aoouiu导学案苏教版。
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“aoouiu导学案苏教版”，希望对您的工作和生活有所帮助。
aoouiu导学案苏教版一、复习巩固激趣导入
1．孩子们，天天锻炼身体好，我们每天都要做广播操，可单韵母没锻炼呢！我们请单韵母和我们一起做发音准备操，好不好？
P:aoeiuu
学生齐读。（口型到位，声音响亮，准备操完成得真出色！）
2．6个单韵母一起做游戏，你看，他们变变变，变出三个复韵母。
P:aieiui
（1）齐读
（2）谁还记得，我们是怎样发出ai的音的？eiui呢？
从a快速地滑向i,a重i轻，就是ai.（口型滑动得非常标准。）
从e快速地滑向i,e重i轻，就是ei.
从u快速地滑向i,u重i轻，就是ui.
（3）我们一起来，让老师看到你口型的滑动。
记住这个发音小窍门，今天课堂上，我们还要用到它。
二、师生互动，趣读韵母
过渡：单韵母继续做游戏，变个花样，又有三个复韵母朋友：
P:aoouiu
谁认识他们？指名读。他的发音到底准不准？我们请书本上的插图来帮忙吧。
小朋友们你们看，图上画的是什么季节？从哪里能看出来？图上有谁？他们又在干什么呢？（出示课件）
（小结）冬天到了，非常寒冷。地上堆着厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。有两个特别勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鸥也在说：“你们真了不起！”让我们给这幅图编一首儿歌，读完以后，我们今天要认识的复韵母娃娃就会出现了。
身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
1．p图片
孩子们穿的鸭绒袄的“袄”去掉第三声，就是我们今天要学的第一个复韵母“ao”。小朋友读一读。指名读。
从a快速地滑向o,a重o轻，就是ao.请大家注意看老师的口形，注意听老师的发音（师范读：ao），谁能读？读完“ao”，口型应该是怎样的呢？
（小结）对了，“ao”是由a和o组成的，小朋友一定要读准了。同桌互相读一读。
指名读，齐读。（你的声音真响亮！你的口型滑动真标准！我看到了你口型的变化！）
2．p图片海鸥叫
（1）一（1）班孩子整齐响亮的读书声，把一个朋友吸引来了。它是谁？（海鸥，点声音）还有边飞边夸你们坐得端正，学得认真呢！
（2）图上展翅飞翔的海鸥，它的名字里就有我们今天要学的第二个复韵母“ou小朋友读一读。
（3）它是由哪两个字母手拉手组成的？
你知道怎样发音吗？从o快速地滑向u,o重u轻，就是ou.小朋友认真地读给海鸥听，让他评一评谁读得最好？作为奖励，请你做小老师，大家看好小老师的口形，注意小老师的发音。指名读，齐读。
3．p图片
（1）你知道穿着棉袄的小朋友，快乐的海鸥在看什么吗？你看，运动员在游泳。第三个复韵母就藏在游泳的“游”里，“游”是第二声，你们想想，这个复韵母读什么？试一试。
（2）指名读，齐读。
（3）孩子，你们真棒，朱老师还没教，你们已经读得怎么标准了。你是怎样发iu的音的？
原来，是复韵母的发音方法帮了大家的忙啊！真得好好谢谢这位学习上的朋友！
4．p整张图片。
（1）三个复韵母都藏在这张画里面，我们一起来叫叫他们的名字。齐读。
（3）复韵母家族真热闹！我们一起来欢迎新成员。齐读打乱读aoouiu
5．区分iuui
复韵母家族又添新成员，大家多高兴啊！可是，他们却遇上了难题。
P：iuui
（1）他俩长得真像，你认识他们吗？
（2）你有办法区分他们吗？
又是复韵母的发音方法帮了忙啊！他可真是我们学习的好帮手，不仅帮我们记住复韵母的读音，还帮助我们记住复韵母的样子呢！
三、学生为主，活学四声
1、其实，今天aoouiu的四声姐妹也来了。可他们说，我们要完成他们提的三个问题，才出来和我们见面。要不要接受他们的挑战呢？
（1）谁记得复韵母的标调歌。贴齐读
（2）你能给三个复韵母标上第一声吗？指名标调。
（3）为什么这样标呢？齐读标调歌。那ui呢？
（4）在书本上给aoouiu标上第二第三声。(检查)小小的问题难不倒大家
ao有a找a,
ou没a找oe,
iuiu并列标在后。
ui?
