龟兔赛跑（新编）。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的龟兔赛跑（新编），仅供参考，欢迎大家阅读。

详细介绍：作品内容：
关键词：收费站、托关系、通行证
中心：龟和它的朋友们设法在龟兔赛跑时捉弄兔子，乌龟智得冠军。
安排：
1、乌龟在赛前做好了对付兔子的准备；
2、兔子在比赛的途中受到了百般阻挠；
3、乌龟获得了冠军。

第二届“龟兔赛跑”比赛即将开始，乌龟为了获得冠军牺牲了自己去海南五日游的机会，来到了比赛途中的一个收费站，找到了十年前和它一起在少管所的哥们儿——鸭子，托关系让它帮助自己来为难兔子，鸭子笑着答应了。

比赛开始了，乌龟骑着脚踏车缓慢地前进，而兔子却开着高级的越野车飞速前进。到了中午，火辣辣的太阳当头照，兔子满头大汗地把车开到了一个收费站，收费站的管理员鸭子连忙出来迎接：“我说兔大哥呀，这么热的天赶路累不累呀？不来我们这避暑乘凉，顺便来两道小菜慰劳慰劳您？！”兔子听了，高兴地说：“也好，我料那乌龟也跑不动了。”说着就和鸭子一同进了屋，它们围坐在餐桌边，桌上摆满了丰盛的饭菜和大瓶大瓶的白酒，它们边谈笑风生，边举杯畅饮。由于兔子的贪杯，它醉倒在屋里。鸭子偷偷地拿走了兔子的通行证，又把兔子的手表从13：00调到了9：00。过了4个多小时，兔子醒来，它看了看手表，松了口气：“才13：07，我先走了吧！”鸭子和它道别，还拿了两瓶白酒给兔子路上喝。兔子边喝酒边开车，被狗警察看见了，狗警察示意停车，兔子不仅酒后驾车罚了款，还浪费了好长时间。兔子赶到了第二个收费站，收费站的管理员请它出示通行证，兔子找了半天没找着，正想给收费站的管理员现金，可钱包里的钱全被狗警察罚光了，它只好走到了终点。等兔子到了终点，乌龟早就在大树下等它了。

大象裁判给乌龟颁发了冠军奖杯，而兔子只能看着那金灿灿的奖杯落入乌龟手中。◆[2003年12月11日]

龟兔赛跑（新编）

扩展阅读

《龟兔赛跑》教学设计之二

详细介绍：教学目的
1、过对本课文的学习，使小朋友初步懂得寓言的寓意：骄傲使人落后，虚心使人进步。做事情要踏踏实实地，这样才会取得成功。
2、掌握课文的8个生字和新词，
3、小朋友会讲龟兔赛跑的故事。
教学课时：3课时
教学重点：
1、理解故事的寓意“骄傲使人落后，虚心使人进步”
2、掌握生字和新词

第一课时

教学目的：

1、初读课文，小朋友们初步了解寓意。

2、生字新词。

教学过程

一、初读课文，训练说话

（一）听配乐课文，划出生字新词。

（二）借助拼音，自渎课文，要求读准字音。

（三）带着问题听课文，同桌可以商量。

1、什么叫“赛跑”？它与“跑步”有什么区别？

2、龟兔为什么要赛跑？

3、在赛跑途中，兔子在做什么，乌龟又在做什么？

4、最后谁先到大树底下？为什么？

二、讲读课文第一自然段

1、请一位小朋友来朗读第一段。请同学们回答：什么叫赛跑？它与“跑步”有什么区别？

（同学们可能会出现很多的答案）这里要训练学生思维的严密性及语言的准确性。

小结：赛跑就是几个人一起跑，看谁跑得快才叫赛跑，小朋友们你们懂了吗？

2、指导看图，回答问题。

小朋友们，你知道龟兔为什么要赛跑，兔子相信乌龟会跑得比他快吗？小朋友们看课文第一句，为什么乌龟要“爬来爬去”，而不是“走来走去”？

指图：小朋友你们看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信乌龟灰跑步，而且它认为自己一定要比乌龟跑得快，所以它决心和乌龟赛跑。

再来看看乌龟，它说“好，比就比”，这表现了小乌龟不服输，决心接受兔子的挑战。所以它们决定谁先跑到那棵大树底下，谁就赢了。好，小朋友们我们一起过去，给它们加加油，看看究竟谁先跑到大树底下。

（图片略）

三、结合课后练习，学习生字新词

接下来我们先来认识一下生字和新的词语。这篇课文有8个生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新词有：半路、爬来爬去、比一比、慢慢。

（一）认读生字卡

识记汉字，指名开火车读字，借助拼音正音。

（二）分析字形

独体字：兔、乌、半

兔：要求同学们不要忘了后面的一点，与后面的“晚”进行比较。

乌：与学过的“鸟”进行比较，在书写方面，要求学生第二横要写的稍微长一点，这样字才显的漂亮。

半：一竖要出头。

左右结构的字：哈、比、那、晚、刻。

哈：“口”字要写得稍微小一点，在田字格的左上角。

比：注意比的偏旁不要写成“匕”而是竖提，请同学们拿起你们的手指来写一下。

那：它的耳朵旁是放在右边，而不是放在左边。注意“那”的笔顺，跟老师一起来写一下。

刻：它的利刀旁也放在右边，同学们书写的时候要注意偏旁不要写的太大。

（三）巩固新字，进行组词。

请同学们对刚才的新字进行组词。然后翻到课文后面的练习题二，在空格里填上新词语。

兔子和乌龟赛跑。兔子跑了____睡着了，乌龟____也不停步。兔子____下，乌龟早在____了。

四、家庭作业

每个生字抄三遍，每个新词抄一遍。

第二课时

教学目的

1、复习已学的第一自然段及新字词。

2、学习课文，了解寓意。

教学过程

一、复习

我们先把上次学过的生字和词语来朗读一遍（开火车朗读，点名朗读）。

二、学习课文

上节课我们讲到乌龟和兔子准备赛跑，那么我们接着学习以下部分的故事，先请一位小朋友来朗读一下课文。

呈现比赛结果：

板书：它慢慢地跑到大树下，乌龟早在那里等它了。

大家都知道在现实生活中，兔子跑起来比乌龟快几倍都不知道，但为什么反而乌龟先跑到大树底下呢了？那么我们通过回答问题来看看小兔子在途中做什么，而小乌龟又在做什么？

小兔子：

1、第二段中的“老远老远”是什么意思，这说明了什么？

2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？

3、兔子醒来后，为什么还“慢慢”地跑？

小乌龟：

板书：乌龟向着大树爬去，一刻也不停步……乌龟早在那里了。

乌龟在刚开时，被兔子落得老远老远，但是它没有灰心，继续一刻不停向着目标前进。在兔子睡觉的时候，它也不休息，终于它比小兔子先到了大树底下。

讨论：小兔子是怎样的一只兔子？小乌龟又是怎样的一只乌龟呢？

小结：小兔子很骄傲，它认为自己一定会比乌龟跑得快，竟然在半路上睡着了。最终输给了乌龟。小乌龟做事踏踏实实，很自信，说明有志者事尽成。最终取得了胜利。那么小朋友们我们要以谁为我们的榜样呢？

