北京版一年级语文下册第一单元教案。
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“北京版一年级语文下册第一单元教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。
课题
1、我真的很快乐
课型
新授
授课
时间
2-25
总课时
2
第1课时
教学目标
知识与技能
1、会7个生字，认读5个生字，会写4个生字，认读3个生字。
2、朗读课文。
过程与方法
1、利用书上的拼音自主品读课文。
2、在读课文的同时学习观察法、体会等。
情感态度价值观
1、让学生更多的接触语文材料，着重培养学生的语文实践能力。
2、在学生感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养。
教学重点
学会生字
教学难点
字形的记忆
教学方法
讲授法
教学准备
生字卡片
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（随读生活动）
一、谈话导入
联系实际,说一说。
1、这学期开学的时候，你是怎样来的？
2、走进校园，你都看到了什么？你的心情是怎样的？
3、见到老师和同学，你想说些什么？
二、初的课文，初读生字
1、读课文，要求把课文读正确。
（正确是指读准字音，不多字，不少字，断句正确。）
结合实际说一说：
同桌互相说一说
按要求读课文
创设情境
2、用生字卡片学生字：
（1）拼读生字，开火车读
（2）同桌互相指读
（3）小组长检查组员识记生字情况
（4）读生词：新学期时候
快乐书包同学
学习校园
三、初读汇报
分段读课文，正音。
四、写字
1、观察占格位置
2、在书写生字之前，你们知道我想提醒大家什么吗？（注意写字姿势，“三个一”）
4、给学生时间练习书写
3、课堂小结：
说一说你学会了什么？
五、作业：
熟读课文
拼读生字
同桌互读，互纠错
组长检查识字情况，评价
指名读生词
指名读课文
观察
大家一起说“三个一”的内容
描红，书写
指名说说学会什么
自学生字，词语
培养读书能力
培养写字能力
板书设计
1、我真的很快乐
hěnkuàixiàobǐ
很多快乐学校比一比
gèngměitónɡyòu
更多美好同学又一天
新学期时候背上书包
课后小记
由于学生有了一个学期的识字的经验，他们已经掌握了一些识字的方法，学习本课生字的时候，他们大部分同学可以自己学习了，只有个别的学生不行，需要老师的个别指导。
课题
1、我真的很快乐
课型
新授
授课
时间
2-25
总课时
2
第2课时
教学目标
知识与技能
1、学会7个生字，会写另外的三个生字，认读生字朗读课文。
2、背诵课文。能用“快乐”说一句话。能结合时的内容或生活实际，说一说“我”为什么很快乐。
过程与方法
在合作交流中学会生字，了解课文内容，体会“我”上学时的高兴心情
情感态度价值观
让学生更多的接触语文材料，着重培养学生的语文实践能力。在学生感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养。
教学重点
了解课文内容，体会“我”上学时的高兴心情
教学难点
体会“我”上学时的高兴心情
教学方法
讲授法
教学准备
生字卡片
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（随读生活动）
一、导入：
这节课我们继续学习1、我真的很快乐。（板书课题）
二、复习词语
新学期时候快乐书包同学学习校园
三、朗读课文，理解课文内容。
1、自由读课文，思考：“我”为什么很快乐？
2、理解课文内容，指导朗读
（1）“新学期开学的时候，我自己去上学。”你的心情是怎样的？（读出自豪的语气）
齐读课题
指名读
跟读
自由读课文，边读边思考
根据老师的指导读课文
明确学习内容
复习词语
在读中理解感悟课文内容。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（随读生活动）
（2）“我背着书包走进校园，心里很快乐。”为什么很快乐？
（3）“校园比以前更美了，”“我见到了很多同学，又能和他们一起学习了，我真的很快乐！”回忆开学时自己见到同学时的喜悦心情，带着这种喜悦的心情读一读吧！
3、试着背一背课文
先给学生时间试背，然后再同桌的同学互相检查背课文。
四、学习生字、指导书写。
1、拼读生字，说说哪个生字最难写
2、你是怎样记住它的？说说你的好方法。
3、怎样才能把字写漂亮？
4、你能用这个字组词吗？
5、师范写，生练习
五、练习说话
用“快乐”说一句话
六、作业：
1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、在生字本上抄写生字（每个生字写一行）
3、用“快乐”写一句话，不会写的字用拼音
练习有感情地朗读
（1）自己试着读一读
（2）同桌互读
（3）男女生比读
（4）小组内评读
（5）指名展示读
背诵课文：
自己试着背一背
同座互相背
指名说
说出自己的记字方法
组词
描红、书写
指名学生用“快乐”说一句，并写出来。
结合诗的内容或自己的生活实际，说一说“我”为什么很快乐，体会我上学时高兴的心情。
背诵课文
练习写字，培养学生的书写能力。
培养学生说一句完整话的能力。
板书设计
1、我真的很快乐
自己上学走进教室
校园更美
见到同学一起学习
课后小记
这篇课文和学生的实际生活有联系，学生自己可以感受到自己一个人上学，见到校园更美，和同学一起学习的快乐，理解课文比较容易。背课文的时候有的学生没有背下来，需要老师指导。
课题
2、看花灯
课型
新授
授课
时间
2-26
总课时
2
第1课时
教学目标
知识与技能
1、学会7个生字，认读11个生字，认识“草字头”。
2、朗读课文。3、会读课后练习中的词语。
过程与方法
在指导朗读的同时感受花灯的美。
情感态度价值观
感受看花灯的快乐
教学重点
学会生字，朗读课文
教学难点
难字的书写记忆
教学方法
讲授法
教学准备
生字卡片、课件
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（随读生活动）
一、激情导入
1、中国传统的节日“元宵节”它还有一个名字，你知道吗？
2、元宵节的时候，家家户户大街小巷都挂起各种各样的花灯，你们想不想去看一看？
3、这节课，我们就一起去看花灯（板书课题）
二、初读课文，把课文读正确。
1、请同学借助汉语拼音读儿歌
2、自由读课文，读准字音，边读边画出生字
“元宵节”也叫“灯节”
齐读课题
按要求读课文
边读边画出生字
创设情境导入
教学过程
教师活
学生活动
设计意图
（随读生活动）
3、出示生字卡片，以多种形式巩固生字读音
（1）齐读生字卡片，开火车读
（2）小组长抽查用生字卡片进行学习
（3）猜字游戏
4、读生词：正月妈妈花灯
点头金鱼翅膀
蝴蝶栏杆世界街道
三、初读汇报
1、朗读课文
2、自己练习朗读
3、读给你的同桌听
4、读给你小组内的同学听
5、全班朗读，师生评议
6、选择你喜欢的读一读
7、分段读课文，正音。
四、写字
1、观察占格位置
2、在我们把字请进田字格之前，你想提醒大家什么吗？
描两个，写一个（注意写字姿势）
3、书写生字
重点指导：点：注意对四个点的位置的指导
观察生字的位置进行书写，教师行间巡视
五、作业：朗读课文
小组互学
读生词
结合课文，了解词义
自由读课文
小组读
指名读评议
自由读
观察
指名说
描红
自由写
读准字音，认清字形
初读课文
朗读课文
培养写字习惯和能力
板书设计
2、看花灯
xínɡguòlánganɡèshìyànɡ
行走飞过栏杆各式各样
课后小记
学生学习本课的时候有点困难，因为花灯离农村的学生的生活有点远，理解起来点困难。
课题
2、看花灯
课型
新授
授课
时间
2-27
总课时
2
第2课时
教学目标
知识与技能
1、学会生字。
2、会读课后练习中的词语。3、能说出课文中花灯的名字，并能把自己见过的花灯说给大家听，感受看花灯的乐趣。
过程与方法
在读的过程中感受花灯的美
情感态度价值观
感受看花灯的快乐
教学重点
课文第2、3自然段
教学难点
有的学生没有逛过庙会或没有看过灯展
教学方法
讲授法
教学准备
生字卡片、课件
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（随读生活动）
一、出示课题
2、看花灯
二、复习字词
读生词：正月妈妈花灯点头金鱼翅膀蝴蝶栏杆世界街道
三、朗读课文，理解课文内容。
1、自由读课文，说一说你看到了什么样的花灯？请你介绍给同学
2、闭上眼睛听老师读第二自然段。想象课文描写的景象
3、指导朗读：
（1）当你看到这么多花灯时，你想说什么？
指名读
指名读
跟读
自由读，交流
闭眼想象
指名说
明确学习内容
复习字词
朗读课文，理解课文内容
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（随读生活动）
（2）说一说你最喜欢课文中哪一种花灯？能画出他的样子吗？
（3）我们也动手做花灯，你想做一个什么样子的花灯？
（4）做了花灯，你的心情怎么样？请你带着这种心情再读一遍儿歌
三、学习生字指导书写
1、借助汉语拼音读准字音，自学生字表。
2、检查汇报，给汉字找家
3、巩固生字读音，建立音形联系
4、小组自学：
（1）说一说自己是怎样记住这个字的
（2）说一说你帮助了谁，谁帮助了你
5、指导书写
老师范写
四、仿照例子，说一说
这个彩灯，我觉得很奇妙。
这个（），我觉得很好吃。
这个（），我觉得（）。
五、作业
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的语句
2、在生字本上抄写生字（每个生字写一行）
3、生字组词
想象自己想做花灯的样子，再说一说
有感情地读儿歌
拼读生字
分析字的结构
小组互学
说自己的好方法
练习书写
说一说
读中理解课文内容
培养写字能力
培养说话能力
板书设计
2、看花灯
金鱼灯蝴蝶灯龙灯奥运五环灯
课后小记
学生的想象力十分丰富，他们的想法多样。
课题
3、古诗二首
课型
新授
授课
时间
2-28
总课时
2
第1课时
教学目标
知识与技能
1、在合作交流中学习7个生字，，认读11个生字。
2、能给《春晓》填空，再读一读。
3、朗读课文。背诵课文。感受春天的美好。
过程与方法
在合作交流中学会生字
情感态度价值观
感受春天的美好。
教学重点
学会生字
教学难点
记忆生字
教学方法
讲授法
教学准备
生字卡片
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（随读生活动）
一、出示课题
二、范读《春晓》体会诗的意思。
1、师范读古诗《春晓》
2、学生借助拼音读古诗
3、简介：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。
三、学习《春晓》
1、学习《春晓》
2、第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。（闻：听到啼：鸟叫）
3、第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。
听老师范读古诗
边听边体会诗的意思
读诗句
体会诗句的意思
有感情的读一读
同桌互相比读
小组评读
班内展示读
听读感受
理解古诗，感受春天的美
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（随读生活动）
四、朗读诗句，深入理解
1、朗读《春晓》
2、思考讨论：《春晓》写了怎样的景象？
3、从哪些词句中看出来的？读一读相关的诗句：
（春眠晓闻啼鸟风雨声花落）
五、练习巩固：
1、读古诗、背诵古诗：
2、填空
（）眠（）觉晓，处处闻啼（）。
夜来（），（）落知（）。
六、作业：
背诵古诗
仔细看图，展开讨论《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象
指名说
读、背
口头填空。
理解诗句
背诵古诗
板书设计
3、古诗二首（一）
春晓
课后小记
学生在背诵的时候没有困难，在理解词句意思的时候有些困难。
课题
3、古诗二首
课型
新授
授课
时间
2-29
总课时
2
第2课时
教学目标
知识与技能
1、在理解古诗中学会生字，会写2个生字，认读7个生字。
2、初步感受汉语中有许多意思相反的词。
3、朗读课文，背诵课文。感受春天的美好。
过程与方法
在合作交流中学会生字、古诗意思
情感态度价值观
感受春天的美好。
教学重点
理解诗句意思。
教学难点
理解诗句意思。
教学方法
讲授法
教学准备
图片
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（随读生活动）
一、导入：这节课我们继续学习3、古诗二首（二）
二、朗读课文
1、请你朗读课文，想一想应该怎样读？
2、学生齐读
二、自主学习《村居》
1、借助拼音，自由读古诗，边读边想象诗中描写的画面。
2、用自己的话说一说诗句的意思
齐读
指名说
自主学习
边读边想象
说诗意
复习已学古诗
培养自主学习能力
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（随读生活动）
2、用自己的话说一说诗句的意思
4、自读几遍，展开想象，画一画，结合生活实践和自己的经验去画，表现诗中优美的意境和活力。
三、学习生字指导书写
1、拼读生字，说说哪个生字最难写
2、你是怎样记住它的？说说你的好方法。
3、怎样才能把字写漂亮？
4、你能用这个字组词吗？
5、师范写，生练习
四、练习巩固
1、读古诗、背诵古诗：
（）眠（）觉晓，处处闻啼（）。
夜来（），（）落知（）。
2、读一读：（意思相反的字）
来——去早——晚天——地
多——少东——西
你还能说出几对这样意思相反的字吗？
五、拓展提高
这两首诗都是描写春天的，你还知道哪些描写春天的诗句吗？（老师可以补充一些描写春天的诗句）
六、课后作业
1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、在生字本上抄写生字（每个生字写一行）
3、生字组词
画画
展示读
给《春晓》一诗填空
背诵《春晓》
读反义字，再举例
自由发言
学生读中理解
理解诗句意思
复习知识
积累
板书设计
3、古诗二首
春晓
村居
课后小记
学生在理解词句意思的时候还是困难，背诵和学习生字没有什么问题。
课题
4、种子
课型
新授
授课
时间
2-29
总课时
2
第1课时
教学目标
知识与技能
1、学会7个生字，会写3个生字，认读11个生字。认识1个新偏旁“穴宝盖”。
2、朗读课文，背诵课文第3自然段。
3、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光。感受春天的美好。
过程与方法
在合作交流中学会生字
情感态度价值观
知道种子在土壤里发芽的过程及条件
教学重点
学会生字
教学难点
知道种子在土壤里发芽的过程及条件
教学方法
观察自学
教学准备
生字卡片
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（随读生活动）
一、导入：
同学们，我们这几天一直在学习与春天有关的课文，春天还是种子发芽的季节，这节课我们就来学习
4、种子（板书）
二、初读课文，了解内容
1、自己读课文，读不好的句子多读几遍。学生自由读
2、标出自然段，指名5个学生按自然段读。评价
三、品读
1、自由读课文，想一想：种子是怎样钻出地面的？
听
齐读
自由读
学生标、评价
自由读课文，边读边思考
激情导入
了解课文内容，培养朗读能力
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（随读生活动）
2、指导朗读
（1）“冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。”为什么要收藏起来？
（2）她拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着：“醒醒吧！我的淘气的孩子们。”淘气的孩子们指的是谁？
（3）种子听到呼唤后，做了哪些动作？用铅笔画一画
3、认真看插图，结合自己做的实验说一说：种子生长的过程是怎样的，它都需要哪些条件？（师可以点播）
3、带着感情再读课文，了解种子发芽生长的过程
四、指导生字
1、拼读生字，说说哪个生字最难写
2、你是怎样记住它的？
3、怎样才能把字写漂亮？
4、师范写，生练习
五、作业：
读课文，熟练有语气。
在读的基础上理解水对种子的重要性
自己读一读
边读边画，再读一读画出的词
在教师的引导下，概括出种子发芽生长的过程
说自己的好方法
分析字的结构
生字组词
认真看，练习书写
理解课文内容
朗读课文
培养写字能力
板书设计
4、种子
她拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着：“醒醒吧！我的淘气的孩子们。”
课后小记
学生对于种子的生长过程还是不很清楚，因为条件有限，没有办法让学生亲眼看到种子发芽的过程。
课题
4、种子
课型
新授
授课
时间
2-29
总课时
2
第2课时
教学目标
知识与技能
1、学会7个生字，会写3个生字，认读11个生字。认识1个新偏旁“穴宝盖”。
2、读好指定的词语和句子。
3、朗读课文，试着背诵课文。4、感受春天的美好。
过程与方法
在合作交流中学会生字
情感态度价值观
感受春天的美好
教学重点
学会生字，朗读课文
教学难点
记忆生字，背诵课文
教学方法
讲授、自主
教学准备
生字卡片
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（随读生活动）
一、检查背诵
二、学习生字
1、小组合作交流学习生字
注意指导学生学习生字的方法，对学生的方法给与具体的指导
2、汇报交流结果
重点指导：交、给、气
注意学生的写字习惯的养成
练习书写
三、朗读课文
1、学生自己练习朗读课文
指名背诵
合作交流，说出记忆方法
汇报
自由读
检查背诵
培养写字能力
培养朗读能力
教学过程教师活动
学生活动
设计意图
（随读生活动）
2、指生朗读，师生评议
3、练习朗读
四、课堂小结：
说说你学会了什么
五、作业：
1、写生字
2、读课文
指名读
指名说
反馈
板书设计
4、种子
交给一片
种子苏醒
空气身子
课后小记
学生的生字学得很好，大部分可以正确地书写。
课题
练一练1
课型
新授
授课
时间
3-3
总课时
2
第1课时
教学目标
知识与技能
1、复习汉语拼音，巩固拼读能力。
2、初步让学生懂得“字”能组成“词”，而且一个字能组成多个词。
3、积累词汇。
过程与方法
在复习的过程中，巩固所学的生字词。
情感态度价值观
培养学生良好的学习习惯。
教学重点
让学生懂得“字”能组成“词”，而且一个字能组成多个词。
教学难点
拼读音节
教学方法
练习法
教学准备
卡片
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（随读生活动）
一、导入：
今天我们来学习练一练1
二、课堂练习
1、看图读音节连线
（1）观察图，说一说图中都有什么？用一两句话说清楚
（2）找到了说给你的同桌听
（3）读音节，找事物，连线
（4）练习说话
指名说
同桌互说
连线
说话
明确内容
复习拼音
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（随读生活动）
2、字词练习
3、读一读
4、想一想这些字怎样写，
5、你能用这些字组词吗？
6、抄写下来
三、作业
抄写字词
四、课堂小结
对于学生的表现给与表扬。
读一读
指名说
组词
学生写
复习词语
板书设计
练一练1
课后小记
通过本课的练习，学生对本单元的知识进一步加深了认识。
课题
练一练1
课型
新授
授课
时间
3-4
总课时
2
第2课时
教学目标
知识与技能
1、培养学生的朗读能力，扩大语言积累。
2、感受春天的美好。
3、练习书写生字，培养学生写字能力。
过程与方法
读中感悟春的美丽
情感态度价值观
感受春天的美好
教学重点
朗读课文，书写生字
教学难点
感受春天的美好，读出自己的体会
教学方法
练习
教学准备
卡片
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（随读生活动）
一、导入：
这节课我们继续学习练一练1
二、课堂练习
1、读一读
（1）学生借助拼音朗读短文
（2）同桌互读
（3）指生朗读，读后评议
（4）试着背一背
2、写字练习
(1)观察字形，整体观察这6个字有什么共同点
自由读
同桌互读
朗读
背诵
观察字形
明确目的
练习拼读能力
培养写字能力
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（随读生活动）
(2)请你说一说
(3)练习书写，教师行间巡视
对于学生的问题给与及时的指导
三、作业
书写生字
四、课堂小结
说说你学会了什么？
指名说
书写
反馈
板书设计
练一练1
课后小记
学生在朗读的时候热情很高，练习写字的时候，大部分学生根本就不仔细观察生字各部分在田字格中的占格，以及笔画与笔画之间的关系。
课题
练一练1
课型
新授
授课
时间
3-5
总课时
2
第3课时
教学目标
知识与技能
1、培养学生的口语交际能力
2、培养学生的口语表达能力
过程与方法
在语境中说话
情感态度价值观
培养学生的口语表达能力
教学重点
把自己的意思表达出来
教学难点
注意听别人讲的内容，并做出反应
教学方法
练习
教学准备
图片
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（随读生活动）
一、导入：
寒假中，你的身边一定有许多快乐的事情发生，你愿意选择一件告诉大家吗？这节课我们就来说说寒假中你最快乐的事？