2、aoouiu的四声姐妹来了，打开书本，自己用手指着读两遍。
3、指名按序朗读四声。齐读四声。
5、打乱顺序，找小老师。
6、打开书，跟老师指读书。
四、学会观察，写好字母
1．p:
（1）用心观察ao,住在四线三格的哪里？怎样把复韵母写漂亮了？
（2）老师范写，生描红。
2、用心观察ouiu,住在四线三格的哪里？怎样把复韵母写漂亮了？
答案不说，描红，握笔，在书本上描红，描红的时候，要想着把复韵母写漂亮。
3、教老师写（课题）。说说怎么写才漂亮。（ou住在四线三格的中格，o和u要靠拢，u的第二笔是竖。写满格子）
住在中上格；两个字母要靠拢；；a的第二笔是竖，i先竖再点。
4、学生完成《习字册》，描两个，写两个。点评
写字歌
5、完成作业
五、布置作业
给自己今天上课的表现打个分吧！P老师给你的评价：优秀。
带有复韵母aoouiu的音节，藏在你的故事书里，古诗文诵读里，今天回家找一找，明天来介绍。
六、板书：
aoouiu
ao有a找a,
ou没a找oe,
iuiu并列标在后jaB88.COM
小编推荐
aoouiu
教学内容:《11aoouiu》
教学目标：
1.学会3个复韵母ao、ou、iu和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2.能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节，会读三拼音音节，会读拼音词。
教学重、难点：
1.学会读三拼音节，能读准、记熟。
2.会读拼音词和拼音句。
课时安排：两课时
教具准备：拼音挂图、投影片、拼音卡片。
教学过程：
第一课时
课时目标：学习三个复韵母ao、ou、iu及其它们的四声，读准音、认清形。
教学过程：
一、看图导入：
1．｛出示情境图｝图上画了什么？这是什么季节？怎么看出来的？
2．学习语境歌。
3．这些复韵母就是我们这节课要学习的内容。
二、学习ao
1．ao的读音｛出示：｝ao
（1）仔细听老师读三遍。要求：看清老师口形，听清发音。
（2）同桌检查读，齐读。
（3）ao的声调应该标在哪个字母上？为什么？
（4）出示四声，分小组读。
（5）ao的书写
我的十分钟：
1．ou的读音｛出示：｝ou
（1）你会读吗？你是怎么读出来的？
（2）四人小组检查、汇报。
（3）ou的声调应该标在哪个字母上？为什么？
（4）出示四声，同桌互相练读。开火车读
2．iu的读音
（1）游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？
（2）谁来读一读？齐读。
（3）比较ui和iu。它们有什么不同？（从读音、口形方面说）
（4）i、u在一起，声调标在哪个字母上面？请生上台标。
（5）开火车读。
3、自主练写：描红、临写。
第二课时
课时目标：
1．正确认读声母和ao、ou、iu组成的音节。
2．正确认读拼音句，能区分二拼音节和三拼音节。
教学过程：
一、巩固复习：抽读6个复韵母。
二、学习声母与ao组成的音节
1．（1）四人小组自己读，互相检查。
（2）各小组汇报展示。
2．｛出示：｝maodaogao
顺读，打乱读，开火车读。
我的五分钟：
3．｛出示：｝diaotiaoniao
（1）还记得这是什么音节吗？应该怎么读？（声轻介快韵母响）
（2）自己练读，同桌互相读。
（3）指名读，分小组读。齐读。
（4）出示：touhouzou
（5）出示：niuliuqiu
自读，并说说你是怎么读出来的。
我的五分钟：
4、学习音节词：
（1）．a｛出示图1｝图上画了什么？（一把大刀）｛出示：｝dadao
b指读，男、女生分读。
（2）．a｛出示图2｝这是什么？（一座桥）｛出示：｝xiaoqiao
b这两个是什么音节？你能读好吗？齐读
（3）．a｛出示图3｝图上画了什么？（一只小花狗）｛出示：｝huagou
（4）．a｛出示图4｝这些是什么？（这些是气球）｛出示：｝qiqiu
5．学习音节句子：
（1）．｛出示图｝你在图上看到了什么？｛出示：｝拼音句。
（2）．这个句子中，有三拼音节吗？找一找。在书上用“＿＿＿”画出。认读。
有整体认读音节吗？在书上用“～～”画出。认读。
有什么地方觉得比较难？你是怎么解决的？
师随机指导：zou（平舌音）zhi（翘舌音）niu（鼻音）liu（边音）
6．自主读
板书设计：
11aoouiu
智慧瞬间:
《aoouiu》教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《aoouiu》教案”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
《aoouiu》教案
教学目标
1.正确认读复韵母o、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和o、ou、iu组成的音节。
3.能在四线格中正确书写aoouiu。
教学重点：1.复韵母o、ou、iu的正确认读.
