苏教版一年级语文下册识字3教学设计(学程导航)。
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“苏教版一年级语文下册识字3教学设计(学程导航)”，仅供参考，欢迎大家阅读。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
识字3
共几课时
2课时
第1课时
课型
新授
第几课时
教
学
目
标
1.认识2个偏旁，学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写，。
2.2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。
3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教
学
重
难
点
1.能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。
22.反复诵读认识所学生字，并能将本课的生字写准确，写美观。
教
学
资
源
多媒体课件
预
习
设
计
看图认字，听录音读儿歌。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、欣赏课件（15分钟）
1.学生边听边思考相关问题。
2.学生认识“泉水、河川、燕子”的实物。
3.初步知晓象形字的来历。
4.根据课件学习生字，理解词义。
二、加深记忆（5分钟）
1.学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。
2.学生互相讨论，交流现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？
三、学习生字（7分钟）
1.看多媒体，认识生字。
2.反复读生字。
3.识记生字字形。
四、学习写字（13分钟）
1.仔细观察田字格中的生字，思考怎样才能把这些生字写美观。
2.学生互相交流。
3.学生描红。
4.学生仿影，描红。
一、演示汉字的演变过程
很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。
（1）出现“船”的实物图，这是什么？
（2）出现“竹”的实物图，这是什么？
（3）出现“石头”的实物图，这是什么？
（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。
有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：
（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。
（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。
（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。
（5）古时候河流也叫“川”，读一读。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？
二、加深记忆
学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。﹝学习单一﹞
1.说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？
2.读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。
3.自学时间：3分钟
三、教学生字
1.多媒体显示：舟竹石川燕
2.“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。
这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。
3.﹝学习单二﹞
（1）读准字的字音。
（2）带拼音认读，去掉拼音认读。
（3）这些生字你有什么好办法记住它？（小组交流）
（4）自学时间：4分钟
4.看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。
四、指导写字
1.仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？
2.学生互相交流，老师重点指导。
3.老师范写生字，学生描红。
4.学生仿影，描红，老师巡视指导。
作业
设计
★正确朗读韵文，抄写5个生字。
★★用所学的字组词、说话。
“学程导航”课时教学计划
主备人：顾琴
施教时期年月日
教学内容
识字3
共几课时
2课时
第2课时
课型
新授
第几课时
教
学
目
标
1、学会生字“笔、画、黑、问、什”等。
2、正确朗读韵文，理解内容。
3、能轻松、愉快地识字，使识字与游戏相结合，与说话相结合。
教
学
重
难
点
反复诵读认识所学生字，并能将本课的生字写准确，写美观。
教
学
资
源
挂图、词卡、图片、小朋友有这样的日常生活常规体验。
预
习
设
计
看图编故事，听录音读拼音。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习下面的词语。（3分钟）
1.指名学生认读生词。
2.开火车认读词语。
二、初读韵文。（3分钟）
学生听读思考。
三、教学生字。（4分钟）
学生看图学习生字“画”。
四、学习韵文。（25分钟）
（一）学生边读边思考。
（二）学生学习归纳。
五、学生齐读韵文。（5分钟）
一、复习下面的词语。
小舟竹子石头泉水河川燕子
（这六个词语是识字3的一个部分，是学习韵文的基础。六个词语中要求掌握的生字有五个。学生在学习一个新的内容，进入一个学习的情境，必须在知识上有一个辅垫，在心理上有个准备。复习不可少，而且要精心设计。）
二、初读韵文。﹝学习单一﹞
1.听老师范读。
2.自己认真读韵文2遍。
3.思考:这段话主要告诉我们什么？
4.自学时间：2分钟
三、教学生字。
出示笔的毛笔，教“笔”；出示一幅画，教“画”，并作画画的动作，进一步理解字义；看黑颜色，教“黑”。
（生字教学的时间，要根据具体情况决定，灵活安排。方法也要恰当。）
四、讲读韵文。
（一）﹝学习单二﹞
诵读前四句韵文，思考：
1.用绿蜡笔，可以画什么？为什么画竹子要用绿蜡笔？
2.想一想，用绿蜡笔还可以画什么？提示用“我用绿蜡笔，画---，画----，还画----”的句式，练习说话。
（低年级的阅读教学，既要帮助学生理解词语的意思，又要注意进行语言的表达训练。）
3.自学时间：5分钟
（二）引导学生进行归纳。
﹝学习单三﹞
1.在这段话中讲到的蜡笔，有哪几种颜色？提示用“------有-----有-----有------”的句式回答。
2.蜡笔有各种颜色，它们可以画些什么？提示用“-------可以画----可以画------”的句式回答。
（这是一举两得。既进行句式的训练，又进行思维的训练。有目的的练习，是行之有效的。）
3.自学时间：5分钟
（三）讲读最后两句。
小朋友，假如给了你许多种颜色的蜡笔，你准备画什么呢？大家看看课文中的小朋友画什么？你知道祖国的大河吗？你知道祖国的大山有哪些？出示地图，让学生欣赏。
（韵文的前四句和最后的两句之间，有一点跳跃，必须有一个过渡。后两句有一定的含意，有赞颂祖国大好河山的意思，又有把祖国建设得更好的意思。这要巧妙的引导。）
五、小结，朗读。
作业
设计
★完成《习字册》、《一课一练》。
★★用所学的字组词、说话
延伸阅读
苏教版一年级语文下册识字4教学设计(学程导航)
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“苏教版一年级语文下册识字4教学设计(学程导航)”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
识字4
共几课时
2课时
第1课时
课型
新授
第几课时
教
学
目
标
1．学会本课4个生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3.诵读谜语，理解谜语。
教
学
重
难
点
读准字音，识记字形，熟读儿歌。
教
学
资
源
1．充分利用课本插图，让学生观察，使教材活起来。充分利用录音以及同字谜歌相类似的儿歌，扩大学生阅读面，体会识字的趣味。如:有日不下雨，
有目看得清，有言讲礼仪。
2．通过半年的学习，多数的学生也已经一个偏旁加一个基本字能组成一个新字。
3．识字转盘、生字卡片、画有田字格的小黑板、歌曲《找朋友》。
预
习
设
计
1．借助拼音读田字格中的生字，会朗读韵文。
2．会依据练习一第一部分，记住生字的正确笔顺。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、创设情境，观察字盘(4分钟)
1．学生看老师出示的字盘并认一认。
2.学生看教师出示的多媒体演示。
二、读准字音，学习词语（15分钟）
1．生借助拼音，自由读生字新词。（要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。）
2．学生读生字及词语。
3.学生注意“驰”、“池”是整体认读音节，“塘”的韵母是后鼻音。
4.学生齐读生字及词语。
5.理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。
三、游戏巩固（5分钟）
1.学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。
四、学习字谜歌（6分钟）
1．学生借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。
2.四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?
3.全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。
4.生自由练读
5.同桌一起读字谜歌。
五、析记字形，指导书写（10分钟）
1．学生析记字形。
2.学生认读生字“驰、奔、池、塘”。
3.学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。
4.学生说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。
5.学生注意写生字重点“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。
一、创设情境，观察字盘
1．师板书“也”。
2．小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘)
3．师转动字盘，将“也”分别与“水、土、人、马”组合、演示。
4．板书“驰、地、他、池”4个字。
二、读准字音，学习词语
（一）﹝学习单一﹞
1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读．
2.四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。
3.自学时间：3分钟
（二）检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节，“塘”的韵母是后鼻音。
(3)齐读生字及词语。
(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。
三、游戏巩固
请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。
四、学习字谜歌
（一）﹝学习单二﹞
1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。
2．这是一首字谜，它让我们猜一个字。四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?
3．自学时间：2分钟
（二）交流学习情况
1.出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“千、虾、庄”都是三拼音。
2．全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。
3．指导朗读。
(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。
(2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。
(3)指名读字谜歌。评一评。
(4)同桌一起读字谜歌。
7．课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。
五、析记字形，指导书写
1．析记字形。
(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。
(2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。
(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。
2．指导书写。
(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。
(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。
(3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。
(4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各
(5)师巡视，及时表扬写得好的同学。
作业
设计
★完成《习字册》上已教的生字。
★★自己练写“驰、奔、池、塘”，正确流利地读这首谜语
★★★《一课一练》1、2题。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
识字4
共几课时
2课时
第2课时
课型
新授
第几课时
教
学
目
标
1．学会本课6个生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3．诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。
教
学
重
难
点
读准字音，识记字形，熟读儿歌。
教
学
资
源
课件或动物图片、生字卡片。
预
习
设
计
有感情的试背这则谜语
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习巩固(5分钟)
1．学生读生字新词。
2．学生诵读字谜歌。
二、析记字形，指导书写（15分钟）
1.学生认读生字：溏、行、千、庄、养、虾。
2.说说怎么记住这几个字。
3.小组交流：怎样才能把“溏、行、千、庄、养、虾”写规范，写漂亮？
4.学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习（12分钟）
1．加偏旁组词。
也------（）------（）-----（）-------（）