二、口语交际
1、静下心来，想一想寒假中自己感到高兴的事有哪些？
2、在小组内互相说一说
教师注意巡视，给学生以指导。
互说
情境导入
注意听别人讲的内容，并做出反应
教学过程教师活动
学生活动
设计意图
（随读生活动）
（1）选择自己最高兴的事
（2）在小组内说，大家评议
（3）小组内推选出说得最好的在全班讲述
4、选出说得最好的，大家给与鼓励
三、课堂小结
对大家的表现给与肯定。
板书设计
练一练1
课后小记
在口语交际的过程中，学生发言的积极性很高，只是缺乏语言的组织，条理不是很清楚。
延伸阅读
一年级语文下册第一单元归类复习教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些一年级语文下册第一单元归类复习教案，仅供参考，希望可以帮助到您。
第一单元归类复习一、归类识记生字
1、zh：枝植值站张照装2、ch：处3、sh：梳梢耍诗首事晒收4、r：软认5、z：澡栽醉6、c：村错7、s：苏洒岁散扫赛8、n：女9、l：柳雷论淋龄帘另累离10、in：淋亲11、ing：冰丁鸣醒经行评龄精情睛病12、en：闻13、eng：争邓等14、整体认读音节：舞已枝植事愿员音无医元
二、我能听写下面的词语：
千万丁冬冬天千百你们几岁亲人好的行人古今说话听说听话朋友友好春天高大声音多少到处知了连忙红色绿地花草花朵爷爷节日百花齐放
三、我能读好下面的词语：
一万复苏柳树歌舞冰雪泉水丁冬一百整齐争论
鸣叫叫醒雷雨洗澡树枝软和梳头树梢玩耍毛线
争论兴趣题目底下颜色淋雨滴水油水欢笑姓邓
植树已经节日岁数年龄已经休息站立行走扶正
栽种亲人古诗诗人首都睡眠到处见闻村居醉人
烟火儿童散开连忙评语访问拥挤邮局轿车金钱打雷雷雨
四、积累描写春天的词语：
春风习习春雨绵绵春花烂漫春色宜人百鸟争鸣春燕回巢春意正浓春华秋实春意盎然早春二月阳春三月桃红柳绿
万物复苏风和日丽百花争艳大地回春莺歌燕舞鸟语花香万木争春春暖花开春风拂面万紫千红风和日丽、和风细雨、柳绿花红冰雪融化泉水丁冬百花齐放万里无云
五、积累近义词：
争论——争辩究竟——到底仔细——认真美丽——漂亮
跟——同说——讲
六、积累反义词：
软——硬醒——睡高——矮轻——重笔直——弯曲
七、读好多音字：
给：gěi：交给jǐ：给予藏：cáng：躲藏zàng：西藏
长：zhǎng：长大cháng：长江落：luò：落后là：丢三落四
看：kàn：看见kān：看门行：xíng：行走háng：银行
露：lù：露水lòu：露脸种：Zhòng：种树zhǒng：种子、
八、能用“熟字加偏旁”和“换偏旁”的方法进行识字。
九、能背诵《柳树醒了》、《春晓》、《村居》、《花园果园》
十、一字开花：
滴雨滴水滴
欢欢乐欢笑
题题目数学题
诗诗人
闻见闻
古古往今来
说说话
红红花
部编版一年级语文下册第一单元知识归类
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些“部编版一年级语文下册第一单元知识归类”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
部编版
年级语文下册
单元知识归类
单元知识归类
、会写字
春 风 冬 雪 花 飞 入 姓 什么 双 国 王 方青 清 气 晴情 请 生 字 左 右 红 时 动万
二、易写错的字
春：下面是“日”，不要写成“目”。
雪：上面是雨字头，不要写成“雨”字。
入：撇短捺长。
姓：左边不要写成“忄”。
双：左边最后
笔是点，不要写成捺。
国：里面是“玉”，不要写成“王”。
方：上面有“丶”，不要写成“万”。
气：共四笔，不要写成“乞”。
晴：左边是“日”，不要写成“目”。
字：下面是“子”，不要写成“于”。
左：被包部分是“工”，不要写成“土”。
万：上面没有点，不要写成“方”。
三、会认字
霜 吹 落 降 飘 游 池 入 姓氏 李 张 古 吴赵 钱 孙 周王 官 清 晴 眼 睛 保 护 害事情 请 让 病 相 遇 喜 欢怕 言 互 令 动 万纯 净 阴雷 电 阵 冰 冻 夹
四、多音字
落 的降 什少 好重 相
五、近义词
保护——爱护喜欢——喜爱
六、反义词
保护——破坏广大——窄小
七、词语搭配
万里无云纯净透明春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣雪花飞舞
小学一年级语文北京教案
第一课时
一、导入
1、同学们，我们先来听一首好听的歌儿，（听的过程中说）会唱的小朋友可以跟着唱。《我爱北京天安门》。
知道这首歌的名字吗？
2、对，我爱北京天安门。古老美丽的北京城我们祖国的首都，今天我们就一起来学习课文《北京》
板书 北京 齐读课题
二、初读课文，学习生字
1、大家先听一遍课文，注意听清生字的音。
2、你也想来读读书吗？用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友多读几遍。难读的句子画下来，再读一读。
3、每个四人小组都有一套生字卡片，现在请组长领着小伙伴学生字，读一读，说说有什么好办法记住它们。
4、刚才同学们在小组里学的真好，现在我们请5位小朋友来把课文分段读一读。咱们听听他们音读准了没有，课文读通顺了吗？（读一段就相机正音）难读的长句子相机指导停顿，使之正确，多指名读，变花样读。
A、天安门在……（读的不好，就再请个学生读，全班读）
B、立交桥……（注意停顿）需要练读，再全班读。
C、北京有许多……（范读）如果读得好，表扬他，让该生领着男、女生分别读。注意在和字前面停顿。
5、同学们课文读得正确通顺。生字读得准。
离开了课文，你还能这些生字的字音读准吗？。（拿出生字卡）谁来当小老师教大家读。（A、阴 前鼻韵母 开火车读 B、川 分组读）
这里还有几个要求会认的字，大家一起读一读 矗 似 厦
6、（拿小黑板）这几个字你有好办法记住吗？
阔 碑 雄 迹 川 相机写 碑 左边是石字旁，注意右边的写法，拿出手，跟老师一起边说笔顺边写字。先写一个白字，再写一撇，最后再写这个十字。一横，一竖。注意这个左右结构的字要写的左窄右宽，结构紧凑，这个字就写好看了。练习写一写，注意写字姿势。同位互相帮助，相互欣赏一下。
二、朗读课文
生字学好了，这节课我们重点学习一、二自然段。
1、自由读第一自然段，你读懂了什么？
指2人读。齐读。
2、学习第二自然段
我们赶快到美丽的北京城去看看。（出示挂图1 ）
A、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以划下来。
哪位同学来说一说。指名说。（老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑）
B、老师指着黑板上的方框（在板书下）：如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？
同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。
指名上来摆
他们贴的怎么样？扣课文语言评。评价中理解 中央（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）
同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子，引读
C、读懂了课文，能把课文读好吗？
自己练习读书，指名读
C1：（重点指导第一句）
指名读。我们来看看图（师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美啊！）
哪个小朋友愿意再来读一读。
指名2、3人读。
师指版画描述：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着。望着它，我们似乎听到一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊。
自己练习读一读
一二组读，三四组读，一起读一读。
C2：第2句 指名读
是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几万人呢。再一起读这句话
C3：第3句 读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解 矗立
纪念碑有知道的吗？ 对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。（指纪念碑）
练习有感情地读读这句话。指名读。
把第2自然段连起来读。
读得真好，下节课我们继续去欣赏美丽的北京城。
第2课时
一、复习导入
上节课我们初读了课文，学习了生字新词，根据同学们的意愿，我们先游览了北京的名胜古迹和风景优美的公园，咱们再去看看吧。
一起背诵课文第四自然段。
还想到北京的什么地方去看看，问几个孩子，这节课我们就继续学习课文，先到天安门去看看吧
二、学习第二自然段
（出示挂图1 ）
1、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以划下来。
哪位同学来说一说。指名说。（老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑）
1.老师指着黑板上的方框（在板书下）：如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？
同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。
指名上来摆
他们贴的怎么样？扣课文语言评。评价中理解 中央（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）
同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子，引读
2.读懂了课文，能把课文读好吗？
自己练习读书，指名读
C1：（重点指导第一句）
指名读。我们来看看图（师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美啊！）
哪个小朋友愿意再来读一读。
指名2、3人读。
师指版画描述：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着。望着它，我们似乎听到一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊。
自己练习读一读
一二组读，三四组读，一起读一读。
C2：第2句 指名读
是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几万人呢。再一起读这句话
C3：第3句 读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解 矗立
纪念碑有知道的吗？ 对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。（指纪念碑）
练习有感情地读读这句话。指名读。
把第2自然段连起来读。
庄严美丽的天安门广场给我们留下了深刻的印象。咱们继续去欣赏北京城的风景吧。
三、学习第四自然段
1、谁来把课文读一读
2、这几个词语还会读吗？
绿树成阴 鲜花盛开 川流不息 （注意阴和川的读音）
这些词懂吗？懂，你就待会到小组里跟大家讲讲。不懂也没关系，看能不能通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧，也可以跟小伙伴商量商量
刚才我发现同学们很会学读书，他们读懂词语的方法各不一样，下面请几个同学介绍一下。（绿树成阴 （图 生活经验） 川流不息（图 演 ）
3、能用上这些词语说几句话吗？能用一个就用一个，用上几个就更好了。在四人小组说一说
指名说。相机看图认识立交桥。
4、说的这么好，同学们会读的更好，再读书。小组内开展读书比赛。大家一起评一评，谁读得最棒，同学们就伸出大姆指夸奖他。
5、得到大拇指夸奖的小朋友站起来
把你最喜欢的句子读给大家听一听。（相机指导读，指多名（包括未站起来）读：立交桥……指名读，男、女生读。道路两旁……分组读）
喜欢这一段的小朋友都站起来读一读。大家边读边想象画面。
看着这些词语，想象画面，能试着把这一段背下来吗？
学生试背 齐背
北京真美啊，让我们再把课文2、3、4段读一读，你愿意读哪个自然段就读哪个自然段。
师自然接读最后一段，全班齐读最后一段。你看他多自豪啊，再读，把自豪的感情读出来。
四、这几个字大家有办法记住吗？
瓦 阔 碑 阴
相机碑 左边是石字旁，注意右边的写法，拿出手，跟老师一起边说笔顺边写字。先写一个白字，再写一撇，最后再写这个十字。一横，一竖。注意这个左右结构的字要写的左窄右宽，结构紧凑，这个字就写好看了。练习写一写，注意写字姿势。同位互相帮助，相互欣赏一下。
五、总结
同学们，今天我们一起到北京去游览了一趟，北京是一座美丽的城市，我们爱北京，课后同学们可以搜集关于北京的图片或照片，给他们配上文字，举办一次图片展 。也可以仿照课文，说说我们的武汉，用上文中你喜欢的文字。
部编版一年级语文下册第一单元导学案
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“部编版一年级语文下册第一单元导学案”，仅供您在工作和学习中参考。
单元
单元学习目
教材分析
本单元的专题为“识字”，安排了四
识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地
”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人
起读”“快乐读书吧”。
题内容简说
《春夏秋冬》本
为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识8个生字，会写7个生字。
《姓氏歌》本
为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。要求会认12个生字，会写7个生字。
《小青蛙》这
篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。
《猜字谜》这
安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。
教学目标
1.会认51个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。
3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。
4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。
学习重点
1.会认51个生字，会写28个生字。
2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。
时分配
1.春夏秋冬…………………………………………………………2～3
时
2.姓氏歌………………………………………………………………2～3
时
3.小青蛙………………………………………………………………2～3
时
4.猜字谜………………………………………………………………1～2
时
语文园地
……………………………………………………………2～3
时
教法与教学
在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。
1.春夏秋冬
题春夏秋冬
型
授
设计说明《语文
程
准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在这
理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。
学前准备1.制作字词卡片、多媒体
件。（教师）
2.预习
文，自学生字词。（学生）
3.感受春天给我们带来了哪些变化。（学生）
时安排2
时
教学过程
时
学习目
1.认识8个生字。会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读
文。
学习重点学习生字词，初步了解
文内容。
学前准备1.制作字词卡片。（教师）
2.制作多媒体
件。（教师）
3.预习
文，自学字词。（学生）
教学环节导案学案达
检测
、谈话导入，引入
。（用时：3分钟）1.引导学生交流四季的特点。
2.板书
题，引导学生齐读
题，着重指导读好生字“春”。1.自由交流四季最显著的特点。
2.齐读
题，识读“春”字。1.感受四季，说说四季最大的特点是什么？
春：_______________
夏：_______________
秋：_______________
冬：_______________
二、初读
文，感知内容。（用时：7分钟）1.教师范读
文。
2.指导学生自读
文。
（1）分部分读
文，教师相机正音。
（2）让学生选读
文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。1.认真听老师读
文，注意生字读音。
2.自由读
文，不认识的字借助拼音多读几遍。
3.分部分读
文，读准字音。2.给生字按要求分类。
霜吹落降飘
前鼻韵母：_________
后鼻韵母：_________
三、细读
文，随文识字。（用时：20分钟）1.看图学习
文
1部分词语。
（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？
（2）认读词语“春风”。
（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？
（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。
（5）指导书写“春”和“风”。
(重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜
点。)
2.引导总结“春风”
词的学习方法。
3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
（1）小组同学看图自学以上三个生词。
（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。
（3）指导学生朗读三个词。
（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.指导整体诵读四个词。
5.多媒体
件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。
（1）用连线题形式学习
词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
（2）齐读、指名读、小组读。
（3）认读
字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。1.（1）带着问题读
文。
（2）结合自己的体验进行想象，同时说
说春风会给我们带来哪些变化，全班交流。
（3）用“加
加”的方法来识记。“?”+“日”=春，组词：春天、春风。
（4）学生在
本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。
（5）认识“霜”“雪”。比较两个字的相同点和不同点，并组词。
（6）学生在
本
二页练习书写“冬”“雪”二字，小组展示，全班展示交流。
（7）练习有感情地朗读
文。
2.交流学习方法：识记生字——想象情景——有感情地朗读。
3.小组合作学习：每个组选择
小节按学习导航的提示进行汇报，其他同学可以进行补充。
（1）交流自己的识字方法。
（3）全班齐读四个词，
边读
边想象画面，表达对四季的喜爱之情。
4.全班认读生词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
5.认读
字“吹、落、降、飘”并组词。
6.读
文
、二部分。3.连
连。
春风降
夏雨落
秋霜飘
冬雪吹
4.按要求填空。
（1）“风”的
二笔是（）。
（2）“冬”的
二笔是（）。
（3）“雪”的
三笔是（）。
5.写出带有下面部首的生字。
雨：___________________
四、归类观察，评价书写。（用时：10分钟）1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。
2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。
3.组织展示评价。1.齐读生字。
2.仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。
3.认真观察教师示范。
4.在田字格中认真书写，描
个，写
个。
5.同桌互评，全班评。6.比
比，看谁写得漂亮。
春风冬雪
二
时
学习目
1.复习本
生字、词语。
2.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
学习重点正确、流利、有感情地朗读
文，背诵
文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。
学前准备制作字词卡片、多媒体
件。（教师）
教学环节导案学案达
检测
、、复习回顾，引入
。（用时：4分钟）1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、
词。
2.板书
题，引入
。
3.读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾
文。1.开火车认读生字、
词。2.学生用“春”组词并说话。7.我会读。
