北京的四合院。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编收集整理的“北京的四合院”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

南斜30多度北京内城为何缺一角儿

北京城区有3000多年的历史，而作为陪都的辽南京至今也有1000多年。辽南京、金中都、元大都城垣建筑甚为规整，尤其元大都城，严格按《周礼考工记》原则建城，略呈长方形的城垣，南北端正，左右平直。到了明代，在改建城垣时使规规整整的大都城改变了模样，略呈方形的内城西北残缺一角。当你驱车在北二环由东向西行进，到了积水潭再往前，就会明显感到南斜30多度，直到西直门立交桥和西二环交接，这个30多度的斜角就是缺掉的那一部分。

侯仁之教授曾说过，这是由于水面阻隔所致，这是一个很重要的原因，但还有一些历史的原因。

1368年，朱元璋在南京建立了明王朝。接着派中书右丞相徐达北伐元军，七月抵直沽，八月二日，攀城攻入大都城内。这时的大都城经过多次的战乱，已经是城垣残破。明军要想在这儿站稳脚跟，必须收拾残局，重整城垣及防御设施。徐达命华云龙改建大都城并决定把地广人稀的城北部弃去，缩小城区范围，重建一道北城垣。当时由于仓促施工，不可能像初建时那样详细勘测和设计，只能选择困难较小易于施工的地段修筑。

从地理位置上分析，从大都北垣到今北二环路之间，地旷人稀，尤其是东北部几乎没有什么重要的建筑物。1952年曾在雍和宫北面出土一通元代都漕运使王德常去思碑，原立在都漕运使府门前的，说明这东西一线曾有一条河道。因此华云龙在此建城时，只要将河道稍加浚通即可成为护城河，这是符合实际规划原则的。但当城墙修到西端时，就会遇到海子北端的水面阻隔。若城墙往南移，水面就更为宽阔。那为什么不再往北移绕过海子呢？若整个北城再移，不仅西半部建筑较多，又涉及到规模宏大的元中书省旧址。为了军事需要，明军可以把民房拆掉，甚至全部埋在城下，但要想在短时间内拆掉这组宏大的建筑群是很困难的。当时的形势不允许耽搁太久的时间，只能择易而行，沿翰林院南侧修筑。

那么城墙是如何通过海子水面的呢？文革期间填掉的太平湖（今地铁车辆段处）也是海子的一部分，和今积水潭是连在一起的。为了城垣规则整齐，城墙就得从海子北侧浅水区或枯水区正向穿过，当然基础是很不牢固的，而我们所见到的清代晚期城墙西端却是东北西南走向的，这个谜单靠史料还难以解释。

随着现代科学技术的飞速发展，卫星遥感技术在解决地貌、地矿、地质结构等方面的问题时显出特殊的功能。根据卫星影像分析，北京城西北角既有直角墙基影像，又有斜角墙基影像，两墙基夹角约35-36度之间，正东正西墙基线位于元代海子西北端北岸附近，和东段城墙在同一纬线上，说明这里确实曾修过城墙。有资料记载：从车公庄到德外大街一线有一条地层断裂带，正好经过城西北角与那段直角边斜向相交。这段在潮软基础上修筑的城墙肯定会经常倒塌，以后屡修屡倒，最后不得不改变施工方案，躲开这段不祥之地。

在新街口外二环路口，海子有一个细脖处，在这里采取通水措施，城墙由这里转向西南沿海子南岸修筑，把海子的西北端全部舍在城墙之外，作为护城河的一部分，这样不仅墙基牢固，比水面留在墙内侧更利于防守。从此西北角由直角边变成了斜角边。俯视北京城，宛如方方的棋盘被砍去一角，看上去很不顺眼，但是这便是大自然的威力。

在新街口外二环路口，海子有一个细脖处，在这里采取通水措施，城墙由这里转向西南沿海子南岸修筑，把海子的西北端全部舍在城墙之外，作为护城河的一部分，这样不仅墙基牢固，比水面留在墙内侧更利于防守。从此西北角由直角边变成了斜角边。俯视北京城，宛如方方的棋盘被砍去一角，看上去很不顺眼，但是这便是大自然的威力。

扩展阅读

合与分

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“合与分”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教材分析：

《分与合》是在学生认识了1～5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的。本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解。培养学生对数字的喜欢喝理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。

教学目标：

1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点：

在掌握5以内数的组成过程中，形成分与合的思想

教学难点：

形成分与合的思想，为以后的加与减的学习打基础。

教法学法：

本节课我主要采用情景教学法、发现法和实践操作法。通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。

教学过程：

一、谈话引入。

今天老师给小朋友上课，大家欢迎我吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。（学生热烈鼓掌）谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？由鼓掌引出两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来才能拍响。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。从而写出板书。《分与合》

设计意图：由学生日常生活中经常接触的鼓掌引入新课，不仅能够引起学生的兴趣还能够让学生对数学感到亲近、自然。

二、展开教学。

（一）4的分与合。

1、拿出预先准备好的四个桃子，让同学把4个桃子分一分，分成两部分？

（学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况得出结论：4个桃分成1和3；4个桃分成2和2；4个桃分成3和1。

2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。（师边说边在相应的手势图下板书）

（板书：444

/\/\/\

312□□□）

设计意图：让学生自己动去操作不仅激发了学生参与课堂的兴趣，同时也锻炼了学生动手动脑的能力。

对小朋友进行表扬和夸赞的同时设下疑问：请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4呢？）（1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）小组讨论然后指明回答，其余小朋友在组内说说

3、手势变变变。小朋友们真聪明！下面我们来做个小游戏吧！这个游戏是要考考大家的眼力如何的，大家都准备好了吗？（操作：弯曲大拇指，4指呈\\/型，看到老师的手势，你想说4可以分成几和几吗？也可以说几和几合成4？将手突然反过来，这下呢？）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢？（因为手反过来了。）

哦，现在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我们可以放在一起记住它。第二种分法呢？（还是2和2）师：为什么还是2和2？（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。）

设计意图：通过手势变变，可以培养学生的动手能力和反应速度，同时也更容易让学生掌握本节课的内容。

那么你想知道5的分与合吗？

请小朋友拿出老师发的花片纸在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？3、学生操作，老师指导。

4、学生反馈，老师板书。

（板书：5555

/\/\/\/\

41142332）

5、你会这样说吗？

5可以分成4和1，5可以分成1和4??4和1可以合成5，1和4可以合成5??

