学教案
人教版五年级上册《植树问题（两端都不种）》数学教案
教学内容：教材第108页例3
学习目标：
知识与技能：通过动手操作等实践活动，让学生探究封闭图形中间隔数与棵数之间的关系。
过程与方法：通过小组合作、交流来探讨封闭曲线的植树问题。
情感、态度与价值观：感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。
学习重点：探讨封闭图形中植树问题的解决方法。
学习难点：运用规律解决封闭图形中的植树问题。
学法指导：自主学习任务，讨论交流总结规律方法。
一、自主学习
1、动手画一画。
在一个假设周长是40m的圆上插小旗，每隔10m插一面。
2、一共插了多少面小旗？小旗的面数和间隔数有什么关系？
3、如果把圆拉成直线段，小旗的面数和间隔数有同样的关系吗？画图试一试！
小结：插小旗也是‘植树问题’，在封闭图形上植树相当于一端栽，一端不栽。植树的棵树和间隔数（ ）。
二、合作探究
1、自学课本108页的例3，它是什么形状？有什么规律？
（1）分析：这个问题和前面学的有什么不一样？
（2）思考： 你想用什么方法来研究这个问题？
（3）出示表格
（4） 我可以把（圆拉成直线），我的发现是：（间隔数与棵树相同）
可以独立完成，也可以小组合作完成。
小结：在封闭图形上植树，棵数=间隔数。
2、 学生根据规律，独立完成例3
3、拓展思维：如果一个五边形，怎么算？一个三角形呢？
三、自我总结这节课你有哪些收获？
四、课堂检测。
1.填一填
（1）学校运动场的跑道一圈长400米，在内侧每隔10米插一面彩旗，一共可以插（ ）面彩旗。
（2）正六边形的花圃每边有3盆花，顶点都有花，共有（ ）盆花。
（3）同学们进行体操表演，48人围成正方形，4个顶点都有人，每边各有（ ）名同学。
2.判一判。
（1）一个方阵，最外层每边8人，最外层一共8×8＝64（人） （ ）
（2）在五边形水池边摆花盆，每边放4盆，最少需要15盆。 （ ）
（3）时钟3时敲3下用2秒，4时敲4下用4秒。 （ ）
3.教材第108的“做一做”，先让学生分析一下这个问题是不是“植树问题”，再在小组内讨论交流，再独立完成。
4、第9题，这是一道综合运用所学知识解决实际问题的习题，，胜读题理解题意独立完成之后独立列式解答。此题现要求出跑道的的总长，再想要插26面小旗，有多傻拍个间隔，再用总长除以间隔数。
5、第10题，独立解答。
布置作业：
板书设计：
植树问题（三）
一个封闭图形的植树问题
棵树=全长÷间隔数
全长=间隔数×棵树
例3 120÷10=12（棵）
我们去植树
我们去植树
教材分析：
这是一首小诗，题目以第一人称发出呼告，以一个小学生的名义提出倡议。全诗共有5小节，写了春天孩子们去植树的事，表现了他们对大自然的热爱，对生活的热爱和他们丰富多彩的课外生活。
教学理念：
（1）以读为本，读中感悟，读中感知
阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，学生有足够的时间直接地，反复的接触课文，从读准字音、读顺课文，达到有感情的朗读课文，“以读代讲”的指导思想贯穿全文。
（2）开掘语文学习的丰富资源
根据学生的心理特征，有意识地选准教材渗透点，让学生在丰富的、整合的、视野开阔的情境中学习语文，增强教学效果，提高了学生的学习能力。如：观看动画课件，展开想像，动手画画，仿编儿歌，让学生在实践中探索运用语言的规律，享受美的情趣。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会认12个生字，会写10个生字。
3、知道植树的好处，增强环保意识。
教学重点：认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。
教学难点：了解植树的作用。
教学准备：课件
教学过程：
（一）导入：同学们，你们知道植树节是哪一天吗？在这一天里你想做些什么？这节课让我们一起去植树吧！（板书课题）齐读课题
（二）初读课文，整体感知
1、自由读课文。要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。
2、同桌互读。拼音、汉字对照读，检查是否读正确，读对了就用你喜欢的方式表扬她。有读错的地方，你来帮他改正。
3、说说课文共几小节？指名分节读。思考：每节都写了什么？
4、学生齐读。
5、选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢。
（三）识字游戏
1、出示文中要认和要写的字。
（1）指名试读，会读哪个就读哪个。
（2）说说你是怎么认识这些字的？不认识的字怎么办？
2、在文中圈出生字，借助拼音，读准字音。
（1）同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？如果同桌都读对了，你就在他的书上画一朵小红花。
（2）指名读，喜欢读哪个就读哪个，教师随机正音
翘舌音：植春厂
平舌音：色走
（3）教师随意指生字，考考学生是否会认
3/巧识字形