2.声母和o、ou、iu组成音节的正确拼读。
教学难点：复韵母“iu-ui”的发音辨析。
时
、复习导入
1、出示单韵母aoeiu
2、回顾之前学过的三个复韵母aieiui
二、
授
（
）看图学习aoouiu
1、出示图片说说谁在干什么？根据图片板书
题
2、教学ao
生试读ao
师教读ao,提醒学生口型变化。
指名读
分组读
3、教学ou
4、教学iu
（二）、学习四个声调
1、小老师教读
2、齐读
3、分组读
4、游戏巩固
追气球走迷宫（加肢体活动）
5、iu和ui的区别回顾
调方法。
三、拼读韵母带调音节
1、回顾声母
2、学生自主拼读
本上的音节
3、指名认读音节
4、结合图片巩固音节
四、书写
1、生观察，并说说字母在田字格中的位置。
2、师范写，生拿出手跟写。
3、生说说书写要注意什么？
4、生动手书写，指人上黑板书写。
5、点评
五、小结
īuü导学案苏教版
īuü导学案苏教版
主备人：姚xx审核人：
教学内容：
学习单韵母īuü及其四声的朗读和书写。
教学目标：
1、在老师的指导下学习īuü三个单韵母，能够读准音、记清形，并正确书写。
2、在课堂练习上，在老师的指导下能够辨析īuü与前三个韵母的音与形。
3、在老师的指导下，在拼音格正确书写īuü三个单韵母。
教学重点：
读准iuü的四声
教学难点：
读准iuü的四声
教学准备：
挂图卡片
课时安排：
2课时
第一课时
教学内容：
学习学习单韵母īuü的朗读和书写
教学目标：
1、在老师的指导下学习īuü三个单韵母，能够读准音、记清形，并正确书写。
2、在课堂练习上，在老师的指导下能够辨析īuü与前三个韵母的音与形。
教学重点：
单韵母īuü的朗读和书写
教学难点：
单韵母īuü的朗读和书写
教学准备：
挂图卡片
教学过程：
一、复习
昨天我们刚交上了几个拼音朋友，谁来和它们打个招呼？
今天我们继续到拼音王国去寻找好朋友吧！
二、新授
这是一个阳光灿烂的日子，清澈的小池塘又来了一群可爱的小伙伴。小朋友们快看，它们都是谁呀？在干什么呢？（挂图）
今天就来学习这三个单韵母，看你们谁先和它交上好朋友？
三、学习īuü。
1、学习ī（出示卡片）
（1）蚂蚁给我们带来了拼音宝宝“ī”，请小朋友们仔细找一找，它就藏在图中，看谁先把它找出来。
（2）请小朋友看老师发音，注意老师的嘴巴是怎样的。
（3）学生练习发音，开火车。
（4）我们来编个口诀记住它吧（一只蚂蚁īīī，牙齿对齐īīī）
2、学习u（出示卡片）
（1）乌龟伯伯带来了u，仔细观察u躲在哪里。
（2）（出示）看老师的口型，小朋友试试应该怎样发音。
（3）开火车读。
（4）谁能编个口诀记住它？（乌龟伯伯，嘴巴突起）
3、学习ü
（1）这条可爱的小鱼带来了谁呀？（出示卡片）仔细观察ü躲在那哪里？（描出来）
（2）看老师的口型，听老师的发音。
（3）谁已经会读啦？开火车。
（4）用一句儿歌记住它。（一条小鱼üüü，嘴巴又突又圆圆）
四、课间操。
过渡：通过小朋友的努力，我们已经认识了新的拼音朋友īuü，真了不起。下面我们看着图编个儿歌来记住它们（小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把它驼，鱼儿健了笑呵呵。）
五、复习巩固，答对有奖。
过渡：小朋友表现的真不错，乌龟伯伯要来考考大家：
答得又快又好的小朋友可以有奖励！
1、看。看老师的口型，说出是哪一个单韵母。
2、听。一对拼音朋友，你听到的拼音在哪一边，你
就把头朝哪一边转，嘴巴闭紧，动作迅速。
六、学习书写。
1、拼音宝宝们玩了一天，想回家休息了，它们的家
在哪儿呢？出示四线三格。
2、分别指导写īuü
七、总结
今天小朋友看到了哪些小动物？它们分别带来了哪些拼音宝宝？
板书设计：
1、īuü
作业设计：
认真练读今天所学单韵母īuü，自由练习书写。
《aoouiu》第一课时学案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“《aoouiu》第一课时学案”，仅供参考，希望能为您提供参考！
《aoouiu》第一课时学案
【教材分析】
本课有6部分内容。
第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。其中，“奥、豹”提示ɑo的音，“鸥”提示ou的音，“游”提示iu的音。
第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。
第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音节，其中“小、桥”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本课新学的音节，“台”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xiǎoniú”。
【教学目标】
1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo
niú”。
3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.认识“小、桥、台”3个生字。
【教学重点】
复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
【教学难点】
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
【课前准备】
1.制作多媒体课件。(教师)
2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生)
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入
1.课前准备：师生共唱《上学歌》。
2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。
3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)
过渡：(齐读ai、eiui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。
二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音
(一)学习韵母ɑo。
1.情境导入。
导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。
2.探究发音。
(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？
预设：
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。
ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。
(2)教师指出：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。
(3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。
3.尝试标调认四声。
(1)教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？
(2)师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。
(3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，
ào，ào，奥运健儿了不起。
4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音)
(1)教师课件出示音节，引导学生拼读。
(2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。
(3)联系生活实际拼读ɑo。
预设：
师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？
生1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(ǎo)是第三声。
生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。
生3：我的名字叫赵甜甜，“赵”的音节里面有ao的第四声。
(二)学习复韵母ou。
1.析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。
2.学习发音。
(1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。
(2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。
3.带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。
小云骑牛去打油(yóu)，
看到小友(yǒu)拍皮球，
皮球飞来吓了牛，
摔下小云撒了油(yóu)。
4.练习声母与ou的拼音。
(1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。
(2)自由读，指名读，分组读。
(3)学生猜谜语，共同读词语。
预设：
师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。
生：这是小狗。(图片)
师：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？
生：“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。
师：你们看，小狗爱吃什么？
生：小狗爱吃肉。(指名说，齐说)
师：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？
生：“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。
师：小朋友们的耳朵真灵。
(三)学习复韵母iu。
1.情境延续。
过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。
2.尝试发音。
(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化)
(2)小组读，开小火车读。ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m
3.四声练习。
(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。
(2)指导学生进行四声练习：iūiúiǔiù
(3)读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。
iū，iū，什么iū，语文写字得了优。
iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。
iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。
(4)生活情境学习音节。
预设：
师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？
生1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。
生2：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。
生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。
4.合作拼音。
教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。
三、轻松一刻，趣味运动
我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！(小鸡健康操动画，配上《健康歌》，同学跟着一起做运动。)
四、快乐游戏，练习巩固
小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？
1.快乐神枪手。(认读带调韵母)
首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！
(1)课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。
(2)小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。
2.快乐前滚翻。(练习基本拼音，不带调)
看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！
课件出示：小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节)，小朋友读。
五、大显身手，快乐书写
课件出示：小鲤鱼也来了，它说：小朋友，今天，你们的表现真不错，现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来——
1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。
2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。
3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。
4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。
5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。
六、作业超市
火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成)
A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。
B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。
C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。
D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。
拼音《aoouiu》教案
拼音《aoouiu》教案
第一课时
(一)复习检查。
1、出示卡片aoiu,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母aieiui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样?