三、拓展练习。

1、完成第1题。

（1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？

（2）完成书上练习。

（3）请学生说出分与合。

2、游戏：出手指游戏。

（1）教师说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。

（2）说一说其他的数。

（3）同桌玩玩说说。

（4）我们改成拍手游戏好吗？师生拍手说。然后同桌之间相互说。

3、完成第3题。

（1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。

（2）学生自己填写，教师巡视。

（3）请学生将自己填写的读给大家听。

（4）找规律：/321/4321

45

334

有没有什么规律？

4、完成第四题。

（1）照样子画一画，谁能说说它有什么规律？ＯＯＯoＯＯＯo

（2）请小朋友们完成第二题，边做边想想有什么规律？

（3）照样子接着画下去。交流订正。

5、完成第五题。

认真写数。每个数写三遍。

三、小结。

你学会了什么、学到了那些本领？

把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？

8、9的分与合

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“8、9的分与合”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

8、9的分与合

教学目标：

1、使学生掌握8、9的分解与组成，领悟规律。加深对10以内数的认识。

2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。

3、体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的，为以后加减法做孕妇。

教学重点：通过学生实践探索得出8、9的分与合，并领悟规律。

教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。

教学用具：电脑课件、实物图片（8个苹果）、教科书

教学过程：

一、复习导入：

谁愿意当小老师，带着大家说说7的分与合？

二、创设情境，激发兴趣。

老师：我们先来做一个小游戏，老师带来了一些苹果（磁性黑板上贴了八个苹果），我要请一个小帮手，把苹果拿走几个，老师不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹果。谁愿意上来当老师的小帮手？其他同学当小老师，看看老师猜得对不对。

老师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密?猜猜看。

学生：老师知道一共有8个苹果，是根据8的分与合推想出来的。

老师：你们很聪明、猜得对，如果你们学习了8的组成，会比老师猜得还快。

三、实践操作，探究新知。

1、今天，我们来继续研究分与合（2）。板书

老师：猜猜8的分与合有几组？我们来分分看看对不对。

2、动手操作。

个人探索：你能把这8个苹果图片分成两组吗?有几种分法?怎样分才能又快又不漏掉呢?可以边摆边说，摆完后，和同学互相说一说。

小小组合作：组员交流各自的分法。

全班交流：指名到实物台展示，一个人摆，一个人带着说8的分与合。老师板书

看到8的分与合你有什么想问的吗？

左边越来越大，右边越来越小。为什么?移过去的。移补的思想，总数不变。

你们真会动脑筋。能发现数学知识之间是有联系的。

3、巩固练习8的组成

（1）数学书40页2题，把8个圆片涂成两红颜色。

（2）8的对口令。

师：我出2。生：我出6。

师：2和6合成8。生：6和2合成8。

师：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。

4、探索新知

（1）情境引入：妈妈买了9枝花，请小明插在2个花瓶里，可以有几种插法？电脑演示

（2）探究学习。

你可以一边摆花的学具图片，一边把分法记录下来，也可以在纸上直接写出你是怎么分的。一边做，一边说

（3）汇报结果。

1）全面展示：老师板书

2）探究规律：还有别的分法吗？你有什么想问的吗？这样写有什么好处？

看一个就能记住另外一种，这样9的分与合就能只需要记住4个。这样简便。

（4）学生观察，巩固新知。

老师板书9的组成简写。

9999

18273645

用最快的方法记忆9的组成。老师任选一个板书，问：这个式子可以怎样读?

引导学生学会这样说：9可以分成1和8，1和8组成9，9可以分成8和5，8和1组成9。

谁愿意带着大家读读其他的式子？

6、练习40页1题那两堆苹果和起来是9？连一连。（教学生处理多于条件4）

7、小结

小朋友们真棒，自已通过动手、动脑、动口又学到了新的知识，谁来告诉老师，这节课我们学会了什么?

三、活动游戏，巩固应用

1、对口令

⑴师生对：8的对口令。

师：我出2。生：我出6。

师：2和6合成8。生：6和2合成8。

师：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。

⑵同桌对：9的对口令（按顺序，不按顺序。）

2、填数电脑演示

四、全课小结，揭示课题

谁来说说今天我们学会了什么？（板书：8、9的分与合）是用什么方法学会8、9的分与合的？

五、激励评价，猜数游戏

同学们，你们真行，解决了问题，还学会了很多的知识，我为你们感到骄傲，你能用手势在背后把8、9中的一个数分成几和几，让你的同桌猜一猜吗，猜对了（先师生猜，再同桌猜）你们就可以高高兴兴地下课休息了。

板书设计：8、9的分解

9999

18273645

教学反思：学生有了前面的基础，对于数的组成规律有了一定的基础，应该多一些学生分组练习，由学生总结即可，节约时间还给学生做练习。数字较大个别学生掌握不熟练。

5、6、7的分与合

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“5、6、7的分与合”，仅供参考，欢迎大家阅读。

5、6、7的分与合

教学要求：使学生从不同的两种思考行式逐步记住5、6、7各数的分与合。

教学重点：在分与合中从不同角度学习5、6、7各数的分与合

教学难点：能在学习中发现规律。

教学过程：

一、复习引入：

1、师生手指游戏1—10，边说边动。

2、出示：5个胡萝卜，两只白兔的图片

生边看图边数出是多少。

二、新知：

创设情景一、看了图片，你有什么想法？（分萝卜）

1、要把5个胡萝卜，分给2个小白兔，可以怎样分？

2、生动手分一分，边分边说。师引导：5可以分成3和2，2和3合起来是5

3、把自己分的说给同桌听听。

4、汇报

创设情景二、7个气球分给2个小朋友，可以怎样分？

生边说边动手分，汇报发现规律

师板书：123456

654321

三、练习

1、六本书放在两个书架上，应该怎样摆？

生先摆一摆，再说一说

2、里填几。

2441327312

7

3、猜一猜。

（1）有5个围棋，左手拿2个，右手拿（）个

（２）有６个围棋子，左手拿（）个，右手拿（）；７个哪？

4、小结：

今天，同学们表现的都很好，希望你们能把物体一次按不同的方法分好，再检查两份合起来是不是原来的整体。

四、作业

书２３页第２、３题

五、板书

分与合

1２34

57

２３６５４３

３２

４１

教学反思：在教学中，创设情景，让学生动手分小棒，学生边分边说，对数的分与合掌握的较好。在训练中，启发学生可以按顺序分，以免漏掉。

北京的胡同

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“北京的胡同”，仅供参考，希望能为您提供参考！

北京的胡同绝不仅仅是城市的脉络，交通的衢道，它更是北京普通老百姓生活的场所，京城历史文化发展演化的重要舞台。它记下了历史的变迁乍一看，北京的胡同都是灰墙灰瓦，一个模样。其实不然，只要你肯下点功夫，串上几条胡同，再和那的老住户聊上一阵子，就会发现，每条胡同都有个说头儿，都有自己的故事，都有着传奇般的经历，里面的趣闻掌故，时代的风貌，并蕴含着浓郁的文化气息，好像一座座民俗风情的博物馆，烙下了人们各种社会生活的印记。漫步其中，到处都是名胜古迹，细细品味又似北京的百科全书，不少胡同中的一块砖、一片瓦都有好几百年的历史了。从一个个大大小小的胡同院落中可以了解北京市民的生活，包括他们的生活方式、生活情趣和邻里关系。

北京胡同的来源：

北京的胡同大多形成于13世纪的元朝，到现在已经经过了几百年的演变发展。北京胡同的走向多为正东正西，宽度一般不过九米。他们串起来，就像一块豆腐，方方正正，不歪不斜。胡同里的建筑几乎都是四合院。四合院是一种由东西南北四座房屋以四四方方的对称形式围在一起的建筑物象征和谐团圆。大大小小的四合院一个紧挨一个排列起来，它们之间的通道就是胡同。