师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？
（1）四人小组讨论识记字法。
（鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记）
（2）找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的
（3）汇报交流识记方法
师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法（可以邀请小朋友读，并给予评价，也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题）
4、巩固生字：
（1）摘桃游戏
黑板上画一棵大桃树，结满桃子，每个桃上有一个生字，学生摘一个领读，再齐读，再让大家组词/说话。
（2）找朋友（拼合体字：让/河/多/坡/植）
第二课时
（四）精读课文，深化理解
1、请大家快速读一遍课文，看看课文哪几节是在向我们介绍植树的好处。
生：读后汇报，第3、4小节
指名读第3小节
师：科学家怎么说的？（出示绿树制造空气的课件）
师：在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气，我们能感受到什么？
生：甜蜜、幸福
师：试着读读，谁能读出这种感情（生练读）
指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。
师：读懂了什么？（出示课件：一棵树一点绿，千棵万棵一片绿课件）
师：这些树染绿了祖国的大地，多美啊，谁来读读。
请学生推荐班上读得好的2名同学读
师：大家来和他们比一比（全班再读）
师：你还请哪位同学读？（请一位读得少的同学读）
激励男女生比赛读，读后选一人评价
2、结合自己的生活经验说说植树还有什么好处？
小组讨论、汇报：防风固沙……
3、哪些地方可以植树呢？
自由读第二小节组
师：通过读这一节你知道了什么？
老师根据回答板画：荒滩、河岸、山坡、路弯……
师：哪个词不懂？理解“安家落户”
4师：春天到了，走，亲爱的同学们，我们植树。
（播放：小树快快长的歌曲）
齐读：第1、5小节
师：同学们的心情怎样？
生：高兴、兴奋
师：读出愉快，坚定的语气，重读“走”字
小组比赛读
5、请同学们快到黑板前面，画出你们植的树。
（生到老师板画的荒滩、河岸……等处画出大大小小的树）
师：座位上的同学讨论我们的学校和家的周围，还有哪些地方可以栽树种花。
汇报：
6、全文美读、背诵。
（1）齐读全文，边读边想像祖国美丽的景象。
（2）试背诵课文
7、思维拓展、口语训练
出示课件
（1）观赏树林为我们遮风挡沙，挡住洪水的图片。
模仿课文3、4小节编儿歌。
如：妈妈说：
树林可以为我们挡住风沙
……
师：（配乐读全文）今天我们栽下绿色的希望，明天，祖国大地上到处都会有挺拨的大树。
二、指导书写
（1）学写：亲、老
出示田字格中的生字（生认读）
出示2个字的笔画顺序（学生书空）
指导观察两个字的占格位置（学生观察每一笔占格位置）
老师范写，讲解（一笔一笔跟着）
“立”字旁要写得扁些
（2）学写“走、河、户”
出示田字格生字“走、河、户”（学生认读）
请学生说一说每个字占格位置，老师边听边写
（学生可以上台说一说，笔画及占格位置）
师指导（学生练习书写）
（3）学生自主学习写“让、工、厂、多、今”
出示田字格中生字，（小组讨论每个字占格位置，学生自己练习书写。
比较“今――令
沪教版三年级上册《数学广场——植树问题》数学教案
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编为大家收集的“沪教版三年级上册《数学广场——植树问题》数学教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。
沪教版三年级上册《数学广场——植树问题》数学教案
教学目标：
1、借助画一画，摆一摆的方法，经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵数与段数（间隔数）之间的关系。
2、用画线段图来分析问题，会应用植树问题的模型解决相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力
3、在解决实际问题中，感受到身边处处有数学，使学生深刻感受到数学的应用价值。
教学重点：探究棵数与间隔数之间的关系
教学难点：应用植树问题的模型灵活解决一些相关的实际问题。
教学过程：
一、情境引入，生成问题
师：在上课之前，老师了解了一下，发现我们班很多同学都很喜欢唱歌，现在离上课还有一点时间，我们一起来唱一首《幸福拍手歌》好吗？（齐唱：幸福拍手歌）
师：如果感到幸福你就拍拍手，双手创造了幸福的生活，在我们的手上也隐藏了数学奥秘，同学们想知道吗？
师：看着老师的手，你从中得到了什么数字？（5，5个手指）
师：老师从中也得到了一个数字-4，你们知道它指的是什么吗？
