二年级下册《画家和牧童》导学案人教版。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“二年级下册《画家和牧童》导学案人教版”，仅供参考，希望能为您提供参考！

二年级下册《画家和牧童》导学案人教版

教材

《画家和牧童》是小学语文第四册教材第六单元的一篇课文。本组教材围绕人物的优秀品质编选课文，诚信孝敬父母贯穿始终，寓优秀的思想品质教育于生动有趣，感人肺腑的故事之中。课文讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴高画中的错误，戴嵩虚心接受的事。戴嵩身为著名画家，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。课文以人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚，实事求是和敢于向权威挑战的人文理念，是一篇有益于发展学生想象能力、表达能力，培养学生优秀品质的好课例。

二、学情

本课教学的活动对象是二年级的小学生，他们活泼好动，善于模仿，表现欲强，通过一年多的学习，他们已经具备了初步的自主识字能力，自读自悟，合作学习的能力。

三、教学目标

1、借助汉语拼音，认识13个生字，读准字音。会写“抹、拱、挤”3个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过学习1至4自然段，体会“戴嵩是一位著名的画家”。

四、教学重点：认识13个生字，正确流利地朗读课文。

教学难点：学习1至4自然段，体会“戴嵩是一位著名的画

五、具体教学设计

下面，我就粗略地说一说我的设计思路。

在上课前，我把课题板在黑板上，画家写的稍大，牧童写的较小，接着情学生说一说我为什么要这样写课题，同学们可以各抒己见，答案不唯一，这样做的目的是想激发学生的求知欲，同时也为学生理解画家和牧童身上的优秀品质埋下伏笔。

然后让学生读课文，找一找哪些语句说明戴嵩画画的本领很大？这一块是教学重点也是教学难点，在教学中，我渗透了两个句式的训练然后让学生读课文，找一找哪些语句说明戴嵩画画的本领很大？这一块是教学重点也是教学难点，在教学中，我渗透了两个句式的训练，一……就……,一会儿……一会儿……的句式练习说话。与此同时，我抓住课文中不同人物的语言，作为训练重点指导朗读，引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语言，使学生能够深刻的理解课文，感悟人物品质。如将学生带入纷纷夸赞的情境，分角色朗读，使学生一遍又一遍地与文本交流直接对话。再如当戴嵩听到牧童提出异议时与他对话时的态度和语气，练习分角色朗读，从而让学生进一步体会到戴嵩的品质。同时我还注重培养学生的创造意识，如想象一下除了商人和教书先生，还会有什么样的人，怎样称赞戴嵩的画呢？，当牧童挤进来大喊画错了！时，刚才纷纷夸赞的人们心理会想些什么呢？。这些创造性的说话训练充分激发了学生的学习情趣。又如课文学到最后，学生已感悟出两个人物的品质。我在这时设计了你有什么话想对虚心的画家或勇敢的小牧童说吗？这一创造性说话训练的环节，马上吸引了学生的注意力，学生的情绪又一次被调动了起来。

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二年级下册语文《画家和牧童》教案

二年级下册语文《画家和牧童》教案

【片断】

创新板书，设问导思，激发兴趣，朗读感悟

１、写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。

教师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。

２、默读课文。要求不出声，不指读，边读边想。

３、看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。

如果你是戴嵩你会感到怎样？可他却是怎么说、怎么做的呢？用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。

教师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读。

４、四人小组，合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。

５、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议，以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。

６、想象当时的情景，人们听了会说些什么？你想说什么？看看书中的学习伙伴有什么看法。

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提醒：

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《画家和牧童》教案

《画家和牧童》教案

一、教材分析：

这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事，主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚、实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。教学中教师应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生抓住围观人的表现与小牧童的话进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢，逐步提升学生的人文素养。

二、设计特色：

游戏导入，激发兴趣；初读文本，游戏识字；细读文本，注重运用；师生诵读，随文识字；梳理规律，指导写字。

三、教学目标：

１、会认１３个生字，会写１２个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

３、结合插图展开想象，懂得敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

四、教学重点：

多种方法识字，写字，图文结合有感情朗读，体会人物的优秀品质。

五、课前准备：生字卡片，多媒体课件，我国现代名画家的作品。

六、课时安排：两课时

七、教学过程：

第一课时

（一）、课前互动：

小朋友们，你们喜欢动物吗？说说你喜欢什么动物？现在我们来玩个猜谜语的游戏吧！猜一种动物。（出示课件）

你们知道吗？在我国现代画家中，不少人就是以画动物而闻名的。（出示课件）齐白石画虾，徐悲鸿画马，李苦禅画鹰……还有一位画家，他也特别喜欢小动物，他画的是什么呢？（出示课件）今天我们就来学习他的故事。做好上课的准备了吗？

（二）、直接导入:

今天我们一起学习《画家和牧童》这一课，伸手和老师一起写课题，齐读课题。看看老师的板书，你发现了什么？

激趣：是啊！老师为什么要这样板书？画家和牧童之间到底发生了什么事？请小朋友们打开书翻到95页。听清老师的读书要求：读准字音，读通句子，标上自然段。

（三）、初读课文，游戏识字：

1、小朋友们读书很认真，不过这一节课的生字很多，足足有13个。有没有信心挑战？（课件）同桌互相读一读词语，如果同桌有读不准的，请你教教他。

2、检测：谁敢接受挑战？指名一人读一行词语（出现错误随时纠正领读，并领读全班同学，齐读.

3、游戏识字：字音读准了，我们来玩个“给偏旁找朋友”的拼字游戏。听清游戏规则：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字宝宝？拼完以后组个词读一读。（指名两个孩子上讲台拼，老师巡视指导下面的孩子。）

拼完以后，检测台上孩子拼生字的情况：你们拼出了几个生字？来，你组个词领着大家读一读。（一个孩子领读一个，还有三个生字，谁来领着大家读一读？）

4、重点识字：购。小朋友们在给偏旁找朋友的过程中，记牢了生字。现在有个生字宝宝想和你们交朋友：

（1）（出示课件）它是谁？师：“购”是个形声字，左边的贝字旁表示和钱有关，右边的“勾”字表示字的读音。

（2）想想你还在哪里见过购字？（出示课件）这是商场里的广告，一起读一读吧!

师小结：只要留心，我们在生活中也可以认识很多字。

(3)（出示课件）小朋友们再想想：“哪些字的右边也有勾？老师说，学生猜一猜（课件）有水就是？对，水沟的沟。木字也来凑热闹，这个字读什么？组个词。左边有金还是？对，铁钩的钩。左边有贝能？购买，购物。

小结：形声字多有趣呀！看偏旁就知道它的意思了。来，伸出小手我们一起写一写“购“字。

四、再读课文，整体感知：

生字会认了，让我们把这些生字宝宝送回课文中，开火车读一读课文。看谁能把生字宝宝记得最准最牢？其余小朋友一定要认真听，如果他有读错的地方，一会儿请你帮他指出来。

读完了课文，现在你中这位大画家是谁了吗？（出示课件，并配音乐）老师声情并茂讲故事：传说有一次戴嵩的好朋友请他作画，画什么呢？他沉思了片刻，决定画一幅斗牛图。只见他一会儿浓墨涂抹，一会儿又轻笔细描，很快就化成了。围观的看了，纷纷夸赞！

五、细读课文，学习运用：

1，指名读一读称赞戴嵩的两句话。（出示课件）评价学生的朗读（关注了感叹号，抓住了重点词等）引导学生读出称赞的语气。

2，请大家再来读一读这两个句子，这次加上后面的提示语（齐读）小朋友们，你们发现这两个红色字体的词语？老师根据学生的回答小结：像这样两个意思一样或者相近的词语叫“近义词“。

3，赞扬的近义词你还知道哪个？评价：你们积累的词语真多呀！

4，如果你也在围观的人群中，你会怎样夸赞戴嵩？

5，真是纷纷夸赞！此情此景，我们可以用上这样的句式来形容：（出示课件）齐读：戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。那，戴嵩的画一画好，就……。谁还能用上一……就……说一句话？

六、表演朗读，随文识字：

过渡：就在大家纷纷称赞戴嵩的时候，一个不同的声音出现了。大家自由朗读5,6自然段。注意人物的语言和说话的语气。

1、指名两个孩子，分角色读一读戴戴嵩和牧童的对话。（一边读老师一边指导读出戴嵩和蔼的语气，以及牧童问的语气。）

2、如果加上动作读一读就更生动了！再指名两个孩子分角色加上动作读一读。引导学生：想一想加上什么动作会更有趣？

3、现在我们加上动作一起来演一演吧！老师是戴嵩，你们是小牧童。提醒学生加上有趣的动作。

4，小牧童们，你们真了不起！你们怎么对牛这么了解呀？

5、我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形！真是惭愧！（老师做拱手的动作）：多谢你的指教！

（1）老师做这个是什么动作？用书上的词语说。（贴上画家拱手的图片）介绍拱手：拱手也叫作揖，是从我国古代开始的一种礼节，表示对对方的一种感谢和敬意。来，加上动作齐读最后一段，读出戴嵩对牧童的感谢和敬意。

（2）现在你们该明白为什么“拱”字是提手旁了吧？来，伸出小手，我们一起写一写“拱”字。（拱也是形声字，左边表义，右边表声。）

七、总结课文：

从我们的朗读和表演中，你感受到戴嵩是一个什么样的人？小牧童呢？（贴小牧童的图片）

师小结：是啊！小牧童敢向大画家提出意见，真是了不起！我们可不能小看了他。来，一起把牧童两个字改大一些。再次齐读课题。

八，梳理规律，指导写字：

学完了小故事，写好字也是本节课的重要任务。

1,出示生字：（挤，抹，拱，批，评）仔细观察，你发现了什么？写好这几个左右结构的字应该注意什么？

2，除了注意左窄右宽，左右两边的高矮，还应该注意什么呢？（课件）仔细观察这个“挤”字的一撇和一提，你发现了什么？

3，这在书法上叫穿插和避让。“撇”穿插到了“提”的下面，提为了让一让它，刚刚出头。写字的时候注意到穿插和避让，我们的字会更紧凑更美观。（课件）（一起读一读写好字的三看标准）

