二年级语文下册《笋芽儿》知识点。

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“二年级语文下册《笋芽儿》知识点”，希望对您的工作和生活有所帮助。

二年级语文下册《笋芽儿》知识点

【原文】

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”

笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”

轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”

笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊!我要快快长大!”

春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!”

【字词学习】

字：醒、揉、伸、轰、敲、钻、唧、喊

词：弹奏、沉睡、笋芽、懒腰、漆黑、唠叨、爱抚、健壮

【重点句子】

1.笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”

2.轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

3.笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……

4.春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!”

【主要内容】

《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程。让人感受到笋芽儿成长之快及春天的蓬勃生机。

【练习题】

一、看拼音写词。

shānɡānɡsǔnyáshìjiè

（）（）（）

dàhǎndàjiàohūpénɡhuànyǒu

（）（）

二、填上合适的词。

一（）衣服一（）竹子一（）鲜花

一（）小溪一（）铅笔一（）小鸡

三、连一连。

揉懒腰钻出辫子

扭眼睛脱下地面

伸身子摇着衣服

【参考答案】

一、看拼音写词。

shānɡānɡsǔnyáshìjiè

（山钢）（笋芽）（世界）

dàhǎndàjiàohūpénɡhuànyǒu

（大喊大叫）（呼朋唤友）

二、填上合适的词。

一（件）衣服一（根）竹子一（束）鲜花

一（条）小溪一（只）铅笔一（只）小鸡

三、连一连。

揉眼睛钻出地面

扭身子脱下衣服

伸懒腰摇着辫子

编辑推荐

二年级语文下册《笋芽儿》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“二年级语文下册《笋芽儿》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

二年级语文下册《笋芽儿》教案

一、学习目标

1.会人会写“笋、唤、揉、漆”等15个生字和词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好笋芽与春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向精神，体验投身大自然的情趣。

二、教授新课

（一）导入新课

相信大家以前都有过爬山的经历吧？那么我们现在快到了春天，你们还想不想爬山呢？山里面有哪些好玩的东西呢，我们一起在课文中来一探究竟吧。

（二）初读课文

（1）找人逐句读诗。

（2）纠正字音。

（三）教授课文

第1段：春雨姑娘呼唤笋芽儿。

1.词语：

沙沙沙：拟声词，模拟雨滴落下的声音。

弹奏：弹琴演奏。

呼唤：召唤;分咐派遣(祖国在呼唤我们!)

2.句式：

叶丛：绿色的叶丛、黄色的叶丛、青色的叶丛。

笋芽：沉睡的笋芽、尖尖的笋芽、可爱的笋芽。

3.问题：

（1）“春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲”这一用了什么修辞方法？

（拟人和比喻的手法）

（2）这一段的动词有哪些？

（弹奏、呼唤。）

（3）后一句是语言描写还是心理描写？

（语言描写。）

第2段：笋芽醒了。

1.词语：

漆黑：非常黑暗的;非常黑的。

撒娇：仗着受宠而故意作态。

2.应用

撒娇：撒娇地说、大声地说、高兴地说

3.问题

（1）这一段用了哪些动词？

（揉、伸、说）

第3段：雷公公呼唤笋芽儿。

1.词语：

轰隆隆：拟声词，模拟打雷的声音。

大鼓：乐器名。打击乐器的一种。

2句式：

好久的大鼓、笨重的大鼓、圆滚滚的大鼓。

粗重的嗓音、沙哑的嗓音、悦耳的嗓音。

3.问题：

（1）“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来”这句用了什么修辞方法？

（拟人的修辞手法，拟人句。）

第4段：笋芽儿往上钻。

1.问题：

（1）这一段的动词是哪两个？

（扭动、钻。）

第5段：妈妈给笋芽儿穿衣。

1.词语：

唠叨：指说话写文章啰嗦、不简洁多指人说话重复或围绕一个道理说差不多的话。

千万：副词，无论如何，不管怎样。

2.句式

一件又一件：一条又一条（一条又一条的鱼儿被他掉了上来。）

一筐又一筐（一筐又一筐的果子被摘下来。）

一件又一件（一件又一件的衣服被他试穿。）

3.这一段的动词有哪些？

（穿、唠叨）

第6段：笋芽儿钻出了地面。

1.词语

叽叽喳喳：象声词，形容杂乱细碎的声音。

2.句式：

AABB句式：叽叽喳喳、高高兴兴、快快乐乐、蹦蹦跳跳等。

明亮的世界：美丽的世界、黑暗的世界、未来的世界。

绿色的辫子：长长的辫子、乌黑发亮的辫子、短小的辫子。

美好的春光：可爱的春光、温暖的春光。

3.问题：

（1）笋芽儿睁开眼，看到了什么？

（桃花、柳树、小燕子）

（2）看到这些东西时，笋芽儿是什么样的心情呢？

（高兴——“高兴地说（从这句可以看出来）”）

第7段：笋芽儿长成了竹子。

1.词语：

爱抚：疼爱别人的意思。

滋润：使湿润，不干燥。

一株：株：棵。一棵。

自豪：自己感到光荣，值得骄傲。

2.句式：

健壮的竹子：高高的竹子、可爱的竹子、美丽的竹子。

3.问题：

（1）春雨姑娘、太阳公公帮助笋芽儿之后，他发生了什么变化呢？

（看图片：变成了一株健壮的竹子。）

三、教授生字

二下《3.笋芽儿》教案

1.笋[sn]竹上下

笋芽（竹子发育成茎的嫩叶。）

这些笋芽很可爱。

竹笋（竹子初从土里长出的嫩茎。）

我喜欢吃竹笋。

春笋（春季长成或挖出的各种竹笋。）

一下雨，山地上就钻出了很多春笋。

石笋（[看图]像竹笋的石柱。）

我没有见过石笋。

2.唤[[huàn]口左右

呼唤（召唤;分咐派遣。）

祖国在呼唤我们!