3、对比读:a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同?(如:a是单韵母,发音时口形不变。ai是复韵母,发音使口形从a向i滑动,a重i轻。)
(二)引出新课,提出要求。
上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。
(三)教学复韵母aoouiu。
1、教学复韵母ao。
(1)看插图说话引出ao:图上画着什么?(奥运会的标志)领读:“奥运会”,复韵母ao就是“奥”的第一声。板书:ao。
(2)ao怎么读呢?先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)
(3)练读四声,标调在a上:āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)
3、教学复韵母ou。
(1)看插图:图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读,出示:ou。
(2)看老师念ou,说说口形是怎样变化的?(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。)
(3)教师领读、指名读、齐读。
(4)ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声?练读ou的四声:ōu(海鸥)óu(óu,真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气)
4、教学复韵母iu。
(1)看插图:图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示:iu。
(2)iu:i在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?
谁能说说怎么发iu这个音?(先发i,口形再变到u,i重u轻。)指名读、齐读。
(3)告诉学生iu的声调标在u上,指定一位学生上台标声调。
四声练习:iū,努力学习要得优。iú,我替妈妈去买油。
iǔ,他是我的好朋友。iù,我们要尊老爱幼。
(四)巩固练习。
1、看卡片,认读复韵母aoouiu。
2、打乱次序读带调的aoouiu。
(五)指导书写。
第二课时
(一)复习巩固。
1、卡片认读aoouiu,说说你是怎么发音的?
2、对比读:a——aoo——oui——iu,说说有什么不同。
3、认读带调的aoouiu。
(二)拼读aoouiu构成的音节。
1、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。
2、出示:z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ,分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读)
3、四声组词,由教师领读。
(三)学习带有aoouiu的三拼音音节。
1、jqx要想和a做朋友,都要谁做“中间人”?(介母i)用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。
2、jqx要和a开头的复韵母做朋友,也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)
(四)游戏。
1、做“购物”的游戏。
我们开了一个商场,谁来做顾客买东西?
教师把写有音节的纸片发给学生,请一位学生做售货员,发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎo的同学说:“我要买手表。”如果读对了,售货员就把手表的图片给他,全班齐说:“对了,对了,这是手表。”
2、做“摘星星”的游戏。
出示:蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星,每颗星星下是一个词语的音节,月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节,老师就把星星奖给他,谁最能干,能读出这个句子,老师就把月亮摘下来,表示他登上了月球。
《aoouiu》教学设计
《aoouiu》教学设计
一、教学目标:
1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“aoouiu”组成的音节,能准确拼读音节。
二、教学重点、难点。
教学重点:学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;“iu”的教学也是难点;发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。
三、教学准备:教学课件;字母卡片
四、教学过程:
(一)激情导入
1.师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b
2.师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读)
3.师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
请学生上台拼卡片并指导说话:a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4.导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)
(二)初步认形。
1.师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
2.指名说,师板书:aoouiu
(三)读准音。
1.这几个新朋友谁会读呀?指名读。
2.不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。(出示课件)
像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
3.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
4.读读四声。
(1)自由读→同桌指读。
(2)师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。
(3)生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
(4)生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
5.做手势齐读板书,抽读。
6.“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。
(四)课间操。
iū,iū,什么iū,语文写字得了优;
iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;
iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠右。
(五)音节练习。
1.“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友?
课件出示:z—ao→zaoj—iu→jiuy—ou→you
l—ou→louy—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
2.同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?课件出示三拼音jjiaoq——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。xxiao
(六)语境识字。
1.课件展示图片,说说图上有哪些动物,它们在干什么。
2.读句子,学生自己读,全班交流读,老师指导读。
3.画出名子中的生字,想办法记住它。
4.巩固认读:通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中,认识“小、爱、吃、鱼、和、年、草、好”八个汉字。
(七)扩展练习。(出示课件)
1.比一比,拼一拼。
suǒ-shǒuqiáo-jiǎoluó-lóuzuǒ-zǒu
2.拼一拼,找朋友。
3.连一连
4.总结:今天我们学习了第10课,学到了什么本领?