4，伸出小手我们一起写一写挤字。示范书写（提醒学生；用三看的标准提醒老师）

5，书生在田字格书写两个挤字。（老师提醒坐姿：身正，肩平，足安）

6，展示评价学生的书写，用三看的标准来评价，并奖励小花，对照自己的书写，不满意的修改一下。

7，用刚才学习的写字的方法，书写其余的几个有穿插和避让的生字。（依然提醒学生坐姿：身正，肩平，足安）

九，总结本课的收获：

学习就要这样，不仅要尝试，还要边学边用！希望以后的每一次学习你们都能有收获！

十，板书设计：

画家和牧童

购

（画家拱手的图片）拱挤（牧童的图片）

人教版二年级下册语文《画家和牧童》第一课时教案设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“人教版二年级下册语文《画家和牧童》第一课时教案设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版二年级下册语文《画家和牧童》第一课时教案设计

教学内容分析：

《画家和牧童》是人教版二年级下册第6单元的第一篇阅读课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言，渗透了谦虚和善、诚实勇敢和实事求是的教育思想。学生通过朗读，赏析优美语句，感受画家和牧童的优秀品质，感悟做人的道理。

学生情况分析：

课文描述的是一千多年的故事，距离现在较遥远。怎样让学生真实地感受那时那刻，那景那情，唯有将学生带入文中，通过语言文字让学生身临其境，方能体验。所以，此课的教学思路，就是创设情境，品读重点语句，师生同步进入一千多年前的唐朝，进入戴嵩作画的地方，进入不同的角色，从语言文字中去体会故事，实现学生与文本最近距离的对话。

教学思路：

1.从封闭走向开放。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

2.从多讲走向多读。根据二年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。

教学目标：

能在阅读课文的过程中熟练地认读生字。

能正确、流利、有感情的朗读全文，体会文本表达的意思，培养学生观察、想象、语言表达等能力。

在朗读、说话、想象等语文实践活动中，感悟并学习戴嵩的品质。

教学重点：

品读课文，抓住重点角色，想象人物心理，领悟并学习人物品质。

教学难点：

通过朗读、讨论等实实在在的语文实践活动体会人物品质，让学生有自觉向他们学习的愿望。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、课前交流、巧妙引题

1.导课：上课之前，我们先来欣赏几幅我国著名画家的国画作品（投影出示齐白石，徐悲鸿，李苦禅的国画作品）。这些画家都是画动物得名，关于这幅《斗牛图》还有一个有趣的故事呢！今天，我们一起来读读。

2.板书课题，学生书空，齐读课题。

（设计意图：由课件引入我国几位著名画家的国画作品，学生欣赏后，对戴嵩有初步的了解，提高学生学文的兴趣。）

二、认读生字，感知全文

（一）初读课文

一个是赫赫有名的大画家，一个是小小年纪的放牛娃，他们之间会发生什么事呢？认认真真地把这个故事读两遍吧，遇到生字多读几遍，读准字音，读对句子，读通故事。

（设计意图：设计“一个是赫赫有名的大画家，一个是小小年纪的放牛娃，他们之间会发生怎样的故事呢”这一问题，让学生认真读课文，使学生读书有明确的目的,激发学生读文时的探究欲望。）

（二）学习字词

1.投影出示词语（带音节的词语），自由读，分行读，齐读。

2.去掉音节，还有信心读好吗？同桌读，交流：刚才读的时候你觉得那些词比较难读，领读。理解“惭愧”（竖心旁，说明“惭愧”是一种内心活动。理解“牛蝇”一种昆虫，形状像蜂，可以透过牛的皮肤吸牛的血。）

3.出示单独的字，开火车读读吧！

有什么办法记住这些字？教师点拨形声字的记字方法（形声字：购、价、抹、批、驱、惭、愧、拱）。

(设计意图：识字中通过同桌交流、难字集体交流等方法，培养学生自主识字能力。)4.投影出示要写的三个字，教师范写“购”，形声字，古代人们用贝壳做货币。学生摆正姿势，书写一遍。

5.游戏

我画图画你猜字，先画一顶小帽子，帽子下面是一张脸，脸上最明显的就是这两撇八字胡，胡须下面是一张嘴巴（商），教师示范书写。

我做动作你猜词。教师做拱手的动作，学生猜。古人什么时候会拱手？（见面，道歉……）别小看了拱手，这可是古代人文明礼貌的表现。

(设计意图：设计游戏环节，让学生记忆生字，既达到了识记生字的目的，又活跃了课堂气氛，激发学生写字的兴趣。)三、品读感悟、了解戴嵩画技高超。

1.课文中哪一个人以拱手示人？（戴嵩）

2.戴嵩是一位怎样的画家？（著名）

3.默读课文，边读边想，用笔画出课文中表现戴嵩是著名画家的句子。

4.读相关句子，鼓励其尽量将所画的句子都读出来。

(设计意图：充分尊重学生的个性化体验，围绕一个主导性问题，引导学生在读读、想想、说说中进行充分地体验，入情入境的读文，体会到戴嵩作为一名著名画家画技的高超。)5.交流：

（1）“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”从这句话知道了什么？（画吸引人）

（2）“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”从这个句子你感受到了什么？什么是“浓墨涂抹”？什么是“轻笔细描”吗？

投影出示一幅国画作品，让学生观察图画，说一说，这幅图哪里是“浓墨涂抹”，哪里是“轻笔细描”呢？

(设计意图：考虑到学生没有接触过国画，理解“浓墨涂抹、轻笔细描”两个词语有难度。为了突破这个难点，设计了这一环节,使学生在找和说的过程中形象地理解这两个词语的意思。)

（3）出示句子：“画得太像了，画得太像了！”一位商人称赞道。

自由练读，指名读，所说为什么这样读？

（4）如果你是围观的人，你会怎样夸赞这幅画呢？我们先来词语加油站加加油。投影出示词语：上乘之作、神来之笔、栩栩如生、活灵活惟妙惟肖等，指名，自由读这些词语。请同学选一个或几个词语，也可用自己积累的词语夸夸这幅画。

(设计意图：二年级学生词汇量有限，我及时地送上““栩栩如生、活灵活现”等好词，引导学生及时运用，意在及时补充了学生的知识需要，从而不仅进一步体会到戴嵩的画技高，而且也对词语进行了运用和积累，当然，为了不桎梏学生的思想，学生也可以用自己的话夸赞斗牛图。)

这么多人，你一言，我一语，就是课文中出现的“纷纷夸赞”。

(设计意图：重点部分的教学始终贯穿以读代讲的学习方式，以师评、学生互评的评读方式，鼓励和激发学生的朗读兴趣，促使学生较好的体会到大画家戴嵩精湛的画技。)

但大家都在纷纷夸赞戴嵩的画时，一个牧童挤进人群，他说什么？听了牧童的话围观的人会怎么样说？戴嵩又是怎样说怎样做的？我们下节课学习。

板书设计：

21画家和牧童

著名画错了

画技高超

牧童和画家

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“牧童和画家”，仅供您在工作和学习中参考。

牧童和画家

画家和牧童第二课时

教学目标:

1、正确、流利、

有感情地朗读课文,读好人物语言，体会不同语气。2、

理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎，获得生活启迪。教学重难点：抓住言行，通过朗读、想象，自行感悟画家和牧童的可贵品质，有所启发。主要教学理念：努力体现三主教学（即教师为主导，学生为主体，训练为主线）；积极倡导语

文教学生活化，体现大语文；努力创设宽松、和谐、民主的课堂氛围，实现人性化课堂；从小培养孩子的自主意识、探究能力、个性化多元解读。主要教学方法：抓重点词句，在自主朗读、想象中探究、感悟画家和牧童的可贵品质，获得生活启迪。

教学流程预设:

通过昨天的学习，我们认识了

画家和牧童，今天让我们更加深入地了解他们跟他们成为朋友。这个人人敬佩的大画家和牧童之间会发生什么事呢?自个儿读读课文，边读边思考：你比较喜欢课文中的谁？

A：牧童

为什么？（勇敢）B：戴嵩

为什么？（谦虚、画艺好）板书

A：哪个句子让你看出他很勇敢？读句子。读出喊的语气

画错啦，画错啦！一个牧童挤进来喊着。

他这样喊为什么让你觉得很勇敢呢？指生读。

听了小牧童的话，围观的人是什么样的表情？看插图体会围观的心态。他们心里会想些什么？

牧童真的是随便喊喊的吗

？哪里画错了？读句子。扮演牧童读

发现了别人没发现的，看来牧童还有哪点让你喜欢？（细心观察）B：还喜欢谁？为什么？戴嵩

1、

再读课文，找找哪些句子是描写戴嵩画艺好的？用横线划出。预设：

（1）他的画一挂出来,就有许多人观赏.怎么读能让人感觉到他的画受欢迎？指名读

用上一就给你什么样的感觉？用

一。。。就。。。。说话（2）出示:

他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描，很快就画成了.引导读出画得快的语气.联系插图理解

浓墨涂抹和轻笔细描

你们知道什么样子是浓墨涂抹，什么样是轻笔细描？用一会儿

一会儿说话.完成课后（3）画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！

画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！

(引导读出商人和教书先生称赞的语气)

男女生对读

（想象商人在称赞时的表情动作）当你夸奖别人时你会做什么动作呢？（竖起大拇指）表演读

如果你是围观的人,你会怎样夸赞?(引导理解纷纷夸赞)