2．扩词。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．选字填空。
池驰
（1）鱼儿在（）塘里游来游去。
（2）骏马在草原上奔（）。（学生练习）
四、课外延伸（8分钟）
利用老师提供的记字本子自主识字。
一、复习巩固
1．给“也”字找朋友，并口头组词。
2．读生字新词。
3．诵读字谜歌。
二、析记字形，指导书写
（一）析记字形。
﹝学习单一﹞
（1）认读生字：溏、行、千、庄、养、虾。
（2）认识新偏旁。
（3）说说怎么记住这几个字。
（4）自学时间：3分钟
（二）指导书写。
（1）小组交流：怎样才能把“溏、行、千、庄、养、虾”写规范，写漂亮？
（2）教师范写生字并重点指导。
（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
﹝学习单二﹞
1．加偏旁组词。
也------（）------（）-----（）-------（）
2．扩词。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．选字填空。
池驰
（1）鱼儿在（）塘里游来游去。
（2）骏马在草原上奔（）。
4．自主练习时间：8分钟
（全班交流、讲评）
四、课外延伸
利用老师提供的记字本子自主识字。
1、转盘识字有趣吗？小朋友想不想也来做个转盘，去认识更多的字？
2、指导制作转盘，并提供一些基本字。
五、本课小结
1、小朋友真聪明，不仅读得好，字也写得好，在读中我们还知道了很多识字的方法呢！
作业
设计
★学生自己练写本课生字。★★完成剩余的《一课一练》，剩余的《补充习题》。
★★★做转盘。
苏教版一年级语文下册识字1教学设计(学程导航)
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“苏教版一年级语文下册识字1教学设计(学程导航)”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
识字1
共几课时
2课时
第1课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1．学习本课的4个生字，认识2个新偏旁。
2．按一定顺序观察图画，能把图画上的事物同所学的词语联系起来。
3.了解春天景物的特点，初步感受春天景色的美好，热爱美丽的春天。
4.感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写的好习惯。
教
学
重
难
点
1.能正确美观地书写“春雨布谷”4个生字。
2.能正确、流利地朗读韵文。
教
学
资
源
1.学生已初步认识上下结构和左右结构，已能采用部分拼凑法，熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。
2.学生从感性上已经知道春天很美丽，能找到春天标志性的事物。
3.表现春天美景的大幅情境图，展现在黑板上。
4.表现春天的儿歌或歌曲，如儿童歌曲《春天在哪里》；田字格黑板。
预
习
设
计
1．请将韵文大声流利读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌哦！）
2．不要看拼音，你能读准课后田字格及绿线条里边的生字吗？
3．看着生字记下笔顺（书本练习一上有），你记住了吗？让爸妈考你一下！
4．你能给这些生字组些词吗？越多越好哦！
5．走进田野、果园、校园找找春天。（有照相机的小朋友别忘了拍下几张哦！）
学程预设
导学策略
调整与反思
一、创设情境，激发兴趣（10分钟）
欣赏《春天在哪里》，想像歌中描绘的情景。
观察图画，根据句式说一两句完整生动的话。
二、初读识字，整体感知（15分钟）
出示学习单：
借助拼音自由读《识字1》的12个词语。
难读的可以多读几遍。
（时间：3分钟）
当小老师读
开火车读
边读边想像
三、引导发现，指导写字（15分钟）
出示学习单
1、开火车读生字，给生字找朋友。
2、自学生字笔顺，说说识记字形的方法。
3、交流
（时间3分钟）
观察每个字在田字格中的位置，注意关键笔画。
描红、仿写。
一、创设情境，激发兴趣
1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。她在哪里呢？我们一起去寻找春天！
2.播放《春天在哪里》的歌曲
请小朋友们闭上眼睛，我们去找春姑娘。
歌儿好听吗？你们找到春姑娘了吗？找到的举举小手！
3.展示大幅情境图
看看图上春天的景色，美吗？是啊，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，你找到春天了吗？
4.出示句式：
春天来了，春天真美啊！
（指导学生说一两句完整生动的话，鼓励表达有新意的小朋友））
二、初读识字，整体感知
1.过渡：小朋友说的真美，春天在这幅美丽的画面中，也在《识字1》的12个词语中。请小朋友像春风姑姑一样轻轻翻开书页，自由地读读这组韵文，难读的可以多读几遍哦！
2.谁愿意当小老师领读？（相机正音）
3.请小朋友们开火车读，好吗？
4.我们再读一读这12个词语，读得尽量慢一点，读一个闭上眼睛想象一下画面，相信你一定会读出一个美丽的春天！
三、引导发现，指导写字
1.出示生字：春雨布谷
2．组织学生开火车读
3．你能给四个生字找朋友吗？
4.认识2个新偏旁：“日”字底、“巾”字底。
5．翻开书本，自己按笔顺书空，
6.和你的同桌说说如何记住这些字（“谷”是一个会意字，表示两山之间有出口的低地。“雨”中的四点就像斜斜的细雨。“春”是三人坐在太阳上。）
5.师范写，交流书写时的注意点。
谷：第二笔是点，第一笔撇与第二笔点分开；第三笔撇与第四笔捺连在一起。
6.学生在书上描红，教师来回巡视。
作业
设计
★1.完成习字册“春雨布谷”4个汉字的书写。
2.完成《一课一练》“我会选”
★★3、用学到的春天的词语写几句话
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
识字1
共几课时
2课时
第2课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1．学习本课剩下的5个生字，认识2个新偏旁。
2.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好，热爱美丽的春天。
4.继续感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写的好习惯。
教
学
重
难
点
教学重点：
1.能正确美观地书写“梨杏桃芽花”5个汉字。
2.正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。
教学难点：
了解春天景物的特点，感受春天景色的美好，热爱美丽的春天。
教
学
资
源
1.学生已初步认识上下结构和左右结构，已能采用部分拼凑法，熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。
2.学生从感性上已经知道春天很美丽，能找到春天标志性的事物。
3.表现春天美景的大幅情境图，展现在黑板上。
4.表现春天的儿歌或歌曲，如儿童歌曲《春天在哪里》；田字格黑板。
预
习
设
计
思考：除了课文中描写的景色，春天还有那些美景。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习导入（5分钟）
1.听写词语
2.指名读
二、看图学词语（15分钟）
出示学习单：听个别表演朗诵。思考：①你最喜欢其中的哪个词语？为什么？
②你听出他哪个词语读得特别好？你猜他是怎么想的？
（时间：3分钟）
体会：将自己对文字的理解、体验或感受放进朗读里，边读边想象是一种非常重要的学习方法。
三、读中悟情，读中积累（8分钟）
出示学习单:1、在自己座位上有感情的朗读。读给自己听，边读边想象画面。
2、读给同桌听，让同桌评评哪里读的好。
3、读给大家听，试着表演读
（时间：5分钟）
四、指导书写(10分钟)
出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。
2.认识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。
3、交流
（时间：4分钟）
5.学生在书上描红，教师来回巡视。
五、总结全文，延伸拓展
（2分钟）
读“一年之计在于春”
一、复习导入
1.听写词语
春雨布谷
2.谁愿意读一读着这篇韵文，其他小朋友可得仔细听好了，音读得准不准。
二、看图学词语
1.请学生个别表演朗诵。
教师采访：①你最喜欢其中的哪个词语？为什么？
②你听出他哪个词语读得特别好？你猜他是怎么想的？
（相机重点教学词语：春风春雨嫩芽布谷）
春风：结合图画。找找从图上哪里能感受到春风？（春姑娘来了，春风轻轻柔柔地吹拂着大地，柳枝轻轻地摆动着）
春雨：联系生活。你被春雨淋湿过吗？你看见的春雨是怎样的？（春雨轻轻落下，细细的，像牛毛，像细丝。）
嫩芽：出示图片。看这是嫩芽，这是嫩芽，这也是嫩芽！当我们从草地上、农田里、树枝上发现嫩芽的时候，我们就知道春天已经来了！
布谷：小朋友们，这只鸟叫做——布谷鸟。布谷鸟的叫声是“布谷”“布谷”的，好像在催促农民快快播种，快快播种，所以人们亲切的叫它布谷鸟。
③你为什么能读得这样好？或：如果你将自己的感受加进朗读里会更好。
（学法指导：将自己对文字的理解、体验或感受放进朗读里，边读边想象是一种非常重要的学习方法。）
三、读中悟情，读中积累
1.语言渲染：春天来了，空气暖暖的，春风柔柔的吹在身上，真舒服呀！柳枝也高兴的摆动起来，春雨多甜呀！小草乐的笑弯了腰，嫩芽使劲的喝着甘甜的雨水，要快快长大。布谷鸟飞来飞去，告诉人们快快播种；小燕子在田野里快乐的飞翔着，告诉人们春天来了，田野里的花都开了，有梨花，桃花，杏花，还有迎春花，小蜜蜂正飞来飞去的忙着采蜜呢，多么美丽的春色呀！快把这幅美丽的春之景读给大家听听吧。
四、指导书写
1.出示生字：梨杏桃芽花
2．组织学生开火车读
3．你能给四个生字找朋友吗？
4.认识2个新偏旁：“草”字头、“木”字底。
5．翻开书本，自己按笔顺书空，
6.和你的同桌说说如何记住这些字？（引导学生采用熟字加偏旁的方法。）
6.师范写，交流书写时的注意点。
（注意指导“木”字的不同位置。）
7.学生在书上描红，教师来回巡视。五、总结全文，延伸拓展
小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多么美好啊，难怪古人说“一年之计在于春”。（出示：一年之计在于春）希望小朋友们珍惜春天的美好时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。
作业
设计
必做题
1.完成习字册5个汉字的书写。
2.完成《一课一练》上剩下的习题。
选做题
★找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。
★★你眼里的春天是什么样的？请用彩笔画下来。
★★★尝试创作一首有关“春天”的儿歌，并在旁边配上美丽的插图。
3早教学设计(学程导航)
“学程导航”课时教学计划
施教日期年月日
教学内容
3．早
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
三维目标
1．正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。
2．通过阅读、思考，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
3．在阅读中初步感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。
教学重点
难点
重点：有感情的朗读课文。
难点：学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法，体会作者叙述描绘的精巧细腻。
教学资源
相关资料：鲁迅（原名：周树人）(1881年9月25日－1936年10月19日），中国近现代最伟大的文学家、思想家和革命家，鲁迅的精神被称为中华民族魂，并且他是中国现代文学的奠基人。1918年发表第一篇小说《狂人日记》时署名“鲁迅”。据说，取“鲁迅”二字为笔名有以下原因：1.母亲姓“鲁”；2.“周”、“鲁”是同姓之国；3.“鲁”，含有“愚鲁”、“愚笨”的意思。“鲁迅”二字便是“愚鲁而迅速”的意思，如同常说的“笨鸟先飞”。
鲁迅名言：1.哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫用在工作上了。2.节省时间，也就是使一个人的生命更加有效，也即等于延长了人的生命。3.生命是以时间为单位的，浪费别人的时间，等于谋财害命；浪费自己的时间等于慢性自杀。4.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
《鲁迅与时间》
学生经验：有赏梅的经历，对鲁迅的作品比较陌生。
教学用具准备：小黑板、挂图
预习设计
1.朗读课文，达到正确、流利的程度。
2.自学生字、新词，自己不能解决的做好记号。。
3.想想课文主要写了什么？在感受深或有疑问的地方做好记号。
4.收集关于梅花的诗句三组。
学程设计
导航策略
调整与反思
【板块一】激发兴趣，揭示课题
1．说说对鲁迅的了解。
2.读题
【板块二】检查预习
1.默写词语：
2.集体批改，讨论生字书写的注意点。
3.指名读词。
4.重点读准“绍兴、停云小憩”的读音。
5.开火车读，相机指导理解。
学生质疑。
6.指名分小节朗读课文，师生共同评议。
7．这篇课文主要写了什么？按什么顺序写的？试着给课文分段概括段意。
【板块三】访问三味书屋，学习作者的写法
1．仔细看图，说说三味书屋的陈设。
【学习单1】
课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子。
① 指名读
② 讨论
找一找鲁迅的书桌
③ 生看图练说三味书屋的陈设 4．学生用作者的这种方法，介绍我们的教室
让学生先思考，然后分小组练说，最后全班交流。
5．再读描写三味书屋的这一部分，体会作者的描写方法，课后用这种方法向同学们介绍一下自己的书房。
【板块四】小结
1．自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？
【板块五】学习生字
1．说说生字的注意点。
2．做《习字册》。
【板块一】激发兴趣，揭示课题（2分钟）
1．同学们，你们知道鲁迅吗？
2．今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？
3．板书课题：早
【板块二】检查预习（13分钟）
1.默写词语：
酿雪朴素笔墨纸砚寿镜吾哪里默默花瓣
2.集体批改，讨论生字书写的注意点。
3.指名读词。
绍兴纯净疏淡书塾诗云子曰停云小憩琥珀润泽透明、冰清玉洁二十四番花信风
4.重点读准“绍兴、停云小憩”的读音。
5.齐读，相机指导理解。
学生质疑。
理解：润泽透明、冰清玉洁
诗云、子曰：云、曰，表示说的意思。“诗”是古代“六经”之一，“子”是对孔子等人的尊称，“诗云”、“子曰”是“四书”、“五经”中常见的话。
二十四番花信风：古代认为应花期而来的风。风应花期，其来有信，故称花信风。有小寒到谷雨有八个节气，一百二十日，每五日为一候，共二十四候，每候应一种花信，梅花风最早。