呼风唤雨（神话中道术的一种:能使唤风雨来去。比喻能够支配自然的巨大力量,有褒义。现在常用来比喻为了达到个人目的而有意兴风作浪,有贬义。）

他居然能呼风唤雨，真实不可思议。

叫唤（大声喊叫。）

你别在那叫唤好吗？

召唤（呼喊;传唤。）

皇帝召唤大臣进宫商量事情。

使唤（支使人做事。）

姐姐爱使唤妹妹帮她做事。

3.揉[róu]扌左右

揉眼（来回擦拭眼睛。）

眼睛里进东西了，他在那使劲揉眼睛。

搓揉（用手来回地擦;搓。）

她正在那里用力地搓揉衣物。

揉面（给面团加水并揉混使形成匀称的质地）

妈妈在厨房里揉面。

4.漆[q]氵左右

漆黑（非常黑暗的;非常黑的。）

夜里的天空，一片漆黑。

油漆（是一种能牢固覆盖在物体表面，起保护、装饰、标志和其他特殊用途的化学混合物涂料。）

给门窗涂上油漆，可以防止他们老化生锈。

如胶似漆（形容感情深厚,难舍难分。）

黑漆漆（形容很黑。）

这个东西看起来黑漆漆的。

5.轰[hng]车上下

轰鸣（发出轰隆轰隆的大声；连续混杂的呼啸声。）

飞机引擎的轰鸣生很吵人。

轰隆（低沉的不停的回响,往往是发闷的声音(如载重车辆的声音、远处的雷声)。）

天空乌云密布，雷声轰隆作响。

轰炸（用炸弹袭击;往…投弹;向…投弹。）

这个村庄被敌人轰炸了。

6.扭[ni]扌左右

扭头（将头转向一边。）

他听到身侧有人低呼他的名字,便扭头去看。

扭动（左右摆动。）

那条蛇听到主人吹奏的笛声，便缓缓扭动了起来。

扭秧歌（指跳秧歌舞(因跳此舞时身体扭动大)。）

他会扭秧歌，别人都很羡慕他。

7.钻钅左右

[zuàn]

钻石（金刚石的别名。宝石。）

这颗钻石好大啊！

电钻（电动的钻孔机。）

你能把电钻递给我吗？

[zun]

钻研（深入研究。）

她在深入钻研这道难题。

钻心（钻入心中。常用来形容极度痛苦。）

不知为什么，他现在钻心的疼。

8.唠口左右

[lào]

唠嗑（说话，闲谈。）

东北人最喜欢唠嗑了。

[láo]

唠叨（说起来没完。）

你别在那里一直唠叨个没完没了行不行。

9.辫[biàn]辛左中右

辫子（分股编紧的头发。）

她在给妹妹扎辫子。

长辫（长长的辫子。）

她留着一条长辫子。

翘辫子（死亡。）

这个人已经翘辫子了。

10.抚[f]扌左右

抚摸（用手抚弄轻触。）

妈妈抚摸着他的头说：“要好好学习呀！”

抚琴（弹琴。）

他正在抚琴。

抚养（供给衣、食、住或其他生活必需品。）

爸妈把我们抚养这么大，很不容易。

11.滋[z]氵左右

滋润（湿润,不干燥。）

我要喝杯可乐滋润一下喉咙。

美滋滋（形容心里高兴而在脸上表现出很得意的样子。）

他考了满分,美滋滋的。

滋味（泛指食物酸、甜、苦、辣、咸等味道。）

这道菜的滋味不错，你尝尝？

12.润[rùn]氵左右

湿润（土壤、空气等潮湿而滋润。）

她眼睛湿润了。

光润（光滑润泽(多指皮肤)。）

她的皮肤很光润，很顺滑。

利润（营业所得，除去成本以外的利益。）

做小买卖的利润是很高的。

13.冈[gng]冂半包围

山冈（不高的山。）

她在山冈上放羊。

景阳冈（[fàndìgng]在山东省聊城阳谷县张秋镇，是武松打虎的故地。）

武松在景阳冈打死了一只老虎。

梵蒂冈（位于意大利首都罗马西北角高地的一个内陆城邦国家。也是全球领土面积最小、人口最少的国家，其国土面积只有0.44平方公里。）

她去过梵蒂冈。

14.世[shì]一单一

世界（地球上所有的地方。）

全世界最美丽的地方都有哪些呢？

逝世（死亡的婉词。）

今天是国父逝世周年纪念日。

世纪（计算年代的单位,一百年为一个世纪。）

现在是21世纪。

15.界[jiè]田上下

边界（国家之间或地区之间的界线。）

边界上经常有战事。

界线（两个地区之间划分边界的线。）

这块土地的界线得划清了。

界石（作为地界标志的石碑或石头。）

在两省的相邻处有一块巨大的界石。

三界（佛教谓生死往来之世界有三：一曰欲界，有淫欲、食欲，有情之所住。二曰色界，色为质碍之义，有形之物质，在欲界之上，离二欲有情之所住，四禅天，或立十六天、十八天。三曰无色界，无色、无物、无身，有四无色。）

三界是一个佛教用语。

16.喊[hn]口左右

呼喊（喊叫。）

群众高兴地呼喊着。

叫喊（高声呼喊。）

公共场合，请不要高声叫喊。

大喊大叫（大声喊叫。）

大喊大叫的，到底发生了什么事？

17.芽[yá]艹上下

笋芽（竹子发育成茎的嫩叶）

这些笋芽很可爱。

豆芽（一种用黄豆或绿豆经水泡长出的嫩叶。）

我喜欢吃豆芽。

嫩芽（萌发出的芽，非常嫩。）

柳树长出了许多嫩芽。

18.豪[háo]豕上下

自豪（自己感到光荣,值得骄傲。）

他对自己的成就感到自豪。

文豪（杰出的大作家。）

苏东坡是宋代的大文豪。

豪华（[建筑、器物设备等]富丽堂皇,以富裕、奢侈为特征的。）

这家饭店好豪华啊！

四、复习听写

竹笋呼唤揉眼漆黑轰鸣扭头钻石唠叨辫子抚摸滋润山冈自豪世界大喊大叫豆芽

五、作业布置

今日作业

1.课内笔记抄写1遍。

2.按照2042这种要求完成作业。

3.听写词语交上来。

二年级语文下册《笋芽儿》教学设计

二年级语文下册《笋芽儿》教学设计

【教材分析】

《笋芽儿》是人教版第四册的一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层一层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色的叙述了笋芽儿的成长过程。