春风吹夏雨落
秋霜降冬雪飘
二、认真观察，指导写字。（用时：10分钟）1.在上节
里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？
2.指名说，教师相机板书：青草红花游鱼飞鸟
3.用各种形式朗读以上生词。
4.识读生字“花”“游”“飞”。
5.这些景物在哪里能看到？引导学生看
本P2插图。
6.指导说话要求：句子要完整，看图说话要有
定的顺序。
7.引导说话：
（1）青青的小草在哪里？
（2）红红的花儿在哪里？
（3）跳出水面的鱼儿在哪里？
（4）茂密的树林里有什么？
8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。
9.多媒体
件出示：
池草青山花红鱼出水
鸟入林
10.指导读词，识读生字“入”。
11.全班交流。
12.指导书写生字“花”“飞”“入”。
(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。
(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”
样。
13.全班交流展示，表扬书写规范的学生。1.齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。
2.学生观察
本P2插图，说说自己看到了什么。
3.学生看图说话。
4.学生说：
（1）池塘边，小草青青的。（或：池塘边青青的小草探出了脑袋。）
（2）红红的花儿在山脚下开得很美丽。
（3）池塘里，跳出水面的鱼儿正在呼吸春天的
鲜空气。
（4）茂密的树林里小鸟飞来飞去。
5.学生读词：池草青
山花红鱼出水鸟入林
6.读生字“入”，并组词。
7.学生书写生字“花”“飞”“入”。
8.学生互评生字书写情况。8.组词：
花（）游（）
飞（）池（）
入（）
9.比
比，看谁写得漂亮。
花雪飞
三、掌握方法，积累背诵。（用时：15分钟）1.指导学生用自己喜欢的方式读
文。
2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵
文。
5.组织展示背诵。1.默读、朗读、同桌互读等。
2.选择读得熟练的
个词语说话。
3.根据出示的画面，再次连线回忆
文内容。
4.（1）同桌互背，齐背，男女生竞赛背。
（2）小组分角色表演、背诵。
（3）在画面内容提示下全班齐背。10.用自己喜欢的
个词语说话。
______________
11.词语连线：
池草红
山花青鱼入林
鸟出水
12.同桌合作背诵
文。
四、练习巩固，拓展延伸。（用时：8分钟）1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了
文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉大家吧。
2.指导学生仿照
文编词语。
3.出示词语，引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。1.学生汇报自己知道的写春天的词语。
2.把自己创编好的词语读给同桌听并作修改，然后读给全班同学听。
3.认真抄写词语，注意要把字写得端正。
4.开火车读生字，读准生字读音。13.照样子，写
写。
池草青山花红
_______________________
_______________________
五、总结全文，布置作业。（用时：3分钟）1.总结全文，指导学生说
说春天带给人们的感受。
2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读
读，
后举行“赛诗会”。1.通过对
文的学习和自己的生活经验，感受四季的特点，特别是春天带给我们美好的感受，
切都是那么美好。
2.通过上
查找、查阅资料等方法来搜集有关春天的古诗。14.背
背关于春天的诗。
板书设计
教学反思
2.姓氏歌
题姓氏歌
型
授
设计说明本
设计，我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们去探究、去发现、去感受。我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、文体扩展法、表演法、演示法，此外还设计采用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合。
学前准备1.收集关于姓氏的词语或诗歌。（师生）
2.制作生字词卡、多媒体
件。（教师）
3.制作赵、钱、孙、李的词语卡片及头饰。（教师）
4.预习
文，尝试朗读。（学生）
时安排2
时
教学过程
时
学习目
1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
学习重点采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
学前准备1.
文录音。
2.制作多媒体
件。（教师）
3.预习
文，尝试朗读。（学生）
教学环节导案学案达
检测
、情境导入。（用时：3分钟）1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。(出示
件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等)出示
题。
2.诵读汇报
（出示《百家姓》
件）集体齐读《百家姓》有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。1.认真观看
件内容，自由交流问题。
2.齐读
题。
3.学生齐读《百家姓》。（不认识的字看拼音）
4.说说自己知道的姓氏名称。
5.讲讲自己知道的姓氏故事。1.说
说我国的经典诗文有哪些？
_______________________________
2.我
前查到了这些姓氏：
_____________
二、初读
文，识字学词。（用时：20分钟）1.交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每
个姓氏背后都有
个传说。
(1)同桌商量、准备交流。
(2)老师引入故事话题。
(3)教师讲张氏背后的故事。
在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。
2.游戏活动
(1)出示
件，让学生读
读。（边拍手边读《姓氏歌》
小节）
(2比赛读，指名读，全班交流汇报。
(3)学习
小节的生字。
①认读生字卡
②选字组词1.借助拼音自由读
文，注意读清楚，读流利。
2.与其他同学互相检查朗读情况。
3.听教师读时注意不认识的字。
4.自由拼读生字。
5.按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。
6.同桌互读，并交流。
7.巩固练习：
（1）完成
后
2题。
（2）认读词语：姓氏什么
8.自读，同桌互读检查。3.给生字选择正确的读音，画“√”。
姓（xìnxìnɡ）
氏（sìshì）
李（lǐnǐ）
张（zhānɡzānɡ）
4.连
连，把两个字合成
个字。
女木弓口又
子生天又长
三、指导
书写。（用
时：15分钟）1.展示本小节书写生字：姓什么双
2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找
找不容易写好和容易写错的笔画。
3.教师讲解书写要点。
4.教师范写，弄清笔顺。
5.指导学生描红，临写。
6.组织展示。1.自由认读生字。
2.认真观察每个生字，看清偏旁和笔画。
3.掌握书写要点。
4.仔细观察范写，跟着教师书写，记住书写要点。
5.自由描红，临写。
6.全班展示。5.看谁写得最好看。
姓什么双
6.按要求填空。
“姓”的笔顺是____。
“么”共有______笔，
2笔是________。
四、布置作业，
外实践。（用时：2分钟）1.布置作业。
（1）熟读
文。
（2）复习巩固认读生字。
2.同桌之间做问答游戏。1.认真完成作业，小组内检查生字的掌握情况。
2.每个生字写三个。7.辨字组词。
星（）
姓（）
什（）
行（）
欢（）
双（）
二
时
学习目
1.复习巩固本
的生字、词语。
2.正确、流利地朗读
文，感受中国人的传统姓氏文化。
学习重点了解传统姓氏文化中的复姓。
学前准备制作字词卡片、多媒体
件。（教师）
教学环节导案学案达
检测
、检查复习。（用时：3分钟）1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上节
的词语。
2.全班齐读姓氏歌。
3.板书
题。1.开火车认读词语。
2.齐读姓氏歌。
3.齐读
题。8.听写词语。
什么
双
二、品读
文。（用时：25分钟）1.听
文
二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。
2.指名朗读句子，注意停顿。
3.播音乐，加动作，自由轻声读
文。
4.按顺序出示词语卡片，齐读
文。
5.认读词卡：
赵钱孙李周吴郑王诸葛东方上官欧阳
6.讲解复姓。
补充：司马公孙皇甫等等
7.介绍自己知道的姓氏
（1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
（2）开火车，来介绍。
（3）同学评
评，谁介绍得好。
（4）同学之间交流
下自己知道的有关中国姓氏的
些趣事。
（5）观看有关中国《百家姓》的演唱视频。
8.指导书写生字“国”“王”“方”
（1）指名朗读，正音。
（2）师通过
件范写，学生练写，同桌交流，全班交流，并评价。1.齐读
文
二小节，小组合作解决问题。
2.男女生分角色读
2小节。
3.汇报自己了解的复姓
4.介绍自己知道的姓氏，同学评
评，谁介绍得好。
5.观看有关中国《百家姓》的演唱视频。
6.在
后田字格中书写生字“国”“王”“方”。
7.同桌交流，全班交流。9.朗读
二小节，要求读得又好又快。
10.我会连线。
xìnɡ赵
zhānɡ官
zhào姓
sūn张
ɡuān孙
11.我会写。
国王方
12.生字变魔术。
“玉”减
笔：__________
“万”加
笔：__________
三、朗读表演。（用时：7分钟）1.指导分角色朗读
文。
2.给学生戴上头饰，组织学生姓氏歌朗读表演。
3.组织全班评议。
1.熟读
文，先在小组里合作准备和表演，然后在全班表演。
2.戴上头饰，汇报朗读。
3.全班评议。13.比
比，再组词。
王（）玉（）
万（）方（）
四、拓展延伸。（用时：3分钟）1.知识拓展：我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，姓氏文化就是其中的
部分，我们要热爱祖国传统文化，热爱祖国。
2.引导学生说说：班里的同学有哪些姓。学生观看《弟子规》视频。14.观看《弟子规》，你的感受是什么？
______________________________________________
五、总结全文。（用时：2分钟）1.活动总结：同学们，中国的古代传统文化，源远流长。希望同学们在以后的
外阅读中，学到更多的中国传统文化识。
2.结束语：
大家
起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！1.学习方法的总结：联系上下文理解词语意思、借助插图理解
文内容，读好角色说话的语气，表演好百家姓游戏。
2.和父母
起收集生活中的姓氏。
板书设计
教学反思
3.小青蛙
题小青蛙
型
授
设计说明“青蛙”是生活中常见的
种动物，孩子们对它的生活习性及益处早有耳闻，对其充满了兴趣。《小青蛙》这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。充满童趣的韵文中包含了我们要认写的汉字。所以，在本
的教学中，要通过识字教学，采用多种方法识记生字。
学前准备1.制作字词卡片、多媒体
件；搜集小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师）
2.自学字词、预习
文；搜集关于小青蛙的资料。（学生）
时安排2
时
教学过程
时
学习目
1.图文结合，认识本
的12个生字，会写本
的7个生字。
2.正确、流利地朗读韵文。
学习重点1.认写生字。
2.初步感知由基本字加偏旁组成
字的构字规律。
学前准备1.制作字词卡片、多媒体
件；准备小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师）
2.自学字词、预习
文；查找小青蛙捉害虫的资料。（学生）
教学环节导案学案达
检测
、谈话导入。（用时：10分钟）1.教师：小朋友，我们来做
个猜谜的游戏吧。
动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。
2.学生反馈。教师出示挂图，并板书：小青蛙。
3.教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？
4.学生反馈。教师指导学生齐读
题。
5.随
题认写“青”字。
6.指导书写“青”字。
（1）
四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑
点。
（2）学生书写，老师巡视。
（3）全班交流。1.看视频，认真读谜语内容。根据这只动物的特点，知道这是
只小青蛙。
2.举手抢答问题，揭示谜底：小青蛙。
3.摆放自己收集的资料，介绍青蛙的特点。
4.说说自己在小区、公园、野外等地方见过青蛙。
5.具体介绍青蛙的特点。
6.认读“青”字。同桌互读，全班开火车读。组词比赛。7.书写“青”，同桌交流。1.我会读：
动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。
2.选字填空：
青轻
（）蛙（）风
3.我会写“青”的笔顺。
青：____________________
二、初读
文，认读字词。（用时：15分钟）1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。
2.教师范读，学生默读。
3.同桌互读生字。
4.教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。
5.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音
6.结合读韵文，巩固生字的认读。1.借助拼音自由读
文。圈出文中带生字的词多读几遍。
2.向同学请教，互帮互学。读会所有不认识的字，再试着读读
文。
3.小组内学习生字，交流自己认识“清晴睛情请病”的识字方法。
4.同桌轮流当“小老师”，互读生字。4.我会认：
清晴睛情请病
5.选择正确读音：
清（qīnqīnɡ)
晴(qínqínɡ)
睛(jīnɡqīn)
情(qínqínɡ)
请(qǐnɡqǐn)
病(bìnbìnɡ)
(提醒：生字要
调）
三、再读
文，了解大意。（用时：10分钟）1.学生自由读
文。
2.指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？
3.全班交流词语。
4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。1.带着问题读
文。
（1）哪三个字可以连在
起组成词语。
（2）同桌互相交流各自画好的词语。
2.全班交流词语。
3.生读词语。
4.生读韵文。比赛读，齐读。6.连
连。
河水眼睛
天气事情
大清
吃晴
好害虫
四、交流总结。（用时：5分钟）这节
我们初步认识了小青蛙，知道了它的特点，下节
，我们还要继续学习这篇韵文，让小青蛙的可爱永远留在我们的心里，好不好？1.认真观察记忆生字的书写。
2.跟着老师书写。7.填
填。
（1）“青”的
五笔是（）。
（2）小小青蛙大眼（）。（睛清）
二
时
学习目
1.正确、流利地朗读韵文。
2.了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。
学习重点感知由基本字加偏旁组成
字的构字规律。
学前准备制作字词卡片、多媒体
件。（教师）
教学环节导案学案达
检测
、复习导入。（用时：3分钟）1.出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握情况。
2.听写词语：青山1.开火车认读词语。
2.学生听写1.认读生字卡。
2.听写词语青山
二、读文感悟。（用时：20分钟）1.学生自由读韵文。
2.学生读词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，再次通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？
3.教师引读韵文。教师读“河水清清”，学生接“天气晴”。
4.同法学习以下几句韵文。
5.师教读韵文。
6.采用多种形式读韵文，直到读熟。
7.多媒体展示连线练习，引导学生背诵。
8.各种形式背诵韵文。1.学生多种形式自读韵文，直到读熟为止。
2.生接韵文：
师：河水清清生：天气晴
师：小小青蛙生：大眼睛
师：保护禾苗生：吃害虫
师：做了不少生：好事情
师：请你爱护生：小青蛙
师：好让禾苗生：不生病
3.生做连线练习，并尝试背诵。
河水眼睛
天气事情
大清
吃晴
好害虫
4.比赛背诵韵文。3.口头填空。
河水（清）天气（晴）
大眼（睛）吃（害虫）
好（事情）不（生病）
4.我会又快又好地背诵
文。
三、拓展训练。（用时：5分钟）1.小组讨论：怎样保护青蛙？
2.收集各组意见，教师小结。
3.请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。
4.根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生保护有益的动物。
5.指导学生有感情朗读，并练习背诵。1.根据多媒体
件连线、看看哪些动物是益虫。
2.生有感情地朗读韵文，并练习背诵。
四、指导写字。（用时：10分钟）1.出示要写的字。学生背“想
想，填
填”，教师板书：讠——请（请问）氵——清（清水）忄——情（心情）日——晴（晴天）
2.请学生用这些字组词语并说话。
3.仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。
4.同法指导学习“气”“生”。
5.教师重点指导写“清”“气”。
6.学生写字，教师巡视辅导。1.练习在田字格中书写生字。
2.小组内评价，派出代表在全班展示。
3.给所写的生字组词，再读几遍。5.想
想，选
选，填
填。
晴睛请清情
眼_____问______
_____水______天
心_______
五、布置作业。（用时：2分钟）1.把每个生字写三个。
2.找
找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的？把它们写出来，教教其他同学，并
起比较它们的音、形、义有什么不同。1.写生字。
2.向家长询问了解或和同学
起搜集哪些字是由基本字加上偏旁组成的，写出来。6.和小朋友
起比赛背诵韵文，或做换偏旁游戏。
板书设计
教学反思
4.猜字谜
题猜字谜
型
授
设计说明通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。通过活动，培养学生的合作意识和探究精神，树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。
学前准备搜集作者的相关资料；制作多媒体
件。（教师）
时安排1
时
教学过程
时
学习目
1.图文结合，感受汉字的神奇和有趣。
2.感知由基本字加偏旁组成
字的构字规律。
3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
学习重点认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。
学前准备1.制作生词卡、多媒体
件。（教师）
2.自学生字，熟读两则字谜。（学生）
教学环节导案学案达
检测
、谈话引入，题目释疑。（用时：5分钟）激发活动兴趣。
同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之
。今天就让我们
起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们
起走进“字谜乐园”。1.我在
前收集到
则字谜：
___________________
_________________
___________________
二、猜字谜，了解猜谜的基本方法。（用时：10分钟）1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想
想你是怎么猜出来的。出示多媒体
件：
（1）牛过独木桥。（打
字）
（2）功过各
半。（打
字）
（3）天没有地有，我没有他有。（打
字）
2.指名读，全班评价。
3.师生分析谜面内容，揭示谜底。
4.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：
个把独木桥想象成
横，这种猜谜方法叫“象形法”。
二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重
加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。
三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。1.