师：对了，指的是手指间的空格，在数学上我们把这样的空格叫做间隔。我们手上每两个手指之间有一个间隔，大家仔细观察老师的手，5个手指，有几个间隔，4个手指的时候有几个间隔呢？3个手指，2个手指呢？
师：你们发现手指数与间隔数的关系了吗？谁能说一说？
2．引入
师：连手上都有这么多数学奥秘，看来数学真是无处不在！现在我们可以开始上课了吗？
【设计意图】以学生熟悉的手为素材，初步感受手指数与间隔数有关系，后面的学习做好铺垫，同时使学生感受数学与生活的密切联系。
一、创设情境，揭示课题
教师出示几幅有关北方沙尘暴的图片，引出植树的话题。
师：在我国的北方，冬天经常会出现沙尘天气，你们听说过吗？
生：听说过。
师：请同学们看一段录像。
生观看
师：沙尘暴给人们的生产和生活都带来了非常大的危害。同学们，你们知道吗？沙尘天气实际上是大自然对人类的一种惩罚。由于我们人类过去滥砍滥伐，破坏自然资源和生态环境，才造成今天的恶果。
师：要治理沙尘天气，最好的办法是什么？
生：植树造林
师：对，植树造林。你们看，上至国家领导，下至学生，都积极投身到植树造林的活动。看到这一排排整齐的小树，如果我们从数学的角度来分析，这里面还有很多有趣的数学问题呢。这节课，我们就来研究植树中的数学问题。
【设计意图】通过沙尘暴的图片、视频引入新课，过渡自然、真实，并能调动学生学习的主动性和趣味性。
出示公告：为美化校园环境，现在面向全校学生征集植树方案，择优录取。
师：你们想不想成为校园环 境设计师啊？请你们认真看看方案设计要求。
【媒体】需要在一条路的一边种5棵丹桂树。你会怎么种，请设计植树方案。
（桔色学具代表道路，黄色小棒代表丹桂树）
学生活动：先独立 思考方案利用学具摆一摆。（利用目测的方法，做到两树之间的距离基本一致）
再4人小组合作探讨，汇报方案。（看一看有几种不同的方法）
（1）我是两端都种。（学具演示，板书）
（2）我是一端种、一端不种。（学具演示，板书）
（3）我是两端都不种。（学具演示，板书）
二、共同探讨，感受新知
师：你们真棒，设计出了三种方案。那我们一起来 讨论第一种情况。
两端都种，棵数是5 ，道路被分成了几段（段数）？
（棵数是5，段数是4）
师：棵数和段数之间有什么关系？
（棵数比段数多一）
师：还可以怎么说
（段数比棵数少一）
师：可以用怎么样的算式来表 示棵数和段数之间的关系？
板书：段数=棵数-1 （棵数=段数+1）
师：段数多还是棵数多？棵数多（强调）
师：请同桌小组讨论一下，剩下的两种情况棵数和段数之间的关系是什么？
（第2种情况，只种一端，棵数是5，段数也是5，段数=棵数）
（第3种情况，两端不种，棵数是5，段数也是6，段数=棵数+1）
小结：分段有这三种情况，这就是我们今天研究的课题数学广场分段。
板书：分段
师：如果在这条路上装路灯，装8盏路灯又会出现怎样的情况呢？
（画草图 ，画一条横线代表 道路，画圆代表路灯）
两端都种 8盏灯 道路分成了7段 段数=盏数-1
只种一端 8盏灯 道路分成了8段 段数=盏数
两端不种 8盏灯 道路分成了9段 段数=盏数+1
三、巩固应用 、内化提高
填空：
（1）一条路的一边装路灯，从起点到终点都要装，装10盏灯
有（ ）间隔？
师：想想是第几种情况，再回答问题。
（第一种情况，两端都种。我是从“从起点到终点都要装”看出来的。段数=棵树-1 9个间隔。）
师：这里的段数、棵数相当于问题里的什么？
（段数相当于间隔数，棵树相当于盏数。）
师：所以间隔 数等于什么？（间隔数=盏数-1）
（2）在一条路的一边插彩旗，从起点开始插，终点不插，共插了11面彩旗，这条路被分成了（ ）段？
（第二种情况，只种一端。面数=段数 分成了11段）
（3）在走廊一边摆花盆，走廊的起点与终点都不摆，把走廊分成了6段，一共需要（ ）盆花？
（第三种情况，两端不种。段数=盆数+1；盆数=段数-1 需要5盆）
（4）把一根木头，锯了11次，这根木头被锯成了（ ）段？
（第3种情况 同两端都不种的情况一 样。锯子锯的 地方相当于植树处，锯了几次就好比种了几棵树，每段木头相当于树与树之间的间隔 段数=次数+1 锯了11次，锯成了12段。）。
师：看来植树问题并不只是与植树有关，现在就让我们一起走进生活，去找寻生活中的植树问题。
判断题：
师：请同学们用手势表示
（1）如果要把一根纸带剪20段，需要剪21次。（X）【第3种情况】
（2）把一根木头锯了11次，一共锯了11段。（X）【第3种情况】
（3）体育课上，10位同学排成一排，他们之间有9间隔。（√）【第1 种情况】
选择题 ：
（1）小胖在一根绳上挂气球，绳子的两端都不摆挂，一共挂了9个气球，把这根绳子分成了（ ③ ）段？ 【第3种情况】
①8段 ②9段 ③1 0段
（2）一根绳子长15米，小胖把它剪成了5段，剪了（ ① ）次？
①4次 ②5次 ③6次 【第3种情况】
（3）小胖从底楼走到3楼，他走了（ ② ）层楼梯？【第1种情况】
①3层 ②2层 ③4层
动脑筋：
（1）小胖在他家的游泳池的池岸边上放了８盆兰花，把游泳池的池岸分成了几段？
（封闭图形就好比第二种情况，只种一端，盆数=段数）
（2）如果在每两盆兰花之间再放上1盆茶花，需要几盆茶花？