【设计理念】

苏霍姆林斯基说：“一个人到学校里来上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，主要的还是要变得更聪明。”在教学设计中我从以人为本，立足学生发展的观念上着手，课堂上努力打造师生双方探究交流、对话的学习过程，培养学生自主探究获取新知的意识和能力和语言运用能力,在品读感悟中将学生语言文字训练落实到课堂教学中。

识字写字是一二年级的教学重点，是阅读和写作的基础，要遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使孩子们能够尽早阅读，从而培养阅读能力，丰富知识。本课会认的字较多，读音难点也较多。《语文课程标准》指出识字教学力求识用结合，在发展语言能力的同时发展识字能力。在本节课中我努力将识字与阅读紧密结合，坚持在情境中，在语境中识字，使识字贯穿于整节课。

【教学目标】

１、会认１４个生字，会写4个字。

２、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。

３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

【教学重点】

识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。

【课前准备】

课件

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入。

1、同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？（出示竹子图）竹子小时候可不叫竹子，你知道它叫什么吗？（出示笋芽儿图）

这就是笋芽儿。瞧，笋芽儿正挺起胸脯冲我们笑呢，谁来叫叫它？（生读）你读准了这个儿化音，听起来更亲切了，一起来读一读。

2、笋芽儿听了，非常愿意和你们交朋友，我们来写一写他的名字吧。（学习生字，师范写，生书空后写两遍）

3、小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的呢？让我们一起去看看吧。

【设计意图：兴趣是学生积极求知的诱因，一上课创设情境，使学生积极参与到教学过程中来，随课题识写“笋芽”，让学生在轻松的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，也分散了识字、写字的难度。】

二、初读课文，学习生字。

1、播放视频，激发阅读兴趣。（笋芽儿成长过程的动画）

2、多有趣啊！你想读吗？让我们来读一读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字和不好读的句子多读几遍。

3、出示词语，认读识记。

（1）同桌互读，帮助识字。

（2）重点识记，交流方法。

（3）开火车测读。

【设计意图：本环节的教学中，结合课文以及生字音、形、义的特点，采用多种识字方法引导学生识记和理解，既能深化生字词的理解和记忆，也让学生积累了学习方法，提高教学效率。】

三、情感朗读，感悟理解。

1、师：读着这些词语，我们仿佛看见笋芽儿正一天天长大，大伙都关心着他，听这是谁的声音？这又是谁的声音？（出示雨声和雷声）春雨姑娘和雷公公都来了，他们用自己不同的方式来呼唤笋芽儿，“呼唤”就藏在这两个句子中，读一读，你能给他换个词吗？

2、你觉得怎样才能读好这两段？春雨和春雷的呼唤一样吗？（指导学生感情朗读）

3、出示句子：笋芽儿终于钻出了地面。

（1）师：谁来读一读这句话？

老师发现大家读的时候都突出了“终于”这个词，这个词里面包含着深刻的意思吗？我能不能把它删掉？（生自主回答）

师：看来大家都觉得小笋芽儿是费了很大的劲，用了好长时间，好不容易才钻出地面的，那我们想象一下，笋芽儿在钻出地面的过程中都遇到了那些困难呢？（生想像发言）

（2）师：笋芽儿遇到了这些困难，谁来帮帮他呢？（生结合课文和自己的实践认知想像说话）

（3）师：在这么多朋友的帮助下，在自己的努力下，笋芽儿终于钻出了地面，这是多么不容易啊！

出示填空：

的笋芽儿终于钻出了地面。

的笋芽儿在（谁的帮助）下，（谁的帮助下，终于钻出了地面。

4、现在笋芽儿正在温暖的阳光中尽情地欣赏着周围的风景呢，用“-----”画出笋芽儿看到的美好的春光。（学生画句子）多美啊！把美景读出来。（出示，学生朗读）

笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。

5、你喜欢笋芽儿吗？为什么？

6、小结：笋芽儿是勇敢的，其实我们小朋友们就像笋芽儿一样，正在一个劲儿的成长，在成长的过程中也会遇到困难，那就要看你能不能向笋芽儿一样，努力奋发向上。

【设计意图：这个环节的教学主要是本着“读中有品，品中有悟，悟中有得”的阅读原则，抓住重点词句品读，同时让学生身临其境，去想象当时笋芽儿遇到的困难，更深入地体会笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣，将学生语言文字训练落实到课堂教学中。】

四、拓展交流，升华情感：

1、此时你是不是也想化作春天的美景，对笋芽儿说些什么？你想扮演谁说什么？选择自己最想说的话对同学说。（课件出示）

太阳公公对笋芽儿说：

小燕子对笋芽儿说：

竹妈妈对笋芽儿说：

我对笋芽儿说：

（）对笋芽儿说：

2、你们在成长过程中得到过哪些关心和爱护呢？（学生说一说）

【设计意图：在这一环节让学生扮作春天美景中的一员进行语言文字训练，进一步感受笋芽儿的精神，已达到语文的工具性与人文性的和谐统一。】

五、写字教学。

1、观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。

2、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示）

3、学生书写这三个字。

4、老师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。

5、学生读词学写。

六、作业超市

1、写一写你最想对笋芽儿说的话。

2、摘抄文中描写美好春光的句子。

3、推荐阅读：《春笋》《一粒种子》

【设计意图：写自己对笋芽儿的话，让学生表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，思维和语言表达能力得到了发展。拓展阅读，将课堂教学进行延伸，使孩子们爱上阅读，能从阅读中吸取力量。】

【板书设计】

笋芽儿

春雨

笋芽儿（娇嫩）竹子（健壮）

太阳

二年级下册《笋芽儿》学案（第1课时）

《笋芽儿》学案（第1课时）

一、教学目标

1．引导学生用自己喜欢的方式识记“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠”八个生字，指导学生正确书写“笋、芽、呼、唤”4个字。