6.指名分小节朗读课文，师生共同评议。
7．这篇课文主要写了什么？按什么顺序写的？试着给课文分段概括段意。
按照游览“三味书屋”的先后顺序，画出路线图：新台门——石桥——三味书屋一后园
第一段（第1自然段）：深冬，我们在绍兴访问三味书屋。
第二段（第2~4自然段）：三味书屋的陈设。
第三段（第5~8自然段）：有腊梅花开得早，想到鲁迅书桌上“早”字的来历。
【板块三】访问三味书屋，学习作者的写法（15分钟）
1．下面让我们一同走进三味书屋去看看。
出示：三味书屋的挂图
这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书屋。请仔细看图，说说三味书屋的陈设。
2．指名说图中的陈设，师评价：
（是否按一定的顺序说，语句是否通顺、简洁。）
3．课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子。
交流
① 指名读
② 讨论：作者是按照什么顺序介绍的？介绍了哪些陈设？
（方位顺序：南墙上——东面正中——画面前——东北角上）
（匾、画、先生座位、学生书桌）
找一找鲁迅的书桌
③ 教师引读：（书屋朝西……东北角上……用过的一张。）
④ 生看图练说三味书屋的陈设
⑤ 指名说
（体会作者叙述有条理，语言简洁）
4．让学生用作者的这种方法，介绍我们的教室。
让学生先思考，然后分小组练说，最后全班交流。
5．再读描写三味书屋的这一部分，体会作者的描写方法，课后用这种方法向同学们介绍一下自己的小书房。
【板块四】小结（3分钟）
1．作者采用了按方位顺序介绍“三味书屋”，给我们留下了很深的印象，我们在今后的作文中也应该学习作者的这种方法。
2．自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？（还写了闻到的清香和想到的）
3．这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？让我们下节课跟随作者去看个究竟。
【板块五】学习生字（2分钟）
1．说说生字的注意点。
2．做《习字册》。
润泽透明可联系图片理解。纯净疏淡可以联系文章语境。冰清玉洁要理解比喻义。
增加一个多音字当。
在朗读时提醒注意《补充习题》二上出现句子的标点。理解顿号的用法。
作
业
设
计
☆完成《习字册》田字格。
☆☆熟读课文，读出感情。
☆☆☆用作者的这种方法介绍自己的书房。
苏教版五年级语文下册练习1教学设计(学程导航)
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“苏教版五年级语文下册练习1教学设计(学程导航)”，仅供参考，希望可以帮助到您。
“学程导航”课时教学设计
施教日期年月日
教学内容
练习1
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
学习目标
1．学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的发散思维能力和创造力。
2．正确、流利、有感情地诵读散文诗《丝丝春雨》，通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。
教学重难点
教学重点：
1．能根据谜面猜出恰当的字。
2．正确、流利、有感情地诵读散文诗《丝丝春雨》。
教学难点：
创作字谜。
教学资源
教材开发：
“语文与生活”中的灯谜，教学时可用实物投影分别出示这几则谜语。
相关材料：
课前准备一些小字谜。例如：
十五天（胖）十个哥哥（克）上无兄长（歌）
多一半（夕）半部春秋（秦）岳父大人（仗）
草上飞（早）一家十一口（吉）两人十四个心（德）
学生经验：
学校在元宵节前也举办了猜字谜活动，学生兴趣盎然，参与面很广。加上学生比较喜欢具有挑战性的学习活动，所以这是一项学生喜爱的教学内容。
预习设计
1．自主尝试猜一猜“语文与生活”中的四个字谜。
2．课前搜集一定数量的字谜。
3．正确朗读散文诗《丝丝春雨》，想象作者所描绘的情境。
学程预设
导航策略
调整与反思
谈话导入，激发学生学习的兴趣。
第一板块：语文与生活。
根据出示的灯谜，说说谜面是什么？
根据出示的谜语猜字。
交流答案。（弟、尧、猫、臭）
说说各自猜的方法，教师总结。
根据各自猜的方法再次考虑字谜是怎样创作出来的？
【学习单1】
1、用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选。）
2、同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。
第二板块：诵读与欣赏。
1．诵读。
【学习单2】
（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。
（2）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情境。
2．熟读成诵。
3．在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情境。
【学习单3】
找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说。
【板块一】谈话导入（2分钟）
同学们，还记得元宵节猜灯谜活动吗？感觉是不是很开心？今天，我们继续来猜灯谜。
【板块二】：语文与生活（19分钟）
1．第一部分。
（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？
（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。
（3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法。）
（4）交流答案。看谁猜得对，猜得快。
（弟、尧、猫、臭）
（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。
2．第二部分。
（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？
（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答。
小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半映射字义。
【学习单1】
1、用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选。）
2、同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（什么方法？形象吗？）
3、猜谜。
交流：
说说创作所用的方法，教师给予表扬和鼓励。
【板块三】：诵读与欣赏（17分钟）
1．诵读。
（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。
（2）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情境。
交流
指名背诵，集体背诵。
2．欣赏。
（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。
找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说。
交流：（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。）
（2）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了以后的体会。
（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法。）
【板块四】课堂小结。（2分钟）
作
业
设
计
课内作业：
背诵散文诗《丝丝春雨》。
课外作业：
★《一课一练》“积累与运用”。
★★课外搜集更多的有趣的谜语。
★★★仔细观察春天景物，写一篇与春天有关的小短文。
“学程导航”课时教学设计
施教日期年月日
教学内容
练习1
共几课时
2
课型
新授
第几课时
２
学习目标
1．用钢笔描红一段话，注意整体布局。
2．学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。
3．培养学生良好的书写习惯和口语交际的能力。
教学重难点
教学重点：
学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。
教学难点：
培养学生良好的书写习惯和口语交际的能力。
教学资源
教材开发：
为了让大家感到更亲切，“口语交际”的内容可以联系生活，围绕自己的实际需求，请求别人的帮助。
学生经验：
在平时的学习生活中，学生有请人帮忙、或者帮助他人的经验，可在口语交际时进行开发利用。
预习设计
1．从“口语交际”的三个话题中挑选一至两个，自己尝试与家人交流。
2．在自己的《练字本》上用钢笔练写20个字，要求端正、美观。
学程预设
导航策略
调整与反思
【板块一】谈话，揭示课题。
【板块二】写好钢笔字。
观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
在教师指导下写好“鲁迅、迟到、事事”等词。
练习。
【板块三】口语交际。
明确本次口语交际的要求。
读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。
A春游登山，有个小坡上不去，你可以请前面的同学拉一把。
B在登上公交车回家的时候，你发现乘车卡丢了，可以跟同路的同学借钱买票。
C在草地上踢球，你不小心把球踢到旁边的池塘里去了，池塘边正好有几个大人在钓鱼，你可以请他们帮忙捞上来。
【学习单1】
（1）针对每一个问题，思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向写人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。
(2)分组分问题练说。
（3）每组每个问题推荐代表讲话，分组练说。
指名分角色表演。
【板块一】谈话，揭示课题。（2分钟）
【板块二】写好钢笔字。（12分钟）
1.指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
（5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。
2.练习。
（1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔。）
（2）教师根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局。）
3.反馈。
（1）展示写得好，写有进步的。
（2）对写得不好的，进行纠正。
【板块三】口语交际。（26分钟）
1.审题
（1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？
（2）指名读，指明这次口语交际的要求。
2.指导
（1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。
A春游登山，有个小坡上不去，你可以请前面的同学拉一把。
B在登上公交车回家的时候，你发现乘车卡丢了，可以跟同路的同学借钱买票。
C在草地上踢球，你不小心把球踢到旁边的池塘里去了，池塘边正好有几个大人在钓鱼，你可以请他们帮忙捞上来。
（1）针对每一个问题，思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向写人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。
（学生交流，教师
雨点教学设计(学程导航)
为了使每堂课能够顺利的进展，就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“雨点教学设计(学程导航)”，仅供参考，欢迎大家阅读。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容2雨点共几课时3课时
第1课时课型讲读
第几课时
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，绿线内的一个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.会正确书写“落”、“海”、“洋”。
4.发学生观察、认识自然现象的兴趣。
教学重难点1.流利、有感情地朗读课文。
2.会正确书写“落”、“海”、“洋”。
教学资源
1．多媒体课件、识字卡片、挂图。
2．学生在生活中对雨点有一定的认识。
预习设计
1.读准字音，读通课文。
2.会用“落”、“海”、“洋”组词
学程预设导学策略调整与反思
一、看图揭题。(3分)
1.学生交流看到的情景。
2.课题。
二、初读课文。（5分）
出示学习单：
1.由朗读课文，一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。
2、一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。
三、出示词语（6分）
出示学习单：自由朗读词语，边读边想想词语的意思。
生自读、开火车读
四、读顺课文。（15分）
逐句朗读，理解初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。
1.塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？
2.动也不动，就像什么？书上用了哪个词？
3.导读好第1句。
1、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？
2、指导读好“散步”。
3、指名读第2句。评议，再读。
1、指名读。
其他同学注意听，听一听他有没有读懂。
2、评读。
齐读第3句。
1、指名读。
评：他读懂了没有？从哪里听出来的？
2、指导读好“海洋”、“跳跃”。
3、齐读第4句话。
四、指导朗读。
五、教学生字（11分）
1.这些生字不光要认识，还要能记住它们。
本节课，我们学了几个有三点水的字？
2.“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。你怎么记住这个字？
“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。
“洋”这个字怎么记呢？
3.师范写“落”、“海”、“洋”。
4.学生描红、临写，师巡指导
一、看图揭题。
1.多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？
2.今天我们学的课文，题目是——《雨点》。
师板书课题，
3.这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？
二、初读课文。
1.请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。