2、哪些句子让你感受到戴嵩的谦虚呢？用波浪线划出。

（1）这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错拉？

哪个词语让你感受到他很谦虚？（和蔼）

是啊

，这么著名的画家被一个小小的放牛娃当着这么多人的面指出错误，居然还能和蔼地对牧童说话，这位画家多虚心哪！谁能用和蔼地语气读出来。

（2）戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说

：多谢你的指教。

哪个词语让你感受到他很谦虚？（连连拱手）体会读好句子。学习了课文你想对课文里的人物说什么呢

？出示：我想对戴嵩说：

我想对牧童说：

我想对围观的人说：除了课文里的人物，你还想对生活中的谁也来说一说？

老师也希望你们在以后的日子里，遇到问题能向牧童那样勇敢，而当我们成功时，也不要忘了虚心！虚心使人进步，骄傲使人退步。下课！

二年级下册统计导学案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《二年级下册统计导学案》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

课题

读统计图表

课型

学案导学课

年级

二年级

教师

学习内容

小学数学二年级下册第113~116页

学

习目标

1.引导学生学会读简单的条形统计图和统计表，学会从统计图表中尽可能多地获取信息。

2.引导学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。

重点难点

能根据统计结果制作简单的图表；能根据统计图表中的数据作出预测。

学

习

过

程

学案

导案

独

立

尝

试点

拨

自

学

1、观察113页第一个表格，完成填空：

（1）二(1)同学调查了什么？

（）

（2）同学们最喜欢的电视节目一共有几种？

（）

（3）哪一种电视节目喜欢的人最多？哪一种最少（）

（4）你还看到了什么信息？（）

2、观察113页第二个表格，回答问题：

（1）二（2）班同学统计了什么？（）

（2）你能知道他们班的总人数吗？（）

（3）你还想到了什么？()3、观察114页第三个表格，请回答：

（1）这是一个什么内容的统计表？（）

（2）你看懂了什么？（）

布置课前预习

按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。

交

流

解

惑

4、矫正、评价三道习题：通过上面的学习，你学到了什么？

组内交流

组际解疑

老师点拨

合

作

考

试

1、完成115页“练一练”1：根据统计图回答下面问题。

（1）哪些天卖得较多？哪些天卖得较少？

（2）一周内大约卖了多少台？

（3）预测接下来的周日、周一可能各卖出多少台。

2、完成116页“练一练”2：根据统计表中的数据制成统计图。

豆芽生长情况统计表

3、完成115页“讨论”；

小军1~7岁身高情况统计表

（1）小军的身高和年龄有什么关系？

（2）小军几岁到几岁长得最快，几岁到几岁长得最慢？

（3）预测到8岁时，小军可能有多高？

4、完成114页“小调查；

1、先独立答题

2、组内交流

3、师生交流

自

我

总结

通过今天的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。

我的反思：

二年级下册《画风》导学案

二年级下册《画风》导学案
教学内容：《画风》这篇课文是二年级下册第十五课讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
教学目的：
1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
教学重难点：让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，用心观察和发现
教学方法：
小组合作学习法。
教学工具：
电脑、课件、黑板
教学过程：
一．激趣导入，揭示课题
1、猜谜语,引出课题,板书课题。
（1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。
看不见,
摸不着。
花儿见它点头,
小草见它弯腰。
云儿见它忙让路,
柳树见它把手招
谜底：风
（2）谁来把谜底写到黑板上?
（3）谁能给“风”组个词?
(微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)
引：你们知道的可真多！你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?那么,咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)
2、板书：画风，
3、今天我们学的课文就是：画风齐读课题
4、读课题，读了课题你有什么疑问？
①谁画风？
②怎么画风？
二、初读课文，认识生字
1、请小朋友把书翻到66页，请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文，并且画出生字新词，遇到难读的地方多读几遍。
2、读完了之后，谁来解决第一个问题？谁画风？
宋涛、陈丹、赵小艺。
3、这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和他们做好朋友吗？
那就来自我介绍一下吧。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
三、再读课文、自主探究
㈠这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画，他们是怎么画风的？请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。（生找）
宋涛画风
“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了。’”
从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（指名读、范读）
这两幅图，你觉得哪一副是宋涛画的？为什么？（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）
老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）
这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀？（师：雨丝斜）你们能给画作一句诗吗？别急，咱们就用这个句式。谁行？指名几个学生。出示句式。“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”（风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗。
陈丹画风
“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”
你能用朗读的方法让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。（出示陈丹的画）
那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。
赵小艺画风
“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”
（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）
㈡让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物吧。（课件展示动画图）
1、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）
2、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！
四、朗读感悟，深入理解
1、提问：你喜欢这三位小朋友吗？为什么？最喜欢哪个？
2、激趣：那你想不想演演他们呢？一个好演员必须台词过关。出示投影：
宋涛说：“谁能画风？”
陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能。”
3、说一说，怎样才能读好这几句话？
（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）
4、指名读对话。其他同学认真听，给予评价。
5、组内分角色有感情朗读。
6、指名分角色有感情朗读。
五、发展想象、描绘美景
是啊，风看不见，摸不着，是很难画。可是，他们通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不起呀！那么，你们愿意做了不起的人吗？拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视）
（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说（抽生说）
五、总结全文、拓展延伸
1、爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！
2、课后作业：
和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画、说一说。
板书设计
宋涛雨丝斜
画风陈丹小树弯
赵小艺旗子飘
风车转

二年级下册《我为你骄傲》导学案

二年级下册《我为你骄傲》导学案

教学目标：

1、认识“封、歉”等九个生字，会写文后相关的生字新词。

2、能正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，体会人物心理变化。

3、体会知错能改，培养承担责任；感悟人格的美、学会宽容的优秀品质。

二、教学重点:1、认字、写字。2、体会小男孩心理的变化。

三、教学准备：畅言、ppt

四、教学过程:

一、引入

1、组织教学

2、课前引导

二、初读课文

1、我问你骄傲是一位老奶奶说的，文中究竟发生了什么事？

2、学生学会自我解决书中的生字，教师组织学生共同学习，并组词。

3、出示相关的词语：玻璃破碎继续

信封便条信箱

4、归纳文中的轻声词语，给词语排排序。

三、研读课文

1、小男孩的便条一不小心弄湿了，只剩下部分字，你们能帮助他填写完整吗?

尊敬的老奶奶：您好，打碎攒了7美元道歉

师：你看，便条上的内容不完整了，你会把它补充完整吗？不急，我们默读课文，边读边想。用眼睛看。

2、学习相关段落，体会当时场景。师：这就是当时的情况，你能读好吗？（出示）

生：自由读

师：谁来读

生：指名读

师：你们看，不多一个字，不少一个字，还……这就叫正确流利。还有谁来读？

生：指名读

师：刚才你看到石头像——

生：石头像子弹一样射出

师：又像——

生：流星一样从天而降

师：你也看到——

生：石头像子弹一样射出，像星星一样从天而降

师：你们大家都看到——

生：石头像子弹一样射出，像星星一样从天而降

四、研读课文相关段落

闯了祸的我们，像兔子一样逃走了。这天晚上，我担心她——知道是我做的，引读课文第3自然段

师：怎么读才能读好，自己练练

生：读

师：哪个孩子来读一读？这段话真不好读。

生：读

师：我听出来了，你的心里很不安啊，还有谁来读，我没请过的。

生：读

师：孩子们，你们都觉得，不自在了。小男孩不自在的样子，都来做一做。起立。瞧，有低着头的，有羞红了脸的，有不敢看老奶奶的。你们为什么不自在呀？

生：我很难为情。我怕她知道是我干的。

师：这些话却不敢跟她说。于是，就有了这张便条。来读一读。

生：指名读便条

师：多么真诚，多么诚恳啊，孩子们，我们一起来读吧。

生：齐读便条

五、写“玻璃”两个字

六、小结

师：小男孩给来奶奶写了一张便条，过了不久啊，他也收到了老奶奶给他写的一张便条，便条上只写了一句话，就是——

生：我为你骄傲。

二年级下册语文第二单元导学案

二年级下册语文第二单元导学案

5、泉水

教学目标：

1．会认8个生字，会写9个字。

2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。

信息资料：课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。

课时安排：一课时

一、导入

1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。

2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。

师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）

二、细读课文，识记生字

（一）课堂预习

1、首先让我们一起来看预习提示单，谁来读一读？（指名读）

预习提示单一

(1)、自由朗读课文，把你认为难读的句子划出来，把课文读通读顺；

(2)、圈出不认识的字，拼读一遍，把你认为较难的生字多读几遍；

(3)、想一想、说一说每个字的记字方法。

(4)、思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？

2、下面就请同学们按照提示开始预习吧！教师巡视，指导学生，发现问题。

（二）自我检测

1、同学们预习得怎么样呢？我们来做个小检测。请做《生活》第9页第2题，同桌交换检查，做对的请划上一颗星。

2、读一读，我会加拼音。

（）（)（）（）（）（）（）（）

股缝塔脆鹃杜罐哦

3、读一读，看谁都会读。

股市门缝宝塔罐头杜鹃鸟

股份石缝灯塔罐子杜鹃花

4、学生操作，教师巡视指导，发现易错问题，及时记录。

（三）交流问题

1、学生说一说预习中的困难；

2、针对学生所提及时指导认读；

（四）教师讲解

出示课件中课前教师预估的问题部分以及巡视中发现的新问题，进行学习。

预估问题（做成课件）：

(1)、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。

(2)、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。

(3)、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。

(4)、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

(5)、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。

“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）

(6)、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。

（五）课堂小结

你记住了哪个难记的生字？是用什么办法记住的？

思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

三、写字

（一）课堂预习

1、接下来让我们继续开动脑筋，写对会写的字。请你来读一读预习提示单二

预习提示单二

同桌合作，分别仔细观察本课生字（一个组一个字），讨论写正确写漂亮的方法，并练习描一描，写一写；（时间5分钟）

2、学生预习写字，教师巡视指导。

（二）自我检测、交流问题

你写会了吗？

wǎyīɡǔquánshuǐtiānránjiéɡuǒɡàncuìshuǐtǎdùjuān

（三）教师示范，重点指导。

1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

投影展示部分同学书写，师生评价指导，重点指导上下结构的字怎样写。

2.全体同学根据提示认真书写纠正，师巡视指导。

（四）展示评价，

1、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。

2.评教师：老师写的字请学生评价。

学生互评：学生田字格中的字，互相评价。

3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。

（五）课堂小结

怎样写好本课的字？

四、针对性作业

我们现在已经会认、会写这一课的生字了，课下的巩固也很重要呢！今天的作业有：

针对性作业：

1、读一读生字并口头组两个词，让爸爸妈妈听一听。

2、练习有感情地朗读课文，思考：泉水还能帮人们做那些事？说说看。

3.我们在父母和老师的关怀下幸福成长，我们也要去关心和帮助别人，想一想，你曾经帮助谁？把它写下来吧！

【教材分析】

《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版新课标语文实验教材小学二年级语文下册第二单元第二课。这是一首怀念雷锋、赞颂雷锋的儿童诗。

