一去二三里。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编特地为您收集整理“一去二三里”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
一去二三里
一、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点：
1、认字写字。
三、教学难点：
1、辨认“八、入”和“九、几”。
四、教学准备：
生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。
五、课时安排：2课时
一、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
二、教学重点：复习巩固汉语拼音。
三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
四、教学过程：
（一）、复习导入：
1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。
2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！
（二）、观察图画，揭示课题：
1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。
3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？
4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
（三）、图文结合，初读课文：
1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。
（四）、自读课文，学习生字：
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）
4、教学生字。
（1）读一读。
出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。
（2）摆一摆。
人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。
（五）、朗读感悟：
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？
（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。
（3）男女生竞赛读。
课间活动：全班表演唱《数鸭子》。
（六）、认识田字格，指导书写“一”：
1、认识田字格。
（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。
（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”
2、指导书写“一”。
（1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。
（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。
五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。
六、板书设计：四、十、三
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点：正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：初步感受课文的意境。
四、教学过程：
（一）、巩固生字：
1、我会认。
（1）变序抽取字卡，学生自由读。
（2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。
2、我会记。
（1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？
（2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。
3、我会用。
（1）摘果子说词语或句子。
出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。
指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。
（2）选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。
指名选卡片填空，并带大家齐读。
3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？
（二）、指导背诵课文：
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3、借助插图背诵课文。
4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
（三）、指导书写“二、三”：
1、观察课本中田字格里的字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
（四）、课堂练习：
1、试背课文。
2、读一读，说一说，连一连。
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四十六一三九八二五七
五、作业布置：熟读课文并背诵。
六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片
七、课后反思：
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教材简说：
课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。
本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。
学习目标：
1.认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。
2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。
3.初步感受童谣中所表现的景色美。
教学流程：
第一课时
一、谈话激趣。
师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？
二、借助拼音，初读感知。
1.请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。
2.这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准它。
3.出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。
4.我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。
5.读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。
6.指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。
师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）
三、借助画面，再读感悟。
1.出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！
2.看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？
老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”
老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”
老师指着亭子，学生读“亭台六七座”
老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”
老师指着整幅画，学生读整首诗。
3.情趣练读，读出节奏感。
老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。
一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。
4.当小诗人有感情的读一读。试背。
四、巩固生字。
1.巩固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。
2.巩固字形：和生字说再见的游戏。（读卡片）
第二课时
一、复习生字。
1.唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？
生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。
师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？
生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。
师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？
生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。
师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？
生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。
师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？
生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。
师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？
生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。
师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？
生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。
师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？
生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。
师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？
生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。
师：我说十，谁对十，哪个学话有本事？
生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。
2.领奖游戏。老师出示卡片，指名学生上台领奖。
一生说：我得了第—名。
众生说：对对对，你得了第—名。
3.读《咏雪诗》。
二、写字。
1.认识田字格。
“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”
2.认识笔画“一”。
横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。师范写。
3.写字姿势歌。
写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平……
4.指导写字。
“一”写在横中线上，字要居中。
“二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。
“三”第三横长，第二横写在横中线，横与横之间距离要匀称。
师范写，学生描红，再在田字格上练写。
5.把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。
《走，我们去植树》教学设计之一
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“《走，我们去植树》教学设计之一”，仅供您在工作和学习中参考。
《走，我们去植树》教学设计之一
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
第一课时
一、揭示课题
1．出示幻灯图片。
图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？要求看图说一段话。
2．板书课题：
走，我们去植树
二、自读课文
1．出示自读要求。
(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。
(2)利用熟字自学生字和书写方法。
(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。
(4)在不懂的地方做上记号。
2．按要求白读课文。
教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。
3．检查自读情况。
(1)指名分段读课文。
教师相机指导生字的渎音。
(2)检查字形掌握情况。
煦：指名分析字形结构。
符：与附比较。
版：与板比较。
乖：与乘比较。
(3)交流词语的意思。
和煦：温暖。
音符：表示音调高低的符号。
版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
乖乖：不淘气，听话。
(4)指名说说自己没读懂的地方。
三、范读课文
放录音范读全文。
指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
四、作业
1．正确、流利地朗读课文。
2．用钢笔描红。(文后练习2)
3．读读，再抄写。(文后练习3)
第二课时
一、复习检查
1．看拼音，写词语。
2．组词区别。
照()符()版()乖()
煦()附()板()乘()
二、细读课文
1镐碌趌、2节。
(1)白由读课文。
(2)讨论。
①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?
(走单音词后面的停顿，我们一起去植树后面的感叹号)
教师相机指导朗读有关句子。
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?
(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)
引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
③少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?
告诉学生到处和青翠要重读。
(3)练习有感情地背诵。
2．细读第3～6节。
(1)指名读课文。
思考：植树有哪些好处?