课后思考题：比赛结束了，我们要对小乌龟说些什么呢？兔子失败了，很难过，我们有要对它讲什么？请小朋友们回去好好地想一想，下节课讲给它们听好吗？

第三课时

教学目的

1、完成课后练习

2、复述课文，讲故事

教学过程

一、通读课文，完成习题三

我们比一比，看谁跑得快

二、复述课文，准备讲故事

1、自由朗读课文，准备复述。

2、复述课文（2-3人）

3、讲故事，让每个同学都有练习的机会。（告之讲故事不是背书）

4、自告奋勇在班上讲故事。（2-3人）

a)续故事

上节课老师叫小朋友们去思考比赛结束后，我们要对兔子，乌龟各讲些什么呢？

我们对兔子说：一次失败不要紧，最重要的是要知错就改。向小乌龟学习，做事虚心，不能骄傲，懂得“骄傲使人落后，虚心使人进步”。

我们对乌龟说：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏实实，我们要向你学习。希望你再接再厉！

小朋友们，如果进行《第二次龟兔赛跑》，你么们想一想结果会是怎样呢？

b)家庭作业

把故事讲给爸爸妈妈听，激发小学生讲故事的兴趣。◆

《龟兔赛跑》教学设计之二

《龟兔赛跑》教学设计之一

详细介绍：
教学目标：使学生掌握形声字的发音规律，知道汉字的字形、字音、字义之间的关系。
（1）利用已学习过的声旁，能识读晴、清、饱、抱、洋、样、城、诚八个汉字及其相关的词组。
（2）过分析字形了解字义，能辨别具有相同声旁的汉字，并能对其进行简单的组词。
教学重点
（1）重点是利用字形、字义、字音，进行集中识字教学
（2）难点是辨别具有相同声旁的汉字。
课时安排：2课时
课前准备
（1）写有偏旁、笔画、相关熟字的卡片
（2）写有生字词的小黑板

第一课时

教学重点

学习具有相同声旁的生字，引导学生对生字进行简单的组词造句，并区别、辨认具有相同声旁的汉字。

教学过程

（1）复习检查，导入新课。

a用卡片指名认读熟字：青、包、羊、成、清、跑。

b学生集体认读偏旁：日、扌、土、氵、讠

c使用导语进入新课；小朋友，大家一起看图中的小猴和山羊在玩什么游戏呀？对，他们在玩猜字游戏，今天我要教小朋友们玩一个找朋友的猜字游戏，小朋友们可要听好了。

（2）拼读生字

a先让学生观察每一组中两个生字的共同之处和不同之处，试着让学生由熟字及注音来拼读生字.

b教师指名试读，正音，尤其是韵母ing、ang、eng的发音以及声调的变化

c教师示读，告诉学生每一组的汉字都有一个共同的声旁

（3）字词教学

师生共同分析字形，理解字义

第一组：青、清、请

启发学生说说“晴、请”左边分别是什么偏旁，与该字的字义有什么关系，再由教师归纳：晴天的晴，与太阳有关所以要以“日”字为偏旁，而请客的请与语言有关所以要以“言”字为偏旁。同时可进行一些简单的组词造句，如“太阳出来了，天晴了”、“请问”等

第二组：包、饱、抱

由学生来分析字形、字义，教师归纳：吃饱的饱，左边是“食”字旁，跟食物有关，而抱娃娃的抱左边是“扌”旁，因为要用手来抱。同时教师在写出一个熟字“跑”，巩固以字形来辨别同声旁汉字的观念。

第三组相同的方法

第四组：成、城、诚

分析字义后对学生进行思想品德教育，告诉学生要做一个讲真话，做真人的好孩子，养成诚实的美德，以及使学生明白长城使中国古代劳动人民智慧的结晶，是中国的象征，从小培养学生的爱国情操和民族自豪感

（4）书写指导

指导学生注意由独体字变为偏旁时的笔画的变化，例“土”的最后一横改为提，“日”要写得瘦长一点等。

第二课时

教学要点

熟读课文中的生字，词组及课后句子，在实际语言环境中运用生字组，检查学生对具有相同声旁的汉字的辨别。

教学过程

（1）复习检查

a用卡片“开火车”认读新学的生字，词组。

b进行同声旁汉字的辨别游戏。教师可请12名小朋友到教室的前面，每人发给一张卡片（上面印有课文生字的12个偏旁），然后让他们各自找“朋友”，组成一个汉字，然后请下面的同学认读合成的生字。

（2）进行说话训练。

朗读读读写写中的两句话“太阳出来了，暖洋洋”、“雨过天晴，山清水秀”注意朗读时的词儿连续以及词与词之间的停顿，请学生利用课文中的生字试着造一些简单的句子例“我爱长城”、“我要做一个诚实的孩子”等，培养学生的口头表达能力。

（3）作业指导

第一题，抽个别生字，请学生回答生字结构，例“晴”的左边是日，右边是青；

第二题，请学生在课堂练习本上书写生字，教师给予个别指导；

第三题，先让学生自己做，再同桌互改，最后教师纠正练习。

（4）布置作业：

a抄写生字词

b背诵“太阳出来暖洋洋”、“雨过天晴，山清水秀”。◆

《龟兔赛跑》教学设计之一

龟虽寿

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“龟虽寿”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：

1．培养学生对祖国古代文化的兴趣。

2．体会诗歌所描绘的意境。

3．体会诗歌所表达的思想感情。

4．认识曹操。

课堂实录：

师：今天我们学习的是一首古诗，在进一步了解古诗之前老师想看看同学们准备得怎么样了，老师将随机抽取几位幸运同学回答接下来老师的问题，龟虽寿写于（生答建安十二年）作者是（生答曹操，字孟德，沛国谯县人），选自（生答《乐府诗集》），是组诗（生答《步出夏门行》的最后一章）。同学们的回答都非常的准确，非常的充分，希望今后再接再厉。