【教学目标】

1.认识“锋、叔”等12个生字。会写“冒、雷”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

【教学重点】

识字，写字；正确流利地朗读课文。

【教学难点】

.通过朗读和感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

【课前准备】

1.课前收集雷锋的爱心故事和相关资料。

2.生字卡片；课件。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入（2分钟）

1.出示雷锋画像，讲述一个小故事，激起学生对雷锋的崇敬之情。

2.你对雷锋有多少了解？（学生自由说）

3.简介雷锋生平。

（他叫雷锋，是一名共产主义战士。他把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

4.揭题：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书课题。）

二、初读课文，识记生字

（一）课堂预习

1、首先让我们一起来看预习提示单，谁来读一读？（指名读）

预习提示单一

1、自由朗读课文，把你认为难读的句子划出来，把课文读通读顺；

2、圈出不认识的字，拼读一遍，把你认为较难的生字多读几遍；

3、想一想、说一说每个字的记字方法。

4、下面就请同学们按照提示开始预习吧！教师巡视，指导学生，发现问题。

（二）自我检测

1、同学们预习得怎么样呢？我们来做个小检测。请做《生活》第11页第2题，同桌交换检查，全对的划上一颗星。

2、学生操作，教师巡视指导，发现易错问题，及时记录。

（三）交流问题

1、学生说一说预习中的困难；

2、针对学生所提及时指导认读；

（四）教师讲解

出示课件中课前教师预估的问题部分以及巡视中发现的新问题，进行学习。

预估问题（做出课件）

⑴较难读通的句子：

那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。

哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

⑵易错的生字：泞（易读出二声）曾（平舌音）又是多音字锋、莹都是后鼻音。

⑶记字方法：

熟字加偏旁：宁——泞

熟字换偏旁：峰-锋摘—滴雪—雷

形近字比较：洒—酒

1、出示会认字，讲解未交流到的难点，生认读；

学习形式多样灵活：开火车、男女生比赛、拍手读等；

2、归类识字方法，并组词；

3、读一读不易读顺的句子。

（五）课堂小结

你记住了哪个难记的生字？是用什么办法记住的？

三、指导书写

（一）课堂预习

1、接下来让我们继续开动脑筋，写对写好本课的要求会写的字。请你来读一读预习提示单

预习提示单二

同桌合作，分别仔细观察“冒、雷、需、迈、迷、迹、叔、锋、滴、洒”,讨论写正确写漂亮的方法，并练习描一描，写一写；（时间5分钟）

2、学生预习写字，教师巡视指导。

（二）自我检测、交流问题

你写会了吗？

出示拼音，学生写出生字。

（三）教师示范，重点指导。

投影展示部分同学书写，师生评价指导，重点指导雨字头、走之、三点水。

雨字头：“雷、需”，第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写出横折钩，四点分布要均匀。

走之：“迈、迷、迹”献血“万、米、亦”再写走之。

三点水：“滴、洒、泥、泞”，滴字右半部分不要写出商，“洒”不要写出酒。

4.全体同学根据提示认真书写纠正，师巡视指导。

（四）展示评价，

（五）课堂小结

怎样写好雨字头的字

四、针对性作业

我们现在已经会认、会写这一课的生字了，课下的巩固也很重要呢！今天的作业有：

针对性作业：

1、读一读生字并口头组两个词，让爸爸妈妈听一听。教一教爸爸爸妈妈怎样写好雨字头的字。

2、练习有感情地朗读课文，思考：你觉得雷锋叔叔是个怎样的人？为什么说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里？”

第2课时

一、复习导入

1.复习认读字词。

2.同学们，这节课让我们再次走进这个故事，深入地感受这篇课文带给你的收获。

二、课堂预习

1、师：首先我们来看预习提示单，谁来读一读？

出示预习提示单

预习提示单

1、整理课前准备的雷锋资料，有意向的同学可以选择课上向同学们汇报；（自由选择）

2、自由朗读课文，思考：这首诗一共有几个小节？

3、思考：雷锋叔叔生前是如何奉献自己的爱心的，文中通过几个小故事来说明?提示：可以抓住几个关键词。

2、学生开始预习，教师巡视。巡视过程中可随时记录学生存在的问题。

师巡视指导关注的重点：⑴学生的预习状态；⑵学生是否会预习，包括划的句子和做的批注；⑶学生间交流是否热烈。可针对学生作批注的实际水平相机用投影指导。

三、自我检测

同桌间交流你所做的批注的收获。

四、交流问题和教师讲解

1、学生汇报这首诗一共有几个小节？指名朗读。

2、交流雷锋做的好事，说一说可以看出雷锋是怎样的人？

品读关键词句：

a、雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

两个“你在哪里”表现了“我们”对雷锋怀念。

b、抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

“冒着”“泥泞”表现了当时条件的恶劣。

C.背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。

“背着”“踏着”给我们描绘出一个朴实、善良的雷锋叔叔形象。

3、有感情读一读。

4、指名读第四小节。

（1）“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。这句诗的意思是什么？结合课前收集的雷锋资料理解，体会雷锋时时处处关心人，帮助人的美好品质。

（2）带着对雷锋的怀念有感情地朗读这首诗。

五、课堂小结

长长的小溪、弯弯的小路都留下了雷锋的痕迹。人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤热心助人的精神，让我们以雷锋叔叔为榜样，做一名雷锋式的好少年！（齐唱歌曲《学习雷锋好榜样》歌声中结束本课）

六、针对性作业

小练笔：说一说你身边像雷锋一样的人，他们是怎样帮助别人的。

；

（四）教师讲解

出示课件中课前教师预估的问题部分以及巡视中发现的新问题，进行学习。

预估问题（做成课件）：

1、注意区分“弱”“垂”“芬芳”“掀”“铃”“倾”等翘舌音、前鼻音、后鼻音，易读错的字可相机指导拼一拼

2、什么是铃兰花，野蔷薇？

3、萨沙为什么认为自己不是最弱小的？

4、妈妈为什么说萨沙是个勇敢的孩子？

三、指导写字，巩固识字

（一）课堂预习

1、接下来让我们继续开动脑筋，写对写好本课的有球会写的字。请你来读一读预习提示单

预习提示单二

同桌合作，分别仔细观察“扑、托、摸”（一个组一个字），讨论写正确写漂亮的方法，并练习描一描，写一写；（时间5分钟）

2、学生预习写字，教师巡视指导。

（二）自我检测、交流问题

你写会了吗？

（三）教师示范，重点指导。

1.课件出示“扑、托、摸”。让学生说说他们的共同点：

①结构上，都是左右结构，注意“扑”左右相等，“托、摸”左小右大；

②偏旁上，都是提手旁的字，练习书写。

2.课件出示芬芳“儿子可以合起来知道，草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。

3.课件出示“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。

4.全体同学根据提示认真书写纠正，师巡视指导。

（四）展示评价，

（五）课堂小结

怎样写好左右结构的字？

四、针对性作业

我们现在已经会认、会写这一课的生字了，课下的巩固也很重要呢！今天的作业有：

1.熟读课文，积累词语，把自己喜欢的词和句子多读几遍并摘抄下来。

2.完成“我会填“课后练习。

第二课时

【教学过程】

一、复习导入

1.复习认读字词。

2.同学们，这节课让我们再次走进这个故事，深入地感受这篇课文带给你的收获。

二、课堂预习

1、师：首先我们来看预习提示单，谁来读一读？

出示预习提示单

预习提示单

（1）自由朗读课文，思考：这篇课文一共有几个自然段？

（2）思考：“谁是最弱小的”

2、学生开始预习，教师巡视。巡视过程中可随时记录学生存在的问题。

师巡视指导关注的重点：⑴学生的预习状态；⑵学生是否会预习，包括划的句子和做的批注；⑶学生间交流是否热烈。可针对学生作批注的实际水平相机用投影指导。

三、自我检测

同桌间交流你所做的批注，写下你的收获。

四、交流问题和教师讲解

1、默读，划下带有“弱小”的句子，思考分别是谁说的？是在什么情况下说的？

（1、每个人都要保护比自己弱小的人。2、这么说我就是最弱小的了？3、要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？4、现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？）2、讨论：

（1）每个人都要保护比自己弱小的人。

a妈妈的言外之意是什么？用“因为……所以……”的句式说一说这句话。

b其实前面让雨衣的过程中就已经做了暗示。爸爸把雨衣让给了妈妈，妈妈把雨衣让给了萨沙，中间跳过了一个人，托利亚。妈妈为什么不把雨衣给托利亚，而是给萨沙呢？仔细观察插图，思考托利亚是怎么对待的？C指导读第一组对话。

（2）这么说我就是最弱小的了？

要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？a分角色读，评议谁读得好，好在哪儿。

b将妈妈说的话改为句号的句式。哪一种说法好？朗读比较感受这样说的好处。（语气更委婉）（3）现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？

a萨沙怎样证明自己不是最弱小的？（抓住萨沙的动作理解）

b想象被萨沙保护的蔷薇花会是什么样的呢？感受野蔷薇的“美”。

找出描写野蔷薇美的句子。带着喜爱之情读句子。

感受野蔷薇的“纤弱”。

找出描写野蔷薇纤弱的句子。带着感情读句子，读出野蔷薇的纤弱与娇嫩。

C萨沙为什么要证明自己不是最弱小的？

3、分角色朗读3——8自然段：

五、课堂小结

时光往往令许多事物发生变化，也许原来的强者若干年后会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识──“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保护比自己弱小的”……