(2)读后交流。
(相机板书：绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望)
(3)进一步理解词句，指导朗读。
①讲解光合作用帮助学生理解绿色工厂，指导读好给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福。
②绿色宝库指什么?为什么说森林是绿色宝库?除了盖房，架桥，造船，铺路外树木还有哪些用处?指导读好第4节。
(离不开、宝库要读重音)
③联系上下文理解亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图一句，说说绿色的希望指什么。想象祖国处处是参天的大树后的景象，练习有感情地读第5、6节。
(4)练习背诵。
3．细读第7节。
指导朗读。
师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。
学生练读课文。
三、总结课文
1．齐读课文。
2．分组背诵课文。
3．读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。
四、布置作业
选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
我们去植树
我们去植树
教材分析：
这是一首小诗，题目以第一人称发出呼告，以一个小学生的名义提出倡议。全诗共有5小节，写了春天孩子们去植树的事，表现了他们对大自然的热爱，对生活的热爱和他们丰富多彩的课外生活。
教学理念：
（1）以读为本，读中感悟，读中感知
阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，学生有足够的时间直接地，反复的接触课文，从读准字音、读顺课文，达到有感情的朗读课文，“以读代讲”的指导思想贯穿全文。
（2）开掘语文学习的丰富资源
根据学生的心理特征，有意识地选准教材渗透点，让学生在丰富的、整合的、视野开阔的情境中学习语文，增强教学效果，提高了学生的学习能力。如：观看动画课件，展开想像，动手画画，仿编儿歌，让学生在实践中探索运用语言的规律，享受美的情趣。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会认12个生字，会写10个生字。
3、知道植树的好处，增强环保意识。
教学重点：认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。
教学难点：了解植树的作用。
教学准备：课件
教学过程：
（一）导入：同学们，你们知道植树节是哪一天吗？在这一天里你想做些什么？这节课让我们一起去植树吧！（板书课题）齐读课题
（二）初读课文，整体感知
1、自由读课文。要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。
2、同桌互读。拼音、汉字对照读，检查是否读正确，读对了就用你喜欢的方式表扬她。有读错的地方，你来帮他改正。
3、说说课文共几小节？指名分节读。思考：每节都写了什么？
4、学生齐读。
5、选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢。
（三）识字游戏
1、出示文中要认和要写的字。
（1）指名试读，会读哪个就读哪个。
（2）说说你是怎么认识这些字的？不认识的字怎么办？
2、在文中圈出生字，借助拼音，读准字音。
（1）同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？如果同桌都读对了，你就在他的书上画一朵小红花。
（2）指名读，喜欢读哪个就读哪个，教师随机正音
翘舌音：植春厂
平舌音：色走
（3）教师随意指生字，考考学生是否会认
3/巧识字形
师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？
（1）四人小组讨论识记字法。
（鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记）
（2）找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的
（3）汇报交流识记方法
师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法（可以邀请小朋友读，并给予评价，也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题）
4、巩固生字：
（1）摘桃游戏
黑板上画一棵大桃树，结满桃子，每个桃上有一个生字，学生摘一个领读，再齐读，再让大家组词/说话。
（2）找朋友（拼合体字：让/河/多/坡/植）
第二课时
（四）精读课文，深化理解
1、请大家快速读一遍课文，看看课文哪几节是在向我们介绍植树的好处。
生：读后汇报，第3、4小节
指名读第3小节
师：科学家怎么说的？（出示绿树制造空气的课件）
师：在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气，我们能感受到什么？
生：甜蜜、幸福
师：试着读读，谁能读出这种感情（生练读）
指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。
师：读懂了什么？（出示课件：一棵树一点绿，千棵万棵一片绿课件）
师：这些树染绿了祖国的大地，多美啊，谁来读读。
请学生推荐班上读得好的2名同学读
师：大家来和他们比一比（全班再读）
师：你还请哪位同学读？（请一位读得少的同学读）
激励男女生比赛读，读后选一人评价
2、结合自己的生活经验说说植树还有什么好处？
小组讨论、汇报：防风固沙……
3、哪些地方可以植树呢？
自由读第二小节组
师：通过读这一节你知道了什么？
老师根据回答板画：荒滩、河岸、山坡、路弯……
师：哪个词不懂？理解“安家落户”
4师：春天到了，走，亲爱的同学们，我们植树。
（播放：小树快快长的歌曲）
齐读：第1、5小节
师：同学们的心情怎样？
生：高兴、兴奋
师：读出愉快，坚定的语气，重读“走”字
小组比赛读
5、请同学们快到黑板前面，画出你们植的树。
（生到老师板画的荒滩、河岸……等处画出大大小小的树）
师：座位上的同学讨论我们的学校和家的周围，还有哪些地方可以栽树种花。
汇报：
6、全文美读、背诵。
（1）齐读全文，边读边想像祖国美丽的景象。
（2）试背诵课文
7、思维拓展、口语训练
出示课件
（1）观赏树林为我们遮风挡沙，挡住洪水的图片。
模仿课文3、4小节编儿歌。
如：妈妈说：
树林可以为我们挡住风沙
……
师：（配乐读全文）今天我们栽下绿色的希望，明天，祖国大地上到处都会有挺拨的大树。
二、指导书写
（1）学写：亲、老
出示田字格中的生字（生认读）
出示2个字的笔画顺序（学生书空）
指导观察两个字的占格位置（学生观察每一笔占格位置）
老师范写，讲解（一笔一笔跟着）
“立”字旁要写得扁些
（2）学写“走、河、户”
出示田字格生字“走、河、户”（学生认读）
请学生说一说每个字占格位置，老师边听边写
（学生可以上台说一说，笔画及占格位置）
师指导（学生练习书写）
（3）学生自主学习写“让、工、厂、多、今”
出示田字格中生字，（小组讨论每个字占格位置，学生自己练习书写。
比较“今――令
《我去台湾接外婆》教案之一
设计理念
阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，应尊重学生的独特体验，尊重学生多样的阅读兴趣，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。培养学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。本设计以学生朗读时的神情为突破口，询问学生为什么那么高兴，为什么那么着急，为什么读得那么有感情，学生的回答就代表了他们对课文的理解。而对于同一首诗、同一节诗，不同的学生有着不同的理解。因此应尊重学生的多元理解和多元感受，最大限度地提高学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读的快乐，使学生更加积极主动地参与到教学过程中来，提高课堂教学的效率。
教学目标
1运用学过的识字方法自主认识本课生字和相关词语，能在田字格中正确、美观地书写汉字。
2能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国语言文字的优美。
3体会海峡两岸人民期盼祖国和平统一的美好感情，激发学生爱祖国的情感。
教学准备