师：在我们朗读诗歌之前，老师要求同学们自己默读一下，解决有困难的字，把诗歌读顺，再回答老师的一个问题，你认为应该用怎样的感情语调来读这首诗。是（平淡朴实的、高亢激越的、消极悲观的）。（生答高亢激越） 师：同学们都说要读得高亢激越，那看看你们到底能不能读出那份激情来。请同学们齐读龟虽寿（生读） 师：读出来了，读出了积极、乐观、豁达的感觉，同学们了不起。

师：说道了不起啊老师发现这首古诗里有两样了不起的动物，它们是什么？（生答神龟、螣蛇） 师：它们有什么特别之处？（生答神龟寿命很长，螣蛇能够乘雾飞行） 师：神龟虽寿，神龟的寿命很长，比普通的人和动物都长，可以活几百年。犹有竟时，这个竟是（生答终结，死亡），再长寿的神龟也有死亡的时候。螣蛇乘雾，螣蛇是（生答传说中与龙同类的神物，能乘云驾雾），与龙一样能乘云驾雾的神物，结果怎么样（生答终为土灰），终究也会死亡化为土灰。就连神龟和螣蛇这样长寿的能腾云驾雾的神物都有一个逃不过宿命，是什么（生答死亡）。

师：诗人用神龟和腾蛇终会死去来比喻人生命的有限，每一个人都逃脱不了死亡的结局。神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。更何况是我们这样的平凡的人呢，写到这，诗人是不是就感到沮丧、灰心了呢（生答没有）。

师：他又写道，老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。老骥伏枥，志在千里。非常好理解，哪位同学根据课文注释来解释一下（生答年老的千里马躺在马槽里，它的雄心壮志仍然是能够驰骋千里）。 师：很好，年老的千里马和下句烈士暮年相对应，同学们请注意，这里的烈士是古今异意的，现在指为正义事业而牺牲的人，而在诗中指的是（生答有远大抱负的人）。 师：烈士暮年，壮心不已，暮年晚年，已是（生答停止），有远大抱负的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息。这两句诗是全诗的诗眼，同学们做个标记要着重理解，诗人采用比喻的修辞手法，把千里马比作烈士，暗示诗人虽然已经快要接近花甲之年，却不甘衰老，不因暮年而消沉，依然渴望建功立业，表达了他统一革新的壮心至老不衰，大有吞吐宇宙之势 。我们结合这首诗的写作背景来看看，当时诗人曹操是多少岁了（生答53）。这个年纪不管在古时候还是现代来看都算是到了人生的暮年了，但是当时53岁的曹操正在做些什么呢？（师出示相关资料）

（相关资料：公元208年初他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前。曹操已经五十三岁了，不由想起了自己人生的路程，一生南征北战，历尽艰辛，既有过胜利的喜悦，也尝过失败的痛苦。他看到马棚里的老战马在欢乐地蹦跳着时有感而发，于是写下了这首《龟虽寿》。）

师：看了这段资料，再结合本诗，同学们可以用哪些词语来形容曹操？为什么？（生答积极乐观、雄韬伟略、雄心壮志、老当益壮、生命不止、奋斗不息、有才华，在材料和诗中找依据）现在老师要求同学们再朗诵一次这首诗，老师闭着眼睛听，老师要听到诗人的那种积极乐观、雄心壮志、老当益壮、慷慨激昂。你们有信心读出来吗？（生朗诵诗）

师：同学们读得非常好，老师的确听到了一个有雄心壮志，老当益壮的诗人，这样一位能文能武、雄韬伟略的盖世豪雄，同学们，如果你就是诗人曹操，你会不会感到很骄傲、觉得自己很了不起呀。（生答会/不会。）

师：在历史上的确也有两位雄韬伟略、有经天纬地之才的大人物，秦始皇和汉武帝，一统江山，纵横捭阖，他们都开创了中国历史的新纪元，但是在他们建功立业，坐拥江山之后，却仍想千秋万世永垂不朽的美名，出于对权力的贪欲，妄想服食求仙，长生不老，以致于受到了神仙长生之术的蛊惑。而诗人曹操也是一代英豪，他对死亡、对生命的自然规律却有清醒的认识，他写到（生答盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。）

师：盈、缩，一对反义词，盈，满，引申为长。缩，亏，引申为短。盈缩：原指人的寿星的长短变化，现指人寿命的长短。不但在天，这个但字很重要，但是（生答仅，只）的意思。如果我们去掉但字或者改成是字，曹操就变成了和秦皇汉武一样不尊重生命规律的人了，诗人说人的寿命长短，不只（重读只）是由上天所决定的。我们可以怎样（生答养怡之福，可得永年。）

师：是啊，我们是可以掌握自己的寿命的，养怡之福，可得永年。哪位同学根据注释来解释一下（生答只要自己调养好身心，也可以益寿延年）。很好，人的寿命长短，不只是由上天所决定的；只要自己调养好身心，也可以益寿延年。生命是有限的，但事在人为，只要积极地调养身心，也可以用有限的生命做出一番丰功伟绩来。这两句突出了诗人坚强的意志和不断进取的人生观，表现了他统一中国，结束群雄割据的雄心壮志。

师：当然我们都知道，很多人，包括你我可能都是语言上的巨人，行动上的矮子。再看看诗人曹操他是不是也是一个行动上的矮子呢？（出示曹操生平）

曹操生平：曹操字孟德，沛国游县（今安徽省亳县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。是一位颇有作为的政治家。他20岁时举孝廉，除洛阳北部都尉，后迁顿丘令。据《曹瞒传》云：太祖初入尉廨，缮治四门。造五色棒，悬门左右各十余枚，有犯禁者，不避豪强，皆棒杀之。后任济南相，辖十余县。其时长吏多阿附贵戚，赃污狼藉，曹操到任后立即奏免其八，并禁断淫祀，使社会风气大大好转。35岁时被征为典军校尉，次年参加讨伐董卓的斗争。建安元年（196）迎献帝迁都许昌，受封为大将军兼丞相，开始掌握中央大权。当时全国处于大分裂局面，各地军阀拥兵自立，互相攻打不停。从这时起他用了整整11年时间，逐步消灭了吕布、袁绍等割据势力，基本上统一了北方。曹操作为一世之雄还雅爱诗章，他外定武功，内兴文学，身边聚集了建安七子等一大批文人，他们都是天下才志之士，生活在久经战乱的时代，思想感情常常表现得慷慨激昂。这种充满激情诗歌所表现出来的爽朗刚健的风格，后人称之为建安风骨，曹操是最突出的代表。千百年来，曹操的诗就是以这种梗慨多气风骨及其内在的积极进取精神，苍劲雄浑，震荡着天下英雄的心灵。