六、针对性作业

把这个感人的故事讲给爸爸妈妈听。

9.日月潭

【课前透视】

这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导同学美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。

二年级同学很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。课前教师要安排同学继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高同学搜集整理信息的能力。

【教学目标】

１、会认９个生字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自身喜欢的局部。

３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学重点】

自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【信息资料】

生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾和其他风景区的资料。

【课时布置】

两课时。

一、激趣导入

１、展示交流：

出示日月潭的风光图片：这是什么地方？

（假如同学不知道教师就直接告诉同学，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）

（板书课题）

你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？

营造氛围，创设情境，激发同学对日月潭的向往；交流与展示，培养了同学搜集信息的能力。

２、谈话质疑：

师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？

（同学畅所欲言）

今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。

（板书课题）

师生在地图上找到台湾的位置。

师：看到课题你们有哪些疑问？

（根据同学的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）

学会质疑是提高读书质量的有效手段。虽然这些“疑问”开始时是杂乱无序的，但是教师一定要维护同学质疑的积极性，循序渐进地加以引导，并结合同学的问题进行梳理、筛选和整理，将最有价值的问题出现在同学面前，使他们的思维逐步走向深入，提高与文本对话的深度和广度。

二、课堂预习

1、首先让我们一起来看预习提示单，谁来读一读？（指名读）

预习提示单一

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“薄雾、茂盛、朦胧”等字的读音。

3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。

2、下面就请同学们按照提示开始预习吧！教师巡视，指导学生，发现问题。

三、检测。

１、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标志。

２、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。通过同学反复读文感知，既巩固了识字，又提高了朗读水平，培养了语感。

3、识字

（１）小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。

（2）组内自主识字交流：

这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？

鼓励同学用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等。

4、教师采用多种形式检查字词：

夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜。

同学已经有了一定的识字基础，教师充沛发挥小组合作的作用，引导同学交流识字经验，在游戏和活动中巩固识字，提高识字效率。

四、交流问题，导学难点

１、默读课文，考虑：

自身提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？

２、同学在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导：

第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。

自身提出的问题让同学通过自主阅读尝试解决，利于提高读书效率，享受阅读的乐趣。久而久之，这种良好的阅读习惯会引导同学走上良性的阅读轨道，为同学的终身发展奠定坚实的基础。

五、解决预估问题：

１、日月潭的位置：

⑴指名读第一自然段，练习说话：日月潭在……

第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中和近的高山上。教师引导同学把两句话合并成一句话。

⑵联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

２、日月潭名字的由来：

⑴默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

⑵结合朗读，教师画出日月潭的平面图，同学画出日潭和月潭的位置。还可以让同学自身填空：

湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。

⑶比较感知，指导朗读：

①北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

②北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较同学体会到了准确用词的好处。

读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

⑷引导同学用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

交流是检查同学与文本对话阶段性效果的一种方式，也是生生互动的主要方式。在师生的交流反馈中，同学会不时修正自身的认识与理解，使同学充沛感受到自主阅读的乐趣。

六、练习

1、背诵

同学用自身喜欢的方式背诵一、二自然段。

（看图背诵──想象背诵──根据板书背诵）

2、结合插图让同学用自身的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

七、书写

１、学习书写：

岛展环绕建纱

教师根据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁要与走之儿区别。

２、同学练习书写，师生一起评价，交流展示。

第二课时

一、课前预习

１、认读词语卡片：

猜词卡──以打擂的形式抢读。

２、分组读课文的一、二自然段。

二、交流

１、默读三、四自然段，划出自身认为写得美的句子。

２、交流自身喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。

多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

运用多媒体课件将文本语言还原为生动可感的意想，让同学陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储藏，有效渲染了气氛。

三、朗读

１、指导读文：

第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江、隐隐约约”读得轻一点。

读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

２、同学练习读──范读──配乐读。

四、读思

１、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。

２、根据教师的提问，同学读最后一句话：

⑴什么吸引了游人？

（突出“风光秀丽”）

⑵日月潭吸引了谁？

（突出“中外游人”）

⑶日月潭吸引了多少中外游人？

（突出“许许多多”）

阅读是同学个性化的行为。采用问读的方式让同学带着自身的个性与情感进行个性化朗读，注重了同学对文本的多元化感悟，增强了他们的感受和理解能力。

３、配乐朗读全文。

五、背诵

用自身喜欢的方式背诵课文中喜欢的局部。

六、实践

１、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

２、办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。

（挖掘课外资源，拓展文本，进一步激发同学探究的兴趣，使同学与文本的对话更加深入）

七、写字

１、同学观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。

２、教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“｀”的位置和写法，同时重点指导：

隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。

茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。

省：第一笔是竖，不是竖钩。

３、同学再写，体会字的结构和书写规律。

４、班级展示同学作业，评选“小小书法家”。

引导同学发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，充沛发挥了同学在写字教学中的主体地位，提高了同学的写字能力。

板书设计

9日月潭

日潭像太阳清晨隐隐约约倒影

名字的来历：月潭像月亮美景：中午清晰

雨天一片朦胧

【伴教锦囊】

〖词语解释〗

群山环绕：指日月潭四周有很多山，被群山包围起来。

名胜古迹：指前人遗留下来的建筑。

朦胧：模糊不清。

仙境：指传说中神仙住的环境优美的地方

二年级下册《望庐山瀑布》导学案

二年级下册《望庐山瀑布》导学案

设计理念：

1．反复吟读，是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。

2．领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。

3．课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

教学目标：

知识与技能

1.采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。会写3个生字。

2.能正确流利，有感情的读诗。理解诗意。

过程与方法

通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。

情感态度价值观

极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。通过查找资料积累李白的古诗。

教学重、难点：

重点：反复诵读，理解诗意。

难点：体会古诗意境。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入

1.唐朝诗人李白一生喜欢游历山水，创下无数寄情于自然的诗篇。在他老年隐居庐山时写下今天我们要学习的一首古诗---板书课题：望庐山瀑布。

2.齐读课题。

3.认读两个生字：庐、瀑。

4.释题。

5.再次齐读课题。

过渡：下面我们就跟随李白去看看庐山的瀑布究竟有什么独特的魅力。

二、初读，整体感知

1.读诗首先要读准，读顺，打开书76页，自读一遍，同桌互读一遍。

2.检查初诗的情况：

（1）出示生字认读：炉、疑。指导书写：炉。

（2）出示诗配画，指生读，检查字音是否正确，诗句是否通顺。

（3）教师示范。

过渡：读诗不能只读通顺，还要读得字正腔圆，有节奏，有韵味呢！同学们想像老师这样读吗？还想比老师读得好吗？那我们就得先理解古诗的意思。

三、再读‘理解诗意

1.教师出示注释，学生结合课文插图，小组自学，理解诗意。

2.小组汇报学习情况（分小组逐行汇报，教师相机引导个别字词的意思）。

3.抽生说整首诗的意思。

4.指导读诗：有节奏地读诗。

四、品读，感悟诗情

1.想象读诗，意象入画。

真不错，同学们渐渐读出诗的韵味了。但老师告诉你，诗的韵味不止这些。人常说“诗中有画”，这画就在字里行间蕴藏着，同是一首诗，每个人看到的画面也不尽相同。请你沉下心来再读读古诗，边读边想象，每一行诗让你看到了什么？

2.学生读，想象，交流。相机板书。

A、日照香炉生紫烟

抓住“生”字的动感。“紫烟”看图理解想象。想象日光映照下香炉峰云雾缭绕袅袅不停的景象。（比喻）

B、遥看瀑布挂前川

体会“挂”字的化动为静。是谁有如此神奇的力量把瀑布挂在山前？读出这种神奇的景象。

C、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张、想象）

“飞流直下”这个词给你什么感觉？

体会“三千尺”的夸张。

“银河”“九天”等词语的理解感悟。

这瀑布流得好快呀！生接读诗句

这瀑布好高呀！生接读诗句

这瀑布真壮观呀！生接读诗句

d、师配乐描述，生闭目想象。

“红日高照，看那香炉峰云雾缭绕，在日光的映照下，一缕缕紫色的烟气升腾不息，仿佛真的是一座巨大的香炉。远远望去，在那青翠的山色之间有一道白带垂下，那就是庐山瀑布。这瀑布从飞流直下，奔腾不息，如此壮观的景象，让人不禁怀疑，莫非那是银河从极高的九天之上突然降落了下来？

e、配乐朗读，读出你心中的画面。

3.结语：怪不得，好友杜甫称赞李白“白也诗无敌，飘然思不群。”“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”

让我们再次朗读，把这首诗读给李白听。

四、延展

1.出示，赏读。

2.古人游历山水，寄情自然，这是一种高雅的情怀。所谓“仁者乐山，智者乐水”。所以我们才得以享受这美好的诗篇。祖国山河壮丽，诗篇无数，同学们课下可以继续搜集，去感悟一下诗人的情怀。

二年级下册《平移和旋转》导学案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“二年级下册《平移和旋转》导学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