（每两盆兰花之间指的就是段数，有几段就放盆）
（3）爸爸上楼的速度是小明的2倍，如果父子两人同时从底楼上楼，当小明走到3楼时，爸爸已经走到了几楼。
（小明从底楼走到3楼，一共走了2层楼梯。所以这时候爸爸应该已经走了4层楼梯，到了5楼。【第1种情况】楼梯数=楼数-1）
四、小结：今天我们所解决的这些问题，在数学上我们统称为植树问题。
今天你有什么收获？
（这节课我们学习了植树问题，通过动手画、摆、比，找到了植树问题的规律。
只栽一端间隔数就是植树棵树，两端都栽植树棵数比间隔数多1，两端不栽植树棵数比间隔数少1）
板书： 分 段
人教版五年级上册《植树问题（两端都种）》数学教案
人教版五年级上册《植树问题（两端都种）》数学教案
教学内容：教材P106例1。
学习目标：
知识与技能：
1、我要知道植树问题里间隔、棵数、间隔长度和总长度之间的关系。
过程与方法：学生能够初步建立植树问题的数学模型，能根据这个模型将生活中类似的问题进行分类，并试着应用模型中间隔与棵数的关系来解决问题。
情感、态度与价值观：培养学生认真审题的良好学习习惯。
学习重、难点：
1、在探究活动中发现规律，并能够用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。
2、理解“两端都种”情况下棵数和间隔数之间的规律。
学法指导：自主探索、合作交流。
教学过程：
课前预习案
1.了解“间隔：“的含义。
（1）感知”间隔“请伸出你的一只手，张开手指两个指头之间的缝隙就是”间隔“。
（2）一只手有（ ）个手指头，有（ ）个间隔。
（3）找一找生活中哪些地方有间隔？在小组内说一说
2.自主探究，想一想间隔数与彩旗面数之间有什么关系。
同学们在全长10厘米的小路一边插彩旗，每隔5厘米插一面（两端都插），一共需要插多少面彩旗？
（1）你认为本题中哪些词是关键词？（ ）
（2）请画出线段图（ ）
（3）根据线段图可知：全长（ ）厘米，间隔长度是（ ）厘米，间隔数是（ ）个，需要插（ ）面彩旗。
一、自主学习，了解”间隔“的含义。
1．检查预习情况，让学生说说手指数与间隔数之间存在着什么样的关系？
2．想一想：教室中第一横排一共有几个同学？每2个同学之间看成1个间隔，这些同学之间一共有几个间隔？
生活中还有类似的现象吗？
二、合作探究，学习例1。
1、你认为例1中哪些词语要引起我们的注意？
2、用什么办法可以知道一共需要多少棵树苗？
3、全长、间隔与棵数之间有什么关系？把公路看做一条线段画图看一看，并完成下面的表格。（两端都栽）
4、运用你发现的规律解决例1的问题。
（1）读一读课本117页的例1，你从题目中了解了哪些信息，要解决什么问题？
（2）教材117页左上图一个同学通过计算说：
一共需要（ 20）棵树苗？你认为是否正确，举一个简单的例子来验证一下：（温馨提示：假如路长是20米，每隔5米栽一棵（两端都要 栽），要栽几棵呢？（画线段后解决）
（3）在这条20米长的路上，每隔 5米栽一棵树，相当于把路平均分成了（ ）段，一段 看成一个间隔，那么4段就是（ ）个间隔，每一个间隔点处种一棵树，那要种（ ）棵树，种的棵树比间隔数（ ）。
（4）请用发现的规律去解决117页的例1，并说说你是怎么想的？
三、自我总结
这节课你有哪些收获？
四、过关测评
1、课本107页做一做第1题，先让学生分组讨论，然后再说一说。
2、第3题，提示：电线杆的个数等于间隔数加1，生独立理解题意独立完成。
第4题，生独立理解题意独立完成。提示：认真理解“种的棵数=间隔个数+1”）（36-1）×6
比一比：两题有什么相同点？有什么不同点？
3、第2题，提醒学生首位都要设站，车中间按个数等于间隔数加1 。（12+1）×1
4、第5题，生读题理解题意（温馨提示：从敲响第1下到第5下结束，共有几个间隔）
8÷（5-1）×（12-1）
5、 从王村到李村一共设有16根高压电线杆，相邻两根的距离平均是200米。王村到李村大约有多远？200×16-1
五、总结与评价
这节课你经历了探究，在探究中你发现了什么？在学习中你收获了什么？在应用中你懂得了什么？
布置作业：
板书设计：
植树问题
两端都栽 间隔数+1=棵数
邓小平爷爷植树
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“邓小平爷爷植树”，仅供参考，希望能为您提供参考！
《邓小平爷爷植树》教案
第一课时
一、教学目标
1．初读课文，认识本课的十三个认读字和六个会写字。
2．朗读文章内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
二、教具准备
课文插图，生字卡片。
三、教学过程
（—）激发兴趣
1．出示课文插图提问：同学们，图上的这位老爷爷谁认识?(他叫邓小平)谁了解邓小平爷爷?给大家简单介绍介绍。(请学生说)
2．简单小结：邓小平是我们国家的老一辈领导人，为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。
3．继续观察图画提问：邓小平爷爷在干什么?