2.课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。
3.通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。
三、出示词语
落进睡觉散步跑步
海洋跳跃小溪
四、读顺课文。
1.读第一句。
luò
（出示生字）落。读准字音
雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。
多媒体播放：池塘画面
每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？
2.读第二句。
（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？
sàn
出示词语：散步
3.读第三句。
自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。
（多媒体课件显示：江河画面）
4.读第四句。
现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。
Hǎiyángtiàoyuè
出示词语：海洋跳跃)
四、指导朗读。
1.现在谁能把整篇课文读给大家听呢？
五、教学生字
1.出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。
2.教师范写
学生描红、临写，师巡指导
作业
设计★读熟课文
★描写习字册
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容2雨点共几课时3课时
第2课时课型讲读
第几课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。
2.联系实际了解生字组成的词语在文中的意思。
3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化了解它们的特点，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
4.学会正确书写“进、觉、散”，掌握3个偏旁。
教学重难点1.背诵诗歌和写字。
2.初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化了解它们的特点，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
教学资源
挂图、多媒体课件、识字卡片
预习设计
读熟课文
学程预设导学策略调整与反思
一、复习检查，认读生字（3分0
1、书空“落”、“海”、“洋”
2、抽读词语。
3、给“落”、“海”、“洋”扩词。
二、导入情境（2分）
现在你就是可爱的小雨点，认真地读读课文，你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。
三、精读课文：（25分）
出示学习单
1自读课文，想想小雨点落到哪儿了，他们在干什么？
2思考：如果你是小雨点，你想落进哪里，为什么？
3同桌交流。
（学生选择学习课文段落）（一）生：我想落进池塘里，在池塘里睡觉。
1、为什么呢？（因为池塘里的水一动也不动，我来到这里，就想好好地睡一觉。）
2、指导朗读：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。
3、老师真想来读读这句话（范读）谁来试一试---评议（他读得怎么样？）小雨点睡着了，（“睡觉”闪烁变色）我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。）
（二）生：我想落进小溪里。指导朗读：雨点落进小溪里，在小溪里散步。
谁想来读一读---评议（“散步”闪烁变色）赛读---齐读
（三）生：我想落进江河里。
指导朗读：雨点落进江河里，在江河里奔跑。
难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。谁会读（指名读）—评议—赛读）（“奔跑”闪烁变色）师导：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。（齐读）
（四）生：我想落进海洋里，在海洋里跳跃。
指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。
好快活呀！谁来读？（指名读）—评议：（跳跃）（“跳跃”闪烁变色）—赛读。多神奇、多有趣，让我们再来读一读。
1、指名朗读：你愿意问谁介绍就向谁介绍？（边说边演）
2、指导背诵：谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来？（指名边背诵边表演）
1、学生练习说话
你们这些小雨沙沙沙沙下得真欢呀！（学生唱）
七、教学生字（10分）
出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。
2.认识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。
3、交流
一、复习检查，认读生字
落进睡觉散步跑步海洋跳跃小溪
二、导入情境
1、你们瞧：小雨点又沙沙地下起来了！多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。
三、精读课文：
1、学生自读课文，同桌交流。
2、集体对话交流：小雨点，你想落进哪儿？
瞧，小雨点真的睡觉了。
小雨点来到小溪你看到了什么？
师引导：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看着看着，小雨点也想—
你们看：雨点真的在散步了！
来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？
瞧：小雨点呀小雨点，你要随着江河水跑到哪里去呀？（学生发散思维训练）
我们一起去看看：咦，雨点你怎么跳起来了呀？你都看到了什么？
大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在----（学生发散思维训练）]
五、朗读巩固：
让我们再来回忆一下所到的地方。
（齐读全文）
六、实践拓展：
瞧，小雨点多开心哪！
1、也是可爱的小雨点，我喜欢落在柳条上，在柳条上荡秋千。
2、雨点，你还想落到哪儿去？
3、春天被你们装扮得可漂亮了！你们瞧学生观图美吗？刚才他们还在说悄悄话呢！说是感谢你们这群可爱的小雨点给他们带来得生机。你们高兴吗？希望你们能为大自然作更大的贡献。
七、教学生字
1、出示生字“进、觉、散、步、跑、跃”，认读。
2、你怎么记住它？
3、说笔顺，书空。
4、师在田字格中范写，边写边讲解注意点。
5、学生描红、临写
作业
设计★指导完成《一课一练》的作业。
★★尝试在课文的基础上接下去写诗。
施教时期年月日
教学内容2雨点共几课时3课时
第3课时课型讲读
第几课时
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。
2学会正确书写“步、跑、跃”，掌握3个偏旁。
3、模仿课文写诗
教学重难点1.背诵诗歌和写字。
2.模仿课文写诗
教学资源
挂图、多媒体课件、识字卡片
预习设计
读熟课文
学程预设导学策略调整与反思
一、复习检查，认读生字（3分0
1、书空“落”、“海”、“洋”
2、抽读词语。
3、给“落”、“海”、“洋”扩词。
二、赏读背诵（12分）
出示学习单：边看图边
背诵课文，要求要有感情。
1、看图背诵。
2、同桌互背、老师抽背。
三、迁移练习（15分）
1、小组交流
2、指名回答
四、教学生字（10分）
出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。
2.认识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。
3、交流
一、复习检查，认读生字
落进睡觉散步跑步海洋跳跃小溪
二、赏读背诵
1、有感情地朗读课文。
2、看图尝试背诵。
3、背诵交流。
三、迁移练习
课文我们已经读懂了，你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方，给大自然带来了哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了----
雨点滴在果园里，点红了桃花。
雨点洒在树梢上，染绿了柳芽。
雨点落在田野里，滋润了庄稼。
雨点降在池塘里，唤醒了青蛙。
你能仿照老师的样子，说一说吗？
四、教学生字
1、1、出示生字“进、觉、散、步、跑、跃”，认读。
2、你怎么记住它？
3、说笔顺，书空。
4、师在田字格中范写，边写边讲解注意点。
5、学生描红、临写
作业
设计★指导完成《一课一练》的作业。
★★尝试在课文的基础上接下去写诗。
春笋教学设计(学程导航)
为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“春笋教学设计(学程导航)”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容1春笋共几课时3课时
第1课时课型讲读
第几课时
教学目标
1．能正确地朗读课文。
2．学会本课的9个生字词，两条绿线内的7个字只识不写.认识4个偏旁，认识一个多音字.理解由生字组成的词语。
3．能正确书写“声、冲、破”以及3个偏旁。
4．整体感知课文，激发学生的学习兴趣。
教学重难
点学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教学资源
收集与春笋有关的资料。
预习设计
1.读准字音，读通课文，标上小节数。
2.会用“声、冲、破、块”组词。
3.收集与春笋有关的资料。
学程预设导学策略调整与反思
一、揭题、解题（2分）
1．学生交流自己知道的有关春笋的信息。
2．[出示课题]指读，开火车读，相机正音。
二、正音、朗读
出示学习单1（16分）
1．借助拼音，把课文读正确、通顺，读完一遍就标上小节符号。
2．自由朗读词语，把词语读准确。
1、生自由朗读，标小节号。
2、师检查
3．逐句朗读
全班交流，指读句子，从中强化或纠正生字新词的读音。
5.全文朗读。
三．教学生字（12分）
1．请小老师上前面试，应征。
（1）考题：这个字是什么结构的？有什么特点？
准确说出这个字的笔顺。（教师相机教学新的偏旁）
（2）面试成功后，由小老师请同学给这个字找朋友，并由小老师判断他是否正确。
2.学生按照正确笔顺进行描红，教师巡视指导。
3.请同学们拿出习字册，准备临写。教师范写一遍，强调笔画的运笔和位置。学生临写两遍，教师巡视指导。（10分）一、揭题、解题
1.小朋友们，仔细听，[播放：雷声]这是什么声音？
2.春天的第一记雷声能够唤醒整个大地，小草儿挺出了地面，花儿使劲地绽放，还有，你瞧，谁也探出了小脑袋呀？[出示实物春笋]对，春天长出来的笋就叫做春笋。它味道鲜美，长大后成为竹子还能派好多用场。
3.今天，我们就来和这可爱的小春笋交朋友，好吗？谁来读读课题？
二、正音、朗读
1.小春笋是怎么长出来的呢？
2.听过课文，你能自己朗读吗？
3、出示词语
一声春雷冲破石块外衣迎着笑声一节再向上春笋唤醒掀开冒出
褐色娃娃生长长江
[逐句出示：
一声春雷，唤醒了春笋。
它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
一节，一节，又一节。
向上，向上，再向上。]
4.句子读正确了，就请你找到自己的好朋友，一起再把课文朗读一遍吧？待会老师要请你推荐读得最好的或者有进步的同学来读给大家听，好吗？找到你的好朋友，一起读课文。待会老师要请你来推荐朗读优秀的同学来表演。
三．教学生字
1.我发现交了节节向上的小春笋做好朋友啊，我们的小朋友们也变得更加好学上进了，真好！下面来做小老师，学写四个生字，好吗？先把我的问题回答正确，然后你就是合格的小老师了，可以带领大家一起来组词。
2、生写生字。
作业
设计★熟读课文。
★描写习字册，“声、冲、破、块”。
★★收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容1春笋共几课时3课时
第2课时课型讲读
第几课时
教
学
目
标1．有感情朗读课文和背诵课文。
2．学习生字“外、迎、笑、节”以及一个新的偏旁。
3．了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力
教学重难点1．有感情朗读课文和背诵课文。
2．了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
教学资源
收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。
预习设计
读熟课文。
学程预设导学策略调整与反思
一、复习（5分）
1．书空“声、冲、破、块”
2．抽读生词
3．给“声、冲、破、块”扩词。
一、精读、体会第一自然段
（8分）
出示学习单：
读课文，模仿春笋冲破泥土，掀翻石块。
1．指导学生用各种拟声词演一演。
2．它的心情是怎样的啊？谁能读出春笋高高兴兴醒来时的心情？（指导朗读第一句）
3．迎接春天是多么美好！如果你就是一只小春笋，那你是怎么从泥土里出来的？
4．我们现在都来做小春笋，好不好？快，蹲到地上！[师生一齐做动作]
5．自由读，可以自己读，也可以同桌读。（朗读时可以加上动作）师巡视指导。
指名读，师生比赛读
6．齐读，看一看勇敢的小春笋在哪里？
7．谁能试着背背？
三、精读、体会第二自然段
1．谁来剥剥看它的叶子？[学生体验剥笋]
2．[请学生摸一摸、掐一掐]嫩不嫩？怪不得作者又说它是——“嫩生生的娃娃”了！
为什么要把它说成是“嫩生生的娃娃”呢？（小小的，很可爱）
3．指读第一句。
指名读，男女比赛读
4．假如你是小春笋，你看到了什么呢？指名回答。
5．我们读好这一句，能加上自己的表演吗？（师生表演）谁能试着背背？
6.全文朗读。
尝试背诵课文
三、教学生字（10分）
出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。
2.认识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。
3、交流
四、延伸拓展（5分）
一、复习
1、复习生字“声、冲、破、块”
2、出示生字，学生认读。
一声春雷冲破石块外衣迎着笑声一节再向上春笋唤醒掀开冒出
褐色娃娃生长长江
一、精读、体会第一自然段
出示第一自然段内容
1．是谁把春笋唤醒的？春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？
2．小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于可以出来看看春天是多么的美好了！
3．指导学生表演时要用手作成尖角状慢慢往上升，且要有力度，从而引导学生理解“冲破”一词。
[出示模型：一块石头]老师用手压着石块，引导学生理解“掀翻”一词，并通过表演反馈出来。
4．哎哟，我们的头顶上有好多重重的泥土啊，使劲使劲，把它冲破！我们头上还有一块好大的石头啊，嗨哟嗨哟，把它掀翻！瞧，一个一个的春笋都长出来了！真多呀！这是多么强大的生命力啊！你看到这些,想对春笋说一句什么话?