边观看多媒体
件，
边想象谜语内容，感知谜语大意。
2.生读谜语，不会读的字师指名帮助。
3.小组讨论谜语内容，揭示谜底：生边也。
4.回答四则谜语的猜谜方法。2.猜谜语。
（1）牛过独木桥。（打
字）
（2）功过各
半。（打
字）
（3）天没有地有，我没有他有。（打
字）
三、学习谜语，感悟欣赏。（用时：20分钟）1.指导学生读
则字谜，边读边圈出生字，不会读的字同桌互相帮助。
2.指名读
则字谜，全班互评。
3.多媒体出示
则字谜生字：相遇喜欢怕左右红时
4.各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。
5.指导书写生字：字、左、右、红、时。重点指导“左”“右”的区别，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。
6.师朗读
则字谜，学生猜字谜——秋，并说说是用什么方法猜出来的。
7.各种形式读
则谜语，直到读熟，会背。
8.同法学习
二则谜语。
9.指导“动”“万”的书写。
10.玩背诵两则谜语的游戏。1.生读
则谜语，边读边圈，不会读的字同桌互相帮助。
2.生用各种形式认读生字、组词。
3.组内比赛认读生字、组词。
4.讨论“左”“右”的区别并书写。
5.讨论“红”和“江”、“时”和“村”的区别并书写。
6.书写生字，同桌互评，全班互评。
7.生猜
则字谜谜底，同桌互助猜，全班评价。
8.生读
则谜语，自己读，互读，开火车读。
9.生各种形式背诵
则谜语。
10.书写生字“动”“万”。
11.玩背诵两则谜语的游戏。3.我会认、还会选字组词。
我会认：相遇喜欢怕字左右红时
组词：_____、_____、_____
4.比
比，并组词。
左（）右（）
红（）江（）
时（）村（）
万（）方（）
动（）会（）
四、拓展延伸，布置作业。（用时：5分钟）1.我们了解了
些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了
文，大家表现不错。老师也知道大家在
前已经收集了
些字谜。现在，我们就来进行
场小型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最佳。
2.
后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。1.猜字谜比赛。
2.完成
后写字练习。5.写出下列生字的笔顺。
左：_____________
红：_______________
动：_______________
板书设计
教学反思
语文园地
【学习目
】
1.掌握和运用两种识字方法，认识7个生字。
2.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。
3.会读会背26个大小写字母，并能正确排序。
4.会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。
5.收集描写春天的语句，感受春天的美景。
6.会读拼音儿歌，养成
外阅读的好习惯。
【学习重点】
1.认识7个生字，会正确认读9个词语。
2.熟练地背诵26个大小写字母，并会正确排序。
3.熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。
4.学会讲故事时，态度落落大方，故事情节连贯。
【学前准备】
1.制作多媒体
件。（教师）
2.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。（学生）
3.看有关老鼠和猫的动画片。
【
时安排】2
时
【教学环节】
时（识字加油站、字词句运用）
、识字加油站
1.自由读，把不认识的字多读几遍。
2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。
3.全班齐读，说说你发现了什么？
4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。
二、字词句运用
（
）读
读，记
记
1.多媒体
件出示26个大小写字母，师范读。
2.师教读。
3.各种形式读，直到背熟。
4.指名背诵26个大小写字母，并检查排序。
（二）读
读，写
写
1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡，指名读。
2.“小老师”领读，开火车读。
3.指名说说每个字韵母的不同。
4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，全班交流评价。
（三）读
读（拼音韵文）
1.自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。
2.学生小组内互读，互相正音，互评。
3.指名读，其他同学为其正音。
4.师多媒体出示难读生字，生词的读音，范读。
5.全班齐读，提醒学生不能唱读。
6.理解韵文大意；知道春天到了，但由于我国幅员辽阔，祖国南方、中部、北方等地在春天却呈现出不同的气候特点。（用多媒体
件演示），让学生们在
件展示中，了解韵文大意，了解祖国的大和广，激发孩子们的爱国热情。
7.配乐齐读韵文，让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪感和对祖国的无比热爱之情。
三、布置作业
外收集有关描写春天的词语、句子去读
读、背
背。
二
时（日积月累、口语交际）
、日积月累
（
）歌唱春天
1.播放收集到的有关春天的歌曲。
2.唱
唱你会唱的春天的歌曲。（小组唱、齐唱、单独唱）
3.比赛背诵学过或
外自学的有关春天的诗文。
（二）我看到的春天
1.先在小组里说
说自己看到的春天，可以运用以前学过的词语。
2.指名说
说自己看到的春天。
3.四人小组交流收集到的图片、资料。
4.派代表全班展示、交流。
（三）我要描写春天
1.多媒体展示日积月累中描写春天的词语。
2.学生自由读，并圈出生字。
3.指名读难点字，全班正音。
4.指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。
5.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。
6.用各种形式诵读词语。
7.用自己喜欢的词语造句，师生共同评价。
（四）我画的春天
1.自由画春天。
2.小组交流你画的是什么，为什么这样画。
3.评
评谁画得好，讲得好。
4.派代表在全班展示交流。
二、口语交际：老鼠嫁女
（
）播放多媒体
件：老鼠嫁女
1.通过观察、讨论，了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。
（1）观察老鼠爸爸和妈妈的形象。（指导语：老鼠爸爸和妈妈想把女儿嫁给世界上最厉害的人，什么叫厉害？你们觉得谁最厉害？）
（2）结合
本上的插图，观察图上各种事物的形象，讨论了解各形象的特点。（指导语：老鼠的爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么？）
2.再次观看
件欣赏故事，了解故事中各人物的关系，理解故事内容。
（1）完整欣赏
件，倾听故事。
（2）老鼠爸爸找了谁？它是最厉害的吗？为什么？
（3）小组内互讲故事，并推选讲得好的同学上台讲。
3.生上台讲故事。全班评价：故事是否完整，讲解人声音是否洪亮。
4.角色表演故事，体验故事的完整性和幽默感。
（二）布置作业
把《老鼠嫁女》回家讲给家长听。
长春版一年级语文下册全册教案第一单元汉字家园（一）
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《长春版一年级语文下册全册教案第一单元汉字家园（一）》，供您参考，希望能够帮助到大家。
第一单元汉字家园（一）一
教学目标
1、认识8个生字，会写8个生字。
2、进一步学习不同形式的识字方法。
3、进一步学习运用比较、观察的方法识字，提高识字能力。
教学重点
结合图画识记字形，了解字义。
教学难点
字形与字义相结合。
教学准备
1、生字卡片或生字教学课件。
2、教学挂图。
教学过程
第一课时（1--1）
一、启发谈话，激发兴趣
同学们，老师听说大家在上个学期都学习了很多生字，那么老师要考考大家，看看这些生字大家是否认识：明、休、尘、泉、森、众。
它们有什么特点？（明、休两个字是左右结构的字，尘、泉是上下结构的字。）
二、借助图片，通过小韵文学习要求会认的字
1、图一：“明”
（1）我们来看看这几幅图片，大家能猜猜它们都表示什么字吗？
（2）我们用这样的语句来表示。
（3）齐读：指名读：同桌互相读。
2、“尖、尘”
（1）游戏、找朋友。
在一个美丽的城堡里，公主和王子在玩捉迷藏，他们需要大家帮助，替他们找到他们的朋友。
（2）找到了好朋友，我们也找到了我们要学习的两个生字；尖、尘。
（3）观察组成以后的两个生字与以前有什么区别，“小”字的坚钩变成了竖。
3、“鲜、泉”教学同图一。
4、谜语导出“森、众”。
同学们都喜欢猜谜语，下面大家听好，两块木头，猜一个汉字。（林）那么三块木头呢？（森）二人（从）三人（众）。
5、读小韵文，加深印象。
（1）老师读一句，学生读一句。
（2）学生齐读。
（3）分组读。
（4）学生拍手读。
（5）完成课后练习。
三、玩滑梯闯关
同学们在幼儿园的时候都很喜欢玩滑梯，今天我们来玩滑梯读词语。当你读对一个词语时，你就会前进一步，否则你有可能后退啊！
四、游戏
朋友面对面
游戏规则：让每位学生拿出自己准备的独体字，请其中的一名同学到前面来，看看哪位学生与他的字组合在一起能成为一个新字。这样他们就成功地面对面了。组成新字要像本课的小韵文一样，把它用不同的形式读出来。全班同学齐读这个生字，并组词。
五、课后作业
1、熟读小韵文
2、有兴趣的同学可以与爸爸妈妈玩组字游戏。
第二课时（1--2）
一、复习导入
1、齐读小韵文。
2、快速组字游戏。
二、指导8个要求会写的字的书写。
三、课后习题
1、说一说，会写的写下来。
（1）组词，将所给的生字用字卡的形式出现，比一比谁的词语组得最多。或者以游戏的形式，进行夺红旗比赛。
（2）将所学过的生字以及组词写一写，增加词汇量和识字量。
（3）讲汉字故事。
2、根据课文的提示，我们可以看出“采”字的字义。根据本课生字的特点，我们可以找一个相应的生字讲生字故事。同时也可以发动学生来找一找，讲一讲。
四、课后作业
1、书写本课所学习的要求会写的字。
有兴趣的同学可以查找资料，讲汉字小故事给同学听。
教学反思：
本节课中，多数学生能用自己喜欢的方法识字。能正确流利有感情地朗读、背诵小韵文，认识了8个生字，会写8个生字，学会了两种部首；个别的同学写字较费劲；加强指导。
二
教学目标
1、会写“本、末、朱、刃、皿、血、甘、尺、寸”9个生字，会认这9个生字。
2、进一步学习图形识字、字理识字、谜语识字等的方法。
3、增加词语积累，激发学习汉字的兴趣。
教学重点
图文识记方法的掌握。
教学准备
关于本课的相关图片和实物或者动画
教学过程
第一课时（1--3）
一、实物导入，激趣认字
同学们，今天老师给大家带来多新的朋友，和大家的生活都息息相关。让我们来看看吧！
1、出示树桩、尺、手形、碗的图片以及实物刀。
2、学生一一说出它们的名称。
3、同学们，同一件事物我们经过观察它的部位再适当地加上一两笔，它就会变成不同的汉字。
二、戏法、游戏等不同的方法认识生字
（一）不同方法识字。
1、加一笔方法。木——本——末——朱
2、事物展示的方法。刃、皿、血
3、认识跟肢体有关的几个生字。尺、寸、甘
（二）读生字
1、根据所出示的图片读生字。
2、说出哪些字之间有密切的关系。
3、挑字游戏。
三、课后习题的处理
四、家庭作业
1、把本课学习的生字读两遍。
2、有兴趣的同学可以和爸爸妈妈交流一下认识生字的方法。
第二课时（1--4）
一、复习导入
上节课我们接触了一种非常有趣的识字方法。大家还记得它们吗？下面我们就来猜猜它们都念什么。
二、多种方法学习生字
三、课后习题的处理
读一读，会写的写下来。
1、教师领读词语。
2、学生领读。
3、齐读。
4、会写的写下来。
5、多音字的处理。
四、游戏
猜字游戏，一名同学背对着黑板，另一名同学将黑板的字随便指一个，然后让他猜，猜对的有奖励。
五、课后作业
1、本课的生字每个字写4个。
有兴趣的同学可以整理我们所学过的多音字，看谁找得多。
教学反思：
本节课中，多数学生能用自己喜欢的方法识字。个别的同学写字较费劲；加强指导。
三
教学目标
1、会写8个生字，会认6个生字。
2、初步感知方位词语，逐渐了解各个方位的对应关系。
3、复习所学习的汉语拼音，适当进行关于方位的词语积累。
教学重点
新部首“左耳刀”的写法。
教学难点
在生活中分辨所学方位。
第一课时（1--5）
一、直接入题，激发兴趣
同学们，今天我们来学习一篇新的小韵文，内容是“东西南北”我们先读一读这篇小韵文，然后大家就到操场上去感受一下“东西南北”，好不好？现在我们就先看一看韵文是怎么讲的吧！
二、朗读韵文，初步感知
1、教师领读，学生跟读。
2、学生自由读，在文中画出意思相对的词语。
3、汇报，将找到的意思相对的词语念一念。
4、游戏：介绍自己学习“前后左右”。
三、再读韵文，进一步加深印象
再次读韵文，老师读的时候，其他同学进行记忆，然后我们就到外面来找一找。面向太阳，前面是（）……
四、借助指南针，亲自实践
1、首先我们来用指南针找一下哪个方向是北面。同学们猜一下，哪个方向是东、南、西？
2、根据韵文，我们把自己的脸面向太阳的方向。我说大家来判断。
3、同学们自由活动，然后集合的时候来分辨东西南北，看谁的分辨力最强。
五、处理课后习题，填一填
在操场上，提问：假如我的前面是南，那么其他的方位分别是什么？同学之间可以互相商量一下，一会儿我们回到教室要把答案写在书上，看哪位同学能百分之百正确。
六、课后作业
1、复习汉语拼音。
2、尝试观察一下，自己家房子的窗户面向哪个方向，门又是在哪个方向。
第二课时（1--6）
一、检查作业
集体背诵汉语拼音歌。
二、学习生字
三、处理课后习题
跟我一起读，你发现了什么？我们进行一个词语积累的活动。将课后的词语先读两遍，你发现了什么秘密？谁能说得更多。
四、课后作业
1、书写本课所学习的生字。
2、将声母和韵母各写一遍。
3、词语积累。
教学反思：
认识了8个汉字和会写8个汉字，对识字产生了兴趣，但有的同学对笔画的记忆不够准确
四
教学目标
1、学习在不同的语言环境下恰当运用表示时间的词语。
2、运用多种方法识字，巩固识字方法。
3、会读本课的词语，并能用词语说话。
4、会认13个生字，会写8个生字，了解“苗”字的字理。
教学重点
运用多种方法识记8个生字。
教学难点
1、会在不同的语言环境下运用本课出现的词语。
2、会用一组词语说一段话。
教学过程
第一课时（1--7）
教学目标
1、会读本课所学的词语。
2、认识生字，会认会写6个要求会写的字。
3、掌握“年”的笔顺及“苗”的字理。
一、激趣导入
同学们，通过一个学期的学习，我们发现这小小的汉字里面还蕴涵着丰富的知识呢！其实不仅汉字有趣，汉字组成的词语更有趣。许多词语可以表示不同的时间或是事物不同时期的状态。现在老师就和大家做一个有趣的游戏。投影仪上是XX同学分别在出生时和现在的照片，还有一幅是他想像自己以后的样子画的画。老师想请大家把老师手中的三个词卡分别放在适当的照片下。我们先来读读这几个词语。
二、读词语，了解大致意思
1、范读词语，注意自己不会的字的读音，做上标记。
2、指名读词，其他学生跟读。
3、生自由读词语，边读边画生字。
4、齐读词语。
三、学习6个要求会写的字
（一）出示6个要求会写的字，读读，想想它们都是什么结构的字。
（二）学习独体字“未、母、午”。
（三）学习上下结构的字“苗、实”。
（四）学习半包结构的字：“过”。
四、课后作业
1、书写6个要求会写的字。
2、读读书上的词语。
第二课时（1--8）
一、复习导入
1、开火车读词语。
2、认读上节课学习的生字。
二、学习2个要求会写的字“周、年”
三、再读词语，找找规律
1、指名读、齐读。
2、小组内读一读。
3、选择自己最喜欢的一组词语说一段话，要求同上。
四、课堂小测试，比比谁做得又快又准。
五、读书后小儿歌，把它背下来
六、复习生字、认字卡。
七、课后作业
1、书写2个生字。
2、认读生字。
3、选择几组课上没说过的词语说几句话，说组父母听，让他们检查自己说得是否通顺。
4、背诵书后儿歌。
教学反思：了解了的事物的发展规律，认识了13个汉字和会写8个汉字，但有的同学对笔画的记忆不够准确。多写多练多提问。
五
教学目标
1、培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。
2、理解形声字的构成，区分形旁和声旁及它们的意义。
3、会运用多种方法识记6个要求会写的字，4个要求会认的字。
教学重点
通过学习，引导学生理解形声字的构字规律，找出它们的形旁、声旁。
教学难点
掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。
教学过程
第一课时（2--1）
一、导入新课
（一）插图导入：用实物投影仪出示书中的插图，说说从图中看到了什么，注意要有顺序地说：我看到了……
（二）导入新课：
1、小青蛙为我们来了一首小儿歌，大家想听吗？好，我们一起来听！
2、师范读。
3、师再读，生小声跟读，不会的字画出来。
4、指名读，想要读的小声读。
5、自由练读。
二、学习4个要求会写的字
1、出示“清、睛、晴、请”：小青蛙给我们带来了四个小蝌蚪，你能读出它们的名字吗？指名读。
2、你能用最好最快的方法记住这几个字吗？快在小组内讨论一下，一会儿老师请大家以小组为单位说说。
3、师重点提示。
三、巩固练习
1、认读4个生字。
2、练读课文，读出感情。
3、读书后形声字的小韵文。
四、课后作业
1、书写4个生字。
2、熟读诗歌。
3、自己再找几个言字旁的字。
第二课时（2--2）
一、复习导入
1、朗读课文。
（1）指名读，注意“青”字的朋友的读音。
（2）同桌合作读，看谁读得最有感情。
（3）全班齐读。
2、复习学过的生字
3、背背形声字的小韵文，做书后练习，区别带“青”的形声字。
二、学习剩下的2个生字
观察生字，学习“蛙、捉”。
（1）师讲解这两个字的形声字，让学生找一找声旁和形旁。
（2）学习虫字旁，说出几个虫字旁的字。
（3）引导学生注意它们在虚宫格的位置，它们都是左窄右宽的字，部首写得窄些，形旁写得胖些。
三、处理书后练习三
1、自由练读这些词。
2、画出自己容易写错的字。
3、出示幻灯片，填成语。
四、课后作业
1、书写3个要求会写的字。
2、背诵课文。
3、找找形声字，做一个资料卡片。
教学反思：
了解了“青”字家族成员，能有感情地朗读课文，认识4个汉字和会写6个汉字，对形声字有所了解。
第一单元测试（一）（2--3）
一、拼一拼
míngtiānkànjiànquánshuǐchéntǔ
()()()()
yǎnjīngqīngwāxiǎohéqíngtiānqǐngkèqīngshuǐ
()()()()()()
二、连一连，读一读
sēnlínxiānhuāhuīchēnqīngquán
清泉森林鲜花灰尘
三、填一填，记一记
（）+（）=明（）+（）=看
（）+（）=鲜（）+（）=泉
四、照样子写几个
三木森三（）（）
三（）（）三（）（）
五、填一填，读一读
（）张（）望（）因（）果
（）思（）想七（）八（）
第一单元测试（二）（2--4）
一、拼一拼，连一连
早左晨
zǎozhǎozuǒzhuǒchéncén
二、比一比，注音并组词
左（）（）后（）（）
右（）（）石（）（）
西（）（）阳（）（）
四（）（）队（）（）
三、想一想，填一填
我的前面是（）
我的后面是（）
我的左面是（）
我的右面是（）
四、写出带有下列偏旁的字（3个）
走之儿（）
宝字盖儿（）
草字头（）
五、照样子填一填
例：过去（现在）未来
昨天（）明天
去年今年（）
一年级下册第一单元《左右》教案
一年级下册第一单元《左右》教案
教学目标
1．使学生在游戏中领会左和右，能正确、迅速地辨别左和右．
2．不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．
3．在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯．
教学重点
使学生能正确、迅速地辨别左和右．
教学过程：
一、创设情境，生成问题
师：同学们喜欢唱歌吗？那咱们一起唱一曲吧！（放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作）
提问：刚才我们是用什么拍的手？（手）
1、认识左右
（1）.强调左右手的作用，加深对左右的认识
师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，（学生看手）
在生活中常用左、右手干什么？
（2）.找找身体上的左右
师：坐手、右手是对好朋友，配合力量可大了！会做很多很多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗？请你一边找，一边和你的桌说说。
（学生活动，寻找身体上的左右）
提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。
小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右。（板书课题：左右）
【设计意图：良好的开端是成功的一半，根据一年级儿童的思维特点，创设音乐、游戏情境，以谈话的形式激发了学生的学习兴趣，充分调动了学习积极性。】
二、探索交流，解决问题
1.游戏：听口令做动作
师：现在我们来玩“听口令，做动作”的游戏.
伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。
2.各种方位感知左、右。
师：刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试。。。。。。
师说学生做：
在第一排中，坐在最左边的是谁？（学生找，点到名的同学请站起来）
第一排最右边的是谁？
第二排从右数第3个孩子是谁？
从左往右数第5个孩子是谁？
【设计意图：通过让学生自己边动手操作边用语言表达，说与做相结合，有效地培养学生动手能力和表达能力，并在成功中感到喜悦。】
三.整理应用，内化提高
1、师：小朋友们真聪明，很快就能辨别左右。我们要用学到的知识去帮助一只可爱的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难？
课件展示课本13页第六题练习题。
小组讨论（教师参与听取信息）
2、师：小蚂蚁的问题解决了，可老师这里也有一个问题
老师举起左手，老师举的是哪只手？
同桌互相说说。
请学生面对面，都举起右手？让学生思考；你发现了什么？
3、课本13页练习：生活中的左右
师：生活中也有这种情况，走楼梯时靠哪边行走！靠谁的右边？
我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应该举哪个手？
【设计意图：让学生在课堂上完成课后作业，既有利于知识的巩固，又有利于减轻学生的课外作业负担，既强化了新知，有提高了兴趣，真正做到了课虽终而趣尤浓。]】
四、回顾整理，反思提升
今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。
一年级语文下册第一单元教学设计
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“一年级语文下册第一单元教学设计”,仅供参考，希望可以帮助到您。
一年级语文下册第一单元教学设计
培养良好的学习习惯（2）
教学目标：
1．指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。
2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。
教学重点、难点：训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。
教学准备：投影名言故事
教学时间：２课时
教学过程：
第一课时
一、名言导入
１、出示名言
习惯形成性格,性格决定命运。——约?凯恩斯【美】
孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金
２、读名言。
３、揭题：培养良好的学习习惯２
二、学习课文：乐于倾听，勇于发言
第一页插图１
1、看图思考问题：
图上是谁，在什么地方，干什么？
２、这时我们小朋友应该怎样？（乐于倾听，勇于发言）
学生齐读
告诉学生：竖排版的字应先读右边，再读左边。
第2、3幅图