学生A：邓小平爷爷在给树浇水。
学生B：邓小平爷爷和一位同学在给树浇水。
学生C：邓小平爷爷和一位同学在给新种的树浇水。
教师引导：是这样的，那大家想知道邓爷爷是怎样种树的吗?这节课我们就一起来学习第3课邓小平爷爷植树。(板书课题)读题目。
（二）初读课文、了解大意、认识生字、词语
1．借助拼音自读课文，争取把字音读准。
2．两人一组拿出自己的生字卡互相检查字音。
3．反馈生字读音。
(1)教师出示生字卡，学生开火车读。
(2)教师抽字卡，指名读。
重点指导读：植、岁、站、栽、龄、行这几个字。
4．互相交流识字方法，记忆生字。
熟字加偏旁：直一植夫一扶
熟字换部分：爷一节多一岁那一邓冷一龄
熟字相加：(自+心)→息(白+勺)→的
形近字比较：己一已
利用相同部分记忆：我一栽站一亲
（三）朗读感悟
1．自己读课文，说说你知道了什么?
学生A：我知道1985年的植树节是个令人难忘的日子。
教师：请问大家每年的植树节是几月几日吗?(3月12日)板书
学生B：我知道邓小平爷爷81岁了。
学生C：我知道邓小平爷爷植树时很认真。
学生D：我还知道邓小平爷爷把树种好后很高兴。
学生E：我还知道邓小平爷爷是在天坛公园里种的树。
学生F：我还知道那棵树叫“小平树”。
2．重点品读文章第二至第四自然段。
(1)自己再看课文第二至第四自然段，选择自己最喜欢的一段读给同学听并告诉大家你为什么喜欢这一段。教师边随学生读课文边指导朗读。
学生A：读第二自然段，因为邓小平爷爷81岁那么大年纪了还积极参加植树活动。
教师随机指导从哪些词语可以看出来?请其他学生再读。(抓住“格外引人注目、兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息”去读去体会)
学生B：读第三自然段，因为邓小平爷爷植树特别认真。
教师指导时把描写邓爷爷植树认真的词语重点读出来。(抓住“挑选、小心、仔细看、连声说、走上前”这些词语去体会)
学生C：读第四自然段，因为树种好了，邓爷爷特别高兴。
教师引导学生抓住“像……一样，满意的笑容”让学生体会。
(2)四人为一学习小组，互相听读，评价。
3．讨论交流，评价人物。
(1)教师范读最后一自然段，请学生提疑。
学生A：“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景?
学生B：天坛公园在哪儿y教师问：谁知道?大家：首都北京。
(2)四人为一组讨论学生A提出的问题并派代表在全班交流。
学生A：树长得又高又直又茂盛。
学生B：这是邓爷爷亲手种的一棵树。
学生C：邓爷爷种树时已经81岁高龄了。
学生D：邓爷爷已经去逝了，很多人去参观也是去怀念邓爷爷。
(3)教师小结：就像同学们说的一样，邓小平爷爷虽然已去逝多年，但他用自己的行动告诉我们后代：植树绿化要世世代代地传下去!让我们一起再读一读第3课邓小平爷爷植树。
（四)板书设计
邓小平爷爷植树
积极认真高兴
81岁挑选就像……一样
兴致勃勃小心满意的笑容
布满汗珠仔细看
不肯休息连声说
走上前
(五)课堂作业设计
1．填空。
()月()日是植树节。
2．给下面的音节标上正确的声调。
植(zhi)岁(sui)站(zhan)栽(zai)龄(ling)行(xing)
第二课时
一、教学目标
1．指导写好“爷、节”等六个生字。
2．朗读课文，积累词语，参与社会实践活动。
二、教具准备
生字、词语卡片，实物展台。
三、教学过程
(一)复习旧课，导入新课
1．抽读生字，读准字音。
2．读字、读词练习扩词。
植植树(种植)(植物园)……
节植树节(节日)(节约)……
经已经(经常)(经过)……
亲亲手(亲切)(父亲)……
3．这节课我们练习写好六个生字，一起读一读。出示字卡。爷、节、岁、亲、的、行。
(二)指导学生书写生字
1．请学生自己认真地观察本课生字有什么特点？
学生A：“爷、节、岁、亲”是上下结构的字，“的、行”是左右结构的字。
学生B：“爷、节”两个字都有“p”。
学生C：“爷”字上大下小”“岁、节”二字上小下大。“亲”字上下相当。
学生D：“行”字左窄右宽，“的”字左右相当。
2．指导写上下结构的字。
(1)教师范写“爷、节”二字，提示前一个字的部首“p”要比后面的一个短小些。
节爷
(2)学生练写，教师巡视给予指导。
(3)教师范写“岁、亲”二字，除提示上下的位置外，要告诉学生“岁”下面的“夕”字的第二笔“／”要注意占位，不易过宽。“亲”字的第五笔横要写得长一些。
岁帝
(4)学生练写，教师巡视给予指导。
3．指导写左右结构的字。
(1)教师先请学生描一描自己体会。
(2)教师巡视，针对问题再进行范写。
的ˉ右边的“勺”字起笔要高于左边，收笔要低于左边。
(3)学生根据指导继续练习。
(三)利用实物展台评说学生写的字
(四)同桌互读课文，共同积累喜欢的词语，写入积累本
(五)实践活动
植树节快到了，同学们有什么打算?(提议去植树，去为花草树木浇一浇水，做一些自己力所能及的工作来绿化我们周围的环境)
（六）板书设计
节爷岁亲
(七)课堂作业设计
1．看拼音写词语。
qīnshǒubùxíngyǐjīngzhíshùjiéyéye
()()()()()
2．按要求填空。
写出本课上下结构的字——
写出本课左右结构的字——
参考答案
课堂作业设计
第一课时：
1．(3)月(12)日
2．zhisuizhanzailingxing
第二课时：
1．亲手不行已经植树节爷爷
2．爷、节、岁、亲、的、行
2 我们去植树
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“2 我们去植树”，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标1.认识11个字和1个多音字，会写6个字。学习新笔画：竖提。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.读中体验、感悟课文内容，体会种树的快乐，感受自己像小树一样成长。
二、教学重点
1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字。
2.感悟、朗读、背诵课文。
三、教学难点
体会课文最后一句话的意思。
四、教学准备
1.识字、词语卡片。
2.图片、课件或录像。
五、教学时数2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）导语引入，激情引趣。
1.上一节课，我们一起盼来了美丽的春天。我们小朋友该怎样为春天增添色彩呢？