2．采用多种朗读方式，把课文读正确、流利，指导学生有感情地朗读。

3．在有感情朗读的基础上，引导学生感受笋芽儿对春光的向往之情和奋发向上的精神。

二、教学重难点

识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴含的意义。

三、教学过程

（一）激趣导入，随题识字

1．小朋友们，你们知道大熊猫最喜欢吃什么吗？竹子。

2．竹子小时候是什么样子的？指名说，师随机画出笋芽儿图。

3．对，你们看图，她在哪儿？她有个可爱的名字，谁知道叫什么呢？叫笋芽儿。

4．齐读课题，提醒注意儿化音。

5．在田字格中指导书写“笋芽”，“笋”中横要长，右边出头。注意提醒学生以词语为单位进行临写。学生在本子上写两个，师指导、评价。

6．今天老师就和大家一起走进万物复苏的春天，走进这美丽的竹林，看看可爱的笋芽儿是怎样一步步长成健壮的竹子。

（二）初读课文，整体感知

1．自由朗读课文。

出示自读要求：在每一自然段前标上序号；不认识的生字借助拼音或者向同桌请教多读几遍。

2．通过读课文，你明白了什么。

填空引导学生初步明白：春雨呼唤笋芽，笋芽醒了；雷公公呼唤笋芽，笋芽一个劲儿地向上钻；妈妈给笋芽穿上一件件衣服，笋芽钻出了地面，笋芽在大家的关怀下，长成了一株健壮的竹子。

（三）识字检测

1．带拼音识字，生介绍识字方法。比较或归类识字。

2．去拼音识字。

3．词语闪视。

4．词语分组，生说一说每组词语的特点；拓展表示声音的词语，如嘀嘀嘀。

（四）精读感悟，随文识字、写字

1．学习一、二段。

春雨怎样唤醒了笋芽？谁来读读有关的自然段。

（1）读一、二段。

师：沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音？下雨的声音。还有吗？春雨姑娘弹奏的乐曲。同学们的想象力可真丰富。

（2）指导朗读：沙沙沙，沙沙沙。

（3）指名读，分两组合作读，男女生合作读。

（4）这是春雨姑娘在呼唤笋芽儿。她怎样呼唤笋芽儿？想一想，说一说。

（5）指导朗读春雨姑娘的话，读出低声呼唤的语气。有感情地读第一自然段。

【设计意图】本段学习主要是以联想为主，请学生在理解课文的基础上，充分发挥想象力，对课文内容进行有效的延伸，使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情，做到有效的朗读与感悟。

（6）第二段用表演的方法学习。

①笋芽醒来了吗？谁来读第二自然段，指名读。

②笋芽儿醒来了，做了一连串的动作。请从第二自然段找出来，画上三角形，指名汇报。请一名小朋友当笋芽儿，这名小朋友要加上表演。

大家当笋芽，全班同学一起做动作，老师读第二自然段。

③师：四周为什么一片漆黑？笋芽儿还没有钻出地面呢。

④全班一起表演读第二自然段。

【设计意图】表演是学生喜闻乐见的一种学习形式，通过让学生进行表演，使得学生都动了起来，调动他们的积极性，对课文中“沉睡”和“漆黑”有了进一步的理解。

2．学习三、四段。

（1）雷公公是怎样唤醒了笋芽儿？指名小组读。

师：轰隆隆，轰隆隆，这又是什么声音？这是雷声。还有吗？雷公公在敲鼓。同学们的想象力可真丰富。

指导朗读：轰隆隆，轰隆隆；指名读，指导读好“重重地敲”。

这是雷公公在呼唤笋芽儿。他怎样呼唤笋芽儿？雷公公对笋芽儿说什么？

学生发挥想象雷公公的话，注意读出声音的粗重。

分男女生读春雨和雷公公的自然段，对比朗读感受低声呼唤和粗重的嗓音呼唤的不同。

笋芽听见了雷公公的呼唤，心里会怎么想呢？指名说。

（2）指名朗读第4段。

找动词，指名汇报；加上动作指导朗读；齐读第4段

笋芽儿为什么会一个劲儿地向上钻？笋芽儿在向上钻的时候会遇到什么困难呢？指名说。

①泥土把笋芽儿的背压弯了，但笋芽儿仍然──一个劲儿地向上钻。②石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿仍然──一个劲儿地向上钻。③树根、草根把她缠疼了，但笋芽儿仍然──一个劲儿地向上钻。

你想对笋芽儿说什么？

师总结：老师希望你们像笋芽儿一样，冲破种种困难，奋发向上，成为一个不怕困难的、勇敢的孩子。

3．学习第五段

（1）妈妈看到孩子使劲往上钻，他又会怎样说，怎样做呢？指名读。

（2）看图，了解笋芽一件一件的衣服。指导读出妈妈的语气。

（3）从妈妈的唠叨中你感受到了什么？关心和关爱。

你的妈妈平常对你们经常唠叨什么？也是经常说的一句话是什么？指名说。你从妈妈的话中感受到了什么？爱。

（五）写字：“呼唤”

（六）设疑小结

在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，在妈妈的关心下，笋芽儿钻出了地面吗？它又看到了怎样的世界？我们下节课学习。