师：同学们曹操他是一个行动上的矮子吗？（生答不是）他是语言和行动上的（生答巨人）。让我们怀着对曹操的崇敬，再一次朗诵这首饱含人生哲理的慷慨赞歌。（生朗诵）

师：幸甚至哉，歌以咏志！这两句是附文，跟正文没关系，我们可以解释为我非常高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。能够得出如此深邃的人生哲理，换做是我，我也会非常的高兴。曹操作为当时政治和文坛上的领袖之一，鞍马间为文，往往横槊赋诗，一曲龟虽寿，豪迈如战歌。他的诗悲壮慷慨，荡气回肠，大气纵横，震烁古今。而龟虽寿只是曹操65年风云生涯的惊鸿一瞥，老师希望同学们利用课余时间去多了解一些三国，多了解一些曹操。（布置作业，生自选一个有关曹操的历史故事，评价曹操。）

和时间赛跑

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？小编特地为您收集整理“和时间赛跑”，供您参考，希望能够帮助到大家。

和时间赛跑

第一课时

教学目的：

1、学会10个生字，正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。

2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。

教学重点：

要指导学生读准梭、若等字的字音，注意哀、持、梭、若等字字形的教学。

教学难点：

注意区分持、特，哀、衰，棱，梭。若的第５笔是撇。

教学过程：

一、谈话式引入

你们都参加过什么体育活动？

（跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑）

其中赛跑我们班谁最快？

（请这位同学起立）大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？

（不行！）

为什么？

（时间过去了是永远也不会回来的）

今天我们一起来学习第三课《》。

二、新授生字

1、生字：（板书）

2、部首：赢、益、哀的部首各是什么？

3、读词：忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若、欺骗、庭院、决心、虽然、游戏。

4、组词：（板书）

三、初读课文

1、小声读读课文，注意正确、流利、有感情。并标好自然段。

2、和书，通过刚才的读书，你都记住了文中什么内容？

（可以从好词好句回答，也可以是记住了事情的梗概）

3、每组选代表参加班内的朗读，教师检查朗读情况。

4、介绍作者林清玄

笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生，1973年开始散文创作，至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。

四、作业

1、朗读课文，有疑问可以在书上标注。

2、写生字词

备注：蓝色的生字注意部首。

第二课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

教学重点：

假如你一直，你就可以成功。引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

教学难点：

要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

教学过程：

一、引入

我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？

（这样说是不对的，时间是有，但已经不是过去的时间）

文中的作者是一个敢于的孩子，由于他对时间的执著，这个长大后的孩子要告诉她的孩子：

假若你一直，你_________。（课件）

为什么他会这样说呢？我们仔细学习课文

二、分析课文

（一）出示思考题

1、爸爸看到我为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。

2、作者当时是怎样想的？

3、作者又是怎样感到时间流逝的？

4、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。

反馈：

1、小组派代表说

所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了

（课件打出上面的话）

2、作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。

教师指导：把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思？

（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是所有时间里的事物，都永远不会回来了的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以我才会感到爸爸等于给我说了一个谜。）

读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思？

（光阴指时间，金即黄金，寸金难买寸光阴是说时间的宝贵。箭、梭，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。）

3、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？

（作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。我真切地感受到了时间一去不复返。）

4、有什么不懂的问题？

（二）作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定。

1、课文是从哪几件事情写我的？

（和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）

2、通过小作者的做法，你有什么感受？

（我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了；这是一个非常珍惜时间的孩子；我认为我应该学习这位小作者）

3、读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。

4、作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，做什么事情时，作者还可以？

（做题、坐不同的车、）

5、由于作者的坚持不懈，他因此受益无穷。

（三）为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？

当时他会是什么心情？

（生活经历使他明白了这个道理，从而受益无穷，所以他会告诉他的孩子这个道理。）

（自豪、高兴）

你同意这个说法吗?用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明，也可以用名人的事例来说明。

三、小结

课文启示人们：虽然光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假如你一直，你就可以成功。

四、作业

自选：

1、寻找关于时间的谚语。

2、有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。

忧伤自豪

假若你一直，

你就可以成功。

3《和时间赛跑》

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“3《和时间赛跑》”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

3《和时间赛跑》

一、学习目标：

1.学会10个生字，正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、学习重、难点：

重点：课文启示人们：虽然光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

三、教学准备：

教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

四、教学时间：两课时

第一课时

谈话引入：

师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

（生说自己的见解，师引到时间上）

师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

一、初读课文，整体感知

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

（生说，互相补充，教师相机指导。）

二、再次读书，质疑问难

师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

（生发言，师生共同补充）

三、三读课文，重点探究

师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

（生读书，教师与学生个别交谈）

师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

五、布置作业：

1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

一、回忆复习

师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）

二、学生选择，深入探究

师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？

（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

师：请你和小组的同学交流你的看法。

（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，假如你一直和时间赛跑，你就可以成功，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

三、延伸，深化中心

师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

（生说，师生补充）

师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）

最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

（生写，师巡视，指导，写完的先念）

师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

四、作业

写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

《和时间赛跑》课文

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“《和时间赛跑》课文”，供您参考，希望能够帮助到大家。

读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。

那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。

什么是永远不会回来了呢？我问。

所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。爸爸说。

爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴还让我感到可怕，比光阴似箭，日月如梭更让我有一种说不出的滋味。

以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：我要比太阳更快地回家。我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

[北师大版第八册课文]

读小学的时候，我的外祖国过世了。外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地下，扑在草坪上痛哭。

那哀痛的日子，断断续续地持续了很久。爸爸妈妈也不知道如何安慰我，他们知道与其骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话:外祖母永远不会回来了。

什么是永远不会回来呢？我问着。

所有时间时的事物，都永远不会回来。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。爸爸说。

爸爸等于给我一个谜语，这谜语比课本上的日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急和一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴还让我感到可怕；也比作文本上的光阴似箭，日月如梭更让我觉得有一种说不出的滋味。

每天放学回来，我在庭院里看到太阳一寸一寸地落下去，就知道这一天快要过去了。虽然知道明天太阳还会升起来，但是今天永远不会再来了。

我看见小鸟向自己的巢飞去，飞得好快呀！明天，它们可能沿着同样的路线飞过，可时间已经不是今天，小鸟也不是今天的样子，它们一定也变了。

时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，而且是悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决下说:我要比太阳更快地回家。我狂奔回去，站在庭院前喘气的时候，看到太阳不定期露着半边脸，我高兴地跳跃起来，那一天我跑赢了太阳。以后我就时常做那样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比快，有时一个暑假才能做完的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。