2.展示课件：你从画面上看到了谁？他们在干什么？（三个小学生在植树。）
3.板书课题我们去植树（指导学生读好课题。）
（1）哪位小朋友读读课题。你知道什么是植树吗？对，植树就是种树的意思。
（2）那好吧，我们一起植树去吧。
（二）初读课文，初悟情感。
导语过渡：在阳光明媚的春天里，同学们你端着水，我拿着铲子，高高兴兴地来植树了！是多么开心的一件事情啊！你们先听听老师读课文，同学们来评一评，你们听出我的心情了吗？
1.听老师范读课文，同学们边看图片，边感受。
2.谁来说一说，你们听出老师是什么心情？能说说你自己的心情吗？
3.同学们借助拼音自由读课文，把生字朋友找出来，多读几遍。
4.同桌的小朋友轮读课文，互相帮助，把课文读正确。
5.我们一起在春天里去植树，该怎样读呢？自己再练一练。
（三）随文识字。
1.（出示生字卡）生字宝宝从课文中着急地跑出来，要和你们做朋友呢，小朋友们还认识它们吗？采用多种方法读。
（1）开火车读。
（2）小老师带读。
（3）去掉拼音读。
2.走进“聪明屋”自主识字活动。
（1）从聪明屋中任意摘取生字宝宝，从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话，说说你对宝宝的了解。
（2）自主识字我最棒，我有识字小窍门。鼓励学生用自己的方法识字。
比如：有的同学可能归类识字，把独体字与合体字分开记忆。
比如：有的同学可能会用旧字换偏旁识新字
教师要适时引导，鼓励学生。本课生字比较简单，教师要放手让学生自主识字。教师重点指导书写新笔画竖提，并提醒“洒”字右下边没有横。
教师引导学生发现汉字的形义规律：
为什么“们”是亻旁？
为什么“树”是木字旁？
小朋友还有什么想提醒大家注意？
（四）指导书写
1.引导学生观察田字格里的生字宝宝：看它们在字形、占格上有什么特点？
2.重点描红：独体字——衣里成
3.抄写字头，请小老师互相评议。
第二课时
（一）复习巩固。
1.听写生字，人人闯关，小老师互查。
2.为生字找伙伴，比比谁组的词语最多。
3.自由读课文。
（二）精读课文，体验感悟。
1.看图，先用自己的话说说：图上有几个小朋友？他们在干什么？
2.读一读第一自然段，用读书来回答这个问题。
3.体验课文，让学生体会到小朋友植树虽然辛苦，却很快乐。
（1）你能读出小朋友的动作吗？（端、铲、洒、载）
（2）假如你就是其中一个小朋友，你再来读读第一自然段，说说你为什么这么读呀？
（3）师：你们植树这么累，为什么你还读得这样高兴呢？
4.你们到哪里植树去了？快读读第二自然段。
（1）指名说：马路、小山、河岸
（2）师引读，引导学生感悟：
你们来到马路植树，马路对你们说：“。”
你们来到小山植树，小山对你们说：“。”
你们来到河岸植树，河岸对你们说：“。”
（3）你们听了，想对他们说：“。”
（引导学生走进文本，表达自己的感受。）
5.你们就像一棵棵小树，读读最后两个自然段，你有什么想法？
（1）当你们和小树一样快乐、健康长大的时候，你是什么心情呢？
（2）带着你的感受，背诵课文。
（三）自主积累。
1.小组间背诵课文大比拼。
2.积累词语我会用。
（1）把词语娃娃请到自己家：我会读、我会写。
（2）带词语娃娃去旅游：我会用。（比一比，在课文中我会用，在课文外我会用。）
（3）课外词语大展示：四人一组，在组内交流自己课外积累。
（四）总结：这节课我的收获是什么？
板书设计：
2、我们去植树
栽——端、铲、洒
我们===小树
走，我们去植树
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“走，我们去植树”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
走，我们去植树教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1．出示挂图
要求看图说一段话。（图上画的是什么时候？什么地方？
有什么人？
他们去干什么？）
2．板书课题：5走，我们去植树
二、自读课文
1．出示自读要求。
（1）借助课后田字格中的生字拼音，读准、读顺课文。
（2）利用熟字自学生字和书写方法。
（3）联系上下文，借助查字典来理解词语的意思。
（4）在不理解的诗句旁打上？。
2．按要求自读课文。
3．检查自读情况。
（1）指名分段读课文
（2）检查字形掌握情况。
（3）交流词语的意思。
和煦乖乖版图
（4）指名说说自己没读懂的地方。
三、范读课文
指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
四、作业
1．正确、流利地朗读课文。
2．用钢笔描红。（文后练习2）
3．读一读，再抄写。（文后练习3）
第二课时
一、复习检查
1．看拼音，写词语。
2．组词区别。
二、细读课文
1．细读第1、2节。
（1）自由读课文。
（2）讨论。①从哪儿看出少先队员去的决心很大？
（走单音
词后面的停顿，我们一起去植树后面的感叹号）
教师相机指导朗读有关句子。
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴？
（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）
引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
③少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？
告诉学生到处和青翠要重读。
（３）练习有感情地背诵。
２．细读第３∽６节。
（１）指名读课文。
思考：植树有哪些好处？
（２）读后交流。
（相机板书：绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望）
（３）进一步理解词句，指导朗读。
①讲解光合作用帮助学生理解绿色工厂，
②指导读好给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福。
②绿色宝库指什么?为什么说森林是绿色宝库？
除了盖房，架桥，
造船，铺路外，树木还有哪些用处？指导读好第4节。（离不开、
宝库要读重音）
④联系上下文理解亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图一句，说
⑤说绿色的希望指什么。想象祖国处处是参天的大树后的景象，
⑥练习有感情地读第5、6节。
（４）练习背诵。
2．细读第7节。