《aoouiu》第二课时学案
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“《aoouiu》第二课时学案”，仅供参考，希望能为您提供参考！
《aoouiu》第二课时学案
第二课时
一、复习上节课所学内容
1.我会读。(课件出示ao、ou、iu的四声。)开火车读。
2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。
(指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星)
二、新课教学
导语：出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？
课件出示：
xiǎoqiáoliúshuǐchuíliǔtáohuā
小桥流水垂柳桃花
1.试着拼读景物名字。
2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥)，多读几遍。
(1)学生自由拼读音节，读词语。
(2)同桌互相拼读音节，读词语。
(3)看着黑板，指名拼读词语。
(4)指名不拼音节，直接读词语。
3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？
认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？
预设：“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。
找找朋友：小的物品有很多，“小”反义词是“大”。
4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。出示儿歌：
一只船，扬白帆，
漂啊漂啊到台湾。
接来台湾小朋友，
到我学校说一说。
伸出双手紧紧握，
热情的话儿说不完。
(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。
(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。
(3)看着图片，指名逐句拼读句子。
(4)指名不拼音节，直接读句子。
(5)出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？
(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。(想想用怎样的动作来表现)
三、总结拓展
1.结束语：整个活动过程中，大家进行表演，始终保持活泼、愉快的积极情绪，通过大家的“玩”“动”“学”，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐，使大家真正做到玩中乐，玩中学。
2.拓展：对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。
一年级上册《aoouiu》学案
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级上册《aoouiu》学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。
一年级上册《aoouiu》学案
教学目标：
1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与aoouiu拼读音节。
3、能够看图说话，认识8个生字，并能根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学重点：学会三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
教学时间：2课时
第1课时教学目标：
1、学会复韵母aoouiu及它们四声，读准音，认清形，正确书写。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写音节。
教学过程：
一、复习引入
1、小朋友，王老师手里藏着6张单韵母卡片，分别是aoeiuü
接下来我们来玩一个猜一猜的游戏。我手里拿了一张卡片，看老师的口型，看看它是哪个单韵母？
2、谁能从6张卡片中找出2张，拼成我们已经认识的三个复韵母？
指导说：单韵母a和i组成ai，aiaiai
你能像老师一样说出其他2个复韵母的组成吗？
3、单韵母的本领可真大，除了能组成aieiui外，还可以组成另外的复韵母朋友，这节课我们将学习由单韵母所组成的复韵母aoouiu（板书课题）
二、教学复韵母aoouiu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运五环旗）
（2）五环旗是奥运会的标志。奥运的奥就是今天我们要认识的第一位朋友“ao”的第四声。（板书ao）谁能试着读一读这个复韵母？
（3）读得不错，老师也想来读一读，请小朋友仔细观察老师的口型变化？你发现了什么？（指名读齐读）谁能为ao来编一编顺口溜？
（4）现在老师要为ao戴上四顶声调帽子，想一想我该把帽子戴在谁的上面？（课件出示四声）
凹凸āoāoāo熬药áoáoáo棉袄ǎoǎoǎo骄傲àoàoào
(5)ao，很喜欢交朋友，瞧他和声母手拉手组成了音节，你会拼吗？
Zaosaoshao
2、教学复韵母ou（方法同上）
刚才我们用“说读编拼”这样的四步来学习ao，接下来就让我们用同样的方法来学ou吧！
(1)看插图说话引出ou：图上画着什么？
藕的音节里有一个ou（板书），谁来试着读一读，（师范读指名读齐读）
（2）谁来编一个顺口溜记住ou
（3）ou的声调帽子又该怎么戴呢？（出示课件）
海鸥海鸥ōuōuōuóuóuóu，真奇怪莲藕莲藕ǒuǒuǒu怄气怄气òuòuòu
（4）拼读louzouzhou
3、教学iu
最后还剩下iu，请小朋友按照刚才的方法自学
三、巩固练习。
1、看卡片，认读复韵母aoouiu。
2、打乱次序读带调的aoouiu。
四、指导书写。
《10的认识》导学案苏教版
《10的认识》导学案苏教版
［教学内容］
教科书第24页的例题及“想想做做”的习题。
[教材分析]
认识10的教学仍然按“数物体个数—用算珠表示个数—用数表示个数—写数指导与练习”的线索进行。“想想做做”中设计了形式多样的练习，丰富学生的认识。渗透10个一是1个十，让学生数出10根小棒，捆成一捆。在这项活动中感受10根和1捆的关系，直观接触10个一和1个十，为以后认识计数单位“一”和“十”作些铺垫。学习按群数数，引导学生2个2个地数樱桃的个数，5个5个地数手指的个数，既提高数物体个数的效率，又具体感受10与2、10与5的关系。体会双数和单数，10只鸭排成一行，戴帽子的和不戴帽子的一一间隔。从左边数起，戴帽子的鸭依次是第2、第4……第10只，这些数都是双数。从右边数起，戴帽子的鸭依次是第1、第3……第9只，这些数都是单数。学生照这样数一数，感受了双数和单数。辨认左和右，在数物体的个数时，联系左边和右边等内容，帮助学生正确分辨左和右。直观看出相差数，正方形和三角形上下两行对齐着排列，不但能比出哪种图形的个数多，哪种图形的个数少，还能数出正方形比三角形少3个，三角形比正方形多3个。这些都是以后探索相差数问题所需要的知识。
［教学目标］?