教师：生字词语卡片、课文挂图、中国地图以及配乐反映诗中美好意境的动态课件。
学生：课前收集有关台湾和大陆的风景名胜图片，向爸爸妈妈了解或上网查阅当地的风景名胜的特点。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1孩子们，你们知道台湾吗？你都了解些什么呢？（出示课件：中国地图。）这就是台湾，它位于我国东南部，是我国的第一大岛。这里物产丰富，景色优美,生活着勤劳而善良的台湾人民（出示台湾风景图片课件）。台湾以它独有的风情吸引着成千上万的中外游客来此观光旅游。
2如今，香港、澳门这两个失散多年的孩子都已回到了祖国妈妈的怀抱，而台湾却依然流浪在外，孤零零地站在海的那边呼唤着自己的亲人。我亲爱的外婆在几十年前就孤身去了台湾，再也没有回来过，我是多么想念我的外婆啊，今天，我就要到台湾去接外婆了。
3一起读课题：17我去台湾接外婆。
读了课题，你想知道什么？
（1）我怎样到台湾去接外婆？（板书：怎样接？）
（2）我为什么要到台湾去接外婆？（板书：为什么接？）
（3）外婆回到家乡后，心情怎样？（板书：心情怎样？）
4下面，就让我们带着这些问题一起来学习课文。
二、初读课文，学习生字词
1借助拼音自主读课文，读准字音。
2再次读课文，把句子读通顺，读连贯。
3检查字、词学习情况。
（1）出示带音节的生字词卡片，采取自读、抽读、齐读、比赛读的方式，让学生掌握生字词。
（2）去掉音节开火车认读生字词。
（3）看画面读词语句子，想情景。
三、熟读课文，理解内容，感受语言美
1学生自主读课文，字音读准确，句子读流畅。
2同桌练习读。数数这首诗共有几个小节？
3小组分节比赛读课文。
4自由地小声读读这首小诗。思考：我是怎样到台湾接外婆的？你是从哪些小节知道的？
（1）下面请你用喜欢的方式读读第一、二节，你可以坐着读，也可以站着读，还可以做动作读，或者读给同桌的小朋友听听，看看你都能读懂些什么。
（2）（出示课件：第一节诗）指名读第一节诗。
我看见了，你读的时候，笑得是那么的开心，我想问一问你为什么那么高兴呢？（我就要到台湾接外婆了，就要见到我日夜思念的外婆了，所以我心里非常高兴。）
（3）你体会得真好！谁再读一读（学生读第一节诗）？你读得多么着急呀，你为什么那么着急呢？（我很想早点见到外婆。）你觉得哪个字最能体现这种心情？（板书：追。）
（4）孩子们，我们一起读一读，根据自己的理解读出自己的感情，可以是高兴的心情，也可以是着急的心情。
（5）（出示课件：第二节诗）谁来读一读第二节诗？（出示和第二节诗内容相关的画面课件：白天鹅驮着我从家乡开始起飞，我飞过了重重高山，晚上我也不肯歇息，早晨我又在晨曦中穿行，飞呀飞呀，终于到达了台湾。）看了刚才的画面，你体会到什么？（去台湾路途遥远，我历尽了千辛万苦。）从诗中哪些字可以看出来？（板书：翻、过。）你能读出路途的遥远和艰辛吗？指名读，范读，齐读。
（6）咱们把第一、二节诗连起来读一读，注意体会我的急切心情和路途的遥远与艰辛，特别要注意读好诗中红色的字。（齐读。）
5咱们继续往后读课文，想一想课前提出的第二个问题：我为什么要到台湾接外婆？（板书：看好山河。）你是从哪儿找到答案的？
（出示课件：第三节诗）这节诗中有一个小问号，你认识吗？读的时候要读出什么样的语气？（问的语气。）请你和你的同桌试着读一读，读出问的语气来。
指名读第三节诗。好！你为什么把好山河读得那么有感情呀？（我们的祖国地大物博，风景优美，我想带外婆去看看这些好山河。）（齐读。）
6我都带外婆看了祖国的哪些好山河呢？（三峡、峨眉。）
（出示课件：三峡）这就是三峡，它由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，峡中滩多水急，两岸奇峰耸立，是我国著名的旅游胜地。看了大屏幕，你们觉得三峡的景色怎么样？（板书：美。）
我们再一起去看看峨眉吧。（出示课件：峨眉。）这就是峨眉，它位于四川省，是我国著名的旅游胜地和佛教名山。欣赏了峨眉的风景，你们觉得峨眉的景色怎么样？书上用哪个字表示了峨眉很美的意思（秀），（出示第三节诗）你们觉得峨眉的秀和三峡的美一样吗？
为什么外婆会泪花流呢？能读出景色的秀美和外婆的激动吗？（学生练读指名读师范读生练读齐读第三节。）
7是啊，外婆是多么想回到自己的家乡啊，台湾人民又是多么想回到祖国妈妈的怀抱啊，祖国妈妈又是多么想自己的孩子回来啊！让我们用自己琅琅的读书声来表达这一美好愿望吧！（学生有感情地朗读课文。）
8我去台湾接外婆，这是多么美好的愿望啊！孩子们，让我们把这种美好的愿望记在心里，把这首诗背下来好吗？可以参照板书练习背诵，能背的站起来背，可以做做动作。我给你们配上音乐，好吗？（学生齐背。）
9如果外婆回到了家乡，你还想带外婆去哪些地方看一看祖国的好山河呢？
（1）生交流：九寨沟、长城、张家界、海南然后用课件展示这些优美的风光。
（2）仿照课文说话。
美，
长，
乐得外婆。
10我们的祖国处处风景秀丽，我们的家乡重庆也不例外，想看看家乡的部分名胜古迹吗？（出示流动的画面课件：朝天门、人民大礼堂、大足石刻、万盛石林。）
11孩子们，我们的家乡重庆如今越来越美，我们的祖国也越来越富强，我们一定让外婆回到家乡，回到祖国亲眼看看。让我们怀着深情再次齐读课文。
四、指导写字
1出示要求会写的字认读。
2观察这些字的结构及关键笔画。
3指导左右结构的字的写法。
师：这些字（泪、祖、流）都是左右结构，怎样写，它们才美观呢？
教师范写泪、祖、流。
4剩下的几个字，你认为哪个字最容易出错？给大家提个醒。教师范写秀、国。
5学生在田字格内临写。
《苹果里的星星》教案之一
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《苹果里的星星》教案之一”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
教学要求
1.
自主学习本课生字，掌握本课生字组成的词语。
2.
朗读课文，体会课文所包含的道理，培养学生的创新精神。
3.
正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
1.
读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。
2.
读懂写父亲感受的句子。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的
1.
学会本课的生字，并会填词。
2.
读懂课文，理解课文内容。
重点难点
1.
读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。
2.
读懂写父亲感受的句子。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、质疑课题引入（5）
1.
板书课题，质疑课题：
苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？
2.
苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探寻谜底吧！
二、通读课文，整体感知（10）
1.
通读课文，用自己喜欢的符号勾出本课生字及不理解的词。
2.
学生借助字典和生活积累解决不认识的字，以及能自己解决的词。
3.
边读边思考：苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？
三、精读课文，理解内容（20）
教师提炼学生提出的问题，读中释疑：
1.父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？
抓住重点词：规规矩矩、常规。
结合生活理解父亲的切法：以图带拼，直观理解儿子的说法。
2.儿子的偶一为之，为什么会令父亲深受触动？
在学生精读课文，充分思考，小组交流的基础上集体讨论，教师小结：儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的发现，使父亲从惊讶支触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现，一创新的思维方式给父亲带来的震撼！
3.是的，如果你想知道什么创造力，往小处说，就是错切苹果。这真的是错切苹果吗？是什么？
学生结合全文作答后，教师小结：这就是创新。原来创新并不难，生活中人人才能创新。
四、布置作业（5）
1.书写生字新词。
2.朗读课文。
板书设计
儿子横切苹果发现星星
不经意的
苹果里的星星
新发现
父亲从儿子的新发现中得到启示
就是创新
教后感
第二课时
教学目的
1.
复习上节课学习的内容。
2.