指导朗读。
师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有
的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。
学生练读课文。
三、总结课文
1．齐读课文。
2．分组背诵课文。
3．读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。
四、布置作业
选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段
《邓小平爷爷植树》教案
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些《邓小平爷爷植树》教案，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
《邓小平爷爷植树》教案邓小平爷爷植树》教案
3、邓小平爷爷植树
教学目标：
1、认识邓、植等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。
教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
播放歌曲《春天的故事》。
师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）
今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。
师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）
二、初读课文，认识汉字。
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。
（2）、开火车读。（有注音）
（3）、集体读。（无注音）
（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。
（5）、教师检测，生齐读识字卡片。
3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
1、学习最后一段。
出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。
师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫小平树，你知道为什么吗？
指名读最后一段。
理解亲手，用亲手说一句话。
2、质疑问难。
师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）
问题如：a.柏树是什么时候种下的？
b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？
c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
（像a类问题引导学生读文解决，b.c类问题放入第二课时讨论解决。）
四、再次巩固生字。
五、指导写爷、节。
观察，师范写，生练写，互相评价。
第二课时
一、复习导入。
1、小老师带读，开火车读生字词。
2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
二、读文感悟。
1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。
师：同学们带着这个问题仔细读课文，用划出有关句子。然后想一想，（）里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文，边读边划。
3、全班汇报交流。
师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？
（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。（）里可填起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）
（如：找出邓小平爷爷种树的动作词挖、挑选、移、填、站在、扶正，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。移字可换放字比较理解。）
4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？
（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）
三、拓展活动。
1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。
2、全班交流。
3、布置课后植树活动。
四、了解学生掌握课文情况。
1、出示习题，填上恰当的词语。
（）的日子（）的柏树（）的笑容
2、指导写我会写的字。
五、总结课文。
邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！
《邓小平爷爷植树》说课稿
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编为大家收集的“《邓小平爷爷植树》说课稿”，供您参考，希望能够帮助到大家。
【说教材】
??“1979年，那是
个春天。有
位老人在中国的南海边画了
个圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的
画卷，走进了万象更
的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。
??在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。“小平树”已成了天坛公园的
道风景。
??在深圳仙湖植物园，邓小平爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。它向每
个驻足观看和拍照留念的游人，展示着春天的图画，诉说着春天的故事。
??春天，是植树的季节;3月12日，是植树的好日子。当又
个春天到来的时候，当又
个植树节到来的时候，我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去!”