二年级下册《平移和旋转》导学案

教学内容：教材30页例2、31页例3和做一做及练习七4、5题。
教学目标：
1、通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转。
2、利用原有的工具，画出平移后的图形。
3、渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能力。
教学重点：
感知平移与旋转现象。
教学难点：
正确判断、区别平移和旋转现象。
教法：
观察法与分析法。让学生通过具体事例的观察和分析平移与旋转现象。
教学过程：
一、情境引入
1、教师谈话：同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。
播放游乐场动画视频。（视频中包括：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐项目。）
提出观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？（课件出示游乐场的情景图：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等）
提问：这些项目大家都玩过吗？谁能来玩一玩？（引导学生用手势、身体来模仿这些玩具的玩法。）
学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来表示。
2、这些玩具的运动方法相同吗？你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？（学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯；另一类是旋转飞机、飓风车。）
学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。
3、谈话：你们不但观察得认真，而且还会分类。像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。像旋转飞机、飓风车这样的运动叫旋转。这节课，我们一起来认识这两种运动。
二、互动探究
1、生活中的平移。
谈话：平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，这里有一个观光电梯，它是什么运动？（平移）
师：说得真棒，瞧，我们学校的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动，就是平移。只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。
谈话：我们的生活中有很多这样的平移现象，（教师走到窗户旁）你瞧，老师把窗户打开，这个推开窗户的运动是什么现象？（平移）
对了，这是平移，那么在生活中你还见过哪些平移现象吗？举例说说。
让学生先说给同组的同学听，再指名回答。
师：你们想亲身体验一下平移吗？（想）全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。真棒！请坐。我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做做平移运动吗？（学生边说边做。）
2、移移看。
（1）课件出示例2的房子图。
谈话：这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合？让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。）再问，小房子是朝哪个方向移动的？（向上平移）移动了多远？（让学生用语言描述，向上或向左等）
谈话：说得真棒，瞧！（课件出示移动）小房子平移重合在一起。
（2）画一画。
谈话：如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？同学们，快来移移看！剪下教材第121页的学具，小组合作，沿着直线排一排，画一排小汽车。
3、生活中的旋转。
（1）谈话：同学们，刚才我们认识了平移现象，还学会了平移的方法，你们真是聪明的孩子。在游乐园里，我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）
师：旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。你见过哪些旋转现象？9先说给同桌听听，然后汇报。）
小结：像钟面的指针、风车、螺旋桨，它们都绕着一个点（一个中心）移动，这样转动的现象，都是旋转现象。板书揭示课题：旋转
（2）师：同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验旋转的现象吧！起立，一起来左转1圈，右转1圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？（学生活动，互动点评。）
三、巩固拓展
1、完成教材第31页“做一做”。
拿出课前准备好的教材第121页的学具照样子做陀螺。
小组合作，共同制作，将制作好的陀螺试着玩一玩。（一开始玩起立不太顺利，教师可先和一个学生示范。）
2、完成教材“练习七”第4题。
课件出示小鱼图。
谈话：哪些鱼通过平移与红色的小鱼重合，把它们涂上你喜欢的颜色。
学生独立完成，教师巡视。
学生交流汇报：哪些图形通过平移可以重合？是怎样进行平移的？（学生一边表述一边在投影仪上操作）哪些通过平移后是不能重合的？为什么？
3、完成教材“练习七”第5题。
谈话：春天来了，草地上热闹起来了，小动物们在草地上聚会呢，（课件出示图形）草地上有哪些小动物？哪些图形可以通过平移相互重合？连一连。
学生小组合作，互相交流，再连一连。思考：哪些图形通过平移可以互相重合？
学生交流自己的想法。（小白兔、蜗牛可以通过平移重合，蝴蝶、乌龟它们在不同的方向，平移后，不能重合。）
师：一些图形通过向不同方向的平移可以使图形互相重合。
四、课堂小结
谈话：你能用自己的话说说什么是平移，什么是旋转吗？通过这节课的学习，你有什么收获？
学生自由发言。
教师小结：这节课，我们认识了平移和旋转现象，像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样（围绕一个中心）转动的现象，都是旋转现象。而像滑滑梯、推拉窗户这样（沿着直线）运动的现象都是平移现象。下课后，走出教室，去找找生活中的平移和旋转。
板书设计平移和旋转
平移：物体或图形在直线方向移动，而本身没有发生方向上的变化。
平移现象：观光梯、缆车、推拉窗户……
旋转：物体围绕着某一点（一个中心）移动。
旋转现象：钟面的指针、摩天轮、螺旋桨……

人教版二年级语文下册《葡萄沟》导学案设计

教学目标

1.会认12生字，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟，感受老乡的热情。

教学重点

1.生字的教学

2.感受葡萄沟是个好地方。

教学难点

1.生字“密”和“蜜”的记忆与书写。

2.为什么说葡萄沟是个好地方?

教具准备

1.一张地图中国地图。

2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带

教学过程

第一课时

一、猜谜导入

1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

2.出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。

二、初读课文

1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。

2.出示本课生字，自由朗读，同桌互读，开火车读。

3.指导识记并书写“密”和“蜜”

(1)看看这两个字，看你发现了什么?怎样能把这两个字区分开来?

(2)写字的时候，你想提醒大家注意什么?

(3)师范写，生书空。

(4)生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。

4.读准带有多音字的词语。

5.再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。

三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方。

1、默读课文，想一想你读懂了什么，还有什么不懂的?

全班交流

2、小组合作，分段读课文，然后共同探讨：为什么说葡萄沟是个好地方?

全班交流，教师板书:

葡萄五光十色

老乡热情好客是个好地方

葡萄干色鲜味美

四、整体读课文，说说你最喜欢葡萄沟的什么。

五、教师小结

六、课堂作业设计(任选一题)

1.小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干

2.收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。

3.画一画五光十色的葡萄，办个图画展。

4.写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。

5.我是仿写小能手。(先按课文内容填空，再仿写)

到了()，葡萄一大串一大串地挂在()底下，有()的、()的、紫的，()的、()的，()，美丽极了。

秋天到了，公园里的菊花盛开了，有()的、()的、()的、()的，五颜六色，()。

七、板书设计：

葡萄沟

葡萄五光十色

老乡热情好客是个好地方

葡萄干色鲜味美

二年级上册《画家乡》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的二年级上册《画家乡》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学内容分析：

这篇文章是讲在美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的感情。

二、教学目标：

1.知识目标：学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。

2、能力目标：用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

3、情感目标：能说说自己的家乡在哪里，什么样?了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。

三、教学重点：

体会文中爱家乡的思想感情。

四、课时安排：

2课时

第一课时

一、教学要求：

1、用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

2、能说说自己的家乡在哪里，什么样?了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。

二、教学重点：

体会文中爱家乡的思想感情。

三、教学过程：

(一)导入

每个人都有自己的家乡，在美术课上，老师让同学们用彩笔把自己的家乡画出来，今天我们就看一看其中三位同学的家乡是什么样的，请同学们打开书，读一读课文。

(二)新授

1、出示三幅图，请仔细观察，你们知道这三幅图分别是谁画的?

2、你是怎么知道的?

3、小青的家乡是什么样的?找出书中的句子读一读。

(1)读一读

(2)为什么要用“那么”?不用行不行?比较一下。

山峰高，瀑布美。

山峰是那么高，瀑布是那么美。

(如何读)

(3)小青的家乡还有什么?(屋前屋后都是又高又大的树。)

(4)此时，小青正在干什么?(正提着小竹篮，在丛林里采果子。)

a、读一读。

b、读完后你的心情什么样?

c、你们如何读出这样的心情。

d、为什么她在画中要画自己?

(4)指导学生背诵课文，渗透写作方法。

a.请同学们读一读这一段，想一想这一段先写了什么?再写了什么?最后写了什么?

(先写家乡在哪儿，再写那儿什么样，最后写画中的人。)

b.填空：“小青的家乡在()，她画的()是那么()，()是那么()。()是又高又大的()。画中的()正提着小竹篮，在丛林里采果子。

c、指导学生背诵第二自然段。

4、小松的家乡在什么地方，是什么样的，请同学们读一读相应的段落。

(1)请同学们说一说。

(2)比较读：草绿，牛羊多。

草是那么绿，牛羊是那么多。

体会小松家乡的美丽。

(3)读一读这一段，说一说这一段先写了什么?再写了什么?最后写了什么?

(4)指导背诵。

5、小波的家乡在(海边)他的家乡什么样?找出书中的句子读一读。

(1)同桌互读，之后互相说一说小波的家乡在哪儿，都有什么?

(2)填空：小波的家乡在()。他画的()是那么()，()是那么()。()有一艘艘装满货物的()。那个在码头上迎接爸爸的孩子就是()。

(3)请同学们在读读这一段，你有什么感受?

6、指导全文朗读。

7、你的家乡在哪里?什么样?跟同学说说。

(三)作业

画画自己的家乡。

第二课时

一、教学要求：

1、学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。

2、用“一望无际”写一句话。背诵自己喜欢的自然段。

二、教学重点：

指导学生运用方法识字。

三、教学难点：

指导学生书写汉字。

四、教学过程：

(一)复习

1、拿出你画的家乡，和同学说说。

2、读拼音：ongangouanai

3、复习学过的字：木、采、月、毛。

(二)识字

1、自读课文，找出生字。教师板书生字。

2、小组合作学习生字。

(1)借助拼音读准字音。

(2)说说结构记字形。

(3)组词理解字义。

3、全班交流。

(1)谁来说一说，你们组重点学习哪个字?你们是用什么方法记住这个字的?