有感情地朗读课文，体会课文中所包含的道理，培养学生的创新精神。
重点难点
1.
读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。
2.
读懂写父亲感受的句子。
教具准备
磁铁、乒乓球、透明深杯。
教学过程
一、检查复习（7）
1.
指名读生字词语。
2.
默写词语。
3.
朗读课文。
二、深读，充分感悟（8）
1.
分角色朗读课文。
2.
生活中你有不墨守成规的做法吗？说给大家听听。
三、实践活动（15）
1.
发放道具：
磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、透明深杯等。
2.
教师创设情景，学生思考怎样解决问题。
⑴我的缝衣针掉在地上找不到，寻求帮助。
常规做法：满地寻找；打破常规：用磁石帮忙。
⑵透明深杯里落进乒乓球，不许伸手入内，怎么取？
加水或倒杯子。
四、作业设计（10）
1.
填上合适的词。
一(
)小刀一(
)星星一(
)创造
一(
)事情一(
)新闻一(
)油画
2.
想一想，答一答。
你是怎样切苹果的？发现了什么？
__________________________________________
__________________________________________
3.
在你的生活中也许有过不平常的发现和做法，请你说一说自己（或他人）的不平常的做法或发现。
______________________________________________________________________________________
教后感
《把铁路修到拉萨去》教学设计一
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些《把铁路修到拉萨去》教学设计一，欢迎您参考，希望对您有所助益。
课前准备
1.搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。
2.西藏的风光图片。
3.青藏铁路地图。
4.青藏铁路全线贯通的庆祝场面。
教学过程
一、创设情境，引入课题
1.播放西藏的风光图片，和学生一同感受西藏的纯净、美丽和圣洁。
2.师生交流关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。西藏地处青藏高原，交通落后，把铁路修到拉萨去一直是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实。出示课题：把铁路修到拉萨去。
3.有感情地朗读课题。
二、通读课文，整体感知
1.自由读文，注意读准生字字音，思考：青藏铁路是一条怎样的铁路？在课文中找出有关的句子。
2.课堂交流。
（1）出示：一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山这就是造福广大人民的青藏铁路。
（2）观察地图，理解句子。
（3）有感情地朗读句子。
3.读了全文，你知道了什么？有什么感受？学生可以根据自己的理解和感受就可闻的某一方面发表自己的看法，可能有：
（1）青藏高原气候恶劣，天气说变就变。
（2）开凿风火山隧道面临着重重困难。
（3）高原缺氧是施工的一个很大的障碍。
（4）科技人员和建筑工人不断献给困难挑战。
4.根据大家的发言，再次默读课文，想想课文讲了一件什么事？概括成一句话。
在修筑青藏铁路的过程中，筑路大军克服重重困难，终于使风火山隧道全线贯通。
三、精读课文，用心感受
1.把铁路修到拉萨去！这句话在课文中反复出现了很多次，默读课文，在课文中画出这句话。
2.自由朗读课文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大军会在什么时候说把铁路修到拉萨去！这句话？
3.课堂交流，教师指导：
（1）在遇到困难的时候，他们会说把铁路修到拉萨去！。
①他们遇到了哪些困难？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。
◇难以控制隧道施工温度。
由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。
◇恶劣天气和极度缺氧。
风火山一带经常狂风大作转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。
尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是始料未及筑路大军的生命面临严重威胁。
②有感情地朗读第五、八自然段。
③面对着困难，他们会怎么样说这句话？有感情地朗读把铁路修到拉萨去！要读出怎样的语气？（坚定有力，显示筑路大军在困难面前不惧怕，不后退的决心。）
（2）在战胜困难的时候，他们会说把铁路修到拉萨去！
①他们是怎样战胜困难的？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。
◇科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。
◇指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站？风火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头！
②有感情地朗读第六、九自然段。
③战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话？要读出怎样的语气？有感情地朗读。（喜悦自豪，充满信心的语气。）
4.想象一下，筑路大军还会在什么时候说把铁路修到拉萨去！这句话？
（1）风火山隧道全线贯通的时刻。
有感情地朗读课文第十一自然段。
（2）青藏铁路全线贯通的时刻。
①播放录像：青藏铁路全线贯通的庆祝场面。
②如果你是筑路大军中的一员，此时此刻，你最想说的一句话是什么？
③此时此刻，应该怎样来朗读把铁路是到拉萨去！？有感情地朗读。
四、课外延伸，情感升华
交流搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。
2 我们去植树
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“2 我们去植树”，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标1.认识11个字和1个多音字，会写6个字。学习新笔画：竖提。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.读中体验、感悟课文内容，体会种树的快乐，感受自己像小树一样成长。
二、教学重点
1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字。
2.感悟、朗读、背诵课文。
三、教学难点
体会课文最后一句话的意思。
四、教学准备
1.识字、词语卡片。
2.图片、课件或录像。
五、教学时数2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）导语引入，激情引趣。