童年养成和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里使我受益不浅。我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。

如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他:假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！

兔兄弟和老鹰

教学目标：

1、认识兔、冬、早、块等10 个生字，会写飞、老、鸟、早4 个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。

内容分析：

《兔兄弟和老鹰》是一篇科普童话故事。故事讲的是兔兄弟利用自己身体的颜色，巧妙地躲过老鹰的袭击。课文中蕴含着这样的科学常识：有些动物可以利用自己身体的颜色，迷惑敌人，躲过袭击，从而保护自己。课前可让学生收集青蛙、大青虫、蝉、斑马、长颈鹿等动物图片。老师准备生字课件、朗读内容课件、图片课件等。

学生分析：

小学生最喜欢看的是小动物最后摆脱了困难，取得了胜利，本课适合学生的阅读品味。小白兔利用保护色的原理机智地脱离了被老鹰追捕的危险，这一原理不需要学生了解透彻，只要求学生大致明白一些道理即可。

教学过程：

一、聊天引入课题。

1、小朋友喜欢玩游戏吗？都玩过些什么游戏？（学生汇报）老鹰捉小鸡的游戏怎么玩？谁来说说老鹰的样子？表演一下可以吗？课件出示老鹰让学生观察。

（并相机引导学生认识老鹰凶猛，专吃比它弱小的动物。）

2、谁见过兔子？喜欢吗？（学生汇报后出示课件：小灰兔和小白兔）

3、引入课题：有一天，可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗？等会儿，我们学课文便知道了。

板书课题：22。兔兄弟和老鹰

二、初读课文，认识生字。

1、听故事（放录音）：注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事？（听后学生汇报，听懂多少说多少）

2、请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。

3、遇到不认识的字怎么办？（拼拼音，查字表，问同学或老师）那就请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。

4、同桌互相读课文，如果遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。

5、脱离具体语言环境识字。

①点击课件认读生字；

②做与字宝宝交朋友的游戏；

③开火车领读生字；

④全班齐读生字。

6、把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。

三、品读课文，感知内容，明白道理。

1、教师范读课文，说说老师哪儿读得好？哪儿读得不好？应该怎么改正？

2、小组分角色帮读，比比看谁读得最好。

3、找自己的好朋友合作探究下面三个问题。（学生可下位找学生伙伴）

课件出示

①兔兄弟怎么知道老鹰来了？

②小白兔想出什么办法？它的办法好吗？

③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？

4、在学生交流汇报过程中相机指导朗读。

（1）小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。

指导朗读

①鸟儿见到老鹰时有什么表现？乱飞、大喊说明了什么？怎

么读这两个词试读一次好吗？出示课件：忽然，鸟儿们乱飞起来，对

兔兄弟大喊。

②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟？鸟儿的话怎么读？

谁来读读鸟儿的话？出示课件：不好了，老鹰来了，快藏起来！。

③让学生自由表演、朗读。

忽然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：不好了，老鹰来了，快藏起来！

（2）小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现？谁来做做慌了的样子？（学生动作演示）小灰兔为什么会慌？怎么读小灰兔的话？出示课件：这儿没有洞，往哪儿藏啊？

（3）小白兔想出什么办法？这办法好吗？为什么？（学生汇报后，出示课件加深理解）

指导朗读

①小白兔告诉小灰兔：你藏到乱石堆里！这句怎么读？谁来试试？

②小灰兔怎么说？

（哥哥，你怎么办呢？）

说明什么？怎么读？

你试试好吗？

③你快藏吧，别管我。这句话谁会读？教大家读好吗？

（4）分角色朗读：老师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。（读完后评价谁读得好？他哪个地方读得好？）

（5）故事的结尾告诉我们什么？大家读读。瞧了又瞧什么意思？做做动作让老师看看。

（6）前后四人一小组讨论。

老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？

（明白道理）

5、教师小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近，躲过了老鹰的袭击。

四、拓展延伸。

1、课前，老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗？说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系？

2、你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗？

3、动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击，如果你生活中遇到危险怎么办？

《和时间赛跑》教材理解

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“《和时间赛跑》教材理解”,仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教材说明

这篇精读课文讲的是我因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，我明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，我体会到怎样珍惜时间。

课文启示人们：虽然光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。使学生从学习中获得这一启示，是选编这篇课文的目的之一。引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。但是，由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在读文时联系学生生活经验加深体验，是突破难点的基本方法。

二、学习目标

1.学会10个生字，正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

三、教学建议

1.课前，教师应准备课文挂图，或有关课文插图的投影片，或多媒体课件。同时，可以布置学生从报刊、电视、网上或生活中了解：(1)哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹?(2)一分钟可以创造多少东西(农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以)?

2.我从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，这部分内容是教学的一个重点。在引导学生探究的过程中，要让学生多读课文，想想哪些词句难以理解，提出来共同探讨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭这两句话可让学生在交流中自己解决。光阴指时间，金即黄金，寸金难买寸光阴是说时间的宝贵。箭、梭，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。所有时间里的事物，都永远不会回来了。这句话是理解的难点。可先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是所有时间里的事物，都永远不会回来了的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以我才会感到爸爸等于给我说了一个谜。要着重引导学生多读读想想我的生活体验，看看我是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。我真切地感受到了时间一去不复返。要让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。还可以让学生谈谈自己是怎样看待时间的。

我是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点。可引导学生读书思考，我和时间赛跑，课文写了哪几件事?把内容要点概括地说一说。如，和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。再读读写我的感受的句子，体会我跑赢时间的快乐心情。

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。这句话是理解上的又一个难点。可让学生读读课文，想想哪个句子最能表达我和时间赛跑的深刻体会。找出句子后展开讨论：你同意这个说法吗?要求学生用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明，也可以用名人的事例来说明。

3.这篇课文的朗读语气应该是亲切、自然的，好像在和朋友谈心，谈自己的人生经验。课文前半部分写我体验到了时间的流逝，朗读声调应缓慢些，低沉些，带有一点淡淡的哀愁；后半部分写我体会到了与时间赛跑取得成功的快乐，声调可高些，速度略快；朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。最后两个自然段写我和时间赛跑的体会，抒情的色彩很浓，也应读得慢一些。要指导学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，朗读这两个自然段，读出自己的感受。