1、问：谁能说说上课时，我们怎样乐于倾听呢？(专心倾听不仅指上课时要注意听老师的讲课，要一边听一边思考,有不懂的地方要敢于提问,而且要注意听同学的发言，要认真听，要边听边想。尤其是小组讨论时，更要仔细倾听同学的发言，为发表自己的见解做准备。在听他人发言后，可以举手补充或发表自己的想法，意见。)
问：为什么在听老师讲解、提问和听同学发言时要用专心的态度？
（1）学习科学文化知识的需要
（2）是尊重老师和同学的表现，是对人的一种礼貌。
名言：一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。
听也是读,用耳朵来读。
2、学习除了学会倾听还需要积极思考，勇于发言，谁能说说为什么？（勇于发言就是指勇敢地发表自己的观点，只要自己认为是正确的，就勇敢地说出来，不管是小组内，还是班级内。）
3、训练举手发言——
上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。
在讨论中，老师点拨：
（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。
（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清晰，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。
4、乐于倾听，勇于发言而取得进步的小故事。
5、让学生说说自己以前上课，在这两方面什么地方做得好，还存在哪些不足。
四、总结本节课的学习情况。
表扬会倾听、勇于发言的孩子。
第二课时
一、导入新课
小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。这节课我们就来继续学习——认真写铅笔字。
二、看图说话。
请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么？
三、训练正确的写字姿势
1．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示《写字姿势歌》。
2．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。
(1)投影映示第1页最下面的—一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约——尺”。
①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远?
②上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有没有达到要求；
③同座互查，教师巡查，纠正错误；
(2)胸离桌子约有多远?
(3)在图4下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”：
①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做?
②点名说。
③请小朋友按要求做，老师巡查。
(4)写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。
①写字用右手握笔，握笔时，用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正；
②握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。
③再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。同座互查。
(5)写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。
(6)训练写字姿势。
请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。
①请小朋友读儿歌。
②同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。
3．评析错误写字姿势：下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：胸*在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。
4．复习《写字姿势歌》，投影显示，齐读。
5．小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。
五、总结
1．总结本课学习情况。
2．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。
3．发读写姿势检查表，要求家长填写
附：读书、写字姿势歌
写字姿势歌读书姿势歌
学写字，重姿势读书时，要做到：
眼离书，约一尺眼离书本要一尺
胸与桌，离—拳脚放平，背挺直
离笔端，约一寸胸离桌子约—拳
臂肩脚，要摆平书本稳稳手中拿
用左手，轻按本还要稍稍向外斜
学用品，放有序书本用具放有序
好习惯，早养成条条要求须牢记
终身益，受无穷还要天天坚持练
《识字1》
教学目的
1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好
教材分析
重点
认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
难点
诵读中体会春色美景。
教具
生词卡、多媒体课件
教学过程
一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）
2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。
春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。
（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？
（出示）春风像
（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。
春雨（1）齐读词语两遍。
（2）春雨有是什么样的？
（3）出示春雨像，像，又像。
同桌讨论，指名读。
（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？
（5）有感情读一读词。
柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。
（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？
出示春风一吹，柳树。指名读。
嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。
（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么样儿的？
（4）看来大家都明白了，齐读这个词。
小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。
（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？
（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。
布谷（1）齐读词语。
（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？
（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。
（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你对小燕子有什么了解？
（3）齐读词语两遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。
（2）你是怎样辨认它们的？
（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？
（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？
（5）齐读三个词语。
二、图文结合，巩固词义
1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。
2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。
3、班一起读12个词语。
三、齐读词语，体会特征
1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？
2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？
作业布置
1、抄写词语，并家听。
2、诵读词语。
《识字2》
[教学要求]
1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。
2、初步认识常见的体育运动项目。
[教学时间]两课时
第一课时
一、揭示课题今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书：识字2
二、看图，读韵文
1、小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？
2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。
3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来：
4、根据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?
三、借助拼音，读准字音
1、学生自由认读。
2、反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。
四、识记字形，指导书写
1、给“球、足、射、击”找朋友。
2、记忆“足、射、登”的笔顺。
3．反馈“足、射”的笔顺。
4．学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。
5．说说怎样记住这些字。
6．学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。
五、小结
今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。
第二课时
一、复习巩固
1．抽读生字、新词卡片。
2．书空“球、排、射”的笔顺。
二、继续看图学词语
1．出示图及词语：竞走铁饼
2．读准字音。铅球标枪
3．这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?谁来说说看?随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。
4．借助图画，看拼音练读上述词语。
三、根据意思归类读韵文
1．现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)第二组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?(是投掷运动项目)
2．按要求归类读词语。
3．用多种方式练读韵文。
四、巩固字义，指导书写
1．做游戏：采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。
2．学生在书上描红“竞、铅、标”。
3．说说怎样记住这3个字。
4．学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。
5．听写生字词语。
五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)
《识字3》
一、游戏引入，初识象形字
1．组织游戏：（出示课文插图）
（1）仔细观察，图上画了些什么？
（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。
（3）请一组同学上台介绍自己的画。
2．引人新课：
（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。
（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？
（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）
二、识读字、词、儿歌
（一）、自读课文，整体感知。
要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。
（二）识读字、词。
1．自读生字。（示生字）
要求：借助拼音把字音读准。
2．同座互读生词。（示生词）
要求：词儿连读。
3．小组学习，查读字、词。
要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。
4．全班查读字、词。
（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）
重点指导：川chuan什chen
（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。
（指名读、齐读）
重点指导：
a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。
b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。
“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。
“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。
（三）识读儿歌。
l、自读儿歌。（示儿歌）
要求：读准，读通顺。
2．指名读儿歌。
3．听录音读儿歌。
4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。
5．齐读儿歌。
三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕
1．认读要识写的生字。（不带拼音）
2．小组学习：讨论如何识记字形？
3．重点指导“燕”字。
（1）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。
（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）
（3）生描红。
4．全班交流其余4个字的识记方法。
5．自学笔顺图。
6．描红，观察各字的重点笔画。
7．书写所学生字。
《识字4》
[教学要求]
1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3．诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。
[教学时间]两课时。
第一课时
一、创设情境，观察字盘
1．师板书“也”。
2．小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘)
3．师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4．板书“驰、地、他、池”4个字。
二、读准字音，学习词语
1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。
3．检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。
(3)齐读生字及词语。
(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。
三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。
四、学习字谜歌
1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。
2．出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
3．指名读字谜歌。告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。
4．四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?
5．全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。
6．指导朗读。
(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。
(2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。
(3)指名读字谜歌。评一评。
(4)同桌一起读字谜歌。
7．课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。
五、析记字形，指导书写
1．析记字形。
(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。
(2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。
(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。
2．指导书写。
(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。
(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。
(3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。
(4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各
(5)师巡视，及时表扬写得好的同学。
第二课时
一、复习巩固
1．给“也”字找朋友，并口头组词。
2．读生字新词。
3．诵读字谜歌。
二、析记字形，指导书写
1．析记字形。
（1）认读生字：行、千、庄。
（2）教学新偏旁。
（3）说说怎么记住这几个字。
2．指导书写。
（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？
（2）教师范写生字并重点指导。
（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
1．加偏旁组词。
也------（）------（）-----（）-------（）
2．扩词。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．选字填空。
池驰
（1）鱼儿在（）塘里游来游去。
（2）骏马在草原上奔（）。
4．游戏猜字谜。
《练习1》
[教学要求]
1．按笔顺写字。
2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读。
3．读读背背：读背成语，读背古诗。
4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则
5．口语交际：说说我的家
[教学时间]四课时。
第一课
一、教学“认清笔顺”
1．审题。
(1)引导学生看题目要求，听老师范读。学生再齐读一遍。
(2)组织讨论：这道题可以怎样去完成?
(3)老师小结，明确要求：读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，按笔顺写字。
2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。
(1)各自轻读，书空笔顺。
(2)同桌交流说笔顺。
3．指导。
(1)指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。
(2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字(视学生的具体情况而定)。
(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。
(4)同桌互相抽查笔顺易错的字。
(5)教师小结。
4．练习。
(1)强调保持正确的写字姿势。
(2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。
5．反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生
二、教学“写好铅笔字”
1．审题。
(1)练读题目。
(2)引导与上题比较，明确写字要求。
2．弄清笔顺，练习描红。
(1)认读生字。
(2)提名说笔顺，教师同步示范描红。
(3)强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。
(4)学生完成描红练习，师个别辅导。
3．点拨笔顺规则，仿影体会。
(1)师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
(2)学生仿影体会。
4．指导临写。
(1)出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。
(2)教师在田字格中范写“干”。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。
(3)学生练习写一个“干”。
(4)按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。
5．反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。
第二课时
教学“学用字词句”。
一、教学第一题
1．审题：指名读题明确要求。
2．学生分组练说本班的课程名称。
3．提名说，其他人补充。
4．学生借助拼音认读词语。
5．检查认读，相机正音。
6．学生质疑生字的笔顺，教师示范描红。
7．明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。
8．反馈。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。
二、教学第二题
1．指名读题，明确要求。
2．投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。
3．学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
4．投影班级课程表，师生讨论填法。
5．学生自选方法完成制表。
6．利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。
7．反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。
三、教学第三题
1．审题。
(1)指名读题目。
(2)说说题目有几个要求。
(①加标点
2．复习学过的标点，讨论如何使用。
3．学生各自试加标点，练习朗读。
4．集体讨论，相机点拨。
②分角色朗读)
(1)出示第一句话：你们明天上午有什么课
(2)指名读句子，并说出所加标点。
(3)评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。
(4)依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。
(5)教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答。想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。
5．学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。
6．反馈。
(1)指名两位学生分角色读。
(2)引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足?