??读着
文，我们能清晰地感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话。你看，81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”;他“挑选了
棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”;……那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下
个心愿，在精心地描绘美好的未来。
??我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢?
??学习目
??1.认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。
??2.正确流利地朗读
文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
??3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
??【说教法学法】
??略
??【说教学流程】
??
、激趣导入
??1.分别出示邓小平画像和植树图。提问：
??(1)这位爷爷谁认识?(他叫邓小平，是我们国家的老
辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。)
??(2)再看着张图，邓小平爷爷在干什么?(植树)这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种
棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗?好!我们
起来学习
文。
??2.出示
题学生读好
题。
??二、合作学习完成预习
??1.小组成员轮流分段读
文段，其他同学在听时把自己不认识的字画下来。
??2.互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读
文。
??3.小组边读
文边思考下列问题：
??(1)爷爷植树时多大年龄了?
??(2)树栽好了邓爷爷满意吗?从哪里能看出来?
??学习方法：在段中逐句找在画上记号。
??三、反馈、质疑、自悟
??1.全班器读
文
??2.说说通过自己读书你知道了什么?
??3.有什么不懂的问题?
??四、朗读、感悟、体会
??1.选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家你为什么喜欢这
段。老师相机指导朗读。
??2.指名读
3自然段其他同学按自己对
文的理解做做动作。
??3.讨论交流：邓爷爷那么大年龄了，工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同学该怎么样做?
??五、学习积累词语
??1.
文有很多用得非常好的词语，学着找
找，画出来，再读几遍。
??2.小组内交流，各自画出的词语是什么。
《邓小平爷爷植树》教学札记
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的“《邓小平爷爷植树》教学札记”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
当少先队总辅导员当久了，再加上自己固有的爱国主义情结，对于一些传统的、正面的，如五自三热爱等形而上意识就特别轻车熟路。也许是这样，总觉得教过的孩子不知不觉就受了我的影响，怎么说呢？说句玩笑话，就是特别正派。不说以前的，就现在的这个班级，早上做完操经过外操场上的垃圾箱时，总要停下来捡起地上遗漏的垃圾，重新放进垃圾箱里。每当这个时候，我就特别感动。真的，孩子，你让老师感受到这个世界有多美好！
如果说这是生活细节给我带来的感动，那么孩子的另一个表现--对于主旋律课文的喜爱和感悟给我带来了更大的惊喜。比如《邓小平爷爷植树》一课。
我还没开始教这课时，就听其他老师说这课挺不好上的。也是啊，对于现在的孩子来说，邓爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。基于如此，我先在课堂简单介绍讲述了邓小平爷爷的一些故事，激发情感，然后布置学生回去预习，让他们先自读课文。不过我心里可没有底，直嘀咕：讲得那么用劲，不知道学生听进几成呢。第二天上课，我笑容可掬地问：小朋友，昨晚有没有读课文呀？有--嗬，响声震天，真的假的啊？我又问：那么你读了有什么想法呢？秋泓举手了：老师，我读了以后，觉得很感动！--我一下子也被感动了！孩子的表现真的让我出乎意料！秋泓一打开局面后，小手一只只举起来了：我也是！我的想法和秋泓一样虽然不能排除学生人云亦云的嫌疑，但也不失真实性啊。我的情绪被调动起来了，抓住这个契机，又问：那你为什么感动呢？小手举得更欢了，吟枫说：因为邓爷爷是主席，他工作很忙，可还是还为天坛公园种树。（呵呵，吟枫，你把毛主席和邓爷爷合成一人啊）聚莹说：邓爷爷86岁了，那么老了，可是他不怕苦，不怕累，坚持种树。秋泓又说：老师，邓爷爷为了让我们的祖国更加美丽，所以他才来植树。对！我们也要像邓爷爷一样，爱护花草，不踩草！孩子们纷纷说道。我忍俊不禁，孩子，老师是不是应该颁发一个环保小卫士的奖给你们呀？
想起上学期教的诗歌《我多想去看看》了，写的是一个山里孩子对首都北京的向往。学生很喜欢这篇课文，读得特别有感情。尤其是那一句广场上的升旗仪式雄伟壮观，读得真的是雄伟壮观了。（老师们说这和我主持升旗仪式有关。是这样吗？孩子？如果是，那么老师是幸福的了）还有最后一句我对妈妈说，我多想去看看，学生更是读得声情并茂，完全投入。每当他们读这篇课文，我的心里总是充满盈盈的感动，把听他们的朗读当成了一种享受。谢谢你，孩子，是你让老师觉得原来朗读是这么一件美丽的事，还有最重要的是，你们让老师看到了一颗更加美丽的心灵！
《植树问题》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。