4.要指导学生读准梭、若等字的字音。梭，读ｓｕō，不读ｓōｕ；若，读ｒｕ，不读ｎｕ。

要注意哀、持、梭、若等字字形的教学。哀，衣字中间是个口字，不同于衰；持，左旁是扌，不同于特；梭，右旁是，不同于棱；若，中间是，不是十，要把它同苦字区别开来。

本课的生词不多，可在读课文的时候由学生联系上下文或通过举例、想象等方法理解。如，忧伤、哀痛指的是我失去外祖母后心情十分悲伤、痛苦、忧郁，可联系上下文，从我的表现(每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭)加以体会；持续在文中指的是我每天的心情都是如此悲伤痛苦，而且这样的心情一直延续了很长时间，可以联系上下文，从每天很久两个表示时间的词来体会。安慰可以联系自己伤心痛哭时父母等人如何用话劝告、用手轻抚，使自己的心情舒坦起来的生活经验加以理解。假若可用换词法(如果、假如、要是)进行理解。受益无穷的意思，可结合重点句子(思考练习2)的理解，让学生体会到文中是指我珍惜时间所得到的好处是无穷无尽的。

5.思考练习3有四个句子，（1）（3）（4）句都是说时间在流逝，一去不复返，从中可以体会到时间的珍贵。（2）句用打比方的手法来说明时间的珍贵。在随课文讲读时要让学生分别理解这些句子的意思。学完课文，读读写写这些句子时，要让学生再说说句子的意思。

6.布置学生课后搜集有关珍惜时间的名言、谚语，可在晨会上交流或在学习园地、手抄报上交流。

《和时间赛跑》教学实录

师：我学语文的时间比你们要长，如果从我说第一句话算起，恐怕得有三十年了吧。像我三十年的学习体会，语文学习的基本方法就是多读书、多读文章，古人云：书读百遍，其义自现，说的就是这个意思。古人还说过熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，唐诗是我国古代诗歌艺术的精华，读书不仅要多，还要读好书，要读文学精品，只有这样才能使我们的语文素养不断提高，这就是说要多读书、读好书。

今天，我们将要一起学习的是台湾著名的散文家林清玄先生的一篇著名的散文《和时间赛跑》。

板书课题，指导书写赛，读课题。

师：林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天我们就一起来品一品这杯甘美的山泉，看看谁能品得其中的真味。我们可以用什么办法来品味呢？

生：读课文。

师：好，那我们就一起来读一读这篇课文。要求：（1）出声朗读；（2）要读正确读通顺，难读的地方要反复读；（3）时间5分钟。

（学生自由朗读课文）

师：看着你们那么认真投入的读书，我想你们一定已经能把课文读通读对了，来，谁能来展示一下？你来

生：（朗读）读小学的时候外祖母永远不会回来了。

师：来，这句话你再读一遍，要把它读通顺。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。

生：（朗读）

师：你们知道这句话的意思吗？读一读，想一想。

（学生读这句话，思考）

师：我们可以把这句话改一下，就比较简单了：他们知道与其欺骗我，还不如

生：对我说实话。

师：与其对我说外祖母睡着了，还不如对我说

生：外祖母永远不会回来了。

师：所以，父母的选择是对我说

生：实话

生：说外祖母永远不会回来了。

师：谁再来读？

生：（朗读）爸爸等于给我说了一个谜。

师：这段话中有两处引号，发现了吗？第一处

生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

师：什么意思？

生：时间和金子一样宝贵。

生：不对，时间比金子更宝贵，一寸金子还买不到一寸光阴。

师：对，光阴就是时间。还有一处是

生：光阴似箭，日月如梭。

师：什么意思？

生：就是说时间很快就过去了。

师：对，箭和梭都是很快的东西。这两句话很有意思，大家要记住了！

（学生继续读课文，教师随机指导）

师：有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐、酷儿等饮料，一尝就知道是什么味，它必须慢慢地，细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生，回味无穷。让我们来静静地默读课文，静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉，看看你能品出什么来。你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都请你都用笔做好记号，这叫做不动笔墨不读书。

（学生默读课文）

师：你读懂了什么？品出了什么味？

生：忧伤。

师：从哪里品味出来的？

生：从第一自然段。

师：你能把你品味到的忧伤表现出来吗？

生：能。（有感情朗读第一自然段）

师：你表现的是一种淡淡的忧伤，和课文的描写相符合吗？你再来读。

（学生再次有感情朗读）

师：有进步，但是还不够忧伤，听老师读

（教师有感情范读）

师：这里，我们品尝到了一种忧伤，是一种失去亲人后的悲痛。你们还品出了什么味？

生：说不清楚。

师：那么，还有什么地方还没完全读懂？还说不出是什么味的？

生：所有时间里的事物，都永远不能回来了。是什么意思？

生：爸爸等于给我说了一个谜。是什么？

生：虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。我不懂。

生：明天它们在飞过同样的路线，也永远不是今天了。这句话我也不懂。

生：我为什么着急、悲伤，又为什么高兴、快乐呢？

生：我为什么收益无穷？

师：你们可真不简单，一下子就能从这篇文章中读懂一些东西，更不简单的是，还能有那么多读不懂的东西。要知道，那些读不懂的地方可就是最有味的地方，就是最值得反复品味、反复咀嚼的地方，你们尽管没有读懂，可是你们已经找到了最有味的地方，这就不简单！有一句话是这么说的走对了路，就不怕路远！。

刚才大家提了很多问题，在这些问题中，我认为有一个问题是最关键的，那就是爸爸的谜，下面，我们就从这里开始来，我们读读有关的课文，看看爸爸的谜到底是什么？

（学生自由读课文）

生：所有时间里的事物都不会回来了。

师：那么，爸爸他懂得这个谜吗？

生：懂得

师：爸爸是怎么理解的？

生：人长大了就会老。

生：人总是要死的。

生：时间过去了就不会再回来。

师：大家理解得不错，大概就是这个意思。如果我是爸爸，你是我儿子，我们来读读这些话好吗？你们觉得我能做你们的爸爸吗？

（师生对读第3、4自然段）

师：那么，当时我懂得这个谜吗？

生：不懂。

师：这么会不懂呢？

生：如果他懂得话，他怎么会说是谜呢？

师：你这个反问问的好，那么我是一直都不懂吗？我们一起读读6、7自然段。

生：他好像有点懂，他知道明天永远不会有今天的太阳了。

生：他还知道鸟儿飞过就不会回来了。

师：你们真会读课文，能读好这两段话吗？选择一段准备一下。

（学生准备感情朗读）

（学生感情朗读）

师：现在，你对爸爸的谜有了什么样的理解了呢？先不说，我们先来看一段录像

（播放录像：中央电视台每天的开播晨曲）

师：现在，你对爸爸的谜又有了什么新的感受了吗？请写在纸上。

（学生写感受）

13、和时间赛跑

13、和时间赛跑
一、学习目标：
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、学习重、难点：
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
三、教学准备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
四、教学时间：两课时
第一课时
谈话引入：
师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？
（生说自己的见解，师引到时间上）
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？（生自由表达，说出自己对时间的看法。）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
一、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（生说，互相补充，教师相机指导。）
二、再次读书，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）
师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）
三、三读课文，重点探究
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。（生读书，教师与学生个别交谈）
师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）
四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）
五、布置作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、回忆复习
师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）
二、学生选择，深入探究
师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）
师：请你和小组的同学交流你的看法。（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）
三、延伸，深化中心
师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）
师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）
最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。（生写，师巡视，指导，写完的先念）
师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
四、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