别看这胡同从外表上看模样都差不多，但它们的特色却各不相同。在北京城西部有个胡同叫九道弯，原因是一个小小的胡同竟要拐九个弯。有的胡同如果曾住过一个有名的人，那这条胡同就会以这个人的名字命名，比如石老娘胡同和王皮匠胡同。还有的胡同是按照其形状命名的，像羊尾巴胡同和 耳朵眼胡同，听起来就这么生动形象。北京的胡同真是数也数不尽，有句俗话不是这么说吗：有名的胡同三千六，没名的胡同赛牛毛。不少胡同里的一片砖、一片瓦都有几百年的历史了。

胡同，是北京特有的一种古老的城市小巷。胡同原为蒙古语，即小街巷。由于北京古时城建就有严格规划，所以胡同都比较直，星罗棋布，共有7000余条，名称五花八门，有的以人物命名，如文丞相胡同；有的以市场、商品命名，如金鱼胡同；有的以北京土语命名，如闷葫芦罐胡同等。北京最长的胡同就是东西交民巷，全长6.5公里；最短的一尺半大街，长不过十几米；最窄的胡同要数前门大栅栏地区的钱市胡同，宽仅0.75米，稍许胖点的人得屏住呼吸才能通过。在北京，胡同浩繁有几千条，他们围绕在紫禁城周围，大部分形成于中国历史上的元、明、清三个朝代。

胡同的存在意义：

胡同不仅是城市的脉搏，更是北京普通老百姓生活的场所。北京人对胡同有着特殊感情，它不仅是百姓们出入家门的通道，更是一座座民俗风情博物馆，烙下了许多社会生活的印记。

胡同一般都距离闹市很近，打个酱油买斤鸡蛋什么的很方便。胡同里没有车水马龙的喧闹，有的是亲切融洽的邻里关系。

胡同这种北京特有的古老的城市小巷已成为北京文化的载体。老北京的生活气息就在这胡同的角落里，在这四合院的一砖一瓦里，在居民之间的邻里之情里。只有身处其中才有最深体会。

胡同样例-三庙街：

北京胡同中的太老爷是一条叫三庙街的，据说它已经有900年的历史了。历时百年，看过数朝天子数朝臣，历经兴衰荣辱，盛极而衰，败极而兴。百年的风霜，百年的沧桑，如今也只是一条毫不起眼的小街罢了。

三庙街是一条东西走向、长约三百米、宽约四至六米的大胡同。此街据著名历史地理学家侯仁之先生考证，早在唐朝就已经成型，辽、金时最为繁华。明朝因这里有紫金寺，故又名为紫金街。

从清朝乾隆时期的地图看，此街被命名为三庙街。文革期间一度叫立新街，后又恢复三庙街名，并一直沿用至今。现在头庙尚存，二庙已改为民宅，三庙原址在三庙街今23号，毁于上个世纪40年代。

中统元年（1260），蒙古兵攻破中都城池，宫阙遭到毁灭性破坏。忽必烈到燕京，目睹一片瓦砾残垣，遂放弃了在旧址建都的念头，将大都中心定在金中都之东北部。辽南京、金中都的中心即位于今宣武区之内，而三庙街一带是辽、金时最为繁华富庶的地方，其位置相当于今日之西单、王府井。

北京的春节

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“北京的春节”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：

1.通过学习本课，引导学生了解老北京过春节的习俗，感受老北京过春节的隆重与热闹，领悟民俗文化的丰富内涵，激发探究中华传统文化的欲望与兴趣。

2.了解本文作者老舍先生和有关春节的习俗，学习作者按时间顺序叙述和有详有略的表达方法，感受文章的语言特色，感悟作者热爱春节文化的思想感情。

3.有感情地朗读课文，积累课文中优美的语句。培养学生自主学习与合作交流探究知识的能力。启发学生联系实际生活畅谈体会，提高学生的口语表达水平。

教学重点：

1.了解老北京过春节的风俗习惯，体会传统年文化的独特魅力。

2.品味老舍先生的语言风格，学习作者按时间顺序叙述和有详有略的表达方法，感悟作者热爱生活的思想感情。

教学难点：

感受春节的热闹气氛，激发学生探究中华传统文化的欲望与兴趣。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1.简介有关春节的常识。

同学们，我国农历年的岁首称为春节，相信大家对春节再熟悉不过了。这是我国民间最隆重、最传统、最热闹的节日，它象征着团结与兴旺。想必同学们都非常喜欢过春节吧！可是，你们了解有关春节的常识吗？下面我们一起来听录音。

春节常识：春节是我国重要的传统节日，它的历史非常悠久，起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。春节是指我国农历年一年的岁首正月初一，农历年也叫阴历年。传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为**。春节不但是汉族人民最重要的节日，其他许多少数民族也有过春节的习俗。在此期间，人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容。如贴春联、贴年画、贴福字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等，活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最具有凝聚力的一个节日。

老师过渡：听了录音，大家简要了解了有关春节的常识。那么，你们知道老北京的孩子是怎样过春节的吗？你们知道北京过春节的风俗习惯吗？今天，我们要学习的课文《北京的春节》，就是老舍先生写的一篇浓缩的展现北京春节民俗风情的文章。

板书：北京的春节老舍

2.简介作者。（播放录音）

老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、剧作家。老舍先生是一代语言大师，有驾驭语言的本领，尤其是北京话的运用，使其作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息，形成一种既通俗又诙谐幽默的独特风格。老舍先生的著作非常多，1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成了十几种文字，产生了较大的国际影响。新中国成立后，先后创作了《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》和其他各种形式的文艺作品，歌颂了新社会，被誉为人民艺术家。1966 年，老舍先生去世。

二、细读课文，深入探究

1.播放本课朗读录音。（投影图片）

让学生边听录音边看书，初步了解文章的内容，感受北京春节热闹、喜庆的气氛，激发学生对本课学习的兴趣。

2.初读课文，感知内容。（让学生快速阅读全文，提取相关信息，整体感知课文内容。）

（1）全文主要写了春节中哪些重要日子的活动？

学生甲：全文先介绍了北京的春节从腊月初旬就开始了，人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货，在腊月二十三过小年，之后详细描述了除夕守岁、正月初一拜年、正月十五闹花灯，最后写正月十九春节结束。

板书：腊月小年除夕正月初一正月十五正月十九

（2）北京的春节大概有多长时间？

学生乙：课文在第1自然段中写照北京的老规矩，春节差不多从腊月的初旬就开始了，之后是春节的准备，直到**，在最后一段写春节在正月十九结束了。可见北京的春节时间很长，有一个多月的时间。

（3）在一个多月的时间里，作者都写了哪些风俗习惯？

学生丙：腊八，熬腊八粥、泡腊八蒜、准备过年，孩子买杂拌儿、买爆竹、买玩意儿，大人准备过年的物品；腊月二十三，过小年、放鞭炮、吃糖；过了小年要大扫除，把吃的备充足。

学生丁：除夕，做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、灯火通宵、放鞭炮、吃团圆饭、守岁；正月初一，店铺关门、男人拜年、女人待客、逛庙会；初六店铺开张，还可以逛天桥和听戏；元宵节，看花灯、放花炮、吃元宵；正月十九春节结束。