(3)教师小结。
7．多种形式练习，分角色朗读。
四、整体回顾，教师总结
1．投影本节课所学的三道题内容。
2．启发思考讨论：这三道题之间有什么联系?怎样发挥自己精心制作的课程表的作用?
3．指名说，相互补充。
4．教师小结：这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。
第三课时
教学“读读背背”。
一、读背成语
1．师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读：它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，；这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。
2．学生借助拼音试读4条成语。
3．提名读，相机正音，教师范读。
4．学生再以多种形式练读。
5．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。
(1)映示图片，播放录像，引导学生观察、体验。
(2)指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。教师问：刚才你们听到了什么?(生答：笑声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声……)这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫做“欢声雷动”。人们的心情怎样?(生答：人们聚在一起，大声地欢呼着，笑得嘴巴合不拢，眼里流下了泪)这就叫“欣喜若狂”。为了庆祝申奥的成功，人们纵情地欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳起舞，这就叫——(生：载歌载舞)这一天，北京城没有夜晚，所有的灯都亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫——(生：灯火辉煌)
6．学生练读练背成语。
7．反馈。
(1)指名背诵说说记忆方法。
(2)多种形式背诵成语。
8．教师小结。
二、读背古诗《村居》
1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗?
2．映示古诗《村居》的背景图，引导学生观察，弄清图意。
3．揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。
4．学生借助拼音各自练读古诗。
5．提名读，相机正音，教师示范读。
6．学生再练读，直到读准音，读通句子。
7．借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。
(1)诗歌主要写春天的什么景色?①田野风光②儿童放风筝
(2)田野的风光美在哪儿?借助图片，引导学生讨论交流，理解第一句诗。
(3)儿童是怎样放风筝的?借助图片，引导学生回忆相关的生活情景，理解第二句诗。
8．选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。
9．反馈读背古诗效果，交流学习方法。
第四课时
教学口语交际——说说我的家。
一、观赏图片揭示话题
1．出示挂图，引导观察。
2．弄清图意，板书话题：说说我的家
二、教师示范说话，明确说话要求
1．学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。”
2．思考问题，明确说话要求。
(1)提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况?
(2)根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。
(3)学生借助拼音读读本次说话的具体要求。
(4)借助板书内容，教师提示说话要求。
三、练习
1．指名学生一个问题一个问题练说。
2．将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。
3．提名说，对照要求评议。
4．学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。
一年级下册《加法和减法（二）》教案北京版
一年级下册《加法和减法（二）》教案北京版
本单元教学100以内的进位加法和退位减法，分口算和笔算两部分编写。在每个部分都先教学加法，再教学减法，引导学生扎扎实实地建构数学知识。加、减计算中的进位和退位往往是教学难点，也是计算错误发生频率最高的地方。本单元不安排解决实际问题的新内容，既能使学生集中精力理解进位、退位的原理与方法，又能结合计算带着练习“加法和减法（一）”里教学的实际问题，逐步巩固旧知。
1、先特殊后一般，精心组织教学内容。
进位加法先教学和是整十数的（特殊情况），再教学和是非整十数的（一般情况）。如24＋６→24＋９，34＋１６→65＋２８。退位减法先教学被减数是整十数的（特殊情况），再教学被减数是非整十数的（一般情况）。如30－８→33－８，50－２６→４３－２７。这是教材精心设计的线索。
进位和退位都是“10个一是十”这个计数规则在计算中的具体应用，掌握进位与退位的方法必须理解其原理。先教学加、减计算中的特殊情况，突出了进位与退位的基本原理是“10个一是十”，有利于学生依据已有的数学知识理解“满10进一”和“退一作10”等操作方法。在此基础上教学计算的一般情况，就能把进位与退位的原理、方法灵活地应用到各个具体的计算中去，逐渐形成相应的计算技能。
口算加法和口算减法的例题，都在一个情境中提出不同的问题，先后列出特殊情况的算式和一般情况的算式。笔算加法和笔算减法的例题只教学特殊情况的计算，把一般情况安排在“试一试”里。这些编写便于学生体会新知识的特点，在数学思想方法迁移过程中，探索性地解决新问题。
2、操作学具理解进位与退位，形成计算思路。
在教学口算与笔算、加法与减法、特殊情况与一般情况的例题中，都通过摆小棒或拨算珠探索并建构计算方法。
第7６页例题列出的算式是24＋６，按两位数加一位数的计算思路，先算的4加6得10，怎么办?这时摆小棒能激活10根捆成一捆的经验，形象地展示出再算20＋１０＝３０。摆小棒计算24＋９，学生会有不同的思考和操作，因而算法可以多样化。各种算法虽然都是好的，但“辣椒”卡通的思路更好些。这种算法有三个优点：一是与不进位的两位数加一位数以及24＋６的思路是一致的。相对稳定的思路易于学生掌握；二是已经熟练掌握的20以内进位加法口算，能支持这种思路的运行；三是与笔算法则一致，有利于以后竖式计算的教学。
一年级下册数学第一单元教案（沪教版）
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“一年级下册数学第一单元教案（沪教版）”,仅供参考，希望可以帮助到您。
第一课时：20以内数的加减法复习
教学目标
1、复习20以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。
2、通过题包计算，探索算式之间的一些规律。
教学重点、难点
1、20以内数的加减法
2、探究在题包中，一个加数不变另一个加数增加或减少多少，和就增加或减少多少。
教学过程
一、创设情景，情趣引入
小朋友，今天，我们要到一座神秘的古堡去，古堡中住着许多美丽的小精灵，他们在玩着好玩的游戏，我们大家一起去玩好不好？
二、破密码，闯古堡
（一）热身运动（桥板上的题）
5＋4＋1＝
3＋4＋1＝
4＋4＋2＝
1＋2＋3＋4＝
学生先计算，然后说一说怎么算。
（二）做题包、找规律
1、出示题包
16―8＝814―5＝9
15―7＝816―7＝9
13―5＝817―8＝9
12―4＝818―9＝9
(1)学生先进行计算，然后小组里面相互说一说，这两组题包的规律。
(2)学生通过计算，发现结果总是8和9，题包中的规律即被减数减少(或增加)，减数也作相应的减少(或增加)，差不变。
做加法题包，探究规律
2、出示题包，请学生计算
1＋9＝9＋1＝
3＋7＝7＋3＝
2＋8＝8＋2＝
4＋6＝6＋4＝
(1)学生计算
(2)探究规律
通过计算这组题包，你发现了什么？
请学生举例说出题目中加数的变化如何引起和的变化。
(3)师小结
一个加数增加几，另一个加数减少几，增加和减少的数相等，它们的和仍是10。
3、完成练习册第1页的题1
（三）小组合作，探究算式之间的规律
1、出示7＋5＝7－5＝7＋6＝7－4＝
9＋5＝9－5＝8＋6＝8－4＝
11＋5＝11－5＝10＋6＝10－4＝
13＋5＝13－5＝11＋6＝11－4＝
学生计算
2、师，提问：
(1)通过计算，你发现每一方框中的两个算式的结果有什么规律？
(2)从它们差的相互关系来看，你能找出算式中减数之间的关系吗？
3、学生小组合作探究
4、汇报探究结果
当一个确定的数加上的数和减去的数之和为10，它们的结果相差10。例如，
7＋5＝127－5＝27＋6＝137－4＝3
12－2＝1013－3＝10
5＋5＝106＋4＝10
2712
6、学生举例说出一些符合这样规律的算式
例：12＋7＝1912－7＝5
14＋1＝1514－9＝5
（四）数砖墙，登古堡
小朋友们，我们已经登上了古堡的最高处了，再努力一下，我们就能和可爱的小精灵们一起游玩，我们一起来加油！
1、出示数墙，由学生完成数城
2、汇报。
3、完成练习册第2页的题4
(五)用题包来完成推算
1、出示题目
2＋43＋5
12＋413＋5
2＋143＋15
12＋1413＋15
师：你们能不能用已经学过的知识来进行推算呢？
学生进行推算，并说一说推算的方法。
（六）完成长链题
0＋1＋2＋3＋4＋5＋0＋5＝
1＋2＋3＋4＋0＋2＋3＋5＝
并说说计算算式长链有什么好方法
式与数比大小
1出示题目：18－3○5
8－3○5
想一想怎样做才能保证正确。
2交流方法。
3小结：当式与数比大小时，我们可以先算出算式的结果，再来比大小。
4完成练习册第1页的题2
求减数
1出示题目20－□=15
20－□=8
2计算
3交流方法
4小结：在计算20－□=8这样的题目时，我们可以想20－8=□。
5完成练习册第2页的题3
小结：通过刚才的练习，我们知道了数学中许多知识都蕴含着小秘密，只要我们积极动脑筋，会发现越来越多的奥秘。也会使我们越来越聪明。
总结：小朋友们，通过我们的努力，破译出了全部密码，我们终于登上了古堡，我们和可爱的小精灵可以尽情地玩耍了。
第二课时：计算游戏
教学目标
1、通过摆圆片、填合适的数，感受到“计算游戏”中三角形三个区域内的数与周边的三个结果数之间的关系。
2、通过尝试、检验、修正来解决计算游戏中的问题。
教学重点
探索“计算游戏”中三角形三个区域内的数与周边的三个结果数之间的关系，并能解决简单问题。
教学难点
通过尝试、检验、修正来解决计算游戏中的问题。
教学过程
口算：练习册第3页的题1
认识三角数图。
1、简介三角数图。
师：这是三角数图。
问：你发现这幅三角数图有什么秘密？学生在独立思考的基础上小组交流。
师生共同小结：三角数图里的三部分，每部分都放有小圆片，相邻部分里的小圆片个数相加，其结果写在边上。
揭示课题：今天我们就一起来学习“计算游戏”（板书课题）。
二、探究三角数图。
1、探究一
“计算三角”的3个区域都已放了小圆片或数，
探求：3个结果数。
（学生可以在计算三角草图上自己摆圆片，计算出结果。同桌合作玩“三角盘”
一人在三角盘上摆小圆片，另一人根据所摆小圆片摆数卡。）
汇报。
2、探究二
2个区域已放了小圆片或数，1个结果数也已预先给出，
探求：在1个区域里放上适当数目的圆片或数和求2个结果数。
（可以通过加减法来计算出第3个区域中圆片的数量以及其它2个结果数。）
3、探究三
1个区域已放好了圆片或数，2个结果数已预先给出，
探求：在2个区域里放上适当数目的圆片或数，并求第三个结果数。
（可以通过加减法来计算。）
完成练习册第3页的题2
4、探究四
3个区域都是空的，3个结果数预先给出，
探求：在3个区域里正确地放上圆片，使三边得到预设的结果数。
完成练习册第3页的题3。
四、总结。
师：今天你们有什么收获？学到了什么本领？
完成练习册第3页的题1。
第三课时：比一比1
教学目标
1、学会在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合适的数。
2、能通过口算，进行式与数的大小比较。
教学重点、难点
学会在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合适的数。
教学过程
口算：练习册第4页的题1
引导观察
师：小朋友，小丁丁、小巧和小亚到游乐场去玩，看到小丑叔叔，他们兴致勃勃地踩上高跷，和小丑比高低,比下来的结果怎样?请小朋友说说比较的结果。
我们已经学过“、=、”号，能不能用这三种符号来表示比较的结果？例如:小巧踩着高跷比红鼻子小丑矮，我们可以说：
小亚的高度+高跷的高度小丑叔叔的高度。
汇报：
1．生：小巧踩着高跷比小丑叔叔矮。
生：小丁丁踩着高跷和小丑叔叔一样高。
生：小亚踩着高跷比小丑叔叔高。
2．用等式或不等式表示比较的结果。
生：小丁丁踩着高跷和小丑叔叔同样高。
我们可以说：小丁丁的高度+高跷的高度=小丑叔叔的高度。
生：小亚踩着高跷比小丑叔叔高。
小亚的高度+高跷的高度小丑叔叔的高度。
揭示课题：
师：比较物体的多少、高矮、轻重等在生活中经常发生，我们可以用数字来代替这些数量：如用6表示高跷的高度，用11表示小丑叔叔的高度，那么小巧的高度就可能是几呢？
（）+611（板书）。
今天，我们学习“比一比”，出示课题。
二.探究
1.解答6+（）11，探究解题策略。
（1）审题，这里是谁和谁比较？比较的结果怎样？
（2）思考：哪些数合适？
（3）生：我发现最小的答案是0，因为加数越小，和越小，6+011。1也可以，2也可以，3、4也行。但5却不行，因为6+5=11，不符合题意。那么，比5大的数肯定都不行。
师：你们用的是什么好方法，不遗漏，不重复地找到符合题意的所有答案呢?
板书：6+（）〈11
0、1、2、3、4
小结：
可以先想6加几等于11，6+5=11，由于和要比11小，所以加数就要比5小。
2、独立练习册第4页的题2/1
6+()〈15
师指导校对。
解答12－（）6，探究解题策略。
（1）审题，这里是谁和谁比较？比较的结果怎样？
（2）思考：哪些数合适？
（3）生：我发现最小的答案是0，因为减数越小，和越小差越大，12－（）6。1也可以，2也可以，3、4、5也行。但6却不行，因为12－6=6，不符合题意。那么，比6大的数肯定都不行。
师：你们用的是什么好方法，不遗漏，不重复地找到符合题意的所有答案呢?
板书：12－（）6
0、1、2、3、4、5
4、独立练习册第4页的题2/2
拓展
师:小朋友,今天我们练习的在不等式里填上合适的数,有时不能超过某一个数,有时又不能比这个数小，那么我们能不能把最大的或最小的这个数找出来呢?