和时间赛跑教案

和时间赛跑
教学目标：
1、知识与技能：人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
2、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
3、情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
教学过程：
一、名言引入
1、（出示名言内容及作者，并深情地背诵）“日月如穿行的飞梭，光阴似疾驰的箭矢，昨来又去，转眼即逝。一曲未终，白驹已过千里。岁月啊，你在我的额头上犁下深深的沟痕，可惜，可叹！来，干了这一杯！”我爱看亚当斯的作品，记住了他的名言。我听说你们积累了有关珍惜时间的名人名言，现在能不能背诵几句给我听。
2、同学们知道的名言可真多！今天，吉老师也赠送给大家一段名言：
（出示：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师林青玄）
３、读了老师送给你们的名言，你们有问题吗？
（这段话是什么意思？作者是怎样和时间赛跑的？为什么说“受益匪浅”？人为什么跑不过时间？）
刚才几个问题的答案都在一篇课文里，题目叫《和时间赛跑》。
二、读通课文。
请大声读课文，注意把课文读得正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。（一位同学上讲台读给老师听）
这位同学有这么几句话不太顺，让他再读一读或齐读。读给同桌听，同桌认为满意了，打上★三、读懂课文
大约花了8分钟，我们很快地已经把课文读通顺了（板书：读通）大家再自己读读课文，看看能不能把这些问题给读懂。（板书：读懂）
刚才的问题谁已经能明白了。学生解答问题，有疑难留在后面的教学中解决。
四、读好课文
师：课文读通顺了，也大致读懂了，是不是一篇课文就学完了呢？还不是，咱们还得想办法把课文读好。我们来读第一自然段。
1、指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心去了？我们大家都来这样读一读。
师读第二自然段用来教学过渡。
2、下面一句话不太一下子读好，我们先练一练。指名读，（评价：这位严中有爱，这位爸爸特别伤感，这位爸爸尤其温柔，怕给已经受伤的心灵再增加负担）我也来试一试（读得很严厉）不希望孩子总沉湎再痛苦中。这样读可以吗？朗读其实应该有自己的个性，只要把心中的那份感受表现出来你的朗读就成功了。
3、下面的同学请大家自己读，尽量读出自己的感受。（老师也与学生一块读）反馈读的情况。师：读得怎么样呢？我想听听，先诚恳地邀请女同学，用引读的形，再邀请大家
4、引读：我最大的收获是——：童年养成了和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里，我受益匪浅。我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师林青玄）
师：到底有多大的作用呢？我们班有位同学向我提供这么份材料：
师：：林清玄，小时侯家里很穷，常跟着父亲下地种田。一次田间休息时，他对父亲说，我长大，就不需要你种田，我天天呆在家里就能挣很多钱。果然如此，十几年后，他考上了大学，毕业后做记者，为了实现作家梦，十几年如一日，每一早晨4点就起来看书写作，每天坚持写3000字，每年就是一百万字，就是好几本书，一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真，已经出了一百多本书，成了台湾最优秀的散文家。
师：让我们用最快的速度记住林清玄先生说得那段话：（学生背诵）
五、创编名言
师：世界上的一切成功都源于一个梦想，先有一个梦想，然后努力地去经营，世界上没有干不成的事。这是一位五年级的孩子读了林青玄的话后的感想，你们会怎样想的？（指名说）你说得太好了，你的理想是什么？请你在刚才所说的话后面署上大名，这句话可以说是你的名言了！
师：古今中外的一代代人，从家境贫困的乡野村夫到叱咤风云的英雄人物，从多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士……当面对人生短暂，岁月匆匆，或如何使自己在世上留下深深的痕迹发出许多感叹。
课件出示：
少年易学老难成，一寸光阴不可轻——宋理学家朱熹
莫等闲，白了少年头，空悲切——宋民族英雄岳飞
光阴是最贵重，最有价值的东西，千万不要把今天要做的事拖延到明天去做。
——著名音乐家贝多芬
“好好的把握业余时间，你就能挖掘出源源不绝的幸运之泉！”
未来的语文教学专家——吉春亚
师：未来的科学家、魔术市、表演艺术家、作家们，你们会怎么说呢？请拿起你们的笔，尽情抒发自己的情，尽情创编自己的名言。
动笔写一写后学生交流（个别说）
如：时间是一辆不回头的火车，开走了就再也别想搭上它；人生短暂，一定要珍惜时间，那你才会成为有用之才。
时间犹如滔滔江水，只会往东流，不会往西流，我一定要把握住身边的一分一秒。
红日西沉时再想什么已无意义，应当在旭日东升时投入工作。
想表达意见的同学找一个伙伴说一说。
六、总结学习
在匆匆流逝的40分钟里，我们读通课文、读懂课文、读好课文、读写自己的感受。最后让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧！
出示：1、有花堪折直须折，莫待无花空折枝——唐刘秋娘
2、少年易学老难成，一寸光阴不可轻——宋朱熹
3、莫等闲，白了少年头，空悲切——宋岳飞
4、花有重开日，人无再少年——元关汉卿
5、合理安排时间，就等于节约时间——英国培根
6、失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国贝纳姆
7、明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事成蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至——文嘉《明日歌》
板书：
和时间赛跑
读通（）
跑不过？
读懂快跑几步？
作用很大？
读好读出个性、体会