（4）根据习俗概述，你认为课文是按什么顺序写的？

学生戊：课文是按时间顺序写的。

（5）根据习俗概述，你认为课文应该怎么来分段呢？

全文共有13个自然段，可以分成六段，也可以分成三段。

分六段见前面课文详解。分三段如下。

第一段（第1~6自然段）：写人们从腊八开始准备过年的情形。

第二段（第7~12自然段）：写除夕、正月初一及元宵节的盛况。

第三段（第13自然段）：写春节的结束。

板书：开始**结束

（6）说说老北京的春节给你留下了怎样的印象。

老师小结：作者描写了老北京的春节隆重、热闹、喜庆、团圆的气氛，展示了节日习俗的温馨与美好，反映出老北京人热爱生活的思想与追求美好生活的心愿，体现出老北京的春节独具特色、情趣盎然、魅力十足的年文化。

3.交流探讨，感受年味。

老师过渡：春节是我国最重要的传统节日，北京人过得这样热闹、开心，大街小巷处处都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一件事情，说一说你品出了年的什么味道。（小组交流，全班汇报。）

学生甲：年的味道是爆竹的味道。孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹。腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；元宵节，小孩子们买各种花炮燃放。整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，使得过年格外热闹。

学生乙：年的味道是饭香食美的味道。腊八粥、腊八蒜、杂拌儿、麦芽糖、江米糖；二十三后，把食物都要准备充足；除夕时家家赶做年菜，到处是酒肉的香味，家家都要吃饺子；正月十五，大家吃元宵。食物可谓是既充足又丰盛啊！这是人们在一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中， 人们将年过得有滋有味。

学生丙：年的味道是开心的味道。孩子们可以买喜欢的玩意儿，正月初一人们可以逛庙会，看节目，逛天桥，还能听戏，元宵节的灯会更是有声有色。

老师小结：在整个春节的一系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴含着最丰富的传统。从吃到穿，从情到景，期盼、祝愿，处处流露着人们欢欢喜喜过春节的心情，无不体现出节日习俗的温馨与美好，展示出中华民族追求美好生活的心理特征和文化传统。

4.品读体味，感受民俗。

（1）课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面？你最喜欢其中的哪一幅？找出春节中最热闹、最喜庆的日子。（除夕和正月十五）

（2）走近除夕。

联系你过年时的感受，你怎样理解除夕真热闹？

学生甲：这是一种普天同庆的热闹家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，除了很小的孩子，所有人都要守岁；是一种团团圆圆的热闹在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

老师小结：除夕夜可以说是春节中的**，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，人们都在欢天喜地庆祝除夕，反映出老北京人热爱生活的思想感情。在朗读中要把它表现出来。除夕过后，春节的又一个**元宵节到了。最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

（3）走近元宵节，赏万家灯火。

老师过渡：如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。你能从哪些词句中感受到这种气氛？

学生乙：灯的数量多，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

学生丙：灯的种类多，有的有的有的有的。

（4）想象一下，如果你走进了老北京的元宵节灯市，都会看到什么？

学生丁：如果我走进了老北京的元宵灯市，我将会看见牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，老北京是处处张灯结彩、灯市如昼的热闹景象。

5.研读全文，充分感受。（出示研读提示）

（1）选择自己喜欢的段落反复读一读，把你的感受写在旁边。

（2）小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。

（3）根据交流的情况，再读相关段落，补充、完善自己的阅读感受。

6.结束语。

同学们，春节是我国最重要的传统节日。我们的语言大师老舍先生用他朴实的风格，京味的语言，为我们描绘出一幅幅北京春节民风民俗的优美画卷，使我们在字里行间感受到老北京春节独具特色、情趣盎然、魅力十足的年文化，表达了作者对传统文化的热爱之情。那么，这么优秀的文章，作者是如何写的呢？下节课我们要仔细品味老舍先生的语言风格，并分析本文的写作方法。

北京的色彩

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“北京的色彩”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

北京，简称京，中华人民共和国首都、直辖市、国家中心城市、超大城市，全国政治中心、文化中心、国际交往中心、科技创新中心，是中国共产党中央委员会、中华人民共和国中央人民政府和全国人民代表大会的办公所在地。

北京位于华北平原北部，背靠燕山，毗邻天津市和河北省。北京的气候为典型的北温带半湿润大陆性季风气候。

北京是首批国家历史文化名城和世界上拥有世界文化遗产数最多的城市，三千多年的历史孕育了故宫、天坛、八达岭长城、颐和园等众多名胜古迹。早在七十万年前，北京周口店地区就出现了原始人群部落北京人。公元前1045年，北京成为蓟、燕等诸侯国的都城。公元938年以来，北京先后成为辽陪都、金中都、元大都、明清国都。1949年10月1日成为中华人民共和国首都。

2015年末，北京全市常住人口2170.5万人，比2014年末增加18.9万人。其中，常住外来人口822.6万人，占常住人口的比重为37.9%。2015年北京市实现地区生产总值22968.6亿元，比2014年增长6.9%。

2015年7月31日，国际奥委会主席巴赫宣布北京携手张家口获得2022年冬季奥林匹克运动会的举办权。北京由此成为全球首个既举办过夏季奥运会又即将举办冬季奥运会的城市。

北京版四下：《平面图形的平移》教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“北京版四下：《平面图形的平移》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

第1课时

课题 平面图形的平移

总课时 教学内容

认识平面图形的平移 教学目的

1、认识平面图形的平移

2、会计算图形平移的格数

3、能在方格纸上画出图形平移后的图形。

4、培养学生的空间想象能力，动手操作能力。 教学重点

会确定图形平移的方向，会计算平移的格数 教学难点

理解平面图形上各个点平移的距离相等，画出平移后的图形 教学准备 渗德渗美 教学过程

学生活动

一、复习准备

1、星期天，我去了游乐场，玩了很多刺激的游乐项目。想看一看吗？

2、 出示课件 仔细观察，看看谁在做什么运动？你是怎么知道的？ 由学生说一说 （平移是物体沿着直线方向运动。 旋转是物体以一个点或轴为中心转动。）

在平移运动中，物体的什么变了？什么没变？

（平移时，物体的位置变了，大小、方向没变。）

3、师：如果我们把这些平移中的物体拍成照片，它们就变成了一个个平面图形，这些平面图形怎样平移的呢？

今天我们来进一步研究平面图形的平移。

二、情景导入，突破重难点

（一）、单格平移

1、小动物们要进行一场比赛，第一个出场的是小花猫。（出示课件2）它在向哪个方向什么运动？

请你仔细看一看，小猫向右平移了几格？学生思考后举手回答 指名说一说你是怎样知道的？

A、数格数 B、计算

2、师：有的同学认为小猫向右平移了2格，有的同学认为小猫向右平移了3格，还有的人为平移了4格，到底谁说得对呢？我们来一起验证一下 （课件演示） 大家一起数一数。小猫向右平移了几格的距离？