(2)学生各抒己见：按结构记字：左右结构“彩、际”;上下结构“笔”

换一换记字：块去掉土字旁换成竖心旁就是快;

加一加记字：采加上三撇儿成为新字彩……

形近字：右—后

(3)教师指点：出示毛笔，让学生观察帮助识字：笔杆是竹子，所以是竹子头;笔头是用毛做的，所以是毛字。

望：强调是上下结构，上边“亡”竖折变成竖提。

(4)组词：美术、武术、用功、作用、彩笔、彩色、前面、后面、希望、一望无际。

4、指导书写。

(1)“三撇儿”不要写得太宽，中间的一撇应小一些。

(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

5、认读二类字。

(1)出示：山峰、瀑布、丛林、骑马、一艘、货物、码头、

(2)学生认读。

(三)课堂练习

1、整体观察每个生字，独立写第二遍。

2、指导学生用“一望无际”写话。

(四)板书设计

2.画家乡

小青小松小波你

山林草原海边

五、课后小结

二年级下册数学第七单元导学案（新人教版）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“二年级下册数学第七单元导学案（新人教版）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

第七单元学习计划

第7单元单元标题1000以内数的认识

本单元知识

的前后联系本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。

因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。

学习目标知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。

问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。

情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。

重点1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。

2．能比较万以内的数的大小。

3．会口算整百整千数的加减

难点1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。

2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。

3．认识近似数，并能结合实际进行估计。

教学方法谈话教学法，情景演示法，讲授法讨论与合作

单元内容及

课时安排约12课时

1．1000以内数的认识……………3课时

2．10000以内数的认识…………7课时

3．整百、整千数加减法…………2课时

第七单元

主备人使用人课题：1000以内数的认识（1）第1课时

审核人

学习目标：1、认识计数单位“千”，理解数位的意义，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。

2、通过数米字格，正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经历数数的过程。

学习重点：能熟练地数千以内的数

学习难点：拐弯数。

课前准备：课件实物图片

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：预习教科书74、75页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。

教学预设修改

一、复习导入

出示主题图提问：猜猜体育馆大约能坐多少人。

今天我们就一起来学习比100更大的数。

二、自主学习，合作探究。

1、认识计数单位“千”。

我们来数一数小正方体的个数。

一个一个地数，10个一是()。

一十一十地数，10个十是()。

每一排是一百，可以一排一排地数。

这么多，怎么数呢？

9个百再添上1个百是10个百，

10个一百是一千。

一百一百地数，10个一百是()。

2、认识计数单位。

一、十、百、千都是计数单位。

我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

我知道了，当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。

3、数数。

（1）在三百五十六的后面连续数出5个数。

三百五十七、三百五十八、三百五十九、三百六十、三百六十一

（2）在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。你会吗？

计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

九百六十、九百七十、九百八十、九百九十、一千。

计数器上从右边起第四位是千位。

10个一百是一千。

三、展示汇报，归纳提升

数一数，在计数器上边拨珠边数数

1.从一百起，一个一个地数到一百二十。

2.从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。

3.从二百二十起，一十一十地数到三百一十。

四：检测反馈

（一）填一填

1.10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。

2.九百七十七后面的第五个数是（）。

3.六百八十九的相邻数是（）和（）。

4.最大的三位数和最小的四位数相差（）。

小结：小朋友们要认真读题，仔细思考。

（二）作业：第79页练习十六，第1～3题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

主备人使用人课题：1000以内数的认识（2）第2课时

审核人

学习目标：使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.

学习重点：能认、读、写1000以内数，知道这些数的组成。

学习难点：能认、读、写1000以内数，知道这些数的组成。

课前准备：课件圆片小棒

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：预习教科书76页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。

教学预设修改

一、复习导入

（一）填一填

10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。

（二）数一数

1.在二百八十六的后面连续数出6个数。

2.下面这些小正方体共有（）个。

二、自主学习，合作探究。

（一）数的组成。

1、每列有10个，10列，10个10就是100，比100多。

2、2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。

3、还剩下三十五个圆点。图中有二百三十五个圆点。

4、你会用小棒表示这个数吗？

小结：同学们的方法非常好，数数的时候可以先数出整百数，再与剩下的部分合起来。

5、二百三十五是由2个百、（）个十和（）个一组成的。

（二）数的读写。

把二百三十五在计数器上表示出来。

写作：235

读作：二百三十五

谁来介绍一下计数器？

个位上1颗珠子表示1个一，十位上1颗珠子表示1个十，百位上1颗珠子表示1个百，千位上1颗珠子表示1个千。

写数时从高位写起，2个百就在百位上写2，3个十就在十位上写3，5个一就在个位上写5。

读数、写数都从高位起。

（三）加深对1000的认识。

图中有多少个彩点？

你有什么发现？一百一百地圈，看看有多少个一百就行了

一千里有10个一百，每个一百里有10个十，10个10是100，所以一千里有100个十。

一千里有100个十。

三、展示汇报，归纳提升。

（一）填一填

有（）个百、（）个十和（）个一，这个数是（）。

（二）涂一涂，画一画

1.给三百六十八个小方格涂上颜色。

2.读数，并在计数器上画珠子。

624、305、1000

（三）找规律，填一填

四：检测反馈

第80页练习十六，第6～9题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

主备人使用人课题：用算盘表示数第3课时

审核人

学习目标：1、认识算盘各部分的名称，初步会用算盘表示一些数，会读写算盘上拨的数。

2、通过对算盘的认识，加深对数的位值概念的学习，发展数感。

3、通过学生在算盘上拨珠记数，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。

4、结合算盘的认识对学生进行爱国主义教育。

学习重点：认识算盘，掌握算盘上记数的方法。

学习难点：带有上珠的数的拨法及读写。

课前准备：课件算盘

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：

教学预设修改

一、复习导入

下面每幅图代表的数分别是多少？填一填，并说说它们的组成。

二、探究新知

1、认识算盘。

档

上珠

梁

下珠

框

师讲解：算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一个上珠表示5，一个下珠表示1。

2、课件演示算盘。

3、用算盘数数、记数。

（1）先在算盘上确定好个位、十位、百位、千位

（2）让我们借助算盘一起来数数吧。（边拨数边读数）

（3）看来同学们已经掌握了用算盘数数的方法。那用算盘记数呢？

（4）怎样在算盘上拨出一个数？在算盘上拨出563。

先定位，再拨珠。

（5）课件演示怎样定位，怎样拨珠。

4、你知道吗？

人类记数经历了漫长的历史过程。

三、知识应用

1.读出下面各数，并在算盘上表示出来。

17、254、180、609、800、1000

2.说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同。

3.写数，并读一读。

个位个位

要注意对齐数位。

四：检测反馈

作业：第81页练习十六，第10题、第11题。

五：总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

主备人使用人课题：1000以内数的认识练习课第4课时

审核人

学习目标：使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.

学习重点：能认、读、写1000以内数，知道这些数的组成。

学习难点：能认、读、写1000以内数，知道这些数的组成。

课前准备：课件圆片小棒

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：

教学预设修改

一、基本练习

（一）填一填

10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。

（二）数一数

1.在二百八十六的后面连续数出6个数。

2.读出下面各数，并说说它的组成

17、254、180、609、800、1000

3、写数

999345870106

二、自主练习

1、练习十六14题

2、练习十六12题

每个数中的“5”各表示多少？

512305850

三、展示汇报，归纳提升。

（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？

（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？

（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？

四：检测反馈

第81页练习十六，第15题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

主备人使用人课题：10000以内数的认识第5课时

审核人

学习目标：1、创设生活情境，让学生在熟悉的生活背景中增强对万以内数的感知，发展学生的数感，了解大数的价值。

2、进一步明确数位顺序，会制作数位顺序表，能说出万以内数的组成，体会相邻数位之间的十进关系。

3、在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力，激发学习数学的兴趣。

学习重点：能认识万以内的数，掌握万以内数的组成、数位的意义以及数位顺序，能正确用计数器表示万以内的数。

学习难点：体会多位数中的数位位值以及相邻数位之间的十进关系。

课前准备：课件计数器

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：预习教科书82页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。

教学预设修改

一、读数导入

南京长江大桥真壮观呀！

下面的数怎样读？

出示：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。

下面我们就一起来认识万以内的数。

二、探究新知

（一）数数，认识计数单位“万”

一个一个地数，10个一是十一十一十地数，10个十是一百。

一百一百地数，10个一百是一千。

如果一千一千地数呢？

从一千开始，一千一千地数数。（学生数数）

9个一千再添上1个一千是一万。

一千一千地数，10个一千是一万。

（二）整理数位顺序表

1、同学们一起来制作数位顺序表吧。

2、学生制作数位顺序表

说一说你们已经认识了哪些数位。

我们已经认识了五个数位。

（三）在计数器上边拨珠边数数

（1）从一千起，一个一个地数到一千零二十。

（2）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。

（3）从八千五百起，一百一百地数到九千三百。

（四）数的组成

1、图中有多少颗星星？

10个100就是1000，这些星星比1000多得多。

图中有二千四百五十八颗星星。

2、把这个数在计数器上表示出来。

这个数是由（2）个千、（4）个百、（5）个十和（8）个一组成的。

三、知识应用

1.下面是绘图纸的一部分。

（1）在边长为1厘米的正方形里有多少个小方格？

（2）一横行有多少个这样的正方形？一共有多少个小方格？

两横行呢？……十横行呢？

2.有多少张明信片？做一做第一题。

3.在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。

六千三百八十三千二百一十九二千三百零八

四：检测反馈

作业：第87页练习十七，第2～4题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

主备人使用人课题：万以内数的读写第6课时

审核人

学习目标：1、使学生掌握万以内数的读写法，能正确地读写万以内数。

2、通过具体数据的读写，使学生切身感受到数字与生活的密切联系。

3、通过多种活动，调动学生多种感官参与学习，培养学生的学习兴趣。让学生学会观察、分析、比较和归纳总结的能力。

学习重点：万以内数的读、写法

学习难点：万以内中间、末尾都有0的数的读、写法。在教学过程中，用问题和任务驱动学生思考，引导学生掌握万以内数的读、写法，进而学会对比归纳总结读法和写法的相同点和不同点，形成读写一体的思想，让学生体会知识之间的联系。