5．指导朗读。
下面我们来比赛，看谁能当上勇敢的小春笋！
“一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。
“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。
三、精读、体会第二自然段
1．小春笋冒出来了，[出示实物]看，老师把浅褐色的小春笋带来了。
哎呀，这衣服穿得可真紧，怪不得书上说它是——裹在身上。
强调“裹”字重读，“嫩生生”轻读。
2．小春笋冒出了地面，看到了美丽的世界。
3．[课文动画片段演示：春笋节节长高]春笋冒出了地面，被春风吹一吹，很舒服，就向上——长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上——长一长，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱，就又向上——长一长。春笋就是这样——一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。
三、教学生字
1.今天我们再学习五个生字“外、迎、笑、节”以及一个新的偏旁。。
四、延伸拓展
交流收集到的相关春笋的美文、故事等材料。
作业
设计★完成《一课一练》上相关练习。
★★观察春天里的一种植物生长状态，用几句话写下来。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容1春笋共几课时3课时
第3课时课型讲读
第几课时
教学目标1．有感情朗读课文和背诵课文。
2．学习生字“块、再”以及一个新的偏旁。
3．了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力
4.练习写含有像的句子。
教学重难点1．有感情朗读课文和背诵课文。
2．了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
3.练习写含有像的句子。
教学资源
收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。
预习设计
读熟课文。
学程预设导学策略调整与反思
一、复习（5分）
1．书空“声、冲、破、块”
2．抽读生词
3．给“声、冲、破、块”扩词。
二、练习说话(20分)
出示学习单：
自读第二自然段，数数有几句话。
1、读课文
2、仿说句子。
三、教学生字（15分）
出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。
2.认识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。
3、交流
一、复习检查
1、指名认读卡片上的词语，结合正音。
2、说出下列字的偏旁名称：外冲声破
3、扩词练习：声笑节
4、指名有感情地朗读课文。
二、练习说话
1、自由练读第二自然段。
2、这一段共有几句话？
3、第一句写春笋像什么？
4、小结：这句话是比喻句，作者把春笋想像成了嫩生生的娃娃，写出了作者对春笋的喜爱。你能仿照书上的句子说几句话吗？
出示：天上的白云像。
大象的耳朵像。
像。
二、写字指导
1、出示全课生字认读。
2、请学生自己说说生字写时的注意点。
3、根据学生发言，教师归纳：
（1）“节、声、笑”都是上下结构的字，上小下大。“笑”的第七笔是撇，“声”的上部分是“士”。
（2）“外、冲、块、破”都是左右结构的字。
（3）写“再、迎”时要注意笔顺。
作业
设计1、学生描红。
2、读拼音，写偏旁。
暖流教学设计(学程导航)
“学程导航”课时教学计划
施教日期年月日
教学内容
2暖流
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
1
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2．学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。
3．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教学重难点
1．学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2．从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教学资源
相关资料：
1.江泽民，江苏省扬州市人。中国共产党中央政治局常委、中央委员会总书记、中央军事委员会主席，中华人民共和国主席，中华人民共和国中央军事委员会主席。
2.暖流
水温高于周围海水的海流,通常自低纬流向高纬,水温沿途逐渐降低,对沿途气候有增温、增湿作用；也形容人的心理感受
(1)指温泉。唐赵王贞《和过温汤诗》：“坎德疎[shū]温液，山隈（wēi）派暖流。”
(2)从低纬度流向高纬度的洋流。其水温较所到区域的水温为高。
(3)比喻心中感受到的温暖和激动。巴金《探索集·友谊》：“我越想越是感到心里充实，越想越是觉得一股暖流流遍我的全身。”周而复《上海的早晨》第三部十七：“一股暖流在他身上流动，他感激地站了起来，说：‘工人同志这样热爱生产，太使我感动了。
预习设计
1.正确、流利地朗读课文。
2.完成习字册第3页的第一、二列
3.查词典或联系上下文理解“抑扬顿挫”、“兴致勃勃”、“情不自禁”等词语的意思。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:谈话导入
1．结合具体语境理解“暖流”的本义，为本课学习作好铺垫。
2．交流自己的理解，谈出“暖流”本指温暖的气流。
第二板块：检查预习
完成学习单一
1.全班交流检查情况。
2.分自然段朗读课文。
3.认真倾听其他同学朗读课文，听完后根据朗读要求对同学的朗读进行简单评议。
4．把自己的思考结果进行全班交流；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。
第三板块：学习课文第一段
1.听同学朗读第1自然段，并思考自己从这一段中可知道什么。
2．交流：从第一段中可以知道时间、地点、人物、事情等。各抒己见。
3．讨论对“涌动”一词的理解，感受因为江主席来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常激动。
4．练习有感情地朗读第一段。
第四板块：指导写字
1．自由说说记住生字的巧妙方法。
2．用钢笔描红。
第一板块：谈话导入
1．谈话：
上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。
2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？
3．导入新课：
在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。（板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。
第二板块：检查预习
1.任务驱动
【学习单一】
①四人小组读读下列词语，互相正音并尝试理解词义。（△）
暖流视察和蔼涌动
致意阅览沉浸强调
满面春风抑扬顿挫情不自禁
②默读课文，思考：
课文主要写了怎样的一件事。
③请大家按事情的发展顺序给课文分段。
④自学时间：7分钟
2．组织交流课文的主要内容。
3．组织交流分段及段意。
第三板块：学习课文第一段
1.朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？
2.从“涌动”一词你看出了什么？
为什么心情会这么激动呢？
3.指导有感情地朗读。
第四板块：指导写字
1.出示生字，引导讨论：
这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？
2.指导用钢笔描红。
作业设计课内：
1．书本第10页第3题
2．《习字册》第3页
课外：
★《一课一练》第2—3页第一、二、三、四题
★★《补充习题》》第4页第一、二、三题
★★★《一课一练》第3—4页“智慧林”
“学程导航”课时教学计划
施教日期年月日
教学内容
2暖流
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
2
教学目标
4．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2、体会课文通过描写任务语言、动作、神态来刻画任务形象的写作方法。
3、说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教学重难点
1．学习按提示语提示的语气读人物的语言。
2．从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
3．联系课文内容，理解“暖流”的含义。
教学资源
阅读资料：
伟人小故事——周恩来总理
有一次，总理在北京饭店接见外宾。接见结束后，总理感到有些饿，就跟值班卫士张永池说：有点饿了，咱们吃点便饭吧。
那是一般客饭，很快就吃完了。张永池一算帐，吃了两元八角。不要以为这是优待价，总理从来不允许优惠，严格要求按市价收付款。那个年代的钱同现在不同。
可是，张水池这次糊涂了。心里算了帐，楞是忘了给钱，追在总理屁股后边上了车。还没坐稳，总理就问：给了钱没有？
哎呀，张永池叫一声，糟糕，忘给了！
快给我把钱送去！总理生气了，大声训道：要会算经济帐，公私算分明，不然怎么行？
公私分明，清清白白，堂堂正正，这就是周总理。所以曾经在周总理身边工作过的人说起时，都说敢向全国人民保证：总理一生奉献，即便日常生活也从没占过公家一分便宜！
预习设计
1.阅读《一课一练》第3页的“智慧林”
2.《补充习题》第5—6页第5题
3.收集伟人的小故事，并将自己的阅读所获写下来
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：复习
1．听写词语，集体校对。
2．回忆上节课遗留的问题：课题“暖流”是指自然界的现象吗？
第二板块：学习第二段
【学习单1】：
读课文二至六小节，你觉得江主席是个怎样的人？找出有关语句反复读一读，细细体会。
1．轻声读第二至六自然段，思考老师提出的问题，交流。
2．同桌分角色朗读，注意体会人物的语气。
3.结合语句谈感受。
（1）江主席平易近人，和蔼可亲。
（2）江主席知识渊博，关心青年一代。
相关语句：
（1）江主席……和蔼地问……
（2）江主席强调说：“……《滕王阁序》。”
（3）大家背完了，江主席高兴地说：“不错，不错。”
…………
4.找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。
(体会课文通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画人物的方法，感受这样写的真实、自然、生动、形象。）
第三板块：学习第三段
【学习单2】：
①读读课文，思考：你什么时候也沉浸在这样的情绪之中的？
②试用“沉浸”造句。
③说出王辉佩服江主席的原因。
④有感情朗读。
指导朗读。
理解题意
第四板块：引导总结
1.讨论思考课题“暖流”是什么意思？
2.学生交流本课的收获
第一板块：复习
1．听写词语。
视察致意阅览沉浸
婵娟强调抑扬顿挫
2．说说课文主要内容。
第二板块：学习第二段
1．江主席来到了南开大学，主要做什么？
2．读课文二至六小节，你觉得江主席是个怎样的人？找出有关语句反复读一读，细细体会。
3．组织全班交流，指导感情朗读。
教学中提醒学生注意第四小节人物对话描写的表达形式。其中既有引号、冒号的运用，也有用逗号的特殊句式。可让学生把这两种句式相互改换，以加强理解。
注意第2自然段“考试”一词引号的用法——特殊含义。
4.课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。
(1)平易近人：“江主席来了，他满面春风，向同学们致意。”
(2)“……走到王辉身边，得蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫”，背《滕王阁序》、背《水调歌头中秋》对古典文学十分热爱。
第三板块：学习第三段
1．读课文有感情地朗读课文
2．王辉为什么佩服江主席呢？
3.这句话应该怎么读才能表现激动和敬佩之情？
突出“激动、打心眼里、真没想到”等词语。
4．寒冷的冬天，讲主席在视察之余，来到南开大学看望师生员工，并与他们亲切交谈。江主席对师生的关心，对青年人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪，如同一股“暖流”，给寒冷的冬天带来了温暖的感觉。
第四板块：引导总结
1．现在我们再回过头来想一想，课题的“暖流”是什么意思？
（体会：江主席对师生的关心，对青年人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。）
2.说一说本课的哪些词句给你留下了深刻的印象，并反复读一读这一部分。
3.小结
作业设计
课内：
1.完成《一课一练》第3页第五题
课外：
★完成《补充习题》第4—5页第四题
★★给下面一段话加标点。
1994年六一国际儿童节江泽民总书记为跨世界中国儿童少年雏鹰行动题词勉励全中国儿童自学自理自律做社会主义事业的合格建设者和接班人
★★★小练笔：写一段话，通过对人物语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。
苏教版五年级语文下册第二单元教学设计(学程导航)
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《苏教版五年级语文下册第二单元教学设计(学程导航)》，供您参考，希望能够帮助到大家。
“学程导航”课时教学计划施教日期年月日
教学内容
梦圆飞天
共几课时
2课型
新授第几课时