追问：认为平移2格和4格的同学错在哪了？说一说 生：我数的是两个图形中间的格，少数了一格。

师追问：数出中间两个格后再怎样就是三个格？（加上图形本身占的一格）

生：我把图形原来占的格数进去了。

3、师：计算图形平移的格数要从它开始平移时算起，一直数到哪？（图形平移后所在的位置）。

4、看、又有小动物出场了，（课件3）它们各向哪个方向平移了几格？拿出第一张作业纸，填一填

谁来说一说？指名说一说。追问：你是怎样知道的？（看箭头知道向左平移，计算走了几格）谁和他们做的一样？

5、师：那么，观察平面图形平移时，我们首先要怎样？（板书：确定平移方向）然后干什么？（板书：计算平移的格数）

6、问：它们谁平移的格数多呢？为什么？ （米老鼠平移了 3+4=7格 米老鼠平移的格数最多）

你们掌握的不错，还想继续研究吗？

（二）、多格平移

师：有两只蜗牛想把它们的照片放到屋里，于是驮着它向前走，可是走着走着，他们之间发生了争执。想知道吗？出示课件

1、两只蜗牛到底谁走的远呢？你能帮他们评评理吗？

以小组为单位，分工合作研究研究，看一看你们有什么发现，组长做好记录。

师参与到活动中聆听指导。

2、师：哪个组愿意把你们的评判结果告诉给蜗牛朋友？

3、学生汇报

a\ 我们用数格的方法发现两只蜗牛平移的距离是相同的。

b\ 我们还发现蝴蝶的平移的距离也和蜗牛相同。

c\ 我们还发现相框上任何一点平移的格数都是相同的。

4、师：你们有了这么重大的发现，真是了不起。

他们说的对不对？我们来一起验证一下，好不好？课件演示

师：果然，它们平移的距离是相同的。这个平面图形占了许多格，平移时，我们可以怎样？

（先找到一个点做标记，计算出它平移的距离就是这个图形平移的距离。）小蜗牛觉得你们很公正，不但不争吵了，还十分感谢你们。看，小蜗牛和你们说什么呢？

三、练习巩固 出示课件

1、蜗牛的语言你们真聪明，我把你们介绍给我的朋友们，他们也想让你们帮帮忙。你们愿意吗？

2、请你告诉这些小动物们，它们分别向哪个方向平移，平移几格，才能吃到自己喜欢的食物？注意：平移后，小动物要和自己的食物在一个格子里。 思考后

师：你想帮助谁？指名说一说

师根据汇报进行演示

师：还有不同的方法吗？

在你们的帮助下，小动物们吃到了食物。它们平移后各组成什么图形？说一说

3、小动物们吃饱了，要参加劳动了，请按要求把平移后的图形画在指定位置。（水彩笔画出边沿即可）

（1）图一向右平移3格；

（2）图二向左平移3格，再向下平移2格；

（3）图三向左平移4格；

（4）图四向右平移4格，再向上平移2格。

师：展示作品 找出正确和错误的作业，投影对比

他们谁平移的正确？分别说说理由 （反馈）谁和他的一样？

4、提高性练习

小动物们搭建了自己的房子。房前有一块绿地，他们想把这块绿地挪开，挪到哪好呢？请你设计一下。把你平移的格数记录下来，最后把绿地的位置画下来。

5、实物投影汇报

你们真是好样的！这节课你有收获么？说一说

生： 这节课，我们了解了平面图形的平移，知道怎样判断平移的方向，会数出平面图形平移的格数，学会了画平移后的图形。 说一说

指名回答

数一数

找错的同学说一说错在哪

独立完成

汇报

两人交流

指名说结果

小组合作研究

汇报

按要求独立完成画的任务

展示

动手操作

说一说

板书：

平面图形的平移

1、确定平移方向

2、计算图形平移的格数

3、画出图形

多格平移：观察点

老北京的春节

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编收集整理的“老北京的春节”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学要求
1、学习本课的生字新词。
2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
3、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。
4、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
重难点、关键
能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
课时划分
两课时
第一课时
一、说春节，谈北京
1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。
2、说说对北京的认识。
3、教师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢？
二、自读课文，合作认字
1、教师提出要求，学生读课文。
（1）找出课文的生字词语。
（2）给每个自然段标上序号。
2、学习生字
（1）教师出示生字词语、卡片，学习认读。
（2）同桌互相检查认读生字。
（3）集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。
（4）教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。
（5）读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。
三、整体感知，理清条理
1、指名分段读，其他评价。
2、学生自读。
3、学生齐读。
4、学生自由读，完成练习：找出描写春节“开始”“高潮”和“结束”的段落。
5、指名反馈。
6、讨论、交流每个部分的大概意思。
7、读课文。
四、激发兴趣，小组合作学习
1、教师：同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗？（学生自由地发表自己的见解：热闹、高兴、有趣等）
2、教师导入，激发兴趣：是啊，北京的春节可热闹、可有意思啦，他们都做了什么，春节里有什么特别有意思的活动呢？
3、教师出示表格，让学生以小组为单位合作学习，完成表格。

时间

活动

你的感受

开始

高潮

结束

第二课时
一、复习，导入新课
1、教师：通过上节的读文，我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围？（学生根据上节的感悟，自由发言）
2、作者从哪三方面具体介绍了北京过春节的情景？（开始、高潮、结束）
3、学生齐读课文。
二、反馈自学，理解课文，体会情感
（一）体会开始时的忙碌、快乐。
1、指导反馈：北京人开始过春节的时间是什么时候？（腊月初到元宵上市前）
2、集体反馈，人们都干什么呢？（学生自由反馈）
3、教师进行归纳、整理。（孩子们、大人们）
4、大家一起读一读课文2—5自然段。
5、自由地说一说自己的感受。（忙碌、快乐）
6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些具体的词句中体会到的。
7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。
8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢？
（二）体会高潮时热闹。
1、指名反馈：时间？
2、指名读一读，其他思考：高潮时最大的特点是什么？
3、指名反馈：热闹。
4、再读一读，讨论、交流：你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的？
5、学生自由反馈。
6、教师播放录像，让学生感知春节高潮的热闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。
7、读文，说说元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目？（灯展）
8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。
9、引导想像，还会有哪些花灯呢？
10、拓展延伸，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的活动？
（二）体会结束后的忙碌。
1、全班齐读课文最后一个自然段。
2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了？
3、教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说“一年之计在于春”。辛苦一年的人们，在欢度春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。
三、总结全文，拓展延伸
1、感情朗读，读中体会情感。
2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。
3、鼓励学生查阅资料，深入了解家乡的风俗。
附板书设计

北京版四下：《平行与相交》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“北京版四下：《平行与相交》教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一、背景分析：

1、学习内容分析

平行与相交是在学生初步认识了角以及直线、射线、线段的基础上进行教学的。平面内两条直线的平行与相交（垂直）的位置关系是以后进一步认识平行四边形、梯形等平面图形的基础，对于理解掌握初中几何知识也起着非常重要的作用。

2、学生情况分析

学生已经掌握了与本节课有密切关系的角、直线、射线、线段的知识。大部分学生敢于大胆猜想，能较好地进行小组合作与交流。

学习本节内容学生可能存在的困难：①对于一些几何术语可能理解不透，如：同一平面内等。②进行分类时忽略了直线可以延长导致分类标准不统一。

二、教学方式与教学手段说明：

本课主要采用观察比较、交流讨论和自主探索的学习策略。通过多媒体动态演示、帮助学生理解知识难点。

三、技术准备：

多媒体课件，相交线、平行线及垂线图片。

【教学目标】

1. 认识平行线和垂线，初步理解平行与垂直是同一平面内两条直线特殊的两种位置关系，会初步辨析垂线和平行线。

2. 经历把生活问题抽象为数学问题的过程，通过观察、分类、比较、举例等丰富多彩的探索活动，培养学生的观察能力、空间想象能力。

3. 使学生感受到数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，引导学生具有主动思考、探究的学习意识。