13和时间赛跑

13和时间赛跑
教学内容位于教材的第52页至56页
教学目标
1.学会本课生字词，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益假若”等词语。
2.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3.有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
4.搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重点、难点
“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。
教学准备
课文挂图，投影片，或多媒休课件。
学生搜集有关珍惜时间的名言、谚语
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话式引入
你们都参加过什么体育活动？（跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……）
其中赛跑我们班谁最快？（请这位同学起立）
大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？（不行！）
为什么？
今天我们一起来学习第三课《和时间赛跑》。
板书课题：3和时间赛跑
二、初读课文。
1、自读课文，画出生字词。
2、小组合作，自学生字词。
要求：读准字音；
认清字形；
理解生字词。
提示：查找工具书、跟同学讨论、联系上下文或生活实际、展开想象等方法。）
3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句。
三、检查自学。
1、让学生当小老师，交流自学生字词的情况；师指导书写（重点指导：
3学生自由选择文段参加班内的朗读，教师检查朗读情况分自然段朗读课文。
3请用最明白的语言说说：你都读懂了文中什么内容？不懂的还有那些？
四学习课文第一至七自然段。
1读了这几个自然段，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回……
2哪些地方给了你这样的感受？找出来读一读。
3提出你最难理解的地方。
4、根据学生的回答及质疑问难，重点解决思考*练习3中的几个句子：
（1）“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”
（2）“光阴似箭，日月如梭”
可引导学生通过查找工具书帮助理解
（3）“所有时间里的事物，都永远不会回来了“
这句话是理解的难点，可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流，从以下几个方面帮助理解、体会。
从父亲的话理解这句话
1默读父亲的话。
2结合生活实际，小组讨论交流理解父亲的话。（引导理解：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年；人死了，就不能复生。这就是
“所有时间里的事物，都永远不会回来了“的意思。）
4指导学生有感情朗读课文段，引导学生学会客观评价他人的朗读。
（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了
这句话是理解的难点，可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流，从以下几个方面帮助理解、体会。
从我的生活体验理解这句话。
1读“我”的生活体验。
2引导学生理解“我”的看法：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。“我”真切的感受到了时间一去不复返。
3出示父母或自己小时侯的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。
4同学互相推荐鼓励，有感情地朗读“我”的生活体验。
五、小结。
1、让学生说学习后的收获
2、交流搜集到的有关珍惜时间的名言、谚语
六、布置作业。
1、书写生字词。
2、当一名小记者，采访周围的人，请他们谈谈对时间的看法。有兴趣的同学可以写写自己的感想。
第二课时

一理解标题导入
齐读标题，对这一标题你是如何理解的？
（指导理解：由这一标题你会想到什么？赛跑其目的是为了什么？超过别人，获取胜利那么本标题可以如何理解？超越时间
那究竟如何才能够超越时间呢？下面，就让我们打开书，看一看作者是如何来与时间赛跑的？结果谁赢了？）
二、学习第八自然段。
1小组合作：用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：“我”和时间赛跑，课文写了几件事？
2、在书中标上序号，并用自己的语言概括地说说内容要点。
3、画出写“我”跑赢了时间的感受的句子，读一读。
4、追问学生：你跑赢了时间了吗？了解昨晚完成作业的时间。
5、指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。
三、学习第九、十自然段。
1、指名读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联系上下文理解“受益无穷”。
2、自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子，并做上标记。
3、投影或课件出示句子：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”
（1）读读句子。用换词法理解“假若”。
（2）小组合作讨论：你同意这个说法吗？平时生活中，你或者你知道的人有过这种经历吗？（可以结合自己的生活经验、名人的事例来谈谈自己的看法。）
4、投影出示填空题。
（1）在战斗中和时间赛跑，；在工业生产中和时间赛跑，；在比赛中和时间赛跑，
；在科学研究中和时间赛跑，，在学习上和时间赛跑，。
（2）你身边的人，是参加什么工作的？对于他们来说，珍惜时间意味着什么吗？
采访几位同学，请他们来谈一谈
5、指导朗读第九、十自然段。

四、谈体会、拓展思维
2你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？
五、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
语言过渡：
作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道对于我们，包括我们周围的人特别是已经参加工作的人来说，珍惜时间都意味着什么吗？
９、采访几位同学，请他们来谈一谈
１０、我想此时此刻，在座的老师们一定也是感慨颇多，想不想知道老师们是怎样的想法？随即采访两位老师。
１１、可是你们知道吗？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。（老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。）
１２、我送给了你们这份礼物，想一想你们送给老师什么？
学生送给老师珍惜时间的名言警句、谚语诗词。
１３、学习最后一个自然段：
此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说——
会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说——
（全体起立，面向台下）现在，如果给你一个机会，让你用一句话和台下的老师们共勉，你还会说——
１４、下课。

板书设计：
和时间赛跑
不懂——消极等待——积极地赛跑
受益无穷

13．和时间赛跑

13．和时间赛跑

重庆市九龙坡区人教版实验教材集体备课组

教学目标

1．认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、假若”等19个词语。

2．理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．积累关于珍惜时间的格言。

教具准备：收集关于珍惜时间的格言。

第一课时

一、导入新课

课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。

今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》，齐读课题，读了以后，你想知道些什么？

二、自读课文，学习生字

1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

2．自学生字，读准字音，想办法记住字形。

3．同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

4．检查生字词自学情况，指名读。

5．全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

6．小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

7．推选读得好的同学当小老师，领读生字词

三、再读课文，了解大意

1.理解不懂的词语。

（1）提出不懂的词。

（2）指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。

（3）师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。

2.了解各段主要内容。

（1）让学生自由的读课文。

3.说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事？

4.了解本文主要内容。

四、识记字形，指导书写

1．认读要求写的13个字，并分别组词。

2．与熟字比较，识记字形。

3．写字练习。

第二课时

一、导入新课

同学们，这节课我们继续学习，请读课题。

二、理解课文内容

（一）学习第一自然段。

同学们，请回忆一下，读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我对外祖母又怎样呢？（很好）请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么？

（二）学习二──四自然段。

1．老师引读课文二──四自然段。

2．说说你知道了些什么，从哪里知道的？

3．你还有什么疑问？

4．分角色朗读课文。

（三）学习五、六自然段。

1．齐读课文五、六自然段。

2．你想到了些什么？

3．齐读课文。

（四）学习第七自然段。

1．自读课文。

2．“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？

3．齐读课文。

（五）学习第八、九自然段。

1．齐读课文。

2．说一说每个自然段的主要内容。

3．齐读课文。

三、明白道理

1．学习了这一课，你明白了什么道理或受到了什么启发。

四、交流体会，谈感受

1．齐读格言。

2．同桌互相交流看后的心得体会。

板书设计：

13．和时间赛跑

一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴

光阴似箭日月如梭

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

《龟兔赛跑（新编）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。