8+()128+()12
小组讨论,汇报交流。
小结：要找8+()12的最大数和8+()12的最小数，
可以先算8+（）=12，（）里填4，要使结果小于12，加数就要比4小，比4小的的最大的数是3，要使结果大于12，加数就要比4大，比4大的的最小的数是5。
完成书第5页的4。
总结。
今天你有什么收获？
板书？
比一比
6+（）〈11
0、1、2、3、4
第四课时：比一比2
教学目标
1、学会在形如a＋□＜b、a－□＞b、a－□＜b的□里填合适的数。
2、能通过口算，进行式与数的大小比较。
教学重点、难点
学会在形如a＋□＜b、a－□＞b、a－□＜b的□里填合适的数。
教学过程：
口算：练习册第5页的题3
复习
（）里最大能填几
4+（）＜1213－（）＞6
学生试做。
汇报。
想：因为4+8=12，所以8不行，填的数要比8小，是0-7，最大是7。
想：因为13－7=6，所以填的数要比7小，是0-6，最大的是6。
小结：
完成练习册第5页的4。
探究
出示12－（）＜6
（1）审题，这里是谁和谁比较？比较的结果怎样？
（2）思考：哪些数合适？
同桌讨论。
汇报交流。
因为12－6=6，结果要小于6，所以减数要大于6，但是又不能大于12，所以（)里可以填7—12。
试一试
练习册第5页的题5。
练习
6+（）＜1214－（）＞611－（）＜6
8+（）＜1219－（）＞615－（）＜6
总结
今天你有什么收获？
一年级数学下册第一、二单元教案（西师版）
课题数数、数的组成（一）
教学目标：
1、数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好准备。会计数单位“一”和“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。
2、直观了解100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。
3、初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。
教学重难点：通过数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。
教学过程：
一、教学单元主题图
小朋友们，前面我们学过了20以内的数，你能说说在生活中有哪些地方到了20以内的数吗？
出示单元主题图。
观察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。学生根据图片上提供的信息自由地说。
板书课题。
二、探索新知
1、教学例1
教师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。
学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。
要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数是怎样数的。
（板书：一根一根地数、10根10根地数。）
今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样数比20更大的数。
这两种数数的方法，10以后怎么数呢？
要求学生回答：一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是1210根10根地数，1个十是10，2个十是20。
20以后怎么数呢？引导学生回答：一根一根地数，数到20以后就是21，22、、、、你是怎么知道20后面是21呢？引导学生回答：2个十和1个一合起来就是21了。
10根10根地数呢？要求学生回答：10根10根地数，20以后就是30了。你又是怎么知道的？要求学生回答：2个十是20，3个十就是30了。
29后面是多少？39后面呢？要求学生回答：29后面是30，39后面是40。
你是怎么知道的？引导学生回答：2个十和9个一合起来是29，9个一再加1个一就是10了，2个十和1个十合起来就是30了，39后面是40也是这个道理。
49后面是多少呢？59呢？69呢？注意，数到九十九以后是一百。学生小组合作数小棒。
学生分组数小棒。教师：发现了什么？让学生发现10根10根地数比一根一根地数要快得多。教师：对了，10根10根地数要快一些，但是10根10根地数能数出28，36，47这些数吗？让学生意识到是不行的。那么你觉得怎样又快又对地数出28，36，47这些数呢？学生讨论后回答。正确的答案是两种数数的方法配合使，先一十一十地数数出几个十，再一根一根地数数出几个一。教师：你们的手中有捆着的小棒，方便你们10根10根地数，也有一根一根的小棒，方便你们一根一根地数，下面请同学们最快的方法数出47根小棒。学生数小棒，要求学生先数出4捆小棒，再数出7根小棒。47里面有几个十和几个一呀？让学生说出47里面有4个十和7个一。再让学生这种方法数出28，36，并分别说出28和36里面有几个十和几个一。
2、教学例2
课件显示例2图片。
你知道小灰兔有多少吗？学生数后抽学生回答，并说一说自己是怎样数的。要求学生说出一排有10只，10只10只地数，有2个十只；剩下的一只一只地数，数出有8个一只，一共就有28只小灰兔。那么这个28是由几个十和几个一组成的？要求学生回答：数了2个10只和8个一只，所以28由2个十和8个一组成。小灰兔和小白兔一共有多少只呢？学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。那么55又是由几个十和几个一组成呢？要求学生回答：55是由5个十和5个一组成的。再请同学们数一数一共有多少只小动物。学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。要求学生回答：每一排都是10只，所以采10只10只地数，一共有10个十只，就是100只。教师板书：10个十是一百。
三、巩固深化
（1）课堂活动第1，2题。
（2）练习一第2，3题。
四、实践活动
数一数自己感兴趣的物体有多少。如：班上有多少名同学、、、五、总结：通过这节课的学习，同学们有哪些收获？我的教学思路
教学反思
课题数数、数的组成（二）
教学目标：
1、知道计数单位在现实生活中的作，使学生进一步了解计数单位在计数中的重要作。
2、进一步掌握100以内数的组成,提高学生对数概念的掌握水平。
3、感受所学知识的应价值，从中获得价值体验。
教学重难点：知道计数单位在现实生活中的作，进一步掌握100以内数的组成。
教学过程：
一、复习引入
教师：小朋友们，前面我们学习了数数和数的组成，现在请你们拿出小棒，数出其中的32根。
学生独立数小棒。
你们能看着这些小棒说出32是由几个十和几个一组成的吗？要求学生回答：32是由3个十和2个一组成的。
今天这节课，我们就去了解生活中的数？
板书课题。
二、探索新知。
出示例3图。
图中有哪些生活中的数？指导学生说出有乒乓球的个数、钢笔的支数、月饼的个数。生活中在哪些情况下要数这些数呢？教师：这些商品都是装在盒子里的，盒子上还注明了每盒的数量是多少呀？
我们通过了解生活中的数，知道了10个10个地数在生活中经常用到，下面我们应用所学的知识来解决一些简单的问题。
出示练习一第1题。
小猴吹了多少个泡泡？你能一眼就看出来吗？
怎样才能使我们一眼就看出小猴吹了多少个泡泡呢？学生讨论后回答。要求学生说出把这些泡泡10个10个地圈起来，就能一眼看出小猴吹了多少个泡泡了。
同学们动手圈一圈。
学生圈后，让学生说一说圈了多少个十。
然后再说一说这些泡泡的个数是由几个十和几个一组成的。三、巩固练习
1、教科书练习一第4题
学生独立完成后抽学生展示，并要求学生说一说自己是怎样数的，数了几个十和几个一，所以这个数是由几个十和几个一组成的。
2、指导学生做课堂活动第3题的游戏
先抽一个小组的学生来做示范，再全班进行游戏。
四、课堂小结
教师：这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？
五、课外作业
要求学生完成第4页第5题的小调查，了解生活中的数。我的教学思路
教学反思
课题写数读数
教学目标：
1、能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法，能正确地读写100以内的数。
2、初步建立位置值的概念。
3、让学生经历数学学习的全过程，从中产生数学学习的成功体验和热爱数学学习的情感。
教学重难点：能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法，能正确地读写100以内的数。
教学过程：
一、复习引入
教师拿出一捆零3根小棒双面胶贴在黑板上。
这里有多少根小棒？
在你们的计数器上拨出13。
学生拨后，抽学生回答是怎样拨的。教师在小棒下面对应出现算珠图。
学生在算珠图下面写数，并说每个数字表示什么。
这些是我们在20以内数的认识中学到的知识，这节课我们就这些知识来学习100以内的数的读写。
教师板书课题。
二、探索新知
1、教学例1
在13根小棒的右边贴出2捆零3根小棒。
这是多少根小棒？根据前面的经验，如果要把这23根小棒拨在计数器上，你认为应该怎样拨？说一说你是怎么想的。
引导学生说出应该在十位上拨2颗算珠，个位上拨3颗算珠。因为十位上的2颗算珠表示2个十，个位上的3颗算珠表示3个一。老师在小棒图下面对应出现算珠图（如右图），并让学生说说左边的2颗算珠表示什么，右边的3颗算珠又表示什么。让学生读写33，43，53，63，73，83，93并分别说一说十位的数表示什么，个位上的数又表示什么，进一步巩固学生对位置值的理解。
2、教学例2
教师出示例2的算珠图（如右图所示）。教师：比较黑板上的这两幅图，你发现它们有哪些地方相同？哪些地方不同？引导学生回答。第一个图表示的数是多少？第二个图表示的数是多少？
学生说，老师在黑板上对应的位置写数（如右图）。教师：同学们仔细观察一下，这两个3和4的位置不一样，表示的大小是一样的吗？强调同样的数字在不同的位置的不同意义，同时也让学生深刻理解位置值的重要性。
教师：像这样的数你还能找出哪些？引导学生找出像45和54，67和76这些数字相同但大小不一样的数。教师：从中你知道些什么？引导学生说出：同样的数字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果学生不能说出“0除外”，教师作适当的引导。
怎样写数读数的吗？学生讨论后，引导学生回答：写数和读数，都应该从高位开始。教师根据学生的回答板书。
写数和读数都应从高位起。
三、巩固练习
教科书第6页课堂活动。
先由教师做示范，教师说一个数，学生写；或教师写一个数，学生读，再由同桌的两个学生模仿进行。
四、课堂小结教师：这节课学习了什么内容？通过今天这节课的学习，你有哪些收获？。我的教学思路
教学反思
课题读数、写数练习课
教学目标：
1、通过练习让学生更加熟练地掌握读写100以内的数的方法，能正确、迅速地读写100以内的数。
2、进一步掌握100以内数的组成，为后面100以内加减法的学习做准备。
教学重难点：进一步掌握100以内数的读写方法，掌握100以内数的组成。
教学过程：
一、基础练习
出示26、98、77、45、36、69。
学生依次读数。
并说说各数的组成。
二、综合练习
练习二第1—10题
1、第1题。读出奖牌数。学生自己读数。师生共同讲评。
2、第2题。看图写数。学生独立完成。指名读写。讲评订正。
3、第3题。学生独立完成。师生共同订正。
4、第4—7题。学生独立完成。师生订正。
5、第8、9题。教师引导学生读题。学生独立完成。集体订正。
三、拓展训练
1、出示数33、44、55。。。。。。
上面的数，它们有哪些相同的地方？
相同的数字表示的大小是一样的吗？为什么不一样？
引导学生说一说这样的数还有哪些。
2、找出生活中的100以内的数。
指导学生找数学书的第25页、第38页、第50页和第79页。
五、全课小结
通过这节课的练习，你有什么收获呢？
我的教学思路
教学反思
课题数的顺序大小比较（一）
教学目标：
1、掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。
2、培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。
3、让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。
教学重难点：掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。
教学过程：
一、复习引入
小朋友们前面学过了数数，谁能从38数到52？
抽学生数数。
同桌的学生相互数数。
今天这节课我们就来研究数的顺序。
板书课题。
二、探索新知
1．发现数的排列规律
出示例1数字图片。教师：下面我们来进行一个比赛，请你将教科书9页的例1的表格补充完整，看谁填得又对又快，开始。学生填完以后抽一名学生把结果展示出来，进行集体订正。
现在请同学们观察这张表格，你有什么发现？把你的想法在小组内进行交流。
学生分小组进行讨论。
教师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个发现：
（1）横着看。从左往右看，前一个数都比后一个数少1，反之多1。从第二排起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是相同的。
（2）竖着看。从上往下看，下一个数比上一个数多10，反之减少。每一竖列个位上的数相同。
（3）斜着看。有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是相同的数。每一斜行都有一些排列规律。也许学生还有其他的发现，只要学生说得有理，都可以给予肯定。
发现了这么多的规律，下面我们就运这些规律来解决一个简单的问题。
教师在黑板上写出39。
如果不看书上的表格，你知道39的左面是哪一个数吗？右面、上面和下面呢？要求学生根据刚才发现的规律说出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。
教师根据学生的回答板书。
刚才我们在按顺序从1数到100时，你能发现哪些数小，哪些数大吗？根据教师的引导，学生不难发现在按顺序从1数到100时越往后数数就越大。
对了，书上的小女孩也发现这个规律，将数按顺序排列以后，前面的数小、后面的数大。
教师板书。
知道什么叫前面，什么叫后面吗？
引导学生说出按数的顺序写数时，先写的数就叫做前面的数，后写的数就叫做后面的数。
这是一个很重要的规律，我们可以根据这个规律来比较两个数的大小。
比如37和59谁大谁小？
你们是怎么想的？引导学生说出：在数数的时候，我们是先数37再数59，根据“前面的数小、后面的数大”这个规律，37在59的前面，说明37比59小，59在37的后面，说明59比37大。
现在请同学们根据这个规律完成书上12页第6题。
学生独立完成后抽学生汇报答案，并说一说自己的想法。
让学生说出排在50前面的数都比50小，排在50后面的数都比50大。
2、培养学生数感
刚才同学们按“前面的数小，后面的数大”的规律完成了连线。48，27、、、、这些数都比50小，这些比50小的数都是一样大的吗？那么在48和27中，哪个数比50小一些，哪个数比50小得多呢？你是怎么想的？引导学生回答：虽然48和27都比50小，但是从表格上来看，48离50比较近，而27离50比较远。
对了，当一个数比另一个数小，但是这两个数又离得比较近时，我们就说一个数比另一个数小一些；而如果这两个数离得比较远时，我们就说一个数比另一个数小得多。
教师板书：小一些、小得多。
你还能说出一些比50小一些的数吗？
比50小得多的数还有哪些呢？
刚才我们知道了怎样判断一个数比另一个数小一些还是小得多，谁能说出比50多一些或多得多的数？你是怎样想的？
教师板书：多一些、多得多。
学生回答，只要学生说得合理都给予肯定。
下面我们来做一个“猜数游戏”。完成书上第10页课堂活动。先由教师做示范，再让同桌两个同学相互猜数。
三、巩固练习
教科书上11页练习三第1，2题。先让学生独立完成，再集体订正。
四、课堂小结
教师：这节课学习了什么内容？通过这节课的学习，你有哪些收获？我的教学思路
教学反思
课题数的顺序大小比较（二）
教学目标：
1、知道两个两位数比较大小时十位上大的那个数比较大，如果十位上的数相同，就比较个位上的数，能数的大小比较方法解决简单的问题。
2．培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力，在突出多种比较方法的过程中培养学生的多向思维能力。
3．让学生经历数的大小比较方法的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。
教学重难点：掌握两位数比较大小的方法，能数的大小比较方法解决简单的问题。
教学过程：
一、复习引入
上节课我们学了100以内数的排列顺序，也会应100以内数的顺序中“前面的数小、后面的数大”的排列规律来比较数的大小。这节课我们就在上节课学习的基础上，进一步研究数的大小比较。
板书课题。
二、新课
1、教学例2
出示例2的情景图。
图中的小朋友在做什么？
学生根据情景图中的信息说出：两个小朋友在比较两个班人数的多少。
对，比较两个班人数的多少其实就是在比较这两个数的大小。
板书：3841。
那么我们可以怎样来比较两个数的大小呢？
当然我们可以从数的排列顺序来比较，想想从1写到100，哪个数先写，哪个数后写。但是这节课要求不从数的排列顺序比较，又怎样比较这两个数的大小呢？
学生在小组内比较两个数的大小。
哪个小组派一个代表来说一说你们小组是怎样比较的？
下面以学生先说到小棒来比较为例。
教师根据学生回答板书：小棒比
学生演示摆小棒。
要求学生一边演示摆小棒，一边回答：把小棒分成两堆来摆，把38根小棒摆成3捆零8根，把41根小棒摆成4捆零1根。教师：摆好以后你是怎样比较的？为什么？
要求学生说出：38根小棒比41根小棒少。因为38根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。
同学们赞成这个小组的方法吗？老师也赞成。我们可以直接比小棒的捆数，1捆是1个十，38里有3个十，41里有4个十，这样比实际上就是比38和41的十位，十位上的数小这个数就小。
有直尺比的小组吗？
板书：直尺比。
学生可能会说出：根据我们昨天学的100以内的数的排列顺序中“前面的数小、后面的数大”的排列规律，先在直尺上分别找到38和41，因为38在41的前面，所以可以判断出38比41小。
这是从数的排列顺序来解释的。如果不从这个角度解释，怎样解释38比41小呢？引导学生这样看，从0到38的这段线（如图所示）比从0到41这段线短，所以38比41小。
那么我们应该在这两个数之间打上什么符号呢？
在38和41之间打上小于号。
现在请同学们翻到书10页，你喜欢的比较方法完成“试一试”。学生独立完成，再抽学生汇报结果，并说一说自己的是什么方法来比较的
引导学生归纳出：在比较100以内数的大小时，先从十位开始比，十位上的数大（小），这个数就大（小）。
教师板书：在比较100以内数的大小时，先从十位开始比，十位上的数大（小），这个数就大（小）。
2、教学例3
刚才我们知道了在比较100以内数的大小时，先从十位开始比，十位上的数大（小），这个数就大（小）。你能根据这个比较大小的方法来比较这样两组数的大小吗？为什么？
出示例3。要求学生回答：因为22和23，45和43十位上的数是相同的。
十位上相同的两个数又该怎样比较数的大小呢？
引导学生说出：十位上的数相同，但是个位上的数不同，所以应该比个位上的数，个位上的数大，这个数就大。
指导学生说出：比较两个两位数的大小，先从十位比起，十位上大的那个数比较大；十位上的数相同，就比个位上的数。
根据学生回答将板书补充完整：比较两个两位数的大小，先从十位比起，十位上大的那个数比较大；十位上的数相同，就比个位上的数。
三、巩固练习
完成书上11--12页第3，4题。
学生独立完成，再集体订正。
四、课堂小结
教师：这节课学习了什么内容？通过这节课的学习，你学到了哪些知识？怎样比较两个两位数的大小？我的教学思路
教学反思
课题练习课
教学目标：1、通过练习，让学生进一步理解和掌握数的顺序和大小比较。
2、在练习的过程中，培养学生的观察能力，比较能力，分析能力和初步的逻辑思维能力。
3、体会所学知识与现实生活的联系，培养学生的应用意识。
教学重难点：掌握数的顺序和大小比较的方法。
教学过程：
一、引入。
前面我们学习了数的顺序和数的大小比较。同学们掌握得比较好。现在我们用所学的知识来解决相关的问题。
二、练习。
练习三第5、7、8、9题和思考题。
1、第5题
把卡片按从小到大的顺序重新排列。
学生独立完成。
教师巡视指导。
集体订正。
2、第7题
在○里填“〉”或“〈”，在□里填适当的数。
学生合作完成。
指名说方法。
共同订正。
3、第8题
读题，理解题意。
学生在书上完成。
说一说是怎样想的。
4、第9题
说一说，填一填。
老师引导学生读题，分析题意。
师生共同完成题目。
5、思考题
按要求填数。
在老师的指导下共同完成。
三、作业
完成上述各题。
四、全课小结
通过练习，你有什么收获？我的教学思路
教学反思
课题整理与复习（一）
教学目标：
1、通过对本单元内容进行整理与复习,进一步理解本单元所学知识。
2、沟通知识的前后联系，帮助学生形成整体认知结构。
3、让学生掌握一些整理知识的方法，养成及时整理所学知识的好习惯。
教学重难点：进一步理解本单元所学知识。
教学过程：
一、回顾本单元知识
同学们，第一单元的内容我们已经全部学完了，请同学们回忆一下，这一单元我们都学习了哪些知识？
引导学生说出本单元学习的内容：数数和数的组成、写数和读数、数的顺序和大小比较。
根据学生的回答板书本单元所学习的内容。
今天这节课，我们就一部分一部分地对本单元所学的这些知识进行整理与复习。
板书课题：整理与复习(一)
二、复习数数和数的组成
我们先来复习数数和数的组成，请同学们数出27根小棒。
学生独立数小棒。
你们是怎样数的？
要求学生回答：先数出2个10根小棒，再数出7根。
谁能归纳出我们数数的方法？
要求学生说出：数数的时候我们应该把一十一十地数和一个一个地数结合起来数。
那么27是由几个十和几个一组成的？
要求学生回答：27是由2个十和7个一组成。
请同学们完成书上14页第1题。
学生独立完成以后，抽学生汇报。
三、复习写数和读数
下面我们来复习写数和读数。
读数和写数都要到数位，能说一说我们学习过哪些数位吗？引导学生回答学习过百位、十位和个位。
这些数位是怎样排列的呢？
引导学生说出从右面起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。在黑板上画出算珠图。
抽一名学生到黑板上对着算珠图的数位写出数字，一边写一边要求学生说出先写十位上的，再写个位上的。
并说一说你是怎么读的。
抽一名学生来读数。并说出先读十位上的数，再读个位上的数。我们在写数和读数时都有一个相同点，你知道是什么吗？
引导学生说出：读数和写数时，都从高位起。
出示数字卡片，学生读数。
同桌两个同学一个说数，一个写数。
四、复习数的顺序和大小比较
请同学们完成书上17页第9题。
学生完成后抽学生汇报。
其他同学也是这样填的吗？你是怎样填数的？在数的排列顺序中，哪条排列规律比较重要？
要求学生回答：我是一边数数一边填的，在100以内数排列顺序中“前面的数小，后面的数大”的这个排列规律非常重要。
现在请同学们完成14页第3题。
学生完成后，抽学生汇报答案，并说一说每一道题的规律。
请同学们按第17页第10题的要求分别写出3个个位上是5的两位数和3个十位上是5的两位数,并比一比哪个数最大,那个数最小。
学生写完后抽学生回答，先说自己写的是哪几个数，再说哪个数最大，哪个数最小。
下面以学生写的25，35，45和52，55，59为例：
在第1组数中，哪个数最大？哪个数最小？要求学生说出：45最大，25最小。你是怎样比较的？
要求学生回答：比十位上的数，十位上的数大，这个数就大；十位上的数小，这个数就小。
那么第2组数中，哪个数最大？哪个数最小呢？要求学生回答：59最大，52最小。
你又是怎么比较的？要求学生回答：先比十位上的数，如果十位上的数相等就比个位上的数，个位上的数大，这个数就大，个位上的数小，这个数就小。
其他同学赞成这个同学的意见吗？对了，在我们比较数的大小时，先从十位开始比，十位上的数大，这个数就大；十位上的数小，这个数就小；如果十位上的数相等就比个位上的数，个位上的数大，这个数就大，个位上的数小，这个数就小。
五、课堂小结
这节课我们都复习了哪些内容？通过复习，你有什么收获？我的教学思路
教学反思
课题整理与复习（二）
教学目标：1、进一步整理复习本单元所学知识。