1.上一节课，我们一起盼来了美丽的春天。我们小朋友该怎样为春天增添色彩呢？
2.展示课件：你从画面上看到了谁？他们在干什么？（三个小学生在植树。）
3.板书课题我们去植树（指导学生读好课题。）
（1）哪位小朋友读读课题。你知道什么是植树吗？对，植树就是种树的意思。
（2）那好吧，我们一起植树去吧。
（二）初读课文，初悟情感。
导语过渡：在阳光明媚的春天里，同学们你端着水，我拿着铲子，高高兴兴地来植树了！是多么开心的一件事情啊！你们先听听老师读课文，同学们来评一评，你们听出我的心情了吗？
1.听老师范读课文，同学们边看图片，边感受。
2.谁来说一说，你们听出老师是什么心情？能说说你自己的心情吗？
3.同学们借助拼音自由读课文，把生字朋友找出来，多读几遍。
4.同桌的小朋友轮读课文，互相帮助，把课文读正确。
5.我们一起在春天里去植树，该怎样读呢？自己再练一练。
（三）随文识字。
1.（出示生字卡）生字宝宝从课文中着急地跑出来，要和你们做朋友呢，小朋友们还认识它们吗？采用多种方法读。
（1）开火车读。
（2）小老师带读。
（3）去掉拼音读。
2.走进“聪明屋”自主识字活动。
（1）从聪明屋中任意摘取生字宝宝，从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话，说说你对宝宝的了解。
（2）自主识字我最棒，我有识字小窍门。鼓励学生用自己的方法识字。
比如：有的同学可能归类识字，把独体字与合体字分开记忆。
比如：有的同学可能会用旧字换偏旁识新字
教师要适时引导，鼓励学生。本课生字比较简单，教师要放手让学生自主识字。教师重点指导书写新笔画竖提，并提醒“洒”字右下边没有横。
教师引导学生发现汉字的形义规律：
为什么“们”是亻旁？
为什么“树”是木字旁？
小朋友还有什么想提醒大家注意？
（四）指导书写
1.引导学生观察田字格里的生字宝宝：看它们在字形、占格上有什么特点？
2.重点描红：独体字——衣里成
3.抄写字头，请小老师互相评议。
第二课时
（一）复习巩固。
1.听写生字，人人闯关，小老师互查。
2.为生字找伙伴，比比谁组的词语最多。
3.自由读课文。
（二）精读课文，体验感悟。
1.看图，先用自己的话说说：图上有几个小朋友？他们在干什么？
2.读一读第一自然段，用读书来回答这个问题。
3.体验课文，让学生体会到小朋友植树虽然辛苦，却很快乐。
（1）你能读出小朋友的动作吗？（端、铲、洒、载）
（2）假如你就是其中一个小朋友，你再来读读第一自然段，说说你为什么这么读呀？
（3）师：你们植树这么累，为什么你还读得这样高兴呢？
4.你们到哪里植树去了？快读读第二自然段。
（1）指名说：马路、小山、河岸
（2）师引读，引导学生感悟：
你们来到马路植树，马路对你们说：“。”
你们来到小山植树，小山对你们说：“。”
你们来到河岸植树，河岸对你们说：“。”
（3）你们听了，想对他们说：“。”
（引导学生走进文本，表达自己的感受。）
5.你们就像一棵棵小树，读读最后两个自然段，你有什么想法？
（1）当你们和小树一样快乐、健康长大的时候，你是什么心情呢？
（2）带着你的感受，背诵课文。
（三）自主积累。
1.小组间背诵课文大比拼。
2.积累词语我会用。
（1）把词语娃娃请到自己家：我会读、我会写。
（2）带词语娃娃去旅游：我会用。（比一比，在课文中我会用，在课文外我会用。）
（3）课外词语大展示：四人一组，在组内交流自己课外积累。
（四）总结：这节课我的收获是什么？
板书设计：
2、我们去植树
栽——端、铲、洒
我们===小树
去游乐场
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编帮大家整理的《去游乐场》，希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目标：
1.知识目标：使学生掌握多位数乘一位数（一次进位）乘法的计算方法。会运用计算方法较准确、熟练地进行计算。
2.能力目标：使学生经历多位数乘一位数（一次进位）的计算过程。提高学生计算和解决问题的能力。
3.情感目标：使学生养成认真检查的好习惯。
教学重点：
哪一位满几十，就向前一位进几。
教学难点：
加进上来的数。
教学关键：
把进上来的数写在前一位的下面。
教学内容：
P30P31。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
出示主题图，请同学描述图中的情况。
提出问题：16人坐太空船，需要多少钱？
二、探究新知，建立模型
1.列算式：164=？
这道题，你会计算吗？试着在练习本上计算，能用几种方法就用几种方法。
2.汇报计算方法。
（1）口算。4个16相加得64。
（2）104＝4064＝2440＋24＝64
（3）重点讲解竖式的方法。
从个位算起，相乘满二十，
就向十位进2。十位上相乘
后不要忘记加进上来的数。
3.谁能试着总结多位数乘一位数（一次进位）乘法的计算方法？强调乘积满几十就向前一位进几。
三、巩固练习，理解应用
1.用竖式计算，30页1题，四名同学板演并讲一讲自己的计算方法。
2.学生独立完成30页2题。
3.独立完成31页2题。说一说自己的方法。可以分别计算出结果再连线，也可以找规律，通过观察不计算出结果来连线。
4.一件上衣的价钱是一条裤子的2倍，买这样一套衣服需要多少钱？
分析：想求一套衣服需要多少钱，首先要求出上衣多少钱，上衣的价钱是一条裤子的2倍，上衣价钱为182=36（元），一套衣服的价钱就是36+18=54（元）。
5.光明小学2名教师带领31名学生去海洋馆参观，成人票15元，儿童票8元，用300元钱买门票够吗？
2名教师要花215=30（元）
31名儿童要花318=248（元）
248+30=278（元）278＜300
答：用300元钱买门票够。
四、作业
31页第1题。
我们看海去教案
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《我们看海去教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
我们看海去教案
——林海音
一．教学目标
１．引导同学们对自己童年生活的回味。
２．深入了解作者的童年生活以及内心世界。
二．教学进程
１．导入课题（５分钟）
２．作者介绍（３分钟）
３．熟悉课文并写出生字生词（４分钟）
４．把握文章主旨以及划分课文的层次（５分钟）
５．简要分析课文内容（１８分钟）
６．归纳文章的主题以及中心思想（２分钟）
７．布置课后作业（１分钟）
８．感悟时间，告诫同学，把握青春，结束课文。（２分钟）
三．问题设计
１．回想自己的童年生活，想一想哪一件事情是你觉得应该用一生去记忆的？
２．当同学们面对大海的时候，你有何所思？有何所感？
四．课后作业
１．想一想故乡带给我们什么？
２．故乡对童年的意义及其影响？
五．课后反思
１．对本堂课的体会及其学生的反应。
２．总结本堂课的得与失。
上课铃声响了，微笑着走上讲台。同学们；大家好！说实话，每当我站在这里面对着无数张微笑的面孔的时候，心里是无比的高兴和自豪。为什么这样说呢？因为至少我的存在以及我的到来没有带给大家痛苦。（开心一刻，放松自己，缓解气氛，活跃现场）谢谢大家！谢谢大家长期以来对我的支持与鼓励！