（七）作业超市

1．画一画可爱的笋芽儿。

2．写一写你最想对笋芽儿说的话。

23、笋芽儿

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“23、笋芽儿”，仅供参考，希望能为您提供参考！

23、笋芽儿

教学目标：1、学会13个生字（其中1个多音字待dai）及新词，认读6个字。

2、自选伙伴，分角色有感情朗读课文，从第8-10自然段中任选两段背诵，选择自己喜欢的两句话抄下来。

3、培养学生有感情朗读课文的能力，了解笋芽的成长过程，产生愿意在艰苦的环境中锻炼的思想感情

教学重点：了解笋芽的成长过程，知道艰苦的环境能锻炼人。

教学难点：抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情。

查阅资料：有关笋的知识

教学具准备：投影教学课时数1

板书设计：

23笋芽儿

谁在呼唤：春雨姑姑竹妈妈雷公公小草弟弟

笋芽儿变化：撒娇、懒觉吓住向上钻脱、长成强壮竹子

第一课时：

教学目标：初读课文，初步感知课文内容，学会生字新词。

教学过程：

一、引入课文

出示课题，观察课文插图，认识“笋”字。

同学们：见过笋芽儿吗？生介绍了解到的有关笋的资料。

师补充。

二、检测预习

1．读生字，准确字音。

请同学们自由读课文，把字音读准。

投影出示词语，读一读。

弹奏黑乎乎扭动央求撒娇瑟缩

叨唠暖烘烘滋润阻碍强壮裹

2．利用形声字的规律识记“喘、烘、润”等字，结合词句大致理解字义。

3．调动生活积累识字。如，阻碍、照射、自豪。

4．动作演示识记。如，喘气、阻拦。

5．借助图画、实物识字。山冈、笋。

6．在语言环境中识字。如，春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。

7．写字指导。

冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。

笋：中横要长，右边出头。

三、读课文，了解课文。

1．自由读课文，读通顺读正确。

2．分自然段指名读，评读后，思考：说说课文讲了一件什么事？

3．填一填。

春雨姑姑呼唤，笋芽儿（）；听了春雨姑姑的话，她想到（）；听了竹妈妈的话，她（）；雷公公呼唤，她（）；她终于钻出了地面，听了小草弟弟的话，她（），长成强壮的（）。

四、作业：

1、写生字，组词。

2、读课文。

第二课时

教学目标：有感情地朗读课文，了解笋芽的成长过程。

教学过程：

一、导入：同学们今天我们就来走近笋芽儿，看看小笋芽儿是怎么长的？

二、朗读感悟：1.观察插图，激发兴趣。从图中认识“笋芽儿“是什么样儿的。2.教师范读，生思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。

3.读读，画画，议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？

那么，春雨姑姑是怎样帮助笋芽的呢？读一读。（1）说一说春雨姑姑怎样帮助笋芽的？（2）该怎样读呢?自己试一试。

（3）分角色朗读。

雷公公又是怎样做的？读一读。

（1）用自己的话说一说雷公公怎么做的。

（2）有感情朗读。

小草长出来了吗？高兴吗？读一读。

小笋芽在谁的启发下长高了？继续读课文。

4、读全文，想一想笋芽为什么自豪地喊：“我长大了！”

通过学习课文，你明白了什么道理？

5.再读感悟，启迪思维。

你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？

三、积累运用

1.词语积累。

漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚

滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳

2.句子积累。

(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!

(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着。

3.摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。4.课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？

四、实践活动

1.根据笋芽儿的特点，编一条谜语。

2.让学生实地观察竹笋，画一组竹笋系列画。

五、扩展运用

1.老师示范引路。

春雨淅沥沥，淅沥沥，

小草呀，快钻出来!快钻出来!

春风笑盈盈，笑盈盈，

小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”

2.学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，

笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!

春雷轰隆隆，轰隆隆，

笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!”

春风笑盈盈，笑盈盈，

笋芽儿说：“我要长大!我要长大!”

3.作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、配乐朗读、自配乐曲歌唱等。

3笋芽儿

3笋芽儿

教学目标：

1、会认14个生字。会写9个字。背诵课文最后3节。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

3能根据要求独立预习课文，对未钻出地面的笋芽儿说些悄悄话

教学重点和难点：

笋芽儿得到了哪些朋友的什么帮助。了解笋芽儿的生长过程。

教学媒体：

笋、竹图片投影片

课前学生准备：预习课文

教学流程：

一、导入课文：1、同学们喜欢吃竹笋吗？为什么？

2、你能说说竹笋是怎么来的？（可以事先查资料）

二、揭示课题：今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。齐读课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。

三、了解课文大意：

1、默读课文，同桌讨论：娇嫩的笋芽儿长成强壮的竹子得到了许多朋友的帮助，他们是谁？给了笋芽儿怎样的帮助？

2、轻声读课文，思考：笋芽儿在泥土里，周围的环境怎样？笋芽儿破土后，周围的世界又是怎样的呢？

四、说说笋芽儿的生长过程：

1、出示：笋、竹图。说说他们的区别。

2、四人小组讨论：笋芽儿的生长过程。

师板书：破土而出——长出一层层笋壳——脱下笋壳——长成强壮的竹子

3、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。

五、总结课文：

师：你喜欢笋芽儿吗？为什么？（启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？从笋芽儿的生长过程中，你悟到了什么道理？）

六、说写双通道：

哎呀，还有一些笋芽儿未钻出地面呢！小朋友，你愿意对他们说些悄悄话，让他们尽快破土而出吗？

板书：

3笋芽儿

竹子

春雨小草

钻出土勇敢

春雷太阳

坚定

泥土里柔弱

笋芽儿

教学效果反馈：

《笋芽儿》这篇课文是一篇童话，课文内容比较浅显，语言生动、优美。在初读课文后，我采用填空的方式让学生说一说笋芽的成长过程，初步了解了课文的表达顺序，并为分角色朗读课文打下基础。本课的教学难点是抓住笋芽儿的神态、动作、语言体会笋芽不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己。我让学生动笔画一画，在旁边做批注，并读一读，体会笋芽儿思想变化的过程。然后让学生自选合作，自选角色，有感情的朗读课文，充分调动了每个学生的积极性。到此为止，课堂气氛异常活跃，课文内容学生读懂了，理解了，但我并没有到此就结束了，那样的话学生还是只停留在文章的表面，为了使学生学会运用文章的语言文字，我采用了让学生当老师的方法：“假如你是老师，你会给这篇文章写哪些评语呢？你又会作出怎样的批注呢？”有的学生说：“我给出的评语是整篇文章采用拟人的写法，把文章写活了，写生动了，很有创意。”有的学生说“我先把文章的好词好句给画下来，然后写上批注：你用词准确，这些好词好句为你的文章增色不少。”看，他们给出的评语还不错吧。在课的最后提问：通过对这篇课文的学习，你有什么收获？学生有的从内容上总结，有的从文章的写作方法上总结，有的从学到的好次好句方面进行总结.