【教学重点】

正确理解相交、互相平行、互相垂直，认识平行线和垂线。

【教学难点】

正确理解同一平面内两条直线之间的位置关系，建立垂线、平行线的空间概念。

教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 一、情景导入、引入新课 1. 师：在我们的生活中有许多常见的物体，你能从中找出两条直线吗？（出示图片）

2. 师：同学们真是善于观察，发现了这么多组直线，今天这节课我们就来一起研究两条直线的位置关系。 观察图片，寻找图片中的直线。 使学生经历把生活问题抽象为数学问题的过程，感受到数学与生活的联系，培养学生的观察能力。 利用白板的拖拽功能，从图片中抽象出直线。

二、分类归纳、认识平行和相交 1. 自主探究、分类归纳

师：这些都是我们刚才找出的几组直线，认真观察这几组直线，你能给它们分分类，并说说你的理由吗？（出示从图片中找出的12组直线。）

◆ 教师巡视。

◆ 指名上前进行分类。

◆ 组织交流。

你为什么这样分？你有不同意见吗？

◆ 分类小结。 学生自主分类探究。

学生上前利用白板拖拽功能对12组直线进行分类。

学生积极思考，发表不同观点。 使学生进行自主合作交流，通过观察、分类、比较等丰富多彩的探索活动，培养学生的观察能力、归类能力。

引导学生关注到直线可以向两端无限延长的特点，对自己的分类进行修改完善。 利用白板的拖拽功能进行分类。

利用多媒体课件，帮助学生理解两条直线向两端无限延长后可以相交的情况。 2. 认识相交

师：这样的可以交叉的两条直线，我们给它取一个名字？

像这样当两条直线可以交叉在一起时，我们给它取个名字叫相交，两条直线的交叉点叫交点。（出示图片）（板书：相交、交点。） 观察两条相交的直线的特点，积极思考。 引导学生观察体会两条相交的直线的特点，认识相交。 3. 认识平行

◆ 理解不相交的两条直线。

那这几组的两条直线会相

交吗？（课件演示：两条直线分别向两端无限延长，永远不会相交。）

◆ 不相交的两条直线我们给它取个名字？

我们把像这样的不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行（出示图片）（板书：互相平行） 观察体会平行线的特点，积极思考。 引导学生认识互相平行，体会平行线的特点。 利用多媒体课件，帮助学生理解平行线中的两条直线分别向两端无限延长，永远不会相交。 4. 认识垂直

◆这四组相交的直线中，哪组最特殊？为什么？

第三组最特殊，因为第三组有直角。（利用量角器进行验证。）

◆ 课件演示：

也就是说两条直线相交时可以像这样形成两个锐角和两个钝角，也可以像这样形成四个直角。

◆ 师：当两条直线相交成直角时，我们就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。（出示图片）（板书：互相垂直、垂足。）

◆ 垂直和相交的关系

师：那垂直和相交有什么关系？（垂直是相交的一种特殊情况。） 认真观察，积极思考，发现第三组直线的特殊。

认真观察并思考，进一步认识互相垂直，并体会互相垂直是相交的一种特殊情况。 引导学生通过观察，初步了解垂直的特点。

利用多媒体课件，进一步引导学生认识垂直，并体会互相垂直是两条直线相交的一种特殊情况。 利用白板的量角器工具，验证第三组直线是否相交成直角。

利用多媒体课件，使学生观察两条直线相交的动态过程，对垂直形成更深刻的认识。 5. 理解在同一平面内。

◆ 师：刚才我们认识了两条直线可以相交或互相平行，其中互相垂直是相交的一种特殊情况，那还有其他情况吗？

这里有一个牙膏盒，你能判断一下牙膏盒上这两条直线的位置关系吗？

◆ 看来我们的结论还不够严谨，那么我们应该加一个怎样的条件？

我们今天研究的是在同一个平面内的直线。（板书：在同一平面内。）

◆ 这就是我们今天学习的平行与相交。（板书课题。） 思考两条直线都有哪些位置关系。

思考牙膏盒上这两条直线的位置关系。 对刚刚学过的两条直线的位置关系进行复习，并为下面的环节做好铺垫。

激发认识冲突，引起学生思考。 6. 质疑：你还有哪些疑问吗？ 三、复习巩固 1. 说一说下面每组图形是相交、互相平行还是互相垂直？

（图略）

2. 下面每个图形中哪些线段是互相平行的？哪些线段是互相垂直的？（图略）

3. 回答以下问题:（图略）

（1）互相平行的有： ；

（2）互相垂直的有： ；

（3）相交但不垂直的有： ； 认真思考，积极发言。 对本节课所学知识进行练习巩固。 四、课堂小结 这节课你有哪些收获？ 认真思考，积极发言。 引导学生对本节课的收获进行梳理总结。

《北京的色彩》探究感悟

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“《北京的色彩》探究感悟”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

探究

1、作者眼中的秋天是什么样的色彩的？

我漫游天坛，发现北门内那两排银杏树，满身都停满了黄蝴蝶。秋风一吹，蝴蝶纷纷飘落地上，待细细一看，却又都变成用黄绢裱制的小扇面，宽边上，还留着一道未曾退尽的绿镶边呢！我又发现，在那残留枝头和铺满地上的红叶中，竟有我在南方所想象不到的层次：金色桔红曙红猩红赭石几乎没有两片树叶是同色的，就是同一片叶子，也往往是桔黄中渗透着桃红，丹红中凝结着玫瑰紫。

感悟

①秋风一吹，蝴蝶纷纷飘落地上，待细细一看，却又都变成用黄绢裱制的小扇面，宽边上，还留着一道未曾褪尽的绿镶边呢!