1三维目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点
难点
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。教学资源
俄罗斯塔斯社在当天头版头条，报道了中国“神舟”5号发射的消息称：38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。
航天员为了完成使命，飞离地球300多公里的外太空工作，探索人类未知的世界，难免也会有空虚寂寞的时候，这时来自地面的声音可以说是航天员的“镇静剂”。航天员可以通过先进的通讯设备与地面保持无间断的联系，向地面报告太空中的所有情况，而地面控制中心则会定时安排航天员的家属与航天员连线沟通，把家人祝福送到他们身边。预习设计
1.查阅有关的航天资料。
2.预习课文，标好小节号，读准生字，读顺课文。
3.联系上下文或利用工具书，了解下列词语的意思：凛冽肃然伫立苍穹游弋浩瀚
学程设计
导航策略
调整与反思一、解读课题，走进课文：
1.齐读课题。
2.简介杨利伟。
3.饱含激动、自豪、骄傲的语气读课题。告诉全世界……（读课题：梦圆飞天）
激动
（1）激动地
（2）自豪地
（3）骄傲地
4.揣摩课题意思。大声地读读课文，好好地读，争取把课文读得正确流利。
二、学习新课
（一）生字词
出示学习单：（1）大声朗读课文，读准生字、新词，读通课文。（2）课文记叙了一件什么事？描写了哪几个场面？
1.认读生字词
乳白色执行滑坡
控制侨胞边缘
2.齐读生字词
3指名读—正音—让我们一起读，读出词语的味道来。
（二）读通课文
1..把课文难读的地方，再读一遍。
举手读难读的部分
2.说说梦圆飞天的意思，是谁圆了谁的什么梦？
3.找出文中点题的句子。
朗读时注意最后一个标点。
4.说说这句话，有什么感受？
5.浏览感知课文的叙述顺序。
完成《补充习题》第四题
:office:smarttags?>2003年10月15日“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了！（板齐课题）
2.读题。今天，咱们就来学习课文《梦圆飞天》。
3.简介杨利伟。认识这个人吗？(杨利伟中国首位飞入太空的宇航员)
4.今天我们就来回顾我们的飞天之梦
（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
（2）让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
（3）让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
5.这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。
二、初读课文（20分钟）
（一）生字词
1.初读课文，整体感知：
2.检查学生自读情况。
同学们读得很认真，让我们来学习一下本课的生字新词。
（出示生字新词）谁来读一读？
乳白色执行划破控制侨胞橘红色澎湃
（出文中重点词语）你能读好吗？
寒风凛冽烈焰升腾大漠震颤
直指苍穹亮如白昼肃然伫立
澎湃的激情胜利的喜悦无限的自豪
指名读—正音—让我们一起读，读出词语的味道来。
（二）读通课文
1.请大家再打开课文，把你觉得难读的地方，再读一遍。
（1）组织自己读
（2）指名读
2.通过刚才的阅读，你记住这些了吗？
一个难忘的日子——？
一个特殊的地方——？
一个英雄的名字——？
一艘神奇的飞船——？
一次圆梦的壮举——？
3.教师引读：——
一个难忘的日子——2005年20月15日
一个特殊的地方——酒泉卫星发射中心
一个英雄的名字——杨利伟
一艘神奇的飞船——神舟五号
一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行
4.利用上面的要素，相信同学们一定能概括出课文的主要内容。用2分钟时间准备，先同桌说说，然后交流
指名概括说说。（师生评价）
5.按事情发展的顺序描写了哪几个场面？
（根据讨论情况相机
小池塘教学设计(学程导航)
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“小池塘教学设计(学程导航)”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容3.小池塘共几课时3课时
第1课时课型讲读
第几课时
教学目标1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会7个生字，绿线内的7个字只识不写；认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重难点1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教学资源
1．利用课文中的插图，帮助学生感受小池塘的明丽。
预习设计
1.读准字音，读通课文，标上小节数
学程预设导学策略调整与反思
一、揭题激趣，导入新课(3分)
1．图上画的是哪儿？看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同？
看了这幅画，你想到了什么？
2．美美地读一读课题。
二、初读课文（22分）
出示学习单
根据拼音自由轻声读课文，要求：
（1）生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。
（2）自由读课文，读不懂的句子，多读几遍。
1、生自读课文
2、检查自读情况：
三、学习生字（15分）
1．小组内自学生字，说说你认识哪几个生字，是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。
2．交流讨论。
波：换一换，把“破”字的“石”换成“シ”旁。
姐：换一换，把“祖”字的“ネ”换成“女”旁。认识“女”旁。
只：“口”下“八”。
4．分别给这几个字组词。
5．教师范写，学生描红、临写。
一、揭题激趣，导入新课
1．出示本课插图。指导看图
2．板书：小池塘。你觉得小池塘美吗？
3．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？
二、初读课文
1．范读课文，注意让学生认真听。
2．生自读课文
3．检查自读情况：
（1）出示词语，正音：
姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅
（2）了解词语理解情况。
动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；水波：水的波纹；
（3）读句子：
池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
（4）分小节朗读课文。
学生评价同学的朗读，注意先说优点。
三、学习生字
1．出示生字：姐、吹、波、只。
2.反馈：检查四个字的笔顺。
3.指导写字。
作业
设计★正确、流利地朗读课文。
★★根据课文内容，画一副小池塘的画。
“学程导航”课时教学计划
主备人陈华
施教时期年月日
教学内容3.小池塘共几课时3课时
第2课时课型讲读
第几课时
教学目标
1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解文中字、词、句、感悟春天小池塘的明丽。
3．培养学生的想像力，激发他们对大自然的热爱。
教学重难点
1．能有感情地朗读、背诵课文。
2．让学生在读中感悟，理解课文内容。
教学资源
利用课文中的插图，帮助学生感受小池塘的明丽。
预习设计
1．读熟课文。
2．诵读古诗《小池》。
学程预设导学策略调整与反思
一、复习（3分）
1．抽读生字词。
二、精读课文（27分）
1．引导学生从图中体会这两句话的意境。
2．指导朗读这两句比喻句。
3．你觉得小池塘美不美,你能美美地读一读吗?
4．师生赛读。
(二)、学习第二自然段。
1．读一读课文的第二自然段。
2.它们倒映在池塘里像什么呢?
3．朗读
4．发挥想象，其他景物在小池塘里的样子。
5．练读，小朋友边读边在脑子里画画。
6.借助插图背诵。
(三)、学习第三自然段。
1．齐读课文第三自然段。
三、学习生字（10分）
出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。
2.认识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。
3、交流
一、复习
二、精读课文
（一）、学习第一自然段。
1.读一读课文的第一自然段，然后完成填空：
（1）池塘里的水波（），像（）。
（2）池塘边的芦苇（），像（）。
2.看图欣赏，朗读这两句话。
3.你们说说看哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛？（结合黑板上的图）
4.自己练习读一读。
5.谁愿意跟老师比赛啊，指导读好“轻轻”、“一闪一闪”"长长的”。师生赛读。
板块二（2）
1.师：这只明亮美丽的大眼睛睁得好大好大，正望着天上呢，它看到了什么？
2．根据学生回答板书：白云、太阳、月牙、星星。
3.指导朗读。
（1）一边读，一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。
（2）晚上，人们都在安静地睡觉，在夜色衬托下，柔和的月光、闪亮的星光才会美丽动人。晚上，非常幽静，声音要轻一点，千万别吵醒人了。练读。
4．还有哪些景物也会倒映在小池塘里,它们像什么呢?
5．指导朗读。
请小朋友们选择自己喜欢的句子读给大家听听？老师给你配上音乐好吗？（多种形式练读：同位读、比赛读、指名读）
板块二（3）
1．蓝天、白云、太阳、星星、月牙，各种色彩鲜艳的景物都倒映在池塘里，小池塘真是一个五彩的世界啊！
板块三
1．认读生字：边、阳、红
2．你记住了哪些字？是怎么记的？
3．给生字组词。
4．学生描红。
作业
设计
★1.有感情地朗读课文。
2．背出第二自然段。
★★画出课文中带有“像”字的句子，读读并体会这样写的好处。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容3.小池塘共几课时3课时
第3课时课型讲读
第几课时
教学目标有感情地背诵课文，感悟春天小池塘的明丽。
教学重难点1．能有感情地背诵课文。
2．能正确书写三个生字。
教学资源
预习设计
读熟课文。
学程预设导学策略调整与反思
一、复习（5分）
1．开火车认读生字，并组词
2．说说“姐、吹、阳、红”的偏旁是什么。
二、练习背诵。（20分）
出示学习单：自由读全文。一边读一边想象小池塘的美景。
1.指名朗读课文。
2.听读。
3.练习背诵。
4.指名背诵，可以加上动作。
三、学习生字（15分）
1．认读生字：边、阳、红
2．交流识记方法。
3．给生字组词。
4．描红。
板块一：
检查导入
板块二：
1．指导背诵。
2．小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、玩一玩？
那就把课文重头读一遍，一边读，一边尽情地在那里欣赏美景。
3．这么美的地方，我们不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说：这地方真美啊！在哪儿呢？快带我去！谁愿意试一试？
4．池塘虽然不大，但却非常美，充满了生机，老师也想读，听听老师读，好吗？
老师配乐朗读。
5．老师读得好吗？那是因为我一边读，一边想象小池塘的美景。你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文：
第一小节，春风姐姐唤醒了小池塘，水波是它的——，芦苇是它的——。
第二小节，小池塘这只大眼睛看见了——（板画）
第三小节，明亮的大眼睛，美丽的小池塘，映出了一个五彩的世界。
6．看着板书，我请大家来试着背一背，不会背的可以看书，会背又想表演的同学还可以站起来表演。
7．指名背。他背的时候其他同学都跟着背或小声跟背。
8．总结：大自然处处美如画，我们要用我们明亮的眼睛，找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。我们要像保护自己的眼睛一样保护他们。保护他们，就是保护我们自己。
板块三
1.出示生字。
2．你记住了哪些字？是怎么记的？
3．指导写字。
作业
设计★1.有感情地背诵课文。
★★2．模仿文中句式写话：
倒映在池塘里，像。
★★★3.到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来，旁边写上几句话，做成日记画。
苏教版五年级语文下册古诗两首教学设计(学程导航)
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
4.古诗两首
共几课时
2／1
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1.理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情。
2.运用多媒体，培养学生的理解、想象、作画、写作能力。
3.练习有感情地朗读、背诵古诗。
教
学
重
难
点
理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。
教
学
资
源《春江花月夜》磁带、课文插图
预
习
设
计
1.搜集描写春天的古诗。
2．诵读古诗，圈出不理解的字词，并通过查阅工具书等途径去解决。
3.阅读《一课一练》知识窗。
学程预设
导学策略
调整与反思
【板块一】学生背诵古诗、读诗题、观察课本插图
【板块一】激发兴趣，精讲引思。（3分钟）
1.古诗是我国古代文化的瑰宝，它以简明的语言、和谐的音韵反映了炎黄子孙的智慧，歌颂了祖国山川田园之美，赞扬了英勇将士的爱国精神，表达了人与人之间的美好情感。今天我们来学习一首非常具有【板块二】学习古诗