通过这节课的学习，部分学生的阅读能力，说话能力得到了相应训练，并积累了一些好词好句。但老师在组织学生方面不太好，有些问题提的不够明确。

课后我布置了小练笔“笋芽儿钻出地面会看到什么？”学生都能结合主题叙述。

二年级语文下册《泉水》知识点

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“二年级语文下册《泉水》知识点”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

二年级语文下册《泉水》知识点

【原文】

丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：你好!你好!他们互相约定：大海里见!大海里见!

丁冬，丁冬……

【字词学习】

字：坡、喝、饱、静

词：石缝、灿烂、瓦罐、杜鹃、歌唱、清脆

【重点句子】

1.泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

2.泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

3.泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

4.泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

【主要内容】

《泉水》用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。

【练习题】

一、看拼音写词语。

wǎyīgǔquánshuǐtiānrán

()罐()()()

ɡàncuìshuǐtǎdùjuānjiéɡuǒ

()()()()

二、按课文内容填空。

泉水流进山腰的_________，山里的姐姐提着瓦罐来_________。泉水流过山间的_________，火红的杜鹃花_________了自己美丽的身影。泉水流到山坡的____________，_________大口大口地喝水。泉水穿过_________的山谷，画眉鸟在_________地歌唱。最后泉水流入_________。

【参考答案】

一、看拼音写词语。

wǎyīgǔquánshuǐtiānrán

(瓦)罐(一股)(泉水)(天然)

ɡàncuìshuǐtǎdùjuānjiéɡuǒ

(干脆)(水塔)(杜鹃)(结果)

二、按课文内容填空。

泉水流进山腰的____水池__，山里的姐姐提着瓦罐来___打水__。泉水流过山间的___平地__，火红的杜鹃花__照见__了自己美丽的身影。泉水流到山坡的__果园里___，___果树__大口大口地喝水。泉水穿过__静静__的山谷，画眉鸟在___尽情_地歌唱。最后泉水流入___大海__。

二年级语文下册《雨后》知识点

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《二年级语文下册《雨后》知识点》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

二年级语文下册《雨后》知识点

【原文】

嫩绿的树梢闪着金光，

广场上成了一片海洋!

水里一群赤脚的孩子，

快乐得好像神仙一样。

小哥哥使劲地踩着水，

把水花儿溅起多高。

他喊：“妹，小心，滑!”

说着自己就滑了一跤!

他拍拍水淋淋的泥裤子，

嘴里说：“糟糕──糟糕!”

而他通红欢喜的脸上

却发射出兴奋和骄傲。

小妹妹撅着两条短粗的小辫，

紧紧跟在这泥裤子后面，

她咬着唇儿

提着裙儿

轻轻地小心地跑，

心里却希望自己

【字词学习】

字：踩、溅、滑、跤、嘴、撅、唇

词：树梢、海洋、神仙、糟糕、骄傲、希望

【重点句子】

1.嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋!

2.水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

3.他喊：“妹，小心，滑!”说着自己就滑了一跤!

4.小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己。

【主要内容】

《雨后》一文，是一篇反映孩童生活，富有童趣的诗歌。诗中运用极其细腻笔触，描绘了一对兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。

二年级语文下册《咏柳》知识点复习

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“二年级语文下册《咏柳》知识点复习”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

二年级语文下册《咏柳》知识点复习

【原文】

咏柳（贺知章）

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

【注释】

碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。

妆：装饰，打扮。

一树：满树。一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。

绦(tāo)：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。

裁：裁剪。

似：如同，好像。

【译文】

高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。

这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢?原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。

【赏析】

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，深深地抓着了垂柳的特征，在诗人的眼中，它似美女的化身。高高的树干，就像她亭亭玉立的风姿，下垂的柳条，就像她裙摆上的丝带。在这里，柳就是人，人就是柳，两者之间仿佛没有什么截然的分别。而且“碧玉”也有双关的意义。既在字面上与柳树的翠色相合，又指年轻貌美的少女，与下面的“二月春风”恰相呼应——这是早春的垂柳，还未到夏秋之际亭亭如盖、树荫清圆的时候。然而，更妙的以下两句：“不知细叶谁载出，二月春风似剪刀。”在贺知章之前，有谁想过春风像剪刀?把乍暖还寒的二月春风由无形化为有形，它显示了春风的神奇灵巧，并使《咏柳》成为咏物诗的典范之作。

此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。诗中洋溢着人逢早春的欣喜之情。比拟和比喻新奇贴切是此诗的成功之处。因此《唐诗笺注》云：“赋物入妙，语意温柔。”

【练习题】

一、看拼音写词语。

bìlǜsītāochuíliǔ

()()()

二、选择正确的读音。

垂下(cuíchuí)丝绦(tāotiáo)

裁剪(cáichái)似的(sìshì)

三、选词填空。

咏泳

歌()游()()衣()叹

裁栽

()树()衣()种()剪

【参考答案】

一、看拼音写词语。

bìlǜsītāochuíliǔ

(碧绿)(丝绦)(垂柳)

二、选择正确的读音。

垂下(cuíchuí)丝绦(tāotiáo)

裁剪(cáichái)似的(sìshì)

三、选词填空。

咏泳

歌(咏)游(泳)(泳)衣(咏)叹

裁栽

(栽)树(裁)衣(栽)种(裁)剪

二年级语文下册《草》知识点复习

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“二年级语文下册《草》知识点复习”,仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