这句的两个比喻表现了银杏叶的曼妙。裱制：用纸、布等衬托、装饰字画、书籍等。纷纷扬扬突出了树叶的轻盈，黄绢裱制的小扇面突出树叶表面的细腻、光滑。尽量多朗读，边读边想象画面，体会北京之美和作者被征服的惊喜。

②我常常把脸孔紧贴在公共汽车的窗玻璃上，不断从街道两旁飞驰的楼群中寻找雪山的洁白、草原的嫩绿，沙漠的金黄和大海的蔚蓝。

紧贴不断寻找表达了我想看到北京色彩的急迫心情。

《北京的春节》教学实录

教学目标：

1．通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字；通过讲授与联系上下文的方法，理解杂拌

儿、正月、万象更新、腊月、腊八等词的意思。

2．通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。

3．通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得

当地描写的写作特色。

4．感受春节这一中国传统的丰厚博大。

教学重难点：

通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯；通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的

年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。

课时安排：二课时

教学过程：

一、初感北京春节的氛围

1.事先板书课题，说说感受，读出不同的读法。了解春节北京。

2.提示本文作者。

3.过渡：老舍是一个老北京，这么一个老北京写这个具有文化底蕴的老城市的传统节日，又会透出

怎样的京味儿和年味儿呢？请同学们读读这篇文章。

4.这篇课文的用词很有特色。归类出示字词，指导学生读好。

轻声：饺子榛子栗子风筝规矩掺和红火

儿化：杂拌儿零七八碎儿玩意儿(通过读文中句子，了解杂拌儿。)

多音：万象更新正月间断分外

5.请学生说说北京的春节是。根据学生的回答板书。

二、了解北京春节的习俗

1.过渡：老舍是怎样写出北京春节的这些特点来的呢？下面就请同学们默读文章，完成这份表格。

既然是填表可要注意简洁，尽量用几个关键词来表示。填好后，同桌之间可以讨论核对一下。

出示表格：（时间、风俗栏内容待学生填。）

时间

风俗

腊八

熬腊八粥、泡腊八蒜

腊月二十三

过小年：放鞭炮、吃糖

除夕

赶做年菜、穿新衣、贴对联年画、灯火通宵、鞭炮不绝、吃团圆饭、守岁

正月初一

拜年、逛庙会、逛天桥、听戏

正月十五

挂灯、吃元宵

正月十九

残灯末庙，春节结束

2.交流小结，北京的春节何时始，何时终。随机理解腊月正月。了解文章是按时间顺序写的。

三、感受北京春节的年味

1.师：同学们通过学习，了解了北京春节的习俗，透过这么一个表格看到了老舍眼中北京的春节印象。老舍选取了春节一个多月中的其中六天来写，如果让你选其中的一天去经历一番，你喜欢哪天呢？

预设：除夕

元宵（根据学生的实际回答，随机重点教学除夕与元宵两天。）

（1）除夕：

1）师：除夕一到春节的第一个高潮就到了！请生自读。

2）说说读着这段文字，看到了什么。用文中的一句话来说就是

（逐步感受完段落中的每一句）

师：一句话一番景，老舍的语言异常简炼，高度概括，却一下子把除夕的热闹繁忙的景象展现在了我们的眼前，真是令人目不暇接。

指名读。

齐读。

3）师：老舍的语言虽然概括，却又是如此的丰富，既写出了人们的繁忙喜庆，又写出了满城的鞭炮不绝，还写出满街的红火绚丽，写得有声有色、热闹非凡！

齐读。

4）师：不光如此，同学们再来看：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。我们可以看到那是家家的热闹。我们再读下去男女老少都穿起新衣，如果我们也用刚才一样的叠词来说的话，那是怎样的热闹呢？（概括出人人处处时时户户）

5）师：怪不得老舍谈起除夕，一开口便说除夕真热闹。

齐读出热闹。

（2）引述正月初一：

1）引读这一部分，说说正月初一的光景与除夕有什么不同。理解截然不同。

2）体会初一的早上为什么如此安静？

预设：因为除夕实在太热闹了。

为了下午能继续热闹。

3）引读下午的情景。

（3）正月十五：

1）写元宵节的内容有两个自然段。请同学们读读，看看课文是从哪几个方面来写清楚元宵节的情景的。

2）请学生读读两处写灯的地方。说说我们眼前一下子展现出了怎样的情形？出示画面，指导学生读好两个部分。

3）用文中的一句话说，正月十五怎样？引读处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。

4）思考老舍写正月十五的花灯，仅仅是在写灯吗？

体会人多、热闹。

5）师引读：在这红火而美丽的元宵节，大家小巷，家家户户张灯结彩，笑语连天，怪不得老舍先生说元宵上市春节的又一个高潮到了。

在这红火而美丽的元宵节，家家户户、男女老少观灯赏月品元宵，心情多么舒畅，怪不得老舍先生由衷赞叹这的确是美好快乐的日子。

2.师：在老舍眼中，北京的春节是，是，也是，这是老舍眼中的北京的年味儿！

板书：年味儿

3.了解文章写作的详略

师：北京的春节很长，有一个多月，可是老舍却只选了这么六个特殊的日子；而在这六个日子中，老舍又只选了其中的几个日子进行了详细的描写，你们看出来是哪几个日子了吗？

生答。预设：除夕、正月初一、正月十五

请生说说他为什么这么安排。

预设：这是北京的春节中最具有代表性的日子，是最热闹的日子。

师：是呀！老舍就是这样抓住了几个典型的日子，有详有略地介绍了北京的春节，他的文字并不华

丽，但是却一下子把北京春节的热闹景象呈现在了我们的眼前。

四、品味北京春节中的孩子

1．过渡：北京的春节不仅仅因为有了这些年味儿而美丽，更因为有了孩子而显得格外热闹。

请同学们找找课文中描写孩子的语句。

2.出示。齐读。

孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿风筝、空竹、口琴等。小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。

小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。

3.师：春节里，孩子们都在干些什么呢？

4.师：我想大家春节里也一定有很多美好的回忆。那么就请同学们拿起笔来把自己印象最深刻的一幕来写一写，让我们大家都来一起分享一下自己的快乐。时间五分钟。交流。

五、比较不同人眼中的春节

1.师：春节给我们留下了深刻的印象，街上总洋溢着我们孩子们的欢声笑语。北京更是如此。孩子们欢喜，老舍也欢喜！这同样是老舍眼中的年味儿！下面请同学们再来读读课后的阅读链接，看看不同的作家笔下的春节有什么不同。请生自读阅读链接材料，体会与《北京的春节》的不同处。

2.交流：

（1）梁实秋《过年》

1）体会他的并不特别喜欢。

2）体会他的其实挺喜欢。

3）了解明贬实褒的写法。

（2）斯妤《除夕》

1）老舍抓大场面，斯妤则写一个家庭。

请学生读读最喜欢的语句。

2）一个家庭都如此热闹，整个村子就更热闹了。

3）抓局部，反映整体的写法。

北京

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“北京”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1.认识阔 矗等13个生字。会写：申 匹等10个生字。

2.读正确 、读流利，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

3.培养学生热爱祖国首都的感情。

重点难点：

识记生字和有感情地朗读课文。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、 出示课件，一张中国行政图，谁能找出北京在哪儿？