1、让学生结合具体情境经历10的认识过程，知道10所表示的具体数量，初步会用不同方式数物体的个数，会读、写10；理解、掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
2、使学生在认数的过程中，进一步体验数的形成过程，发展初步的观察、数数能力，体会数是表示事物数量的符号，初步感受10个一是1个十的思想，发展初步的数感。
[教学重难点]认，写10，理解10以内的顺序。
初步孕伏10个一就是1个十的思想。
资源学情：学生已有认识6～9各数的经验。
教学过程
一、创设情境，揭示课题
1、出示情境：（例7主题图：9个各民族小朋友）
引导：马上就是10月1日国庆节了，全国各民族的小朋友欢聚一堂，载歌载舞庆祝国庆。
数一数，共有几个小朋友在跳舞？
提问：在计数器上怎样表示9?（拨珠数一数）
2、引入新课：
情境图中增加1个小朋友。
提问：现在又来了一个小朋友，现在有几个小朋友？（对，9个再添上1个就是10个）
揭示课题：今天我们就来学习10的认识。（板书课题）
二、学习新知，认识数10
1、数数。
谈话：这里究竟有几个小朋友在跳舞？请小朋友伸出小手数一数。
谁能上来数一数？（指名数）
谁还有不同的数法？
师：刚才这2个小朋友都是按顺序有序的来数数的，我们在数数时也要像这样按顺序数，不能重复也不能遗漏。
一起跟着老师数一数。数到10，就表示一共有10个。
谁能帮老师数出10本作业本？（指名数）
你还能数出哪些物体是10个的？在教室里找一找，数一数。
交流。
2、数珠表示。
追问：图上有10个小朋友，数出的10本练习本，10个手指，10张桌子……都是几个？
提问:10在计数器上再怎样拨珠就可以表示它？
齐说：9个添上1个就是10个。
数一数计数器上的数珠。
追问：这里的数珠表示几？
3、读数写数。
说明:“10”可以用这样的一个数来表示。（板书：10）
让学生读10。
提问：10这个数和我们以前认识的数有点不一样，它是由哪两个数字合起来的？
10的写数：写10的时候要摆好两个数字的位置，教师范写。学生描写后仿写。
追问：今天又认识了数字几？
4、感受10以内数的顺序。
提问：你知道10排在几的后面吗？
出示直尺：从0开始读一读。还可以怎样读?
提问：9的前面是几？后面呢?还可以怎样说？
在这些数中，最大的数是几？最小的呢？
8离10近一些还是离5近一些？
三、巩固深化，掌握新知
1、数数练习。
⑴做“想想做做”第1题。
让学生数10根小棒排在桌上，说说是几个一根。再把10跟小棒捆成1捆。
提问：1捆小棒是几根？这1捆是几个十根？（引导学生仿说：1捆是1个10根）
追问：1捆又是几个1根？
像这样一个10一个10地在一起的在生活中有很多这样的例子：
出示10元钱，10个鸡蛋一盒，10支笔一捆。
像这样一个10一个10在一起，可以让我们一眼就知道这里有几，以后我们还要继续学习。
⑵做“想想做做”第2题。
①数一数共有几颗樱桃？
你是怎样数的？（指名上台数）有没有不一样的数法？
指导2颗2颗地数后写数。
②伸出左手，数数有几个手指；伸出右手，数数有几个手指。
有没有不一样的数法？
交流：五个五个地数一数。
指出：数数时，可以一个一个数，也可以像刚才这样，几个几个地数出一共是几个。
2、巩固数序。
⑴做“想想做做”第3题。
让学生看直线上表示的数，想想□里填哪个数，再填一填。
出示填写的结果，让学生一起按顺序读一读。
提问：比8小的数有哪些？比8大的呢？
⑵做“想想做做”第5题。
写一写，再按要求读一读。
按不同的顺序数一数。
3、练习几和第几。
⑴做“想想做做”第4题。
说明题意，让学生说说从哪边数起的。
填空后交流。
追问：这样数，第6张是哪个数？第4张、第7张呢？
1在第几张？2和7呢？
⑵做“想想做做”第6题。
数一数一共有几只，并填空。
从左数起，哪几只小鸭戴帽子？还可以怎么说？
从右数起，哪几只小鸭戴帽子？还可以怎么说？
提问：10只小鸭和第10只小鸭的意思相同吗？不同在哪里？
5、比较大小。
⑴做“想想做做”第7题。
独立完成后交流:76、79表示什么？
⑵做“想想做做”第8题。
学生数一数，填一填，再交流每次各用几根。
提问：哪个图用的小棒最多，哪个图用的小棒最少？
像这样摆，后一个图比前一个图要多用几根？
⑶做“想想做做”第9题。
出示图形，观察图上一个对一个比。
提问：△和□比，哪个多？你能指出△多的个数吗？画竖的虚线分开。
填一填，再交流结果。
三、回顾总结，感受收获
提问：这节课你认识了哪个数，它有什么特别的地方？
你还知道什么？
Unit1Inclass导学案苏教版
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《Unit1Inclass导学案苏教版》，仅供参考，大家一起来看看吧。
Unit1Inclass导学案苏教版Unit1Inclass(storytime)
新授课
1.能听懂、会说、会读、会写词汇open,the,door,close,window。
2.能听懂、会说、会读词汇inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,comein.
3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.
1.能听懂、会说、会读日常用语与句型：Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.
Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.
2.能听懂、会说、会读词汇：inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,comein,
open,the,door,close,window.
1.能听懂、会说、会读日常用语与句型：Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.
Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.
2.能听懂、会说、会读、会写、会用词汇：open,close.