二年级语文下册《草》知识点复习

【原文】

《草》白居易

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

【注释】

1.赋得：借古人诗句或成语命题作诗。诗题前一般都冠以“赋得”二字。这是古代人学习作诗或文人聚会分题作诗或科举考试时命题作诗的一种方式，称为赋得体。

2.离离：青草茂盛的样子。

3.一岁一枯荣：枯，枯萎。荣，茂盛。野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。

4.远芳侵古道：芳，指野草那浓郁的香气。远芳：草香远播。侵，侵占，长满。远处芬芳的野草一直长到古老的驿道上。

5.晴翠：草原明丽翠绿。

6.王孙：本指贵族后代，此指远方的友人。

7.萋萋：形容草木长得茂盛的样子。

【译文】

长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。

无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。

野草野花蔓延着淹没古道，艳阳下草地尽头是你征程。

我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。

【赏析】

前人于此诗好评甚多。《古欢堂集杂著》：“刘孝绰妹诗：‘落花扫更合，丛兰摘复生’。孟浩然‘林花扫更落，径草踏还生’。此联岂出自刘欤?……古人作诗，皆有所本，而脱化无穷，非蹈袭也。”《唐诗成法》：“不必定有深意，一种宽然有余地气象，便不同啾啾细声，此大小家之别。”

但亦有说此诗别有寓意者。《唐诗三百首》：“诗以喻小人也。消除不尽，得时即生，干犯正路。文饰鄙陋，却最易感人。”《诗境浅说》：“诵此诗者，皆以为喻小人去之不尽，如草之滋蔓。作者正有此意，亦未可知。然取喻本无确定，以为喻世道，则治乱循环;以为喻天心，则贞元起伏。虽严寒盛雪，而春意已萌。见仁见智，无所不可。”

【作者简介】

白居易(772年-846年)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

《笋芽儿》教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些《笋芽儿》教学设计，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《笋芽儿》教学设计

教学目标：

1.会认14个生字，会写9个字。积累句子

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点：

识记生字，有感情地朗读课文。

教学难点：

体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学过程：

一、创境揭题，诱发情感

出示两幅画面：笋芽儿、竹子。（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？）

揭示课题：4笋芽儿

二、初读感知，学习生字

三、读读画画，了解笋芽的成长经历

愿意当可爱的笋芽吗？咱们通过读读书、画一画，把你们的成长过程记录下来吧。

1、学生自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。

2、试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位交流“笋芽成长录”。

全班评画，老师版画。指导朗读有关句子。

四、朗读感悟，体会笋芽的成因

1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：我长大啦！

再读读课文，你们还有什么想说的话？

2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子。

引导学生找出描写美好春光的句子，指导朗读

3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽成长录”的画。

展示读书，老师版画。

五、总结全文

笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽成长录”上。

二年级语文下册《春晓》知识点复习

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“二年级语文下册《春晓》知识点复习”，仅供参考，希望能为您提供参考！

二年级语文下册《春晓》知识点复习

【原文】

春晓（唐代：孟浩然）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

【注释】

①晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。

②不觉晓：不知不觉天就亮了。

③啼鸟：鸟的啼叫声。

④知多少：不知有多少。

【译文】

春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。

昨天夜里风声雨声一直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少?

【赏析】

《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。整首诗的风格就像行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四行诗里，蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。

自然而无韵致，则流于浅薄;若无起伏，便失之平直。《春晓》既有悠美的韵致，行文又起伏跌宕，所以诗味醇永。诗人要表现他喜爱春天的感情，却又不说尽，不说透，“迎风户半开”，让读者去捉摸、去猜想，处处表现得隐秀曲折。

【作者简介】

孟浩然(689-740)，男，汉族，唐代诗人。本名不详(一说名浩)，字浩然，襄州襄阳(今湖北襄阳)人，世称“孟襄阳”。浩然，少好节义，喜济人患难，工于诗。年四十游京师，唐玄宗诏咏其诗，至“不才明主弃”之语，玄宗谓：“卿自不求仕，朕未尝弃卿，奈何诬我?”因放还未仕，后隐居鹿门山，著诗二百余首。孟浩然与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。

【练习题】

一、比一比，再组词。

夜()雨()少()

衣()雪()小()

二、默写《春晓》。

__________________________________________。

【参考答案】

一、比一比，再组词。

夜(夜晚)雨(下雨)少(多少)

衣(衣服)雪(下雪)小(小孩)

二、默写《春晓》。

春晓（唐代：孟浩然）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

二年级语文下册《花孩子》知识点复习

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编帮大家整理的《二年级语文下册《花孩子》知识点复习》，仅供参考，希望可以帮助到您。

二年级语文下册《花孩子》知识点复习

【原文】

春天快来了，花孩子们笑着、叫着：“春姑娘就要来了!我们要开出美丽的花装扮世界，怎么找到颜色呢?”

夜晚，满天的星星，一闪一闪像灯笼。

迎春花望着天空，细声细气地说：“星姑娘，你别掉下来呀!会摔疼的!”

星星温柔地说：“谢谢你，迎春花，我在练习跳舞，不会摔下去的。你怎么还不睡呀?”

“春天快来了，我要开花了，可我还没找到颜色呢。”

星姑娘说：“你真是个可爱的孩子，我把金黄的颜色送给你吧!”

清早，朝霞染红了天空。石榴花欢呼起来：“多美的朝霞呀!”朝霞亲切地说：“可爱的石榴花，你怎么起得这么早呀!”

“春天快来了，我要开花了，可我还没有找到颜色。”

“你真是个可爱的孩子，我把红颜色送给你吧!”

春风吹，青草发芽了。迎春花开出了金灿灿的黄花。桃花、杏花还没找到颜色，急得哭了。石榴花就把红颜色分给他们一些。桃花、杏花开出了粉红色的花。石榴花呢?最后才开花，他开出来的是一朵朵红艳艳的花。

【字词学习】

字：睡、送、芽、艳

词：装扮、颜色、灯笼、温柔、可爱、石榴花、朝霞

【重点句子】

1.迎春花望着天空，细声细气地说：“星姑娘，你别掉下来呀!会摔疼的!”

2.星姑娘说：“你真是个可爱的孩子，我把金黄的颜色送给你吧!”

3.清早，朝霞染红了天空。石榴花欢呼起来：“多美的朝霞呀!”朝霞亲切地说：“可爱的石榴花，你怎么起得这么早呀!”