好了，闲话少说，我们开始上课。首先请同学们打开书的第一页，第一章的目录。“岁月”与“时间”当我们看到这两个名词的时候心中难免有些感伤。时间流逝，岁月不饶人。转眼间我们已度过了二十个春夏秋冬，回想时候来时的路，我们享受过喜悦，我们也感受过痛苦。但是我们每个人都经历了一段无忧的岁月，那就是我们的童年。童年是美好的，快乐的。哪怕有时带有那么一点点苦涩，当我们此时此刻回想起来也是最值得留恋的。所以现在请同学们闭上你们的双眼或者低下你们的头，抛开此刻你们所有的快乐与烦恼，让你们的思绪回到十五年前，想一想那个时候的你，想一想那个时候你的生活，想一想那件事情是你觉得自己应该用一生去记忆的？然后吧你们觉得最美的片段拿来和大家分享一下。
同学Ａ：捉泥鳅，捉迷藏，玩雪人。
同学Ｂ：和同伴一起玩。
同学Ｃ：小时候，在上学的路上经常被他们甩在后面，然后我很害怕，哭着回家给爸妈说。
同学Ｄ：老师，你可以分享一下你的童年吗？
好啦，大家都说的很好，听了刚才几位同学的童年趣事，我觉得你们确实过得很开心，很值得留恋，希望你们永远开心，永远快乐。当然我也有很多的童年趣事，由于时间关系，就不能在这里和大家分享了，如果你们有兴趣的，请拨打我的热线电话，２４小时不关机的。（开心一刻）好了，今天就让我们带着这颗童真和愉悦的心一起走进林海音的童年世界，让我们去聆听一下她的童年心声。《我们看海去》
林海音是何许人呢？林海音原名林含英，小名英子。她是一位伟大的文学家，１９１８年出生于日本，２００１年去世，享年８３岁。有人说她的死是台湾一个文学时代的结束。那么我们就可以想象她对当时文学界的贡献及其影响力。林海音３岁跟父亲返回台湾，５岁回到北京，并且在北京度过了她的童年时光，北京是她文学文学之路的起点，１９４８年迁往台湾后仍以办报，办刊，写作，出版为主。她以她的为人，她的号召力联络了大批文化界人士，出版了大量的文学作品。其中散文集《窗》《两地》《做客美国》长篇小说《春风》《晓云》短篇小说《烛心》《婚姻故事》《城南旧事》本篇课文就是选自《城南旧事》这部著作是她童年生活的真实写照，更是北京平民生活的写真。也是她最具有影响力的作品，后来被改编为电视剧，使其家户喻晓。
2020到太空去
说教材：
《到太空去》以自然生动的语言，描绘了宇航员乘坐航天飞机来到太空后，在机舱内的生活状况。因为是在失重状态下，所以与地球的生活截然不同，在孩子们看来显得格外特别和有趣。课文第三节一开头就概括介绍了太空生活的特点：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，因此任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。其后课文又通过生动、活泼的语言，从食、睡两方面介绍了太空生活的有趣之处。通过这种适合学生阅读的语言使他们了解了太空生活的一些常识，激发了学生探索科学奥秘的兴趣。
说学情：
学生进入新教材二年级的学习，已经有一定的词汇量和阅读量。在识字方面，他们可以在老师的指导下，抓住生字的侧重点，凭借已经掌握的识字方法自主完成识字任务，老师只需作一些必要的点拨，已经不用在识记生字方面花过多的时间。在阅读方面，学生由读课文、了解内容阶段进入了读课文、圈划词句单元，在学会抓住课文的主要内容的基础上，通过圈划词句来理解课文，积累精彩的语言材料，训练学生养成不动笔墨不读书的良好读书习惯。现在通过一段时间的训练指导，大部分学生已经初步具备了正确圈划的能力及边读边想的习惯，只是在想的层次上各有不同。我校地处偏僻，学生的来源复杂，流动性大，学习中的基础和能力差异表现很大。特别是在语文课堂上，学生在识字、阅读和朗读上的差距是较大的，因此我希望能通过老师课堂上有目的有层次的教，使每个学生都有所得，语文能力都有所提高。
说教学目标：
以教学目标的三维统一为指导理念，根据单元目标的要求，结合学生的实际，我确定了本课的教学目标：
1.能借助汉语拼音在语言环境中正确认读乘、做、引、餐、具、糊、或、者、绑、否10个生字；积累文中及课外表示人的各种姿势的词语，在老师的指导下正确书写乘、或2个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。能根据标点正确停顿。
3.在阅读感知的基础上，了解太空中的有趣生活，结合课前搜集的信息选择感兴趣的一方面自由表达，感受其中的有趣之处。
4.能用直线划出表示太空中产生有趣现象的原因的句子，感受失重状态下的特殊性，激发学生探索宇宙科学奥秘的兴趣。
本课的教学目标的制定除识字、正确朗读课文等常规目标外，在知识与技能方面的要求是能在老师的指导下，重点学写乘或这两个难写和易错的字以及积累课文中表示人的各种姿势的词语。这个目标的制定面向全体，集中而适切。对于课文重点内容的学习是结合单元目标采用圈划词句的方法进行。而在用自己的话说说太空中的趣事这个说话练习时，对学生有不同层次的要求，最主要是培养学生自由表达的愿望。最后在情感态度价值观方面的要求则让学生通过太空中生活常识的了解，激发他们探索宇宙科学奥秘的兴趣。
说教法：
新的《语文课程标准》提出要拓宽语文学习的渠道，构建开放的、适应时代发展的课程体系，着眼于打破传统教育的书本中心、课堂中心和教师中心的状态，开放课本、开放学生、开放课堂，想方设法提高学生学习语文的热情，以学生发展为本，激活课堂教学。在这种新课程理念的指引下，结合自己的研究课题，在此课中着力体现开放式阅读教学的实践。
1.开放课堂。
重视生活资源在语文课中的开发和利用，通过课内阅读和生活体验相结合，使学生提高境界、加深感悟。如结合我国接连两次成功的载人航天之旅，提高学生阅读的兴趣，加深阅读的体验，唤起学生的情感。
2.开放学生。
重视学生的个性化阅读、探究性阅读和创造性阅读，相信学生的阅读潜能。无论是在识字方法、朗读处理和理解感悟等方面都注重学生个性的释放。努力为学生构建平等和谐的课堂氛围，倾听学生的发言，注重学生不同程度的提高，真正体现以学生的发展为本。如本课中我给学生创设想象、体验和观察的平台，如：学生个人的飞天梦想，对太空生活的感受等都以尊重学生的个人体验为主。
3.开放课本。
开放课本，渗透与课文内容相关的课外信息，将课内外有机结合。如在本课中我带给学生一些世界和中国航天史上的历史性时刻，世界未来的航天蓝图，通过学生课前资料的收集让学生在课堂上加深对太空趣事的认识等，既给了学生有效的信息，又培养了学生收集、处理信息的能力。
4.开放作业。
开放式的作业能极大地提高学生做作业的兴趣，提高作业的质量。在本课的作业中，我结合课文实际，设计了有层次性的作业，以课后说话练习和课外阅读、信息收集为主，希望通过不同的选择使学生的不同能力获得提高。
5.正确把握开放的尺度。
在讲究开放的同时，我很注重开放的尺度的把握，因为我想这是凸现语文课特点的关键。所以我在课上注重正确处理好教和学的关系：教师要当好组织者、引导者；正确处理好教材和课外资源的关系：重视文本的阅读和感悟；正确处理好学生的基本语文素养和创新能力的关系：进行扎实的语文能力的训练，如：到位的识字、朗读、说话的训练。另外，虽然课文涉及的科学常识较多，但不可混淆语文课和专业课的关系。
说学法：
通过教师入情入境的情景创设、富有启发性的语言、多媒体技术的运用等调动学生的一切积极性，使他们自主的地参与整堂课的学习。字词教学以自主学习为主，教师抓好重点字、词的教学，如生字侧重点的点拨和特定术语的理解。另外结合单元重点以学生读读、划划、议议为主，辅以一定的说话训练、信息交流等活动，提高学生各方面的语文能力。