课前准备：课件

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：

教学预设修改

一、复习导入，揭示课题

1、复习数位顺序表

2345这个数的最高位是（）位，它是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的。

二、探究新知

1、练习三第5题。

1.先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。

想一想，你是怎么读出来的？

小结：从高位读起，千位上是几，就读几千，百位上……

中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾的0，不读。

中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。

2.在计数器上拨数，再写出来。

一千三百四十二三千零六十九一千三百四十二三千零六十九

七千零一二千七百一万

小结：中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

三、知识运用

1.读出下面各数。

柳河公园共有柳树560棵。读作：五百六十

这一年共有366天。读作：三百六十六

养鸡场一天约收鸡蛋2540个。读作：二千五百四十

2.写出下面各数。

用肉眼能看到的星星大约有七千颗。写作：7000

图书馆有一千二百五十种杂志。写作：1250

蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。写作：7062

3.写一写，读一读。

（1）4个千、8个百、3个十和2个一组成的数。

写作：读作：。

（2）9个千和2个一组成的数。

写作：读作：

（3）8个千和3个十组成的数。

写作：读作：。

4.连一连。

5.用下面的四张卡片，摆一摆。

8020

（1）十位上是0的数（）。

（2）中间和末尾都有零（）。

（3）只读一个零的四位数（）。

（4）摆出一个零也不读的四位数（）。

四、课堂作业

作业：第86页“做一做”，第2题。

第88页练习十七，第5题、第7题、

第9题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

主备人使用人课题：1000以内数的认识练习课第7课时

审核人

学习目标：1、使学生掌握万以内数的读写法，能正确地读写万以内数。

2、通过具体数据的读写，使学生切身感受到数字与生活的密切联系。

3、通过多种活动，调动学生多种感官参与学习，培养学生的学习兴趣。让学生学会观察、分析、比较和归纳总结的能力。

学习重点：能认、读、写10000以内数，知道这些数的组成。

学习难点：能认、读、写10000以内数，知道这些数的组成。

课前准备：课件圆片小棒

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：

教学预设修改

一、基本练习

1.读出下面各数。

5603662540

2.写出下面各数。

七千一千二百五十七千零六十二

3.写一写，读一读。

（1）4个千、8个百、3个十和2个一组成的数。

写作：读作：。

（2）9个千和2个一组成的数。

写作：读作：

二、自主练习

1、练习十七6题

2、练习十六9、10、11题

三、展示汇报，归纳提升。

1、练习十七13题

按规律填一填，在读一读。

2、第89页练习十七，第15题。

3、用3、4、6三个数可以排成几个不同的三位数。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

主备人使用人课题：数的大小比较第8课时

审核人

学习目标：1、通过相互交流，使学生进一步理解、掌握数的大小比较的方法。

2、在交流的过程中，逐步培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断的能力。

3、通过不断地追问，培养学生深入、细致思考的良好品质。

学习重点：掌握比较数的大小的方法，突出计数单位和数位个数在比较数大小时的作用。

学习难点：把学生原有比较数的大小的方法，上升到对数学本质的认识上。

课前准备：课件。

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：预习教科书90页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。

教学预设修改

一、复习导入，揭示课题

1.填一填。

（1）4398是（）位数，它的最高位是（）位，“4”在（）位上，表示（）个（）；“9”在（）位上，表示（）个（）。

（2）一千七百六十九写作（），它的百位上是（）。

（3）9999是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的，再添1是（）。

2.比一比。

10099510965826845

二、探究新知

1

94018991350236518991350

你能把这四种电视机的价钱，按从小到大排一排吗？

试着总结一下，你是怎么比的。

位数不同，位数多，数大。

位数相同，从最高位比起。

最高位相同，比下一位，直到比出大小。

三、知识运用

1.比一比，填一填。

205618034564003

9991000038653856

2.按照从小到大的顺序排列下面各数。

94130508931001993500

3.一列火车坐的人比一架飞机多得多，一架飞机坐的人比一艘客轮少一些。

在下表中填入合适的交通工具。

1500人350人300人

4.从0～9这10张卡片中，每人翻4张，比一比谁组成的四位数大。

我翻出的卡片是0、6、3、5，组成的四位数是（）。

我翻出的卡片是1、2、4、7，组成的四位数是（），比你的大

5.（1）三位数中最大的数是（），最小的数是（）。

（2）四位数中最大的数是（），最小的数是（）。

四：检测反馈

作业：第92页练习十八，第1题。

第94页练习十八，第10题、第11题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

主备人使用人课题：准确数近似数第9课时

审核人

学习目标：1、通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。

2、初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。

3、通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。

4、体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。

学习重点：理解近似数的含义。

学习难点：合理地取近似数，培养学生的数感和估计能力。

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：

教学预设修改

一、复习导入，揭示课题

1.记忆大比拼。（给你20秒，逐个读一读这些数。）

16582984701220989805

250030001000040007400

2.数一数。

（1）29982999（）（）（）

（2）60976098（）（）（）

（3）（）90009001（）（）

二、探究新知

（一）、出示主题图提问

从图中你知道了什么？

（二）、下面哪些是近似数？哪些是准确数？

学生大约1600人三年级有417人大约1000盆花

共有597台电脑综合类图书2912本

近似数:学生大约1600人大约1000盆花

准确数:三年级有417人约是（）人

共有597台电脑约是（）台

综合类图书2912本约是（）本

三、知识运用

1.在下面是近似数的数据后面画“√”。

（1）从家到餐厅约有100米远。（）

（2）学校最新购买了482把椅子。()

（3）学校每个月的水费大约是5300元。()

（4）3月份交纳的水费是5300元。（）

2.下面的数各接近几千？

6830502139008104

4005289770539008

3、育英小学有1506人，约是（）人。

收费站昨天通过7006辆汽车，约是（）辆

果园有597棵苹果树，约是（）棵。

4、一台计算机的价钱是2908元，约是（）元。

可以看成整千数，约是（）元。

也可以看成整百数，约是（）元。

还能看成整十数，约是（）元。

5.选一选。

（1）红星电影院有1948个座位，约是（）个。

A.1000B.1500C.2000

（2）图书馆里新购买了一些故事类的图书，花了（）元,大约是3000元。

A.1985B.3025C.3998

6.连一连。

四、课堂作业

作业：第91页“做一做”。

第93页练习十八，第7题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

教学反思

主备人使用人课题：练习课第10课时

审核人

学习目标：5、1、会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。

2、掌握比较数的大小的方法

学习重点：正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。

学习难点：掌握比较数的大小的方法

课前准备：

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：

教学预设修改

一、基本练习

1、下面的数各接近几千？

6831502139008104

4005289770539008

2、比一比，填一填。

205618034564003

9991000038653856

3、按照从小到大的顺序排列下面各数。

94130508931001993500

二、独立练习

1、完成练习十八第10题。

学生完成在书上。师巡视。

2、完成练习十八第9题。

（1）三位数中最大的数是（），最小的数是（）。

（2）四位数中最大的数是（），最小的数是（）。

3、完成练习十八第11、12题。

四、课堂作业

作业：第93页练习十八，第9题、9

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

主备人使用人课题：整十、整百、整千数

加减法第11课时

审核人

学习目标：1、通过熟悉的生活情境，使学生能提出加减问题，能探索整百、整千数的加减法的口算方法，进一步提高口算能力。

2、让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

3、学生在解决问题中感受数学源于生活，体会数学在生活中的作用，培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯。

学习重点：选择合适的方法正确口算

学习难点：掌握口算方法，并口述其算理

课前准备：课件

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：

教学预设修改

一、复习导入，揭示课题

1.口算。

40＋50＝90－60＝90＋10＝

80－50＝60＋30＝100－70＝

20＋70＝10＋90＝60－20＝

2.填一填。

（1）80里面有（）个十；150里面有（）个十。

（2）500里面有（）个百；1300里面有（）个百。

（3）4000里面有（）个千；10000里面有（）个千。

（4）2000里面有（）个千，2000里面有（）个百。

二、探究新知

1、试着算一算

问：你是怎样算的，怎么想的？

用加法计算：1000＋2000＝3000（元）

想：1个千加2个千是3个千，就是3000。

2、

问：你是怎样算的，怎么想的？

用减法计算：2000－1000＝1000（元）

想：2个千减1个千是1个千，就是1000。

想加法：1000＋（）＝2000

3、80＋50＝130－50＝

问：这两道题你是怎样想的

8个十加5个十是13个十，就是130。

13个十减5个十是8个十，就是80。

想加法：50＋（）＝130

130－50＝（）

试一试：900＋600＝1500－600＝

三、知识运用

1.计算。

200＋400＝3000＋6000＝

600－400＝9000－3000＝

70＋50＝800＋900＝

120－50＝1700－900＝

2.捉鼠竞赛。

书97页第1题

3.算一算，并说一说你是怎样算出来的。

4.桂林山水美，喜迎天下人。

（1）迎宾山庄和假日宾馆一共住了多少人？

（2）民俗度假村比假日宾馆多住了多少人？

（3）你还能提出哪些数学问题？你会解答吗？

四、课堂作业

作业：第97页练习十九，第3题。

第98页练习十九，第4题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

主备人使用人课题：利用估算解决问题第12课时

审核人

学习目标：1、使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识。

2、让学生通过解决生活中的各种实际问题，进一步培养学生估算策略。

学习重点：在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。

学习难点：体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：

教学预设修改

一、复习导入，揭示课题

1.口算。

300＋200＝700－300＝900＋1000＝

800－500＝600＋300＝1500－700＝

100＋900＝700＋900＝6600－600＝

2.填一填。

（1）妈妈买了一台电脑花了4995元，约是（）元。

（2）欣欣小学有608人，约是（）人。

（3）果园里有1298棵果树，约是（）棵。

二、探究新知

1、知道了什么？要解决的问题是什么？

2、你是怎样想的？

3、小组讨论。

4、汇报结果。

（1）500元买了300多元的电话机，剩下不到200元，肯定不够买电吹风。

（2）不用准确算出得数，可以这样想：电话机超过了300元，电吹风超过了200元。300＋200＝500，带500元肯定不够。

5、课件演示：利用估算解决问题。

三、知识运用

1.城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所小学各有八百多名学生。如果这三所小学的学生同时来参加活动，能坐下吗？

问：知道了什么？要解决什么问题？怎样解决？

可以这样想：城关镇的三所小学各有八百多名学生，也就是都不到900人，

如果900＋900＋900＝2700，3000个座位都够坐，那么这三所学校实际

人数也够坐。

2.连一连。

请把纪念品放到相应的购物车里，并说一说你是怎么想的。

3、一套《经典故事书》258元（4套），一套《连环画》137元（3套）

一套《科学世界》304元（2套）

知道了什么？要解决什么问题？

（1）如果按原价买这三套书，带600元够吗？

（2）你还能提出什么数学问题？你会解决吗？

四、课堂作业

作业：第98页练习十九，第5题。

第99页练习十九，第7题、第8题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

《二年级下册《画家和牧童》导学案人教版》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级音乐教案”专题。