（一）
1．指名读古诗。(纠正字音)
2．复习古诗学法。我们以前学习古诗采用了什么方法呢？
【学习单1】
1．进一步准确、流利地诵读古诗。
2．结合课前的预习情况，小组合作按学习古诗的方法自学古诗，并全班交流。
3．诵读全诗，完整地说说诗意。
3．交流课前搜集的资料，师生互动。
【板块三】
【学习单2】
1．再读诗句，感受诗人的心情及园主人的品格。
2．通过诗句及插图，想象满园春色的景象。
3．背诵古诗，感受春景之美。
【板块四】思维拓展，延伸探索。
1.交流课前搜集的描写春天美景的诗句或者叶绍翁的诗句。(小组选一名同学读)
2.用真挚的语言抒发自己对春天的感受。哲理性的古诗。(
草原的早晨教学设计(学程导航)
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“草原的早晨教学设计(学程导航)”，仅供参考，希望可以帮助到您。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
5.草原的早晨
共几课时
3课时
第1课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1．能正确地朗读课文。
2．学会本课的4个生字词，两条绿线内的7个字只识不写.认识1个偏旁.理解由生字组成的词语。
3．练习读好长句子。
教
学
重
难
点
1.学会本课4个生字，能正确、美观地书写。认识“厂”（偏厂旁）
2.正确地朗读课文。
教
学
资
源
课文插图、与课文相关的诗歌、文章等。
预
习
设
计
1.读准生字新词，读通课文，标上自然段序号。
2.搜集与草原有关的诗歌、文章。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、导入（时间：8分钟）
1.学生读准“草原”，识记“原”，认识“厂”（偏厂旁）
学生说说自己对“草原”的认识
2、学生齐读课题。
二、朗读课文（时间：22分钟）
出示学习单：
1、读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。
(时间：5分钟)
1、学生借助拼音自读课文。
2、学生认读生字词，哪个不易读正确的多读几遍。
（1）自己读读词语，哪些生字的字音值得注意？
（2）正音：民、新、处。
（3）指名读、开火车读、齐读。
（4）把生字词带入到课文中，把课文读正确、流利
（5）读长句子。
指名分段朗读课文，师生共议。
试着读文中的长句。
三、学习生字（10分钟）
出示学习单：
1．小组内自学生字，说说你认识哪几个生字，是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。。
2．认识“偏厂旁”
3．分别给这几个字组词。
（时间：5分钟）
4．学生描红、临写。
板块一
1、小朋友，这几天我们跟着春姑娘欣赏了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点，还看了美丽的小池塘。今天，老师带大家去一个新的地方。板书：草原
引导学生说说对草原的认识。
2、出示挂图
教师补充介绍草原：大草原在我国的内蒙古和黄土高原，是我国西北边疆地区放牧的地方，那里风光非常优美，特别是在春天的早晨。
板书完整：草原的早晨
板块二
1、教师范读
2、要求：读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。
3、出示生字检查自学效果。
鞭声打破黎明宁静铺满新绿无边牧民跨上骏马远处飘动回荡圈门
4．再读课文，要求：字字读准，句句读通。
5．检查自学效果
6．出示：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。
远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
（1）谁能来读读这个句子？你是怎样停顿的？
（2）指导读句子
7．文中还有长句，用老师的方法来读读。
8．指名分段朗读课文，师生共议。
板块三
1.出示生字：原、打、宁、羊。
2．交流讨论。
原：“厂”偏厂旁半包围结构
里边不是“泉”。
打：左窄右宽。
宁：上下结构。
3.教师范写
作业
设计
★读熟课文。完成《习字册》上的生字。
★★搜集一些关于草原的诗歌。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
5.草原的早晨
共几课时
3课时
第2课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会4个生字，认识牛字旁。
3.感受草原的早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
教
学
重
难
点
1.感受草原的早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
2.有感情地朗读课文。
教
学
资
源
课文插图、与课文相关的诗歌、文章等
预
习
设
计
读熟课文。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习(时间：5分钟)
1．读题。
2．认读生字词。
二、新授（25分钟）
出示学习单：
1．自读第一自然段。
（1）边读边思考：你觉得黎明前的草原怎么样？
（2）学生说说自己的读后感受。
想象醒来的草原一下子热闹起来的情景。
（3）有感情朗读第一自然段。
（时间：8分钟）
2．自读第二自然段。
出示学习单：
（1）自己轻声读读句子，想象一下那是一幅怎样的情景。
（时间：3分钟）
（2）学生练读，个别读。
共同评议，抓住重点词读出羊儿的多和欢乐。
（3）学生读句子，圈画词语。
（4）读好圈出的词语。
（5）读好第二自然段。
3．听老师读第三自然段，边听边想象，自己仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？
（1）学生说说。（看到了蓝天上的朵朵白云，看到了牧羊人在放羊，听到了牧羊人在唱歌……）
（2）学生说说仿佛听到了什么样的歌声。
（3）找词——回荡
（4）齐读第三自然段。
4、选择自己最喜欢的一段美美地读读，然后读给大家听。
三、学习生字（时间10分钟）
1、认读生字。
2、说说记住了哪些字，怎么记的。
识记牛字旁。
3、给生字组词。
4、学生描红。
板块一：
1、揭题：草原的早晨
2、抽读生字词。
板块二（1）：
理解：黎明—天快要亮或刚亮的时候
相机点拨：
从象声词“啪啪”感受到草原的宁静；（宁静—安静）
从“铺满新绿”领略到辽阔草原的蓬勃生机；
（新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草也露出了新芽。）
过渡：当沉睡了一夜的草原被鞭声打破了它的宁静，羊儿们似乎也已经等不及地想好好吃一顿了，它们涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原，它们是多么欢乐啊。
板块二（2）
（1）出示句子：一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
指导读好长句。
（2）引导学生抓住句子中的重点词，想象画面。
从“一只只、涌”想到羊儿很多，很挤，争先恐后要出来。
从“蹦跳着、奔向“想象羊儿很欢乐。
过渡：牧民们清晨起来，他们在做什么呢？
（3）出示第二句：牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。
（4）指名读句子，听读要求：找出两个描写牧民动作的词语并圈出来。（追赶、跨上）
（5）指导读好这两个词，读出牧民动作的熟练和迅速。
（6）齐读第二自然段。
板块二（3）
（1）教师读第三自然段。
（2）想象一下，这是什么的歌声？
（3）这么美，这么响亮的歌声被风吹着，传到很远很远的地方去，连天上的白云都听到了呢！书上用了一个词，叫——（回荡）
（4）这么美的歌声，也一定深深地留在大家的脑海中。我们一起有感情地朗读第三自然段。
板块三
1、出示生字：门、无、牧、民
2、你记住了哪些字？是怎么记的？
民：第三笔竖提不能分两笔写，最后一笔斜钩写得要有弹性，钩要小，不能写成竖弯钩。
无：最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。
牧：左边是个牛字旁，右边是个反文旁。
门：“们”去掉单人旁。
3、教师范写。
作业
设计
★把课文读熟练。
★完成《习字册》上的4个字。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
5.草原的早晨
共几课时
3课时
第3课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1.有感情地背诵课文。
2.感受草原早晨的美好与牧民生活的欢乐。
3学习2个生字，认识2个偏旁。
教
学
重
难
点
1.有感情地背诵课文。
2.学习2个生字，认识2个偏旁。
教
学
资
源
生字卡片、与课文相关的诗歌、文章等。
预
习
设
计
搜集与草原有关的诗歌、文章。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习检查（8分钟）
1、开火车认读生字，并组词
2、说说“原、打、宁、牧”的偏旁是什么。
二、指导背诵（时间15分钟）
出示学习单：
1、根据填空练习背诵课文。
2、指名口头填空。
3、结合练习，理清文章结构。
（时间15分钟）
4、练习背诵课文。
三、学习生字。（10分钟）
1、认读生字。
2、学习偏旁：折文、力字旁
3、学生描红生字。
注意“处”与“外”的偏旁区别。
四、交流诗歌（7分钟）
师生共同交流搜集的关于草原的诗歌。
板块二
1、出示填空
（1）的打破了。
的草原醒来了。
（2）羊儿圈门，奔向。牧民们，追赶那
。
（3）羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。
2、教师指导：
时间线索：鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云
空间线索：醒来的草原近处远处
板块三
1、出示生字：处、动。
2、教学两个偏旁：折文、力字旁
3、教师范写
板块四
推荐诗歌《草》、《敕勒歌》等。
作业
设计
★熟练背诵课文。
★★背出《草》、《敕勒歌》。
蘑菇该奖给谁教学设计(学程导航)
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月
教学内容6、蘑菇该奖给谁共几课时课3时
第1课时课型讲读
第几课时
教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，认识1个新偏旁，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。
3、初步感知课文内容。
教学重难点重点：识字写字，正确流利地朗读课文。
难点：理解词语的意思。
教学资源1、一年级的学生对生动有趣的童话故事十分感兴趣，而文中的小兔、乌龟更是学生喜闻乐见的动物形象。
2、生字卡片、教学挂图。
预习设计1、借助拼音读正确一类字和二类字。
2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。
3、正确、流利地朗读课文。
4、阅读《新课程新习作》上的课文助读。
学程预设导学策略调整与反思
一、导入(2分)
1、齐读课题，读准“蘑菇”这个词的字音。
2、提问题。
二、初读课文（10分）
学习单一：
1.按要求进行初读：读分圈想
读准生字词的音，试着提出某些词的意思。
2.认真听他人读，指出优缺点，说出自己的建议，改进后再读。
三、初步理解课文（12分）
１.回答某些问题。
２.各自谈体会，在班上交流。
３.思考并试着作答。
四、学习生字(6分)
学习单二：
1.开火车读字，给生字找朋友。
2.学会新偏旁，记住它们的写法和名称。
3.自己选卡片，告诉大家自己是怎么记的。和同学交流注意点。
4.通过词组比较没组词的异同，写字之间先看清楚再下笔。
五、指导写字（10分）
学习单三：
１.认真听读要求并做准备活动。
2.仔细观察范字，描红，仿影，临写。
3.完成作业：写字。
一、导入
1、今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。板书课题。
正音：读准“蘑菇”两字的读音。
2、读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）
二、初读课文
让我们带着问题来读读课文。
1.明确初读要求：
读准字音，读通句子，读顺课文。
（1）分好小节。
（2）圈出生字。
（3）想想意思。
2.检查反馈。
（1）出示生字，词卡，正音。
教学多音字：地得
（2）指名分节读课文。
三、初步理解课文
1.刚上课时同学们提的问题，你现在能回答哪个？指导同学把话说完整。
2.谁能说说你读懂了什么？
3.想一想，小白兔没得冠军，兔妈妈为什么偏偏把大蘑菇奖给了小白兔？
四、学习生字
1.出示生字卡片，巩固字音。
2.教学生认识新偏旁。
3.提供本课所有生字卡片，放手让学生自主识字。重点指导的字：练、参。
4.出示练习：
乌（）练（）军（）
鸟（）东（）车（）
五、指导写字
1.明确学习要求：姿势正确，认真读贴，把每个字写端正。
2.范写：练习参提军
3.巡视，个别指导。
作业
设计★完成《习字册》上五个生字。
★★《一课一练》一。
★★★能说出故事的大体内容。
“学程导航”课时教学计划
主备人：华豆
施教时期年月日
教学内容6、蘑菇该奖给谁共几课时课3时
第2课时课型讲读
第几课时
教学目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。
3、懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。
教学重难点教学重点：分角色朗读课文。