1.第一单元Storytime部分的挂图、多媒体、磁带、录音机。
2.人物MrGreen,LiuTao,Mike,WangBing的头像卡片。
3.句型：书写Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.的条形卡。
4.在黑板上画好四线三格。
第一课时
Step1.Greetings
T:Goodmorning/afternoon,class.Ss:Goodmorning/afternoon,...
出示人物头像，
T:Who’she?S:He’sLiuTao/Mike/WangBing.
T:Who’she?S:He’sMrGreen.（引导学生说）
领读并教学Mr,区别Mr与Miss的用法。
Step2.Listenandact
a.事先安排一名学生站在门外，教会迟到了说I’msorry.教师关门上课,门外学生敲门。
T:S1,pleaseopenthedoor.（做手势）.S1：Yes,Mr/Miss...
S2（门外学生）：I’msorry，Mr/Miss...T:Comein,...
出示句型条形卡，边做动作边领读：Pleaseopenthedoor.I’msorry.Comein.
b.T:(教师指门)What’sthis?S:It’sadoor.
引导学生学习、拼读单词door.教师做关门、开门动作，并领学生说;
Openthedoor.Closethedoor.
同法教学window.Openthewindow.Closethewindow.出示句型条形卡，边做动作边领读。
c.做手势，让学生边做边说：Standup.Sitdown.出示句型条形卡，边做动作边领读。
Step3.Look,readandact.
教师打乱句型条形卡顺序，指名学生认读并做相应的动作。
Step4.Storytime
a.出示本部分图片，引导学生看图说话。
T:Look,MrGreenandhisstudentsareinclass.(教学inclass.)Whataretheysaying?Let’swatchandlisten.
播放多媒体动画，引导学生理解在课堂上的各情境中老师和学生分别说了些什么。
1）刚上课班长说什么？
2）师生是怎样问候的。
3）Mike迟到了，他怎么说，老师怎么说。
4）老师请开门、关窗上怎么说的。
b.学生看图、听录音跟读，注意语音、语调。
Step5.Doarole-play.
a.请一名学生上来，做“小老师”用学过的语句来上课，并请其他同学做动作。
b.小组活动。一名学生做老师，用学习的句子命令其他同学做动作。
Step6.Readandwrite
a.教师在黑板上示范板书open,the,door,close,window。
b.领读并让学生模仿抄写。
Step7.Homework
a.抄写单词open,the,door,close,window。
b.听录音跟读Storytime。
Unit3Isthisyourpencil?导学案苏教版
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“Unit3Isthisyourpencil?导学案苏教版”，供您参考，希望能够帮助到大家。
Unit3Isthisyourpencil?导学案苏教版
Unit3Isthisyourpencil?（Storytime）
新授课
1.能听懂、会用一些文具类单词。
2.认识会用疑问句型：Isthis/thatyour…?并作出相关的回答。
1.能够分辨疑问句型。
2.能够认识使用文具类的相关的单词。
激发学生学习英语的兴趣,并能在相应的场景中自如地表达
挂图、人物图片
第一课时
Step1Greeting.
1.Hello,boysandgirls.
Step2review
1.What’sthis?What’sthat?复习单词this/that.
2.拿出文具橡皮和book.Thisisarubber.Yesorno?让学生初步感知肯定和否定的回答。
3.Thisisabook.No,itisn’t.It’sapencil.学习单词pencil.
Thisismypencil.Isthisyourpencil?
4.揭题：today,wewilllearnunit3
Isthisyourpencil?里面的your指的是谁？
Let’swatchthecartoon.
（要求：认真观看动画，找到问题的答案。）
5.学生回答：Mike
6.wecancatchtheanswerfrompicture1.学习第一幅图。
Thisisn’tmypencil.
=isnot
7.哪些朋友帮助Mike找铅笔了？（LiuTao/Yangling）
8.他的朋友是如何帮助他的？
（学习要求：自读课文，在文中划出相关的句子，并尝试自己读一读。）
Isthisyourpencil?
Isthatyourpencil?No,itisn’t.
9.同桌互读2.3两幅图，扮演角色读一读，注意模仿课文的语音语调。
10.Mike最后找到铅笔了么？在哪里找到的？Mike的铅笔很特别，确实是铅笔吗？
根据问题学习4.5两幅图。
Step3consolidation
1.跟读课文录音，注意模仿录音的语音语调。
2.自己朗读课文两遍，检查自己是否能够正确朗读，不会的可以问同学或老师。
3.整体反馈，朗读课文。
4.四人小组分角色朗读课文，注意体会角色的情感。
Step4practice
1.拓展环节,呈现pencilcase的图片，学习单词。
2.运用我们所学的文具单词（pen,pencil,pencilcase,rubber），编一段对话：
Thisisn’tmy…
Isthisyour…
Yes,itis./No,itisn’t.
Isthatyour…
…
Step5Homework
★听课文录音，跟读录音3遍。
★★尝试背诵课文。
★★★能够在日常生活中使用对话。
板书设计：
Unit3isthisyourpencil?
Thisisn’tmypencil.
Isthis/thatyour…Yes,itis.
No,itisn’t.
教学反思：
汉语拼音10aoouiu教案
汉语拼音10aoouiu教案
【教学目标】
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与aoouiu组成的音节,能读准拼读音节。
3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
【教学重点】
aoouiu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及识字是本节课的重点。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
师生共猜口型(师做a、o、i、u口型,生猜)
二、字母教学
1、指导学生看五环旗、藕、游泳图,在学生说图意的过程中,教师提示aoouiu的发音并正音。
2、师问你有什么方法记住这些字母的读音?