2、一名同学指出后，教师简介北京概况。

二、读课文，感知课文内容

1、 同学们，下面我们一起去感受北京的美丽和巨大的变化。

2、 多媒体放画面和录音。学生欣赏。

3、 自由的课文，把自己的感受说一说，自由发表建议。

三、再读课文，自学生字

1、 学生再读课文，把生字画出来，把字音读准。

2、 师出示课件（本课中的字词，先自由读，再指名读）

四、指导朗读，感受景美

1、 播发北京的画面，教师朗读课文。

2、 讨论：你看到了什么？

最想去北京哪个地方？

3、 把你最想去的地方读一读，师指导。

4、 自由朗读课文后，指名朗读，师生评议。

课后把你收集到的资料在比一比栏中展评。修改意见

第二课时

一、复习回顾

1、 摘苹果游戏：学生认读苹果上的生字。谁愿意当老师领同学们读？ 小老师当的真不错，谁还想当？

2、 下面让我们开起识字的小火车来和这些词语朋友打个招呼吧。

3、 小火车起来，轰隆轰隆开起来火车头就是你

4、 这列小火车已经顺利到达终点了，我们再来开动一辆小火车，火车头就是你，火车已经安全到

5、 达终点站了。词语朋友和同学们玩的很开心，但生字宝宝可不乐意了，我们赶紧把它们也请出来吧

6、 出示课后练习题，读读记记。

7、 分段接力读课文，看谁读的好。

二、引导观察，书写生字

1、 观察本课中的生字，它们中哪些可以做朋友，（同偏旁的）

2、 观察田字格中字的位置，先描红，再仿写，看谁写的棒。

3、 学生在练习本上写，教师巡回指导。

4、 展示学生的习字本，评出小小书法家

三、朗读课文，指导背诵

1、 读一读自己喜欢的部分。

2、抓住关键词，把你喜欢的部分背诵下来。

四、扩展活动

在搜集到的北京名胜古迹的图片上，写出景点的名称。

27心田上的百合花开

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“27心田上的百合花开”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标
1.会认6个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
2.有感情地、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。
教学难点
着重读好百合花说的话，体会文章的含义，是教学的重点。
感悟作者借百合花所表达的思想感情，是教学的难点。
教学准备
字词卡片、课文朗读磁带、百合花、作者的相关作品
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、出示百合花，揭示课题。
二、课题质疑。
读了课题你有什么疑问？
如：为什么是心田上的百合花开？为什么要写“开”？
三、交流预习情况。
1.学生浏览课文，回顾预习情况。然后从课文的主要内容、叙述顺序、解题等方面交流自己的预习情况。
2.用一句话谈谈你读完这个故事后的感受。
（这里老师要尊重学生的独特体验，不要求谈得非常深刻，只是初步的感受。）
师：作者用最美丽的文字，告诉我们的心灵：自己的路应该怎么走。
四、初读课文，整体感知。
1.请同学分段读全文。
2.请同学当评委发表意见，评评刚才几位同学的朗读。
3.简要概括课文。
五、读中感悟交流问题。
1.默读课文，找找哪些句子给人启示，最值得我们欣赏、体会。
2.重点读百合花说的话。
3.交流读出的问题。
请同学用自己喜欢的方式读，体会到了什么？读出什么问题？
六、学习生字词。
1.出示生字：僻、崖、鄙、夷、懈、誓。
2.认读生字。
3.学生交流识字方法。
4.认读词语：
偏僻、悬崖、花苞、纵然、鄙夷、灵性、秀挺、不懈、誓愿、全心全意
5.学写会写字。
（1）学生观察生字的笔画、偏旁、各部件在田字格中的位置。
（2）“小老师”讲讲：要注意哪些字的书写。
“遥”可与“摇”进行比较。
“莹”不要漏掉最后一点。
（3）学生书写，教师巡视。
（4）展示作业，进行点评。
七、再次质疑，带着问题走出课堂。
（教师要教给学生质疑的方法。）
八、选择练习，拓展思维。
（1）把文中最喜欢的语段摘抄下来，并想一想其中的含义。
（2）搜集名人努力奋斗的故事。
（3）百合花使你想起了生活中的哪些人和事，请举个具体的例子写出自己的体会。
第二课时
一、谈话导入，出示板书。
台湾作家林清玄你们熟悉了吗？
师简介：【林清玄个人简介】（略）
师：古人云“人如其文”，也就是说读一个人的文章就是品一个人的人品。今天就让我们走进林清玄的内心世界。
二、自主学文，感悟内容。
师：带着上节课我们提出的“课文题目为什么叫《心田上的百合花开》”这个问题，去细读课文，找出相关语句画下来。可以设身处地地去想，可以联系身边的人去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁边做上批注。
三、合作学习，深化理解。
1.自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。
2.全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。
3.品析句子。
先自己读书，再小组讨论，最后全班讨论。
第一句：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”
思考：“百合花怎么知道自己不是一株野草”“我一定要开出美丽的花”蕴含什么意思？
第二句：“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
思考：花的庄严使命是什么？人的庄严使命又是什么？你们此时听到百合花说的这番话，会怎么想？你是怎么理解的？
第三句：“要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
联系生活实际，举个事例说说对这句话的理解。
（引导学生谈谈听说过的其他人和事。除了反面例子，再谈谈正面事例。）
4.指导有感情地朗读。
重点指导读出百合花坚定、勇敢、自信的语气。读书的时候要抓住重点的词句，一边读一边去揣摩，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。
5.教师总结。
一株小小的野百合，演绎出一段美丽而又令人感动的故事。这就是台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花开》。一个小小的“心灵”，为了心中那个美好的愿望，竟是如此的执著和坚韧。它，的确不是一株野草。我们应该要有远大的目标，永不放弃，不断地向上、不断地努力，才会让心田上的百合花开。
四、升华感受，受到启迪。
1.同学们，在生活中你还知道哪些向命运挑战的人呢？
2.学生介绍（引导学生大范围、多角度地介绍，可以是电视上、网络里、报纸上看到的或是听到的，也可以是发生在身边的人和事）。
推荐资料：张海迪、海伦#8226;凯勒、霍金……
小结：在生活中，这些与命运抗争的人没有听天由命，而是凭着一种不服输的韧劲儿，一种百折不挠的拼搏精神，锤炼出了惊人的毅力与决心，终于实现了自己的人生价值与梦想。成为了我们心中的导航灯。
3.教师引导：在众多向命运挑战的人的身上，我们看到了他们遇到困难毫不退缩的精神。你从中得到什么启发？此时此刻，你不想把发自内心的感受体验成一句格言或一段人生的感悟吗？
（1）示范：心有多大，舞台就有多大。——电视广告词
（2）学生在教师的激励下，在自己的写作本上写上自己的格言或感悟。
4.教师总结。
在生活的道路上，不管有没有人欣赏，不管别人怎样看我，我们都要努力，要全心全意默默地努力，以努力来证明自己的存在。让心中的百合花灿烂地开放！
五、回读课文，总结收获。
1.从头再读课文，想一想学习了本文，你有哪些收获。
2.谈收获（可从思想感受，词句的积累和文章的表达方法几方面总结）。
3.学生总结写法。
（文章通过杂草、蜂蝶、鸟雀，从侧面暗示百合花前进过程中的困难，并结合百合花的语言来表示她的决心，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，再次读读，细细体会作者细腻的写作手法。）
4.背诵积累。
①再来读读这一段，熟读以后铭记在心，用它指引我们的人生道路。
②这些句子就是名言佳句，值得储存，让我们一起试着背下来。
六、拓展练习，学习写法。
1.拓展阅读：林清玄《逆风的香》。
2.谈感受。
3.体会表达方法。
4.如果让你写一个表达自己内心感受的片段，你打算怎样写？这两篇文章有哪些表达方法是我们能借鉴的呢？下课后再把这两篇文章拿出来细细对比，体会它们的表达方法，然后动笔写出我们的故事。
板书设计：
27心田上的百合花开
百合野草和蜂蝶
努力地深深地嘲笑鄙夷
开花了不敢嘲笑
要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在
（学生书写自己的感悟）

《北京的四合院》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中力的合成教案”专题。