4.春风吹，青草发芽了。迎春花开出了金灿灿的黄花。桃花、杏花还没找到颜色，急得哭了。

5.石榴花就把红颜色分给他们一些。桃花、杏花开出了粉红色的花。石榴花呢?最后才开花，他开出来的是一朵朵红艳艳的花。

【练习题】

一、看拼音、写汉字。

denglongyansewenrou

（）（）（）

二、按原文填空。

春风吹，青草发芽了。（）开出了金灿灿的黄花。（）、（）还没找到颜色，急得哭了。（）就把红颜色分给他们一些。（）、（）开出了粉红色的花。（）呢?最后才开花，他开出来的是一朵朵红艳艳的花。

【参考答案】

一、看拼音、写汉字。

denglongyansewenrou

（灯笼）（颜色）（温柔）

二、按原文填空。

春风吹，青草发芽了。（迎春花）开出了金灿灿的黄花。（桃花）、（杏花）还没找到颜色，急得哭了。（石榴花）就把红颜色分给他们一些。（桃花）、（杏花）开出了粉红色的花。（石榴花）呢?最后才开花，他开出来的是一朵朵红艳艳的花。

小学语文二年级语文下册重要知识点归纳

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家精心整理的“小学语文二年级语文下册重要知识点归纳”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

小学语文二年级语文下册重要知识点归纳

一、多音字

1.都：du（都是）d（首都）

2.为：wéi（为人）wèi（因为）

3.降：jiàn（降落）xián（投降）

4.背：bi（背包）bèi（背诵）

5.兴：xìn（高兴）xn（兴衰）

6.长：zhn（长大）chán（长江）

7.乐：lè（快乐）yuè（音乐）

8.曲：q（弯曲）q（歌曲）

9.相：xin（相信）xiàn（照相）

10.难：nán（困难）nàn（灾难）

11.还：hái（还有）huán（还书）

12.种：zhòn（种田）zhn（种子）

13.发：f（发现）fà（头发）

14.转：zhuàn（转动）zhun（转身）

15.干：n（干净）àn（干活）

16.教：jio（教书）jiào（教室）

17.漂：piào（漂亮）pio（漂流）

18.扎：z（扎风筝）zh（扎实）

19.当：dn（当时）dàn（上当）

20.传：chuán（传达）zhuàn（传记）

21.角：jio（角落）jué（角色）

22.假：ji（假如）jià（放假）

23.好：ho（好人）hào（爱好）

24.少：sho（多少）shào（少年）

25.行：xín（行走）hán（银行）

26.处：chù（到处）ch（相处）

27.朝：cháo（朝代）zho（朝阳）

28.中：zhn（中间）zhòn（打中）

29.重：zhòn（重点）chón（重复）

30.奔：bn（奔跑）bèn（奔头）

重点字组词

容（容易）壮（壮丽）波（波浪）

龙（恐龙）己（自己）胡（二胡）

观（观看）谷（山谷）状（形状）

破（破坏）尤（尤其）已（已经）

湖（湖水）现（现在）困（困难）

宁（安宁）次（一次）元（元旦）

极（北极）礼（敬礼）旗（旗帜）

因（因为）宇（宇宙）欠（哈欠）

园（公园）及（及格）扎（扎实）

棋（下棋）川（四川）争（争取）

旁（旁边）尤（尤其）城（城市）

国（国家）伸（伸手）州（神州）

筝（风筝）傍（傍晚）优（优秀）

诚（诚实）围（包围）申（申请）

京（北京）扬（飘扬）拨（拨开）

沿（井沿）蛙（青蛙）信（相信）

棵（一棵树）惊（惊奇）杨（杨柳）

拔（拔草）铅（铅笔）洼（山洼）

言（语言）颗（颗粒）飘（飘浮）

狸（狐狸）猴（猴子）植（植物）

令（命令）礼（礼物）注（注意）

漂（漂亮）理（道理）候（时候）

直（一直）今（今天）扎（扎风筝）

住（住处）桃（桃子）奇（奇怪）

彩（彩色）饱（温饱）暖（暖和）

福（幸福）份（一份）作（作业）

挑（挑水）椅（椅子）采（采用）

抱（拥抱）爱（爱好）富（丰富）

粉（粉红）昨（昨天）晴（晴天）

良（良好）读（读书）舟（小舟）

群（群众）刻（刻苦）轻（轻重）

妹（妹妹）睛（眼睛）娘（姑娘）

卖（买卖）船（小船）裙（裙子）

孩（孩子）经（已经）味（香味）

捡（捡起）要（要求）至（至少）

乎（在乎）灵（机灵）令（命令）

物（动物）护（保护）脸（脸面）

腰（弯腰）到（到达）呼（欢呼）

寻（寻找）领（衣领）场（操场）

户（户口）怕（害怕）丛（丛林）

织（纺织）价（价格）化（化学）

刻（刻苦）心（心情）住（住宿）

拍（拍手）从（从前）帜（旗帜）

介（介绍）华（华灯）克（千克）

必（必须）往（来往）牢（牢记）

围（包围）倒（倒影）器（电器）

航（航空）运（运动）件（一件）

伟（伟大）到（到达）哭（哭泣）

舰（军舰）远（远方）

近义词

美丽—漂亮有名—著名

非常—特别秀丽—秀美

中央—中心快活—愉快

欢乐—欢快美丽—漂亮

好像—仿佛勤劳—勤快

连忙—急忙挂牵—挂念

专心—认真仔细—细心

必须—务必观察—观看

得意—骄傲

反义词

饥寒—温饱索取—奉献

寒冷—温暖虚假—真诚

仔细—马虎冷漠—热忱

破坏—保护危险—安全

复杂—简单安静—热闹

普通—特殊熟悉—陌生

容易—困难开始—结束

快活—悲伤好看—难看

买—卖退—进快—慢

长—短正—反美—丑

贫—富冷—暖恨—爱

细—粗远—近真—假

朝—夕轻—重好—坏

单—双高—矮哭—笑

《二年级语文下册《笋芽儿》知识点》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。