2、应用本单元所学知识进行综合练习。
3、培养学生的归纳概括能力。
教学重难点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，发展学生的数感。
教学过程：
一、引入。
前面我们对本单元所学知识进行了系统的整理、复习。本节课我们继续对本单元所学知识进行巩固复习。
板书课题：整理与复习（二）
二、基本练习。
第14页第2、4题。
1、第2题。
看图写数，再填空。
引导学生看图。
学生自己填空。
订正。
2、第4题。
引导学生读题。
理解题意。
完成题目。
共同订正。
三、综合练习。
练习四第1、2、4、5、6、7、8、11、12题。
学生独立完成以上题目。
师生共同讲评订正。
四、思考题。
在老师的指导下完成。
五、本课小结
我的教学思路
教学反思
课题有趣的数
教学目标：
1、通过实践活动，加深学生对生活中数的认识，提高学生对100以内数的掌握水平。
2、体会所学知识与现实生活的联系，培养学生的应意识。
3、培养学生的计算能力、思维能力和解决问题的能力，发展学生的个性。
教学重难点：体会所学知识与现实生活的联系，培养学生的应意识。
教学过程：
一、活动准备
前面我们学习了100以内的数，还在班上和家里了解到100以内的数在生活中的应情况，其实100以内的数在生活中应得非常广泛，同学们想去了解这些生活中的数吗？
二、过程指导。
1、抓豆子猜数。
2、摸卡片摆数。
3、看表格填数。
4、小调查。
三、汇报小结。
通过今天的游戏，以及对生活中100以内数的调查了解，同学们知道了数在生活中的运是相当广泛的，也是很重要的，说明对数的学习非常重要。
四、生活中的100（百）
师生共同阅读第20页“你知道吗”。
五、全课小结。我的教学思路
教学反思
课题认识上和下
教学目标：1、会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。
2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
3、体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。
教学重难点：会辨认上、下方向，会这些方向词来描述物体的相对位置。
教学过程：
一、情境引入。
出示教材21页的单元主题图，从图上你们都看到了什么呢？
这节课我们就来认识上和下。
板书课题。
二、互动新授。
1、教学上和下。
出示教材22页例1的主题图。
学生观察，自由发言。
你准备怎样介绍这些动物图片呢？
学生先独立思考，再小组交流方法，最后汇报。
2、用上和下描述物体的位置。
小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，请你用上、下来说一说其他动物的位置。学生自由地说。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊猫在大象的上面”、“猴子的下面有斑马和狮子”等。
指导学生“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”来描述两只动物的位置。
三、巩固拓展
1、教材24页课堂活动第1题。
2、放文具比赛。
3、教材第26页练习五第4题。
四、课堂小结。
通过这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？还有哪些问题？说出来大家帮助解决。
我的教学思路
教学反思
课题认识前和后
教学目标：
1、会辨认前、后方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会前、后方向的相对性。2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
3、体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。
教学重难点：
认识前和后的基本含义，会用这些方位词来描述物体的相对位置。
培养学生前、后空间观念。
教学过程：
一、情境引入
出示例2图。
你们能用学过的上下方位来介绍图中的各个小朋友的位置吗？让学生意识到不能用上下方位词来介绍这些小朋友的位置。
为什么？
组织学生交流，讨论明确：上、下位置是在一个竖立面上的，而这幅图却是水平面的，没有上、下的区别。
你准备用什么词来介绍这些小朋友的位置呢？
这节课我们就来认识前和后。
板书课题。
二、互动新授
1、教学前和后。
你能说一说你是怎样确定这对小朋友的前后方向的吗？
引导学生观察，发现小红手的指向，小朋友走路的朝向，还有红星小学标有箭头的路标。
学生回答，教师板书。
2、用前后描述位置。
组织学生完成教材第22页的填空，再集体订正。
三、巩固拓展
1、完成教材第24课堂活动第2题。
2、排队游戏。
3、摆一摆。
4、教材练习五第2题。
四、课堂小结
这节课学习了什么内容？通过学习你知道了些什么？还有哪些问题？说出来大家帮你解决。
学生谈谈自己的收获。我的教学思路
教学反思
课题认识左和右
教学目标：
1、会辨认左、右方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会左、右方向的相对性。
2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
3、体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。
教学重难点：会辨认左、右方向，会这些方向词来描述物体的相对位置。
教学过程：
一、引入新课
我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？
学生回答后，师生共同做反动作游戏，从中练习上、下、前、后等方向。
二、互动新授。
1、教学左和右。
同学们看看自己的手，想一想哪只手是左手，哪只手是右手？和你的同桌交流一下。
学生交流、讨论。
出示教材23页的例3。
在老师的指导下分辨左右。
2、巩固左、右。
同学们用左手指一指你的左边，说一说你左边有哪些同学，再用右手指一指你的右边，说一说右边有哪些同学。
学生畅所欲言，教师适当给予指导和肯定。
3、握手游戏。
4、观察教材23页，图上的小朋友都是背对着你们坐的，你知道为什么要这样画吗？
三、巩固拓展
1、做一做。
左右手、左右脚、左右肩、左右耳、左右腿。
2、出示教材23页小红这幅图。
3、练习五第1、3、5题。
4、教材24页课堂活动第3题。
5、议一议：练习五第6题。
四、课堂小结。
这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？还有哪些问题？说出来大家帮你解决。我的教学思路
教学反思
一年级语文下册第一单元《姓氏歌》备课教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“一年级语文下册第一单元《姓氏歌》备课教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。
年级语文下册
单元《姓氏歌》备
教案
识字2.姓氏歌
(
2
时总
74
时电教
2
时)
【教学目标
】
1、能正确朗读
文，背诵
文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
教学重难点
1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2、了解姓氏。
【教学过程】
、初读
文，初步感知。
1、自己先读
读
文，不认识的字读
读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
3、说
说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍??
4、做
本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）
2、老师教读，请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指
指，认识会读的同学站起来大
声读出来。看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想
想笔画顺序是怎样的？请四个同学
上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺
写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写
在田字格中。
（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先
中间，后两边；先外后里再封口。）
5、说
说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓
字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语
起来读
遍，会读了的就擦掉，较难
的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
7、全班
起齐读
文。
三、
堂练习。
1、根据
文内容填空。
木子——（）弓长——（）古月——
（）
口天——（）子小——（）言午——
（）
2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。
姓：，共（）画；
什：，共（）画；国：，共（）画；方：，共（）画；
3、将下列字与正确的拼音连起来。
姓氏古吴赵钱官
4、给下列字注音。
（）（）（）（）（）
张周官王姓
5、齐读
文，背诵
文。
四、家庭作业。
1、用下列字组词，再用组的词造
个句子：姓、什、国、
双、方。
2、背诵
文。
板书设计:姓氏歌
木子李姓什么双国王方
弓长张
古月胡…………
2020一年级语文下册第一单元备课教案归纳
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“2020一年级语文下册第一单元备课教案归纳”，仅供参考，欢迎大家阅读。
2020年级语文下册
单元备
教案归纳
单元
单元分析
教学建议：还可以引导学生抓住这几个重点词语可以进行删换、比较，感受用词的准确生动，领会遣词造句的准确感。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后的联系。教学本单元内容时要全面的调动学生的感官器官，用眼睛去看春天、用耳朵去倾听春天、用手去触摸春天，让学生去寻找春天，与生活相联系。
二、教学目标
1、认识本单元要求会认的58个生字，会写29个生字。
2、有感情的朗读
文，背诵
文。
3、通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读
文，激发学生学习语文的成就感。
三、教学中的重、难点
1、单元训练重点：本单元的教学重点是识字、写字和朗读。
2、通过学习本单元的
文使学生知道春天的特点。
3.、通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读
文，激发学生学习语文的成就感。
四.教学建议
1．积累写春的词语、诗句，扩充词汇量，进行大量的说词训练。①本单元有四字词语，有古诗，显然，积累的意义很大，可以让学生积累的基础上学用，用上其中
两个词语写话。②对于构词率高的字，要以口头组词的形式，进行大量的说词训练。
2．引导发现加偏旁、换偏旁的识字方法，练习自主识字。强调自主发现，不要越俎代庖。
3、口语交际要注意单元整组的回应与整合。
识字1春夏秋冬
(
1
时总
74
时电教
1
时)
这篇
文是
年级下册的
篇识字文。
本
以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了
年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，
分成四组，
组、
三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，
二组、
四组则告诉了我们这些景物的特点。
文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本
内容的理解难度并不大。《语文程准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字
建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本
词串读起来有
定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
教学目标
1、能正确认读8个生字，正确认读
词语，会写7个生字，认识3个偏旁。
2、能借助图画和生活实际，了解
年四季的不同景色以及特点。
3、能用词语说句子，学习用句号。
教学重点读准
文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。
教学难点正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。
前准备
1．生字卡片，制作多媒体
件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
时安排
1
时。
教学过程
、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：小朋友们，
年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开
伊始，创设
奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1．出示
文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说
说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是
种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读
二组词串。
5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
(1)出示
文插图，引导学生按照
定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
2/5页
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(5)指名朗读，开火车读，齐读。
6．仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本
的生字，说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加
加法，如“落、飘”，可以用部件加
加的方法记忆。)
(2)小组内互相交流好方法。
设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在
定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的
二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个
”？(胸离桌子
拳远；眼离书本
尺远；手离笔尖
寸远。)
2．学生当小老师给老师讲
讲每
个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每
笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。提醒学生注意书写姿势。
板书设计：
春风--春风吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飘
识字2.姓氏歌
(
2
时总
74
时电教
2
时)
【教学目标
】
1、能正确朗读
文，背诵
文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
教学重难点
1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2、了解姓氏。
【教学过程】
、初读
文，初步感知。
1、自己先读
读
文，不认识的字读
读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
3、说
说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍??
4、做
本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）
2、老师教读，请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指
指，认识会读的同学站起来大
声读出来。看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想
想笔画顺序是怎样的？请四个同学
上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺
写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写
在田字格中。
（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先
中间，后两边；先外后里再封口。）
5、说
说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓
字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语
起来读
遍，会读了的就擦掉，较难
的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
7、全班
起齐读
文。
三、
堂练习。
1、根据
文内容填空。
木子——（）弓长——（）古月——
（）
口天——（）子小——（）言午——
（）
2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。
姓：，共（）画；
什：，共（）画；国：，共（）画；方：，共（）画；
3、将下列字与正确的拼音连起来。
姓氏古吴赵钱官
4、给下列字注音。
（）（）（）（）（）
张周官王姓
5、齐读
文，背诵
文。
四、家庭作业。
1、用下列字组词，再用组的词造
个句子：姓、什、国、
双、方。
2、背诵
文。
板书设计:姓氏歌
木子李姓什么双国王方
弓长张
古月胡…………
最新部编版一年级语文上册第一单元教案
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《最新部编版一年级语文上册第一单元教案》，仅供您在工作和学习中参考。
最新部编版一年级语文上册第一单元教案
入学教育
目标
1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
重点：儿歌《上学歌》
教学难点：儿歌《上学歌》
教学准备：国旗、有关国歌《上学歌》的课件
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
(1)直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣，
(3)告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
(4)小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，
(5)指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。
请同学们看第一幅图：
(1)这是什么地方?
(2)画面上有什么人?
(3)他们的衣服有什么特点?
(5)请给第一幅图起个名字-------以“我是中国人”为主题。
三、学习《上学歌》：
(1)教师带领学生朗读《上学歌》。
(2)多媒体播放，学生欣赏，并引导学生跟唱。
(3)学生分组表演。
教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。
四、情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
(1)教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。
五、课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
(2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。
六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。
板书设计：
第二课时
一、复习导入新课
1、指名说说上节课你有什么收获?
二、同学们会读书的姿势吗?请做给老师看一看。
1、教师表扬坐得好的同学。
2、指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
3、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。
4、请坐的好的同学做给大家看。
5、教师表扬坐的好的同学。
6、来到学校后你看到些什么?你最喜欢什么?然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么?教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。
7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?请做给老师看一看。
8、教师表扬做得好的同学。
9、指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。
10、请大家按以上要求做，看谁做得好?同桌互相纠正。教师巡视指导。
11、请做得好的同学做给大家看。
12、教师表扬做得好的同学。
三、课堂总结：
同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
板书设计：
课后反思：
天地人
教学目标：
1.会认天地人你我他6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：生字卡片，相关的课件。
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学课时：2课时
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3.结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1.学生自由读生字，同桌交流。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?
六、认识田字格，指导书写一
1.认识田字格。
述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1.我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
三、指导书写天''人
1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5.讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
板书设计：
课后反思：
金木水火土
教学目标：
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学课时：2课时
第一课时
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
板书设计：
《北京版一年级语文下册第一单元教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。