3、认清形。分别出示aoouiu的卡片,问你发现了什么?
4、学习aoouiu的四声。可让学生看老师的手势读。
5、指导学生会在四线格中书写aoouiu。
三、巩固练习,拼读音节
1、放手让学生运用所学的方法自己联系。三拼音练习要先让学生复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法,提醒学生不要漏掉介母。
2、向学生讲解标调方法如果韵母不是单韵母,调号要标在韵母中的主要母音上。标调歌有a别放过,没a找o、e,i、u并列标在后,单个韵母不用说。
四、游戏扩展
1、自制aoouiu的卡片,同桌互相认读。
2、比一比,读一读。
cǎo—chǎosōu—shōuniú—liú
五、课堂小结
这节课你有什么收获?
第二课时
一、导入新课
出示aoouiu的字母卡片,让学生复习读音。
二、语境识字
1、看图说说图上有哪些动物,它们在干什么。学生边说教师边出示生字卡片,“猫、鱼、狗、肉、牛、草”,教学生认读。
2、读句子。先让学生自己读,然后全班交流集体读,最后,教师指导读好句子。
3、教读儿歌。边读边画出句子中的生字,让学生起来交流你有什么好办法记住它?
4、交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字,是怎么认识的,如某同学名字中有“爱”这个字,草坪边的木牌上有“草”字,妈妈教过等。
5、巩固认读。通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中,认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个汉字。要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教时,可以让学生在图中找到四种小动物,引发学生回忆平时对动物进食的印象,激发学生朗读的兴趣。在读句子的过程中,认识汉字。
三、巩固扩展
1、读读说说。
小狗gǒu爱吃肉ròu。
()爱吃鱼。
()和()爱吃()。
2、你还知道哪些动物爱吃什么,说给大家听。
3、朗读儿歌。可以分小组比,也可以分男女比。
四、课堂小结
这节课你都学到了什么?
Unit6Whattimeisit?导学案苏教版
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“Unit6Whattimeisit?导学案苏教版”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
Unit6Whattimeisit?导学案苏教版
新授课
1.能正确地听、说、读、写词汇class,bed,OK。能正确地听、说、读词汇wakeup,mum,o’clock,breakfast,dinner。
2.能正确地运用对话中的日常用语和句型Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor…Hurryup.
1.句型：Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor…
2.词汇：o’clock,bed,OK,breakfast,dinner
1.能正确地理解、朗读对话内容，并能在教师帮助下复述对话。
2.词汇：class,bed,breakfast,dinner的读音。
PPT、数字卡片、钟面、事先打好四线格。
第一课时
课前播放歌曲“TenlittleIndianBoys”。
Step1.Greetingandwarmup
1.Greetings.
T:It’stimeforclass.Ok?
S:Ok.
T:Goodmorning,class.
S:Goodmorning,Miss...
Step2Let’slearn
T:Today,Let`slearnUnit6Whattimeisit?
出示总体学习目标：
1.通过读、说等形式，掌握A板块对话。
2.在对话学习过程中理解并初步运用句型：Whattimeisit?It`s…o`clock.来询问和回答时间。
3.在学习过程中能体会用英语交流带来的成就感。
A.T:Lastlesson,welearnedthenumbers.Canyoucountfromonetoeleven?
Ss:Yes!(Sscountfromonetoten)
T:Pleaselookandreact.(教师手势表示数字，让学生快速反应)
B.T:Doyouknowwhatitis?
Yes,it’saclock.
Itcantellusthetime.
Today,wewilltalkaboutthetime.(Teach:time)
T:Whattimeisit?It’s…o’clock(教授o’clock)
C．T:It`selevenO`clock.I`mhungry.It`stimeforlunch.(教授句型It`stimefor…)
同法教授:bed,breakfast,dinner
Step3Presentation
学习目标1:
分层目标一：初步感知对话内容.
活动要求：
1.一边听录音，一边圈出文章中表示时间的单词。
2.Let`swatchandmatch.
3.Let`ssay.
分层目标二：进一步理解课文内容。
活动要求：带着问题，仔细看动画，找到答案。
1.妈妈在早晨是如何叫刘涛起床的？
2.当刘涛上课快迟到时，李老师是如何催促他的？
学习反馈：
教授wakeup.hurryup
分层目标三：完全掌握对话内容。
活动要求：
1.跟读，注意模仿语音语调。
2.同桌互读，注意倾听对方的发音，不对的予以纠正，如果两个人都不能确定的，请举手叫老师帮忙。
3.齐读课文。
Step4Consolidation
当堂训练：考考你学的怎么样？
1.怎样问时间？
2.怎样说时间？
3.该做某事的时候了。
4.怎样叫醒别人？
5.怎样叫别人快点
Step5Homework
1.Readthestory3timesor5times.(读课文3到5遍。)
2.Actthestorywithyourclassmates.(课后与同学把故事表演出来。)
3.Makeatimetableforyourself.（为自己制定一张作息时间表。）
板书设计：Unit5Whattimeisit?
Whattimeisit?
It’s…o’clock.
It’stimefor…
《aoouiu导学案苏教版》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。