说教学过程：
根据教学设计，本节课可以分成以下几个教学环节。
1.谈话引入，揭示课题
通过资料的引入调动学生已有的认知，调动学生学新课的兴趣。
2.初步感知，提升情感
通过美好梦境的引入，使学生直入文本，对太空生活有个初步的感受，提升学下文的兴趣。
3.圈划词句，学习课文
通过读读、划划、议议的方法学习课文，以太空生活的有趣表现及原因为主，配以多种形式的朗读。以读代讲，让学生在反复的朗读和讨论中，理解课文内容，其中适时进行生字的学习、说话训练、信息交流等提高学生语文能力的活动。
4.观看录像，直观体验
结合我国最新的载人航空飞行，让学生对太空生活有一个更直接的体验，并结合相关的说话训练，加深课文内容的理解。
5.激发情感，文道统一
通过和课文开头呼应的形式，教师出示世界未来的航空蓝图，激发学生探索宇宙科学奥秘的兴趣，达到文道统一的目的。
总之，在整堂课中，我希望在一个开放的环境中，在一个凸现语言文字魅力的天地中，实现学生与文本、学生与教师的心灵对话。
用心灵去倾听
一、揭题解题，激发兴趣
课前谈话：在你家里，谁说话最多？谁基本在倾听？你喜欢谁？为什么？学生各抒已见。
师：还记得吗？在清晨的树林中，一位最有声望的音乐教授，佯装聋子，静静倾听我拉琴。她用诗一般的语言，深深潭水般的眼神，给了我温暖的鼓励，给了我信心，使我获得了巨大的成功。今天，我们又将认识一位让我们倍感温暖的人。
1、请学生板书课题，全班齐读课题：用心灵去倾听
2、通过预习，你知道了谁倾听了谁？（105问讯处的苏珊倾听了我。）
3、学生再读课题。
读了课题，你想知道什么？
生1：为什么题目在倾听前面要加上用心灵呢？
生2：我想知道怎样用心灵去倾听的？
二、初读课文，整体把握主要内容
1、请同学们自由地、快速地练读课文后，同桌互读给对方听，正音，释疑。
2、说说苏珊给了小时候的我哪些帮助？
生：教我如何处理被砸肿的手指。
生：我心爱的金丝雀突然死了，她安慰我。
生：我平时问了很多问题：如问面积的计算，问西班牙的首都，怎么拼写修理这个词。
3、同桌互相说一下课文的主要内容，再抽生回答。
三、精读课文，交流感受最深的地方
默读课文。默读是一种思考。想想课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流
1、生：我画的是第25自然段这一句：汤米，我要到另一个世界去歌唱。让我感动的是，苏珊真善良，她去世了还不忘安慰我，知道我会伤心难过。
师：学会联系上下文理解句子内容，是一种好的阅读方法。这句话是苏珊去世后，给我纸条上的留言。我长大后见过苏珊吗？抽生读课文长大以后的部份，第12到25自然段。
把苏珊的留言在课文里勾画出来，读一读。
生：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
师：到另一个世界去歌唱。她曾经在什么时候也说过这句话？在课文里勾画出来，读一读。
生读：第9、10自然段
能告诉我为什么吗，苏珊？我问，为什么这只整天唱歌的小鸟，突然就一动不动了呢？
苏珊想了想，对我说：你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
生：这是她在安慰我时说的话。
师：苏珊用诗一般的语言，把我心爱的金丝雀突然死了，离开我了，说成是-----
生：到另一个世界去歌唱。
师：耳边再也听不到心爱的金丝雀叽叽喳喳地的歌声，眼前再也看不见那欢蹦乱跳的身影，掌心里再也没有了那小小身体的温暖。我心爱的金丝雀呀，你怎么突然就----一动不动了呢？这时，苏珊怎么说的？
生：你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
师：抽生读这句话，你感受到了什么？
生：心爱的金丝雀突然死了，我好难过，也好害怕死亡。
生：苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！
生：听着这样的话，我心头的难过和害怕立刻烟消云散了，微笑又回到了我的脸上。
生：我觉得苏珊很善良，很乐观。
师：历史有时是惊人的相似！瞧，苏珊对自己的去世，给我的留言是----
生：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
师：读到这里，你有什么感受？
生：本来以为这一次可以见到苏珊的，可是，却再也见不到她了，再也听不到她温柔嗓音了，再也无法向她倾诉了。我的心感受到了作者我的难受。
生：苏珊真善良，她去世了还不忘安慰我，怕我再次伤心难过。
生：我和苏珊的感情很深，因为这么多年一直就没有离开过她，很依赖她。
师：带着这种情感，我们来接读这两个场景吧。
师生合作读8-11自然段对话，读长大后故乡的两次联系。
师：看到留言，我思绪万千，穿越时空，回到小时候。我是怎么知道苏珊的？抽生读第1、2自然自然段。
师：你看到了一个什么样的我？
生：好奇的我。
生：会观察的我。
生：会动脑的我。
师：一切疑问来自好奇！指着黑板上的每周一言学起于思，思起于疑，疑解于问。孩子们，这节课，让我们带着好奇的心去看一看苏珊和我的交往吧，看一看还有什么地方让你感动。（重点关注描写人物言行、心理的语句）
2、生：我画的是第5自然段这句：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。对于这句话，我有相同的生活体验。当我好不容易看到可以帮助我的人，心里的情绪就会如洪水一般渲泄出来，所以我会跟他一样，不由得放声大哭。
师：把书捧起来，把心静下来，联系自己的生活体验，用有声的朗读一起来交流吧。齐读课文第3至6自然段。
师：小时候，我们在兴高采烈地玩耍时，不小心受伤了，家里没有人，哭也不会有人听见。心里是什么感受？
生：难受！肯定痛得想哭。
师：当我第一次拿起听筒时，听到里面的小精灵那温柔的嗓音时，为什么放声大哭了？
生：受伤的我非常希望得到帮助，找到听我说话的人，其实就是找到了希望，找到了安慰，毕竟我那么小嘛，那一瞬间，我忍不住哭了。
师：听到苏珊的温柔的嗓音，我孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。带着这种情感，男女生合作读3至6自然段的对话，用心灵去倾听她俩的交往。男生读我，女生读苏珊。
除此之外，还有哪些地方让你感动？
3、生：我画的是第7自然段的这句：小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。我从总是、耐心和一遍遍感受到苏珊的给予我的帮助里有深深的爱，就像妈妈的爱一样。
师：你很会抓关键词来理解句子的涵义，不错！
生：我也觉得苏珊就像我慈祥的母亲那样，不厌其烦地耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
生：我喜欢苏珊的善解人意，她的宽容，她的耐心都让我很感动。我从总是一遍遍这两个词里体会到只要我有问题问，苏珊一定是有问必答，从来不会笑我问的问题幼稚，不会觉得我问得太多嫌我烦，更不会不会不理我。
师：谁来用这三个词说几句话？
生：罗老师总是耐心地给我纠正听写的错词，一遍遍地向我讲述怎么联系部首和词的意思来记字形。
师：苏珊和我就是在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。课文在什么地方提到过这种母子情？画出来，读一读。