教学难点：懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。
教学资源1、课文蕴含着深刻的道理，相关词句和故事。如：知难而上、初生牛犊不怕虎、龟兔赛跑等。
2、蘑菇、兔妈妈、小白兔、小黑兔图、头饰等。
预习设计划出小白兔和小黑兔说的话，想想兔妈妈为什么把蘑菇奖给了小白兔。
学程预设导学策略调整与反思
一、揭示课题（3分）
1、读好课题
2、给课题加标点
二、细读课文，悟情明理(27分)
1.学习第一节。
学习单一：
（1）齐读第一小节
（2）理解“嘱咐”的含义。
（3）情境训练：
兔妈妈会嘱咐两个孩子什么？
（4）读好兔妈妈的话。
（5）时间：5分
2、学习第二至四自然段，指导朗读第一次对话。
学习单二：
（1）自由读第二小节，划出兔妈妈说的话
（2）理解：“出色”指格外好，超出一般。
（3）鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读，读亲切点。自由试读。
（4）表情朗读小黑兔和小白兔的话。体会小黑兔的得意，小白兔的难为情。适时理解：“得意”、“难为情”。
(5)分角色读第一次对话。
(6)时间：6分
3、学习第五至七自然段，指导朗读第二次对话。
学习单三：
1．明白蘑菇该给谁。
2．理解不服气。
3．观察图画，了解比赛现场。
学生观察，并说说乌龟跑步如何？小黑兔有什么表现。
4、读小黑兔的话，体会小黑兔当时的心情。（指名读，评价）
5、通过动作表情，读好小黑兔的话。
6、出示小白兔比赛的图画，了解小白兔比赛的场景。
7、从小白兔的话中体会小白兔的难为情。
8、分角色读小白兔和小黑兔的话。
9、大胆猜测，蘑菇该奖给谁？为什么呢？
10、时间：10分
4、学习第八至十自然段，指导朗读第三次对话。
学习单四：
（1）自由读第八自然段，找出兔妈妈的动作，圈画
（2）读出兔妈妈的激动的心情。
（3）理解兔妈妈为什么把蘑菇奖给了小白兔？读第10自然段。
（4）时间：4分
2.理解“高手”
3.小结
三、分角色朗读课文(5分)
带好头饰，表演读课文。
四、拓展延伸、领悟道理（5分）
1、小组讨论，小黑兔听了兔妈妈的话后，会怎样想？怎样做？
2、说说自己敢和高手比的例子。一、揭示课题
1、今天这节课我们继续学习第六课，读题。
2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？
指导读题，读出疑问的语气。
3、这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围绕这个问题来学习课文。
二、细读课文，悟情明理
1、学习第一节。
（1）请同学们把书打开到39页，我们一起把第一自然段朗读一遍。
（2）这一节有两个字特别重要：嘱咐，这个词是什么意思？（学生自由发表意见）
（3）每当你背上书包上学去的时候，妈妈会嘱咐你什么？你去别人家做客时，妈妈又会嘱咐你什么？那兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么？
（4）你能学兔妈妈那样来嘱咐嘱咐两只小兔吗？请你给大家读一读。
2、学习第二至四自然段，指导朗读第一次对话。
(1)师：到了晚上，兔妈妈回来了，兔妈妈又说了什么呢？自由轻声读第二自然段，划出妈妈说的话。
（2）谁来读读妈妈的话。（出示课文第二自然段，“最出色”和“最大的”加点）
（3）大家听，“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”多亲切呀，妈妈是多么关心自己的孩子啊！
谁来读读兔妈妈的话？（指名一个，注意问号，突出“出色”“最大”）
（4）指名读小黑兔的话。
听了妈妈的问话后，谁抢先回答的妈妈的问题？（出示小黑兔说的话）想一想：小黑兔为什么要抢着说？（板书：第一）说话时是什么神态？谁能把得意的样子做给大家看看。
谁来得意地读读小黑兔的话？
同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。
“难为情”什么意思？你能带着这种感受读一读小白兔说的话吗？
“难为情”这个词为什么要读重一些？而小白兔说的话却越读越轻？我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。
（5）我想和小朋友一起来读一读这三个自然段。我读兔妈妈的话，男同学读小黑兔的话，女同学读小白兔的话行吗？
3、学习第五至七自然段，指导朗读第二次对话。
（1）过渡：小黑兔真了不起，得了第一名，小白兔落在后面了，我们的蘑菇当然给小黑兔了。（贴图）
（2）这样多不公平呀！看小黑兔有意见了。他很不————服气。
看小黑兔不服气的说了什么？
谁来读一读他的话？
（3）那倒底是怎么回事呢？让我们去比赛现场去看看吧！
师：我们看看小黑兔是怎样对妈妈讲自己的。
出示：“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。
（4）老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。
这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？
（5）同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？
（6）我们再来看看小白兔比赛的场景。
（7）说说骏马跑步如何？小白兔有什么表现。
小白兔是怎么对妈妈说的（出示句子），谁能读读。
小白兔的心情如何？从哪些词可以看出？指名读。
（8）指名分角色朗读第二次对话。
（9）我们大家来想象一下：如果小黑兔每天找乌龟比赛，小白兔每天找骏马比赛，一段时间后，谁的跑步水平进步快？
我们再来猜一猜：这样经过一段时间后，如果让小白兔和小黑兔举行一场比赛，谁会得第一名？为什么？蘑菇该奖给谁？
4、学习第八至十自然段，指导朗读第三次对话。
(1)下面老师请同学们轻声自由读第8自然段，找找兔妈妈的动作，并圈出来。
（2）兔妈妈很激动，现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到兔妈妈的激动。
（3）小朋友们，你现在知道兔妈妈为什么把蘑菇奖给了小白兔吗？我们一起来读第10个自然段。
（4）课文中的“高手”指的是谁？
骏马是动物中跑得最快的动物之一。而弱小的小白兔敢和骏马比赛跑，不怕失败，不甘心落后努力拼搏，真是我们学习的好榜样。
（5）看来，兔妈妈的奖励一点没错。兔妈妈的奖励不单单是因为速度，而是因为小白兔“敢和高手比呀！”
三、分角色朗读课文
师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。
四、拓展延伸、领悟道理
1、小组讨论，小黑兔听了兔妈妈的话后，会怎样想？怎样做？
2、说自己敢和高手比的例子。
作业
设计★《一课一练》三、五、六。
★★能够分角色表演读课文。小小组里合作完成。
★★★说自己敢和高手比的例子，并用几句话写下来。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容6、蘑菇该奖给谁共几课时3课型新授
第几课时3
教学
目标1、练习分角色朗读课文。
2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。
教学
重难点教学重点：识字写字，写好“比、过、品、加、乌”
教学难点：写好字，注意字的间架结构
教学资源生字卡片
预习
设计按笔顺书空“比、过、品”
学程预设导学策略调整与反思
一、复习检查(8分)
(一)学习单一：
1、完成课文内容填空
2、认读生字词，复习课文。
3、时间：7分（二）揭题，齐读。
二、分角色朗读课文（12分）
学习单二：
1.体会每个角色的思想感情。
2.选择自己喜欢的角色，朗读课文。
三、表演课本剧（10分）
学习单三：
1、小组内自由训练。
2、时间：5分
全班表演。
四、写字指导（10分）
按照方法自学生字。
描红临帖一、复习检查
1、按课文内容填空。
（1）小白兔比赛的对手是（），落在后面的是（）。
（2）小黑兔比赛的对手是（），小黑兔得了（）。
（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了（），因为他（）。
2、认读生字词。
二、分角色朗读课文
1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。
2、分配角色，朗读课文。
三、表演课本剧
四、写字：
1、揭示生字：比过品
2、指名读生字
3、自主学习，说说这些字的注意点。
作业设计★完成《一课一练》剩余。
完成《习字册》。
★★读读《龟兔赛跑》故事。
★★★小黑兔以后会怎么做？创编故事。
苏教版一年级语文上册识字3教学设计
教学内容:《识字3》
教学目标:
1学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识3种笔画。
2学生能够熟读韵文。
3认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
4了解公园里的景物与设施。
教学重难点：
1、指导学生能按一定的顺序观察，了解画的是什么地方，有什么景物，凭借形象的画面展开想象，获得整体感知。
2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。
教学准备：1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1认识本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3熟读韵文。
一看图导入：
▲春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？
二看图学词语，学句
1出示挂图
2瞧，这个公园怎样？（美）美在哪儿？小朋友展开自己的想象吧！把这些美景连起来说一说。
3自主学习两组词语（出示词语）
公园绿树红花
小桥流水宝塔
▲你认识这些字吗？把它们介绍给大家？（跟读）
▲你们能够自己小组的力量把这六个词读准吗？谁来读？（可请学生来评价，抓住拼音红色的标注。）
▲谁来做小老师？（领读）
进行指字游戏
4公园的景色真美啊！通过你们的朗读能让老师看见那一幕幕的美景吗？那就把这二句连着读读吧！（齐读）
5公园里不仅美丽，而且非常热闹！你瞧见了吗？（瞧见了）你看见了什么？（公园里，小朋友有的在坐转椅；有的在玩滑梯；有的在骑木马；有的在玩荡船；还有的正坐在小火车上，准备过山洞。可进行说话训练。）
6自主学习：相应出示
转椅火车山洞
滑梯荡船木马
▲谁来把你认识的字教给大家？
▲每一小组的小伙伴们，让我们一起去认识他们吧！（在小组长的带领下一起来学习）
▲齐读
7公园里真热闹，小朋友们个个玩的兴高采烈，通过你们的朗读能让老师瞧见这个场面吗？齐读
三熟读韵文
1听老师读读这篇课文，小朋友们就像看电影一样，用耳朵听，在脑海把这个事物显现出来。
2四人一小组来读读这篇韵文。
3谁在全班同学的面前展示一下自己的风采？
4齐读
我的10分钟
四做游戏，巩固识字
1课件出示词语。按学习小组玩识词游戏
一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友识抽的是什么词语。评出小组的识词大王。
2出示图片，送词语回家。
将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上的词语，再将卡片巾到相应的图片上。
五指导书写
1今天我们来认识“红”“花”两个字。
2师范写
“红”
▲你们观察到“红”的笔顺是怎样的呢？（红：）
这个字在田字格中怎样写才漂亮呢？“红”字怎样写？（书空）
▲描红
▲你能用“红”字组词吗？
“花”
▲“花”的笔顺是怎样的？（花：）
▲“花”是什么结构的字？（上下结构）上部分叫“草字头”
▲描红
第二课时
课时目标：
1学会写本课生字。
2熟读韵文。
一复习导入
1出示不带拼音的词语.（9个）
▲我们先来复习一下字词。大家还记得吗？我们一起来读一读。
▲我的火车谁来开？
2出示公园绿树红花
小桥流水宝塔
转椅火车山洞
滑梯荡船木马
3▲你们能不能背下来呢？背给你的伙伴听吧！
我的10分钟
二小组学习儿歌《保护环境》
1、读一读。
2、说一说：读了这个儿歌，你知道了什么？以后你去公园会怎么做？
三指导书写
1师写“水”
▲仔细瞧好了。看看“水”的笔顺是怎样的？（水：）
帮助学生认识横撇这个笔画。
▲在田字格中，我们要先写中间后两边。“水”字怎样写？
▲描红
▲小朋友，你能用“水”字来组词吗？
2师写“火”字
▲“水”字是先中间，后两边。那“火”字呢？（火：）
▲我们写“火”字要先两边后中间。第一笔是点不是捺。点捺分别在横中线上。
▲“火”怎样写？
▲描红
▲哪位小朋友会用“火”来组词？
3师写“山”字
▲小朋友，你们在写“山”字时，第一笔竖写在竖中线上，第二笔竖折，竖要短，第三笔竖要边折再止笔。
▲“山”怎样写？
▲描红
4师写“木”字
▲写“木”时，横写在横中线上面一点。竖写在竖中线上。撇，捺两笔要对称，写好撇尖，捺角。
▲“木”字怎样写？
▲描红
重点指导写好“马”字
▲自学笔顺：“马”的笔顺是怎样的呢？
▲师写“马”字，怎样写才能写好呢？
▲学生自主说说
▲师讲解要点：我们要注意“马”在田字格中的位置。（第二笔竖折折钩中的折在横中线上，而最后一笔横是最长的。）
▲学生描一个，写一个
▲评价反馈：（实物投影一个孩子的作业）这个“马”字写得好吗?请你来评一评
▲再练习一个
四作业设计
1抄写生字
2扩词
红（）（）（）花（）（）（）水（）（）（）
火（）（）（）山（）（）（）木（）（）（）
马（）（）（）
板书设计：
识字3
公园绿树红花
小桥流水宝塔
转椅火车山洞
滑梯荡船木马
智慧瞬间:
《苏教版一年级语文下册识字3教学设计(学程导航)》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级识字一教案”专题。