生：齐读第12自然段。长大以后，我离开了家乡，也知道了电话是怎么回事。但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人
师：苏珊不是我的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起的。苏珊就像母亲那样，耐心倾听我的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。
4．师：用自己的语言说说你心中的苏珊。
生：苏珊善良，有爱心，乐于助人。
生：苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。
生：苏珊像母亲，不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，呵护孩子健康成长。
5．你在家和在学校是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？
生自由发言。
四、总结全文
虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。
目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台有的确实为人们的生活带来了方便，也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。
教学反思：
我上课的感受是，教师需要一种霸气。我觉得就是一种气场，一种能引领全班的情感的气质。一入课，我很好地激发了学生的情感，课间不时用一组组排比句，唤起生活中的体验，共鸣后，就有了情感基础。我再用声情并茂的引读或点拨，适时地加上手势、表情等身体语言，引导孩子把对话读出情境，读出画面，读出表情，读出深度和温度。课堂上的我是情感导向的王者，我和孩子们一起经历情感体验，在泪水婆娑中，我们的心灵都受到了震撼，读起来就动情了。
去游乐园
本节课教学的是两位数乘一位数（一次进位）的笔算乘法。整节课高老师以外星人图片，太空飞船为线索，创设了鈥溔ビ卫殖♀€澱庖换疃榫常悄茉谟卫殖±锉哐П咄妫咄姹呓饩錾钪械奈侍狻Ｈ醚诰咛宓厍榫持醒傲轿皇艘晃皇⒆用嵌急硐殖鱿嗟备叩娜惹椋浞值鞫搜难盎院脱靶巳ぁ１窘诳挝胰衔呃鲜ψ龅搅艘韵铝降悖?/p>
1、关注探究式学习方式，培养学生的创新意识。
探究式学习是培养学生创新意识的重要途径，应该长期坚持。虽然本节课的重点是让学生掌握竖式计算的方法，但在学习竖式计算之前，高老师还是先让学生自主探究计算方法，给他们创设创新思维的空间，养成动脑思考的好习惯吧；然后引入竖式的学习，使学生既能体会到算法的多样性，又能感受到竖式计算的优越性，从而提高学习数学的兴趣。
2、引而不替，突出学生的主体地位。
在教学中，教师始终以引导者的身份出现，让学生利用已有的知识经验，用迁移和类推的方法理解并掌握新知识，既培养了学生独立思考的能力，又激发了他们学习数学的兴趣，树立了学好数学的信心。
3、关注练习题的设计，为巩固新知服务。
生动有趣的练习题不仅能激发学生的学习兴趣，而且能提高学生解决问题的能力，成为巩固新知的鈥湸呋菱€潯Ｈ醚逖荨⑺当仕惴椒ā⒅赋霰仕阒械拇砦蟆咽讲钩渫暾然方诘纳杓疲坏醚迅昭Ч闹对谀院Ｖ写蛳铝死佑。姨嵘搜镅员泶铮呒评淼确矫娴哪芰Α?/p>
走，我们去植树
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“走，我们去植树”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
走，我们去植树教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1．出示挂图
要求看图说一段话。（图上画的是什么时候？什么地方？
有什么人？
他们去干什么？）
2．板书课题：5走，我们去植树
二、自读课文
1．出示自读要求。
（1）借助课后田字格中的生字拼音，读准、读顺课文。
（2）利用熟字自学生字和书写方法。
（3）联系上下文，借助查字典来理解词语的意思。
（4）在不理解的诗句旁打上？。
2．按要求自读课文。
3．检查自读情况。
（1）指名分段读课文
（2）检查字形掌握情况。
（3）交流词语的意思。
和煦乖乖版图
（4）指名说说自己没读懂的地方。
三、范读课文
指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
四、作业
1．正确、流利地朗读课文。
2．用钢笔描红。（文后练习2）
3．读一读，再抄写。（文后练习3）
第二课时
一、复习检查
1．看拼音，写词语。
2．组词区别。
二、细读课文
1．细读第1、2节。
（1）自由读课文。
（2）讨论。①从哪儿看出少先队员去的决心很大？
（走单音
词后面的停顿，我们一起去植树后面的感叹号）
教师相机指导朗读有关句子。
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴？
（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）
引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
③少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？
告诉学生到处和青翠要重读。
（３）练习有感情地背诵。
２．细读第３∽６节。
（１）指名读课文。
思考：植树有哪些好处？
（２）读后交流。
（相机板书：绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望）
（３）进一步理解词句，指导朗读。
①讲解光合作用帮助学生理解绿色工厂，
②指导读好给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福。
②绿色宝库指什么?为什么说森林是绿色宝库？
除了盖房，架桥，
造船，铺路外，树木还有哪些用处？指导读好第4节。（离不开、
宝库要读重音）
④联系上下文理解亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图一句，说
⑤说绿色的希望指什么。想象祖国处处是参天的大树后的景象，
⑥练习有感情地读第5、6节。
（４）练习背诵。
2．细读第7节。
指导朗读。
师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有
的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。
学生练读课文。
三、总结课文
1．齐读课文。
2．分组背诵课文。
3．读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。
四、布置作业
选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段
《一去二三里》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“一个豆荚里的五粒豆教案”专题。
